2025届安徽省淮北市重点中学高三下学期单元检测试题语文试题含解析

届安徽省淮北市重点中学高三下学期单元检测试题语文试题2025注意事项

1.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.

2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用

0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.

3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.

4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.

5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.

1、阅读下面的文字，完成下列小题

①随着用人行政的制度由“辟署制”向“招聘制”的转变，幕府制度也出现了个从“幕僚制”向“幕客制”或“幕友制”的变化辟署制所形成的幕府制度是“幕僚制”；招聘制所形成的幕府制度是“幕客制”或“幕友制”幕府制度两种形态的共同点在于二者都是长官自主用人行政的产物不同点则在于前者在用人行政上是“辟后又署”，因而存在于官僚体系之内；后者在用人行政上是“辟而不署”，因而存在于官僚体系之外

②在辟署制下，辟署是一种政府行为“主与宾”之间所形成的是一种长官与佐僚之间的行政隶属关系而在招聘制下，主官自主辟士，则纯粹是官员的私人行为；由于无权署为佐僚，官员与幕客之间也就只能停留在“主与宾”的初始关系状态，即二者之间是一种单纯的“主人”与“宾客”的关系

③大体说来，“幕僚制”和“幕友制”是中国幕府制度的两种存在形态，也是中国幕府制度史的两个发展阶段然而，这种区分并不绝对实际上，在整个幕府制度史上，一直存在着上述两种幕制形态并存的状况

④在幕僚制阶段，如汉代京兆尹孙宝以恩礼请故吏侯文为“布衣友”；唐代凤翔观察使邢君牙引布衣张汾为“上客”，其主宾之间就只是一种单纯的主人与宾客的关系在幕僚制阶段，更为普遍的情况是入幕之士同具“宾”和“僚”两种身份其中“僚”的身份，因“署”而来；“宾”的身份，则因“辞”而来“辟”或曰辟召”，本质上是一种政府行为；但这种行为又是以长官私人的名义实施的从程序上说，先辟后署，在形成官与僚的关系之前，首先形成的是主宾关系同时，就辟召的对象而言，虽然往往沾亲带故，但大抵是“贤能之士因此，辟召还必须加之以“礼”，即所谓“聘”O所以，辟召又叫做“聘召”

⑤同样，在幕友制阶段也是两种幕制形态并存清代督抚两司官员往往因事需能员而“奏调”甚至自行差委在职属官和候补官员入幕佐治，使之所为“幕员”其主宾之间既是朋友关系，又是官僚关系著名的曾国藩幕府中有不少人物是“宾”与“僚”两种身份兼具的

⑥由于幕府制度在用人制度上由一种政府行为变成了一种私人行为，它也就从一种官僚制度变成了一种非官僚制度大体说来，传统的政治制度，在幕僚制阶段，官僚体系与行政体系是重合一致的；而在幕友制阶段，由于幕府已属于官员的私人组织，官僚体系与行政体系就不再一致，行政体系大于官僚体系幕府制度以自主用人为基本制度，其实质是建立长官或主官与幕僚或幕友之间的私人或亲信关系在传统时代，任用私人或亲信始终是一种政治需要（节选自郭润涛《中国幕府制度的特征、形态和变迁》）言文字的根底？”可以得出，学校对学生的文字训练不够；由“现在的大学很少有淘汰作用，一入大学，便注定可以毕业，敷衍松懈，在学问上无纪律之可言”可以得出，学校无淘汰制度；由“我深感我们的高级学府培育人才，实际上是漫无目标，毕业出来的学生从事专门职业，则常嫌准备不足，继续研究作学问，则大部分根底也很差”可以得出,学校培育人才漫无目标

2.本题考查对文章中重要词语的鉴赏能力联系词语所在的句子的内容及前后句理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法联系作者写作时的写作意图和社会背景等理解词语的含义本题要求“理解文中画线句子中‘积弊一词”，首先，要理解“积弊”是指积久相沿的弊病，联系前文，由“现在的大学很少有淘汰作用，一入大学，便注定可以毕业，敷衍松懈，在学问上无纪律之可言”可以得出，画线句子中“积弊”一词指的是学问上无纪律；由“上课钟点奇多，而每课都是稀松到外国去留学的学生，一开学便叫苦连天，都说功课分量重，一星期上三门课便忙不过来”可以得出，指的是功课上分量轻

3.此题考核筛选并整合文中信息的能力解答本题，考生要浏览材料、圈出相关内容，然后进行整合概括本题要求概括“作者认为学者的养成应该具备哪些条件”，由“国家需要有计划地培植青年学者，大量的生产，使之新陈代谢，日益精进”可以概括出，国家要有培养计划；由“讲到学者的养成，所有的学术教育机构皆有责任有人讥笑我们为文化沙漠，我们也大半自承学术气氛不足须知现代的学者和从前不同，从前的人可以焚膏继唇皓首穷经，那时候的学术领域比较狭窄，现代的人作学问不能抱残守缺，需要图书馆实验室的良好设备来作辅助”可以概括出，所有学术教育机构要营造学术气氛；由“我深感我们的高级学府培育人才，实际上是漫无目标，毕业出来的学生从事专门职业，则常嫌准备不足，继续研究作学问，则大部分根底也很差这是很可虑的”可以概括出，做学问要开拓视野关键词就是在句子中起关键作用、核心作用的词语句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分,它们常常是揭示事物的性质或状态的重要信息在熟读的基础上,根据特定的语言环境来确定文中关键词的含义和作用,体会作者遣词造句的精妙,然后再借助关键词的含义分析整个句子的深层含义“以点带面”，往往能收到事半功倍之效

