呦鹿教学课件

呦鹿教学课件呦鹿教学课件是一套融合诗经文化与自然观察的综合性教学资源本课件从呦鹿这一古典意象出发，以《诗经小雅鹿鸣》为基础，通过诗歌赏析、古画鉴赏与生态学习相··结合的方式，引导学生体验中国传统文化的魅力课程设计主线清晰，从概念引入到文化内涵，再到实践活动，循序渐进地带领学生走进鹿的世界，感受诗与画的和谐之美，培养学生的文学素养、审美能力和生态意识呦鹿概念简介呦鹿指的是鹿鸣叫的声音，这种声音轻柔悠扬，犹如呦呦二字的发音在古代文学中，这一拟声词生动地描绘了鹿群相互呼应、和鸣的优美画面当鹿群在自然环境中相互呼应时，它们的叫声此起彼伏，形成了和谐的自然交响古人常常被这种声音所打动，将其视为友善和美好的象征，进而在诗歌和绘画中加以表现这种生动的描写不仅体现了古人对自然的细致观察，也反映了他们对和谐生活的向往与追求在中国传统文化中，呦鹿已经超越了单纯的动物叫声，成为了一种文化符号语文视角呦呦鹿鸣出自《诗经小雅鹿鸣》··《诗经》作为中国最早的诗歌总集，收录了西周至春秋时期的诗歌篇305《小雅鹿鸣》是其中一篇脍炙人口的作品，描绘了鹿在野外鸣叫的场景·用于宴请嘉宾在古代，《鹿鸣》常被用作宴会上的乐歌，在款待贵宾时演唱，表达主人对客人的敬意和热情宴会上演唱此诗，既是礼仪的体现，也是情感的抒发表达友谊与敬意这首诗通过描述鹿群在野外和谐相处的画面，象征性地表达了人与人之间的友善关系和相互尊重在古代社交场合中，它成为了表达友谊的重要方式《诗经小雅鹿鸣》原文赏析··诗歌意境呦呦鹿鸣，食野之蒿我有嘉宾，鼓瑟吹笙吹笙鼓簧，承筐是将人之好我，示我周行诗歌以呦呦鹿鸣，食野之蒿开篇，描绘了鹿在野外鸣叫、觅食的自然场景，营造出一种和谐美好的氛围诗人借此引出我有嘉宾的主题，表达呦呦鹿鸣，食野之芩我有嘉宾，德音孔彰了对贵客到来的喜悦之情视民不恌，君子是则是效我有旨酒，嘉宾式燕以敖全诗主旨在于表达自然的和谐美好，以及人与人之间的友善交往诗中借鹿的形象，象征着纯真、友善的品格，暗示着人际关系应当如同大自然一样和谐共处呦鹿文化内涵和谐意象友善象征鹿群在自然中的生活状态体现了和谐共处的理在中国传统文化中，鹿的呦呦鸣叫被视为友善念，这与中国传统文化中追求的天人合一思的象征正如鹿群间的和谐相处，人与人之间想相呼应，代表着人与自然、人与人之间的和也应当友好相待，互相尊重谐关系宴客礼仪感恩情怀古人常用鹿鸣比喻君子宴客的场景，在款待贵古人在《诗经》中描写鹿鸣，并将其与宴请嘉宾时演唱《鹿鸣》诗篇，既是一种礼仪规范，宾联系起来，表达了对友人到访的感谢之情，也是表达主人热情好客的方式体现了感恩与珍视情谊的文化传统鹿的形象在传统文化中吉祥与仁爱象征诗文与绘画中的鹿在中国传统文化中，鹿被视为吉祥、长寿和福禄的象征鹿与禄谐音，除了《诗经鹿鸣》外，唐宋以来的诗词中也频繁出现鹿的形象如唐代·因此鹿常被用来象征官位、俸禄和财富同时，鹿温顺的性格也被视为王维的空山不见人，但闻人语响返景入深林，复照青苔上，描绘了山仁爱和善良的代表林中鹿的踪迹古人相信鹿能辨别灵芝等仙草，是长生不老的象征，因此在寿诞庆典和在传统绘画中，鹿是重要的题材之一从汉代画像石到宋元山水画，再祝福长寿的场合中，鹿的形象经常出现鹿与松、竹、梅等植物组合，到明清工笔花鸟画，鹿的形象广泛存在于各个时期的艺术作品中，展现形成了松鹿长春等吉祥图案了中国人对自然和生命的独特审美观名画鉴赏《丹枫呦鹿图》《丹枫呦鹿图》是一幅著名的中国古代绘画作品，曾被收藏于元代宫廷这幅画以秋林中的鹿群为主题，展现了深秋时节，枫叶如丹，鹿群在林间嬉戏、鸣叫的和谐场景画面构图疏朗有致，前景是几只姿态各异的鹿，背景是红叶簇拥的山林画家以细腻的笔触刻画了鹿的神态和动作，使观者仿佛能听到呦呦的鹿鸣声，感受到大自然的生机与和谐这幅作品不仅展现了画家高超的技艺，也体现了中国传统文化中对自然和谐的追求，以及对生命之美的赞美通过欣赏这幅画，我们可以更深入地理解呦鹿在中国传统文化中的意象和内涵《丹枫呦鹿图》细节观察警觉的雄鹿画面中的长角雄鹿昂首远望，姿态高贵而警觉它的眼神锐利，耳朵竖起，似乎在聆听远处的声音，展现了鹿作为草食动物的天性和对危险的敏感嬉戏的鹿群画中的其他鹿或低头觅食，或悠闲漫步，或相互追逐，形成了丰富多样的动态场景每只鹿的姿态和表情都各不相同，体现了画家对动物习性的细致观察和生动表现聆听的姿态部分鹿儿以聆听的姿态出现，它们的耳朵微微转动，似乎在捕捉林间的细微声响这种细节描绘展现了鹿的警觉本性，也暗示了呦呦鹿鸣的主题绘画技法分析线条技法植物表现《丹枫呦鹿图》中，画家采用了精细的线条技法来描绘鹿的形象鹿的画中的树木和植物同样展现了精湛的技艺枫树的叶子以细笔勾勒出形轮廓以淡墨勾勒，线条流畅而有力，准确地表现出鹿的体态特征这种状，然后罩上红色，形成鲜艳的色彩对比这种双钩填彩的技法在传统勾线技法被称为白描，是中国传统绘画的重要表现手法工笔画中常被使用，能够同时表现出植物的形态和色彩特征在勾勒轮廓之后，画家又通过细腻的晕染技法，为鹿的身体增添了立体背景的山石则采用淡墨渲染，营造出空间感和深远的意境整个画面在感和质感墨色的深浅变化使鹿的毛发看