张俊孟教学的刷子李课件

《刷子李》精品课件统编版五年级上册语文课程的重点篇目——《刷子李》这是一堂由张俊孟老师精心设计的语文课，我们将聚焦于人物描写与写作方法这一核心教学目标，通过深入解析冯骥才先生笔下的市井奇人形象，探索丰富的语言表达和人物刻画技巧课程导入同学们，上节课我们学习了什么内容？谁能简单回顾一下？今天我们将一起走进冯骥才先生创作的《刷子李》，探索其中精彩的人物描写方法外貌描写在开始新课前，请大家思考你们是如何描述一个人的？是通过外貌？语言？还是行为？优秀的作家往往能够运用多种描写手法，将人物形象刻画人物的外表特征，如身材、容貌、服饰等栩栩如生地呈现在读者面前语言描写展现人物的谈吐、表达方式、地方口音等特点行为描写导入提问什么是俗世奇人？你了解哪类手艺人？俗世指平凡的世间，奇人则是指那些拥有独特技艺或性格的普通人木匠能够精雕细琢，制作精美家具他们生活在市井之中，用自己的独特技艺或行为方式，在平凡中展现不平凡铁匠锻造各种铁器，修补金属用品冯骥才的《俗世奇人》系列作品，正是描写了这样一群生活在清末民初天津卫的民间手艺人和市井小人物，他们以自己的绝活儿在平凡的生活中展现出非凡的光彩厨师烹饪美食，掌握独特烹饪技巧剃头匠精通理发技艺，了解头面养护课文主题初观察《刷子李》的文章类型课文主要人物简介《刷子李》是一篇人物传记性散文，属于俗世奇人系列作品这类作品聚焦于对特定人物形象的刻画，通过典型事例展现人物的独特之处文章以散文的笔法，融入小说的叙事技巧，既有细腻的描写，又有生动的故事情节，使人物形象更加丰满立体，给读者留下深刻印象刷子李市井百姓天津卫一名油漆工匠，拥有精湛的天津卫的普通居民，是刷子李技艺刷漆技艺，被誉为刷子李他性的见证者和赞美者，通过他们的评格自信，技艺高超，能在各种危险价侧面烘托了刷子李的非凡技艺环境中完成高难度的油漆工作知识目标与核心素养知识传授1掌握人物描写的基本方法能力培养2提高分析文本、鉴赏语言和写作能力思维发展3培养审美眼光和思辨能力，提升鉴赏文学作品的水平情感态度4感受工匠精神，培养对传统手艺的尊重和对精益求精精神的追求通过《刷子李》一文的学习，学生将掌握多种人物描写手法，提高文学鉴赏能力，同时培养对传统文化和工匠精神的理解与尊重，这对于学生的综合素养发展具有重要意义作者简介冯骥才冯骥才，1942年生于天津，中国当代著名作家、艺术家和文化学者他主要作品是中国作家协会副主席，天津文学艺术界联合会主席，也是著名的民间文化保护倡导者•《俗世奇人》系列冯骥才的创作涉猎广泛，包括小说、散文、随笔、绘画等多种艺术形•《雕花烟斗》式他的作品常常关注普通人的生活，尤其是传统文化和市井生活•《神鞭》《俗世奇人》系列是冯骥才的代表作之一，通过描写清末民初天津卫的•《三寸金莲》各色奇人，展现了丰富多彩的民间生活和传统文化•《一百个人的十年》文学成就•茅盾文学奖•老舍文学奖•鲁迅文学奖•中国图书奖冯骥才与俗世奇人1创作起源冯骥才自幼生长在天津卫，对当地的市井文化有着深厚感情他从小听闻许多关于老天津的民间故事和各色人物传奇，这些都成为了他创作的素材2采风积累作者多年来深入山西、天津等地的民间，收集各种传统市井生活的素材，了解不同手艺人的生存状态和技艺特点，为创作积累了丰富的第一手资料3成书过程《俗世奇人》最初是作者在报刊上发表的系列短篇，后来结集出版，受到读者广泛欢迎，成为展现老天津市井文化的重要作品4文化意义这一系列作品不仅具有文学价值，也是对传统手工艺和市井文化的记录与保存，体现了作者对民间文化保护的责任感和使命感俗世奇人系列特点人物群像细节描写通过塑造一系列带有鲜明个性特征的奇人形注重细节刻画，通过人物的一举一动、一言一象，集体展现了清末民初天津卫的市井百态行展现其性格特点作者观察细致，描写生每个人物都有其独特的技艺和性格特点动，使人物形象栩栩如生故事性强地方色彩每篇作品都有生动的故事情节和引人入胜的叙作品浓郁的天津方言和民俗风情，再现了老天事，通过典型事例展现人物特点，增强了作品津的市井文化和生活氛围，具有鲜明的地域特的可读性和感染力色创作背景历史背景清末民初的天津卫市井文化风貌《刷子李》的故事背景设定在清末民初的天津卫这一时期，天津已成手工业兴盛木匠、铁匠、漆工、剃头匠等各类手艺人云集为北方重要的商业中心和开放口岸，各种传统行业与新兴事物并存，形成了独特的城市文化景观方言特色天津话独特的语音和词汇，形成了生动活泼的语言环天津卫地处海河之滨，商业繁荣，各类手工业发达，有着丰富多彩的市境井文化各种手艺人聚集于此，形成了独特的行业文化和技艺传承体系民俗传统丰富的民间习俗、节庆活动和娱乐方式行业规矩各行各业都有自己的行规行约和技艺传承方式课文背景分析奇人的含义刷子的行业背景奇人在这里并非指怪人或异人，而是指那些在普通职业中拥有非凡技艺的平凡人物他们可能从事着再普通不过的工作，却因为技艺精湛而在民间获得声誉这些