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文本内容:
钟）瓶子中，所用的时间是否一样趣，激发学生进行后续的学习空的小水珠
六、板书设计空瓶子里有空气4有水蒸气生2里面还有水的，所以就会出现不同的答案见的对于学生提出的见师演示打开盖子，将瓶子里的水全部倒出（事实上很难达到全部），解，教师不要做直接肯定拍拍瓶子，拧紧盖子或否定的评价，应引领学师现在这个瓶子里你觉得是什么样？生说出该见解的提出依生空空如也，一滴水都没有据生我觉得里面有小水珠生有小水雾生里面还有空气生还有水蒸气师你怎么知道有水蒸气的？生幼儿园老师教过我生里面有很多的水珠
2.设计实验，制定计划【设计意图】由于对空气的观察经验的
二、探究与师我们需要证明空瓶子里到底有没有东西？小组选一个想法，讨论怎聚焦到空瓶子里有空气的证据搜集上来不足，学生对证实空瓶子结论（25分样证明但是这个聚焦的过程是里有空气的钟）小组讨论一个递进的过程，即由“瓶子里实验设计会较少，教生我选择小水珠，因为等老师倒完的时候，我看见里面到底有没有东西”到“瓶子里有师可准备一些小视频还有一些水粘在瓶子上做资源补充，如挤师我们亲眼看到瓶子里有小水珠，说明瓶子里确实有小压瓶子崩飞盖子、给水珠其他的想法呢？空瓶灌水等生我们刚才把手指放在有水的地方，会出现一些小小的像水蒸气一样的东西师手指插水里？生不是，是放旁边师你看到什么了？生看到了水蒸气师我们研究的是瓶子里有什么？先不研究水槽里有什么生我认为里头有空气因为我喝完的瓶子，盖上盖子一踩，盖子就会崩很远师你认为是谁把盖子崩跑的？生空气师哪里的空气？生瓶子里的师哪个组研究的也是瓶子里有空气的？（有5个小组）也说一说生瓶子外边有空气，打开盖子，空气就进去了盖上盖子再打开，空气又出来了师怎么看到呢？是真的吗？生空气是看不见的师可是我就想看见，就想把空气抓住生我见过爸爸妈妈喝可乐，把可乐瓶拧开，空气就会把可乐推出来，落在我们身边师我们看这个瓶子，没有可乐生把瓶子盖拧开，倒过来放到水里，稍微倾斜一下，就会有水泡冒出来，那个就是空气师你想到了借助水的办法证明瓶子里有没有空气我们试试借助其他工具能不能证明瓶子里有否有工具教师讲解工具出示两个辅助工具——气球和另一个瓶子（瓶子里已经晾干了、瓶盖扎了一个小孔）实验1瓶口绑着气球的空瓶子师观察这个瓶子和桌子上已经有的瓶子有什么不同，想想怎么用这个新的工具研究生气球套在瓶口师怎么证明瓶子里有什么呢？生倒过来师演示瓶口套好气球，倒过来师这能证明什么呢？生就是挤这个瓶子，看看气球有没有立起来，有没有变大师你希望看到什么现象？生看到气球变大师气球如果变大了，说明了什么？生说明有空气师哪里有空气？生瓶子里师演示实验，生激动师你看到了什么，这说明了什么？生气球变大了，是因为瓶子里有空气，你捏的时候把空气给放出去了，正好到了气球里边师气球怎么又瘪了？生因为不捏的时候它就变瘪了师气球里的空气发生了什么变化呢？生被瓶子里边给吸走了师又回到瓶子里去了你觉得这个实脸能不能证明瓶子里有空气呢？生能证明实验2瓶盖带孔的空瓶子师第二个实验同学们自己做你看到了这个瓶子有什么特点吗？生我们观察上边的那个盖儿上中间有一个小洞师用这个有洞的盖子和瓶子合作能证明瓶子里有空气吗？师空气是一种看不见的气体，请同学们用多种方法试一【设计意图】试，看观察到什么现象？学生通过动手实践的过程，主观能动地利用多种方法证实空瓶子生学，生我实们验把瓶子倒着放到水里，用力挤里有空气师看到了什么现象？生有泡泡师泡泡从哪里跑出来的？生瓶口师瓶口什么地方？生那个眼儿师同学们觉得这个证据能说明瓶子里有空气吗？生（齐）行生把有孔的瓶子横过来，手伸到前面捏它就会有空气师你怎么知道有空气的？是谁告诉你的？生因为捏的时候这里会感觉凉，会有声音，所以我认为是空气师声音是什么声音？能学一学吗？生是很小的丝丝声生我发现瓶子在水里会快速地冒泡师我看到有同学把小孔冲着自己的脸，谁说说？生就是脸上感觉到冷空气师冷空气从哪里来的？生是瓶子里的空气
三、整理老师指导学生进行材料的整理培养学生使用材料的好习惯师根据本节课所学习的内容，说一说哪些工具可以用来证明空瓶子里【设计意图】有空气？通过提问小结本节课的重点，并鼓励学生多生1可以用水槽和水，空瓶子在水里冒泡能证明联系实际生活，关注证明空气存在的多种方
四、反思与评生2可以给瓶子盖打孔，用瓶子里的空气吹自己法价（5分钟）生3还可以用气球，挤一挤空瓶子，气球能鼓起来师因为空气是一种看不见的气体，在生活中我们还可以用其它的办法来证明空瓶子里有空气，回家和你的爸爸妈妈，继续做这个游戏，看谁能找出更多的办法来证明
五、应用与制作空气沙漏【设计意图】迁移（5分制作一个空气沙漏，看看每次倒放后水把空气挤到上面的通过有趣的活动引发学生探究兴。
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