古诗三首清明教学课件

古诗三首《清明》教学课件这份教学课件专为三年级下册语文课程设计，聚焦三首经典古诗《元日》、《清明》和《九月九忆山东兄弟》通过这些诗作，我们将探索中国传统节日文化的丰富内涵，感受诗人独特的情感表达，帮助学生理解古诗中蕴含的文化精髓与人文情怀目录课程内容文化探索实践活动课文导入、三首古诗简介、作者及背清明节文化、节奏与朗诵技巧、主题思课堂练习、拓展延伸活动、总结归纳景、逐诗解析想分析课文导入清明节活动探索节气与古诗的关系同学们，你们知道清明节有哪些传统活动吗？在我国的传统文化中，清中国古代诗人常常借节气抒发情感，创作了许多脍炙人口的诗篇二十明不仅是重要的节气，也是重要的祭祀节日四节气是中国人观察自然、指导农事的智慧结晶，也是诗歌创作的重要灵感来源清明节人们会进行扫墓、踏青、放风筝等活动，寄托对先人的哀思，也迎接美好春天的到来节日里的古诗元日春节诗王安石的《元日》描绘了春节期间热闹喜庆的场景，展现了人们辞旧迎新的欢乐氛围爆竹声、春风暖、新桃符，都是春节特有的意象清明清明节诗杜牧的《清明》通过细腻的笔触描绘了清明时节的特殊氛围，雨中行人的哀思以及寻找慰藉的心情，体现了清明节追思与生活相结合的文化内涵九月九忆山东兄弟重阳节诗三首古诗的节日意义诗人抒发不同心情每首诗都表达了诗人在节日中的独特情感王安石的喜悦祥和、杜牧的哀思与慰藉、王维的反映传统节日风俗思乡之情这些情感共鸣跨越时空，至今仍能触动我们的心灵这三首古诗生动地记录了中国传统节日的风俗习惯，如春节贴桃符、放爆竹，清明节踏青扫墓，重阳节登高插茱萸等通过诗歌，学习古诗感受中华文化这些风俗得以流传千年，成为中华文化的重要组成部分诗人介绍杜牧生平简介诗歌特点杜牧（803年-约852年），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，晚唐著杜牧被誉为小杜，与杜甫老杜相区别他尤其擅长七言绝句，风格名诗人出身于官宦世家，祖父杜佑是唐代名相杜牧曾任中书舍人等清新流丽，意境优美其诗作常带有忧国伤时之感，也不乏浪漫情怀职，一生仕途坎坷，但文学才华横溢他政治上主张改革，对唐朝中晚期的藩镇割据和宦官专权现象多有批评，但他的建议往往不被采纳，因此心怀忧国忧民之情诗人介绍王安石宋代改革家文学成就王安石（1021年-1086年），字介甫，号半山，抚州临川（今江西抚州）王安石在文学上成就卓著，诗文并擅其诗风以平实简洁见长，语言凝练人北宋著名政治家、文学家，唐宋八大家之一他在宋神宗时期主持有力，多反映社会现实和表达个人志向《元日》作为他的代表作之一，推行熙宁变法，对中国封建社会产生了深远影响简洁明快地描绘了春节的欢乐气氛，展现了他独特的艺术风格诗人介绍王维诗佛王维艺术特色王维（701年-761年），字摩诘，太原祁县（今山西祁县）人，盛唐著名王维诗歌以山水田园诗见长，被称为诗中有画，画中有诗他的诗作诗人、画家、音乐家，被誉为诗佛他一生才华横溢，在诗、书、清新淡雅，意境深远，融入了佛教禅宗思想，常表现出超然物外的境画、音乐等多个领域都有杰出成就界王维早年仕途顺利，曾任右拾遗、监察御史等职安史之乱后，他深居辋川别业，潜心创作，形成了独特的艺术风格诗文原文元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏千门万户曈曈日，总把新桃换旧符宋代74字数句数朝代这首诗是一首七言绝句，全诗四句，两联首联描每句七个字，共二十八个写除夕的喜庆氛围，颔联字简洁明快的语言描绘描绘初一早晨的新年景了一幅生动的春节场景象，结构完整，层次分明诗文原文清明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂借问酒家何处有，牧童遥指杏花村唐代74字数句数朝代这首诗是一首七言绝句，全诗四句，两联首联描每句七个字，共二十八个写清明时节的天气和行人字简洁的语言勾勒出清的心情，颔联描绘寻找慰明时节特有的氛围藉的过程，情景交融，意境深远诗文原文九月九忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人唐代74字数句数朝代这首诗是一首七言绝句，全诗四句，两联首联直每句七个字，共二十八个抒胸臆，表达对家乡亲人字简洁的语言表达了浓的思念；颔联通过想象家厚的思乡之情乡亲人的活动，暗示自己的缺席，情感真挚动人《元日》注释爆竹古代燃放的竹子，放在火中爆裂发出响声，用来驱除邪气，后来发展为鞭炮春节期间燃放爆竹是中国传统习俗，象征着吉祥如意一岁除一年结束除意为去除、完结，指旧的一年已经过去屠苏一种药酒名，古时人们在正月初一饮用屠苏酒祈求健康长寿春风送暖入屠苏，形容春天的暖意已经到来曈曈日初升的太阳，形容阳光明亮温暖的样子新桃换旧符桃