奇人是民间技艺的集大成者，他们通过多年磨练，掌握了超越常人的技艺，成为了行业中的翘楚刷子李正是这样一位在平凡职业中展现非凡能力的代表人物工具与材料技艺要求传统油漆工匠使用各种刷子、颜料油漆工作需要扎实的基本功和丰富和辅助工具，根据不同场合选择适的经验，要求手稳、眼准、心细，合的工具并能在各种复杂环境中施工正文结构梳理开头介绍开门见山介绍刷子李，点明其高超技艺和市井地位老天津卫出了个刷子李，是个漆匠漆匠嘛，他们管自己叫刷子老天津卫街上那些漆匠中，一提刷子李，没有不知道的经历展现通过刷马车和烟囱的两个典型事例，展现刷子李的技艺高超和胆识过人以具体生动的细节描写，展现刷子李在复杂环境中展现的非凡技艺技艺刻画通过人物言行和群众评价，多角度展现刷子李的绝技和性格特点侧面烘托与直接描写相结合，立体展现人物形象结尾总结通过群众的评价，总结刷子李的技艺和性格特点，画龙点睛活了这么大岁数，从来没见过刷子这么硬的!开头内容精读开头段落的写作技巧分析老天津卫出了个刷子李，是个漆匠漆匠嘛，他们管自己叫刷子老天津卫街上那些漆匠中，一提刷子李，没有不知道的简洁点题直接点明人物身份和职业，不拖泥带水这段开头简洁明了，直接介绍了人物的姓名、职业和在同行中的地位语言风格朴实无华，带有浓厚的天津方言特色，如嘛、一提等口语化方言运用使用天津方言词汇和表达方式，增强地方色彩表达，营造出浓厚的市井氛围开头采用了开门见山的手法，没有过多铺垫，直接引出主人公，为下文刻画人物形象做好了铺垫这种简洁利落的叙述方式，也暗合了刷子李侧面烘托通过没有不知道的侧面展现人物在同行中的知名度的性格特点铺垫伏笔为下文展开人物事迹做好铺垫，引发读者兴趣技艺初描写人物技艺描写的特点刷子李有一手绝活，那就是他敢站在高处刷漆这个本事使得他一个人就顶上好几个人直接点明这段话简洁地点明了刷子李的一手绝活——敢于站在高处刷漆这一技艺使他能够独自完成需要多人协作的工作，体现了他技艺的独特性和价值开门见山指出刷子李的绝活，让读者一目了然文中用敢字精准地概括了刷子李的技艺特点，不仅体现了他的胆量，也暗价值体现示了他过人的技术一个人就顶上好几个人则从实用价值角度衡量了他技艺的高超程度通过一个人顶好几个人说明技艺的实际价值伏笔埋设为后文具体事例做铺垫，引发读者期待性格暗示通过敢字暗示人物胆大心细的性格特点典型事例详解

（一）1事件背景一家天津卫的大商号要给马车重新上漆，但车顶难以施工刷子李主动请缨，称自己可以单独完成你瞧着，不用搭架子，我一人就给刷了！这句话展现了刷子李的自信与胆识2技艺展示刷子李展示了惊人的平衡能力和刷漆技巧，站在马车顶上完成了精细的刷漆工作他脚尖儿点在车顶儿上，一溜小跑，连转三四个圈子，脚下一点儿没有打滑这段细腻的动作描写生动展现了刷子李的身手敏捷和技艺高超3人物反应围观者都惊叹不已，体现了刷子李技艺的非凡之处众人都说这辆车刷得忒漂亮，一点褶子没有通过众人评价侧面烘托技艺高超4情节意义这一事例不仅展示了刷子李的技艺，也体现了他自信、勇敢的性格特点，为塑造完整的人物形象奠定基础典型事例详解

（二）刷大烟囱情节动作与心理描写分析那大烟囱足足有十来丈高，粗细匀称，直插云天刷子李来到烟囱下，先是伸长脖子望了望，然后在烟囱旁边踱着方步，瞅瞅这，瞧瞧那，跟烟囱较着劲儿似的这段描写展现了刷子李面对挑战时沉着冷静的态度通过伸长脖子望了望、踱着方步等动作描写，生动展现了刷子李观察评估工作难度的专业态度专业评估勇敢挑战作者通过跟烟囱较着劲儿似的这一生动比喻，暗示了刷子李不畏困通过观察烟囱、踱步思考等动作，面对高大烟囱，刷子李没有畏惧，难、迎难而上的性格特点，为后文他攀登高烟囱刷漆做了铺垫体现了刷子李对工作的认真态度和而是直接攀爬上去这一系列动作专业素养，展现了一个真正手艺人描写不仅展现了他的胆识，也反映的工作态度了他对自己技艺的自信技法小结环境反衬动作细节作者通过对高大马车、高耸烟囱等危险环境的文中大量运用动作描写，如脚尖儿点在车顶描写，反衬刷子李技艺的高超与胆识的非凡儿上，一溜小跑等，生动呈现人物技艺，使环境描写与人物行为紧密结合，使人物形象更读者如临其境，感受刷子李技艺的精湛加立体行业术语群众评价作者运用了大量漆工行业的专业术语和天津方通过围观群众的惊叹和评价，侧面烘托刷子李言，如瓦灰布活、洇漆等，增强了文章的技艺的高超，使人物形象更加丰满，增强了文真实感和专业性，营造出浓厚的行业氛围章的说服力和感染力侧面烘托手法群众议论的作用人云亦云与现实生活关联活了这么大岁数，从来没见过刷子这么硬的!