小学研学教学课件

小学研学教学课件本课件聚焦小学研学教育的创新实践与素养提升，为教育工作者提供系统化的研学教学指导我们将探索如何设计与实施符合义务教育阶段要求的研学课程，助力研学教育高质量发展，培养学生的综合能力与创新精神通过本课件，您将了解研学教育的核心理念、课程设计方法、实践案例以及评价体系，为小学阶段研学活动的开展提供全方位支持研学的概念与意义研学是以实践探索为主的综合课程，融合了考察、观察、体验与反思等多元学习方式它强调让学生走出课堂，在真实场景中开展研究性学习，培养学生的观察力、思考力和实践能力研学教育对培养学生关键能力和创新精神具有不可替代的作用通过研学活动，学生能够将课本知识与现实生活相结合，提升解决问题的能力和团队协作精神据年教育部统计数据显示，全国已有的小学开展了各类研学202470%课程，研学教育已成为素质教育的重要组成部分，对学生全面发展起到积极推动作用研学课程演变与国家政策1年2016教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，首次将研学旅行纳入中小学教育教学计划，标志着研学教育正式进入国家课程体系2年2019《关于推进中小学生研学旅行的意见》出台，明确研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容3年2022《义务教育劳动课程标准》正式实施，进一步强化了研学教育在培养学生劳动素养方面的重要作用，研学与劳动教育深度融合各地方教育局纷纷出台配套政策，明确将研学教育作为第二课堂的重要载体，并提供相应的政策支持和资源保障，推动研学教育的规范化、常态化发展研学课程的特点综合性研学课程打破学科界限，将语文、数学、科学、艺术等多学科知识有机整合，促进学生形成完整的知识体系和认知结构学生在研学过程中需要综合运用多学科知识解决实际问题开放性研学课程不局限于固定场所和统一模式，具有极强的开放性和灵活性教师可根据教育目标和学生特点，灵活选择研学主题、场地和形式，确保课程的针对性和有效性探究性研学课程强调学生的主动探究和发现，鼓励学生提出问题、收集信息、分析数据、得出结论通过探究性学习，培养学生的科学思维和创新能力，促进深度学习研学与传统课堂比较比较维度传统课堂教学研学教育知识获取方式以教师讲授为主，单一灌输以学生探究为主，强调知识应用学习主体教师为中心学生为主体学习环境封闭教室，相对静态开放场景，动态多变教学内容教材知识为主生活实践与教材知识融合教学评价侧重结果评价注重过程评价研学教育突破了传统课堂的局限，为学生提供了更为丰富的学习体验和实践机会在研学过程中，学生能够在真实情境中应用所学知识，通过亲身体验和互动探究，加深对知识的理解和掌握，培养实践能力和创新思维研学主题领域综览自然科学科技创新包括地质地貌考察、天文观测、动植物研究等，参观科技馆、创客空间，开展机器人编程、让学生亲近自然，了解自然规律，培养科学探打印等活动，培养学生的科技兴趣和创新3D究精神和环保意识能力，了解前沿科技发展生态环保人文历史考察湿地公园、自然保护区，开展垃圾分类、走访历史遗迹、博物馆、非物质文化遗产基地环保调查等活动，培养学生的环保意识和责任等，了解传统文化，增强文化自信，培养人文感，促进可持续发展理念的形成素养和历史思维此外，研学教育还涵盖国防教育、劳动素养培育和社会服务等多个领域，为学生提供全方位的实践机会，促进德智体美劳全面发展不同主题领域的研学活动可根据学生年龄特点和教育需求进行整合设计教育目标与学生能力培养核心素养与学科能力研学活动促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，同时提升学科知识的实际应用能力，培养跨学科思维问题解决与团队合作在研学过程中，学生需要面对并解决各种实际问题，通过小组合作完成任务，培养问题解决能力和团队协作精神自主学习与创新精神研学活动鼓励学生主动探究、独立思考，在开放环境中发现问题、提出创新性解决方案，培养创新精神和实践能力研学教育以培养学生核心素养为根本目标，注重学生在研学过程中各项能力的全面提升通过精心设计的研学活动，学生可以在真实情境中锻炼自主学习能力、实践动手能力和团队协作能力小学研学的典型模式校内模拟研学在校园内创设模拟场景，开展主题活动，如校园植物调查、微型气象站观测等这种模式适合低年级学生，成本低，安全性高，便于组织和管理校外研学旅行组织学生参观博物馆、科技馆、历史遗迹等，进行有目的、有计划的考察学习这种模式开阔视野，提供丰富的实地体验，但需要更充分的安全保障项目制学习围绕特定主题，设计系列研究任务，学生通过小组合作完成项目这种模式培养学生的项目规划能力和团队协作精神，能够实现更深入的探究学习不同研学模式可以根据教育目标、学生特点和资源条件灵活选择和组合，形成多样化的研学实践体系，满足不同学段学生的发展需求国内研学基地与优质资源介绍国家级研学资源地方特色研学资源中国科学技术馆、上海科技馆等国家级科普基地非物质文化遗产体验馆、传统工艺展示中心••故宫博物院、中国国家博物馆等国家重点博物馆城市规划馆、历史文化街区••中关村科技园、深圳高新区等科技创新园区自然保护区、湿地公园、地质公园••井冈山、延安等红色教育基地农业科技园、现代化工厂••各地还设计了特色研学线路，如北京的古都文化探索之旅、上海的科技创新探秘之旅、西安的丝路文明体验之旅等，这些线路整合了当地优质研学资源，为学生提供系统化、主题化的研学体验选择研学基地时，应注重其教育价值、安全条件和接待能力研学课程设计五步法明确目标确定研学活动的核心教育目标，明确学生通过研学应该获得的知识、能力和价值观目标应具体、可测量，与学生年龄特点和课程标准相符合研学主题选定根据教育目标，选择适合的研学主题，如自然探索、科技创新、历史文化等主题应具有探究价值，能够激发学生兴趣，并与课程内容相关联课程资源整合收集和整合与主题相关的各类资源，包括场地、材料、人员等评估资源的教育价值和可行性，确保研学活动的顺利开展过程活动与评价设计设计具体的研学活动流程和任务，包括前期准备、现场探究、总结反思等环节同时设计评价方案，关注过程性评价和多元评价成果呈现规划研学成果的展示方式，如研究报告、手抄报、多媒体作品等成果呈现应体现学生的主体性和创造性，反映研学过程的收获和反思教学内容设计要点紧扣生活实际与学科应用研学内容应源于生活、高于生活，帮助学生发现生活中的科学原理和人文价值，促进知识迁移和学科整合例如，通过市场调查学习数学统计和经济知识突出启发性与趣味性设计具有挑战性的问题和任务，激发学生的好奇心和探究欲望融入游戏化、情境化元素，提高学生参与积极性如将植物观察设计为植物侦探游戏适应小学生认知特征研学教学内容设计是整个研学活动的核心环节，直接关系到研学的教育考虑不同年龄段学生的认知水平和兴趣特点，低年级可侧重感官效果优质的研学内容应当紧密结合学生的生活实际和学科应用，同时体验和简单观察，高年级可增加调查分析和问题解决的复杂度兼顾趣味性和教育性，满足小学生好奇、爱动、求知的认知特点主题案例选编自然科探活动流程与设计前期准备学习基本植物知识，制作观察记录表