符即门神，古代用桃木制成的板子，写上神荼、郁垒的名字或画上他们的像，挂在门上驱邪避鬼每年春节要换新的，象征辞旧迎新《清明》注释1清明二十四节气之一，在公历4月4日或5日，是中国传统的祭祖和扫墓的日子清明一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节，故有清明前后，种瓜点豆的农谚2雨纷纷雨水连绵不断的样子纷纷是象声词，形容雨滴密集落下的情景，渲染了清明特有的阴沉湿润的天气3断魂极度悲伤的样子，形容心情极度哀伤，仿佛灵魂都要断裂在清明祭祖的背景下，表达了对逝者的深切哀思4杏花村《九月九忆山东兄弟》注释独在异乡一个人在外地异乡指非家乡的地方，强调了诗人远离家乡的处境异客外地人，客居他乡的人独在异乡为异客双重强调了诗人的漂泊感和孤独感佳节美好的节日，这里特指农历九月初九的重阳节倍思亲加倍思念亲人倍表示加倍、更加，强调节日更容易勾起思乡之情登高重阳节的传统习俗，登上高处远眺，以求消灾避祸茱萸一种芳香植物，重阳节有佩戴茱萸的习俗，用来辟邪避灾遍插茱萸形容重阳节热闹的场景少一人缺少一个人，指诗人自己不在家乡，无法与亲人共度佳节这些词语生动地描绘了重阳节的习俗，表达了诗人浓厚的思乡之情，字里行间透露出对亲人的深切思念和对故乡的眷恋之情节日习俗春节放爆竹、贴春联春节期间，人们燃放爆竹驱邪纳福，在门上贴春联和福字，寓意辞旧迎新、招财进宝王安石《元日》中的爆竹声中一岁除和总把新桃换旧符就生动描绘了这些习俗团圆饭、迎新送旧除夕夜全家人团聚在一起吃年夜饭，共度除夕，守岁迎新年初一早晨，人们穿新衣、拜年，互相祝福《元日》中的春风送暖入屠苏暗示了春节饮屠苏酒的习俗表达美好愿望春节习俗丰富多彩，包括贴窗花、挂灯笼、舞龙舞狮等，这些活动都表达了人们辞旧迎新、祈求幸福安康的美好愿望，展现了中华民族积极向上的精神风貌春节作为中国最重要的传统节日，凝聚了中华民族的集体记忆和文化认同，千百年来一直是中国人民精神生活的重要组成部分节日习俗清明踏青、扫墓插柳、祭祖清明节气温回暖，万物复苏，是外出踏青的好时节人们结伴郊游，亲清明有插柳的习俗，人们把柳枝插在门上或戴在头上，象征生机与活近自然，感受春天的气息同时，清明也是祭祖扫墓的重要日子，人们力柳树在清明时节正值发芽，嫩绿的柳条象征着生命的延续和希望前往祖先墓地，清理墓园，上香献花，表达对先人的怀念与敬意清明节的祭祖活动形式多样，包括上坟烧纸、献花供果、诵读祭文等，杜牧《清明》中的路上行人欲断魂正是描绘了清明时节人们外出祭扫表达对祖先的崇敬和缅怀，传承中华民族慎终追远的优良传统的情景和心情节日习俗重阳节登高、插茱萸品尝重阳糕农历九月初九，阳数重叠，被称为重阳重阳节有登高的习俗，人们登上高山重阳节有吃重阳糕的传统，重阳糕是用糯米粉制作的糕点，层层叠叠，象征步步或楼台，远眺景色，寓意步步高升同时，人们会佩戴茱萸香囊，据说能够避邪高升人们还会饮菊花酒、赏菊花，因为重阳正值菊花盛开的季节，菊花有延年驱灾，保佑平安王维《九月九忆山东兄弟》中的遥知兄弟登高处，遍插茱萸益寿的象征现代重阳节逐渐演变为敬老节，人们会举办各种敬老活动，表达对少一人生动描绘了这些习俗老人的关爱和尊重重阳节承载着中华民族尊老敬老、家族团结的文化内涵，也体现了古人对自然和生命的敬畏之情王维的诗作通过重阳节的习俗，表达了思乡思亲之情，情感真挚感人逐句赏析《清明》第一句清明时节雨纷纷意境分析这句诗以清明时节开篇，直接点明了时间背景，为全诗定下了基调在中国传统文化中，雨常常与悲伤、思念等情感相联系清明时节的雨雨纷纷三个字简洁而形象地描绘了清明时节连绵不断的春雨，纷纷一更是增添了一份哀思和感伤诗人通过对自然景象的描写，暗示了人们词既是象声词，形容雨滴密集落下的声音，也是象形词，描绘雨水飘洒在清明节的心情，也反映了当时的社会风俗和人文环境的样子这句诗看似只是客观描述天气，实则蕴含了丰富的情感和文化内涵，体清明时节的细雨蒙蒙，为诗歌营造了一种朦胧、凄清的氛围，与清明祭现了杜牧诗中有画的艺术特色，短短七个字勾勒出一幅清明时节的生祖的主题相呼应，也为下文的情感铺垫动画面逐句赏析《清明》第二句原句解读情感层面艺术手法路上行人欲断魂——这句诗描绘了清明行人为何如此悲伤？一方面可能是因为诗人通过夸张的手法欲断魂，将内心的时节在雨中赶路的行人内心的哀伤之清明节怀念逝去的亲人，思亲之情油然情感外化，使抽象的感情变得具体可情欲断魂形容极度悲伤的样子，仿佛而生；另一方面也可能是因为在异乡赶感同时，将自然景象（雨纷纷）与人灵魂都要断裂这种强烈的情感表达与路，遇到阴雨天气，加之清明时节本身的情感（欲断魂）紧密结合，形成情景清明祭祖的传统习俗密切相关就容易引发思乡之情，因此倍感孤独和交融的艺术效果，展现了杜牧高超的艺悲凉术表现力逐句赏析《清明》第