起来柔软而真实，体现了画家技法上既有工笔的细腻，又有写意的灵动，体现了中国传统绘画中形神高超的控墨能力兼备的艺术追求色彩表现的魅力丰富的色彩搭配《丹枫呦鹿图》中运用了白、黄、赭、朱、绿等多种色彩，构成了丰富而和谐的色彩体系鹿的身体以白色和淡黄色为主，搭配赭石色的斑点；枫叶则以鲜艳的朱红色展现秋天的特征；背景植物则以翠绿色点缀，形成色彩的对比与平衡古朴绚丽的色调整幅画面的色调既古朴又绚丽，体现了中国传统绘画中含蓄而不失华丽的色彩美学矿物颜料的使用使色彩具有独特的质感和光泽，历经数百年仍然保持鲜亮，展现了传统工艺的精湛强烈的装饰趣味画面中色彩的搭配不仅追求自然的真实再现，更注重艺术化的表现和装饰性效果特别是红色枫叶与白色鹿身的对比，具有强烈的视觉冲击力和装饰趣味，体现了中国传统绘画中情感表达与形式美的统一鹿的生态习性简介栖息环境与社会结构行为特征与食性鹿类动物主要栖息于林地、草原等环境中，它们适应性强，能够在不同鹿是非常警觉的动物，它们拥有灵敏的听觉和嗅觉，能够迅速发现潜在的气候和地理条件下生存大多数鹿类都是群居动物，形成由一只雄鹿的危险遇到威胁时，鹿能够以每小时超过公里的速度奔跑，快速逃60带领多只雌鹿和幼鹿的家族群体离危险区域在群体中，鹿有着明确的社会等级制度通常雄鹿之间会通过角力争夺作为典型的草食动物，鹿主要以各种植物为食，包括草、树叶、树皮、配偶和领地，而雌鹿则负责照顾和保护幼鹿这种群体生活方式有助于果实等它们的消化系统特别适应粗纤维食物的消化，能够从植物中获它们抵御天敌的威胁取足够的营养鹿的觅食活动通常在黎明和黄昏进行，这也是它们最活跃的时段中国常见鹿类介绍梅花鹿梅花鹿是中国特有的鹿种，因其背部有白色斑点如梅花而得名它们主要分布在中国东北、华北等地区，体型中等，毛色随季节变化梅花鹿性情温顺，是中国传统文化中常见的吉祥动物马鹿马鹿又称红鹿，是体型较大的鹿种，雄鹿有宏伟的角它们主要分布在中国西北部、东北部的森林和草原地区马鹿性格较为独立，善于在山地和森林中穿行，是重要的狩猎对象麋鹿麋鹿又称四不像，是中国特有的珍稀鹿种，曾一度在野外灭绝，后经人工繁育重新引入自然环境它们喜欢湿地环境，有着独特的角和蹄，是中国野生动物保护的重要成果鹿的身体结构角雄鹿的角是其最显著的特征之一，由骨质组织构成，每年会脱落再生鹿角的大小和形状与鹿的年龄、健康状况和基因有关成熟雄鹿的角通常分叉多、体积大，在求偶季节用于争夺配偶的角斗蹄鹿的蹄是特化的趾端，有着坚硬的角质外壳，能够支撑身体重量并适应各种地形鹿蹄分为两瓣，行走时能够张开以增加稳定性蹄的结构使鹿能够在山地、森林等复杂环境中灵活移动耳鹿的耳朵大而灵活，能够独立转动捕捉各个方向的声音这种高度发达的听觉系统是鹿躲避天敌的重要工具鹿耳内有丰富的血管，还能帮助调节体温尾鹿的尾巴通常较短，下方有一块白色区域称为镜面当鹿感到危险时，会竖起尾巴，露出白色区域作为警示信号，提醒同伴逃离这是鹿群中重要的视觉通讯方式鹿鸣的场景想象清晨的森林，薄雾笼罩着苍翠的树木和嫩绿的草地阳光透过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影这时，一群鹿从林间缓缓走出，它们的身影在晨光中显得格外优雅首先是一只雄鹿，它高昂着头，警觉地观察着四周确认安全后，它发出呦呦的鸣叫声，声音在寂静的森林中回荡随后，其他鹿也开始回应，此起彼伏的鹿鸣声形成了一段自然的交响乐鹿群开始在草地上嬉戏，幼鹿们追逐打闹，雌鹿则悠闲地觅食阳光越来越强，鹿群的活动也越来越活跃它们时而停下来，抬头聆听，时而又继续它们的晨间活动，构成了一幅生动的自然画卷作业请根据这个场景描述，画一幅鹿群在清晨啼鸣、嬉戏的画面，注意表现鹿的神态和动作，以及周围的自然环境诗歌与动物的情感联结鹿的情感象征诗歌启发生物观察在诗歌创作中，鹿常被赋予丰富的情感象征呦呦鹿鸣不仅是对自然声诗歌不仅表达情感，也能引导我们以新的视角观察生物世界当我们读音的模仿，更承载着人类对温馨与希望的情感投射鹿的形象温顺而优到呦呦鹿鸣，食野之蒿这样的诗句时，会自然而然地去想象鹿鸣的声音，雅，它们群居互助的生活方式，以及对危险的敏感，都使它们成为诗人去关注鹿的生活习性，从而加深对自然界的理解和体验笔下理想情感的载体这种由诗歌引发的观察，往往比单纯的科学描述更具感染力和启发性《诗经》中的鹿，象征着友谊和美好的社交关系；而在后世的诗歌中，它让我们不仅看到动物的外在特征，还能感受到它们的生命状态和与环鹿又常与隐逸、清高的情怀相联系，如唐代王维诗中的鹿，体现了对自境的互动关系，从而培养一种更为深入和全面的生态意识然山水的眷恋和对尘世的超脱古人如何描摹鹿诗歌中的鹿1从《诗经》开始，鹿就是中国古代诗歌中常见的意象除了呦呦鹿鸣，还有许多描写鹿的名句，如唐代王维的空山不见人，但闻人语响，宋代杨万里的鹿饮溪水影不改等，都从不同角度描绘了鹿的形象和动态2绘画中的鹿在中国传统绘画中，鹿是重要的题材汉代画像石上已有鹿的形象；唐宋时期，鹿常与仙人、高士一同出现，象征长寿和超脱；明清时期的工笔画则更器物上的鹿3加细致地表现鹿的形态和毛发质感，如郎世宁的《