晚春教学课件人教版

晚春教学课件本课件为人教版七年级下册《晚春》教学内容，通过赏析韩愈的这首诗作，引导学生理解古典诗歌的艺术魅力，感受晚春景象与诗人情感，提升语文素养与审美能力课程目标理解《晚春》的诗意与主题通过深入解读诗句，把握诗人所描绘的晚春景象，理解作者借景抒情的思想感情，感受诗歌的意境美掌握文中常见艺术手法学习分析诗中运用的比喻、拟人等艺术手法，了解这些手法如何增强诗歌的表现力和感染力运用赏析技巧提升语文素养培养学生运用所学知识赏析古诗的能力，提升语文审美能力和人文素养，激发对传统文化的热爱单元定位课程背景教学价值《晚春》是人教版七年级下册古诗词单元的核心篇章之通过学习《晚春》，学生能够融合诗歌鉴赏与古典文史一，是学生接触唐代古典诗歌的重要窗口本诗在单元基础知识，了解唐代文学的艺术特色，同时培养对自然中承担着引导学生感受唐诗意境、培养诗歌鉴赏能力的美、生活美的感受能力，为今后进一步学习古典诗词奠重要作用定基础教学重难点理解诗意准确理解诗句字面含义，把握诗歌所描绘的晚春景象，透过现象理解诗人所要表达的思想感情领悟感情体会诗人对晚春景象的珍惜与眷恋，感受其中蕴含的对美好事物的珍视以及对平凡之物的关爱分析手法识别并分析诗中运用的比喻、拟人等表现手法，理解这些手法如何增强诗歌的艺术表现力作者简介韩愈韩愈（年年），字退之，唐代著名文学家、思想家、哲学768-824唐代文学巨匠家，古文运动的倡导者他出生于河南河阳（今河南孟州），因官居昌黎县，故人称韩昌黎古文运动的主要倡导者韩愈在文学、哲学、教育等多方面均有杰出贡献，是唐代文化复兴的历史地位重要推动者他的散文气势恢宏，主张文以载道，反对空洞浮华的形式主义唐宋八大家之首他的代表作包括《师说》《早春二月》《左迁至蓝关示侄孙湘》等，均展现了他深厚的文学功底和独特的思想见解文学风格刚健有力，崇尚朴实韩愈文学贡献81300+古文复兴唐宋八大家作品传世韩愈被誉为文起八韩愈作为唐宋八大家韩愈留下大量优秀作代之衰，意为他的之首，推动了古文革品，包括诗文三百余文章使得自西汉以来新运动，对后世文学篇，涵盖政论、哲学、八代的衰落文风得到发展产生了深远影响文学等多个领域，展了复兴他主张复古，他的散文创作开创了现了他深厚的文化底反对当时流行的骈文，一代文风，培养了众蕴和独特的思想见解倡导恢复先秦两汉质多文学后继者朴刚健的文风创作背景时代背景创作情境《晚春》创作于唐代中期，当时社会风气逐渐趋于浮华，这首诗写于晚春时节，当时百花将谢，春意渐逝诗人文风也日渐繁复韩愈作为古文运动的倡导者，一直主面对这一景象，借景抒怀，表达了自己对美好事物的珍张恢复朴实的文风，反对华而不实的文学风气视以及对平凡之物的关爱之情韩愈通过描绘晚春景象，隐含了对社会现实的思考，流露出一种忧思和期待的复杂情感诗歌全文晚春唐韩愈·草树知春不久归，百般红紫斗芳菲杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞【注释】知意识到，感知到•红紫指各种颜色的花•斗芳菲争奇斗艳•杨花杨树的花絮•榆荚榆树的果实•才思才华和思想•惟解只会，只懂得•诗句分解