作者巧妙运用群众议论，通过旁观者的惊叹和评价，侧面烘托了刷子李技艺的高超这种侧面描写比直接赞美更具说服力和感染力，让读者通过他人的眼光认识主人公群众的评价不仅肯定了刷子李的技艺，也传达了对他这种匠人精神的赞美和敬佩，增强了文章的思想深度社会评价现代启示在传统社会中，一个人的技艺和声这种人云亦云的现象在现代社会誉往往通过口耳相传建立起来刷依然存在，只是形式发生了变化子李的名气正是通过群众的口口相如今的社交媒体评论、网络口碑传而形成的等，都是现代版的群众议论语言风格分析地道天津方言幽默口语化表达行业术语运用文中大量运用天津方言词汇和表达方式，如嘛作者采用口语化的叙述方式，语言生动活泼，富文中穿插使用漆工行业的专业术语，如瓦灰布、忒、犯嘀咕等，增强了地方色彩，使作有幽默感如跟烟囱较着劲儿似的、一点褶活、洇漆等，不仅增强了文章的专业性和真品更具真实感和生活气息这些方言的运用也帮子没有等表达，既形象生动，又带有浓厚的生实感，也帮助读者了解了传统漆工行业的知识，助塑造了鲜明的地域文化背景活气息，使文章更加亲切可读具有一定的文化传承价值这种富有地方特色的语言风格是冯骥才俗世奇人系列的重要特点，通过语言的地域性和专业性，为读者营造了一个真实可感的老天津市井世界人物性格描写淡定自信的性格特点行为举止映射深层性格刷子李在面对高难度任务时表现出的淡定自信，是其性格的核心特点专注认真当别人对他能否完成任务表示怀疑时，他只是简单地说你瞧着，不用搭架子，我一人就给刷了！这种自信来源于他对自己技艺的绝对把握刷大烟囱前，他伸长脖子望了望，然后在烟囱旁边踱着方步，瞅瞅这，瞧瞧那，体现了他对工作的专注和认真态度他从不夸大其词，也不做过多解释，而是用实际行动证明自己的能力这种艺高人胆大的气质，正是传统工匠精神的体现，也是刷子李人格魅力的所在勇于挑战面对高难度任务，他不畏惧，主动请缨，体现了他勇于挑战自我、迎难而上的精神追求完美他对每一项工作都精益求精，众人评价他刷的马车一点褶子没有，体现了他对工作质量的极高要求外貌与动作描写外貌特征关键动作细节刷子李膀大腰圆，眼神机警，是个壮实的汉子观察评估1作者用简洁的语言勾勒出刷子李的外貌特征膀大腰圆表明他体格健伸长脖子望了望，然后壮，这是长期从事体力劳动的结果，也是他能够胜任高难度刷漆工作的在烟囱旁边踱着方步—身体基础—这一系列动作描写了2敏捷技巧刷子李工作前认真观眼神机警则点明了他的精神特质，暗示他观察力敏锐、反应迅速，这脚尖儿点在车顶儿上，察、评估的专业态度些特质对于需要在高处保持平衡的刷漆工作至关重要这些外貌描写不一溜小跑，连转三四个是单纯的形象勾勒，而是与人物的职业特点和性格特征紧密结合圈子——这些动作展现了刷子李的身手敏捷和专注工作3平衡能力，体现了他高超的技艺一只手攀着，一只手不停地刷着——这一动作描写展现了刷子李在危险环境中依然专注于工作的职业精神内心活动挖掘藏于动作、言语中的心理变化自信与职业尊严《刷子李》一文虽然没有大量直接的心理描写，但作者通过人物的动作、言语巧妙地暗示了刷子李的内心活动自信心态当刷子李在烟囱旁边踱着方步，瞅瞅这，瞧瞧那，跟烟囱较着劲儿似的，这些动作背后隐藏的是他在思考如何攀爬这个高大的烟囱，如何完成这项高难度的工作他没有因刷子李面对高难度任务时表现出的从容不迫，反映了他内心的自信和对自己技艺的充分困难而退缩，而是积极思考解决方案，展现了他面对挑战时的沉着冷静肯定这种自信不是盲目的自大，而是建立在扎实技艺基础上的把握当他简单地说你瞧着，不用搭架子，我一人就给刷了，这简短的话语中蕴含的是他对自己技艺的绝对自信和对挑战的欣然接受职业尊严他对工作认真负责的态度和精益求精的追求，体现了他对漆工这一职业的热爱和尊重他通过自己的技艺赢得了别人的尊重，也维护了自己的职业尊严专注态度在高处作业时的专注状态，反映了他对工作的热爱和责任感他不因危险而分心，而是全神贯注于创造完美的作品刻画心理特征的方法环境映衬动作暗示作者通过描写高大的马车和高耸的烟囱等危险环境，反衬刷子李面对困难时的从容不迫，通过描写刷子李的一系列专业动作，如观察评估、敏捷攀爬、专注施工等，间接展现了暗示了他内心的坚定和自信环境描写不仅是故事的背景，也是人物内心世界的外在投他内心的沉着冷静、专业自信和对工作的热爱这些动作描写既生动形象，又深刻地揭射示了人物的内心世界语言表达他人反应刷子李的话语虽然简短，但字字有力，如你瞧着，不用搭架子，我一人就给刷了，这通过描写围观者的惊叹和评价，侧面反映了刷子李技艺的高超和性格的非凡他人的反简单的话语中包含了他的自信和对挑战的欣然接受言语的简洁有力恰恰反映了他内心应是人物心理特征和社会价值的一面镜子，通过这面镜子，读者可以更全面地了解人物的坚定刷子李的技艺之道勤学苦练与天赋结合技艺成就奇人地位刷子李的高超技艺不是凭空而来，而是勤学苦练与天赋的结合文中虽然没有直基本功扎实接描述他的学习过程，但从他熟练的技艺和专业的态度中，可以推断出他必定经历了长期的专业训练和实践积累掌握行业基本技能，如色彩调配、工具使用、基础刷漆技巧等他对工作环境的精准评估、对工具的娴熟运用、对身体平衡的精确控制，都体现了他扎实的基本功和丰富的实践经验这种技艺不是一朝一夕可以形成的，而是专业技能提升需要长期的坚持和努力在基础