双减背景下英语教学课件

双减背景下英语教学课件本课件旨在深入探讨双减政策背景下英语教学的转变与创新双减政策实施后，英语教育面临前所未有的机遇与挑战，需要教师、学校和家长共同努力，创新教学方法，优化学习体验，提升教学质量目录政策与标准双减政策解读、英语课程新标准、课程内容变化现状与挑战学生学习现状、教师资源变化、课时压缩影响教学创新教学策略调整、活动创新、作业设计、课堂模式改革评价与支持评价机制改革、教师素养提升、家校协同、改进举措双减政策基本内容双减政策是中国教育部于年月正式发布的《关于进一步减20217轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，是一项重大教育改革措施减轻作业负担该政策核心是减负增效，旨在全面缓解学生过重的学业压力，促控制作业总量和时间，提高作业设计质量进学生的全面发展和健康成长政策强调要从源头上减轻义务教育阶段学生过重的学业负担减轻培训负担规范校外培训机构，减少学科类培训双减政策主要目标素质教育1全面发展2减轻负担3提高效率4双减政策的主要目标是通过提高课堂教学效率，减轻学生过重的学业负担，为学生创造更多自主学习和个性发展的空间同时，政策致力于重塑教育生态，破解唯分数的教育评价导向，促进学生德智体美劳全面发展在英语学科领域，双减政策鼓励教师转变教学方式，注重学生语言能力的实际应用和培养，使英语学习回归语言学习的本质，激发学生学习兴趣义务教育英语课现状根据最新的课程安排，义务教育九年总课时仍维持在9522课时不变，但小学阶段英语课时数有所减少特别是英语课程起始年级推迟到三年级，每周课时也相应调整，这对英语教学提出了新的挑战新版英语课程标准解读2022年新版英语课程标准的出台，是对双减政策背景下英语教学的具体指导新课标更加注重学生英语核心素养的培养，强调语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协调发展新课标采用育人为本、素养导向、内容适宜、方法得当的基本理念，注重学生的全面发展课程目标强调培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力，使学生具备在真实情境中使用英语进行交流的能力语言能力听说读写译基本技能文化意识跨文化理解与交流思维品质批判性与创造性思维课程内容变化内容调整根据学生实际水平和认知能力，调整教学内容的深度和广度，确保内容既有挑战性又不超出学生的学习能力范围精简知识点减少机械记忆的语法规则和词汇量要求，将重点放在核心知识点和语言应用能力上，避免知识过载能力培养强调在真实语境中运用英语的能力，注重培养学生的语言交际能力、思维能力和跨文化理解能力新课标对教学内容进行了优化调整，强调基于学生实际需求和认知特点设计教学内容教师需要关注学生的语言学习规律，选择贴近生活、有意义的学习材料，创设真实的语言使用情境，促进学生语言能力的发展基础目标对比维度旧课标重点新课标重点词汇掌握单词数量与拼写词汇应用与实际交流语法学习语法规则记忆语境中的语法应用阅读能力文本理解与分析批判性阅读与文化理解写作要求格式正确，内容完整创意表达，有效沟通评价方式考试成绩为主多元评价，重过程新旧课标在基础目标上存在明显差异旧课标更注重知识的积累和掌握，强调词汇量、语法规则等基础知识；而新课标则更加注重语言的实际应用能力和思维品质的培养，强调在真实情境中灵活运用语言进行交流这种转变要求教师在教学中更加注重培养学生的语言应用能力，创设真实的语言使用情境，引导学生在实践中学习和应用英语学生英语学习现状67%45%58%依赖课堂学习自主学习不足学习动力下降双减后大多数学生主要学生缺乏有效的自主学部分学生因校外培训减通过