（一）句意解读草树知春不久归，百般红紫斗芳菲字词解析草木仿佛知道春天即将离去，各种红色紫色的花儿都在争先恐后地开放，展现出一派繁华绚丽的景象知意识到，感知到•表现手法不久归不久就要离去•百般各种各样•首句运用拟人手法，赋予草树以人的感知能力，使诗句生动形象；次红紫各色花朵句以色彩词红紫形象地描绘了百花争艳的热闹景象，营造出春天的•繁盛氛围斗芳菲争奇斗艳•意境特点这两句诗展现了春末时节繁花盛开的美丽景象，同时也暗含了春光易逝的惋惜之情关键词解析芳菲词义分析诗中作用芳菲一词指花草美丽芬芳的景在《晚春》中，芳菲与斗字象，是描写春天景色的常用词语搭配，生动地描绘了百花争奇斗芳指花草的香气，菲意为茂艳的热闹景象，表现了晚春时节盛、繁多两字连用，形容春天大自然的生机与活力，也暗示了花草繁茂芬芳的美好景象花朵们似乎知道春天即将过去，所以竭力展现自己的美丽文化内涵在中国传统文化中，芳菲常与春天紧密联系，象征着生命力和美好时光诗人通过描写芳菲景象，不仅表现了对自然美的赞美，也流露出对美好事物短暂易逝的惋惜之情诗句分解

（二）句意解读杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞字词解析杨树的花絮和榆树的果实虽然没有什么特别的才华和智慧，但它们却懂得漫天飞舞，像雪花一样纷纷扬扬地飘落杨花杨树的花絮•表现手法榆荚榆树的果实•无才思没有才华和思想•这两句运用了拟人手法和比喻手法拟人手法使杨花榆荚具有了人的惟解只会，只懂得特征，比喻手法将飞舞的杨花榆荚比作雪花，生动形象地描绘了晚春•时节的特殊景象漫天形容遍布天空•作雪飞像雪一样飞舞意境特点•诗句展现了晚春时节杨花榆荚飞舞的景象，表达了诗人对平凡之物也有其存在价值的认同与赞美关键词解析杨花榆荚杨花指杨树在春季飘散的白色绒毛状花絮，特别是在晚春时节，杨花漫天飞舞，如同雪花般纷飞，是春末夏初的典型自然景象在古典诗词中，杨花常被用来象征轻盈、飘逸或离愁别绪榆荚是榆树的果实，形状扁平如小翅膀，成熟后随风飘散在古代文学作品中，榆荚与杨花常被一起提及，共同构成春末特有的景象，象征着平凡却有其特色和价值的事物象征意义在《晚春》中，杨花榆荚象征平凡之物，虽不如鲜花那样艳丽多彩，但也有自己独特的存在方式和价值韩愈通过赞美这些平凡之物，表达了对生活中普通事物的关爱和尊重诗意梳理（首联）情感解读草树知春不久归，百般红紫斗芳菲意象分析诗人通过描写草树知春不久归，流露出对春天即将逝去的惋惜之情而百花争艳的描写，则表现了生命在短暂首联中的草树、红紫、芳菲等意象共同构成了一幅时光中绽放光彩的美好晚春时节百花争艳的生动画面这些意象不仅展现了春艺术特色天的繁华美丽，也暗示了春天即将离去的背景首联运用拟人手法赋予草树以人的感知能力，同时以色彩词红紫和动词斗生动描绘了春末百花争艳的繁华景象，画面感强，意境优美诗意梳理（颔联）情感解读杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞意象分析诗人通过描写看似平凡的杨花榆荚，表达了对普通事物的关爱和欣赏，流露出一种包容和欣赏多样性的开阔胸颔联中的杨花、榆荚、雪等意象构成了晚春特有的怀艺术特色景象这些平凡的植物产物，虽不如鲜花艳丽，却有其独特的美感和存在价值颔联运用拟人手法和比喻手法，将杨花榆荚拟人化，并把它们飞舞的样子比作雪花，生动形象地描绘了晚春特有的自然景象，展现了诗人独特的审美视角深度鉴赏

（一）季节意象与情感生命哲思情感层次《晚春》选取了春末这一特殊时间诗中草树知春不久归而百花争相诗人的情感既有对春光易逝的惋惜，点，当百花将谢，春天即将离去，开放，蕴含了对生命短暂性的思考也有对生命绽放之美的赞叹，更有这一时间节点本身就蕴含着丰富的面对时光流逝，万物选择尽情绽放对平凡之物独特价值的肯定，情感情感色彩诗人通过描写此时的自自己的光彩，这一景象引发人们对丰富而富有层次，使这首简短的诗然景象，表达了对美好事物即将逝生命价值和意义的深刻思考歌具有了深厚的情感内涵去的惜别之情深度鉴赏