三、四句借问酒家何处有牧童遥指杏花村面对清明时节的悲伤情绪，诗人寻求精神上的慰藉，于是向人打听酒家诗歌在结尾处出现了一个明亮的意象——杏花村牧童的出现给人以纯的位置借问一词表现出诗人主动寻求排解方式的态度，酒在中国文真、自然的感觉，遥指一词生动地描绘出牧童指路的动作，而杏花村化中常被视为解忧之物，诗人希望通过饮酒来暂时忘却心中的哀愁则是一个充满生机和美感的地名，杏花盛开的村庄象征着生命的活力和希望这一句转折自然，既符合情理，又推动了诗歌情节的发展，为下文引出美丽的杏花村做了铺垫这一句将读者从前文的悲伤氛围中引导出来，展现了生活的另一面——即使在悲伤的清明时节，生活依然继续，美丽的春天景色仍然存在，暗示人们应当在怀念逝者的同时，珍惜当下的生活逐句赏析《元日》1爆竹声中一岁除这句诗以爆竹声开篇，直接点明了春节的喜庆氛围爆竹是中国传统春节不可或缺的元素，据传最初是用来驱除邪气一岁除表示旧的一年已经过去，寓意辞旧迎新诗人通过这一句简洁而形象地描绘了除夕夜的热闹场景，让读者仿佛听到了爆竹声声2春风送暖入屠苏这句诗描绘了春节时节和煦的春风，以及人们饮用屠苏酒的习俗春风送暖不仅是对自然现象的描述，也象征着新的一年带来的希望和美好屠苏是一种药酒，古人在正月初一饮用，祈求健康长寿这句诗展现了春节期间温暖祥和的氛围3千门万户曈曈日这句诗描绘了新年早晨阳光明媚的景象千门万户形容家家户户，表现出普天同庆的盛大场面曈曈日形容初升的太阳明亮温暖的样子，象征着新的一年充满希望和活力这句诗将时间转换到了大年初一的早晨，展现了新年的第一缕阳光照耀万家的美好画面4总把新桃换旧符这句诗描述了春节更换门神的习俗桃符即门神，古代用桃木制成的板子，写上神荼、郁垒的名字或画上他们的像，挂在门上驱邪避鬼每年春节要换新的，象征辞旧迎新总把表示家家户户都这样做，强调了这一习俗的普遍性这句诗生动地展现了中国传统春节的民俗活动，表达了人们对新年的美好期盼逐句赏析《九月九忆山东兄弟》每逢佳节倍思亲遍插茱萸少一人这句诗直抒胸臆，表达了诗人在节日期间更加思念亲人的心情每逢这句诗通过想象家乡亲人在重阳节的活动，暗示了自己的缺席遍插茱表示这种思念不只是在重阳节，而是在每个节日都会产生；佳节原指萸描绘了重阳节插戴茱萸的习俗，茱萸是一种香草，古人相信它可以辟美好的节日，但在游子心中却成了触发思乡之情的契机；倍思亲中的邪避灾；少一人点明了诗人自己不在家乡，无法与亲人共度佳节的遗倍字极为传神，表示思念之情加倍强烈憾这一句情感真挚，直接表达了诗人的内心世界，也道出了所有异乡游子这一句运用了欲扬先抑的手法，先描绘热闹的节日场景，再点明缺少的的共同心声，具有很强的共鸣性和感染力那个人就是自己，使思乡之情更加强烈诗的结尾既点明主题，又余味无穷，让读者在诗歌结束后仍能感受到诗人浓厚的思乡之情节奏训练清明1认识节奏符号2二二三节奏3练习朗读在古诗朗读中，掌握正确的节奏非常重《清明》这首诗适合用二二三的节奏来请同学们按照节奏符号，跟着老师一起要我们可以用竖线|表示停顿，