4、

1.B

2.D

3.B

4.1假借皇帝至高的权力来进行营利的活动，窃取朝廷的恩惠用来收买人心，欺骗皇帝而不忠诚，有什么能比这更严重的！2刘国缙是李成梁的义子，李成梁放弃边界，刘国缙为他设法解脱罪责，于是种下了祸根【解析】

1.本题考查文言断句的能力解答此题，要考生先通读语段，把握大概内容，比较选项断句异同处，再结合人名、地名、官职名以及动词、虚词、特殊句式和句间逻辑关系来断句这个语段的意思是皇上看到奏疏大发脾气，命令一并降刘元珍、贺灿然职三级，调任最边远的地方不久，庆远及御史李梢等上疏救援皇帝更加不高兴，停发他们的俸禄，将刘元珍等贬到最边远的地方任杂职考生要抓住动词，且分析清楚人物之间的关联“怒”是皇帝看到奏疏后的反映，作补语，故“帝得疏怒”之间不能断句，故排除AD；“三秩”是三级官职，是“贬”的情况交代，故“三秩”应该与“贬”同在一句，共同交代皇帝“命（命令）”的内容，故排除CD故选Bo

2.本题考查了解常见的古代文化知识的能力解答本题时考生应先明确题目要求，然后根据已学知识，联系文本内容,对选项中的文史典籍、古代职官、科举制度等方面做出判断D项，“老而无子日鳏”错误，应该改为“老而无妻日鳏”故选Do

3.本题考查归纳情节内容要点、概括中心意思的能力正确解答这类题，需将选项跟原文中的有关内容仔细进行对照,一看人，二看事，三看时和地主要注意人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、评价理解失当、文本评述失据等问题B项，“正辞官守丧的刘元珍上书直言”错误，依据“元珍方服阕需次，抗疏言”，刘元珍正当服丧期满等待依次补缺,上书直言由此可知，刘元珍当时正守丧期满，在等待依次补缺故选Bo

4.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时直译为主、意译为辅，逐字落实，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，倒装句式要调整，典故和比喻处通常意译注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实

（1）假借助；售私进行营利的活动、谋取私利；以用来；市德收买人心；罔欺骗；孰谁、什么；孰大于是:状语后置句，有什么比这更大⑵乃是；营免设法解脱罪责；遂于是；基种下、埋下翻译文言语句是文言文阅读的必考题文言翻译要直译为主，意译为辅，一定要字字落实翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义词、偏义复词、兼词等往往都被设置为得分点，一定要依据前后语境补充出相应的主语、宾语、介词等，对难翻译的地方，要依据语境的提示，结合逻辑事理合理推出参考译文刘元珍，字伯先，江苏无锡人万历二十三年

（1595）进士起初授职南京礼部主事，进为郎中，父母年岁大了，刘元珍回家赡养他们后又起用为南京职方郎中，淘汰军营中老弱的士兵，每年节省银两二万多万历三十三年

（1605）京官考察，吏部侍郎杨时乔、都御史温纯，将宰相府的钱梦皋等全部贬退大学上沈一贯秘密为之斡旋，皇上下诏给事中、御史被贬退的都留下，而且没发下考察的奏疏刘元珍正当服丧期满等待依次补缺，上书直言“沈一贯自从执掌朝政以来，亲近小人，窝藏奸险的人，凭借权势谋取私利，窃取朝廷的恩惠以获取好的名声，欺君罔上的不忠，没有比这更大了！最近看到钱梦皋有奏疏，每每用朋党之名强加于人从古至今，小人没有不用朋党之说先控告好人的这关系到治乱安危的大事，不是小事情”疏奏上，被留在禁中当时员外郎贺灿然、南京御史朱吾弼相继讨论京察主事庞时雍则直接攻击沈一贯欺君罔上罪行十条、误国之罪十件皇上看到奏疏大发脾气，命令一并降刘元珍、贺灿然职三级，调任最边远的地方不久，庆远及御史李梢等上疏救援皇帝更加不高兴，停发他们的俸禄，将刘元珍等贬到最边远的地方任杂职不久，御史周家栋指陈时政，言语过激皇上迁怒于刘元珍等人，将他们皆从官籍中除掉然而考察的奏疏也颁布下来，各被留用的人都自动免职离去了光宗即位，起用刘元珍为光禄少卿当时辽、沈已经陷落，所以赞画主事刘国缙进入南四卫，以招抚军民为名，投递文书给督饷侍郎，命令发舟南渡言官想推举他为东路巡抚，刘元珍上奏道“刘国缙是李成梁的义子，李成梁放弃封疆，刘国缙在军营得以幸免，于是留下祸患杨镐、李如柏丧师，刘国缙才刚任赘画一职，立即上奏担保二人，想以违反节制治杜松之罪建议用辽人，冒领官币二十万两招募士兵三万，结果没有一人能用被弹劾解去官职，忽然拥兵数万，想从小道进入登、莱，逃窜于内地万一敌人的间谍混入其中，拿什么防备呢？”奏疏下放到兵部巡抚议论，于是停止没有多久，刘元珍死于任上当初，刘元珍被罢免官职回到家乡后，以讲学为业，旌表节义，抚恤鳏寡，名声、义气重于一时

5、

1.C

2.

