Unit 3 Can you tell me more about the Mid-autumn Festival？Lesson 12 大单元教学设计 北京版英语五年级上册

Unit3单元整体教学设计单元课题五年级上册教材页码Pl8-25本单兀学习的话题是围绕询问，介绍重阳节，万圣节等中西方节日展开的学习在特殊的节日所做的特殊事情及表现形式学习了中西方历史文化背景的不同本单元的核心知识是能够运用“Can youtell me more about...v向他人单元主题意询问更多信息，并回答义

1.来源内容本单元来自北京版英语五年级上册的第三个单元本单元的话题是询问，介绍重阳节，万圣节等中西方节日，“Can youtell me more about…”具有承上启下的作用，承接学生学过的关于节日、购物的相关话题，以及中国传统节日端午节、儿童节时间的问法回答，及节日大概的介绍同时，为接下来相关的话题学习做铺垫

2.纵向知识关联功能询问并回答，介绍，描述，情感话题询问、介绍重阳节、万圣节等中西方节日教学内容分语言知识析Can youtell mesome ofyour holidays,3（上）Unit7When isSaraThanksgivingWhen is ThanksgivingItsin November.3（下）Unit5Childrens DayTomorrow isChildrens Day.4（下）Unit3Can youtell methe一Can youtell methe wayto thegaswaystationPlease driveon,and thenturn leftatthe firstcorner.In China,we alsocall itLabour Day.4下Unit5Is MayDay aIts on May1st.holidayBut in the U.S.A.,Labour Dayis the firstMonday ofSeptember.

3.横向知识关联第三单元学习的话题是围绕询问，介绍重阳节，万圣节等中西方节日展开的学习在特殊的节日所做的特殊事情及表现形式学习了中西方历史文化背景的不同其中L9是询问回答重阳节时间的表达;L10是学习重阳节、端午节、春节和元宵节4个中国传统节日的特色活动及其相关信息；L11万圣节、端午节、感恩节、复活节4个中西方传统节日的特色活动及其相关信息三课都需要重点学习和不断强化的是1能听懂会转述关于询问，介绍中西方节日的日期文化的日常用语，并能在实际情境中运用并渗透中西方文化历史背景的不同2能够在特殊的节日对所做的特殊事情成段进行转述，并能在实际情境中灵活运用如谈论端午节，春节等33了解中西方重大节日的特色活动及相关信息4养成尊老爱幼的传统美德

4.单元探究设计:第3单元整体教学设计主题Festivals语境授课Lesson13Lesson14Lesson15Lesson16内容本课时以Lingling和Mike向过多样的复习Sara和Yangyang向Maomao介绍活动，学生能Lingling一起Mike介绍重阳万圣节为情景在情境中询问，做月饼，节为情景主主要学习万圣介绍中西方节Lingling向要学习重阳下、节、端午节、日的日期文化Sara介绍中秋而午下、春节感恩节、复活的日常用语,节为情景主和元宵节4个节4个中西方并能在实际情要学习询问回中国传统节日传统节日的特境中运用并答中秋节时间的特色活动及色活动及其相渗透中西方文的表达其相关信息关信息化历史背景的本课时以本课时以本课时通不同

1.年龄特征:五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决部分学生学习兴趣不是很高，个学情分析别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书,学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成

2.知识储备第三单元是关于询问，介绍重阳节，万圣节等中西方节日的话题本单元对于学生学习并不是特别陌生，三年级，四年级分别接触到了节日及购物的课题学习，四年级下学期学习了中国传统节日端午节，儿童节时间的问法回答及对节日大概的介绍本单元是对前面所学知识的扩展如:询问某一节日在什么时间When isChildren1s Day回答节日的具体时间用It ison June1st.没有具体时间只知道“在……的中间”时It isin themiddleof....

3.能力水平五年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；能在语境当中用合适的日常用语表达意愿、建议和邀请；能掌握情态动词的一般用法在本单元教学结束之际，学生能

1.能听、说、读、写核心词汇autumn,family,fruit,climb,usually,him,dress,night,as

2.能在语境中学习句型一When isthe Mid-Autumn Festival,Lingling Itson the fifteenthday ofthe eighthmonth in the Chinesecalendar.——We eat单元目标Chongyang cakeon that day.——Im goingto visitmy grandpa.——Can youtell memore about Halloween—Children dressup atnight andknock on；doors forcandies.We enjoydressing upas superheroesor aliens.

3.了解中外重大节日；

4.了解感恩节；

5.养成尊老爱幼的传统美德第四课时教学设计

一、教学目标通过本课学习，学生能够

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习本单元询问中西方传统节日的日期,饮食，传统活动等信息并做出相应的回答When isthe...Can youtell memore about...What are…？;（学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元询问中西方传统节日的日期，饮食，传统活动等信息并做出相应的回答，进一步了解中国和英语国家的重要传统节日，并能进行简单的介绍（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下Whenisthe...Can youtell memore about...What are...