百鹿图》从商周青铜器到明清瓷器，鹿的形象广泛出现在各类工艺品上青铜器上的鹿造型粗犷有力；汉代玉器中的鹿则更加圆润；唐宋时期的陶瓷上，鹿常与松、云等吉祥图案组合；明清瓷器上的鹿则更加精致写实古人对鹿的描摹不仅局限于形态的再现，更注重通过鹿的形象表达特定的文化内涵和审美理想无论是诗、画还是器物，鹿都承载着古人对自然、生命和美好生活的想象与追求呦呦鹿鸣在现代应用成语应用人名应用呦呦鹿鸣已经成为一个成语，用来形容许多父母以呦、鹿等字为子女取名，声音优美动听，或比喻友好相处的场面希望孩子拥有鹿一样温顺、优雅的品性在现代汉语中，这一成语常用于描述和谐最著名的例子是诺贝尔医学奖获得者屠呦的人际关系或自然环境中的美好声音，体呦，她的名字就来源于《诗经鹿鸣》，寄·现了传统文化元素在现代语言中的活力托了父母对她的美好期望艺术创作在现代艺术和文学创作中，鹿的形象仍然是重要的素材许多当代画家、设计师继续探索鹿的艺术表现；作家们则在小说、散文中引用呦呦鹿鸣的典故，展现传统文化意象在现代创作中的传承与创新屠呦呦名字的由来诗经典故名字的寓意年诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦的名字直接源自《诗经小屠呦呦的父亲选择这个名字，不仅是因为其音韵优美，更是寄托了对女2015·雅鹿鸣》中的呦呦鹿鸣，食野之蒿这个名字由她的父亲所取，体现儿的美好期望在中国传统文化中，名字常常承载着父母对子女的期望·了中国传统文化中对诗经的重视，以及通过典雅名字寄托期望的传统和祝福呦呦一词音调轻柔，给人以温婉、聪慧的印象特别值得注意的是，蒿字在诗中指的是野草，而屠呦呦正是从中草药青这个源自古典诗歌的名字，也体现了中国家庭教育中对传统文化的传承蒿中提取出了青蒿素，这一治疗疟疾的有效成分，拯救了全球数百万人通过为子女取一个有文化内涵的名字，父母不仅表达了对子女的期望，的生命她的名字与她的科研成就之间形成了一种奇妙的呼应也在潜移默化中引导子女接触和了解中国传统文化的精髓鹿在世界各地的文化价值亚洲文化欧洲文化在中国，鹿象征长寿、富贵；在日本，奈良的在凯尔特文化中，鹿被视为森林之神；北欧神鹿被视为神的使者；在韩国，鹿是王室的象征；话中，四只鹿支撑着世界树；基督教艺术中，在印度，鹿与佛教和印度教有着密切联系，代鹿常象征灵魂对上帝的渴望中世纪欧洲贵族表和平与纯洁亚洲文化普遍将鹿视为吉祥的以狩猎鹿为尊贵的活动，鹿角成为地位的象征象征信仰与仪式美洲文化世界各地都有与鹿相关的信仰和仪式从亚洲在北美原住民文化中，鹿被视为敏捷和优雅的的鹿舞到欧洲的角斗仪式，从美洲原住民的鹿象征；许多部落以鹿为图腾，相信鹿有特殊的皮制作仪式到非洲的鹿图腾崇拜，鹿在人类的灵性力量在中南美洲的玛雅和阿兹特克文化精神生活和文化传统中占据重要位置中，鹿与丰饶和生育有关，常出现在神话和宗教仪式中宴饮诗意呦呦鹿鸣的社交意义在古代中国，宴会不仅是饮食活动，更是重要的社交场合和文化仪式《诗经小雅鹿··鸣》作为宴飨之诗，在古代宴会中扮演着重要角色，体现了中国传统宴饮文化的诗意特质当贵客到访，主人会安排乐师演奏《鹿鸣》之曲，同时朗诵诗篇呦呦鹿鸣，食野之蒿我有嘉宾，鼓瑟吹笙这不仅是对客人的礼遇，也是表达主人诚挚情谊的方式宾主之间通过诗歌和音乐的共享，建立起情感的连接在儒家思想的影响下，宴会被赋予了教化和修身的功能《鹿鸣》诗中所表达的友善、和谐的理念，正是古人理想中人际关系的写照通过在宴会上吟诵此诗，既营造了欢快的氛围，又传递了做人的道理，体现了中国传统文化中乐而不淫，哀而不伤的审美追求美术学科融合鹿的素描基础观察真实动物素描训练要点学习绘画鹿的第一步是细致观察真实的鹿可以通过参观动物园、观看开始素描训练时，可以分解为几个关键部分首先练习鹿头的绘制，注自然纪录片或研究高质量的鹿类照片来熟悉鹿的形态特征重点观察鹿意眼睛、耳朵和鼻子的比例关系；然后练习鹿角的结构，注意主干和分的身体比例、头部结构、腿部形状以及动态姿势，为素描打下基础支的走向；最后练习鹿身的轮廓，特别是颈部曲线和腿部姿态在观察过程中，注意区分不同鹿种的特征差异例如，梅花鹿的体型较绘画技法上，可以从轻柔的线条开始，勾勒出基本形状，然后逐步加深小，身上有白色斑点；马鹿体型较大，雄鹿有宏伟的角；麋鹿的角和蹄和丰富细节注意运用明暗对比表现鹿的立体感，特别是颈部、腹部和都有独特形状这些细节将使你的绘画更加准确和生动腿部的肌肉结构初学者可以使用网格法辅助绘制，确保比例准确传统绘画与现代表现没骨画法工笔技法现代儿童画法没骨画法是中国传统绘画技法之一，特点是不用工笔画是中国传统绘画中精细的表现手法，强调现代儿童艺术教育中，鼓励孩子用简化、夸张的墨线勾勒轮廓，直接用色彩渲染塑造形象在鹿线条的精准和细节的丰富绘制鹿时，画家会先方式表现鹿可以使用鲜艳的色彩、大胆的线条，的绘制中，画家会用淡墨或淡彩直接铺陈鹿的身用细笔勾勒出鹿的轮廓，然后用层层叠加的淡彩甚至添加想象中的元素，如彩色的鹿角或装饰花形，通过色彩的浓淡变化表现立体感，营造出轻填充，精心刻画毛发纹理、眼睛神态等微小细节，纹这种表现方式注重创意和个性表