课堂获取英语知识习策略和方法少而学习积极性降低和技能双减政策实施后，学生的英语学习模式发生了显著变化校外培训大幅减少，学生更加依赖课堂教学提升英语能力这一变化使得学校教学的质量和效率显得尤为重要，也对学生的自主学习能力提出了更高要求调查显示，许多学生在缺乏外部辅导的情况下，自主学习能力不足，难以有效规划和管理自己的英语学习这种情况亟需教师和家长共同关注，帮助学生培养良好的学习习惯和自主学习能力教师资源变化双减政策实施后，校外培训机构的减少使得学校和教师承担了更大的教学责任教师不仅需要在有限的课时内完成教学任务，还需要应对学生个体差异，提供更加个性化的教学指导与此同时，教师专业发展的渠道也受到一定影响过去，许多教师通过在校外培训机构兼职获取额外教学经验和收入，现在这些机会减少，教师需要寻找新的专业成长路径学校需要加强校内教研活动，提供更多教师培训和支持75%教师反映工作压力明显增加62%教师需要更多专业培训支持83%教师希望获得更多教学资源课内课时压缩影响听力输入减少课时减少导致学生接触英语的时间缩短，特别是听力输入明显不足，影响语感培养口语练习不足课堂时间有限，学生开口说英语的机会减少，口语表达能力发展受限阅读深度不够阅读活动时间缩短，学生难以进行深度阅读和批判性思考写作训练简化写作教学时间减少，难以进行系统的写作指导和反馈英语课时的压缩直接影响了学生语言技能的全面发展在听说读写四项基本技能中，每项都面临着时间不足的挑战教师需要重新规划教学内容和进度，确保在有限的时间内实现最有效的教学英语学习氛围变化双减政策实施后，学生的英语学习氛围发生了明显变化课外实践60%和体验式学习的空间缩小，学生接触和使用英语的机会减少，这可课外活动减少能对语言学习的沉浸式体验产生一定影响同时，竞争压力的减轻虽然缓解了学生的焦虑，但也可能导致部分英语角、英语社团等活动参与度下降学生学习动力不足如何在减负的同时保持学生的学习兴趣和主动性，成为教师面临的重要挑战42%实践机会受限实际语言使用环境明显减少37%学习积极性降低部分学生主动学习意愿下降教学内容压缩带来的问题时间不足内容缺失课时减少但教学内容未相应减少，导致教部分知识点难以深入讲解，造成学习断层学时间紧张差异扩大基础薄弱学生个体差异加大，两极分化现象明显基础知识巩固不足，影响后续学习教学内容的压缩使得教师在教学中面临诸多挑战有些重要的语言知识点和文化内容难以得到充分覆盖，学生的语言基础可能变得薄弱同时，学生之间的差异也可能因校外培训的减少而进一步扩大，优秀学生和基础薄弱学生之间的差距可能拉大英语学习整体质量变化平均成绩优秀率及格率从近年数据来看，双减政策实施后，学生英语学习的整体质量出现了一定程度的下降教学时间的减少直接影响了知识的掌握程度，特别是在词汇量、语法应用等方面表现明显小学英语学习目标调整1兴趣激发阶段（三年级）通过游戏、歌谣、故事等活动，激发学生学习英语的兴趣和好奇心，培养积极的语言学习态度2基础形成阶段（四年级）建立基本的语音、词汇基础，培养简单的听说能力，能够进行基础的日常交流3能力发展阶段（五年级）扩展词汇量，提高语言运用能力，能够理解和表达更复杂的内容，初步形成阅读习惯4综合提升阶段（六年级）进一步提高听说读写能力，培养跨文化意识，为初中英语学习奠定基础在双减背景下，小学英语学习目标需要做出相应调整，更加注重兴趣的激发和自主学习能力的培养每个学习阶段都有其特定的重点，教师需要根据学生的认知特点和语言发展规律，设计适宜的教学活动课标对能力的最新要求语言能力思维品质在真实语境中理解和表达意义的能力，包括听说读写译等基在语言学习和使用中表现出的逻辑性、批判性和创造性思维本技能文化意识学习能力理解中外文化差异，具备跨文化理解和沟通的意识与能力主动获取语