1.分组探究在校园内寻找并观察不同种类的植物，记录特征

2.标本收集采集落叶、种子等，制作简易植物标本

3.成果整理绘制校园植物分布图，制作植物档案

4.交流分享以植物讲故事形式分享观察发现

5.本活动与科学课程深度融合，帮助学生将课本知识应用到实际观察中，培养科学探究精神和环保意识活动结束后，学生制作的植物档案和标本可在校园内展览，扩大活动影响活动简介校园植物认认看是一项适合小学低中年级学生的校内研学活动，旨在培养学生的观察能力和自然科学兴趣，增强环保意识活动将科学课的植物知识与实地观察相结合，通过亲身体验促进学生对植物多样性的认识主题案例选编历史人文游实地调研访谈与资料收集成果制作组织学生前往本地历史文化街区，如古城区、传在教师指导下，学生采访当地居民、文化工作者，学生根据调研结果，手绘文化街区地图，制作统民居区等，开展实地考察学生分组完成不同了解街区的历史故事和文化传统收集相关图片、小学生眼中的家乡微纪录片，展示历史文化街任务建筑特征记录、街区功能调查、历史变迁文字资料，整理成调研档案，锻炼语言表达和资区的特色和价值通过成果展示，培养学生的创研究等，培养观察能力和历史意识料整理能力造力和文化自信此案例适合小学高年级学生，通过历史人文研学，引导学生关注家乡文化，增强文化认同感和保护意识活动强调学生的主体参与和实践探究，培养人文素养和社会责任感主题案例选编生态环保行活动设计与流程前期准备学习水质检测知识，了解当地河湖湿地生态系统