达，培养孩盈、灵动的艺术效果展现鹿的栩栩如生子的艺术想象力赏析世界各地鹿主题美术作品日本浮世绘中的鹿日本艺术中的鹿形象深受中国传统影响，但发展出独特的风格在浮世绘作品中，鹿常与奈良的风景或神社一同出现，体现出神圣和优雅的气质日本画家运用流畅的线条和平面化的构图，结合精致的细节描绘，创造出既写实又具装饰性的鹿形象北欧民间艺术中的鹿在北欧萨米人的民间艺术中，驯鹿是核心题材，象征着生存和精神信仰他们的艺术作品常使用简化的几何图案表现鹿，线条简洁有力，色彩对比强烈这些图案被广泛应用于服饰、家具和生活用品上，形成了独特的北欧审美风格美洲原住民艺术中的鹿北美原住民艺术中，鹿是重要的图腾形象，代表敏捷和直觉他们的艺术作品多采用鲜明的轮廓线和象征性的图案，强调精神内涵而非写实再现在皮革、木雕和织物上，鹿的形象常与部落的神话故事和宗教仪式相联系童谣歌曲创编《呦鹿谣》/创作指导班级合作创编创作《呦鹿谣》童谣或歌曲时，可以从《诗经鹿鸣》的韵律和意境中汲组织全班同学一起参与创作，可以采用接力词句的方式，每个学生贡献·取灵感，结合现代儿童的语言习惯和兴趣点童谣应当音律和谐，句式一句或一段，然后共同修改完善教师可以提供一些韵脚词和句式模板整齐，押韵自然，便于记忆和传唱作为参考，帮助学生构建基本框架内容上可以描绘鹿的外形特点、生活习性或想象中的鹿的故事例如鹿创作完成后，可以配上简单的旋律和动作，让全班一起演唱和表演通妈妈和小鹿的亲子互动、鹿在森林中的冒险等同时融入友谊、勇气、过录音或录像记录下来，作为班级的集体创作成果这一活动不仅能培好奇心等教育主题，寓教于乐养学生的语言表达和音乐节奏感，还能增强班级凝聚力剧场表演鹿群的生活角色分配与准备将全班学生分成不同角色领头的雄鹿、照顾幼鹿的母鹿、活泼的小鹿以及森林中的其他动物每个学生可以制作简单的鹿角道具或面具，了解自己角色的特点和在鹿群中的位置鼓励学生观察视频或图片，学习鹿的动作和姿态情景设计设计几个鹿群生活的典型场景，如早晨觅食、午后休息、躲避危险、相互呼应等每个场景都应有明确的情节发展，让学生理解鹿群的社会结构和生存策略可以加入音效和简单的背景布置，增强表演的沉浸感排练与表演在教师指导下进行分场景排练，注重动作的协调性和表演的整体效果鼓励学生发挥想象力，用肢体语言表达鹿的情感和互动最终将各个场景串联成一个完整的表演，可以邀请其他班级或家长观看，分享学习成果通过这一活动，学生不仅能够体验角色扮演的乐趣，还能深入了解鹿的生活习性，培养团队协作精神和创造力表演结束后，可以组织讨论，让学生分享扮演鹿的感受和新的发现研学活动自然中观察鹿的足迹虚拟考察准备实地考察活动如果无法进行实地考察，可以组织虚拟研学活动收集当地鹿类分布的如有条件，可以组织前往当地森林公园或自然保护区进行实地考察活资料、视频和图片，创建虚拟考察路线准备鹿类足迹、粪便、食痕等动前，向学生介绍野外安全知识和观察礼仪，强调不打扰野生动物的重痕迹的图片资料，帮助学生学会辨认野外鹿的活动痕迹要性分组进行，每组配备记录本、相机和简易测量工具使用地图软件，标注当地可能有鹿出没的自然保护区、森林公园等地点，在专业向导带领下，寻找和记录鹿的足迹、栖息地和活动痕迹注意观分析鹿类栖息地的环境特点邀请专业人士通过视频连线，分享野外观察鹿喜欢的植物、水源位置等环境因素收集落下的鹿毛或角质进行无察鹿的经验和技巧损研究返校后整理观察记录，制作鹿的生态日记，分享研学成果农场研学鹿的饲养与保护参观鹿场活动人工饲养的意义自然保护区的现状组织学生参观当地的鹿场或野生动物保通过参观学习，了解人工饲养对濒危鹿了解当地和全国各地鹿类自然保护区的护中心，近距离观察人工饲养的鹿在种保护的重要性探讨人工繁育与野外现状，包括栖息地面积、鹿群数量变化专业饲养员的指导下，了解鹿的日常饮放归项目如何帮助恢复野生鹿群数量，和面临的威胁讨论人类活动（如道路食、健康管理和繁殖保护措施学生可例如中国麋鹿的保护成功案例同时认建设、森林砍伐）对野生鹿生存的影响，以参与喂食活动，观察鹿的进食习惯和识到优质饲养环境对鹿健康的影响，以以及保护措施的有效性引导学生思考社交行为，建立与动物的情感连接及科学饲养技术的发展历程人与自然和谐共处的方式暗号游戏诗经中的动物辨认诗经是中国最早的诗歌总集，其中记录了大量动物形象，反映了古人对自然界的细致观察暗号游戏诗经中的动物辨认是一项将古典诗歌学习与趣味游戏相结合的活动，旨在帮助学生熟悉诗经中的动物意象游戏规则如下教师准备一系列诗经中描写动物的诗句卡片，如呦呦鹿鸣，食野之蒿（鹿）、关关雎鸠，在河之洲（雎鸠）、螽斯羽，诜诜兮（螽斯）等学生分组进行，每组抽取诗句卡片，需要在规定时间内辨认出诗中描写的是哪种动物为增加游戏难度和教育意义，可以要求学生不仅说出动物名称，还要解释诗句中的拟声词（如呦呦、关关）如何模仿动物声音，以及诗中描述的动物行为与实际生态习性的关联获胜的小组可以获得诗经动物学家的称号和小奖励语言与绘画联动小作业作业目标具体要求本作业旨在培养学生跨学科思维能力，通过将语言文学与视觉艺术相结仔细阅读《诗经鹿鸣》全文，尤其关注描写鹿的外形、动作和环境的

