2013年成人高考专升本教育理论全真预测题三

年成人高考专升本教育理论全真预测题三2013教育学部分

一、选择题1-12小题，每小题2分，共24分在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题意要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内在我国现代学制沿革中，第一次规定男女同校、废止读经，并将学堂改为学校的学制是（膜

1.分］壬寅学制A:癸卯学制B:壬子癸丑学制C:壬戌学制D:答案:C:壬子癸丑学制.《中国教育改革和发展纲要》颁布于（）［分］22年A:1990年B:1993年C:1995年D:2000答案:B:1993年学生在参加课外校外教育活动时所体现的特点是（）［分］

3.2灵活性A:自愿性B:实践性C:全体性D:答案B:自愿性.马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是（）［分］42生产力水平低下A:社会旧式分工B:资本主义制度C:阶级剥削D:答案B:社会旧式分工班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是（）［分］

5.2观察法A:访问法B:问卷法C:作品分析法D:答案观察法A:.以跑、走、跳、投为主要内容的体育运动是（）［分］62田径A:体操B:球类C:武术D:答案田径A:.旧中国具有半殖民地半封建特点的学制是（）［分］72壬寅学制A:癸卯学制B:壬子癸丑学制C:壬戌学制D:答案癸卯学制B:.课外校外教育活动经常在教室、校园以外进行，目的在于（）［分］82实践课堂所学知识A:扩大学生生活范围B:协调各方面教育力量C:利用课外教育资源D:答案扩大学生生活范围B:.上海育才学校在语文教学改革过程中创造的教学方法是（）［分］92导学式教学法A:读议讲练法B:合作学习法C:六步教学法D:答案读议讲练法B:.某新学期开始，一个外地来的新生背着大包小包走进北京大学校园这时正好有一位老人10迎面走来，这位新生走上去说“我来办报到手续，行李太多，您能不能帮我照看一下呢”老人爽快地答应了一个多小时后，新生办完手续回来，看到老人还站在那里看护着自己的行李几天后，在开学典礼上，这位新生十分惊讶地发现，主席台上就座的北京大学副校长季羡林先生竟是那天替自己照看行李的老人这位新生受到了强烈震撼这则故事中季羡林先生的做法体现的德育方法是（）［分］2自我教育法A:榜样示范法B:实际锻炼法C:环境陶冶法D:答案B:榜样示范法以法国利托尔诺为代表的关于教育起源的理论被称为（）［分］

11.2教育生物起源论A:教育心理起源论B:教育需要起源论C:教育劳动起源论D:答案A:教育生物起源论.俗话说“上行下效”与这句话相关的德育方法是（）［分］122实际锻炼A:陶冶教育B:榜样示范C:品德评价D:答案C:榜样示范

二、辨析题小题，每小题6分，共12分首先判断正确或错误然后说明理由教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系［分］

13.6参考合案.错误此说法不全面教育规律既包括教育内部各因素之间的本质的联系，也包括教育与其他事物之间的必然联系，如教育与社会政治、经济的关系等集体舆论是班主任倡导的言论［分］

14.6参考合案.错误集体舆论是在集体中占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见是集体生活和集体成员意愿的反映，而不是班主任所倡导的言论

三、简答题15・17小题，每小题8分，共24分德育过程有哪些基本规律可循［分］

15.8参考答案.⑴德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程⑵德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程⑶德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程⑷德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程如何转化后进学生［分］

16.8参考答案⑴正确对待后进生，关心热爱后进生⑵弄清情况，分析原因.对症下药⑶培养后进生的学习兴趣⑷抓反复，反复抓简答教师的劳动特点［分］

17.8参考合案.（针对下面每一个要点，请简要说明）⑴复杂性、创造性⑵连续性、广延性⑶长期性、间接性⑷主体性、示范性

四、论述题18小题，15分.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争18试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述口分］5参考合案.⑴“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都是片面的⑵一方面，教学过程是特殊的认识过程在教学过程中学生对客观世界的认识是在教师的指导下，主要以接受间接经验来实现的这些经验是经过前人长期实践概括而来的学生借助间接经验认识世界是最简捷、最有效的途径另一方面，学生要把间接经验转化为自己的知识必须和直接经验结合起来，直接经验是掌握间接经验的基础⑶以“书本知识为中心、”的观点忽视了学生的直接经验，而“以直接经验为中心”的观点则忽视了学生对间接经验的掌握因此，在教学过程中，应将二者有机结合起来心理学部分