1.实地考察参观湿地公园，观察记录水生植物和动物

2.水质简易检测使用测试盒测量值、溶解氧等指标

3.pH垃圾分类实操在湿地周边进行垃圾收集与分类

4.社区调查开展居民环保意识问卷调查

5.小组讨论分析环境问题成因，提出保护建议

6.成果与评价活动结束后，学生小组制作环保倡议书，包含调查发现、问题分析和保护建议，向社区和学校发出环保倡议教师根据学生的参与度、调查报告质量和解决方案创新性进行多维评价此案例将科学、语文、品德等学科知识融为一体，培养学生的环保意识和社会责任感通过亲身参与环保实践，学生体验到保护环境的重要性，形成积极的环保态度和行为习惯创新活动设计方法项目制情境任务驱动游戏化、竞赛化、角色扮演利用数字化平台展示成果+设计贴近真实世界的项目任务，如小小城市规将研学活动设计为游戏闯关、小组竞赛或角色借助数字技术工具，如平板电脑、设备、AR/VR划师、社区环保调查员等角色任务，让学生扮演形式，增强趣味性和参与度如设计植物微视频等，记录研学过程并创新性呈现研学成在完成任务过程中自然习得知识和能力任务寻宝游戏、历史探秘挑战赛、小小考古学家果学生可制作电子相册、微视频、数字故事应具有明确目标、适当挑战性和真实情境，激等活动，激发学生的内在动机和探索欲望等，培养信息素养和创造能力，同时扩大研学发学生的探究兴趣成果的分享范围创新活动设计应坚持以学生为中心的理念，根据学生的认知水平和兴趣特点，设计适合的研学活动同时，注重活动的教育价值和实践意义，避免形式大于内容的表面创新劳动教育系列课体验设计家务劳动专题课程设计我是家务小能手主题活动，包括整理内务、洗涤清洁、烹饪制作等内容•邀请家长共同参与，通过亲子劳动增强家校合作•制作家务劳动记录手册，培养日常劳动习惯•手工制作体验开展纸艺、布艺、陶艺等传统手工制作课程•学习简单工具使用和材料处理技能•通过作品展览和义卖活动，体验劳动创造的价值•校园种植实践在校园内开辟小型种植园地，组织学生种植蔬菜、花卉等植物学生负责整地、播种、浇水、施肥、除草、收获等全过程，记录植物生长情况，学习农作物种植知识，培养劳动习惯和责任感劳动教育研学活动应注重还原真实生活场景，让学生在实际操作中感受劳动的价值和意义通过劳动教育，培养学生的动手能力、问题解决能力和艰苦奋斗精神，落实立德树人根本任务校外拓展型研学活动科技馆深度游与科技馆教育部门合作，设计针对性的探究任务，如声音的奥秘、力学原理探究等主题活动学生通过操作展品、记录数据、分析现象，深入理解科学原理，培养科学探究精神和创新思维博物馆探究学习根据历史、科学等学科内容，设计博物馆探究学习单，引导学生有目的地观察文物、展品，记录关键信息，完成特定任务如追寻古代文明的足迹、认识家乡的历史变迁等主题活动专家讲座与互动邀请科学家、历史学者、非遗传承人等专业人士进行专题讲座，设计师生互动环节，让学生有机会向专家提问，深化对特定领域的认识讲座内容应与课程主题相关，难度适合小学生理解校外拓展型研学活动应注重事前准备和事后反思，确保活动不流于形式教师需提前与场馆沟通，了解展览内容，设计有针对性的任务单；活动后组织学生分享收获，巩固学习成果信息技术与研学融合智能学习工具利用技术创建虚拟研学场景，如虚拟博物馆、数字化古迹探索等，打破时空限制，AR/VR拓展研学体验使用平板电脑、电子显微镜等数字设备辅助实地考察，提升观察和记录效率研学任务数字化开发研学电子任务单和数字评价工具，学生通过移动设备接收任务、提交成果、获得即时反馈设计研学电子档案袋，系统记录学生研学历程和成长轨迹，形成数据化评价支持信息技术与研学的融合不仅能够提升研学活动的趣味性和互动性，还能拓展研学的深度和广度例如，学生可以通过设备参观远在千里之外的博物馆，或者利用技术辅助识别植VRAI物和动物混合式研学模式然而，技术应作为辅助工具，而非主体在应用信息技术时，应避免技术至上的倾向，始终将教育目标和学生体验放在首位，确保技术服务于教育本质构建线上线下混合研学模式，通过网络平台进行前期知识学习和资料收集，线下开展实地+考察和体验，线上分享成果和反思这种模式可以最大限度地利用时间和资源，提高研学效率研学课程活动流程预习导入1在研学活动前，教师组织学生进行相关知识学习，明确研学目标和任务要求，进行必要的安全教育和技能培训可采用视频、阅读、专家讲座等形式进行预习导入，激发学生兴趣2研学任务教师根据研学主题，设计具体的研学任务和工作单，明确任务目标、内容、方法和时间安排任务设计应具有探究性和开放性，同时兼顾可操小组合作3作性和安全性，适合小学生完成学生分组开展研学活动，进行观察、记录、调查、分析等探究活动教师适时引导，但不过多干预，鼓励学生独立思考和团队协作，解决研学4成果展示过程中遇到的问题学生将研学过程和发现整理成各种形式的成果，如研究报告、手抄报、模型、视频等，通过班级展示、校园展览或网络平台进行分享，扩大研评价反馈5学成果的影响力教师组织学生进行研学反思和评价，包括自评、互评和师评，关注学生在知识、能力、态度等方面的收获和成长，总结经验，指导后续学习研学活动流程可根据研学类型和学生特点进行灵活调整对于校外研学，可采用双师辅导模式，即学科教师和场馆讲解员共同指导；对于较长时间的研学项目，可采用线上线下联动的方式，提高研学效率和质量过程性与终结性评价设计过程性评价工具终结性评价方式研学任务清单列出研学活动中需要完成的具体任务，学生和教师共成果展示通过展板、模型、视频等形式展示研学成果，由教师、同••同检查完成情况学和家长共同评价观察记录表教师记录学生在研学过程中的表现，包括参与度、合作实地汇报在研学场所进行现场汇报，展示研学收获和思考••能力、问题解决能力等成长档案建立研学成长档案袋，收集学生在研学过程中的作品和评•研学日志学生记录每日研学活动和心得体会，反映研学过程的思考价•和成长家校共评邀请家长参与评价，从不同角度评估学生的成长和变化•小组互评表组内成员相互评价，促进团队合作和自我反思•研学评价应突破传统评价模式，注重多元评价和发展性评价，关注学生在研学过程中的参与度、合作能力、问题解决能力和创新思维等方面的表现评价结果应及时反馈给学生，帮助学生了解自己的优势和不足，促进持续成长学生活动成果展示样例主题绘本创作学生将研学过程中的观察和发现编写成图文并茂的主题绘本，如我的植物朋友、古城探秘记等绘本创作既锻炼了学生的观察力和表达能力，又能直观展示研学成果，适合低中年级学生研学微视频高年级学生可利用平板电脑或手机拍摄制作研学微视频，记录研学过程的重要发现和感悟视频形式多样，如纪录片、访谈、科普短片等，能够生动展现研学活动的精彩瞬间和学习成果创意手抄报手抄报是展示研学成果的传统形式，学生可将研学调查数据、观察记录、心得体会等内容制作成主题手抄报创意手抄报注重版面设计和内容创新，培养学生的审美能力和创造力学校可定期组织研学成果展示周或线上研学成果大赛，为学生提供展示平台，增强成就感和自信心此外，优秀成果可通过学校网站、微信公众号等渠道向家长和社会展示，扩大研学教育的影响力研学实践创新案例一城市小工程师搭建桥梁与结构设计竞赛这是一个面向小学高年级学生的融合研学项目，旨在培养学生的工程思维和创新能力学生STEAM通过学习桥梁结构原理，设计并搭建能承重的微型桥梁模型，参与校级结构设计竞赛活动流程前期学习了解基本力学原理和桥梁结构类型