上不断精进，掌握更高难度的技巧，如高处作业、精细刷漆等形成独特绝技发展出个人特色技艺，敢于挑战高难度工作，成为行业中的佼佼者获得社会认可凭借精湛技艺赢得同行和社会的尊重，成为人们口中的奇人环境与人物关系天津市井文化行业传统天津卫作为北方重要的商业中心，有着丰富多漆工行业有着自己的行规和技艺传承体系刷彩的市井文化这种文化环境孕育了各类手艺子李正是在这一传统中成长起来的，他不仅继人，其中包括刷子李这样的漆工市井文化中承了传统技艺，还在此基础上发展出了自己的的竞争与互助，为刷子李技艺的展示提供了舞绝活，成为行业中的佼佼者台社会评价挑战环境围观群众的惊叹和赞美，构成了刷子李的社会高大的马车、高耸的烟囱等特殊工作环境，为3环境这种环境既是对他技艺的肯定，也进一刷子李提供了展示技艺的机会这些挑战性的步强化了他的自信和职业认同，形成良性循环境不仅是他工作的场所，也是他个人能力和环性格的试金石课文情节梳理图解1人物引入开门见山介绍刷子李的身份和绝活，点明他在同行中的知名度和技艺特点•交代身份天津卫的漆匠•点明绝活敢站在高处刷漆•强调价值一人顶好几人2事例一刷马车通过刷马车事件展现刷子李的技艺高超和自信态度•任务背景大商号的马车需要重新上漆•技艺展示站在车顶刷漆，脚下一点没打滑•效果评价众人赞叹刷得漂亮，没有褶子3事例二刷烟囱通过刷大烟囱的更高难度挑战，进一步展现刷子李的非凡技艺和胆识•任务难度十来丈高的大烟囱•专业评估观察烟囱、思考方案•惊人表现攀爬烟囱，在高处自如作业•群众反应惊叹不已，赞叹刷子硬4总结评价通过群众的评价，总结刷子李的技艺和性格特点，点明其奇人地位•群众赞叹活了这么大岁数，从来没见过刷子这么硬的!•社会认可成为天津卫众所周知的奇人创新与传承绝活与传统技艺的结合对后人的教育意义刷子李的绝活——敢于在高处刷漆，是在传统漆工技艺基础上的创新基础重要性任何创新都建立在扎实的基本功之上，没有传统技和突破他掌握了传统漆工的基本技能，如调色、刷漆、上光等，但他艺的积累，就不可能有高超的绝活并不满足于此，而是发展出了自己的特色技艺这种将传统技艺与个人创新相结合的做法，既传承了行业的基本功，又创新意识不满足于已有水平，不断挑战自我，寻求突破和提通过创新为传统注入了新的活力刷子李正是通过这种结合，成为了行高，形成自己的特色业中的奇人，赢得了同行和社会的尊重专注精神专注于自己的领域，不断精进，追求极致，这是成为奇人的关键自信态度对自己的能力有充分的信心，敢于接受挑战，勇于展示自己情感价值观探究精益求精自信勇敢他对每一项工作都精益求精，面对困难和挑战，他表现出非职业尊严不管是普通的马车还是高难度凡的自信和勇气这种自信不的大烟囱，都力求做到最好是盲目的自大，而是建立在扎通过自己的技艺赢得他人尊重，一点褶子没有的评价体现了他实技艺基础上的把握维护了自己的职业尊严这种对工作质量的极高要求对职业的尊重和自豪感，是工热爱本职匠精神的重要体现传统传承刷子李对漆工这一职业的热爱体现在他对工作的认真态度和他的技艺虽有创新，但根基在专注精神上他不把刷漆仅仅传统这种对传统的尊重和传当作谋生手段，而是投入了真承，对于文化的延续和发展具正的热情，追求技艺的完美有重要意义4写作方法指导典型事例选取如何挑选反映人物特点的事例案例对比有效与无效事例在《刷子李》中，作者精心选择了刷马车和刷大烟囱两个典型事例，这些事例鲜明地展现有效事例了刷子李的技艺高超和性格特点好的典型事例应该具备以下特点刷子李刷大烟囱难度大，危险性高，充分展现了他的胆识和技艺，具有戏剧性和典型性能够集中体现人物的核心特点典型性独特性具有一定的特殊性或戏剧性，能吸引读者相关性与人物的职业、性格等密切相关无效事例层次性多个事例之间应有递进关系，展现人物不同侧面刷子李日常生活如果仅描述他的日常起居，虽然真实但缺乏典型性，无法突出其奇人特点有效事例刷马车事件难度适中，作为第一个事例引入，为后面更高难度的事例做铺垫，展现了他的基本技艺无效事例一般的刷漆工作如果描述普通墙面刷漆，难度太低，无法突出刷子李的独特技艺写作方法指导细节刻画思考哪些细节最具说服力？示例摘录与点评在人物描写中，细节是最能打动读者的元素好的细节描写能让人物形象栩栩如生，具有强烈的感染力和说服力我们需要思考哪些细节最能体现人物的特点和个性？