Unit 4 Revision Lesson 13 大单元教学设计 北京版英语五年级上册

单元整体教学设计Unit4单元课题五年级上册教材页码P26-33本单元复习前面三个单元的不同话题用比较级描述自己更喜欢的事物；礼貌地向他人提请求；向他人询问并回答更多关于节日的相关信息单元主题意复习的知识点有比较级的用法；如何礼貌地向他人提出要求、中西方节义日的相关内容.来源内容1本课出自北京版小学英语五年级上册第四单元本单元的主题为复习Unitl-Unit3三个单元关于用比较级描述自己更喜欢的事物；礼貌地向他人提请求；向他人询问并回答更多关于节日的相关信息等内容.纵向知识关联2功能询问并回答，介绍，描述话题巩固复习Unitl-Unit3三个单元话题内容语言知识Unit3Welcome tomy教学内容分2（下）Would you like tocome tomy roomhouse析Yes,wed loveto.Can you tell mesome ofyour holidays,3（上）Unit7When isSaraThanksgivingWhenis ThanksgivingItsin November.Unit5Its anice autumn3（上）I likeautumn.day.I love snowy days.Can youtell mesome ofyour holidays,3（上）Unit7When isSaraThanksgivingWhenis ThanksgivingItsin November.

3.Lefs pair教师主动引导，观通过对两首古诗的阅读，你能体会到古诗的押韵规则察学生的分步阅读任务吗？阅读下面所给的句子，根据诗文的押韵规则，试着把左的有效度、获取关键信右两边的句子进行连线息的能力

4.HomeworkMust do:教师鼓励学生积极

1.Read thepoems.参与创意作业的完成并

2.Get thekey pointsof thepoems.进行自评Choose todo:

1.Talk aboutfestivals withyour friends.设计意图本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力3（下）Unit3I likejiaozi best.I likejiaozi best.3（下）Unit5Childrens DayTomorrow isChildrens Day.Unit2May Ispeak to4（上）May Ispeak toMikeMikeSpeaking.Unit5Which kindwould4（上）Which kindwould you like Whatwouldyou likeyouliketo eat4（下）I likepop songbest.Unit1Do youlike musicCan youtell me theway tothe gasst4（下）Unit3Can youtell methe ationPleasedrive on,and thenturn leftatway thefirstcorner.Unit6Where canI flythekiteCan Iskate hereImafraid not.You mayfall into thewater.In China,we alsocall itLabour Day.4（下）Unit5Is MayDay aItson May1st.holidayBut inthe U.S.A.,Labour Dayis thefirstMonday ofSeptember..横向知识关联3本单元作为复习单元，主要复习Unitl-Unit3三个单元的话题内容复习关于用比较级描述自己更喜欢的事物；礼貌地向他人提请求;向他人询问并回答更多关于节日的相关信息等内容.单元探究设计:第单元整体教学设计44I本课时主要复习有关如本课时复习有关如何主题何表达所喜爱的比较事物并表达所喜爱的比较事物并解语境解释原因的表达方式、邀请、释原因的表达方式、邀请、征求别人意见的用语；以及征求别人意见的用语；以及授课内容关于询问、介绍节假日的话关于询问、介绍节假日的话题通过学习《元日》和《九题重点复习形容词的比较月九日忆山东兄弟》两首古级和最高级形式；like在句诗,学生能够在实际情景中中的用法;情态动词的用法学习节日相关内容的描述

1.年龄特征五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决部分学生学习兴趣不是很高，个学情分析别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书,学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成

2.知识储备通过对前三个单元的学习，学生已经掌握用比较级描述自己更喜欢的事物；礼貌地向他人提请求；向他人询问并回答更多关于节日的相关信息等内容

3.能力水平五年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；能在语境当中用合适的日常用语表达意愿、建议和邀请；能掌握情态动词的一般用法在本单元教学结束之际，学生能

1.能够尝试归纳梳理关于描述自己喜欢的事物；礼貌地向他人提请求；向他人询问并回答更多关于节日的相关信息等核心词汇与句型，并能在相应情境中正确运用；

2.能够进一步巩固Unitl-Unit3单元所学的核心知识和关键话语，能够结合具体话题和情景进行恰当地表达；单元目标第一课时教学设计

一、教学目标通过本课学习，学生能够

1.在看、听、说的活动中，能够尝试归纳梳理关于描述自己喜欢的事物；礼貌地向他人提请求;向他人询问并回答更多关于节日的相关信息等的核心词汇与句型，并能在相应情境中正确运用；（学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，关于描述自己喜欢的事物；礼貌地向他人提请求；向他人询问并回答更多关于节日的相关信息等话题讨论，能够结合具体话题和情景进行恰当地表达（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下Which do youlike betterCan Iuse your...Can youtellmemore aboutthe...