1.·合，加深对《诗经鹿鸣》的理解和感受学生需要仔细阅读诗句，在脑句子·海中形成画面，然后将这一想象转化为绘画作品，实现从文字到图像的在纸上记录诗句引发的画面感，包括场景、时间、氛围等元素

2.创造性转换选择适合自己的绘画材料和技法（水彩、彩铅、国画等），创作一幅

3.通过这一过程，学生不仅能够提高文学鉴赏能力，还能发展艺术表现技表现呦呦鹿鸣场景的画作能，同时培养想象力和创造力作业完成后，学生将更加深入地理解古诗中的意境和情感，体会语言与图像之间的互动关系在画作旁边用简短文字说明创作灵感来源于哪些诗句，以及你是如何

4.理解和表现这些诗意的鹿角与鹿腿寓意鹿角美与骄傲在三年级语文教材《鹿角和鹿腿》故事中，鹿角象征着外在的美丽和骄傲雄鹿常常陶醉于自己宏伟的角，在湖边欣赏它们的倒影，因此产生虚荣心这一寓意告诉我们，过分注重外表的装饰可能会让人忽视内在的价值和实力鹿腿实用与生存相对于鹿角，鹿腿代表着实际的能力和生存的本领在故事中，当危险来临时，正是鹿腿而非鹿角帮助鹿逃脱了猎人的追捕这一对比揭示了实用价值往往比外在美观更为重要，尤其是在关键时刻平衡的智慧故事的深层寓意在于强调平衡的重要性既不应盲目追求外表，也不能完全忽视它鹿角和鹿腿各有其价值，关键是要正确认识它们的作用，不被表象所迷惑这一哲理适用于人——生的许多方面，教导我们要全面发展，内外兼修故事阅读《鹿角和鹿腿》全篇故事正文有一天，鹿正在森林里吃草，忽然听到一阵狗叫声它知道猎人来了，连忙拔腿就跑鹿跑得很快，渐渐地把猎狗甩到了后面从前，森林里住着一只美丽的鹿它有一对又大又漂亮的角，还有四条鹿跑进了一片树林这里的树木又多又密，枝叶茂盛鹿刚跑进树林，又细又长的腿就感到头上的角被树枝缠住了它用力挣扎，可是角却更紧地卡在树枝鹿最喜欢自己的角每当它来到小溪边喝水的时候，总要先欣赏一下自中间这时候，猎狗的叫声越来越近己头上那对漂亮的角它常常得意地想我的角多么漂亮啊！森林里再鹿急得直冒汗，它后悔地想我平时最喜欢的角，现在却连累了我；而也找不出第二对这样漂亮的角了那四条我最不喜欢的腿，却救了我的命啊！可是，鹿一点也不喜欢自己的腿每次照着溪水，看见自己那四条又细又长的腿，它总是撇撇嘴，自言自语地说这四条腿可真难看，又细又长的，一点也不好看阅读要求请同学们正确、流利、有感情地朗读这个故事注意把握故事中鹿的情感变化，特别是从得意到后悔的转变过程朗读时要注意语速和语调的变化，表现出故事的起伏和戏剧性故事分析与拓展角色心态变化故事开始时，鹿对自己的角充满自豪，对腿则不以为然，表现出注重外表而轻视实用价值的心态这种心态在现实生活中也很常见，如过分关注外表而忽视内在品质而在危险时刻，鹿的认识发生了转变，意识到真正帮助自己的是那些看似平凡的腿，而引以为傲的角却成了累赘故事哲理《鹿角和鹿腿》蕴含着深刻的哲理外表的美丽固然重要，但内在的实力和实用价值更为关键这个故事教导我们不要被表面现象所迷惑，学会辨别事物的本质和真正价值同时也告诉我们，有时候我们最看重的东西可能会成为负担，而被忽视的品质却可能在关键时刻发挥作用现实联系与拓展这个故事可以延伸到许多现实议题如何平衡外在形象和内在能力的培养？如何正确认识自己的优缺点？在生活中，我们是否也曾经历过类似鹿的认识转变？通过讨论这些问题，可以帮助学生将故事寓意与自身经验相结合，形成更深刻的理解和思考词语积累与写字训练重点词语积累写字训练在呦鹿相关课程中，我们可以积累以下重点词语针对鹿、塘、映等字的书写训练呦呦鹿鸣形容鹿的叫声，也比喻声音好听鹿字注意广字头下面的结构，右侧比左侧高，书写时保持整体•

1.平衡鹿鸣宴古代款待贤士的宴会•塘字上部是土，下部是唐，写时注意口的位置鹿茸鹿角未骨化时的嫩角，中药名

2.•映字左边是日，右边是央，写时注意两部分的比例麋鹿一种珍稀鹿种，也称四不像

3.•角字上部像用但少一横，下部是丂，注意笔画连接群鹿成群的鹿

4.•蒿字上部是艹，下部是高，注意整体结构匀称斑鹿身上有斑点的鹿，如梅花鹿

5.•鹿苑饲养鹿的园子•练习方法先观察范字结构，再临摹书写，注意笔顺、笔画和间架结构鹿皮鹿的皮毛，古代常用来制作服装的协调每天坚持练习分钟，逐步提高书写水平•10-15课文内容理解练习基础理解问题深入思考问题鹿最喜欢自己身体的哪个部位？为什么？为什么鹿会喜欢自己的角而不喜欢自己

1.

1.的腿？这反映了怎样的心理？鹿最不喜欢自己身体的哪个部位？它是鹿在危险时刻的感受有什么变化？是什

2.

2.怎么描述这个部位的？么原因导致了这种变化？故事中发生了什么事情，使得鹿改变了如果你是故事中的鹿，经历这件事后，

3.

3.自己的看法？你会有什么样的想法和行动？鹿最后得出了什么结论？请用原文回答这个故事想要告诉我们什么道理？请联

4.