（二）平凡之美的发现韩愈关注到了往往被人们忽视的杨花榆荚，赋予它们诗意的描写，表现了诗人发现平凡之美的独特视角这种对平凡之物的关注和欣赏，体现了诗人广阔的胸怀和深邃的思想人生智慧的启示杨花榆荚无才思却能漫天作雪飞，这一描写寓意深远，启示人们即使没有卓越的才华，也可以在自己的位置上发挥独特的价值，绽放属于自己的光彩价值观的反思诗人通过肯定杨花榆荚的价值，引导读者反思传统价值观念中对才思的过度推崇，提示人们应当以更加包容和多元的视角看待不同事物的价值和意义结构分析首联描绘晚春景象草树知春不久归，百般红紫斗芳菲首联描绘了晚春时节百花争艳的繁华景象，设置了诗歌的时间背景和自然环境，引出晚春这一主题颔联聚焦杨花榆荚杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞颔联将视角转向杨花榆荚这些平凡之物，通过描写它们飘落的景象，表达了对平凡之物的欣赏和赞美整体布局全诗采用先写繁华，后写平凡的结构安排，形成对比，突出主题通过对比凸显了诗人对平凡之物独特价值的肯定，表达了包容多样性的思想比较阅读与《早春呈水部张十八员外》《早春》《晚春》天街小雨润如酥，草色遥看近却无草树知春不久归，百般红紫斗芳菲最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞早春时节，万物初醒，生机勃勃，充满希望和期待诗晚春时节，春意将逝，百花争艳，也有杨花榆荚飘落的中的春好处表达了对春天初始的喜爱与赞美特殊景象诗中流露出惜别情感和对平凡之物的关爱两首诗虽然都描写春天，但情感基调不同早春朝气蓬勃，充满希望；晚春则流露出惜别、伤感的情绪，同时也有对多样性生命形态的欣赏和包容诗人情感线索1爱春之情诗人通过描写晚春时节百花争艳的景象，表达了对春天美好的喜爱之情百般红紫斗芳菲一句生动地描绘了春天的繁华美丽，流露出诗人对春天的赞美和喜爱2惜春之意诗中草树知春不久归一句，表达了对春天即将逝去的惋惜之情面对春光易逝，诗人流露出珍惜美好时光的情感，这是全诗情感的一个重要层面3包容之心诗人在欣赏百花争艳的同时，也关注到了杨花榆荚这些平凡之物，并肯定了它们的价值，表现出一种包容多样性、欣赏平凡之美的胸怀和情感视觉意象分析百般红紫杨花榆荚漫天作雪这一视觉意象生动地呈现了晚春时节这一视觉意象展现了晚春特有的自然这一视觉意象通过比喻手法，将飘落百花争艳的繁华景象红紫是色彩景象杨花榆荚随风飘落，构成了与的杨花榆荚比作漫天飞雪，生动形象词，形象地描绘了花朵的色彩斑斓，百花盛开不同的另一种春末景象，增地描绘了它们飘落的壮观场景，使读为读者构建了一幅色彩丰富的春景图加了诗歌画面的丰富性和层次感者能够在脑海中清晰地呈现出这一特画殊的春末景象听觉意象分析隐含的声音元素声音的象征意义虽然《晚春》中没有直接描写声音的词语，但通过对自诗中的静谧氛围也是一种特殊的声音晚春时节，万物然景象的描写，诗中隐含了丰富的听觉意象，如百花争生长已近尾声，大自然呈现出一种安静而又略带伤感的艳时可能伴随的微风声，杨花榆荚飘落时的轻微沙沙声氛围这种静谧本身就是一种听觉体验，象征着春天即等将离去的感伤这些隐含的声音元素与视觉意象相结合，共同构成了一个立体、丰富的晚春意境通过这种隐含的听觉元素，诗人更加深化了诗歌的情感内涵，增强了读者的感受力和共鸣比喻手法举例作雪飞的比喻比喻的艺术效果诗中惟解漫天作雪飞一句运用这一比喻不仅形象地描绘了景象，了比喻手法，将飘落的杨花榆荚也增强了诗歌的艺术感染力雪比作漫天飞雪这一比喻形象生是冬天的象征，将春末的杨花榆动，准确地描绘了杨花榆荚飘落荚比作雪花，暗示了春天即将结时的景象，使读者能够在脑海中束，含蓄地表达了对春天逝去的清晰地呈现出这一场景惋惜之情，增加了诗歌的情感深度比喻的独特创新这一比喻体现了韩愈的独特视角和创新能力将春末景象与冬天的雪联系起来，跨越了季节的界限，表现出诗人独特的审美视角和丰富的想象力，为读者提供了一种新颖的审美体验拟人手法举例草树知春不久归的拟人杨花榆荚无才思的拟人拟人手法的艺术效果诗中草树知春不久归一句运用了拟诗中杨花榆荚无才思一句也运用了诗中的拟人手法不仅使景物形象生动，人手法，赋予草树以人的感知能力，拟人手法，将杨花榆荚人格化，赋予也使诗人的情感表达更加含蓄自然使它们能够知道春天即将离去这它们才思这一人类特质的可能性通过赋予自然物人的特性，诗人得以一拟人手法使诗句生动形象，增强了这一拟人手法使杨花榆荚形象更加生借物抒