双竖朗读具体分解如下清明|时节||雨纷朗读注意停顿的长短，感受诗歌的韵线||表示较长的停顿例如，清明时节纷路上|行人||欲断魂借问|酒家||何处有律美正确的节奏可以帮助我们更好地||雨纷纷，在节字后有一个较长的停牧童|遥指||杏花村理解诗意，体会诗人的情感顿古诗的节奏不仅关乎朗读的美感，更能帮助我们理解诗歌的内在结构和情感起伏通过反复练习，同学们将能够更加自然流畅地朗读古诗，感受其中的韵律美和意境美朗读指导《清明》语音清晰朗读《清明》时，要注意发音清晰准确，特别是清明、纷纷、断魂、杏花等关键词语，要读得准确到位，不可含糊不清语速控制这首诗描写的是清明时节悲伤的氛围，因此朗读时语速应当缓慢，特别是路上行人欲断魂一句，要读得沉重些，表现出行人内心的哀伤之情情感表达朗读时要注意情感的变化前两句表达哀伤，语调低沉；后两句表达寻找慰藉，语调可稍微轻快一些，尤其是杏花村三个字，要读出一丝希望和生机整体把握朗读时要把握诗歌的整体氛围，前半部分凸显清明的哀思，后半部分展现生活的希望，形成情感上的起伏变化，使朗读更加生动感人朗读指导《元日》节奏与语调示范与练习《元日》描写的是春节的欢乐氛围，朗读时应采用明快的节奏，语调欢首先请听老师范读，注意老师的停顿和语调变化然后请同学们跟读，快建议采用二二三的节奏模式逐渐熟悉节奏和情感表达最后可以分组朗读，互相评价，共同提高爆竹|声中||一岁除春风|送暖||入屠苏千门|万户||曈曈日总把|新桃||换旧符朗读《元日》时，要充分感受春节的欢乐气氛，想象爆竹声响、春风和煦、阳光明媚的场景，用愉快的心情和明亮的声音表达出来，让听众仿佛置身于热闹的春节氛围中在朗读时，要注意爆竹声、春风暖、曈曈日等词的强调，表现出春节热闹喜庆的氛围朗读指导《九月九忆山东兄弟》语速控制节奏把握《九月九忆山东兄弟》表达的是思乡之情，建议采用二二三的节奏模式独在|异乡||朗读时应采用缓慢的语速，特别是独在异为异客每逢|佳节||倍思亲遥知|兄弟||登高处乡为异客，每逢佳节倍思亲两句，要读得遍插|茱萸||少一人深沉，表现出诗人内心的孤独和思念情感表达朗读时要注意情感的真实表达，特别是倍思亲和少一人两处，要读出深深的思念之情可以稍微放慢语速，加重语气，使听众能够感受到诗人的思乡之情在朗读《九月九忆山东兄弟》时，要想象自己是一个在异乡过节的游子，内心充满对家乡亲人的思念，通过声音的抑扬顿挫，表达出这种深沉的情感，使听众产生共鸣背诵技巧关键词联想记忆画面想象记忆找出每首诗的关键词，通过关键词进行联将诗句转化为画面，通过视觉想象来帮助想记忆例如记忆例如《清明》清明、雨纷纷、断魂、酒家、《清明》想象雨中的行人、指路的牧牧童、杏花村童、远处的杏花村《元日》爆竹、一岁除、春风、屠苏、《元日》想象爆竹声、春风、明亮的阳千门万户、新桃旧符光、家家户户换桃符《九月九忆山东兄弟》异乡、异客、佳《九月九忆山东兄弟》想象异乡游子、节、思亲、登高、茱萸登高的兄弟、插满茱萸的场景反复朗读记忆通过多次朗读，加深记忆可以采用以下步骤