五、选择题19-30小题，每小题2分，共24分在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题意要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内.在心理咨询中，厌恶疗法的理论基础是（）［分］192行为主义理论人本主义理论认知行为理论精神分析理论答案行为主义理论A:B:C:D:A:马斯洛需要层次论中的最高层次是（）［分］

20.2生理与安全需要A:社交与自尊需要B:求知与审美需要C:自我实现的需要D:答案:D:自我实现的需要.气质的动力性特征受制于人的（）［分］212兴趣爱好类型A:性格类型B:高级神经活动类型C:动机需要类型D:答案C:高级神经活动类型精神分析法的人性观属于（）［分］

22.2积极人性观A:被动人性观B:消极人性观C:主动人性观D:答案C:消极人性观.医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于下列哪种思维特性（）［分］232直接性A:间接性B:广阔性C:创造性D:答案B:间接性.对人名、地名、定理等的记忆属于（）［分］242内隐记忆A:情景记忆B:程序性记忆C:陈述性记忆D:答案D:陈述性记忆.心情舒畅或者闷闷不乐等微弱而持久的情绪状态是（）［分］252心境A:激情B:应激C:热情D:答案A:心境.在动机冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是（）［分］262双趋式冲突A:双避式冲突B:趋避式冲突C:多重趋避式冲突D:答案B:双避式冲突.在考场上，飞进的小鸟并没有引起考生的注意，他们仍在奋笔疾书答卷这体现的注意功27能是（）［分］2指向A:选择B:保持分配D:答案C:保持.“鱼与熊掌不可兼得”引起的动机冲突是（）［分］282双趋冲突A:双避冲突B:趋避冲突C:多重趋避冲突D:答案A:双趋冲突.记忆过程包括（）［分］292识记、保持和遗忘A:识记、再认和回忆B:识记、保持和联想C:识记、保持、再认或回忆D:答案D:识记、保持、再认或回忆年出版的《人格心理学的解释》一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始30,1937该书的作者是（）［分］2卡特尔A:塔佩斯B:奥尔波特C:霍兰德D:答案c奥尔波特

六、辨析题31-32小题，每小题6分，共12分，首选判断正确或错误，然后说明理由校内学习竞赛对不同成绩学生学习动机的影响是相同的［分］

31.6参考答案错误校内学习竞赛对于不同水平的学生影响不同竞赛对成绩中上的学生影响最大，因为他们可以通过努力不断提高名次;对成绩极优或极差者的影响甚微，因为成绩极优者会认为自己无需努力也能成功，而学习落后者可能会认为自己努力也没有成功的希望.心理健康就是没有心理疾病［分］326参考合案.错误心理健康是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态具体来说，心理健康至少应包括两层含义一是无心理疾病二是有一种积极调节与发展自己的心理状态

七、简答题33-35小题，每小题8分，共24分如何遵循感知规律促进直观教学［分］

33.8参考合案.⑴根据学习任务的性质，灵活运用实物直观、模象直观和言语直观⑵运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点⑶教会学生观察的方法，养成良好的观察习惯.简要说明能力差异的表现［分］348参考答案.能力差异的表现包括⑴能力类型的差异人的能力类型的差异主要表现在知觉、表象、记忆、想象、言语和思维等类型和品质方面⑵能力水平的差异能力的水平差异主要指智力差异（即一般能力的差异）⑶能力表现早晚的差异人们在能力的发展速度上也存在着差异.简述意志的定义及其特征［分］358参考合案.⑴意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配和调节行动，克服内外部困难，实现预定目志动的勺意志础的是动程意行⑵过征具随运明

①志的特的目

②的意动意有行确自基

③意志行动与克服困难相联系

八、论述题36小题，15分根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法分]

36.[15参考答案⑴根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，弓起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对I所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量⑵运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果⑶教会学生观察方法，养成良好的观察习惯引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的弓导学生学会记录并整理观察结果，I在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文同时，还应弓导学生开展讨论，交流并汇I报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。