情，表达对春天逝去的惋惜以诗歌的艺术感染力动，增强了读者的情感共鸣及对平凡之物的关爱，增强了诗歌的情感感染力象征意义杨花榆荚的象征春天的象征在《晚春》中，杨花榆荚是重要的象征意象它们虽然在中国传统文化中，春天常常象征着生机、希望和美好无才思，不像鲜花那样艳丽多彩，但也有自己独特的存在《晚春》中，春天的即将逝去也具有象征意义，它象在方式漫天作雪飞这象征着那些看似平凡、不征着美好事物的短暂性，引发人们对珍惜当下、把握美——起眼，却有其独特价值和意义的人或事物好的思考通过这一象征，诗人表达了对多样性的尊重和对平凡之同时，春天的循环往复也象征着生命的规律和自然的法美的赞美，体现了一种包容、开放的思想境界则，表达了诗人对自然规律的尊重和对生命本质的思考主旨探讨珍惜美好时光包容普通事物的美生命多样性的赞美《晚春》通过描写春天即将逝去时诗人不仅关注艳丽的花朵，也关注《晚春》通过描写不同植物在春末的景象，表达了对美好时光的珍视到了杨花榆荚这些平凡之物，并肯的不同表现，赞美了生命的多样性和惜别之情诗中草树知春不久定了它们的价值和美这体现了诗和丰富性无论是争奇斗艳的花朵，归一句，直接点明了春天即将离人包容、开放的思想境界，引导读还是漫天飞舞的杨花榆荚，都有其去的事实，表达了对春天短暂性的者用更加宽广的视角看待世界，发独特的存在价值和美，这体现了诗感叹，引发读者对珍惜美好时光的现平凡中的美好人对生命多样性的尊重和赞美思考语言特色戏拟口吻，俏皮幽默白描手法，质朴自然《晚春》采用了一种略带戏拟的口吻，特别是在描写杨《晚春》采用了简洁明快的白描手法，直接描绘自然景花榆荚时无才思、惟解漫天作雪飞等表达，带有一象，不加过多修饰，使诗歌显得质朴自然种幽默调侃的味道，使诗歌不仅有美感，还有趣味性如百般红紫斗芳菲、漫天作雪飞等句，都是直接描绘这种戏拟口吻使诗歌显得生动活泼，减轻了春天逝去的所见景象，没有过多的修饰和渲染，但正是这种质朴的伤感，增添了一种豁达和智慧描写，更能打动读者的心灵，使诗歌具有持久的艺术魅力朗读示范语调要求朗读《晚春》时，应注意语调的抑扬顿挫首联草树知春不久归，百般红紫斗芳菲应以舒缓而略带惋惜的语调读出，表现对春天逝去的惜别之情；颔联杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞则应带有一种轻松、幽默的语调，表现对平凡之物的关爱和赞美节奏把握作为五言绝句，《晚春》的节奏应为二一二式，即前两字为一组，中间一字独立，后两字为一组朗读时应注意这一节奏特点，使诗歌朗读富有韵律感同时，应注意停顿的位置，如草树知春不久归，合理的停顿能够增强诗歌的节奏感和表///现力情感表达朗读时应充分体现诗歌的情感《晚春》中既有对春天逝去的惋惜，也有对平凡之物的关爱，还有对生命多样性的赞美朗读时应根据不同句子的情感内涵，调整语气和语调，使朗读富有感染力，能够打动听众的心灵学生分角色朗读分组安排将学生分为四组，每组负责朗读一句诗可以根据学生特点进行分配，如语言表达能力强的学生可担任领读角色分配可以将学生分为叙述者、草树、百花、杨花榆荚等角色，通过不同角色的对话形式来朗读诗歌，增强趣味性和参与感表演朗读鼓励学生在朗读时加入适当的肢体动作和表情，如描述百花争艳时可模仿花朵绽放，描述杨花榆荚飘落时可模仿飘落动作通过分角色朗读，学生能够更加深入地理解诗歌内容，增强情感共鸣，同时也能提高口语表达能力和团队合作精神课堂小练习一练习要求参考答案请用自己的话翻译《晚春》全诗，要求既忠实原诗意思，草木似乎知道春天不久就要离去，各种红色紫色的花儿又符合现代汉语表达习惯都在争先恐后地开放，展现自己的美丽和芬芳练习目的杨树的花絮和榆树的果实虽然没有什么特别的才华和智慧，但它们却懂得漫天飞舞，像雪花一样纷纷扬扬地飘检验学生对诗歌内容的理解落•培养学生的语言转换能力•评价标准提高学生的表达能力•内容是否准确理解原诗•语言是否通顺流畅•表达是否生动形象•课堂小练习二练习要求示例作品请以晚春为题，写一组小诗（可以是现代诗，也可以尝晚春时节雨纷纷，试古诗形式），要求花落草长春意存字数不限，但应简洁精炼•杨柳依依送别情，内容要描写晚春景象和感受•新燕呢喃夏将临尝试运用比喻、拟人等修辞手法•创作指导可以关注晚春特有的景象，如花落、草长、杨柳飞絮等；也可以表达自己对晚春的情感，如惜别、期待等鼓励学生运用自己的观察和体验，创作独特的诗歌作品句子赏析训练句子赏析要点词语理解百般指各种各样；百般红紫斗芳菲

