塞下曲教学设计课件

《塞下曲》教学设计课件欢迎走进唐代边塞诗的壮丽世界，今天我们将一起探索卢纶的《塞下曲》，感受边疆的壮美与将士的英勇本课件将带领大家深入理解诗歌内容，欣赏其艺术魅力，体会诗人情感，并通过多样化的教学活动促进学习效果导入诗歌的边塞题材边塞诗的兴起代表作家与作品唐代是中国古代边塞诗的鼎盛时期边塞诗主要描写边疆高适《燕歌行》《塞下曲》•军旅生活、战争场面以及将士思乡情怀，形成了独特的文岑参《白雪歌送武判官归京》•学流派这一时期，由于唐朝频繁与周边民族交战，边塞王昌龄《从军行七首》•生活成为诗人创作的重要素材王之涣《凉州词》•卢纶《塞下曲四首》•作者简介卢纶生平时代卢纶（约739-799年），字允言，唐代诗人，京兆杜陵（今陕西西安）人他生活在唐代中后期，经历了安史之乱后的社会动荡时期文学成就他与常建、钱起、司空曙并称为大历四才子卢纶诗风雄健豪放，善于描写边塞军旅生活，其边塞诗富有气势，表现出强烈的爱国热情代表作品代表作有《塞下曲四首》《和张仆射塞下曲》《晚次鄂州》等他的诗歌体现了对国家安危的关切和对军旅生活的深刻体验作品简介体裁特点内容主题《塞下曲》是一组组诗，共四首，均为七言绝句塞下这组诗主要描写边疆将士的军旅生活、战争场面以及边塞曲原是汉魏以来的一种乐府民歌曲调名，唐代诗人常用风光通过生动形象的笔触，表现了唐代边防军人的英勇这一题材创作边塞诗卢纶的《塞下曲》沿用了这一传无畏和保家卫国的爱国情怀，同时也展现了边塞地区的壮统，以诗歌形式展现边疆生活美景色和艰苦环境学习目标知识目标1了解《塞下曲》的创作背景、体裁特点及作者卢纶的基本情况，认识边塞诗在唐代文学中的地位和特点能力目标2准确理解诗歌内容，把握诗歌表达的思想感情，学会分析诗歌的意象、意境和艺术手法，提高诗歌鉴赏能力情感目标3体会诗人的爱国情怀和对边疆将士的赞美之情，培养爱国主义精神和民族自豪感，增强文化自信积累目标4积累优美词句，背诵全篇，学习运用诗歌中的表现手法进行写作实践，提高语言表达能力诵读环节齐读要求诵读步骤全班同学一起朗读《塞下曲》其一，注意把握诗歌的节

1.教师范读，示范正确读音和节奏奏和语调七言绝句一般按照或的节奏划分停2-2-34-3学生跟读，熟悉诗歌节奏

2.顿例如月黑雁飞高，单于夜遁逃///分组朗读，相互评价

3.•声音响亮，情绪饱满

4.个人展示，加深印象注意语速和节奏•通过多次诵读，帮助学生熟悉诗歌内容，为后续深入理解把握诗歌情感基调•打下基础诵读要求读音准确节奏分明注意生字正确读音，如单于按照月黑雁飞高，单于夜//、遁逃等遁逃欲将轻骑逐，大chán yúdùn táo////字词的发音必须准确无误雪满弓刀的停顿方式进/避免常见读音错误，如将行，充分体现七言绝句的节读为而非奏美jiāng jiàng情感到位读出诗歌的雄浑苍凉之感，表现将士们的英勇无畏和边塞环境的壮美悲壮读到欲将轻骑逐时应读出将士的勇猛决断诵读是理解诗歌的第一步，通过反复朗读，感受诗歌音律之美，为深入理解诗歌内容和情感奠定基础正文展示

（一）塞下曲（其一）卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃欲将轻骑逐，大雪满弓刀这首七言绝句简洁有力地描绘了一幅边塞战争的场景在黑夜中，敌军撤退，唐朝将士欲追击，却面临大雪的阻碍诗歌通过对比手法，展现了将士们不畏艰险的英勇精神生字学习单于遁逃轻骑单于匈奴君主的称号，后遁逃跑，逃遁；遁逃逃跑轻骑轻装的骑兵，指装备chán yúdùnqīng qí泛指北方少数民族的首领这是一个之意，表示敌人在夜晚悄悄逃离的行轻便、行动迅速的骑兵部队唐代边历史专有名词，常见于描写边塞题材为注意遁的写法，左边是辶，右防军队中，轻骑兵是追击敌人的主要的诗歌中边是盾力量词语解释月黑形容夜色深沉，月亮隐没或很暗，不是指月亮本身是黑色的在诗中营造了一种神秘紧张的氛围，为敌军撤退提供了隐蔽条件雁飞高大雁飞得很高雁在古诗中常作为传递消息的象征，这里暗示敌情的传递同时也是边塞环境的自然景象单于匈奴君主的称号，这里泛指北方游牧民族的首领表明诗中描写的是唐朝与北方少数民族的战争遁逃逃跑，暗中逃走形容敌军偷偷撤退的行为，表明其不敢正面迎战轻骑轻装的骑兵，指装备轻便、机动性强的骑兵部队，适合追击作战弓刀弓箭和刀剑，唐代士兵的主要武器在诗中被大雪覆盖，暗示环境的恶劣和将士们面临的困难诗意梳理原文注释白话译文月黑雁飞高夜色深沉，大雁高飞黑夜中月色昏暗，大雁高飞于天空，敌军首领趁着夜色悄悄逃走我方将士想要派轻装骑兵去追击敌人，但大雪已单于夜遁逃敌军首领趁着夜色悄悄逃走经覆盖了士兵们的弓箭和刀剑，使追击变得困难欲将轻骑逐我方将士想要派轻装骑兵追击这首诗描绘了一幅边塞战争的画面，通过对敌军逃遁和唐军欲追击的描写，展现了边疆将士不畏艰险的精神大雪满弓刀天降大雪，覆盖了士兵的武器诗歌节奏与韵律格律特点1《塞下曲》（其一）为七言绝句，共四句二十八字七言绝句是唐代最常见的诗歌形式之一，格律严谨，节奏感强•每句七个字，四句共二十八字•前两句为首联，后两句为颔联•第