4.系实际生活举例说明故事主旨归纳请根据课文内容，用简洁的语言归纳故事的主旨可以从以下几个方面思考外表与实用价值的关系•如何正确认识自己的优缺点•在危险时刻真正起作用的是什么•这个故事对我们现实生活的启示•字数要求字50-100创意写作我和小鹿的一天想象自己变成了一只小鹿，或者与一只小鹿成为朋友，度过了神奇的一天请根据以下提示，创作一篇想象性短文，题目为《我和小鹿的一天》1角色设定想象自己是谁？是变成了一只小鹿，还是遇见了一只会说话的小鹿？小鹿的外形、性格是怎样的？它有什么特别之处？你们是如何相遇的？可以给小鹿起一个有趣的名字2环境描写故事发生在什么地方？是森林、草原、公园还是其他地方？尝试用生动的语言描绘环境，包括颜色、声音、气味等感官细节，让读者仿佛置身其中3情节设计你们一起经历了什么事情？可以是一次冒险、解决一个问题、帮助其他动物、寻找食物或避开危险等确保故事有起因、经过和结果，情节完整有趣4感悟收获在这一天的经历中，你学到了什么？对鹿的生活有了怎样的理解？这段经历给你带来了什么感受和思考？可以结合《鹿角和鹿腿》或《诗经鹿鸣》中的内容进行联想·字数要求字可以配上自己绘制的插图，增强故事的表现力完成后在班级内交流分享，300-500互相学习创作技巧和想象力跨学科科学视角看鹿——角的生长周期性别差异鹿角是由骨质组织构成的，每年都会经历脱落在大多数鹿种中，只有雄性才长角，这是显著和重新生长的周期在春季，雄鹿开始长出新的性二态性特征例如，马鹿和梅花鹿的雄鹿角，初生的角被一层富含血管的绒皮覆盖，称有宏伟的角，而雌鹿则没有但也有例外，如为茸角夏季，角达到最大尺寸，绒皮干枯驯鹿，雌性和雄性都长角，只是雌性的角较小脱落秋季是繁殖季节，鹿角完全骨化，雄鹿雄鹿通常体型更大、颈部更粗壮，这些差异与用它们争夺配偶冬季末，由于体内雄性激素繁殖竞争有关性别差异还表现在行为上，雄水平下降，角基部细胞开始分解，最终脱落鹿更具领地意识，而雌鹿则更注重照顾幼鹿听觉能力视觉特点鹿的听觉非常发达，大而灵活的耳朵能独立转鹿的眼睛位于头部两侧，提供近度的视180动，捕捉不同方向的声音它们能听到人类听野，加上能转动头部，几乎可以看到周围不到的高频声音，能精确定位声源位置鹿对度的环境，这有助于及早发现捕食者360突然或不自然的声音特别警觉，这是其主要的鹿的视网膜含有大量感光细胞，在低光条件下防御机制之一听觉系统的高度发达使鹿能在视力较好，便于黎明和黄昏活动然而，鹿是看不到威胁的情况下，通过声音判断危险色盲的，主要依靠对运动的敏感度来辨别潜在威胁鹿的保护与环境野生鹿与生态平衡人类活动的影响野生鹿在生态系统中扮演着重要角色作为草食动物，它们通过采食控现代人类活动对野生鹿的生存构成了多重威胁栖息地丧失是最严重的制植被生长，防止某些植物过度繁殖；同时，它们的粪便富含营养，促问题城市扩张、农业开发、道路建设分割了鹿的活动范围，导致种——进土壤肥力；它们还是狼、虎等捕食者的食物来源，维持食物链的平衡群隔离和基因多样性下降；气候变化也改变了植被分布，影响鹿的食物来源在健康的生态系统中，鹿的数量会自然调节捕食者控制鹿群规模，防过度狩猎曾导致多个鹿种濒临灭绝，如中国的麋鹿虽然现在有了保护止过度繁殖；而食物资源的有限性也限制了鹿群的扩张这种自然平衡法规，但偷猎仍然存在道路交通造成的鹿死亡也是一个日益严重的问确保了生态系统的稳定和多样性，使森林和草原生态系统保持健康状态题此外，人类引入的外来物种和疾病也威胁着鹿的健康保护鹿群需要综合措施，包括栖息地保护、法律监管和公众教育现代鹿迷故事分享奈良的鹿使者冰湖救援麋鹿回归日本奈良公园的鹿已成为当地的文化象征这些年，美国科罗拉多州一只鹿掉入结冰的湖中国的麋鹿曾在野外灭绝，所有现存麋鹿都来自2019鹿被视为神灵的使者，受到法律保护它们已经中附近的居民发现后立即报警，消防队员冒着世纪末英国贝福德公爵庄园保存的几十只个19适应了与人类的共处，会向游客鞠躬请求鹿仙贝严寒，在冰面上爬行接近受困的鹿经过一个多体通过国际合作，麋鹿于世纪年代重返2080（特制饼干）每年月，当地还会举行鹿角切小时的努力，他们成功将精疲力竭的鹿救上岸，中国经过几十年的保护繁育，中国科学家成功7割仪式，修剪鹿角以确保游客安全，同时检查并帮助它恢复体温这次救援被当地媒体报道后，将麋鹿重新引入野外栖息地在江苏大丰和湖北鹿的健康状况这种人鹿和谐共处的模式已有引发了人们对野生动物保护的广泛讨论，也展示石首等地，麋鹿种群逐渐壮大，实现了从动物多年历史了人类对自