1.红紫指各色花朵；斗芳菲意为争奇斗艳，展现美丽和芬芳修辞手法运用了夸张和拟人手

2.法，将花朵拟人化，描绘它们争相开放的景象表现效果生动形象地描绘了晚

3.春时节百花争艳的繁华景象，展现了春天的美丽和生机拓展思考思考为什么花儿在春天即将结束时反而更加争相开放？这与诗人想要表达的情感有何关联？情感写作指导写作主题写作指导描绘身边的平凡之美在《晚春》中，韩愈关注到了杨花榆荚这些平凡之物，发现并赞美了它们的独特价值和美这种发现平凡之美写作要求的视角值得我们学习选取生活中常见但容易被忽视的事物或现象

1.在写作时，可以关注身边常见的事物，如街边的小花、通过细致的观察和描写，展现其中的美和价值雨后的水洼、晨光中的露珠等，通过细致的观察和描写，

2.展现其中的美和价值，表达自己的感受和思考表达自己的真实感受和思考

3.可以运用比喻、拟人等修辞手法写作时应注重细节描写，可以运用比喻、拟人等修辞手

4.法，使文章更加生动形象，同时也要表达自己真实的感受和思考，使文章富有情感和思想深度诗歌与现实生活珍惜美好瞬间对普通事物怀有温情发现生活之美《晚春》中对春天即将逝去的惋惜诗人对杨花榆荚的关注和赞美，启《晚春》中对自然景象的细致观察之情，提醒我们生活中要珍惜美好示我们要以温情的目光看待生活中和描写，启示我们要培养观察生活、的瞬间现代生活节奏快，我们常的普通事物和平凡人在现代社会发现美的能力在快节奏的现代生常忽略了身边的美好，而诗歌提醒中，我们常常追求卓越和成功，而活中，我们需要保持对美的敏感，我们要停下脚步，感受当下，珍惜忽视了平凡的价值，诗歌提醒我们学会发现生活中的美好，从而使生每一个美好的时刻要尊重多样性，关爱每一种生命形活更加丰富多彩态拓展阅读晚春主题诗杜牧《清明》杜甫《春望》清明时节雨纷纷，国破山河在，城春草木深路上行人欲断魂感时花溅泪，恨别鸟惊心借问酒家何处有？烽火连三月，家书抵万金牧童遥指杏花村白头搔更短，浑欲不胜簪这首诗描写了清明时节的景象和情感，清明正值晚春时这首诗虽然没有明确指出晚春，但其创作背景是春末夏节，诗中的雨纷纷和杏花村都是晚春的特有景象诗初时节诗人通过描写春天的景象，表达了对国家命运人通过描写这些景象，表达了一种复杂的情感，既有对和个人处境的深切忧虑与《晚春》相比，这首诗的情春天美好的赞美，也有一种淡淡的伤感感更为沉重和复杂，体现了诗人的忧国忧民之情文化联系春季诗词夏季诗词唐诗中春天是最常被描写的季节，如孟唐诗中对夏天的描写较少，但有如李白浩然的《春晓》、王维的《送别》等的《夏日山中》等佳作夏天常与炎热、春天象征着生机和希望，也常与离别和生机盎然相联系从春到夏的过渡，象思乡之情相联系韩愈的《晚春》关注征着生命力的进一步增强，这与《晚春》春末时节，既有对春天美好的赞美，也中对生命多样性的赞美有内在联系有对其即将逝去的惋惜