一、三句为出句，第

二、四句为对句平仄规律2这首诗基本符合七言绝句的平仄要求传统七言绝句的平仄格式为○平平仄仄平平（韵）○仄仄平平仄仄（韵）○仄仄平平平仄仄○平平仄仄仄平（韵）其中○表示可平可仄，具体分析本诗可见其基本符合格律要求押韵情况3这首诗在第

二、四句押豪韵，即高、逃、刀都属于豪韵部唐诗多讲究押韵，押韵字一般在句末，增强诗歌的音乐美画面感描绘第一层画面自然环境第二层画面军事行动月黑雁飞高描绘了一幅夜晚的边塞图景昏暗的月光单于夜遁逃描述了敌军首领趁着夜色悄悄逃走的情景，下，大雁高飞在天空中这一场景营造了紧张而又神秘的表现了敌军的狡猾和不敢正面迎战的怯懦氛围，为后面的军事行动设定了背景欲将轻骑逐则展现了唐军将士面对敌人逃跑时的英勇决大雪满弓刀则展现了边塞的严酷气候大雪纷飞，甚至断，他们不顾恶劣天气，仍然打算派轻装骑兵追击敌人，覆盖了士兵们的武器装备这不仅是自然景观的描写，也体现了唐军将士的勇猛和斗志暗示了追击敌人时面临的困难诗人通过简洁有力的语言，勾勒出一幅边塞战场的生动画面，使读者仿佛置身其中，感受到边疆将士的英勇和边塞环境的艰苦典型意象分析月黑月黑是中国古典诗歌中常见的意象，通常象征着黑暗、神秘或危险在本诗中，月黑不仅是自然现象的描写，还为敌军的逃遁创造了条件，同时也增加了追击的难度与大雪一起，构成了边塞恶劣环境的典型意象，展现了边疆将士面临的艰难处境雁雁在古代诗歌中常具有多重象征意义传递信息、思乡怀远、季节变化等在本诗中，雁飞高可能暗示着情报的传递，也可能象征着自由和对远方的向往同时，大雁的高飞也形成了与地面激烈军事行动的对比，增强了诗歌的艺术感染力弓刀弓刀是古代战争中最基本的武器，在诗中被大雪覆盖，既真实反映了边塞严寒的自然环境，又象征着将士们面临的困难和挑战同时，这一意象也体现了边疆将士不畏艰险、勇往直前的精神，即使在如此恶劣的条件下，他们仍然准备追击敌人诗歌背景边塞战争唐代边疆形势军旅生活与诗歌唐朝年是中国历史上疆域最为辽阔的朝代之一，唐代许多文人或被派往边疆任职，或亲身参与边塞战争，618-907与周边多个民族有着频繁的交往与冲突北方主要与突因此边塞生活成为他们创作的重要素材这些边塞诗真实厥、回纥、吐蕃等民族相邻，西北与西域各国接壤，边疆记录了唐代边疆军队的生活状态、战争场景以及将士们的地区战事频繁思想感情特别是安史之乱年后，唐朝国力衰退，边防压力卢纶的《塞下曲》正是这一时期的代表作，它通过对边塞755-763加大当时北方少数民族经常入侵唐朝边境，而唐军则需战争场景的描写，展现了唐代边防军人的英勇无畏和保家要长期驻守边塞，抵御外敌入侵卫国的爱国情怀，具有浓厚的时代特色和历史价值诗句解析

（一）句式分析1月黑雁飞高作为首句，由月黑和雁飞高两个短语组成，属于并列短语结构这种结构简洁有力，直接点明时间、环境等背景信息从修辞角度看，这句诗采用白描手法，不加修饰地描绘了边塞夜晚的自然景象，为下文的军事行动设置了场景意境营造2这句诗营造了一种幽暗、寂静而又紧张的氛围月黑暗示了夜色的深沉，雁飞高则既是自然景象的描写，也暗含着消息传递的意味这种氛围既为敌军的逃遁提供了条件，也为唐军的追击增加了难度，从而使整个诗歌的戏剧性更加强烈艺术效果3这句诗虽然只有五个字，却成功地营造出了边塞夜晚的独特氛围，让读者仿佛置身于那个黑暗的夜晚，感受到边塞的寂静和紧张同时，通过对自然环境的描写，诗人也间接地表现了边塞生活的艰苦和危险，为后文的军事行动做了铺垫诗句解析

（二）字词解析情节发展单于原指匈奴君主的称号，后来泛指北方少数民族的首从诗歌结构看，这句承接首句，推动情节发展首句交代领遁逃是逃跑、逃遁的意思，夜遁逃表示趁着夜色了时间和环境，第二句则直接进入事件核心敌军逃——悄悄逃走跑这句诗通过单于夜遁逃简洁地描述了敌军首领趁夜色掩这种情节安排紧凑有力，没有多余铺垫，直接切入主题，护逃走的情景，表现了敌军的狡猾和不敢正面迎战的怯体现了边塞诗的特点言简意赅，直接描述军事行动和边懦塞生活同时，敌军的逃跑也为后文唐军的追击做了铺垫，使诗歌情节环环相扣，富有戏剧性这句诗与首句一起，勾勒出了一幅敌军在黑夜中偷偷撤退的画面，既交代了事件的起因，又为下文唐军的反应做了铺垫，在诗歌结构上起到了承上启下的作用诗句解析