1.实地考察参观本地标志性桥梁，分析结构特点

2.方案设计小组合作，绘制桥梁设计图纸

3.模型制作使用冰棍棒、竹签等材料搭建模型

4.测试改进进行承重测试，根据结果优化设计

5.竞赛展示举行全校桥梁模型设计大赛

6.教育价值强化思维，培养跨学科综合能力•STEAM提升动手实践和创新设计能力•培养团队合作和问题解决能力•增强工程意识和科技创新兴趣•该案例将数学、物理、艺术、工程等学科知识融为一体，通过实际动手操作和竞赛形式，激发学生的学习兴趣和创新意识研学实践创新案例二活动设计与亮点开展剪纸、泥塑、编织、扎染等传统工艺体验课程•学习工艺历史与文化背景，了解传承人故事•学生亲手制作传统工艺作品，体验创作乐趣•组织非遗小传承人评选活动，激发学习热情•举办传统工艺作品展，邀请社区居民参观•制作传统工艺电子图册，进行线上分享•通过本项目，学生不仅学习了传统工艺技能，更深入了解了中华优秀传统文化，增强了文化认同感和自豪感学生作品在社区展览获得广泛好评，产生了良好的社会影响案例背景传统工艺体验是一个围绕非物质文化遗产开展的研学项目，适合小学中高年级学生该项目通过让学生亲身体验传统手工艺制作过程，感受中华优秀传统文化的魅力，培养文化自信和动手能力学校与当地非遗传承基地合作，邀请非遗传承人走进校园，或组织学生前往传统工艺工作室，开展系列体验活动研学实践创新案例三生态观察与调查生态守护者项目以本地河流为研究对象，组织学生定期开展水质监测和生态调查学生使用简易水质检测工具，测量值、溶解氧、浊度等指标，记录pH河流两岸植被和生物多样性状况数据分析与问题发现学生将收集的数据制成图表，分析不同时期、不同地点的水质变化趋势通过比对数据，发现河流污染的可能来源和主要环境问题这一过程培养了学生的数据分析能力和科学思维解决方案设计基于调查发现，学生小组讨论并设计河流生态保护方案，如污染源控制、河岸植被恢复、公众意识提升等部分可行的小型方案由学生在教师指导下付诸实践，如开展河岸清洁活动、制作宣传海报等该项目通过真实的环境调查和数据收集，培养了学生的科学素养和环保意识学生不仅掌握了基本的水质检测方法，还学会了数据分析和问题解决的科学思路项目成果被当地环保部门采纳，产生了积极的社会影响大数据支持的研学课程反馈年全国研学课程满意度调查2023根据年全国小学研学课程大数据分析结果，参与研学活动的学生2023满意度达（包括非常满意和比较满意），远高于传统课堂教学的满93%意度学生反馈最积极的方面包括参与感提升的学生认为研学活动让他们有更多参与和表达的•87%机会获得感增强的学生表示在研学活动中学到了课本上学不到的•82%知识非常满意比较满意一般不太满意非常不满兴趣激发的学生因研学活动而对某一领域产生持续探究兴趣•79%意能力培养的学生认为研学活动提高了他们的动手能力和解决•85%问题能力研学教师核心能力组织引领力研学教师需具备优秀的组织管理能力，能够有效组织学生开展各类研学活动，处理突发状况，确保活动安全有序进行同时，应具备引领学生探究的能力，通过有效提问和适当引导，促进学生深度思考主题创新力能够根据课程目标和学生特点，设计富有创意和教育价值的研学主题和活动善于将学科知识与生活实际相结合，创设真实而有意义的学习情境，激发学生的探究兴趣和创新思维资源整合力能够广泛收集和有效整合各类教育资源，包括场地、材料、人员等，为研学活动提供支持善于与社会机构、专业人士合作，引入优质外部资源，拓展研学活动的深度和广度现场应变力研学活动常在开放环境中进行，情况复杂多变教师需具备良好的现场应变能力，能够灵活调整活动计划，妥善处理各种突发事件，确保活动安全顺利进行，实现预期教育目标研学师资团队建设专业化研学师资队伍构建建设高质量的研学教育，需要组建专业化的师资团队理想的研学师资团队应包括学科教师、专业导师和外部专家等多元成员，形成优势互补的合作机制学科骨干教师负责研学课程设计、组织实施和评价反馈，确保研学活动与学科教学的•有机融合专业研学导师具备特定领域专业知识和丰富实践经验，提供专业指导和技能培训•外部专家资源包括科学家、艺术家、工程师、非遗传承人等，为研学活动提供专业支•持校企、校馆共建机制学校可与企业、博物馆、科技馆等机构建立长期合作关系，共同开发研学课程和培养研学师资通过建立双师型教师培养机制，提升教师的专业素养和实践能力定期组织教师参加研学基地培训和实践体验•邀请企业、场馆专家参与校本研修活动•建立研学教师成长社区，促进经验分享和共同提高•开展研学课程协同开发，形成优质教学资源•教学资源包开发要点融合型课程包设计主题教具与装备配置可调适性资源设计高质量的研学教学资源包应采用文档课件视根据研学主题，配置相应的专业教具和装备，如考虑到不同学校和地区的差异，研学资源包应具++频融合型设计，满足不同教学场景的需求文植物观察工具包、水质检测套件、测绘工具等有较强的可调适性提供核心版和拓展版内容，档部分包括教案、学习单、评价表等；课件部分教具应具有一定专业性，同时考虑安全性和易操教师可根据实际情况选用；设计替代