然生命的关爱园里的生存到自然环境中的繁衍的转变1200手工实践彩绘陶鹿制作材料准备开展彩绘陶鹿制作活动前，需要准备以下材料自然风干粘土或轻质粘土（每人约克）、雕200塑工具套装（包含各种形状的刮刀和塑形工具）、丙烯颜料（各色）、各种尺寸的画笔、调色盘、杯子装水、围裙或旧衣服保护衣物、报纸铺桌面、参考图片（各种鹿的照片和绘画）造型塑形首先示范基本的陶艺技巧搓圆、搓条、压扁等引导学生先制作鹿的身体主干，再逐步添加头部、四肢和鹿角特别强调鹿的比例和特征修长的腿、优雅的颈部和特征性的角鼓励学生观察参考图片，但创作自己独特的鹿形象使用工具添加细节，如眼睛、鼻子和毛发纹理彩绘装饰待粘土完全风干后（通常需要小时），开始彩绘环节可以选择写实风格，使用棕24-48色、米色等自然色调；也可以选择创意风格，使用鲜艳的颜色和图案指导学生先涂底色，再添加细节和纹理建议用细笔勾勒轮廓，用较大的笔涂抹大面积完成后可喷一层透明保护漆增加光泽和保护效果这项手工活动不仅培养学生的立体造型能力和色彩感知能力，还能加深他们对鹿形态特征的理解完成的作品可以作为装饰品带回家，也可以在班级举办小型展览，分享创作心得和技巧全民艺术绘鹿作品展展览筹备最美呦鹿评选组织绘鹿作品展活动，邀请全校师生和家长参与创作提前两周发布活设立最美呦鹿评选环节，分为专家评选和观众投票两部分邀请美术教动通知，明确作品要求以鹿为主题，可以是绘画、摄影、书法、手工师和艺术工作者组成评审团，从艺术表现力、创意独特性和主题契合度等多种形式每位参与者提交作品时附上简短的创作说明，包括灵感来等方面进行评价同时设置观众投票箱，每位参观者可以投票选出自己源和创作理念心目中的最佳作品同时邀请当地艺术家提供几幅专业作品，丰富展览内容设立不同年龄评选出不同类别的奖项，如最具创意奖、最佳写实奖、最受欢迎奖组的参展区域，确保每个年龄段的作品都能得到展示准备展板、照明等，确保不同风格的作品都有机会获得认可获奖作品将被展示在学校和作品标签，创造专业的展览环境的荣誉墙上，并在校刊和网站上进行宣传报道，鼓励更多学生参与艺术创作游戏体验鹿角大比拼鹿角大比拼是一项寓教于乐的综合活动，通过鹿角头饰和角色扮演游戏，让学生体验鹿的生DIY活，同时培养创造力和团队合作精神活动分为两个阶段鹿角制作和互动游戏鹿角头饰DIY提供多种材料供学生选择，包括硬纸板、彩纸、毛毡布、粘土、树枝等示范基本的鹿角造型方法，但鼓励学生根据自己对不同鹿种的了解（如梅花鹿、马鹿、麋鹿等），设计独特的角形状学生可以装饰自己的鹿角，添加颜色、纹理或小饰品，表现个性和创意完成后，将鹿角固定在头箍上，制成可佩戴的头饰角色扮演游戏学生佩戴自己制作的鹿角头饰，在户外或大空间进行角色扮演游戏游戏包括鹿群迁徙（团队协作通过障碍物）、寻找食物（搜集散布在场地的彩色纸片，代表不同营养价值的食物）、警戒与逃跑（听到特定信号迅速反应）等环节这些游戏模拟鹿在自然环境中的生存策略，让学生体验鹿的生活方式反思与分享活动结束后，组织学生围坐交流体验感受讨论佩戴鹿角时的不便（如通过狭窄空间的困难），联系《鹿角和鹿腿》故事中的寓意分享在游戏中的发现，如团队合作的重要性、警觉性对生存的意义等鼓励学生将游戏体验与课堂知识相结合，加深对鹿生活习性和生态适应的理解统整复习课程要点回顾1概念与文化背景呦鹿源自《诗经小雅鹿鸣》中呦呦鹿鸣，食野之蒿，描述鹿鸣叫的声音在中国传统··文化中，鹿象征友善、和谐与长寿，常被用于宴请嘉宾、表达友谊鹿的形象广泛出现在诗文、绘画和工艺品中，成为重要的文化符号2诗词与艺术表现《诗经鹿鸣》是最著名的描写鹿的诗篇，用于古代宴会表达主人对客人的敬意在传统·绘画中，《丹枫呦鹿图》等作品通过精湛的技法表现鹿的形态和神韵鹿的艺术表现手法多样，包括没骨画法、工笔技法等，世界各地也有丰富的鹿主题艺术作品3自然科学知识中国常见鹿类包括梅花鹿、马鹿、麋鹿等，它们有着不同的形态特征和生态习性鹿的身体结构特点包括角的周期性生长、灵敏的听觉和嗅觉、特化的蹄等鹿在生态系统中扮演重要角色，但面临栖息地丧失等威胁，需要保护措施4教育与实践活动课程通过多种实践活动加深学习，包括诵读《鹿鸣》、欣赏和创作鹿主题艺术作品、角色扮演体验鹿的生活、制作彩绘陶鹿等《鹿角和鹿腿》故事教导我们正确看待外表与内在价值，这一哲理适用于现实生活的多个方面知识竞赛呦鹿通挑战竞赛规则题目示例组织呦鹿通知识竞赛，以小组对抗形式全方位考核学生对课程内容的掌《诗经小雅鹿鸣》的首句是什么？（呦呦鹿鸣，食野之蒿）