在《刷子李》中，作者抓住了许多具有说服力的细节刷子李脚尖儿点在车顶儿上，一溜小跑，连转三四个圈子，脚下一点儿没有打滑，这个细节生动地展现了他的身手敏捷和技艺高超；他在烟囱下伸长脖子望了动作细节观察细节望，然后在烟囱旁边踱着方步，这个细节展现了他的专业态度和评估能力脚尖儿点在车顶儿上，一溜小伸长脖子望了望，然后在烟囱旁跑，连转三四个圈子——这一细边踱着方步，瞅瞅这，瞧瞧那—节描写极为具体形象，读者仿佛亲—这一细节描写了刷子李专业的观眼看到刷子李轻盈地在车顶上移动察评估过程，体现了他的专业素养的场景，充分展现了他的平衡能力和认真态度，为后文的高难度挑战和技巧做了铺垫写作方法指导语言锤炼方言与口语的个性表达个性化台词创作训练修辞手法的运用《刷子李》中大量运用了天津方言和口语化表为了让人物形象更加丰满，可以尝试为人物创作适当运用比喻、拟人等修辞手法，可以使语言更达，如嘛、忒、犯嘀咕等，这些方言词汇具有个性特色的台词好的台词应该符合人物的加生动形象如跟烟囱较着劲儿似的这一比不仅增强了地方色彩，也使人物形象更加鲜活身份、性格和语言习惯，能够体现人物的思想和喻，生动地描绘了刷子李认真观察烟囱的样子，在写作中，适当运用方言和口语，可以增强文章情感例如，刷子李的你瞧着，不用搭架子，暗示了他迎难而上的决心在写作中，恰当的修的真实感和生活气息，使人物形象更加鲜明我一人就给刷了这句台词，简洁有力，体现了辞可以增强语言的表现力，使描写更加生动他的自信和直率写作方法指导表现性格行动与语言结合学生分组练习创作对话在《刷子李》中，作者通过人物的行动和语言相结合的方式，立体地展现了刷子李的性格特点他的自信体现在你瞧着，不用搭架子，我一人就给刷了这样的简洁有力的语言中，也体现在他敢于攀爬高大烟囱的行动中情境设定在写人记事的文章中，将人物的行动和语言有机结合，可以从不同角度展现人物的性想象刷子李接到一项新的高难度任务（如刷一座高塔），创作他与雇主的对话，体现格特点，使人物形象更加丰满行动展示了人物的外在表现，语言则反映了人物的内他的自信和专业心世界，两者相辅相成，共同塑造出立体的人物形象性格体现对话中要体现刷子李的性格特点，如自信、专业、直率等，注意语言的简洁有力和天津口音的特点互评交流分组创作完成后，互相展示和评价，讨论哪些对话最能体现人物性格，为什么？写作方法指导侧面描写社会评价、环境渲染习作训练任务布置在《刷子李》中，作者巧妙运用了侧面描写的手法，通过旁观者的评价1选择一个熟悉的人物（可以是亲人、朋友或名人），确定要表现和反应，侧面烘托了刷子李的技艺高超众人都说这辆车刷得忒漂亮，的主要性格特点一点褶子没有、活了这么大岁数，从来没见过刷子这么硬的等评价，比直接赞美更具说服力2思考3-5种可以运用的侧面描写方法，如他人评价、环境描写、物侧面描写是指不直接描写人物本身，而是通过描写与人物相关的人和事品描写等物，侧面反映人物的特点这种方法能够避免直接评价的单调和说教，使描写更加自然、生动，增强文章的艺术感染力3为每种侧面描写方法设计具体内容，注意与人物特点的相关性4将这些侧面描写组织成一篇短文，注意过渡自然、重点突出5完成后与同学交流，讨论侧面描写的效果，相互提出改进建议如何借鉴刷子李的写人方法以小见大写人物《刷子李》通过描写一名普通漆匠的高超技艺，展现了传统工匠精神这种以小见大的写作方法，可以帮助我们在日常写作中，通过普通人物和事件反映更深层次的社会价值和人生哲理多种描写手法结合借鉴文中外貌、动作、语言、心理等多种描写手法的结合运用，可以使人物形象更加丰满立体特别是注重细节描写，抓住最能体现人物特点的关键细节，使描写更加生动形象巧用侧面描写学习文中通过他人评价、环境烘托等侧面描写手法，使人物形象更加立体侧面描写可以避免直接评价的单调和生硬，使文章更具艺术感染力注重结构安排学习文章在结构上的巧妙安排，如先概括后具体，事例由浅入深，首尾呼应等手法，使文章结构完整，层次分明，重点突出课本习题精讲

（一）课后问题详细解读课后问题详细解读12本文讲了一个什么样的人物？他的绝活体现在哪里？作者是怎样表现刷子李胆大技高的特点的？这个问题的解答应该从两个方面入手一是概括人物身份和特点，二是直接描述开篇直接点明刷子李有一手绝活，那就是他敢站在高具体分析其绝活的表现处刷漆，明确表明其胆大的特点刷子李是天津卫的一名漆匠，他技艺高超，性格自信，是一位在平凡职业中展现非凡能力的奇人他的绝活体现在敢于站在高处刷漆，这使具体事例通过刷马车和刷大烟囱两个典型事例，具体展现其在他能够独自完成需要多人协作的工作具体表现在刷马车时能在光滑的高处作业的高超技艺车顶保持平衡，连转三四个圈子也不打滑；刷大烟囱时能攀爬十来丈高的烟囱，在高处一只手攀着，一只手不停地刷着，展现了非凡的胆识和细节描写如脚尖儿点在车顶儿上，一溜小跑，连转三四个圈子技艺等细节，生动展现其技艺对比手法通过与普通漆匠的对比，突出刷子李的与众不同侧面烘托通过围观者的惊叹和评价，侧面反映其技艺的高超课本习题精讲

（二）课后问题3答案提炼课后问题4答案提炼文中哪些语句生动地表现了刷子李的神态和动作？你从刷子李身上学到了什么？文中有多处语句生动地表现了刷子李的神态和动作专注精神

1.他脚尖儿点在车顶儿上，一溜小跑，连转三四个圈子，脚下一点儿没有打滑——这刷子李对自己的职业充满热爱，专注于技艺的提升和完善，这种专注精神值得我们学句话生动描绘了刷子李在高处作业时的敏捷动作，展现了他过人的平衡能力习在学习和工作中，只有全身心投入，才能达到卓越