（1）内容表达由惜花到伤己思家，拓展了写作的内容

（2）结构安排由前两联着力写风与花，转入写伤己与思家,由花及人，为尾联写忧世蓄势，使诗意起伏，富有张力【解析】

1.本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括C项，“三四句诗人使用对比手法来描绘风与花”错误，原文“风似病癫无藉在，花如中酒不惺松”，意思是风好像生病癫狂了，无所顾忌刮着，花儿好像喝醉了酒还不清醒，这两句用的是拟人的手法，把风肆意狂吹和被风吹之后的花儿的状态描绘出来了故选Co

2.本题考查对诗句内容与作用的探究能力综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析本题已经明确要求从情感表达与结构安排上探究其作用，要在整体理解全诗内容的基础上探究律诗的四联在结构上一般符合起、承、转、合的安排颈联“身行楚矫远更远，家寄秦淮东复东”，意思是诗人自己羁旅在遥远的楚崂一带，越往前行比楚崂更遥远，往秦淮东边的家里寄信，现在是比秦淮东面更远了；前两联主要写的是海棠桃李经过春雨摧残，在雨打之后仍不放过残红，又饱受清明时节狂风吹拂，已经凋零殆尽，饱含诗人对花的怜惜之情，而颈联从花写到自己，从惜花到自己，笔锋一转，写自己羁旅在异地，羁旅之愁油然而起，并且离故乡越来越远，思家的情感越来越强烈；这一联有与尾联在情感上相合在一起了；尾联“道是残红何足惜，后来并恐没残红”，意思是人们都说是凋残的花有什么值得怜惜的呢，到后来还是害怕连凋残的花都没有了，怜惜诗人此时受排挤调任淮西江东转运副使，从建康外出巡查民情的背景，感叹自己也是一朵凋残的花，没有什么人来怜惜自己了，到以后就更没有人怜惜自己了，自己也空有才华，实现不了自己的理想抱负，如今受排挤被外调，以后命运如何还不知晓，由花写到人，为抒发情感蓄势

6、拎扶摇而上者九万里小学而大遗万里悲秋常作客惊涛拍岸处江湖之远则忧其君去年天气旧亭台遂事不谏水善利万物而不争【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于直接性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析此题中需注意“技”“遗”“遂”“谏”“善”的书写本考点包括两个要素，即名言和名篇所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇

7、

①借助形象生动的比喻，表达了诗人对健康心灵的珍爱、赞美和自信

②色调对比鲜明，带给读者强烈的心理视觉刺激

③反复咏叹草莓红润可爱，强化了意象的生动性、可感性，产生一唱三叹、余韵悠长的艺术效果

④诗句错落有致，使诗歌具有建筑美【解析】此题考查鉴赏诗歌的能力鉴赏诗歌包括鉴赏诗歌的技巧、语言、构思等方面技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法语言有的清新，有的古朴有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼《掌上的心》是近代诗人雷抒雁的作品，这首诗的主要特点是借助于比喻完成思想和情感的表述，从诗中也流露出诗人对健康心灵的珍爱、赞美和自信心一一红红的草莓；掌一一厚厚的绿叶草莓甜美多汁，具有清新而纯正的天然本色；叶不但绿而且是“厚厚”的，显然温馨而柔软这是一组巧妙而妥帖的意象，为全诗奠定了成功的艺术基石以绿衬红，对比色调的鲜艳明丽给予读者心埋视觉的强刺激心用“草镂”明喻以避免诗的晦涩难懂;“恶鸟”暗喻恶人，又使诗含蓄蕴藉“草莓”系特指，因为这是全诗的“核心”；“恶鸟”则系泛指，将一切邪恶之徒概括言之明暗相间，广狭互补，显得既明快简洁又耐人咀嚼“香草美人以喻君子，恶禽臭物以比谗佞”诗人深得中国古典诗艺之精髓诗分二节，每节的首三句几乎相同诗人之所以回环往复地咏叹心一一“草莓”之红润可爱，是因为这样既强化了意象的可视、可感之生动性，又突出了心被啄之后的痛惜，具有一唱三叹、余韵悠长的艺术效果首先要有鲜明的主题；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，避免“杂乱无章”；最后，语言要精练，杜绝废话注意体裁特点描写性的小作文往往要求描绘一个特定的场景、描写人物的某个生活片段等要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物生活片段，从而产生“特写镜头”般的效果，体现“精彩”二字结构完整小作文的特点是小，但一般结构都应是完整的，所以开头要明快，用一两句话引出话题或点明中心；结尾收束要迅速，或照应开头，或点明、深化中心这样才能集中笔墨写好主要部分

8、1我们把时针拨回洛杉矶奥运会女排摘金的场景“胜利了！胜利了！是梦吗？这是梦吗？我只感觉我们场上六个队员是那么默契，那只球那么听话，任我们随心所欲，站在球场的中国队告诉人们，她们无所畏惧”在美好的青春年华，一群姑娘们在她们教练的带领下为了自己的梦想而拼搏，这就是本期嘉宾中国女排总教练一郎平欢迎郎指导围绕“青春”与我们交流2欢迎大家收看《元宵喜乐会》，相信大家都还沉浸在过年团圆的喜庆里，赏花灯，吃汤圆，看晚会，其乐融融但有一个特殊的人群，像蒲公英一样散落在世界各地，无缘与亲人团聚他们就是生活在海外的华侨们今天我们就在这档节目中，为他们实现和家人团圆的梦想接下来，我们把画面交给世界各地的海外华侨，听听他们的心声3他两鬓斑白，满脸皱纹，但依然不忘被病痛折磨的人们在抗击“非典”和新型冠状病毒期间，他挺身而出，勇敢地逆行，奔赴疫情灾区，带领医护人员，与病毒做抗争，与死神争分夺秒，毫不客气地在他的镰刀下抢走一个个生命他就是钟南山院士，他是为中国请命之人，是载入中国史册之人，他所做的一切值得我们肃然起敬！【解析】本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累1此题要求写一份主持稿，要有互动性内容，引出郎平有针对性介绍郎平的事迹，点明朗读主题“青春”，语言要连贯得体，表达准确，注意至少运用两种修辞2本题要求写一段主持稿，首先要求语体色彩要口语化，主持元宵晚会要有喜庆色彩，有“元宵节”元素另外，“引出海外分会场的直播”可见，要求有互动性内容，引出连线方至少运用两种修辞手法，推荐排比、对偶、比喻等手法，语言表达连贯准确，注意字数限制3完成此题要掌握颁奖词的写作特点，广泛阅读积累掌握钟南山的生平事迹，要扣住钟南山的身份，根据作品内容揭示钟南山最突出的价值，语言上使用短句整句，注重音节协调，有文采，至少运用两种修辞手法，整体表达连贯准确、自然流畅