1.··握将全班分为个小组，每组取一个与鹿相关的队名，如梅花队、4-5中国特有的珍稀鹿种，曾一度在野外灭绝的是哪种鹿？（麋鹿）

2.鹿鸣队等竞赛设置多轮题目，涵盖不同难度和领域鹿角每年会经历什么变化？（脱落和重新生长）

3.比赛采用积分制，不同类型的题目分值不同设置抢答题（第一个按铃《丹枫呦鹿图》的主要色彩有哪些？（白、黄、赭、朱、绿等）

4.的队伍回答）、必答题（轮流作答）和风险题（可以选择分值，答对屠呦呦的名字来源于哪里？（《诗经鹿鸣》）

5.·得分，答错扣分）最后设置一轮绝杀题，分值较高，可以改变比赛局故事《鹿角和鹿腿》中，鹿最后悔恨的是什么？（过分喜爱角而轻视

6.面腿）此外，还可以设置情景题、图片辨认题和实践操作题，全面检验学生的知识掌握情况主题讨论人与自然的和谐鹿与生态平衡鹿作为草食动物，在生态系统中扮演着重要角色它们通过采食控制植被生长，粪便肥沃土壤，同时作为食肉动物的猎物维持食物链健康的鹿群是生态系统平衡的指标然而，当捕食者减少或栖息地分割时，鹿群可能过度繁殖，导致植被破坏这种情况提醒我们，生态系统是一个相互依存的网络，每个物种都有其不可替代的位置人类活动的影响现代人类活动对野生鹿构成多重威胁城市扩张和道路建设分割了鹿的栖息地；过度狩猎导致某些鹿种数量锐减；气候变化影响了植被分布，改变了鹿的食物来源；汽车交通造成大量鹿死亡这些问题反映了人类发展与自然保护之间的矛盾我们需要反思如何在满足人类需求的同时，保护野生动物的生存空间？保护与共存之道实现人与自然和谐共处需要多方面努力建立生态廊道连接分割的栖息地；制定和执行严格的保护法规；开展公众教育，提高保护意识；发展生态旅游，使当地社区从保护中受益从呦鹿文化中，我们可以汲取古人尊重自然、珍视和谐的智慧，将其应用于现代环境保护实践每个人都可以从小事做起，如减少碳足迹、支持野生动物保护组织等通过以鹿为纽带的讨论，引导学生思考人与自然的关系，认识到保护生物多样性的重要性，培养责任感和可持续发展意识鼓励学生提出自己的见解和建议，激发他们参与环保行动的热情课外延伸呦鹿绘本推荐《小鹿斑比》《鹿王传奇》《神奇的鹿家族》这部经典儿童文学作品讲述了一只小鹿从出生到这是一本融合中国传统神话与现代环保理念的绘这是一本科普性质的绘本，介绍了世界各地不同成长的故事通过斑比的经历，展现了大自然的本故事讲述了一位鹿王守护森林的传奇经历，种类的鹿，它们的外形特点、生活习性和地理分美丽与残酷，以及生命的坚韧与希望书中对森穿插了许多与鹿相关的中国古代传说精美的中布书中通过清晰的插图和简明的文字，解释了林环境和动物习性的描写非常生动，能够帮助孩国风插画展现了不同鹿种的特点，以及它们在传鹿角的生长过程、鹿的社会结构等科学知识针子了解鹿的生活习性同时，故事蕴含着关于成统文化中的象征意义这本书能够激发孩子对中对儿童的认知水平，书中设计了互动问答和趣味长、勇气和自然保护的深刻寓意国传统文化的兴趣，同时培养环保意识实验，让科学知识变得生动有趣这些绘本适合不同年龄段和兴趣偏好的学生，可以作为课堂学习的补充材料鼓励学生通过阅读拓展知识面，深化对呦鹿主题的理解家长可以陪伴孩子一起阅读，共同探讨书中的故事和知识点，增进亲子交流技能展示诵、画、演、写四项全能诵经典吟诵——组织学生展示对《诗经小雅鹿鸣》的诵读可以尝试不同的诵读形式个人独诵、小组轮诵、合诵等鼓··励学生在理解诗意的基础上，注意节奏和情感表达，展现诗歌的音乐美和意境美可以配以简单的乐器伴奏，如古筝或竹笛，增强诵读的艺术效果画艺术创作——展示学生根据呦鹿主题创作的各类美术作品，包括国画、素描、水彩等不同形式鼓励学生解释自己的创作灵感和技法选择，分享创作过程中的思考和感受可以设置互动环节，让其他同学猜测画作表达的是《诗经》中的哪个场景，或者体现了鹿的哪些特征演角色表演——学生分组表演与鹿相关的小剧目，如改编《鹿角和鹿腿》故事，或者创作新的鹿主题剧本鼓励使用自制道具和简单服装，注重肢体语言和表情的表达表演可以融入音乐、舞蹈元素，丰富艺术形式演出后进行简短的演员分享，谈谈扮演角色的体会写创意写作——展示学生的写作成果，如我和小鹿的一天想象作文、改编的呦鹿谣童谣、以鹿为主角的小故事等可以采用作者朗读与作品展示相结合的方式鼓励学生相互点评，欣赏同伴作品中的亮点和创意，学习不同的表达方式和写作技巧家校互动家庭赏鹿活动建议亲子郊游观鹿鹿主题手工活动推荐几个适合家庭观察鹿的地点，如当地的自然保护区、森林公园或专提供几种适合在家中完成的鹿主题手工活动指南业的鹿场提供观鹿的最佳时间（通常是清晨或黄昏）和注意事项，如剪纸鹿提供简单的鹿形剪纸模板，可以制作窗花或贺卡装饰

1.保持安静、与鹿保持适当距离、不喂食野生动物等建议家长带上双筒树枝鹿角利用捡来的树枝，加上卡纸、彩绳等材料，制作装饰性的望远镜和图鉴，帮助孩子辨认不同的鹿种

2.鹿角挂件设计一份简单的鹿观察记录表，包括观察时间、地点、鹿的种类、数量、鹿形书签用厚纸板剪出鹿的轮廓，装饰后制成独特的书签

3.行为等栏目，供家庭填写鼓励孩子通过摄影或绘画记录所见所闻，回鹿主题拼贴画收集落叶、树皮等自然材料，创作鹿形拼贴画

4.校后与同学分享自己的发现和体验鼓励家长在活动中与孩子交流呦鹿相关知识，加深对课程内容的理解完成的作品可以带到学校展示，或在家长会上分享，促进家校交流结课仪式呦呦鹿鸣集体诵读为了给呦鹿主题课程画上圆满的句号，特别设计一场富有仪式感的集体诵读活动这一结课仪式不仅是对学习成果的展示，更是对传统文化的致敬，旨在为学生创造一个难忘的集体记忆仪式前，学生可以穿着简单的汉服或佩戴自制的鹿角头饰，营造古典氛围教室布置成森林场景，点缀以仿古灯笼和红色枫叶诵读《诗经小雅鹿鸣》全文，采用多种形式··领诵者开篇，全班齐诵，男女生分组吟诵，个别学生独诵重点句段为增强艺术效果，可以配以古典乐器伴奏，如古筝、笛子等背景可以播放森林环境音效，如鸟鸣、流水声，以及鹿的呦呦声诵读中可穿插简单的舞蹈动作，模仿鹿的姿态，增加表演的生动性仪式最后，教师带领全班对本单元学习进行简短总结，强调呦鹿精神对当代生活的启示珍视友谊，尊重自然，追求和谐通过这一仪式，不仅强化了学生的文化认同感，也为课程学习留下了美好记忆课程总结与畅想知识收获能力提升通过呦鹿主题课程，学生系统了解了《诗课程注重实践活动，通过诵读、绘画、手工制经鹿鸣》的文化内涵，掌握了中国传统艺术作、角色扮演等多种形式，培养了学生的艺术·中鹿的表现手法，认识了不同鹿种的生态习性，表现能力、动手实践能力和团队协作精神研以及鹿在世界各地文化中的象征意义这些跨究性学习活动培养了观察能力和科学探究精神学科知识的融合，拓展了学生的视野，培养了多元化的表达方式让每个学生都能找到适合自综合思维能力己的学习和展示途径未来展望价值塑造希望学生能将呦鹿精神带入日常生活热爱从呦鹿文化中，学生感受到了友善、和谐、自然，善待生命；珍视友谊，感恩回报；传承感恩的传统价值观《鹿角和鹿腿》故事引导文化，创新发展鼓励学生继续探索中国传统学生正确看待外在与内在的关系对鹿的保护文化的魅力，成为文化自信的新一代期待他现状的了解，培养了学生的生态环保意识和责们在未来能够为人与自然的和谐共处贡献自己任感这些价值观的塑造，有助于学生形成积的力量极健康的人生态度。