言知识、有效管理学习过程的能力，包括信息获取、处理和自我监控新课标对学生能力的要求更加全面和系统，不再局限于语言知识的掌握，而是强调语言能力、学习能力、思维品质和文化意识的协调发展这种能力观的转变要求教师在教学中关注学生的全面发展，创设多样化的学习情境，引导学生在实践中提升各项能力英语教学策略新方向跨文化沟通数字化教学培养学生的跨文化意识和交流能力，理解不同文化背景下的语言合理利用数字资源和技术手段，使用扩展课堂教学的广度和深度学科融合个性化学习将英语学习与其他学科内容相结合，如英语+科学、英语+艺术根据学生个体差异，提供差异化等，创造跨学科学习机会教学和个性化学习支持双减背景下，英语教学策略需要向多元化、个性化方向发展教师需要创新教学方法，综合运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率特别是要注重培养学生的学习策略和自主学习能力，为其终身学习奠定基础多元化教学内容设计多元化教学内容设计原则在双减背景下，英语教学内容设计需要更加注重趣味性、实用性和多故事化教学样性，以提高学生的学习兴趣和参与度教学内容应当贴近学生的生活实际，融入社会热点，创设真实的语言使用情境通过有趣的故事情节和角色设定，引导学生在故事情境中学习语言故事化、任务化、情景化的教学内容设计能够有效激发学生的学习动机，提高学习效果教师可以根据教学目标和学生特点，灵活选择和设计适合的教学内容任务化教学设计具有挑战性的任务，引导学生在完成任务的过程中学习和应用语言情景化教学创设真实的语言使用情景，让学生在模拟实际交流中提升语言能力教学活动创新方向游戏教学项目化活动探究学习通过有趣的游戏活动，如单词接龙、角色扮演、设计综合性学习项目，如英语小报、主题调查、引导学生进行自主探究，如文化比较、语言现语言游戏等，激发学生学习兴趣，提高参与度文化展示等，培养学生的综合语言应用能力象分析等，培养批判性思维和研究能力创新教学活动是提高课堂教学效率的关键教师应根据教学目标和学生特点，设计多样化的教学活动，增强学生的参与感和成就感活动设计应注重互动性、挑战性和趣味性，引导学生在活动中主动学习和应用语言英语作业布置新规作业布置原则作业类型创新•严格控制作业总量和时间双减背景下，英语作业应当从传统的书面练习转向更加多元化的形式教师可以设计实践性作业，如录音打卡、情境对话、小组协作•小学一二年级不布置家庭书面作业等，鼓励学生在真实情境中应用英语•其他年级书面作业平均完成时间不超过60分钟•注重作业设计质量，避免机械重复过程性作业也应受到重视，引导学生关注学习过程，培养自主学习能力和反思习惯同时，作业布置应当关注学生的个体差异，提供•强调实践性、创造性和趣味性多层次的选择，满足不同学生的需求•关注个体差异，提供分层作业有效作业设计样例英语日记家庭英语对话多媒体作品鼓励学生每周用英语记录生活中的小事或感设计简单的家庭情境对话，学生与家人一起鼓励学生制作英语音频、视频或电子海报，想，篇幅不限，重在表达练习，并录音提交展示学习成果•提升写作能力•提高口语表达能力•培养创造力•培养日常表达习惯•增加家庭互动•提升技术应用能力•增强语言输出量•创造真实交流场景•增强学习兴趣有效的作业设计应当注重实用性和创新性，避免机械重复的练习教师可以根据教学目标和学生特点，设计多样化的作业形式，如上述例子所示这些作业不仅能够提高学生的语言能力，还能培养其创造力、协作能力和自主学习能力课堂教学模式改革以学生为中心互动参与转变传统的教师讲授模式，充分发挥学生增加师生互动和生生互动，创造更多语言的主体作用，鼓励主动参与和探究学习交流的机会，提高参与度即时反馈真实情境提供及时、有效的反馈，帮助学生了解学创设贴近生活的真实语言使用