冬季诗词秋季诗词唐诗中对冬天的描写也有不少，如柳宗唐诗中秋天是又一个常被描写的季节，元的《江雪》、白居易的《冬夜》等如杜甫的《登高》、王维的《山居秋暝》冬天常与寒冷、肃杀相联系，但也有对等秋天常与肃杀、悲凉相联系，但也来年春天的期待《晚春》中将杨花榆有丰收的喜悦秋天的到来意味着生命荚比作雪花，在意象上连接了春天和冬循环的又一阶段，这与《晚春》中对自天，体现了季节循环的永恒主题然规律的尊重有相通之处美学思考诗意生活的追求日常体验与审美升华《晚春》中对自然景象的细致观察和描写，体现了诗人《晚春》将日常的自然景象提升为艺术表达，体现了日对诗意生活的追求诗意生活不仅是对美的欣赏和创造，常体验的审美升华诗人通过对晚春景象的观察和描写，更是一种生活态度和价值观，是对生活中美好事物的发将普通的自然现象转化为富有艺术感染力的诗歌作品现和珍视这启示我们，美不仅存在于艺术作品中，也存在于日常在现代社会中，我们同样需要追求诗意生活，学会发现生活中我们需要培养观察和感受的能力，学会在日常生活中的美好，培养审美能力和艺术感受力，使生活更体验中发现美，实现审美的升华，使生活更加富有诗意加丰富多彩和美感批判性思维生命循环的哲理《晚春》描写春末繁花盛开的景象，隐含了盛极而衰的哲理这一哲理启示我们，万物都有其发展规律，繁盛之后必有衰落，这是自然规律，也是生命的本质了解和尊重这一规律，有助于我们以平和的心态面对生活中的起伏和变化价值多元的思考诗人通过赞美杨花榆荚这些平凡之物，引导我们思考价值的多元性在传统观念中，才华和美丽常被视为价值的重要标准，而诗人却指出，即使无才思的平凡之物也有其独特的价值和美这启示我们要以多元的视角看待价值，尊重每一种生命形态的独特价值审美视角的独特性诗人发现并赞美了晚春特有的美，如杨花榆荚漫天飞舞的景象，体现了审美视角的独特性这启示我们，美不是固定和单一的，而是多样和变化的，取决于观察者的视角和心态培养独特的审美视角，有助于我们发现更多的美，丰富自己的生活体验古今感怀对比古代春愁现代春愁在古典诗词中，春愁是常见的情感主题如《晚春》中在现代社会，人们对春天的感受也有所不同随着城市对春天即将逝去的惋惜，杜甫《春望》中的忧国忧民之化进程的加速，很多人与自然的联系减少，对季节变化情，李白《春思》中的离愁别绪等古人的春愁常与时的感受不如古人那么敏锐现代人的春愁可能更多与现光易逝、国家命运、个人遭遇等相联系，体现了一种深代生活的压力、环境问题、个人情感等相联系沉的生命体验和历史意识然而，现代人对春天的向往和对美好事物易逝的惋惜，与古人有着相通之处《晚春》中的情感主题，对现代人仍有启示意义，提醒我们关注自然、珍惜美好、尊重多样性合作探究活动活动目标小组合作搜集描写春天的古诗，了解不同诗人对春天的不同感受和表达，丰富对春天主题的认识活动步骤分组将学生分为人一组