1.先整体朗读，熟悉全诗

2.分句朗读，逐句强化

3.遮盖部分词语，尝试填空

4.完整背诵，检验效果图画诗境《清明》意象分析画面构想《清明》中的主要意象包括如果将这首诗转化为一幅画，我们可以看到春雨蒙蒙的天空下，一条•泥泞的乡间小路上，一位行人撑着伞，面露哀思地向前走着路边，一雨纷纷象征清明特有的阴沉湿润天气，也暗示哀思的氛围个牧童骑在牛背上，向远处一个杏花盛开的村庄指去村庄在雨中若隐•行人象征在外漂泊的游子，可能是诗人自己，也可能是所有在清明若现，杏花的粉白色在灰蒙蒙的背景中格外醒目，象征着生命的希望时节怀念亲人的人•这幅画既有清明时节特有的哀思氛围，又有生活继续的希望，正如诗歌牧童象征纯真、自然，带有浓厚的乡村气息所表达的情感层次•杏花村象征美好、生机和希望，与前文的悲伤形成对比图画诗境《元日》热闹街景桃符悬挂《元日》中描绘的是一幅热闹的春节场景初一的早晨，阳光明媚，千家万户都沐浴在如果将这首诗转化为画面，我们可以看到温暖的阳光下人们忙着将旧的桃符取下，除夕夜，爆竹声声，家家户户的门前都燃放换上新的，象征着辞旧迎新街道上，人们着鞭炮，红光照亮了夜空，象征着旧的一年穿着新衣，互相拜年，处处洋溢着喜庆祥和已经过去和煦的春风吹拂着大地，人们在的氛围整个画面充满了明亮、温暖的色品尝着屠苏酒，期待着新年的到来调，表现出人们对新年的美好期待和欢乐心情《元日》所描绘的场景充满了生活气息和民俗特色，通过具体的视觉意象，展现了中国传统春节的独特魅力，也表达了人们对新年的美好期盼图画诗境《九月九忆山东兄弟》诗境分析画面构想《九月九忆山东兄弟》中的主要意象包括如果将这首诗转化为一幅画，我们可以看到分屏的两个场景•异乡、异客象征诗人远离家乡的处境，凸显孤独感一边是独自在异乡的诗人，在重阳佳节独自登上高处，望着远方，面露•思念之情；另一边是诗人想象中的家乡场景，亲人们登上高山，人人胸佳节象征重阳节，也是触发思乡之情的契机•前插着茱萸，欢声笑语，但总觉得少了一个人——那就是远在异乡的诗人兄弟象征家乡的亲人，是诗人思念的对象自己•登高象征重阳节的传统习俗，也暗示着对远方的眺望和思念•这幅画通过对比的手法，突出了诗人的思乡之情，让人感受到节日中的茱萸象征重阳节的特定物品，也象征团聚和美好祝愿离别之苦这些意象共同构成了一幅思乡图景，既有节日的喜庆，又有离别的哀愁，情感丰富而复杂主题思想《清明》祭祖传统这首诗也反映了中国传统的祭祖文化清明节是中国重要的祭祖节日，人们通过扫墓、祭祀悲伤与慰藉并存等方式表达对先人的怀念与敬意诗中的路上行人可能正是去祭祖的人，他们在雨中行《清明》的主题是悲伤与慰藉并存诗的前走，心怀哀思，体现了中华民族慎终追远的传两句清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂描统美德绘了清明节特有的悲伤氛围，表达了人们对思乡情怀逝者的哀思而后两句借问酒家何处有，牧童遥指杏花村则展现了寻找慰藉的过程，杏清明节也是勾起游子思乡之情的时刻在外漂花村象征着生活的希望和美好，暗示人们在泊的人们，每逢清明更加思念家乡和亲人诗哀思之余仍需继续生活中的行人可能是远离家乡的游子，在清明时节更加思念故土，因此心情格外低落而寻找酒家，则是寻求暂时的慰藉，缓解思乡之苦主题思想《元日》欢庆氛围《元日》的主题之一是表现春节的欢庆氛围爆竹声、春风暖、新桃符等意象都营造出一种喜庆热闹的场景，展现了人们过年时的愉快心情和浓厚的节日气氛这种欢庆不仅是个人的，更是全社会的，正如诗中所说的千门万户，体现了春节作为中国最重要传统节日的普遍性和重要性希望与新生这首诗还表达了对新的一年的美好期待和希望一岁除意味着旧的一年已经过去，而春风送暖、曈曈日等意象则象征着新的开始和生机人们通过更换门上的桃符，象征性地将旧的一年送走，迎接新的一年到来，反映了中国人民积极向上的生活态度和对未来的美好期望团圆与和谐春节是中国人团圆的重要时刻，虽然诗中没有直接提到家人团聚，但整首诗洋溢着和谐喜庆的氛围，暗示着合家欢乐的场景千门万户一词也表明这种喜庆和团圆是普遍存在的，体现了中国传统文化中重视家庭和谐、社会和谐的价值观念主题思想《九月九忆山东兄弟》思念亲人漂泊无根的感情《九月九忆山东兄弟》的核心主题是思念亲人诗人通过独在异乡为异诗中的独在异乡为异客一句，不仅表达了地理上的远离家乡，更暗示客，每逢佳节倍思亲直接表达了自己的思乡之情，特别强调了节日更容了精神上的孤独和漂泊感异乡和异客的双重强调，突出了诗人内易勾起思念遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人则通过想象家乡亲人心的不安和失落，反映了游子在外地生活的复杂心情的活动，含蓄地表达了自己不能与亲人团聚的遗憾这种漂泊无根的感情，与中国传统文化中落叶归根的观念相呼应，表这种思念之情真挚动人，跨越时空，让千百年后的读者仍能感同身受，达了对家乡、对根源的眷恋，也反映了古代交通不便的社会背景下，远体会到游子思乡的普遍情感离家乡工作生活的人们普遍面临的情感困境诗歌中的修辞比喻雨纷纷中的纷纷原形容雪花飘落的样子，用来描述雨滴，形成了暗喻，使雨的形象更加生动拟人春风送暖入屠苏中，将春风人格化，赋予了它送暖的能力，使抽象的春天变得具体可感夸张路上行人欲断魂中的断魂是夸张的表达，形容行人极度悲伤的心情，增强了情感的表现力借代新桃换旧符中的桃符指代门神或春联，是一种借代修辞，用特定物品代表整个春节习俗对比遍插茱萸少一人中，热闹的节日场景与少一人形成鲜明对比，突出了诗人的思乡之情这些修辞手法的运用，使诗歌语言更加生动形象，情感表达更加丰富深刻，展现了古代诗人高超的艺术表现力，也是我们学习和欣赏古诗的重要内容配乐朗诵体验音乐选择朗诵技巧配乐朗诵可以帮助我们更好地感受诗歌的意境和情感针对这三首诗，配乐朗诵时，要注意以下几点我们可以选择以下背景音乐