情境，让学习进展，调整学习策略生在情境中学习和应用语言课堂教学模式的改革是提高教学效率的关键在双减背景下，教师需要转变传统的教学方式，采用更加灵活多样的教学模式，如合作学习、探究学习、任务型教学等这些模式能够充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果小组合作与互动式课堂小组合作学习的优势互动式课堂的实施策略•创造更多语言输出机会互动式课堂强调师生互动和生生互动，通过多种形式的交流活动，创造丰富的语言使用机会教师可以设计多样化的互动方式，如问•促进同伴互助学习答互动、小组讨论、角色扮演等，激发学生的参与热情•培养合作意识和团队精神•照顾个体差异，实现共同发展在互动过程中，教师需要注意引导和支持，确保每个学生都能积极参与，获得适当的语言实践机会同时，要关注互动的质量，引导•提高学习参与度和积极性学生进行有意义的交流，而不是简单的形式活动数字化多媒体资源利用+电子白板应用利用电子白板的互动功能，进行词汇教学、语法演示和互动游戏，提高学生的参与度和学习兴趣平板电脑辅助借助平板电脑和教学，开展个性化学习和即时评价，满足不同学生的学习APP需求在线学习平台推荐优质的在线学习平台和资源，如英语学习网站、音频资源和教育，扩APP展学习渠道数字化和多媒体资源的合理利用可以有效提升英语教学的效果教师应当积极探索和应用各类数字化教学工具和资源，创新教学方式，拓展教学空间同时，也要注意引导学生正确使用这些资源，避免过度依赖技术，保持人文关怀和师生互动经典游戏教学案例找朋友游戏英语词汇Bingo游戏流程每个学生获得一张卡片，上面有一个英语问题或答案游戏流程学生在或的格子中填入所学的英语单词教师3×34×4学生需要在教室里走动，与同学交流，找到问题与答案相匹配的朋用英语描述这些单词但不直接说出单词本身学生听懂后标记相应友的单词，当横、竖或对角线上的单词全部被标记时，喊出Bingo获胜教学价值通过这个游戏，学生可以练习特定的句型和对话，如询问时间、询问方向、询问爱好等游戏过程中，学生需要多次重复教学价值这个游戏不仅能巩固词汇记忆，还能提高学生的听力理对话，有助于句型的熟练掌握同时，走动式的活动增加了课堂的解能力和反应速度游戏的竞争性激发了学生的学习热情，而描述活跃度，提高了学生的参与热情性的语言输入也增加了学生接触英语的机会项目化语言活动案例英语小剧场英语主题展示学生分组改编或创作简单的英语小剧本，排练后在班级或学校进行展示通过角色扮演，学生能够围绕特定主题（如我的家乡、未来的学校等），学生通过搜集资料、制作展板、准备口头介绍等环在真实的语境中运用英语进行表达，提升口语表达能力和自信心节，完成一个综合性的展示项目这类活动能够培养学生的研究能力、表达能力和创造力跨学科融合实例英语美术我的梦想家园英语科学动手实验与英语汇报++活动设计学生运用所学的房屋、家具、颜色等词汇，设计并制作活动设计结合科学课内容，学生分组进行简单的科学实验（如种梦想家园的手工模型或绘画完成后，用英语介绍自己的作品，描子发芽、磁铁特性等）实验过程中记录观察结果，并用英语准备述房间布局、颜色搭配和特色设计简短的实验报告，在班级内进行分享教育价值这个活动将英语学习与美术创作相结合，学生在动手制教育价值这个活动将英语学习与科学探究相结合，学生能够在实作的过程中自然而然地复习和应用相关词汇通过介绍作品，学生际应用中学习和巩固科学术语和表达方式通过英语汇报，学生不能够在真实情境中练习英语表达，提高语言运用能力仅练习了语言表达，还培养了科学思维和表达能力评价机制改革从终结性评价为主传统评价过于依赖期中、期末考试成绩，关注结果而非过程，难以全面反映学生的语言能力发展到过程性评价增强重视平时表现和学习过程