方案，应对提供多媒体演示材料；视频部分展示示范活动和作性，适合小学生使用提供详细的使用说明和资源受限情况；提供差异化任务设计，满足不同操作指导注意事项学生需求优质的教学资源包是开展研学教育的重要支撑在开发过程中，应注重实用性和创新性的平衡，既满足教师的教学需求，又能激发学生的学习兴趣同时，资源包应定期更新迭代，反映最新的教育理念和教学实践研学安全管理举措安全教育与准备在研学活动前，组织安全教育专题课，讲解活动中可能遇到的安全风险和应对措施编制安全手册，明确安全行为规范为学生购买研学保险，提供基本保障风险评估与预防对研学场地和活动进行全面风险评估，识别潜在危险因素制定详细的安全预案和应急处理流程确保活动场地、交通工具、食宿条件符合安全标准合理安排活动强度和时间，避免学生过度疲劳现场管理与监督严格执行带队教师与学生的比例要求，确保有足够的成人监护建立学生分组负责制，实行伙伴制相互照应定时清点人数，确保学生安全配备必要的急救设备和药品，安排具有急救知识的教师随队家校联动保障体系与家长充分沟通研学计划和安全措施，获取书面同意建立家长、教师、学校三方紧急联系机制邀请有专业特长的家长参与安全保障工作活动中保持与家长的及时沟通，报告活动进展安全是研学活动的底线和前提学校应建立完善的研学安全管理制度，明确各方责任，做到防患于未然同时，应培养学生的安全意识和自我保护能力，提高应对突发情况的能力课程成果多样化呈现社区分享会组织学生在社区文化中心、图书馆等场所举办研学成果分享会，以演讲、展示、互动体验等形式，向社区居民介绍研学发现和创意成果这不仅锻炼了学生的表达能力，也促进了学校与社区的联系校内评优交流开展研学成果评选活动，设置不同类别的奖项，如最佳研究报告、最具创意作品、最佳团队合作等，鼓励学生展示自己的研学成果评选过程注重公平公正，重视学生的参与度和成长进步举办年度研学成果展示周，集中展示各年级研学成果•组织优秀研学团队进行经验分享和方法交流•编辑出版校本研学成果集，作为学校特色教育的见证•主题展览组织研学成果主题展览，如校园植物图鉴展、家乡历史调查展等，展示学生的研究报告、实物模型、图片作品等可邀请其他班级学生、家长和社区居民参观，扩大研学成果的影响力线上发布利用学校网站、微信公众号等平台，发布研学成果专题报道和学生作品集制作研学微视频或图文故事，通过网络媒体分享研学经历和收获，让更多人了解研学教育的价值和成效分层教学与任务驱动差异化任务设计根据不同学段学生的认知水平和能力特点，设计差异化的研学任务，确保每个学生都能获得成功体验和适当挑战学段任务特点能力培养重点低年级以观察体验为主，任务简单直观感知体验、基本观察中年级增加简单调查和记录，强化比较分析分类整理、初步分析高年级加入研究性任务，需要综合运用知识问题解决、创新思维小组协作解决难题在研学活动中，巧妙设计需要团队协作才能完成的任务，培养学生的合作意识和集体智慧例如师生互动与人机交互增强启发式提问在研学过程中，教师通过巧妙设计的问题链，引导学生深入思考和探究问题由浅入深、层层递进，激发学生的思维活跃度和探究欲望如你观察到这种植物有什么特点？为什么它能在这种环境中生存？即时讨论针对研学过程中的发现和疑问，及时组织小组讨论或全班交流，促进思想碰撞和知识共享教师作为引导者和促进者，鼓励不同观点的表达，引导学生形成自己的见解智能设备辅助互动利用平板电脑、互动屏等智能设备，增强研学过程中的交互体验和信息获取能力例如使用应用识别植物，获取详细信息•AR通过电子显微镜观察微小物体，分享观察发现•利用在线协作工具，实时编辑和共享研究笔记•通过互动应用进行实时投票和意见收集•使用导航和定位工具，辅助野外考察活动•智能设备的应用不仅丰富了研学的形式和内容，也提高了信息获取和处理的效率，为师生互动提供了新的可能性家长与社区共同参与家庭研学项目社区志愿者协同授课社区服务融入研学设计适合在家庭环境中开展的研学项目，如家邀请社区中的专业人士、退休教师、手艺人等作将社区服务与研学活动相结合，如社区环境改庭节水调查、厨房里的科学、家族历史探究为志愿者，参与研学活动的指导和授课例如，善计划、关爱独居老人项目、社区文化调查等，引导家长与孩子共同参与研究和探索提供邀请退休工程师指导科技创作，邀请民间艺人教等，引导学生关注社区发展，参与社区建设，培详细的活动指南和资料包，帮助家长更好地支持授传统工艺，邀请社区长者讲述历史变迁等，丰养社会责任感和服务意识，促进学校与社区的深孩子的研学活动富研学内容度融合家长和社区的参与不仅能够拓展研学资源和活动空间，还能增强研学活动的实效性和社会价值学校应建立开放的研学教育体系，积极吸纳家长和社区力量，形成教育合力，共同促进学生的全面发展研学的综合素养导向实践素养学习素养研学活动强调做中学，培养学生的实践能力研学活动培养学生的自主学习能力和终身学习和动手技能通过实际操作、实地考察、实验态度通过探究性学习，学生学会主动获取知探究等活动，学生能够将理论知识转化为实践识、处理信息、建构知识体系，形成有效的学能力，增强解决实际问