9、例文《爱是桥梁》观后感“过年，过关，爱都是最好的桥梁！”题记家乡，因为年味浓，万家灯火，普天同庆，其乐融融武汉，却因为疫情重，警灯扑朔，人心惶惶，街冷巷清大年三十，我们在过年；疫情严重，全国的白衣战士却奋战在防疫前线，为我们过关今年的春节联欢晚会上，有一个特殊节目“我们走上这个舞台，都没有赶上过一次正规的彩排，这可能是春晚历史上给主持人留下准备时间最短的一次节目”，这就是临时增加的情景报告《爱是桥梁》准备时间极短，却使忙碌着的一家人都起了兴趣，停下手中的活，我们的目光都好像被磁铁吸引，聚焦在了电视荧屏上“但疫情发展迅速，这份短恰恰代表的是太多的人对防疫群体最长的思念和牵挂”举国同庆的春节，由武汉开始蔓延的新型冠状病毒的肺炎疫情却牵扯着全国人民的心2019年12月，武汉金银潭医院收治了第一例新型冠状病毒引发的肺炎患者屋此后，当我们正在为象征旧去新来的喜庆春节忙碌准备时，在湖北武汉，一场没有硝烟的疫情战一炮打响一线的医务人员与科研人员立即投入“抗战”，与病毒赛跑迅速传播的病毒脚步不停，科研人员的研究脚步便不停终于，科学家赶在病毒的魔爪伸向全国各省之前揭开了病毒的真面目一一一种新型冠状病毒2020年1月上旬，病毒在武汉“坐立不安”，搭上离开武汉人员的“顺风车”，走向了全国各地病毒的魔爪逐渐伸向其他省市，各省也逐步出现输入性肺炎病例，此时正是春运繁忙时期，当我们归家心切，乘上返乡的列车与亲人团聚，全国各地的医疗团队却朝向与我们相反的方向，从故乡赶往武汉，从温暖的家赶去疫情抗战一线支援来自全国各地的捐献物资也陆续派送至武汉，不仅有医用品，更有爱全国人民都密切关注着武汉疫情，四方的关爱让防治更有力！更有效！加油武汉！2020年春节，全国各省的疫情加重，每日的确诊病例都在以千百之数攀升！正值新春团圆节，当我们在家过年，防疫人员却在前线帮我们过关；我们在品尝团聚的甜蜜，他们在独吞分离的苦果；我们在熬夜守岁，他们在熬夜守护病人；我们在紧盯电视屏上精彩的春晚节目不放，他们在死守床房里危重患者不离；我们在欣赏满天的绚丽烟火，他们在关注操作屏上的波动数据……不光是医务人员，全国各行各业的工作人员也都奋战在防疫战场上机场车站的安检人员严谨检查，坚决不让疫情随春运扩散；生物医学企业紧急赶工，生产口罩；社区党员不顾风险，走访排查，安排隔离……全国各行工作者都用爱和责任，共克时艰，抗击疫情！疫情虽来势汹涌，但并不可怕有党中央的坚强领导，有全国人民的齐心协力，有最透明公开的信息，有最科学细致的防控治疗，有信心，有保障，只要你我不怕，敢拼敢做，在防疫的战场上，我们一定赢！过年，过关，爱都是最好的桥梁！加油，武汉！加油，中国！【解析】［审题］本题考查写作能力任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性写作目的、要求，更加明确、单一考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证本题由材料、任务和要求三部分组成材料一共三段话，第一段指出武汉封城之后，部分人“发国难财”的现象；第二段论述英雄的内涵，钟南山是英雄，驰援湖北的医疗队是英雄，普通的志愿者也是英雄，甚至普通民众也可以是英雄；材料三讲述的是春晚的特别节目《爱是桥梁》的出发点三个材料点出疫情中的三个现象，也是写作的三个角度题干给出三个任务，要求考生在任选其一，并且以青年学生的身份完成写作“任选其一”无疑降低了写作难度，考生选择自己熟悉的易写的任务进行创作即可三个任务除了有内容上的限定之外，在文体上也有限定，倡议书、演讲稿和观后感都要求考生熟悉文体特征考生必须在内容和文体两方面进行权衡，选择自己的熟悉的内容和文体［立意］

1、重利更要重义

2、为商以诚，发国难财必被唾弃

3、英雄赴国难

4、你我都是英雄

5、英雄是一种选择

6、爱是最好的桥梁

7、爱，连接人心

8、爱，通向美好［素材］

1、我也看见过许多人发国难财，趁着疫情高发期，故意把口罩价格抬的很高还有些人见钱眼开，在这种紧张时刻还生产伪劣口罩，导致了疫情的进一步恶化每次看到这种新闻，我对他们恨得牙痒痒，忍不住想反问他们“如果是你们的家人因为佩戴伪劣口罩染上病毒，你是什么心情？”