（三）词语分析军事策略欲将表示打算、准备的意思，体现这句诗展现了唐军面对敌人逃跑时了唐军将士的决心和意图轻骑指的军事策略派遣轻装骑兵进行追轻装的骑兵部队，这类部队装备轻击这反映了唐代军队的作战方式便、行动迅速，特别适合追击作和战术思想，也体现了将领的果断战逐是追赶、追击的意思决策和战略眼光将士形象通过欲将轻骑逐，诗人塑造了唐军将士英勇顽强、不畏艰险的形象面对敌人的逃跑，他们没有松懈，而是决定继续追击，展现了保家卫国的决心和勇气这句诗转入唐军的反应，与前两句形成对比敌军逃跑，唐军追击这种对比手法使诗歌更加生动形象，也更好地突出了唐军将士的英勇无畏同时，这句诗也为最后一句中描述的自然环境做了铺垫，使读者更能感受到追击行动面临的困难诗句解析

（四）意象分析艺术效果大雪是边塞诗中常见的意象，象征着边塞地区严酷的自这句诗通过大雪满弓刀的描写，既展现了边塞严寒的自然环境在这首诗中，大雪不仅是自然景观的描写，还直然环境，又暗示了追击敌人时面临的困难这种自然环境接影响到军事行动的进行与军事行动的结合，使诗歌更加真实感人弓刀指弓箭和刀剑，是唐代士兵最基本的武器大雪满同时，这一结尾也给读者留下了想象空间面对大雪的阻弓刀形象地描绘了大雪覆盖武器的场景，暗示了追击行碍，唐军将士是否会放弃追击？他们将如何克服困难？这动的困难和挑战种开放式的结尾增强了诗歌的艺术魅力作为全诗的结尾，这句诗既点明了追击行动面临的实际困难，又暗示了边疆将士不畏艰险的精神通过对自然环境和军事行动的巧妙结合，诗人成功地塑造了一幅边塞战争的生动画面，展现了边疆将士的英勇和边塞环境的艰苦主题归纳歌颂将士英勇展现边塞环境诗歌通过描写唐军将士面对敌人逃跑诗歌通过月黑、雁飞高、大雪等时的果断反应欲将轻骑逐，表现意象，生动描绘了边塞地区的自然环——了他们不畏艰险、勇往直前的精神境夜晚黑暗、大雁高飞、大雪纷即使在大雪覆盖武器的恶劣条件下，飞这些描写既真实反映了边塞的自他们仍然准备追击敌人，体现了保家然景观，又暗示了军事行动的艰难处卫国的决心和勇气境反映历史现实抒发爱国情怀诗歌反映了唐代边疆战争的历史现诗人通过对边塞战争场景的描写，表实，特别是安史之乱后北方少数民族达了对边疆将士的赞美和对国家安危频繁入侵的情况通过对具体战争场的关切这种爱国情怀贯穿全诗，是景的描写，诗人展现了唐朝与周边民诗歌的思想内核诗人站在唐朝的立族的复杂关系，具有重要的历史价场，称敌军首领为单于，称我方为值轻骑，立场鲜明诗人情感分析爱国情怀壮志豪情卢纶在这首诗中表现出强烈的爱国情怀他通过对边塞战诗人在描写边塞战争时，流露出壮志豪情和对军旅生活的争场景的描写，表达了对边疆将士的赞美和对国家安危的向往虽然没有直接抒情，但通过对唐军将士英勇追击敌关切特别是在描写唐军将士准备追击敌人时，诗人的情人的描写，表现出对军人精神的赞美和向往感倾向非常明显站在唐朝的立场，称敌军首领为单于这种壮志豪情与边塞诗人的个人经历有关许多边塞诗人，称我方为轻骑，立场鲜明或曾参军，或曾在边疆任职，对军旅生活有着直接的体验这种爱国情怀是唐代边塞诗的共同特点，也是卢纶诗歌的和深刻的认识卢纶的这首诗，正是基于对边塞军旅生活重要思想内容的了解和体验，才能如此生动真实地描绘边塞战争场景此外，诗人还通过对自然环境的描写，表达了对边塞严酷环境的感慨和对边疆将士艰苦生活的同情这种情感既有对个人命运的思考，也有对国家命运的关切，体现了诗人的家国情怀和人文关怀诗歌语言特色语言凝练意境苍茫这首七言绝句仅用28个字，就成功地诗歌通过月黑、雁飞高、大雪等描绘了一幅边塞战争的生动画面每意象，营造出一种苍茫壮阔的边塞意个词语都经过精心选择，没有多余铺境黑夜中，大雁高飞，大雪覆盖了垫，直接切入主题如月黑雁飞高简士兵的武器，这些描写既真实反映了洁地勾勒出夜晚的边塞景象，单于夜边塞的自然环境，又表现了边疆将士遁逃直接描述敌军逃跑的行为，语言面临的艰难处境，使诗歌意境深远高度凝练画面感强诗歌善于运用白描手法，直接描绘人物、景物和事件，使读者仿佛置身于边塞战场，看到敌军逃跑和唐军追击的场景特别是大雪满弓刀一句，生动形象地描绘了大雪覆盖武器的画面，让读者对边塞环境有了直观的感受卢纶的这首诗语言风格鲜明，既有边塞诗的雄浑苍凉，又有绝句的简练精巧通过精心选择的词语和意象，诗人成功地描绘了边塞战争的场景，表达了对边疆将士的赞美和对国家安危的关切，展现了自己的家国情怀和人文关怀艺术手法一对偶对偶手法解析审美效果对偶是中国古典诗歌常用的一种修辞手法，指在诗句中使对偶手法使诗歌结构更加工整，节奏更加鲜明，增强了诗用结构相似、词性相对、意义相关的词语组合，形成工整歌的音乐美和形式美同时，对偶中的对比关系也使诗歌对称的效果内容更加丰富，意境更加深远在《塞下曲》（其一）中，诗人运用了对偶手法来增强诗在这首诗中，通过对偶手法，诗人