2.刷子李来到烟囱下，先是伸长脖子望了望，然后在烟囱旁边踱着方步，瞅瞅这，瞧瞧那，跟烟囱较着劲儿似的——这句话通过一系列动作描写，展现了刷子李评估工作难度时认真专注的神态追求卓越

3.刷子李一只手攀着，一只手不停地刷着，眼看这烟囱马上就要刷完了——这句话描他不满足于一般漆匠的水平，而是追求极致，发展出了独特的绝活这种精益求精、绘了刷子李在高处作业时专注工作的样子，体现了他的专业态度追求卓越的精神，正是传统工匠精神的核心自信勇敢面对困难和挑战，刷子李表现出非凡的自信和勇气这种自信源于扎实的技艺和丰富的经验，告诉我们真正的自信建立在实力的基础上职业尊严刷子李通过自己的技艺赢得了他人的尊重，维护了自己的职业尊严这告诉我们，任何职业只要认真对待，都能获得尊严和价值课文重点词句赏析艺高人胆大这句话是对刷子李特点的高度概括艺高指技艺高超，人胆大指胆识过人两者之间存在因果关系正是因为技艺高超，才有了胆识过人的表现；而胆识过人又使他能够充分展现高超技艺这句话点明了刷子李作为奇人的核心特质，也是文章的主旨所在一个人就顶上好几个人这句话从实用价值的角度评价刷子李的技艺它不仅表明刷子李的技艺高超，能够独自完成需要多人协作的工作，也暗示了他在同行中的独特地位这句话简洁有力，既是对刷子李技艺的客观评价，也体现了民间对实用技艺的朴素认识活了这么大岁数，从来没见过刷子这么硬的!这句话是文章的点睛之笔，通过老者的感叹，总结了刷子李的非凡之处刷子硬既指他使用的工具性能好，也暗指他的技艺高超和胆识过人这句民间俗语具有双关意味，既生动又含蓄，体现了民间语言的智慧和幽默拓展阅读俗世奇人群像相关章节推荐天津卫奇人风采介绍冯骥才的《俗世奇人》系列作品中，还有许多与刷子李类似的奇人形象，如摔跤手铁头陀、木匠泥人张、篆刻家瞎子王等这些作品同样运用了生动的细节描写和典型事例，塑造了一个个性格鲜明、技艺高超的民间艺人形象泥人张推荐阅读《俗世奇人》中的《泥人张》《铁头陀》《杨疯子》等章节，通过对比阅读，天津著名的泥塑艺人，能用泥巴捏出栩栩如生的人物形象，作品形神兼备，被誉为手中可以更全面地了解冯骥才的写作风格和俗世奇人系列的艺术特色，加深对传统市井文有活人化的理解铁头陀天津著名的摔跤手，头部坚硬如铁，能用头撞断木板，在摔跤场上所向披靡，成为天津卫的传奇人物魏老大天津著名的风筝艺人，制作的风筝造型奇特，飞行稳定，还能在高空发出悦耳的声音，被称为风筝魔术师与现实生活联系传统手艺人的现代传承1当代社会，许多传统手艺人依然在坚守自己的岗位，如非物质文化遗产传承人、民间艺人等他们与刷子李一样，通过精湛的技艺赢得社会尊重，成为现代版的俗世奇人例如景德镇的陶瓷艺人、苏州的刺绣大师2现代社会中的奇人等，他们的故事与精神同样值得我们关注和学习在现代社会，奇人的形式更加多样化他们可能是某个领域的专家、创新者或突破者，如科技创新者、体育健将、艺术大师等虽然领域不同，但他们与刷子李一样，都具有专注、创新、追求卓越的精神通过了解职业敬业与成就感3这些现代奇人的故事，可以帮助学生建立正确的价值观和人生目标刷子李对自己职业的热爱和敬业精神，对当代社会仍具有重要启示在任何职业中，只有真正热爱并投入，才能获得专业成就和内心满足这种敬业精神和职业道德，是实现个人价值和社会价值的重要基础鼓励学生思考在未来的职业生涯中，如何像刷子李一样，做到专注、敬业，获得职业成就感和社会认可典型人物塑造练习模仿写奇人全班分享与点评根据刷子李的人物塑造特点，引导学生模仿写作，描绘身边的奇人可以小组内分享是家人、邻居、老师或社区中技艺高超的人物，如烹饪能手、修理能手、手工艺人等首先在4-5人小组内分享自己的作品，互相提出修改建议写作要点确定人物的独特技艺或特点；选择能够充分展现这一特点的典型事例；注重细节描写，特别是动作、语言等；适当运用侧面描写，通过他人代表作品展示评价或环境烘托来突出人物特点；语言要生动形象，可以适当运用方言或口语化表达每组选出1-2篇代表作品在全班展示，可以通过朗读或投影展示教师引导点评教师针对代表作品进行点评，指出优点和可改进之处集体讨论总结全班讨论典型人物塑造的方法和技巧，总结写作经验学生活动人物表演分角色表演刷子李片段将学生分成若干小组，每组选择《刷子李》中的一个场景进行角色扮演，如刷马车场景、刷大烟囱场景等学生需要根据文本内容，设计对话和动作，真实再现人物的语言和行为特点通过亲身扮演角色，学生可以更深入地理解人物的性格和情感，体会作者的人物塑造技巧现场体会人物动作与心理在表演过程中，引导学生不仅关注外在的动作和语言，也要思考人物的内心活动例如，刷子李在攀爬高大烟囱时，他在想什么？他的情绪是怎样的？