，通过多种形式记录学生的学习轨迹，全面评价学生的语言能力和学习态度再到发展性评价关注学生的个体差异和成长变化，采用成长记录、学习档案等方式，促进学生的自我认知和持续进步评价机制的改革是双减背景下英语教学改革的重要环节新的评价机制应当从单一的考试评价转向多元综合评价，既关注学生的知识掌握，也关注能力发展和情感态度评价的目的不仅是判断学习结果，更是为了促进学习过程，引导学生形成积极的学习态度和有效的学习策略多元评价体系构建多元评价主体多元评价内容•知识掌握词汇、语法、语音等基础知识•能力发展听说读写等语言技能•学习过程课堂参与、作业完成等•情感态度学习兴趣、合作精神等•个性发展创造力、批判性思维等多元评价体系的构建需要整合不同的评价主体和评价内容，形成全面、客观的评价机制通过动态跟踪学生的成长数据，教师可以更好地了解学生的学习状况，为教学决策提供依据自我评价学生对自己的学习过程和结果进行反思和评价同伴评价学生之间相互评价，提供反馈和建议教师评价教师基于观察和数据，对学生进行专业评价过程性评价方式举例英语学习笔记评价口语展示积分制鼓励学生记录学习过程、问题和收获，设计口语展示活动，学生参与获得积教师定期查看并给予反馈分，积累到一定程度获得奖励•培养学习反思习惯•鼓励主动参与•提高学习的自觉性•提高口语表达信心•记录个人成长轨迹•营造积极的班级氛围小组合作表现记录记录学生在小组活动中的表现，关注合作精神和贡献度•促进团队协作•培养责任意识•发挥个体优势过程性评价是促进学生持续发展的重要手段上述评价方式强调学习过程和学习态度，帮助学生了解自己的学习状况，及时调整学习策略教师可以根据具体情况，选择适合的过程性评价方式，与终结性评价相结合，形成全面的评价体系差异化教学与个性化评价差异化教学策略个性化评价方法•分层教学根据学生水平设计不同层次的教学内容和活动个性化评价注重学生的个体差异和成长轨迹，关注学生相对于自身的进步情况，而非简单地与他人比较•弹性进度允许学生按照自己的节奏学习和完成任务•多样化输入提供文字、音频、视频等多种形式的学习材料教师可以为不同学生设置不同的学习目标和评价标准，通过个性化•选择性活动提供多种活动选择，满足不同学习风格的需求的反馈和指导，帮助每个学生获得成功体验，激发学习兴趣和自信心•小组配置根据学生特点进行合理分组，促进互助学习学习档案袋是实施个性化评价的有效工具，可以全面记录学生的学习过程和成果，展示个人特长和进步教师核心素养提升87%62%54%专业学习需求培训参与率自我提升渠道绝大多数教师认为需要持教师积极参与各类培训和通过自学、网络学习等方续专业学习以适应教育改教研活动的比例式提升专业能力的教师比革例在双减背景下，教师的核心素养提升显得尤为重要新时代的英语教师需要不断学习和成长，更新教育理念，提升专业能力，适应教育改革的要求教师可以通过参加专业培训、教研活动、案例研讨等多种方式提升自身素养同时，自主学习和反思也是教师专业发展的重要途径学校应当为教师提供更多的学习和交流机会，支持教师的专业成长教师课堂创新能力培养理念更新了解新课标理念和国际先进教学理念，转变教育观念，确立以学生为中心的教学思想技能提升提升信息技术应用能力，掌握多种教学方法和技巧，增强课程设计和实施能力实践探索在教学实践中大胆尝试新方法，通过行动研究解决实际问题，积累创新经验反思提高建立教学反思机制，通过自我反思和同伴互评，不断改进教学实践，提升专业水平教师的课堂创新能力是提高教学质量的关键因素在双减背景下，教师需要具备信息技术与课程整合能力，能够灵活运用各种教学资源和手段，创新教学方法，提高课堂效率优秀教师示范课分享示范课开展方式示范课的价值与意义•校级公开课优秀教师在校内展示教学特色和成果优秀教师示范课是教师专