成功地将自然环境与军歌的节奏感和艺术效果例如，首联月黑雁飞高，单于事行动、敌军逃跑与唐军追击等内容有机结合，使诗歌结夜遁逃在结构上形成对偶前半句描写自然环境，后半构严谨，内容丰富，意境深远，增强了诗歌的艺术感染句描写人物行动，两句之间形成环境与人物的对比力除了首联的对偶外，颔联欲将轻骑逐，大雪满弓刀也形成了一定的对比关系前句表达意图，后句描述环境，暗示了意图实现的困难这种对比关系使诗歌更加生动形象，也更好地表现了边疆将士不畏艰险的精神艺术手法二动静结合动态描写静态描写诗歌中的动态描写主要包括雁飞高诗歌中的静态描写主要包括月黑描描绘了大雁在高空飞翔的动态；单于绘了夜晚的静谧氛围；大雪满弓刀展夜遁逃展现了敌军首领悄悄逃走的行现了大雪覆盖武器的静态画面这些动；欲将轻骑逐表现了唐军准备追击静态描写不仅为动态行动提供了背景敌人的意图和行动这些动态描写使和环境，也暗示了行动的困难和挑诗歌更加生动形象，增强了诗歌的叙战，增强了诗歌的艺术感染力事性和戏剧性动静结合效果动静结合是中国古典诗歌常用的一种艺术手法，通过动态与静态的交替描写，使诗歌更加生动形象，意境更加深远在这首诗中，诗人通过动静结合，成功地描绘了边塞战争的场景，表现了边疆将士不畏艰险的精神，增强了诗歌的艺术魅力诗歌开始于月黑的静态，然后是雁飞高和单于夜遁逃的动态，接着是欲将轻骑逐的动态意图，最后以大雪满弓刀的静态结束这种动静交替的描写方式，使诗歌更加丰富多彩，也更好地表现了边塞战争的复杂场景和边疆将士的英勇精神艺术手法三白描白描手法解析白描实例白描是中国古典文学中的一种创作方法，指不加修饰，直接描月黑雁飞高直接描述夜晚的自然景象，没有加入任何修饰词述人物、景物和事件的手法这种手法力求真实、客观，不用语，但读者能够直观地感受到夜晚的边塞环境过多的修饰词语，而是通过准确的动作和细节描写，使读者能单于夜遁逃直接描述敌军首领逃跑的行为，不加评价，但读够直观地感受到所描绘的对象者能够从中感受到敌军的狡猾和不敢正面迎战的怯懦在《塞下曲》（其一）中，诗人大量运用白描手法，直接描述欲将轻骑逐直接描述唐军准备追击敌人的意图，不加评价，边塞战争的场景，不加主观评价，使诗歌更加真实感人但读者能够从中感受到唐军将士的英勇和决心大雪满弓刀直接描述大雪覆盖武器的场景，不加修饰，但读者能够从中感受到边塞环境的艰苦和追击行动的困难通过白描手法，诗人成功地描绘了边塞战争的真实场景，使读者仿佛置身其中，感受到边疆将士的英勇和边塞环境的艰苦这种真实感是白描手法的最大特点，也是这首诗艺术魅力的重要来源诗歌内容小结环境铺垫月黑雁飞高首句描绘了夜晚的边塞环境，黑暗的夜色和高飞的大雁营造了一种神秘紧张的氛围，为后面的军事行动设定了背景事件起因单于夜遁逃第二句描述了敌军首领趁着夜色悄悄逃走的情景，表现了敌军的狡猾和不敢正面迎战的怯懦，这是整个军事行动的起因行动意图欲将轻骑逐第三句描述了唐军将士面对敌人逃跑时的反应——准备派轻装骑兵追击敌人，表现了他们的英勇和决心，这是军事行动的关键环节行动障碍大雪满弓刀末句描述了大雪覆盖武器的场景，暗示了追击行动面临的困难和挑战，也表现了边疆将士不畏艰险的精神，为整个故事画上了一个富有张力的句号这首诗通过四句简短的诗句，构建了一个紧凑完整的边塞战争故事从环境描写，到敌军行动，再到我军反应，最后到行动障碍，层层推进，环环相扣，使读者能够清晰地了解整个事件的发展过程，感受到边疆将士的英勇和边塞环境的艰苦课内提问互动问题一哪一句最能体现将士勇猛？1思考方向从诗句内容、用词和表达方式等方面考虑，分析哪一句最能表现边疆将士的英勇无畏预期答案欲将轻骑逐一句最能体现将士勇猛这句诗描述了唐军将士面对敌人逃跑时的果断反应——准备派轻装骑兵追击敌人，表现了他们不畏艰险、勇往直前的精神问题二诗中的大雪有什么象征意义？2思考方向分析大雪在诗中的具体描写，思考它除了自然景观外，还可能象征着什么预期答案大雪一方面是边塞自然环境的真实描写，另一方面也象征着边疆将士面临的困难和挑战大雪覆盖了士兵的武器，使追击行动变得困难，但边疆将士仍然准备追击敌人，体现了他们不畏艰险的精神问题三诗歌主题是什么？3思考方向综合分析诗歌内容和表达方式，思考诗人想要表达的主要思想感情预期答案这首诗的主题是歌颂边疆将士的英勇无畏和保家卫国的爱国情怀通过描写边塞战争的场景，诗人表达了对边疆将士的赞美和对国家安危的关切，展现了自己的家国情怀和人文关怀学生分组讨论后，每组派代表发言，教师点评并引导深入思考通过互动提问，帮助学生更好地理解诗歌内容和主题，提高诗歌鉴赏能力学生诵读展示分角色朗读朗读评价标准将学生分为三组，分别扮演不同角色进行朗读读音准确字音、字调正确，没有误读、漏读现象•节奏分明按照诗歌的节奏停顿，不断句、不连读•第一组扮演旁白，负责朗读月黑雁飞高，表现环