这种内心体验的探索，有助于学生更全面地理解人物形象，也为自己的写作积累经验表演结束后，组织学生分享扮演角色的体会和感受教师点评与指导教师对各组表演进行点评，肯定优点，指出可以改进的地方重点关注学生对人物性格的把握是否准确，动作和语言是否生动传神，是否能够体现人物的内心世界通过教师的专业指导，帮助学生更深入理解人物形象，提高文学鉴赏能力和表达能力小组合作交流讨论绝活与工匠精神分享身边的刷子李故事组织学生分组讨论刷子李的绝活与现代工匠精神的关系引导学生思家庭奇人分享家庭成员中有特殊技能或爱好的人，如烹饪高考什么是工匠精神？刷子李身上体现了哪些工匠精神的要素？现代社手、DIY能手等会为什么需要工匠精神？如何在自己的学习和生活中培养工匠精神？讨论中，鼓励学生结合自己的生活经验和观察，发表个人见解通过多社区能人介绍社区中技艺高超的人物，如修理工、理发师、厨角度的讨论，帮助学生深入理解工匠精神的内涵和价值，培养对优秀传师等统文化的认同感和对职业精神的尊重学校榜样讲述学校中有特殊才能或成就的师生故事社会楷模分享社会上具有工匠精神的人物事迹，如非遗传承人、专业技术人才等张俊孟课堂生成案例教学过程中生成性问题学生典型发言引用在张俊孟老师的实际教学中，常常会根据学生的反应和问题，灵活调整教学内容和方法例如，当学生提出为什么刷子李敢于站在高处作业？是天生就不怕高吗？这样的问题时，张老师没有简单给出答案，而是引导学生回到文本，思考刷子李的技艺是如何形成的这种生成性教学方法，尊重学生的思考和疑问，培养学生的问题意识和探究精神通过师生互动和生成性问题的解决，使课堂教学更加生动活泼，也更有针对性和深度问题探究联系生活小明同学老师，我觉得刷子李的绝活不仅仅是技术问小红同学我爷爷是一名木匠，他做的家具非常精细，题，更是一种精神他敢于挑战自我，挑战极限，这种精每一个细节都要反复打磨看了《刷子李》，我更理解爷神比技术本身更重要爷为什么对工作这么认真了，这就是工匠精神吧文本分析小华同学我注意到文中用了很多动作描写，如踱着方步、脚尖儿点在车顶儿上等，这些细节让刷子李的形象更加生动，我们写作也可以学习这种方法案例反思与教学亮点突破策略教学难点张俊孟老师采用了多种策略突破难点通过多《刷子李》教学的主要难点在于帮助学生理解媒体资料展示传统手工业场景，增强感性认传统工匠精神的内涵，以及引导学生掌握多种识；通过细致的文本解读，揭示人物描写的多人物描写方法学生对传统手工业缺乏了解，1种手法；通过小组讨论和角色扮演，深化对人对人物描写技巧的掌握也不够全面，这些都是物形象的理解；通过写作实践，巩固所学知识教学中需要重点突破的难点和技能以文带文型拓展教学亮点教学设计注重拓展延伸，通过推荐相关阅读材教学设计注重理论与实践结合，知识与能力并料，引导学生进一步了解俗世奇人系列作重通过对文本的细致解读，引导学生掌握人4品；通过联系现实生活，帮助学生理解工匠精物描写的多种方法；通过写作实践和表演活神的现代意义；通过写作实践，鼓励学生运用动，培养学生的表达能力和创造力；通过讨论所学方法描写身边的奇人，实现知识的迁移交流，深化对工匠精神的理解，培养正确的价和应用值观和人生观课堂延伸自我成长故事写自己身边的绝活人物分享并点评引导学生观察身边的人物，寻找那些拥有绝活或特殊技能的人可以是家人、小组内交流邻居、同学或老师，也可以是社区中的手艺人或专业人士要求学生运用课堂所学的人物描写方法，写一篇300-500字的人物小传首先在4-5人小组内分享自己的作品，互相提出修改建议和改进意见写作要点明确人物的绝活或特长；选择能够展现这一特长的典型事例；运用多种描写方法，如外貌、动作、语言、心理等；适当运用侧面描写，通过他人评优秀作品展示价或环境烘托来突出人物特点；注重细节描写，使人物形象更加生动选出3-5篇优秀作品在全班展示，可以通过朗读或投影方式同伴互评组织学生对展示的作品进行评价，指出优点和特色，提出建议教师点评教师对展示的作品进行专业点评，总结共同的优点和不足，提出改进建议作品展示与评价优秀习作选登教师现场简评《修表匠爷爷》我的爷爷是个修表匠，在我们小区很有名气他的优点一明确点出人物的绝活，选择了能够体现这一特点的典绝活是能修好别人都宣判死刑的手表有一次，邻居王叔叔拿来型事例一块传家宝怀表，说是多家表店都无法修复爷爷接过表，先是仔细端详，然后拿出放大镜，眯着眼睛一点点检查他的手很稳，像蜻蜓优点二运用了细节描写，如眯着眼睛、手很稳、像蜻蜓点点水一样轻轻拆开表壳，用细如发丝的工具清理零件我在一旁看得水等，使人物形象生动入迷，爷爷专注的神情让我想起课文中的刷子李三天后，那块无法修复的怀表又开始滴答作响王叔叔惊讶地说老李的手艺真是一绝啊！