1.音乐音量要适中，不能盖过朗诵声•《清明》可选用《雨碎江南》等带有淡淡哀愁的古筝曲，营造清明

2.朗诵节奏要与音乐相协调，找到合适的切入点细雨绵绵的氛围

3.情感表达要与音乐氛围相呼应，共同营造诗歌意境•《元日》可选用《喜庆》《新年喜洋洋》等欢快的民乐，烘托春节

4.可以在关键处停顿，让音乐渲染情感喜庆热闹的场景•现在，请同学们闭上眼睛，听一段《清明》的配乐朗诵，感受诗歌意境《九月九忆山东兄弟》可选用《思乡曲》《高山流水》等表达思念的美丽与深远的古琴曲，呈现思乡之情清明节的来历1起源清明节源于上古时代的祖先崇拜和春祭活动在远古时期，人们就有在春季祭祀祖先的习俗最初，清明只是二十四节气之一，表示天气清爽明朗，是春耕春种的好时节2晋文公与介子推相传春秋时期，晋文公重耳流亡期间，臣子介子推曾割下自己的肉煮给饥饿的重耳吃重耳即位后，介子推避而不仕，隐居绵山晋文公为请他出山，下令放火烧山，不料介子推抱树而死为纪念介子推，晋文公下令这一天禁火，称为寒食节，次日为清明节3唐宋发展唐代时，清明节已成为重要的祭祖节日，人们不仅扫墓祭祖，还有踏青、荡秋千等活动宋代时，清明节更加盛行，已成为全民性的重要节日，活动更加丰富多彩杜牧的《清明》就是在这一时期创作的，生动描绘了清明时节的特殊氛围4现代传承现代清明节保留了扫墓祭祖的核心内容，同时也有踏青郊游等欢乐活动2008年，清明节被列入国家法定节假日2014年，清明节入选第一批国家级非物质文化遗产名录，体现了中华民族对传统文化的尊重和传承清明习俗调查古诗和节日文化价值文化传承教育功能古诗是中华传统文化的重要组成部分，通过古诗我这些古诗通过描写传统节日，表达了对亲人的思1们可以了解古代社会的风俗习惯、情感表达和价值念、对生活的热爱和对未来的期望，蕴含着丰富的观念《元日》《清明》《九月九忆山东兄弟》这人文精神和道德情操学习这些古诗，有助于培养三首诗详细记录了传统节日的习俗，是中华民族集学生的人文素养、情感认知和审美能力，促进学生体记忆的一部分，有助于我们传承和弘扬优秀传统全面发展文化创新发展民族认同传统节日文化在现代社会中不断创新发展，与时俱传统节日是维系民族文化认同的重要纽带通过学4进学习古诗不仅是了解过去，更是为了在继承传习与节日相关的古诗，学生能够更深入地理解中华统的基础上进行创新，使传统文化焕发新的生机和文化的独特魅力，增强文化自信和民族认同感，形活力，更好地服务于当代社会和人民生活成对中华优秀传统文化的认同和热爱课堂练习一默写《清明》第一句提示描写清明时节的天气答案清明时节雨纷纷第二句提示描写行人的心情答案路上行人欲断魂第三句提示诗人向人打听答案借问酒家何处有第四句提示牧童的回答答案牧童遥指杏花村完成默写后，请同学们互相检查，看看是否有错别字或遗漏的地方默写古诗是巩固记忆的好方法，希望大家能够熟练掌握这三首古诗的内容课堂练习二理解性选择题