1.情感到位能够表现出诗歌的情感基调和人物心理境氛围•声音洪亮声音响亮清晰，能够被全班同学听到第二组扮演敌军，负责朗读单于夜遁逃，表现敌•

2.军逃跑的狼狈态度端正朗读时精神集中，态度认真•第三组扮演唐军，负责朗读欲将轻骑逐，大雪满

3.教师根据以上标准对学生的朗读进行评价，并给予适当的弓刀，表现唐军将士的英勇和面临的困难指导和鼓励通过分角色朗读，帮助学生更好地理解诗歌内容和情感，提高朗读效果经典朗诵欣赏名家朗诵特点1播放专业朗诵艺术家的《塞下曲》朗诵音频，让学生欣赏专业朗诵的艺术魅力名家朗诵通常具有以下特点•声音洪亮，吐字清晰，发音标准•节奏把握准确，停顿恰到好处•情感表达丰富，能够准确传达诗歌的情感基调•声音控制技巧娴熟，能够通过声音的高低、强弱、快慢等变化表现诗歌的艺术魅力欣赏要点2在欣赏名家朗诵时，学生应重点关注以下几个方面•朗诵者是如何处理节奏和停顿的•朗诵者是如何表现诗歌的情感基调的•朗诵者是如何通过声音的变化表现诗歌的艺术魅力的•朗诵者的朗诵与自己的朗诵有哪些不同，可以学习哪些技巧学习启示3通过欣赏名家朗诵，学生可以获得以下启示•朗诵是理解诗歌的重要途径，通过朗诵可以更好地感受诗歌的音律美和情感美•朗诵需要理解诗歌内容和情感，只有理解了才能准确表达•朗诵技巧可以通过学习和练习不断提高•不同的朗诵方式可以表现诗歌的不同侧面，没有绝对的标准答案内容与现实延伸今日边疆军人形象今天的中国边疆地区与唐代相比已经发生了巨大变化现现代军人形象已经从单纯的战士形象发展为全面的军人形代交通和通信技术使边疆不再遥远，边疆地区的自然环境象他们不仅要有保家卫国的责任感和使命感，还要有现也得到了较好的改善但边疆地区的重要性没有改变，它代军事知识和技能，能够适应现代战争的需要仍然是国家安全的重要屏障同时，现代军人也承担着更多的社会责任，如参与抢险救现代边疆军人虽然不再面临大雪满弓刀的艰苦环境，但灾、维护社会稳定等这种多元化的军人形象，丰富了我他们仍然承担着保卫国家安全的重要责任，仍然需要坚守们对军人的认识和理解岗位，不畏艰险这种精神与唐代边疆将士的精神是一脉阅读《塞下曲》等边塞诗，可以帮助我们更好地理解和尊相承的重军人，增强国防意识和爱国情感对比其他边塞诗王昌龄《出塞》秦时明月汉时关，万里长征人未还但使龙城飞将在，不教胡马度阴山王昌龄的这首诗通过历史典故和想象，表达了对边疆将士的赞美和对国家安危的关切与卢纶的《塞下曲》相比，这首诗更多地运用了历史典故，语言更加华丽，意境更加开阔岑参《逢入京使》故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干马上相逢无纸笔，凭君传语报平安岑参的这首诗主要表现了边疆将士的思乡之情与卢纶的《塞下曲》相比，这首诗更多地表现了个人情感，语言更加细腻，意境更加深远卢纶《塞下曲》比较卢纶的《塞下曲》以描写边塞战争场景为主，语言简洁有力，意境苍茫壮阔相比之下，王昌龄的《出塞》更注重历史典故的运用，岑参的《逢入京使》则更注重个人情感的表达三首诗各有特点，但都表现了边疆将士的英勇和对国家的忠诚，都是唐代边塞诗的代表作古今诗意共鸣边塞诗的传统意象当代军旅诗中的传承中国古代边塞诗中常见的意象包括月亮、大雁、烽火、当代军旅诗中，许多传统意象得到了继承和发展如何其长城、戈矛、胡马等这些意象既是边塞环境和军旅生活芳的《军港夜话》中的海、星、灯火等意象，高占祥的真实写照，又承载着诗人的思想感情，具有丰富的象征的《我站在祖国的地图前》中的地图、黄河、长城等意义意象，都与传统边塞诗有着内在的联系在卢纶的《塞下曲》中，月黑、雁飞高、大雪、弓同时，当代军旅诗也创造了许多新的意象，如钢枪、坦刀等意象生动地描绘了边塞的自然环境和军旅生活，表克、航母等，反映了现代军事科技的发展和现代战争的达了诗人对边疆将士的赞美和对国家安危的关切特点这些新旧意象的融合，使当代军旅诗既有传统底蕴，又有现代气息通过比较古今军旅诗的意象，我们可以看到中国军旅文学的传承与发展，也可以更好地理解不同时代的军人精神和爱国情怀这种古今共鸣，使我们对军人和国防有了更深入的认识和理解相关文化拓展弓刀弓是唐代军队最重要的远程武器之一唐朝军队使用的主要是复合弓，由木、刀是唐代军队最常用的近战武器之一唐朝军队使用的主要是横刀，刀身略角、筋等材料制成，弹性好，射程远，威力大唐军骑兵特别擅长使用弓箭，弯，单刃，便于骑兵从马上劈砍敌人除了横刀外，唐军还使用长刀、短刀等可以在马上准确射击，这是唐军在边疆战争中的重要优势不同类型的刀具，适应不同的作战需要盔甲战马盔甲是唐代军队的重要防护装备唐朝军队使用的主要是铠甲，由金属片或皮战马是唐代军队特别是边疆部队的重要装备唐朝通过与西域和北方民族的贸革片编联而成，可以有效防御箭矢和刀剑的攻击唐代的盔甲制作精良，既能易，获得了大量优良战马，这些战马体格健壮，耐力强，速度快，是唐军骑兵提供良好的防护，又不过分影响士兵的机动性的重要依靠轻骑正是指装备轻便、行动迅速的骑兵部队了解这些唐代军事器物，有助于我们更好地理解《塞下曲》中的军事场景，感受边疆将士的英勇和边塞环境的艰苦同时，也有助于我们了解唐代军事文化和科技水平，增强对中华传统文化的认识和理解历史人物补充单于身份解析边疆民族背景单于（）是匈奴君主的称号，相当于皇帝匈奴唐朝时期，中国北方和西北地区居住着多个少数民族，如chán yú是中国古代北方的强大游牧民族，自秦汉时期起就与中原突厥、回纥、吐蕃、契丹等这些民族多为游牧民族，善王朝有着复杂的关系，时而和平交往，时而战争冲突于骑射，机动性强，经常与唐朝发生冲突到了唐代，匈奴已经衰落，但单于这一称号仍被用来泛同时，唐朝也积极与这些民族交往，通过和亲、贸易、文指北方少数民族的首领在《塞下曲》中，单于指的是化交流等方式，建立了复杂的政治关系唐朝的边疆政策与唐朝交战的北方少数民族首领，可能是突厥、回纥或吐既有军事防御，也有和平交往，形成了独特的边疆文化蕃等民族的首领了解这些历史背景，有助于我们更好地理解《塞下曲》中描述的边塞战争场景，感受边疆将士的英勇和边塞环境的艰苦诗歌启发写作观察细节写作前先仔细观察对象的细节特征如《塞下曲》中的月黑、雁飞高、大雪满弓刀等细节，生动描绘了边塞的自然环境在写作时，要善于发现和捕捉细节，使描写更加真实生动营造画面感通过具体、形象的语言描写，营造出生动的画面感如《塞下曲》中的大雪满弓刀，让读者仿佛看到了大雪覆盖武器的画面在写作时，要善于运用视觉、听觉、触觉等多种感官描写，使画面更加丰富多彩描写动作神态通过描写人物的动作和神态，表现人物的心理和性格如《塞下曲》中的单于夜遁逃、欲将轻骑逐，通过动作描写表现了敌军的狡猾和唐军将士的英勇在写作时，要善于捕捉人物的典型动作和神态，使人物形象更加生动除了以上几点外，写作时还要注意语言的简洁精炼、情感的真实自然、结构的严谨完整等通过学习《塞下曲》等古典诗歌的写作技巧，可以提高我们的写作水平，创作出更加优秀的文学作品作业布置一情境仿写仿写要求示例参考模仿《塞下曲》的风格和手法，写一句描绘边防的诗句以下是一些仿写的示例，供学生参考要求如下雪飘边关夜未央描绘边关的冬夜景象•——选择一个具体的边防场景，如边防哨所、边境线巡逻