业发展的重要资源通过听评课、观摩课和经验交流，教师可以学习先进的教学理念和方法，借鉴优秀的教•区域观摩课跨校交流，分享优秀教学经验学设计和策略，提升自身的教学能力•网络直播课通过网络平台扩大影响范围•录播示范课制作精品课例供教师学习参考示范课不仅展示了教什么，更重要的是展示了怎么教，帮助教师理解教学过程中的关键环节和策略通过案例推广和经验分享，•教学比赛通过竞赛形式展示教学风采优秀的教学实践可以得到更广泛的应用，促进整体教学质量的提升家校协同支持英语学习良好氛围定期沟通营造积极的家庭学习环境，提供英语与教师保持良好沟通，了解学生学习阅读材料，创造英语使用机会情况，协调教育方式科学陪伴关注成长家长了解双减政策和英语学习规律，提供适度的指导和支持，避免过度干注重孩子的全面发展，认可进步，增预强自信，培养学习兴趣家校协同是支持学生英语学习的重要保障在双减背景下，家长的角色需要从监督者转变为支持者，与学校和教师形成合力，共同关注学生的成长和发展学校可以通过家长会、家长课堂、家校联系册等多种方式，加强与家长的沟通和指导，帮助家长掌握科学的家庭教育方法，形成良好的家校合作关系社会资源拓展社区资源文化场所资源•社区英语角定期组织英语交流活动博物馆、科技馆、美术馆等文化场所通常提供多语言讲解和资料，是学生接触英语的良好场所教师可以组织学生参观这些场所，进•社区图书馆提供英语阅读材料和空间行有目的的英语学习活动，如完成英语导览任务、制作英语参观报•社区文化活动组织英语相关的文化体验告等•志愿者服务邀请大学生或外籍人士参与英语教学活动这些活动不仅拓宽了学生的视野，增加了文化知识，还为英语学习提供了真实的语境和应用机会，有助于提高学生的语言综合运用能力英语学习兴趣培养策略兴趣小组根据学生兴趣组建英语阅读、英语戏剧、英语歌曲等特色小组，提供展示平台和交流机会比赛活动组织英语朗读、演讲、拼写、才艺等多种形式的比赛，激发学习热情，展示学习成果创意作品鼓励制作英语手抄报、小报、故事书等创意作品，培养创造力和表达能力培养学生的英语学习兴趣是提高英语学习效果的基础在双减背景下，教师需要更加注重激发学生的内在学习动机，创设多样化的学习活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，体验成功的喜悦学校可以定期举办英语文化节、英语角等活动，营造良好的语言环境，为学生提供展示和交流的平台，增强学习的参与感和成就感典型问题一低年级听说能力低问题表现问题分析•发音不准确，语音语调不自然低年级学生听说能力低的问题主要源于缺乏足够的语言输入和输出机会双减后，校外培训减少，课堂成为语言输入的主要来源，但•听力理解能力弱，难以理解简单指令课时有限，难以提供充分的听说练习•口语表达匮乏，缺乏基本交流能力•缺乏听说的自信心和积极性此外，家庭语言环境普遍缺乏英语元素，家长可能也缺乏指导能力学生的语音语调容易受到母语的干扰，形成不良习惯后难以纠•家庭语言环境支持不足正学校需要针对这些问题，设计有效的教学活动，加强听说训练针对性对策一听说结合的游戏活动每日英语口语五分钟设计Simon Says、Listen andDo等听指令做动作的游戏，强化听力理解和在课堂上设立固定的英语口语五分钟环节，通过朗读、对话、歌谣等形式，让学反应能力生每天都有开口说英语的机会创设真实交流情境录音打卡家校联动邀请外籍教师或高年级学生参与交流活动，为低年级学生创造真实的语言使用环境设计简单的口语任务，如朗读课文、复述故事、回答问题等，学生在家完成并录音，通过班级平台分享针对低年级学生听说能力弱的问题，需要系统设计听说训练活动，增加语言输入和输出的机会通过家校联动，将课堂学习延伸到家庭，形成有效的听说练习机制同时，营造轻松