二、教学重难点

1.能够借助听、说、读、写等不同的活动综合复习并强化1-3个单元的核心语言知识，并能够在训练中提高梳理归纳、捕捉关键信息、提炼概括等策略和能力

2.结合三个单元的综合练习活动，培养学生的听说和阅读技能

三、教学过程教学目标学习活动效果评价

1.Lead in学习理解在看、通过前面三个单元的学习，你掌握怎样询问和回答喜欢的事物；创设情景，让学生在具体听、说的活动礼貌地向他人提出请求，向他人询问并回答更多关于节日的相关情景中学习话题相关内中，获取信息了吗？我们一起来梳理回忆下前面三个容，引导学生积l.I likewinter bestbecause Ilovesnow.

2.The littlegirl borrowsfairy talesfrom thelibrary everyweek.

3.Shall wemake jiaozitogether

4.May Iuse yourcomputer

4.Lets talk出示人物图片，组织学生根据图片中人物的动作、行为,用I教师观察学生能否like...better.I...a lotof.・・・完成对图片的描述考查学生对描述对核心语言进行有效应自己喜欢的事物的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达用能力I likesinging better.I singa lotof songs.I likedrawing picturesbetter.I drawa lotof pictures.I likereading booksbetter.I reada lotof books.

5.Lets write出示图片，组织学生根据所给图片，练习描述自己喜欢的事教师观察学生能否物及喜欢的原因的表达I like...because….考查学生对描述自己对核心语言进行有效应喜欢的事物及其原因的同时，锻炼学生的书面表达和口语表达能用力I likemaths becausemaths isuseful.I likeEnglish becauseEnglish isinteresting.I likemoon cakesbecause mooncakes areyummy.设计意图本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，尝试归纳梳理关于描述自己喜欢的事物；礼貌地向他人提请求；向他人询问并回答更多关于节日的相关信息等不同话题的核心词汇与句型，并能在相应情境中正确运用学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展教学目标学习活动效果评价

1.Lets do应用实践你喜欢吃汤圆吗？你知道汤圆是怎么做的吗？在教师出示图片和文字，组织学生阅读文字，了解汤圆制作的过程，和同伴的帮教师观察学生能否对鼓励学生在家时与父母一起动手制作汤圆然后回答问题助下，分角色核心语言进行有效应用We need:表演对话，演1sticky riceflour糯米粉绎对话场景，2filling:sesame,red beanpaste,and Chinesedate paste呈现核心语Steps:言在真实语境中的运用，3Add waterintothesticky riceflour andmake adough面并会对其中团.的语言、行为4Cut thedough intosmall piecesand flattenthem.以及同伴的5Put abit ofthe fillingon apiece ofdough andclose itup.表现进行多Make thewhole thinginto aball.角度评价6When youfinish allthe tangyuanballs,cook themin boilingwater.

2.Ask andanswer出示问题，组织学生根据自己的实际情况回答问题教师观察学生在语境Which kindsof fillingdo youlike中运用核心语言进行问答Which kindsof fillingdoyoulikebetter和交流的情况，根据学生What dothey tastelike表现予以指导和反馈，学At whichfestival dowe eatthem生会对核心语言进行有效Canyoutell moreabout thisfestival应用和实时创新设计意图通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能从学习理解过渡到应用实践，尝试归纳梳理关于描述自己喜欢的事物；礼貌地向他人提请求；向他人询问并回答更多关于节日的相关信息等不同话题的核心词汇与句型，并能在相应情境中正确运用教学目标学习活动效果评价迁移创新

1.Lets readand write在小组你知道哪些古诗与节日相关吗？接下来我们要学习两教师主动引导，观内进行真实首与节日相关的古诗察学生的分步阅读任务语境的创组织学生朗读课文内容，然后回答问题的有效度、获取关键信设，尝试归息的能力The noiseof firecrackerssends awaythe oldyear,纳梳理关于The springbreeze bringswarmth intocottages.描述自己喜The brightrosy sunglows overthousands ofhouses,欢的事物；New peachwood charmsreplace theold onesfor good礼貌地向他luck.人提请求；As alonely strangerin astrange land,向他人询问At everyholiday myhomesickness increases.并回答更多Far away,I knowmy brothershave reachedthe peak,关于节日的They areplanting flowers,but oneis notpresent.相关信息等不同话题的

2.Lefs match教师观察学生能否核心词汇与通过朗读古诗内容，你知道两首古诗分别是关于哪个节对核心语言进行有效应句型，并能日的吗？想一想，连一连吧考查学生对课文的理解和掌握用在相应情境程度的同时，锻炼学生的阅读理解和逻辑分析能力中正确运用。