1.长枪如林护家园描绘边防军人保家卫国的场景•——等铁骑扬尘出塞去描绘边防军人出征的场景•——使用简洁有力的语言，描绘场景或行动

2.明月照边城，战士不眠人描绘边防军人夜间值守•——注意营造画面感，使读者能够直观地感受到所描绘的

3.的场景场景哨所灯光照雪原描绘边防哨所在雪地中的景象•——可以适当运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，增强

4.学生可以根据自己的想象和理解，创作出更多优秀的仿写表现力句子字数控制在个字左右，符合七言诗的格式

5.7作业布置二诗文背诵背诵内容背诵技巧要求全文背诵《塞下曲》（其推荐采用整体—分解—整体的背诵一），包括标题、作者和全文四方法先通读全诗，理解内容；再句背诵时注意读音准确，节奏分分句背诵，逐句突破；最后整体背明，情感到位学会背诵后，下节诵，融会贯通同时，可以结合诗课将进行抽查和默写歌的意境和情感进行背诵，使背诵更加生动自然考核方式下节课将采用多种方式考核背诵情况随机抽查口头背诵，评价朗诵效果；书面默写检查，评价准确度；小组互评，互相监督考核结果将计入平时成绩，优秀者将获得额外奖励背诵古诗是传承中华优秀传统文化的重要方式，也是提高语文素养的有效途径通过背诵《塞下曲》，不仅可以积累优美词句，还可以感受边塞诗的独特魅力，培养爱国情怀和民族自豪感希望同学们认真完成背诵任务，享受诗歌带来的美感和感动活动安排表演形式活动准备表演形式不限，可以是情景剧、朗诵配乐、角色扮演等鼓励使用简单道具和服分组表演《塞下曲》情境小剧场全班分为6个小组，每组4-6人，每组选择《塞下装，增强表演效果每组表演时间控制在3-5分钟，要求全组成员都要参与曲》中的一个场景进行创意表演准备时间为课后一周，下节课进行展示活动意义评分标准通过小剧场表演，帮助学生更深入地理解诗歌内容和情感，培养团队协作精神和创表演将由师生共同评分，评分标准包括内容理解（40%）、表演创意（30%）、团新能力，同时也增强了学习古诗的兴趣和热情队协作（20%）、时间控制（10%）优秀小组将获得奖励，并有机会在学校文艺汇演中展示希望同学们积极参与，发挥创意，展现才华，通过表演形式更好地理解和感受《塞下曲》的艺术魅力和思想内涵评价标准解读评价维度优秀（A）良好（B）基本达标（C）课堂参与积极主动回答问题，踊跃参与能够回答问题，参与讨论，表在老师点名后能够回答问题，讨论，表现出浓厚的学习兴趣现出一定的学习兴趣表现出基本的学习态度诗意理解能够深入理解诗歌内容和情能够理解诗歌的基本内容和情能够理解诗歌的表层含义，了感，准确把握诗歌主题，能够感，把握诗歌主题，能够进行解基本内容，但分析不够深入联系历史背景进行分析一定的分析语言运用表达流畅准确，用词丰富恰表达基本流畅，用词较为恰表达基本清晰，但用词不够丰当，能够运用文学术语进行分当，能够运用一些文学术语进富，分析较为简单析，有自己的见解行分析作业完成按时完成作业，质量高，有创按时完成作业，质量较好，有能够完成基本作业要求，但质意，能够融会贯通一定的思考量一般以上评价标准将贯穿整个学习过程，通过多维度评价，全面反映学生的学习情况，帮助学生了解自己的优势和不足，促进学生全面发展评价结果将作为学生期末成绩的重要组成部分随堂检测题判断题（每题分，共分）填空题（每空分，共分）简答题（分）