1.4-5搜集每组搜集首描写春天的古诗，可以是初春、仲春、晚春等不同时期

2.5-10分析分析这些诗歌中描写的春天景象、表达的情感、运用的手法等

3.分类将搜集到的诗歌按照内容或情感进行分类，如赞美春天的、惜春的、借春

4.抒怀的等汇报每组选代表进行汇报，分享自己组的搜集成果和分析结果

5.成果展示将各组搜集到的诗歌和分析结果整理成春天诗歌集，可以制作成电子文档或墙报，在班级内分享，也可以组织诗歌朗诵会，朗诵这些描写春天的诗歌，感受春天的美丽和诗歌的魅力语文知识链接五言绝句的定义格式要求节奏特点五言绝句是中国古典诗歌的一种体裁，五言绝句要求严格，押韵方面，一般五言绝句的节奏一般为二一二式，由四句组成，每句五个字，共二十个是第

二、四句押韵；平仄方面，要求即前两字为一组，中间一字独立，后字五言绝句始于南北朝，盛于唐代，符合特定的平仄格式；对仗方面，第两字为一组这种节奏安排使诗歌朗是唐诗中常见的形式之一《晚春》二句和第三句常常构成对仗这些严读起来抑扬顿挫，富有韵律感朗读就是一首五言绝句格的格式要求，使五言绝句具有高度《晚春》时，应注意这一节奏特点，的艺术性和音乐美使朗读更加富有美感复述整理用思维导图展示《晚春》的内容和艺术特色内容要点艺术特色【诗人】韩愈，唐代著名文学家，古文运动倡导者【手法】拟人草树知、杨花榆荚无才思••【首联】草树知春不久归，百般红紫斗芳菲【手法】比喻作雪飞••【颔联】杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞【意象】草树、红紫花朵、杨花榆荚、雪••【主题】珍惜美好时光，包容普通事物的美【语言】质朴自然，俏皮幽默••思维导图有助于学生全面、系统地理解诗歌内容，把握重点和关联，便于记忆和复习课外延伸《春日迟迟》《落花时节》这是一幅描绘春天景象的传统中国这幅画描绘了春末花落的景象，画画，画面中的百花盛开、草木葱茏，面中的花瓣随风飘落，与《晚春》与《晚春》中描写的景象相呼应中杨花榆荚飘落的景象形成呼应通过欣赏这幅画作，学生可以更加通过欣赏这幅画作，学生可以更加直观地感受春天的美丽，加深对诗深入地理解春末时节的特殊美感，歌意境的理解感受诗人对春天逝去的惋惜之情通过欣赏与《晚春》主题相关的绘画作品，学生可以跨学科地理解和感受诗歌的艺术魅力，拓展审美视野，提升文化素养现代诗参照海子《面朝大海，春暖花开》比较分析从明天起，做一个幸福的人《晚春》和《面朝大海，春暖花开》都以春天为主题，但表达方式和情感基调有所不同喂马，劈柴，周游世界《晚春》描写春末景象，流露出对春天逝去的惋惜之情；而《面朝大海，春暖花开》•从明天起，关心粮食和蔬菜描写春天的美好，表达了对幸福生活的向往和追求我有一所房子，面朝大海，春暖花开《晚春》采用传统的五言绝句形式，语言质朴自然；而《面朝大海，春暖花开》采•用现代自由诗的形式，语言简洁直白，充满现代气息从明天起，和每一个亲人通信两首诗都体现了对美好事物的珍视和热爱，展现了诗人对生活的热爱和对美的追求•告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开朗读比赛比赛规则每位学生朗读《晚春》全诗，评委根据发音准确度、语调抑扬、情感表达等方面进行评分，选出最佳朗读者评分标准发音准确（）字音准确，吐字清晰30%语调抑扬（）节奏感强，韵律优美30%情感表达（）能够准确表达诗歌情感，具有感染力40%奖励机制设立最佳朗读者称号，颁发奖状或小礼品，激励学生积极参与，提高朗读水平通过朗读比赛，学生能够更加深入地理解和感受诗歌的艺术魅力，提高语言表达能力和文学素养，同时也能增强学习的趣味性和参与感教学反思与总结学生收获教师改进知识层面了解了《晚春》的内容和艺术特色，掌握教学内容可以进一步丰富拓展材料，增加与现代生••了比喻、拟人等表现手法的运用活的联系，使教学更加贴近学生实际能力层面提高了诗歌鉴赏能力和语言表达能力，培教学方法可以增加体验式、探究式学习活动，鼓励••养了观察生活、发现美的能力学生主动参与，提高学习的主动性和有效性情感层面感受到了诗歌的艺术魅力，培养了对传统教学评价可以采用多元化的评价方式，关注学生的••文化的热爱和对美好事物的珍视个体差异和成长过程，促进每个学生的全面发展思想层面理解了珍惜美好时光、包容普通事物的美教学资源可以进一步整合多媒体资源，如音频、视••等思想内涵，形成了积极向上的价值观频、图片等，增强教学的直观性和吸引力知识竞赛竞赛形式采用快问快答的形式，检验学生对《晚春》相关知识点的掌握情况可以分组进行，增加竞争性和趣味性竞赛题目示例《晚春》的作者是谁？（答韩愈）