2、在现在这样的时期，不仅是奋斗在一线的医生们，我们青少年人也一定要团结起来，用行动和医生们一起抗战疫情虽然我们还小，不能像医生那样抢救病人，但我们为武汉这些疫区捐赠一份爱心，不论数额的多少，也是在帮助他们,帮助自己的同胞我们还应该尽量待在家里，出门戴口罩，饭前便后勤洗手，这也是为医生们分担，防止病毒蔓延

3、责任是大家的，有福应该同享，有难更应该同当就让我们为抗战疫情献出自己的一份力量吧让我们人人都献出一份爱，这些爱终究会筑成一座牢不可破的城池，汇聚成一股强大的力量！病毒们终究会无处遁形！

4、唯有爱，才能病魔们无处附身……

5、疫情就是命令，防控就是责任面对疫情，“逆行者”们不计个人安危，迎难而上；他们仁心仁术，大爱无疆；他们驰援武汉，义不容辞；他们双手劈开生死路，一刀斩断是非根

6、有一座城市，叫众志成城；有一批战士，叫白衣战士；有一种精神，叫科学精神；有一颗信心，叫万众一心；有一种挺住，叫武汉挺住，中国挺住！

7、2020注定是不平凡的一年，当新年的钟声敲响的一刻，举国欢庆的同时，一种新型冠状病毒也加快了蔓延的脚步［结构］本文是一篇观后感，作者以家乡和武汉进行对比，我们在过年，白衣战士却在帮我们过关这一开篇，奠定全文崇敬感恩的感情基调接着，引出春晚的特别节目《爱是桥梁》，然后谈疫情牵动全国人心，首先是武汉，然后是全国疫情疯狂，但是很多人却选择了逆行的方向他们是“一线的医务人员与科研人员”“全国各地的医疗团队”、捐献者、“全国各行各业的工作人员”最后，作者重申必赢的决心，重申“过年，过关，爱都是最好的桥梁”的观点任务驱动型作文的基本框架有如下五部分

（一）一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目这个标题应尽量是从材料中抽取而出的，核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子尽力不用态度而用看法或观点能运用约定俗成的词句加以改造更为上策能标新立异就更加理想

（二）引述+表态+观点正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的表态一定要坚决、果断和明确观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山

（三）分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚因此，作文的第三步必然阐述你的理由阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等如此才能展示一个学生思维的深广度

（四）进一步深入阐述最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求

（五）联系实际，快速收尾任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“幕僚制”和“幕友制”是中国幕府制度的两种存在形态，二者都是长官自主用人行政的产物B.在“幕僚制”下，长官与所辟署的佐僚之间有行政隶属关系，长官和佐僚都存在于官僚体系内C.幕友制阶段也事实上存在幕僚制，虽然长官以私人名义招聘，但其主宾间兼具朋友和官僚关系D.在幕府制度实践中，“辟”是私人行为，“署”是政府行为，两种行为区分明显，一般是“先辟后署”

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章先界定概念，再具体举例，结构清晰层次分明地介绍中国幕府制度的形态、阶段和特征B.第

④段从入幕之土的身份、辟召程序及对象方面论证了在幕僚制阶段，幕僚制与幕客制并存C.汉孙宝请侯文、唐邢君牙引张汾的例子，论证了幕僚制下主宾间普遍只有单纯的主宾的关系D.文章先把“幕僚制”和“幕友制”做比较，分析了二者的异同，最后指出二者均是政治需要

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.辟署制是政府行为，招聘制是官员私人行为，两种制度区别在于入幕之土是否取得主官认可B.幕友制阶段，幕友属于官员的私人组织，事实上参与了行政，行政体系与官僚体系不再一致C.在幕友制阶段，主官由于无权署幕客为佐僚，他们之间是主宾关系，幕客不具“僚”的身份D.幕府制度的两种形态分属幕府制度史的两个阶段，导致了用人行政由辟署制向招聘制的转变