题的本领习策略和方法，为终身学习奠定基础创新素养研学活动为学生提供开放的探究空间，鼓励创新思维和创造性表达通过设计解决方案、开展创意制作、提出新颖观点等，培养学生责任素养的创新意识和创造能力研学活动引导学生关注社会问题、参与公共事合作素养务，培养社会责任感和使命意识通过环保行动、文化保护、社区服务等主题活动，学生逐研学活动多以小组合作形式开展，培养学生的渐形成对自然、社会和他人的责任担当团队协作精神和人际交往能力学生在合作过程中学会尊重他人、分工协作、有效沟通，形成良好的人际关系和团队意识小学研学常见问题解析活动设计与资源对接难题许多学校在开展研学活动时面临活动设计不够有效、教育资源对接困难等问题针对这些难题，可采取以下策略•建立区域研学资源库，整合共享优质研学资源•组织教师参加专业研修，提升研学课程设计能力•与专业研学机构合作，共同开发校本研学课程•建立校际联盟，资源互通、经验共享•利用数字平台，突破地理限制，拓展研学资源现行研学课程优秀案例速览深圳科技主题智慧城市小达人南京红色教育少年长征路深圳市某小学开发的科技创新主题研学课程，南京市某小学设计的红色教育研学课程，以围绕智慧城市概念，组织学生参观深圳高长征精神为主题，组织学生走访南京雨花台新区，了解智能交通、智慧社区等应用场景烈士陵园、渡江胜利纪念馆等红色教育基地学生通过设计未来社区模型、编程智能家居课程设计了小小讲解员、红色故事会、小装置等活动，深入理解科技创新对城市发长征精神微宣讲等活动环节，让学生在体验展的影响该课程将教育与城市规中感悟革命精神，传承红色基因该课程将STEAM划理念相结合，培养学生的科技素养和未来历史学习与价值观教育有机结合，深受学生思维和家长好评这些优秀案例的共同特点是主题鲜明、活动设计科学合理、教育目标明确、学生参与度高、与学科教学有机融合，具有较强的教育价值和推广意义学校可根据自身特点和当地资源，借鉴这些案例的成功经验，开发具有校本特色的研学课程全国各地研学线路创新广州自然生态线以城市中的自然探索为主题，连接南沙湿地公园、流溪河森林公园、广州植物园等自然生态场所学生通过生物多样性调查、水质检测、植物观察等活动，了解城市生态系统和环境保护的重要性研学线路与科学、生物课程深度融合，培养学生的生态意识和科学探究能力西安历史人文线以丝路文明探秘为主题，串联西安城墙、大明宫国家遗址公园、秦始皇兵马俑博物馆等历史文化场所学生通过历史角色扮演、文物探究、丝路文化体验等活动，感受中华文明的博大精深和丝路文化的交流融合研学线路与历史、语文等学科紧密结合，培养学生的文化自信和历史思维上海科技创新线以未来科技探索为主题，连接上海科技馆、张江科学城、临港智能制造产业园等科技创新场所学生通过科学实验、机器人编程、人工智能应用体验等活动，了解前沿科技发展和创新思维的重要性研学线路注重培养学生的科技素养和创新能力，激发对科学探索的热情这些研学线路整合了当地特色资源，形成了系统化、主题化的研学体系在设计研学线路时，应注重地方特色与课程需求的结合，确保研学活动的教育价值和实施效果学校可根据实际情况，选择合适的研学线路或进行创新设计研学活动评价体系评价原则与方法研学活动评价应遵循以下原则知识维度过程为主关注学生在研学全过程中的表现和变化，而非仅看最终成果•评价学生在研学活动中获得的知识广度和深度，包括学科知识的理解和应用、跨学科知识的整合以及对实际问题的认识多元参与教师评价、学生自评、小组互评、家长评价相结合•定性为主以质性描述为主，辅以量化评价，全面反映学生表现•能力维度发展导向针对不同学生设定不同的评价标准，关注个体进步•即时反馈及时给予学生评价反馈，引导改进和提高评价学生的观察力、分析力、创造力、实践能力、沟通能力和团队协作能力等，关注能力的实际表现和发展变化•品格维度教学过程创新举措翻转课堂与场景体验结合师生共同参与课程开发跨年级协作学习将翻转课堂理念应用于研学教学，学生在活动前打破传统课程开发模式，邀请学生参与研学课程设计跨年级研学活动，高年级学生担任低年级学通过视频、阅读等方式自主学习基础知识，活动的设计和评价通过学生提议教师指导共生的小导师，在教师指导下共同完成研学任务——中专注于实践探究和问题解决教师角色从知识同开发实施评价的流程，充分尊重学生的兴这种模式不仅能够促进不同年龄段学生的交流与—传授者转变为学习引导者和促进者，为学生提供趣和需求，提高课程的针对性和吸引力，培养学合作，还能培养高年级学生的责任感和领导力，个性化指导和支持生的主人翁意识和责任感形成良好的校园学习共同体教学过程创新是提升研学教育质量的关键创新不是为了创新而创新，而是为了更好地实现教育目标，满足学生发展需求在实践中，应根据学校实际情况和学生特点，灵活选择和调整创新策略，确保教学效果教学成果校际交流优质案例标准化推广对区域内的优质研学案例进行梳理、提炼和标准化处理，形成可复制、可推广的研学课程资源包资源包应包含课程设计、教学流程、资源配置、评价方式等完整要素，便于其他学校借鉴和应用组建区域研学课程研发团队，系统开发校本研