1.《清明》中路上行人欲断魂的断魂表示A.害怕B.极度悲伤C.非常疲惫D.迷路了

2.《元日》中春风送暖入屠苏的屠苏指的是A.房屋B.药酒C.春联D.衣服

3.《九月九忆山东兄弟》中每逢佳节倍思亲的佳节特指A.春节B.清明节C.重阳节D.中秋节

4.《清明》中牧童遥指杏花村体现了A.悲伤情绪B.寻找慰藉C.迷路困境D.农村景色

5.《元日》中总把新桃换旧符反映的是A.辞旧迎新B.喜爱桃花C.农业活动D.宗教信仰请同学们认真思考后选择正确答案这些题目主要考察大家对诗歌内容、意象和主题的理解，是对我们学习成果的检验答案

1.B

2.B

3.C

4.B

5.A课堂练习三诗意仿写仿写要求仿写示例请根据所学的三首古诗，选择一首进行仿写，可以保留原诗的部分句仿《清明》子，也可以完全创作要求清明时节雨纷纷，绿色墓园人聚集手捧鲜花寄哀思，缅怀先辈传后

1.保持七言绝句的格式，每句七个字，共四句世

2.内容可以描写现代的节日场景或情感仿《元日》

3.尝试运用修辞手法，如比喻、拟人等

4.注意押韵，使诗歌朗朗上口爆竹声中旧岁除，红灯高挂福字贴亲朋围坐庆团圆，共享欢乐迎新年仿《九月九忆山东兄弟》独在校园念亲人，每逢佳节倍思亲遥知家中团圆处，餐桌团聚少一人拓展阅读同类节日诗清明诗春节诗重阳诗除了杜牧的《清明》，还有杜甫的《清明》除了王安石的《元日》，还有苏轼的《守岁》除了王维的《九月九忆山东兄弟》，还有杜甫清明日暖风轻，杨柳青青著花未？表现了清明儿童强不睡，相守夜欢哗描写了除夕守岁的《九日》重阳独酌杯中酒，抱病起登江上时节的自然景象；白居易的《清明》南北山的热闹场景；宋祁的《元日》去年元日时，台表达了重阳登高的传统；孟浩然的《过故头多墓田，清明祭扫各纷然直接描写了清明花市灯如昼回忆了往年春节的繁华景象人庄》待到重阳日，还来就菊花展现了扫墓的场景重阳赏菊的习俗这些诗歌从不同角度描写了传统节日的风俗和情感，丰富了我们对中国传统节日文化的认识建议同学们有空时可以阅读更多与节日相关的古诗，加深对传统文化的理解延伸活动家长共读古诗活动目的活动方式家长共读古诗活动旨在请同学们回家后，与家长一起完成以下活动•促进亲子交流，增进家庭成员情感

1.向家长介绍学过的三首古诗及其背景知识•让家长参与到孩子的学习中，形成家校合力

2.与家长一起朗读这些诗歌，感受韵律之美•通过家庭氛围传承中华优秀传统文化

3.请家长讲述他们所知道的与这些节日相关的故事或习俗•提高学生对古诗的兴趣和记忆效果

4.共同制作一张小海报，展示你们最喜欢的一首诗

5.下次上课时分享你与家长共读古诗的体验和收获延伸活动节日绘画创作绘画内容展示形式请同学们根据所学的三首古诗，选择一首进完成绘画后，我们将举办一个小型展览，让行绘画创作可以画出诗中描述的场景，也每位同学展示自己的作品并进行简短介绍可以画出自己家乡过节的情景例如，可以你可以解释自己为什么选择这个场景，画面画清明时节雨中的杏花村、春节贴春联放爆中包含了哪些诗中的元素，以及这幅画表达竹的热闹场面、重阳节登高远望的情景等了怎样的情感这将帮助我们更深入地理解诗歌内容，也锻炼了表达能力绘画是理解和表达诗意的另一种方式通过将诗歌转化为视觉图像，我们可以更直观地感受诗歌的意境和情感，也能发挥自己的想象力和创造力，使学习古诗变得更加生动有趣小组合作展示诗歌表演手抄报制作将全班分为6个小组，每两个小组负责一首古每个小组制作一份与所选古诗相关的手抄报，诗的表演可以采用朗诵、配乐朗诵、情景剧内容包括诗歌原文、注释、背景知识、插图等多种形式，生动展现诗歌内容例如，表演等鼓励同学们发挥创意，运用多种艺术表现《清明》时可以有人扮演行人，有人扮演牧形式，如剪纸、水彩画、拼贴等，使手抄报既童，通过肢体语言和表情展现诗中的场景和情有知识性又有艺术性感成果展示在班级举办一个古诗与节日小型展示会，每个小组派代表介绍自己的成果其他同学可以提问和评价，促进互动交流最后，老师进行点评，肯定成绩，指出不足，鼓励同学们继续探索和学习中华优秀传统文化活动分享我的节日故事分享内容分享形式请同学们分享自己家乡过节的故事，可以包括可以选择以下形式之一进行分享•你的家乡是如何过清明节、春节或重阳节的？