2、阅读下面的文字，完成下列小题注重情感表现自古以来是我国文学的鲜明特色和优良传统不仅诗词歌赋始终离不开抒情言志，就是神话传说和戏曲小说也无不以情感为内核，注重表现人性人情以打动人心，追求以美善战胜丑恶的结局，使人们的美好情感和愿望得以寄托与慰藉与此相适应，中国文论也建构起了言志说、缘情说、性情说、主情说等理论观念，既是对这种文学实践的高度概括和深刻阐释，反过来也对文学实践给予有力支撑与引导一个多世纪前，中国文学和文学理论进入现代转型时期那时的文学理论，受西方现代审美论文学观念影响，力图将我国传统情感论与现代审美论有机融合起来，创建新的审美情感论文学观念，以适应中国文学现代转型发展的要求老舍在《文学概论讲义》中阐发的便是审美情感论的现代文学观念，他认为感情与美是文艺的一对翅膀，想象是使它们飞翔起来的能力，而使人欣悦则是文学的目的，因此，感情、美和想象便是文学的三个特质从上述可知，我国现代文论转型并没有割断传统，而是努力将情感表现与艺术审美融合起来建构新的文学观念，这对于新文学实践发展无疑起到了积极的作用我国现代文论转型还有另一个重要方面，就是以反映论为基础的现实主义文学观念建构及其发展反映论文学观念的重要特点是要求文学真实反映生活，特别强调文学的真实性及其认识作用但是，真正的现实主义并不仅限于追求真实性，同时还强调典型性和思想情感的力量联系文学实践来看，以巴金的创作为例，他说当初是从探索人生出发走上文学道路的，所思考的问题只有一个怎样生活得更美好，做一个更好的人，怎样对读者有帮助，对社会、对人民有贡献从《家》《寒夜》等作品中，我们不仅能看出作者的影子与生活的真实性，更能让我们真切感受到作者的生命体验和思想情感在作者笔下，寒意袭人的生活中并不缺少人性温暖，普通人物的命运遭际中无不充满了同情，令人悲观绝望的现实处境里也仍然让人看到希望然而后来的文学观念遁变没有把这种文学传统继承下来情感表现论的文学观念日渐式微，文学反映论也发生了各种不同情形的变异一种情形是不要“源于生活”而只强调“高于生活”，似乎艺术创造越高大上越好，导致文学创作完全凭想象编造生活和粉饰现实，随心所欲地拔高乃至神化人物，把文学变成某种思想观念的传声筒，蜕变为一种伪现实主义进入新时期后出现的另一种情形，作为对伪现实主义的反拨，只强调“源于生活”的真实性，而反对“高于生活”的典型性，使得有些作品只停留于各种阴暗生活与人性扭曲现象的揭露性描写，从中感受不到人间温暖,也看不到光明和希望，成为一种简单化的“暴露文学”，谈不上真正的文学意义在这种情况下，一些富有责任感的文论家积极倡导并努力建构审美反映论，将反映论文学观念推进到一个新阶段审美反映论的要义就在于，文学不仅是生活的反映，更是审美的艺术，而文学审美的核心就在于审美情感在文学作品中，不仅有生活的真实再现和摹写,而且还有作家想象的创造和情感的表现，这才是文学的根本特性这样的理论阐发无疑有助于深化对于文学反映生活的理解，从而将文学创作引向正确的道路（摘编自赖大仁《重建当代“情感论”文学观念》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.中国文学以注重情感变化为传统，以情动人，寄托人们的美好情感与愿望B.中国文论包含言志说、缘情说等理论观念，有力地支撑与引导了文学实践C.将反映论文学观念融入中国现代文论,导致了不应该出现的两种变异现象D.审美情感是文学审美的核心,所以有情感表现的作品就是真正意义的文学

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章从文学实践以及中国文论发展的角度，论述了情感表现在中国文学中的地位B.文章以巴金的创作为例论证现实主义文学既要追求真实性还要强调典型性和情感表现C文章通过分析文学反映论两种变异的危害，自然而然地引出了审美反映论的要义D.文章

二、三两段逐层递进,论述了中国文论在现代转型时期的两种表现及其发展

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.中国文论概括与阐释了中国文学实践,在转型期借鉴了西方文学观念，曲折前行B.在中国文论发展进程中,接受西方现代审美论比接受反映论更加具有积极的意义C.只凭想象编造生活和只描写阴暗生活与人性扭曲现象都不是文学创作的正确做法D.审美反映论的建构体现了文论家的责任感,是对错误的文学创作主张的拨乱反正

3、阅读材料，完成下面小题学者风度，中外一理不过以我们的学校制度以及设备环境而论，我们要继续不断地一批批地培养学者，似乎甚有困难以文字训练来说，现代文古文外国文都极重要，缺一不可，这只是工具的训练，并不是学问本身，而我们的一般青年学子中能有几人粗备语言文字的根底？现在的大学很少有淘汰作用，一入大学，便注定可以毕业，敷衍松懈,在学问上无纪律之可言，上课钟点奇多，而每课都是稀松到外国去留学的学生，一开学便叫苦连天，都说功课分量重，一星期上三门课便忙不过来以此例彼，便可知我们的教育积弊之所在我们的学者，绝大部分都是努力自修成功的，很少是学校机构培养出来的这不是办法国家不能等待着学者们自生自灭国家需要有计划地培植青年学者,大量的生产，使之新陈代谢，日益精进这不是一纸命令的事，也不是添设机构即可奏效，最要紧的莫过于稳定的生活与充足的设备讲到学者的养成，所有的学术教育机构皆有责任有人讥笑我们为文化沙漠，我们也大半自承学术气氛不足须知现代的学者和从前不同，从前的人可以焚膏继暮皓首穷经，那时候的学术领域比较狭窄，现代的人作学问不能抱残守缺，需要图书馆实验室的良好设备来作辅助我深感我们的高级学府培育人才，实际上是漫无目标，毕业出来的学生从事专门职业，则常嫌准备不足，继续研究作学问，则大部分根底也很差这是很可虑的（选自梁实秋《雅舍杂文•谈学者》）