121021103101.《塞下曲》是一首五言绝句（错误）

1.《塞下曲》的作者是____（卢纶），他与常建、钱简要分析《塞下曲》（其一）的艺术特色

2.单于是匈奴君主的称号（正确）起、司空曙并称为____（大历四才子）参考答案《塞下曲》（其一）的艺术特色主要表现

3.轻骑指轻装的骑兵部队（正确）

2.《塞下曲》原诗为____（月黑雁飞高），____在以下几个方面（单于夜遁逃）____（欲将轻骑逐），____（大雪

4.这首诗的主题是思乡怀远（错误）

1.语言简洁有力全诗仅28个字，却成功地描绘了一幅满弓刀）

5.这首诗通过白描手法描绘了边塞战争的场景边塞战争的生动画面（正确）

3.这首诗描写了____（边塞战争）的场景，表现了唐

2.画面感强诗歌通过白描手法，直接描绘人物、景朝将士的____（英勇无畏）精神物和事件，使读者仿佛置身于边塞战场

3.动静结合诗歌通过动态与静态的交替描写，使画面更加丰富多彩

4.结构紧凑诗歌情节环环相扣，从环境描写，到敌军行动，再到我军反应，最后到行动障碍，层层推进

5.意境苍茫诗歌通过月黑、雁飞高、大雪等意象，营造出一种苍茫壮阔的边塞意境扩展塞下曲其余三首赏析《塞下曲》（其二）《塞下曲》（其

三、其四）林暗草惊风，将军夜引弓月黑雁飞高，单于夜遁逃平明寻白羽，没在石棱中欲将轻骑逐，大雪满弓刀这首诗描写将军夜间在草丛中警惕地拉弓射箭，天亮后去寻找野幕敞琼筵，羌戎贺劳旋箭羽，发现箭深深地插在石缝中通过这一细节，表现了将军醉和金甲舞，雷鼓动山川箭术高超和警惕性强，歌颂了边疆将士的英勇和技艺其三就是我们学习的这首诗其四描写了胜利归来后的庆功宴在野外设置华丽的宴席，少数民族首领前来祝贺凯旋而归将士们喝醉后穿着金甲舞蹈，雷鼓声震动山川这首诗表现了战争胜利后的欢乐气氛，与前三首形成对比，展现了边塞生活的另一面这四首《塞下曲》组诗从不同角度描写了边塞军旅生活，包括战争场面、将士技艺和胜利庆典等，全面展现了唐代边疆军队的生活状态和精神风貌，具有重要的历史价值和艺术价值塞下曲之名含义塞的含义塞指边关、边境地区，特别是指北方与少数民族接壤的地区在古代，塞常常是战争频发的地区，是国家安全的重要屏障唐代的塞主要指北方和西北地区，如河套地区、阴山山脉、祁连山脉等地，这些地方是唐朝与突厥、回纥、吐蕃等民族接壤的区域下的含义下在这里有两种可能的解释一是指地理位置，即边关以下或边关附近的地区；二是指官职或地位，即在边关防守或工作的人结合诗歌内容，塞下更可能指边关防守的要地，是军事防御的前线，也是边疆将士生活和战斗的地方曲的含义曲指歌曲、乐曲，暗示这首诗原本可能是配合音乐演唱的塞下曲原是汉魏以来的一种乐府民歌曲调名，唐代诗人常用这一题材创作边塞诗卢纶的《塞下曲》沿用了这一传统，以诗歌形式展现边疆生活，但可能已经不再是实际演唱的歌曲，而是一种文学创作形式综合来看，塞下曲的字面意思是边关地区的歌曲，引申为描写边疆军旅生活的诗歌这一命名体现了诗歌的主题和内容，也反映了唐代边塞诗的创作传统课本插图赏析插图内容分析插图与诗意关联课本中的插图通常会选择诗歌中最具代表性的场景进行绘制对课本插图通常会结合诗歌的主题和艺术特色进行创作，注重表现于《塞下曲》（其一），插图可能会选择以下场景之一诗歌的意境和情感对于《塞下曲》（其一），插图可能会注重以下几个方面