愉快的学习氛围，降低语言焦虑，提高学生开口说英语的自信心典型问题二学生自主学习能力不足目标设定能力弱学习规划不足学生难以为自己设定明确、可行的学习目缺乏有效的学习计划和时间管理能力，学标，学习缺乏方向习随意性大学习方法单一自驱动力不足不了解有效的英语学习策略和方法，学习缺乏内在学习动机，依赖外部监督和压力效率低下学生自主学习能力不足是双减背景下普遍存在的问题长期以来，学生习惯于在校外培训机构的指导下学习，自主规划和管理学习的能力较弱双减后，这一问题更加凸显，影响了学生的学习效果和长期发展针对性对策二英语学习成长档案自主学习能力培养策略建立个人英语学习成长档案，包含以下内容教师可以通过以下策略培养学生的自主学习能力•学习目标设定短期和长期目标•学习策略指导教授有效的英语学习方法和技巧•学习计划制定周计划、月计划•渐进式引导从简单任务开始，逐步增加难度和自主程度•学习记录课堂笔记、阅读记录、词汇积累•反思习惯培养引导学生定期反思学习过程和效果•作品收集作文、项目成果、活动照片•榜样示范树立自主学习的优秀案例，发挥榜样作用•自我评价阶段性反思和总结•积极反馈及时肯定学生的进步，增强自主学习的信心•他人反馈教师、同学、家长的评价典型问题三教师压力大、成长慢78%65%53%工作量增加专业支持不足成长机会减少大多数教师反映双减后工作量明显增加教师反映缺乏有效的专业指导和支持教培资源减少，专业发展机会有限双减政策实施后，教师面临的压力明显增加一方面，教师需要在有限的课时内完成教学任务，提高课堂效率；另一方面，校外培训的减少使得学校教育承担了更多责任，教师需要应对更多的教学挑战与此同时，教师的专业发展面临瓶颈过去，许多教师通过校外培训获取额外的教学经验和收入，如今这些机会减少，教师需要寻找新的专业成长路径学校需要更加重视教师的专业发展，提供更多的支持和帮助针对性对策三校内同伴互助建立教师学习共同体，通过集体备课、同课异构、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作跨校联合教研与其他学校建立联合教研机制，定期开展跨校交流活动，分享教学经验和资源线上培训资源利用各类线上培训平台和资源，如国家教师研修网、各类教育APP等，进行自主学习和专业提升针对教师专业发展面临的挑战，学校和教育部门需要创新教师培训机制，整合各类资源，为教师提供多样化的专业发展支持通过同伴互助、校际交流、线上培训等多种方式，帮助教师突破专业发展瓶颈，提升教学能力同时，教师也需要转变专业发展观念，主动适应新的教育环境，积极探索教学创新，不断反思和改进教学实践，实现自我成长和专业提升优质外教教学使用原则外籍教师选用标准外教资源优化使用•必须具备合法的工作资质和教学资格在双减背景下，优质外教资源更加珍贵，需要合理开发和使用学校可以通过以下方式优化外教教学•母语为英语或具有同等英语水平•具备相关教学经验和专业素养•明确外教教学目标和内容，与中方教师形成互补了解中国文化和教育特点••安排外教主要负责口语、听力和文化教学•具有良好的沟通能力和职业道德•通过录像、直播等方式扩大外教资源覆盖面•组织外教参与校园文化活动，创设语言环境•促进中外教师交流合作，实现教学资源共享本土教师国际化素养提升语言能力提升通过各种途径提高自身的英语语言能力，特别是口语表达和跨文化交流能力文化意识增强2了解英语国家的文化背景、习俗和价值观，增强跨文化理解和沟通能力教学理念更新3学习国际先进的英语教学理念和方法，如任务型教学、内容语言融合教学等国际资源利用4学会利用国际教育资源和平台，如国际教育网站、教学APP、在线课程等在外教资源有限的情况下，提升本土教师的国际化素养显得尤为重要本土教师应当积极拓展国际视野，增强文化