1.从学校制度方面概括大学很难“继续不断地一批批地培养学者”的原因

2.如何理解文中画线句子中“积弊”一词？

3.作者认为“学者的养成”应该具备哪些条件？

4、阅读下面的文言文,完成下列小题刘元珍，字伯先，无锡人万历二十三年进士初授南京礼部主事，进郎中，亲老归养起南京职方，厘汰老弱营军，••♦岁省银二万有奇三十三年京察，吏部侍郎杨时乔、都御史温纯，尽黜政府私人钱梦皋等大学士沈一贯密为地，诏给事、御史被黜者皆留，且不下察疏元珍方服阕需次，抗疏言“一贯自秉政以来，比昵愉人,丛集奸慝，假至尊之权以售私，窃朝廷之恩以市德，罔上不忠，孰大于是！近见梦皋有疏，每以党加入从古小人未有不以朋党之说先空善类者所关治乱安危之机，非细故也”疏奏，留中时员外郎贺灿然、南京御史朱吾弼相继论察典而主事庞时雍则直攻一贯欺罔者十，误国者十帝得疏怒命并元珍及灿然贬三秩调极边顷之庆远及御史李柚等申救帝益怒夺其俸谪元珍等极边杂职俄御史周家栋指陈时政，语过激帝迁怒元珍等皆除其名然察疏亦下，诸被留者皆自免去光宗即位，起元珍光禄少卿时辽、沈既没，故赞画主事刘国缙入南四卫，以招抚军民为名，投牒督饷侍郎，令发舟南济议者欲推为东路巡抚，元珍上疏言“国缙乃李成梁义儿，成梁弃封疆，国缙为营免，遂基祸本杨镐、李如柏丧师，国缙甫为赞画，即奏保二人，欲坐杜松以违制创议用辽人，冒官帑二十万金募士兵三万，曾不得一卒之用被劾解官，乃忽拥数万众，欲问道登、莱，窜处内地万一敌中间谍阑入其间，何以备之？”疏下兵部巡抚议，遂寝未几，元珍卒官初，元珍罢归，以讲学为事表节义，恤鳏寡，行义重于时（选自《明史•刘元珍传》，有删减）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.帝得疏/怒命并元珍/及灿然贬三秩/调极边/顷之/庆远及御史李梢等申救/帝益怒/夺其俸谪/元珍等极边杂职/B.帝得疏怒/命并元珍及灿然贬三秩/调极边/顷之/庆远及御史李梢等申救/帝益怒/夺其俸/谪元珍等极边杂职/C.帝得疏怒/命并元珍及灿然贬/三秩调极边/顷之/庆远及御史李衲等申救/帝益怒/夺其俸/谪元珍等极边杂职/D.帝得疏/怒命并元珍及灿然贬/三秩调极边/顷之/庆远及御史李梢等申救/帝益怒/夺其俸/谪元珍等极边杂职/

2.下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.中国古代常称呼兄弟排行中的老大为“伯”，兄弟中的排行顺序伯、仲、叔、季B.礼部是我国古代官署名称，六部之一六部为吏部、户部、礼部、工部、开I部、兵部C.官帑，我国古代常常用来指国库里的钱财，也可以用来指国库D.鳏寡，指没有劳动力又没有亲属供养的人，“老而无子曰鳏，老而无夫曰寡”

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.刘元珍治军有方，仕途稍有波折任南京职方后，他淘汰老弱军士，每年节省两万多两银钱，曾经被皇帝削除名籍,到光宗登位后才被起用为光禄少卿B.刘元珍正直敢言，不惧得罪权贵大学士沈一贯秘密地进行活动，让被贬斥的人留任，正辞官守丧的刘元珍上书直言，指责他们互相勾结、结党营私C.刘元珍关注国事，心系国家安危他在上书中说，看到钱梦皋呈上奏疏，总是将结党的罪名加在别人身上，以排挤走好人，这关系到国家的治乱安危D.刘元珍表彰节义，颇有操行道义他在罢职回乡后，以讲学为事业，他表彰具有节操和道义的行为，抚恤鳏寡之人,他的操行和道义在当时被人看重

4.把文中句子翻译成现代汉语飞）⑴假至尊之权以售私，窃朝廷之恩以市德，罔上不忠，孰大于是！⑵国缙乃李成梁义儿，成梁弃封疆，国缙为营免，遂基祸本

5、阅读下面这首宋诗，完成下面小题风花

①杨万里海棠桃李雨中空，更着清明两日风风似病癫无藉在

②，花如中酒不惺松

③身行楚崎远更远，家寄秦淮东复东道是残红何足惜，后来并恐没残红［注］

①此诗作于宋光宗绍熙三年（1192年），当时诗人受排挤调任淮西江东转运副使，从建康外出巡查民情

②无藉在:无赖，无所顾忌

③惺松清醒

1.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是A.诗人表示海棠桃李经过春雨摧残，又饱受清明时节狂风吹拂，已经凋零殆尽B.第二句“更”字写出风的冷酷无情，在雨打之后仍不放过残红，很有表现力C.三四句诗人使用对比手法来描绘风与花，饱含对风的嘲讽与对花的怜惜之情D.这首诗写景兼抒情，首尾呼应，惜花始惜花结，情感从感伤无奈到愤慨冷峻

2.元代诗评家杨戴说，律诗颈联“与前联之意相应相避，要变化”请分析本诗颈联在内容表达和结构安排方面有什么作用

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分1水击三千里，,去以六月息者也庄子《逍遥游》2,吾未见其明也韩愈《师说》3,百年多病独登台杜甫《登高》4乱石穿空，,卷起千堆雪苏轼《念奴娇•赤壁怀古》5居庙堂之高则忧其民，o范仲淹《岳阳楼记》6一曲新词酒一杯，o晏殊《浣溪沙》7成事不说，,既往不咎《论语•八信》8,处众人之所恶，故几于道《老子•八章》

7、《掌上的心》是当代诗人雷抒雁的作品，品读该诗，说说这首诗的妙处要求答出3条妙处，100字左右掌上的心雷抒雁如果我能把心托在掌上像红红的草莓托在厚厚的绿叶上那么，你就会一目了然你就会说哦，多么可爱的红泗可是，如果我真的把心托在掌上像红红的草莓托在厚厚的绿叶上那么，定会被可恶的鸟啄破我该怎么说呢该怎么表达这裂心的痛苦？

8、《主持人大赛》是中央电视台精心打造的一项重大赛事，假如你是参赛选手，请从以下三个任务中选择一个完成至少运用两种修辞手法，150字以内1假如你是《朗读者》的主持人，本期嘉宾是中国女排总教练一一郎平，她将以“青春”为主题进行朗读，请你为郎平的出场写一段主持稿2元宵佳节，作为央视元宵喜乐会的主持人在节目现场你将与海外华侨直播连线，请写一段主持稿，引出海外分会场的直播3作为《最美中国人》的主持人，该节目的其中一位获奖者一一钟南山将上台领奖请你为这位84岁高龄仍义无反顾赶往武汉防疫第一线的“最美逆行者”写一段颁奖词