1.月黑夜色下，大雁高飞的边塞景象•边塞环境通过月夜、大雁、大雪等元素，表现边塞的自然

2.敌军首领趁夜色悄悄逃走的情景环境

3.唐军将士准备派轻装骑兵追击敌人的场景•军事场景通过敌军逃跑、唐军追击等场景，表现边塞战争

4.大雪覆盖了士兵武器的画面的紧张氛围这些场景都是诗歌中的重要画面，通过插图可以帮助学生更直观•人物形象通过将士的装束和神态，表现他们的英勇和决心地理解诗歌内容，感受边塞环境和军旅生活•艺术风格可能会采用水墨或工笔等传统绘画技法，与诗歌的古典美感相协调通过这些表现方式，插图能够与诗歌内容形成呼应，帮助学生更好地理解和感受诗歌的艺术魅力学生小结与感受学习收获1引导学生思考在学习《塞下曲》过程中的收获，可能包括以下几个方面•对唐代边塞诗和边塞生活的了解更加深入•对诗歌艺术特色和表现手法的认识更加全面•积累了优美词句和丰富的历史文化知识•提高了诗歌鉴赏能力和语言表达能力•培养了爱国情怀和民族自豪感情感体验2鼓励学生分享在学习过程中的情感体验，可能包括•对边疆将士英勇无畏精神的敬佩•对古代军旅生活艰苦环境的感慨•对中华民族优秀传统文化的自豪•对诗歌艺术魅力的欣赏和陶醉•对当代军人和国防重要性的新认识学习方法3引导学生反思在学习过程中使用的方法和策略，可能包括•通过朗读感受诗歌的音律美和情感美•通过字词解析深入理解诗歌内容•通过意象分析把握诗歌的艺术特色•通过背景了解加深对诗歌的理解•通过小组讨论分享不同的理解和感受教师可以请几位学生代表发言，分享他们的学习体会和感受通过这种方式，不仅可以促进学生之间的交流和互动，也可以帮助教师了解学生的学习情况，为今后的教学提供参考专家语录引用卢纶的《塞下曲》四首，是唐代边塞诗的代表作之一他以简洁有力的语言，生动形象地描绘了边塞战争的场景，表现了边疆将士的英勇和边塞环境的艰苦，展现了自己的家国情怀和人文关怀特别是其中的月黑雁飞高，单于夜遁逃欲将轻骑逐，大雪满弓刀一首，通过对比手法，将敌军的狡猾和唐军将士的英勇形成鲜明对比，艺术效果极佳——叶嘉莹《唐诗杂谈》边塞诗是中国古典诗歌中一支独特的流派，它以其雄浑苍凉的风格、壮美悲壮的意境和浓厚的爱国情怀，成为唐诗的重要组成部分卢纶的《塞下曲》正是这一流派的典型代表，它通过对边塞战争场景的描写，表达了对边疆将士的赞美和对国家安危的关切，具有重要的历史价值和艺术价值——陈友琴《唐诗研究》这些专家观点从不同角度解读了《塞下曲》的艺术特色和思想内涵，有助于我们更深入地理解和欣赏这首诗当然，文学作品的理解是多元的，我们也应该鼓励学生形成自己的见解，发展独立思考的能力积累与运用词汇积累从《塞下曲》中积累描写军事行动的词语遁逃、轻骑、将军、引弓等，以及描写自然环境的词语月黑、雁飞高、大雪等这些词语可以在写作中灵活运用，丰富语言表达写作技巧借鉴学习《塞下曲》的白描手法、对比手法和动静结合的艺术技巧，在写作中注重细节描写和画面感营造例如，描写军训场景时，可以借鉴大雪满弓刀的手法，写出汗水湿军装的细节思维方式学习学习《塞下曲》构建故事的方式从环境描写，到敌军行动，再到我军反应，最后到行动障碍，层层推进，环环相扣这种思维方式可以应用于记叙文写作，使文章结构更加严谨，内容更加丰富情感表达参考学习《塞下曲》表达爱国情怀和人文关怀的方式不直接抒情，而是通过具体场景和人物行动间接表达这种含蓄内敛的表达方式，可以应用于议论文和抒情文的写作，使文章更加深刻感人鼓励学生在平时的写作中，有意识地运用从《塞下曲》中学到的词汇、技巧、思维方式和情感表达方式，提高写作水平同时，也要注意结合自己的实际情况和写作需要，灵活运用，不要生搬硬套课外延伸阅读边塞诗推荐相关书籍推荐高适《燕歌行》《塞下曲》《唐诗三百首》经典唐诗选集，包含多首边塞诗••岑参《白雪歌送武判官归京》《逢入京使》《唐诗鉴赏辞典》提供详细的诗歌赏析和背景介绍••王昌龄《从军行七首》《塞上曲》《中国古代边塞诗研究》专门研究边塞诗的学术著••作王之涣《凉州词》《登鹳雀楼》•《唐代边塞诗人研究》介绍唐代主要边塞诗人的生•李颀《古从军行》•平和创作王翰《凉州词》•《边塞与唐代社会》从历史角度研究唐代边塞问题•这些边塞诗各有特色，有的雄浑苍凉，有的悲壮激昂，有这些书籍从不同角度介绍了唐代边塞诗和边塞文化，有助的思乡忧国，共同构成了唐代边塞诗的丰富画卷通过阅于拓展知识面，深化对《塞下曲》等边塞诗的理解读这些诗歌，可以更全面地了解唐代边塞诗的艺术特色和思想内涵教师总结知识要点能力提升通过本课学习，我们了解了《塞下曲》在学习过程中，我们通过诵读、分析、的创作背景、体裁特点及作者卢纶的基讨论等多种方式，提高了诗歌鉴赏能本情况，认识了边塞诗在唐代文学中的力、语言表达能力和思维分析能力我地位和特点我们详细分析了诗歌的内们学会了如何分析诗歌的意象、意境和容、主题、艺术手法和语言特色，加深艺术手法，如何理解诗人的思想感情，了对诗歌的理解和欣赏以及如何将古诗与现实生活联系起来未来展望情感熏陶希望同学们能够将本课所学的知识和方通过学习《塞下曲》，我们感受到了边法应用到今后的学习和生活中，继续阅疆将士的英勇无畏和保家卫国的爱国情读和欣赏更多的古典诗歌，不断提高自怀，培养了爱国主义精神和民族自豪己的人文素养和审美能力同时，也希感我们也体会到了中华优秀传统文化望大家能够传承和弘扬中华优秀传统文的魅力，增强了文化自信和文化认同化，为实现中华民族伟大复兴贡献自己感的力量家庭作业拓展阅读创意表达对比分析查找有关卢纶的其他名篇，如《和张仆选择《塞下曲》（其一）中的一句诗，选择一首其他作家的边塞诗，与《塞下射塞下曲》《晚次鄂州》等，阅读并简进行抄写和配图抄写要求字迹工整，曲》（其一）进行比较，分析两首诗在要记录自己的感受和理解要求至少可以使用毛笔或钢笔；配图可以是手绘主题、内容、艺术手法等方面的异同阅读两首诗，每首诗的感受和理解不少或电脑制作，要求与诗句内容相符，具要求字数不少于300字，有自己的见解于100字有一定的艺术性和感受以上作业请于下周一之前完成，通过学校网络学习平台提交电子版或在下节课上交纸质版作业完成情况将计入平时成绩，优秀作业将在班级展示并获得额外奖励如有问题可以通过班级群咨询老师谢谢大家！1428边塞诗流派艺术手法精彩字词了解唐代边塞诗的历史背白描、对比、动静结合、意诗歌中的精彩字词，如月黑景、代表作家和艺术特色象营造等多种艺术表现手法、雁飞高、遁逃、轻骑等∞文化底蕴感受中华优秀传统文化的魅力，培养爱国情怀和民族自豪感本课程《塞下曲》教学到此结束，感谢同学们的积极参与和认真学习！如有任何问题或建议，欢迎课后与老师交流讨论祝大家学习进步，不断成长！。