2.2 找空气 教学设计 2025大象版科学一年级下册

2024年版大象版科学一年级下册第二单元《空气》

2.找空气教学设计单元《空气》课题2•找空气课时1核心

1.物质的结构与性质学习内容认识空气是重要的物质概念内容要求科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）.探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念认识空气是存在于我们周围的常见物质科学思维教学能在教师指导下，通过观察和利用简单工具找空气，从而进一步搜集空气存在的证据；通过口述的方式表达自己的想法目标探究实践在找空气的探究活动中，学生知道简单工具的功能和使用方法，能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务态度责任在好奇心驱使下，对空气表现出直觉兴趣；能如实记录观察空气所获得的信息；尝试从不同角度找空气；在表达交流的过程中，愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法教学运用推理论证的思维过程，经历猜想、实验收集数据、交流汇报得出结论寻找身边哪里有空气重点能运用不同的工具或工具组合进行实验证实空气的存在教学难能准确、清晰地描述空气存在的证据点教师盒子、箱子学生教学准小组实验材料（8个小组）备一次给出塑料小扇子1个，塑料袋1个，洗耳球1个，布条1根，注射器1个，纸青蛙1个教学过程教学环节教学活动设计意图教学提醒与备注

1.问题与猜想【设计意图】师上节课，我们研究了空瓶子里有什么很多同学都同意空瓶通过提问，激发学生联系生活实际经

一、问题情子里有空气，因为空气是看不见的验，说出身边有空气的地方境（5分钟）师在我们的身边，其它地方，有空气吗？生（齐）有师请说出哪里有空气？生1教室里有空气生2操场上（外面）有空气生3:家里有空气生4处处（到处）都会有空气生5:室外有空气生6楼道里有空气生7身体里有空气生

8.空调里有空气生9:盒子（学生指着角落里的塑料盒）里有空气生10:地球上有空气生11:水杯里有空气……

2.设计实验，制定计划【设计意图】学生能在实验前，在老师的指导下制

3.形成关联，汇报交流师同学们做实验的时候我也参与了，我看很多小组的都找到了空气，接下来我们以组为单位进行汇报交流你们的实验现象和得出的结论听清汇报要求每组选出两个人，一个人进行实验演示但不说话（只做不说），一个人进行演示讲解但不演示（只说不做），配合完成实验的汇报环节其他组的组员要认真观察汇报，有问题可以在汇报完成后进行提问或者质疑，由谁来进行回答呢？组内的其他人负责答疑组1:我们到楼道用塑料袋一兜然后捏住，袋子变鼓了，里面有空气，说明楼道有空气（同时组员演示……其他组提问，答疑组员进行回答教师板书工具）组2:我们在教室里用针筒一拉拉杆然后用手顶住再推拉杆，推不动，说明教室里有空气（同时组员演示……其他组提问，答疑组员进行回答教师板书工具）师他们组的汇报和解答怎么样？生汇报演示好，声音洪亮说话完整，思路清晰师掌声送给他们（学生按组，以游戏的形式分工汇报，教师可适当引导示范）师同学们，从这些小组的汇报中，你今天都知道利用哪些工具或者是工具的组合可以证明空气是存在的【设计意图】通过师生互动的方式，回顾利用不同生1:用扇子扇风

三、反思与的工具或工具组合进行实验证实空气生2用塑料袋捕捉空气评价（5分的存在的过程生3挤一挤洗耳球钟）生4吹布条生5:利用针筒推出来的空气吹小青蛙（教师组织进行师生、生生评价）教师小结今天我们利用了扇子、塑料袋、洗耳球、布条、纸青蛙、注射器这些工具证明了教室里、楼道还有很多地方有空气虽然空气看不见、摸不着，但是我们可以利用工具，找一找空气存在的证据，但是不是如你们所说我周围到处都是空气，空气是不是充满各处？还有很多地方我们都没有用工具去找

四、应用与收纳棉被【设计意图】天气热了，不用的棉被太占地方了找一找，你家里会用什么引领学生了解空气在生活中的应用实迁移（5分好办法收纳厚棉被？例，即将厚棉被利用抽真空技术进行收钟）纳，以节约空间

五、整理老师指导学生进行材料的整理培养学生使用材料的好习惯找空气盒子箱子水池教室楼道户外

六、板书设针筒洗耳球针筒+纸蛙扇子塑料袋计空气充满各处？。