意识，学习先进的教学理念和方法，提高跨文化教学能力学校和教育部门可以通过组织国际交流活动、提供出国培训机会、引进国际教育资源等方式，支持本土教师的国际化素养提升，促进英语教学质量的整体提高典型改革案例展示1准备阶段某小学为提高学生英语学习兴趣，策划英语主题周活动教师团队提前一个月开始准备，设计活动方案，制作材料，分配任务2实施阶段主题周期间，学校举办了英语歌曲比赛、英语情景剧表演、英语海报制作、英语角活动等丰富多彩的活动每个班级都有自己的特色展示项目3展示阶段在主题周的最后一天，学校举办了成果展示会，邀请家长和其他学校的教师参观学生们自信地展示了自己的英语才艺和学习成果4效果评估活动结束后，通过问卷调查和访谈，发现学生的英语学习兴趣明显提高，参与热情高涨，语言应用能力有所提升教师和家长也给予了积极评价这个案例展示了如何通过主题活动激发学生的英语学习兴趣，提高参与度和实际应用能力活动的成功关键在于精心设计、全员参与和注重实际应用类似的改革尝试为双减背景下的英语教学提供了有益借鉴改进建议一览科学优化课时合理规划教学进度，明确重点难点，提高课堂效率针对不同年级和内容，灵活安排课时分配，确保核心内容得到充分教学丰富教学资源整合校内外教学资源，开发优质教材和辅助材料利用数字技术和网络平台，扩展学习渠道，提供多样化的学习资源强化能力培养注重语言实际应用能力和自主学习能力的培养设计真实的语言使用任务，引导学生在实践中学习和应用语言关注心理发展重视学生的心理健康和情感态度创造轻松愉快的学习氛围，减轻学习焦虑，培养积极的学习态度和自信心以上改进建议旨在帮助学校和教师更好地应对双减背景下的英语教学挑战，提高教学质量和效果这些建议需要根据具体情况灵活调整和应用，形成符合学校实际的改革方案新时代小学英语教师素质要求扎实的专业知识创新的教育理念精通英语语言知识和教学内容，具备良好的语言运用能力了解国内外先进的教育理念，勇于探索创新，不断改进教学实践突出的教学能力现代技术应用能力掌握多种教学方法和技巧，能够灵活运用，高效完成教学任务熟练运用现代教育技术和数字资源，整合线上线下教学新时代的小学英语教师需要具备多元化的素质和能力，不仅要精通专业知识，还要掌握现代教学方法和技术，具备创新精神和终身学习的态度在双减背景下，教师更需要提升自身综合素质，适应教育改革的新要求，为学生提供高质量的英语教育前瞻展望教学内容体系化构建科学、系统的英语教学内容体系，精选核心内容，形成有机衔接的知识结构，确保学生在有限的学习时间内掌握必要的语言知识和技能评价手段科学化完善多元化的评价体系，科学评价学生的语言能力和学习进展，为教学决策提供依据，促进学生的全面发展和个性成长学习兴趣持续化通过创新教学方法和活动设计，保持学生对英语学习的持久兴趣，培养自主学习能力，形成终身学习的良好习惯展望未来，双减背景下的英语教学将逐步走向规范化、科学化和个性化随着教育理念的不断更新和教学实践的深入探索，英语教学的质量和效果将得到进一步提升，学生的英语学习兴趣和能力将持续发展总结与思考双减带来的挑战与机遇持续改革的关键双减政策的实施为英语教学带来了前所未有的挑战，包括课时压双减背景下英语教学改革的关键在于创新实践和育人为本教师应缩、内容调整、评价改革等同时，也带来了创新教学、提升效当不断探索有效的教学方法和策略，关注学生的全面发展和个性成率、回归教育本质的机遇长，促进每个学生的语言能力和综合素质的提升面对这些挑战和机遇，教师需要转变教育理念，创新教学方法，提学校和教育部门应当为教师提供必要的支持和保障，创造良好的教高专业素养，更好地适应教育改革的要求，为学生提供高质量的英育环境，推动英语教学改革持续向前家长和社会也应当理解和支语教育持教育改革，共同营造良好的教育生态。