爷爷只是笑笑，说熟能生巧罢了优点三巧妙运用侧面描写，通过王叔叔的评价和反应，侧面烘托爷爷技艺的高超优点四结尾处的对话简洁有力，体现了爷爷谦虚低调的性格特点建议可以适当增加对爷爷外貌的描写，使人物形象更加丰满；可以尝试加入更多的心理描写，展现爷爷对工作的热爱和专注写作提升建议仿写、创新结合在初学阶段，可以先模仿《刷子李》的写作手法，如开门见山引入人物、选择典型事例、注重细节描写等随着写作能力的提高，逐步融入自己的创新元素，形成个人风格仿写是学习的基础，创新是提高的关键合理运用典型细节人物描写中，细节是最能打动读者的元素注意选择那些最能体现人物特点的关键细节，避免平淡无奇的描述一个生动的动作、一句特色的台词，往往比长篇大论的评价更有说服力学会画龙点睛，以小见大多种描写方法综合运用学会综合运用外貌、动作、语言、心理等多种描写方法，使人物形象更加丰满立体不同的描写方法各有侧重，外貌展现外在特征，动作反映性格特点，语言体现思想观念，心理揭示内心世界多种方法结合，才能塑造出真实丰满的人物形象注重结构安排好的文章结构清晰，层次分明可以采用总分总结构，先概括人物特点，再通过典型事例具体展现，最后进行总结升华也可以按照事件发展顺序进行叙述，但要注意突出主题，避免平铺直叙结构是文章的骨架，决定了内容的呈现方式和效果错题与困惑解析常见写作难点答疑针对性复习建议在《刷子李》的学习过程中，学生常常遇到一些写作难点和困惑以下是对几个常见问题的解答如何避免人物描写流于表面？关键是要通过典型事例和细节展现人物特点，避免空洞的评价和概括一个生动的细节比一大段评价更能打动读者如何选择典型事例？典型事例应该能够集中体现人物的核心特点，具有一定的特殊性或戏剧性，与人物的身份和特点密切相关如何运用侧面描写？可以通过他人的评价、反应，或者环境、物品的描写，侧面反映人物特点这种方法往往比直接描写更加生动有力如何使人物语言具有个性？人物的语言应该符合其身份、性格和语言习惯，可以适当运用方言、口头禅等增强个性色彩文本细读分段练习回到《刷子李》原文，细读文中的描写手法，特别是细可以从小处入手，先练习写一个人物的某个特点或一个节描写和侧面描写的运用通过反复阅读，加深对写作场景，如描写一个人走路的姿态、说话的神情等通过技巧的理解和掌握这种分段练习，逐步掌握描写技巧互评互改与同学交换作文，互相评改，相互学习通过阅读他人的作品，可以发现自己的不足，也可以借鉴他人的优点，共同提高本课知识回顾结构梳理人物形象《刷子李》采用总分总结构开头概括介绍刷刷子李是一位技艺高超、胆识过人的漆匠他子李及其绝活；中间通过刷马车和刷大烟囱两的突出特点是艺高人胆大，能够在高处自如个典型事例具体展现；结尾通过群众评价总结地进行刷漆工作他专注于自己的职业，精益2点题这种结构清晰、层次分明、重点突出，求精，通过高超的技艺赢得了他人的尊重和赞是写人记事文章的常用结构誉写作技巧主题意义文章运用了多种人物描写方法外貌描写展现文章通过刷子李的形象，展现了传统工匠精神形象，动作描写展现技艺，语言描写展现性的魅力这种热爱本职、精益求精、追求卓越3格，侧面描写展现影响特别注重细节描写和的精神，对当代社会仍有重要的启示意义，值典型事例的选取，使人物形象生动丰满得我们学习和传承通过全员快速抢答，巩固以上知识点，检验学习效果抢答形式可以是教师提问，学生举手回答；也可以是小组竞赛，看哪个小组回答得又快又准确课后作业布置模仿课文写身边奇人预习下节课主题请同学们以《刷子李》为范例，写一篇500字左右的文章，描写身边的一阅读材料预习课本第XX页的《〇〇〇〇》一文，了解文章的基位奇人可以是家人、邻居、老师或社区中的能人巧匠，要求真实可本内容和主要人物信，具有特色写作要求明确人物的绝活或特长；选择1-2个能够充分展现这一特长思考问题这篇文章与《刷子李》有哪些相似之处和不同之处？的典型事例；运用多种描写方法，如外貌、动作、语言、心理等；特别作者运用了哪些描写手法？注重细节描写和侧面烘托；标题自拟，结构完整，语言生动查阅资料了解文章的作者和创作背景，为课堂讨论做准备预习生词查阅文中的生词和难词，理解其含义和用法总结与展望写作技巧提升通过《刷子李》的学习，我们掌握了人物描写的多种方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写和侧面描写等这些方法不仅适用于本文的学习，也能够运用到今后刷子李榜样精神的写作实践中，帮助我们塑造更加生动、丰满的人物形象，学生技能提升提高写作水平刷子李以其高超的技艺和敬业的态度，展现了传统工匠精希望同学们通过本课的学习，不仅掌握了人物描写的技巧，神的精髓他专注于自己的职业，不断精进技艺，通过自更重要的是领悟到了刷子李身上所体现的工匠精神在未己的努力赢得了社会的尊重和认可这种精益求精、追求来的学习和生活中，希望大家能够像刷子李一样，对自己卓越的精神，是中华民族传统文化的重要组成部分，也是的工作和学习充满热情，精益求精，追求卓越，成为各自当代中国人应该继承和发扬的宝贵品质领域的奇人《刷子李》这堂课的学习到此结束，但工匠精神的追求和写作能力的提升是一个长期的过程希望同学们能够将本课所学内容内化为自己的素养，在今后的学习和生活中不断实践和提升下一堂课，我们将继续探索语文的奥秘，期待大家的积极参与！。