学课程•建立研学课程资源共享平台，促进优质资源流通•开展种子教师培训，培养研学课程推广骨干•建立案例实施反馈机制，不断优化和完善研学课程•举办教师研学课程设计大赛，激发教师创新热情•区域教研共同体成果展组织区域内学校形成研学教育教研共同体，定期举办研学成果展示活动各校展示特色研学课程、优秀案例和学生作品，进行经验交流和互学互鉴通过集体智慧，共同解决研学教育中遇到的问题和挑战成果展可采用线下展览、线上平台、学术研讨等多种形式，扩大影响力和参与度邀请教育专家、研学基地代表、家长代表等多方参与，提供专业指导和建设性意见小学生研学兴趣激发方法主题故事引入通过讲述与研学主题相关的有趣故事，激发学生的好奇心和探究欲望例如，在自然科学研学前，可讲述科学家的发现故事；在历史研学前，可讲述历史遗迹的传奇故事故事应具有悬念性和启发性，引导学生思考和提问情境化任务布置设计富有情境感和挑战性的研学任务，如城市小侦探、环保卫士行动、历史谜团破解等，赋予学生特定角色和使命，增强参与感和责任感任务设计应注重趣味性和实操性，避免过于抽象和复杂竞赛奖励机制适当引入竞赛元素和奖励机制，如最佳观察员、创意之星、合作之星等荣誉称号，或设置积分兑换、成果展示等奖励方式竞赛应强调参与和进步，避免过度竞争，确保每个学生都有成功体验自主选择空间在研学活动设计中，留出一定的自主选择空间，如选择研究主题、探究方法、成果表现形式等尊重学生的兴趣和需求，增强学习的自主性和主动性，培养学生的决策能力和责任意识科技助力研学前沿动态专家资源库共享建立区域性或全国性的研学专家资源库，收录各领域专家的讲座视频、教学案例和指导材料学校可通过数字平台预约专家在线指导或远程授课，突破地域限制，为学生提供高质量的专业指导智能评价系统开发基于人工智能的研学评价系统，通过自然语言处理、图像识别等技术，对学生的研学报告、视频作品等进行智能分析和评价系统可自动生成评价报告，提供个性化的改进建议，减轻教师工作负担，提高评价效率和科学性学习数据可视化利用大数据和可视化技术，对学生在研学过程中的学习行为、兴趣偏好、能力表现等进行采集和分析，形成直观的数据可视化报告教师可根据这些数据，了解学生的学习状况和发展需求，调整教学策略，实现精准教学智慧研学平台构建集资源共享、课程管理、活动组织、成果展示、评价反馈等功能于一体的智慧研学平台平台可支持研学全过程的数字化管理和智能服务，实现研学教育的高效、便捷和优质发展目前，已有多个省市开始试点这类平台的建设和应用研学政策环境支持地方政府专项资金扶持各地教育部门纷纷设立研学教育专项资金，用于支持学校开展研学活动、建设研学基地、培训研学教师等例如，某省每年安排万元专项资金，重点支持农村学校和薄弱1000学校的研学教育发展，保障每个学生都有机会参与优质研学活动学校可积极申报相关项目和资金，为研学教育提供经费保障同时，可探索多元筹资渠道，如家校合作、社会捐助、企业赞助等，形成多方支持的研学教育发展机制校外研学合作基地认证与监管为确保研学活动的安全性和教育性，各地教育部门建立了校外研学合作基地的认证和监管机制基地需满足场地设施、安全管理、教育功能、接待条件等方面的要求，经过严格审核后方可接收学生研学学校在选择研学基地时，应优先考虑经过认证的正规基地，并与基地签订详细的合作协议，明确双方责任和义务定期评估合作效果，确保研学活动的质量和安全良好的政策环境是研学教育健康发展的重要保障学校应积极关注相关政策动态，充分利用政策支持，同时加强自身管理，确保研学活动规范有序、安全高效地开展调研数据与课题成果摘录调研数据解读根据年的全国调研数据，研学教育呈现以下发展态势2022-2024家长支持度持续提高，超过的家长支持学校定期开展研学活动，•80%认为研学对孩子的全面发展有积极作用学生对研学活动的满意度高达，远高于对传统课堂教学的满意度•93%的教师愿意参与研学教育，但同时反映需要更多的专业培训和•75%资源支持全国的小学已开展各类研学课程，但城乡差距和地区差异仍然•70%明显校际合作研学项目增长迅速，年增长率达，合作•2022-202460%形式日益多元化这些数据表明，研学教育已得到广泛认可和支持，发展势头良好，但在师资培训、资源均衡、质量保障等方面仍有提升空间典型学生成长故事从观察者到小研究员的蜕变团队合作与沟通能力的显著进步小明是一名四年级学生，性格内向，课堂上很少主动发言在参加了学校组织的校园植物探秘研学活小红是六年级的班长，学习成绩优异但性格较为强势，小组活动中常常独断专行在参加城市规划师动后，他逐渐展现出强烈的观察力和探究欲望他详细记录了校园内多种植物的生长特征，制作了主题研学项目时，她负责小组的方案设计工作起初，她习惯性地忽视组员意见，导致小组合作不顺20精美的植物标本，并主动查阅资料了解植物的生态习性随着参与更多研学活动，小明的主动探究习惯明显提升，不仅在科学课上积极举手发言，还自发组织同在教师的引导下，小红逐渐认识到团队协作的重要性，开始学习倾听他人意见、分配任务、协调合作学进行小型科学实验一年后，他的科学作品《校园植物与昆虫的关系研究》在区级科技创新大赛中获经过一个学期的研学活动，她的沟通能力和领导力有了显著提升期末的小小社区设计师作品展示中，奖，从一个沉默寡言的学生成长为热爱科学探究的小研究员她带领的小组不仅作品获得好评，更重要的是展现出了优秀的团队合作精神，赢得了最佳合作奖这些真实的成长故事展示了研学教育对学生综合素养发展的积极影响通过参与研学活动，学生在知识获取、能力培养和品格塑造等方面都得到了全面发展，这正是研学教育的核心价值所在未来小学研学新趋势人工智能与虚拟现实深度应用随着技术发展，和技术将在研学教育中得到更广泛应用可为学生提供个性AI