二、教学重难点

1.复习巩固本单元所学词汇，句型，听懂会说认读并简单写一写中西方传统节日的相关内容

2.进一步了解中国和英语国家的重要传统节日，并能进行简单的介绍

三、教学过程教学目标学习活动效果评价

1.Lead in学习理解通过本单元前面三节课的学习，你对中西方一些传统节日有所在看、了解了吗？前面我们分别学习了中秋节、重阳节和万圣节，这些节创设情景，让学生在听、说的活动日的日期、传统食物以及活动，你还记得吗？我们先来一起回顾一具体情景中学习话题相关中，获取和梳下吧以老师组织同学们介绍自己了解的节日为情景引入本节课巩内容，引导学生积极参与互理对话信息，固复习本单元询问中西方传统节日的日期，饮食，传统活动等信息动和交流，学生能主动分享巩固复习本单并做出相应的回答个人对该主题已有的知识、元询问中西方经验，教师根据需要调整提传统节日的日问方式进行追问或予以鼓期，饮食，传励，预热学生提取关键信息统活动等信息的能力并做出相应的

2.Lefs review回答教师主动引导，观出示节日图片和相关文字信息，组织学生根据图片中的When isthe...察学生的分步阅读任务的节日，说出其名称、日期、食物以及人们的活动考查学生对本单Can youtell有效度、获取关键信息的能元所学关于节日的内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语memore力表达能力about...

3.Lefs readWhatare...出示关于中秋节和万圣节的短文，组织学生阅读短文，然后判断所给句子的描述是否准确考查学生对节日相关话题内容的理解程度的同时，锻炼学生的阅读理解、综合分析和逻辑判断能力教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性

4.Read anddecidePeople eatmoon cakesonthe Spring Festival.Children knockon doorsand say“Trick ortreat on教师设置任务，观察Thanks-giving.学生的自主发现问题、解决问题的能力，鼓励学生勇于组织学生根据短文内容，判断所给句子的描述是否准确，考查表达学生对短文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解能力、归纳总结能力

5.Watch andenjoy引导学生积极参与互在学习中，我们接触了一些含有字母1的单词，那么你知道字动和交流，学生能主动分享母1的发音规律吗？个人对语音拼读的已知经下面请欣赏视频，看一看，记一记字母1的发音规律验，教师为学生提供多种表达机会

6.Learn thesounds教师根据学生对篇章Lily andthe littlelamb areplaying onthe hill.的理解，启发思维，引导学Lance willleave onthe eleventhof Julyfor London.生自主发现问题，通过分I amglad Lilyhelped theold ladyacross thelake,lamb play析、比较、归纳解决发音规hill/I/律问题littlelambleaveladylakeJulyPlayelevenholidaypoliceL位于音节首、元音之前发清晰音/I/舌尖抵住上齿龈，气流从舌头两边的空隙流出oldgoldhelphillgirlAprilmodelL位于音节尾、辅音之前发模糊音/I/舌尖抵住上齿龈，气流从舌头两边的空隙流出设计意图本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，巩固复习本单元询问中西方传统节日的日期，饮食，传统活动等信息并做出相应的回答的句型学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展教学目标学习活动效果评价

1.Lets say应用实践教师观察学生能否对出示图片，组织学生根据图片，对话练习向他人询问关于节日在教师核心语言进行有效应用的更多信息并作出回答的句型和同伴的帮助下，分角色表一Can youtell memore abouttheSpringFestival演对话，演绎一Its usuallyinthefirst orsecond month inthe Chinese对话场景，呈calendar.We eatjiaozi onthat day.现核心语言在一Can youtell memore aboutthe DragonBoat Festival真实语境中的一Its onthe fifthday ofthe fifthmonth inthe Chinese运用，并会对教师观察学生在语境calendar.We eatzongzi onthat day.其中的语言、中运用核心语言进行问答—Can youtellmemoreaboutthe LanternFestival行为以及同伴和交流的情况，根据学生表一Itsonthe fifteenthday ofthefirstmonthintheChinese的表现进行多现予以指导和反馈，学生会calendar.We eatyuanxiao onthatday.角度评价对核心语言进行有效应用和实时创新

2.Listen andtick出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，从图片中选出与之描述相符的一项考查学生对本单元节日话题的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力设计意图通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能从学习理解过渡到应用实践，进一步了解中国和英语国家的重要传统节日，并能进行简单的介绍，自然渗透情感教育教学目标学习活动效果评价

1.Lets write迁移创新给出单词，出示短文，组织学生根据短文内容，选词填空，考在小组教师观察学生的参与查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时、锻炼学生的阅内进行真实语程度，鼓励学生拓展思维，读理解、逻辑分析和归纳总结能力境的创设，巩敢于表达固复Double NinthFestival isin late________.习询问中西方Every year,we________mountains togetherwithour grandpa.传统节日的日On Halloween_______,I will期，饮食，传______up______E.T.,and gofor统活动等信息“trick ortreat”.并做出相应的回答

2.Lets practiseWhats yourfavourite festival组织学生根据本单元所学内容，写一篇题为“我最喜欢的节日”的作文考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，教师观察学生能否对锻炼学生的书面表达能力核心语言进行有效应用

3.HomeworkMust do:

1.Review thewords,phrases andsentences inthis unit.

2.Listen andrepeat thepassage.教师鼓励学生积极参Choose todo:

1.Write ashort passageabout yourfavourite festival.与创意作业的完成并进行自评设计意图本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，进一步了解中国和英语国家的重要传统节日，并能进行简单的介绍。