1.口头讲述站在讲台前向全班同学讲述你的节日故事•有哪些特别的习俗或传统？

2.照片展示带来一些节日照片，配合讲解•你最喜欢节日中的哪些活动？为什么？

3.小视频提前录制一段关于家乡节日的小视频•这些节日对你有什么特殊的意义？

4.实物展示带来节日相关的实物，如春联、青团、风筝等•你有没有与这些节日相关的特别记忆？每位同学分享时间为2-3分钟，请提前准备好内容通过分享，我们可以了解不同地区的节日文化，感受中华文化的多样性和统一性诗歌与现代生活传统延续现代创新尽管社会发生了巨大变化，但这些古诗中描述现代社会对传统节日有了新的诠释和表达方的节日传统很多仍在延续春节仍是最重要的式例如，网络祭祀、环保清明、文化旅游等团圆节日，清明依然是人们祭祖追思的时刻，新形式，使传统节日焕发新的活力古诗作为重阳节也成为了尊老敬老的日子古诗帮助我文化载体，为这些创新提供了文化根基和精神们了解这些传统的根源和意义指引教育价值情感共鸣学习这些与节日相关的古诗，不仅能提高语文这些古诗所表达的情感在现代社会仍然具有普素养，更能培养文化认同感和民族自信心通遍性思乡之情、团圆之乐、追思之意是永恒过古诗学习，我们可以更好地理解和传承中华的人类情感，无论时代如何变迁，这些情感都优秀传统文化，在现代生活中保持文化自觉和能引起人们的共鸣，成为连接古今的情感纽文化自信带学生自评表评价项目优秀良好合格需要提高诗歌背诵能流利背诵三首古诗，无能背诵三首古诗，有少量能背诵部分古诗背诵困难，错误较多错误错误内容理解深入理解诗歌内容和意境基本理解诗歌内容和意境部分理解诗歌内容对诗歌内容理解有限朗读表现朗读流畅，情感丰富朗读较流畅，有一定情感能基本朗读，情感不足朗读不够流畅文化认知对节日文化有深入了解对节日文化有一定了解了解基本节日知识对节日文化了解有限课堂参与积极参与各项活动较积极参与活动基本参与活动参与不够积极请根据自己的实际情况，在相应的等级上打√这份自评表不仅是对你学习情况的总结，也是帮助你发现不足，明确努力方向的工具记住，学习是一个持续进步的过程，每个人都有自己的优势和发展空间教师小结知识收获通过这节课，我们学习了三首与传统节日相关的古诗王安石的《元日》、杜牧的《清明》和王维的《九月九忆山东兄弟》我们了解了诗人的生平背景，掌握了诗歌的内容和意境，认识了诗中涉及的传统节日习俗，提高了古诗鉴赏和朗读能力情感收获这三首诗分别表达了不同的情感欢庆与希望、悲伤与慰藉、思乡与怀念通过学习这些诗歌，我们体会到了古人丰富的情感世界，也反思了自己在现代生活中的情感体验，增强了对传统文化的情感认同能力提升在学习过程中，我们锻炼了朗读、背诵、理解、鉴赏等多种能力，也通过小组合作、创作表演等活动，培养了合作精神和创新能力这些能力不仅对语文学习有帮助，也是我们终身学习和发展的重要素养古诗是中华优秀传统文化的瑰宝，通过学习古诗，我们不仅能够提高语文素养，更能够感受中华文化的博大精深，培养文化自信和民族自豪感希望同学们在今后的学习中，继续热爱古诗，热爱传统文化，做中华优秀传统文化的传承者和弘扬者课后作业与展望课后作业学习展望

1.背诵三首古诗，并在家中向家长进行展示古诗学习是一个长期的过程，需要持续积累和深入思考在今后的学习中，我们将

2.选择一首最喜欢的诗，写一篇不少于200字的赏析文章•学习更多与节日、自然、人生相关的古诗

3.调查家乡的节日习俗，与诗中描述的进行对比，写下自己的发现•逐步提高古诗鉴赏能力和文化理解能力•

4.尝试查找与家乡其他节日相关的古诗，整理成小卡片带到班级分享将古诗与现代生活相结合，培养诗意人生•通过诗歌学习，增强文化自信，传承中华文化希望同学们带着好奇心和热情，继续探索古诗的奥秘，在古诗的海洋中汲取智慧和力量，滋养心灵，丰富人生。