VR/AR AI化学习指导和评价反馈；可创建沉浸式学习环境，突破时空限制，让学生穿越VR/AR到不同历史时期或远在千里之外的自然环境中进行探索全球化视野与跨文化研学未来研学将更加注重培养学生的全球视野和跨文化理解能力通过国际研学交流、线上跨国合作项目等形式，让学生了解不同国家和地区的文化特色、社会发展和环境问题，研学课程与双减深度融合培养世界公民意识和全球胜任力在双减政策背景下，研学课程将进一步与校内课程整合，成为减轻学生负担、提高教育质量的重要途径研学活动将更加注重与学科学习的有机融合，通过情境化、项目化的学习方式，提高学习效率和学习质量研学成为课后服务的重要内容，丰富学生校园生活•研学与学科教学深度融合，提高学习效率和兴趣•家庭参与度提高，形成家校协同育人机制•研学评价纳入学生综合素质评价体系，减轻应试压力•校本化研学课程开发建议挖掘本地文化资源每个地区都有独特的自然和人文资源，学校应深入挖掘本地特色资源，开发具有地方特色的校本研学课程例如，北方学校可开发冰雪主题研学；南方学校可开发热带植物研学；历史文化名城的学校可开发历史文化研学；工业城市可开发工业文明研学等在开发过程中，可邀请当地文化专家、非遗传承人等参与指导，确保课程内容的专业性和地方特色通过校本研学课程，让学生更好地了解家乡、热爱家乡，增强文化认同感和归属感开发家校资源包，提升活动粘性为提高研学活动的延续性和影响力，学校可开发配套的家校资源包，将研学活动从学校延伸到家庭资源包可包含延伸阅读材料、家庭实践活动指南、亲子互动任务等内容，引导家长与孩子共同参与，深化研学成果家校资源包的开发应注重实用性和趣味性，设计简单易行的家庭活动，如家庭科学实验日、社区文化探访、家族故事采集等，增强研学活动的粘性和持久影响力同时，建立家校反馈机制，收集家长和学生的意见和建议，不断优化研学课程研学教师专业成长路径1入门期参加研学教育基础培训，了解研学理念和基本方法；观摩优秀研学活动，积累实践经验；在指导下开展简单研学活动，逐步熟悉研学教学流程和管理要点2成长期参与校本研学课程开发；独立设计和组织研学活动；加入研学教师共同体，分享经验和反思；参与区域性研学教研活动，拓展视野和思路3成熟期主持校本研学课程开发；指导新教师开展研学活动；撰写研学教育案例和经验总结；参与区域研学课程建设和评价体系研发4引领期成为区域研学教育专家；开展研学教育理论研究和实践创新；主持区域性研学教育培训和指导；参与研学教育政策制定和标准建设学校可建立研学课程骨干教师培养计划，通过专项培训、实践锻炼、交流研讨、课题研究等多种形式，培养一批具有专业素养和创新能力的研学教师队伍同时，建立教师激励机制，将研学教育纳入教师评价体系，鼓励教师积极参与研学教育教学和研究结语让每一个孩子在体验中成长研学教育助力素养教育全面落地，它不仅关注知识的获取，更注重能力的培养和品格的塑造在研学过程中，学生学会观察、思考、探究、合作，形成积极的学习态度和正确的价值观念推动学生主动学习、创新实践是研学教育的核心目标通过精心设计的研学活动，激发学生的内在学习动力和创造潜能，培养终身学习的能力和习惯，为未来发展奠定坚实基础让我们携手努力，为每一个孩子创造更多优质的研学机会，让他们在丰富多彩的体验中健康成长，成为德智体美劳全面发展的时代新人研学教育是落实素质教育的重要途径，它打破了传统课堂的局限，为学生提供了丰富多彩的实践体验和探究机会通过研学活动，学生能够将课本知识与现实生活相结合，在真实情境中培养综合能力和创新精神交流与心得分享QA研学课程设计中的常见问题在研学课程设计过程中，教师常常面临如何平衡教育性和趣味性、如何处理安全风险与探究开放性、如何进行有效评价等问题建议从学生实际需求出发，设计适合的研学活动；加强安全预案和管理措施，在确保安全的前提下鼓励探究；采用多元评价方式，关注过程性评价和发展性评价优秀课程及案例推荐推荐几个具有代表性的研学课程案例北京某小学的古都文化探秘、上海某小学的城市变迁调查、成都某小学的熊猫生态研究、广州某小学的岭南文化传承等这些案例各具特色，充分利用了当地资源，设计了丰富多样的研学活动，值得学习和借鉴欢迎各位教师分享自己在研学教育实践中的心得体会和创新做法通过交流和探讨，我们可以互相启发、共同提高，为研学教育的发展贡献智慧和力量如有问题和建议，也欢迎随时提出，我们将一起探索研学教育的更多可能性。