9、阅读下面的材料，根据要求写作

①武汉封城，部分人却借疫情哄抬物价，打起了“发国难财”的主意一棵白菜60多元，一把韭菜120多元，几根黄瓜将近50元

②什么是英雄？面对疫情，83岁的钟南山义无反顾地赶往武汉防疫最前线全国各地医院纷纷组派医疗队驰援湖北很多身处武汉的普通民众，主动投入到防疫一线做志愿者，有的武汉人暂时没发现身体异常，也坚定地选择留在武汉，避免出去后感染其他人

③2020年春晚节目单开播前紧急调整，特别增加疫情防控节目待朗诵《爱是桥梁》，向所有奋斗在前线的医护人员以及处在疫情区的民众致敬，表达亿万人民与武汉同在、共克时艰的决心读了以上材料，你有什么触动和思考，请从下列任务中任选一个，以青年学生的身份完成写作

①请给趁机哄抬物价“发国难财”的商贩写一封倡议书2请以“英雄”为题，写一篇学生集会上的演讲稿3如果你观看了春晚节目《爱是桥梁》，请写一篇观后感要求结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案

1、

1.D

2.C

3.B【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”D项，“两种行为区分明显”错，在实际的幕府制度发展史上，“辟”既是政府行为，又是长官的私人行为故选Do

2.本题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”C项，“普遍只有单纯的主宾关系”错，此两例是论证幕僚制阶段也存在着幕友制故选Co

3.本题考查学生筛选整合文中信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“下列说法正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致A项，曲解文意，两种制度区别在于入幕之土是否“在被主官举荐后，纳入官僚体系”；C项，强加因果，主宾关系的形成与主官能否署幕客为佐僚无因果关系；D项，“分属”错误，绝对化，事实上两个阶段两种形态都有；“导致”错误，主客体颠倒故选Bo

2、

1.B

2.D

3.B【解析】

1.本题考查理解并分析文中信息的能力解答此题，要考生审准题干“正确的一项”，浏览选项意思，回归原文，比对是否有时空错位、张冠李戴、无中生有、不符合逻辑等问题，选出最佳答案A项，“情感变化”错误，依据第一段“注重情感表现自古以来是我国文学的鲜明特色和优良传统”可知，原文是“情感表现”，故A项偷换概念C项，“将反映论文学观念融入中国现代文论,导致了……”错误，依据第四段“文学反映论也发生了各种不同情形的变异一种情形是不要‘源于生活’而只强调高于生活”“进入新时期后出现的另一种情形，作为对伪现实主义的反拨，只强调‘源于生活’的真实性，而反对高于生活的典型性……谈不上真正的文学意义”可知，导致不应该出现的两种变异现象，并非因为“将反映论文学观念融入中国现代文论”，而是一些创作者的错误理解D项，”有情感表现的作品就是真正意义的文学”错误，依据最后一段“审美反映论的要义就在于，文学不仅是生活的反映，更是审美的艺术，而文学审美的核心就在于审美情感”可知，真正意义的文学要有情感表现，但不能说凡是有情感表现的作品就都是真正意义的文学故选Bo

2.本题考查分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点关系，论点和论据间关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和假设论证、因果论证、对比论证、事例论证等方法选项提到的论点、手法等要仔细比对，选出最佳答案D项，“文章

二、三两段逐层递进”错误，依据第二段“一个多世纪前，中国文学和文学理论进入现代转型时期那时的文学理论，受西方现代审美论文学观念影响……以适应中国文学现代转型发展的要求”，第三段“我国现代文论转型还有另一个重要方面，就是以反映论为基础的现实主义文学观念建构及其发展”可知，文章

二、三两段是并列结构故选Do

3.本题考查理解并分析文中观点态度的能力答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真比对选项和原文在观点态度上是否有细微差别，是否有强加因果、条件不充分、无中生有、时空错位等问题B项，“接受西方现代审美论比接受反映论更加具有积极的意义”错误，依据第二段“那时的文学理论，受西方现代审美论文学观念影响，力图将我国传统情感论与现代审美论有机融合起来，创建新的审美情感论文学观念，以适应中国文学现代转型发展的要求”，第三段“反映论文学观念的重要特点是要求文学真实反映生活，特别强调文学的真实性及其认识作用”可知，两者都能产生“积极意义”，但文章并没有比较哪种更加具有积极的意义故选Bo做选择题，基本方法是排除法但还要用好“比对法”比对关系，看句间、分句间的逻辑关系是否符合原文意思，是否合理比对词语，要看选项在对原句改造过程中，删、改、添了哪些词，它们是否与原文意思一致特别注意比对指代词、范围词、程度词、时间词等

3、

1.

①文字训练不够；

②无淘汰制度；

③漫无目标

2.

①学问上无纪律；

②功课上分量轻

3.

①国家要有培养计划；

②所有学术教育机构要营造学术气氛；

③做学问要开拓视野【解析】

1.此题考核筛选并整合文中信息的能力解答本题，考生要浏览材料、圈出相关内容，然后进行整合概括本题要求是“从学校制度方面概括大学很难继续不断地一批批地培养学者的原因”，由“以文字训练来说，现代文古文外国文都极重要，缺一不可，这只是工具的训练，并不是学问本身，而我们的一般青年学子中能有几人粗备语。