1.《晚春》属于什么体裁？（答五言绝句）

2.《晚春》中描写的是什么季节？（答春末）

3.《晚春》中草树知春不久归运用了什么修辞手法？（答拟人）

4.杨花榆荚指的是什么？（答杨树的花絮和榆树的果实）

5.漫天作雪飞中将什么比作雪？（答杨花榆荚）

6.《晚春》的主题是什么？（答珍惜美好时光，包容普通事物的美）

7.韩愈还有哪些著名作品？（答《师说》《早春二月》《左迁至蓝关示侄孙湘》等）

8.评分规则回答正确得分，回答错误不得分最终以总分高低决定名次，对于同分情况，可以加1赛决胜题设立奖励机制，如积分兑换小礼品等，激励学生积极参与经典名句积累《晚春》名句积累建议草树知春不久归，百般红紫斗芳菲摘抄将《晚春》全诗及其他描写春天的名句摘抄到

1.笔记本中，形成个人的古诗词积累杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞背诵反复朗读，熟记诗句，做到能够脱口而出

2.这两句诗形象地描绘了晚春时节的自然景象，表达了对理解不仅要背诵诗句，还要理解诗句的含义和艺术

3.春天逝去的惋惜和对平凡之物的赞美，富有哲理性和艺特色术性运用在写作中适当引用这些名句，增强文章的文采

4.和深度家庭作业1随笔写作以晚春感悟为题，写一篇不少于字的随笔可以描写晚春的600景象，可以表达对春天的感受，也可以结合自己的生活体验，谈谈对《晚春》这首诗的理解和感悟2诗句理解选择《晚春》中的一句诗，写出自己的理解和感悟，不少于字200要求既要理解诗句的字面含义，也要体会其中的情感和思想，同时可以结合自己的生活体验，谈谈这句诗对自己的启示3课文背诵背诵《晚春》全诗，理解其中的意思，并能够准确解释其中的重要词语和修辞手法在下次课上进行背诵检查，要求发音准确，语调优美，能够表达诗歌的情感自主探究建议资料查阅查阅韩愈的其他诗文作品，如《师说》《早春二月》《左迁至蓝关示侄孙湘》等，了解韩愈的文学风格和思想特点，丰富对韩愈文学成就的认识比较研究将《晚春》与其他描写春天的诗歌进行比较，如李白的《春思》、杜甫的《春望》等，分析不同诗人对春天的不同感受和表达方式，探究其中的文化内涵和艺术特色创作尝试尝试模仿《晚春》的风格，创作一首描写季节或自然景象的小诗，体验古典诗歌的创作过程，提高文学创作能力和审美能力课程总结与展望课程回顾人生启示通过学习《晚春》这首诗，我们了解了韩愈的文学成就《晚春》给我们的人生启示是多方面的和思想特点，掌握了比喻、拟人等艺术手法的运用，感珍惜当下如同草树知春不久归，我们也应珍惜美好•受到了诗歌的艺术魅力和思想内涵时光，把握当下的每一刻我们从诗中体会到了对美好时光的珍视、对平凡之物的尊重多样性如同诗人欣赏杨花榆荚，我们也应尊重•关爱、对生命多样性的尊重等思想，这些都是值得我们每一种生命形态的独特价值在现实生活中践行的重要价值观念发现平凡之美在生活中学会发现和欣赏平凡事物的•美，使生活更加丰富多彩保持乐观态度即使面对美好事物的短暂，也应保持•乐观积极的态度，珍视当下，期待未来。