Unit 4 Revision Lesson 14 大单元教学设计 北京版英语五年级上册

单元整体教学设计Unit4单元课题五年级上册教材页码P26-33本单元复习前面三个单元的不同话题用比较级描述自己更喜欢的事物；礼貌地向他人提请求；向他人询问并回答更多关于节日的相关信息单元主题复习的知识点有比较级的用法；如何礼貌地向他人提出要求、中西方节意义日的相关内容.来源内容1本课出自北京版小学英语五年级上册第四单元本单元的主题为复习Unitl-Unit3三个单元关于用比较级描述自己更喜欢的事物；礼貌地向他人提请求；向他人询问并回答更多关于节日的相关信息等内容.纵向知识关联2功能询问并回答，介绍，描述话题巩固复习Unitl-Unit3三个单元话题内容语言知识Unit3Welcome tomy教学内容2（下）Would you like tocome tomy roomhouse分析Yes,wed loveto.Can you tell mesome ofyour holidays,3（上）Unit7When isSaraThanksgivingWhenis ThanksgivingItsin November.Unit5Its anice autumn3（上）I likeautumn.day.I lovesnowy days.Can youtell mesome ofyour holidays,3（上）Unit7When isSaraThanksgivingWhenis ThanksgivingItsin November.3（下）Unit3I likejiaozi best.I likejiaozi best.3（下）Unit5Childrens DayTomorrow isChildrens Day.Unit2May Ispeak to4（上）May Ispeak toMikeMikeSpeaking.Unit5Which kindwould4（上）Which kindwould you like Whatwouldyou likeyouliketo eat4（下）I likepop songbest.Unit1Do youlike musicCan youtell me theway to the gasst4（下）Unit3Can youtell methe ationPleasedrive on,and thenturn leftatway thefirstcorner.Unit6Where canI flythekiteCan Iskate hereImafraid not.You mayfall intothewater.In China,we alsocall itLabour Day.4（下）Unit5Is MayDay aItson May1st.holidayBut in the U.S.A.,Labour Dayis thefirstMonday ofSeptember..横向知识关联3本单元作为复习单元，主要复习Unitl-Unit3三个单元的话题内容复习关于用比较级描述自己更喜欢的事物；礼貌地向他人提请求;向他人询问并回答更多关于节日的相关信息等内容.单元探究设计:4本课时题重点复习形容词的比较主要复习有关如何表达所级和最高级形式；like在句喜爱的比较事物并解释原中的用法;情态动词的用法主题语境因的表达方式、邀请、征求别人意见Lesson13授课的用语；内容以及关于询问、介绍节假日的话题通过学习《元日》和《九月九日忆山东兄弟》两首古诗,学生能够在实际情景中学习节日相关内容的描述本课时复习有关如何表达所喜爱的比较事物并解释原因的表达方式、邀请、征求别人意见的用语；以及关于询问、介绍节假日的话

1.年龄特征五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学情分析学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成

2.知识储备通过对前三个单元的学习，学生已经掌握用比较级描述自己更喜欢的事物；礼貌地向他人提请求；向他人询问并回答更多关于节日的相关信息等内容

3.能力水平五年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；能在语境当中用合适的日常用语表达意愿、建议和邀请；能掌握情态动词的一般用法在本单元教学结束之际，学生能

1.能够尝试归纳梳理关于描述自己喜欢的事物；礼貌地向他人提请求；向他人询问并回答更多关于节日的相关信息等核心词汇与句型，并能在相应情境中正确运用；

2.能够进一步巩固Unitl-Unit3单元所学的核心知识和关键话语，能够结合具体话题和情景进行恰当地表达；单元目标第二课时教学设计

一、教学目标通过本课学习，学生能够

1.在看、听、说的活动中，能够尝试归纳梳理关于描述自己喜欢的事物；礼貌地向他人提请求;向他人询问并回答更多关于节日的相关信息等的核心词汇与句型，并能在相应情境中正确运用；（学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，关于描述自己喜欢的事物；礼貌地向他人提请求；向他人询问并回答更多关于节日的相关信息等话题讨论，能够结合具体话题和情景进行恰当地表达（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下Which doyoulikebetterCan Iuse your...Canyoutellmemore aboutthe...

二、教学重难点

1.能够借助听、说、读、写等不同的活动综合复习并强化1-3个单元的核心语言知识，并能够在训练中提高梳理归纳、捕捉关键信息、提炼概括等策略和能力

2.结合三个单元的综合练习活动，培养学生的听说和阅读技能

三、教学过程教学目标学习活动效果评价

1.Lead in学习理解在看、创设情景，让学生在具体出示图片，组织学生观看这些图片，思考看到这些图片，你听、说的活动情景中学习话题相关内会想到什么？然后播放听力内容中，获取和梳容，引导学生积极参与互理对话信息，动和交流，学生能主动分尝试享个人对该

2.Listen andnumber归纳梳理关主题已有的知识、经验,于描述自己出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，把图片进行教师根据需要调整提问喜欢的事物；排序考查学生对前三单元的内容的理解和掌握程度的同时，锻方式进行追问或予以鼓礼貌地向他炼学生的听力能力励，预热学生提取关键信人提请求；息的能力

1.We gofrom doorto doorand sayTrick ortreat”.向他人询问

2.My favoritedrink isorange juice.教师主动引导，观察并回答更多

3.1like moon cakes very much.They areyummy.学生的分步阅读任务的关于节日的

4.The clothesare dirty.Lets washthem now.有效度、获取关键信息的相关信息等

3.Listen and say能力不同话题的出示图片，播放音频，组织学生根据图片复述音频内容,考查核心词汇与学生对听力内容对的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表句型，并能教师观察学生能否达能力在相应情境对核心语言进行有效应中正确运用用We gofrom doorto doorand say“Trick ortreat”.My favoritedrink isorange juice.I likemoon cakesverymuch.They areyummy.The clothesare dirty.Lets washthem now.

4.Lefs talk教师观察学生能否现在你对万圣节了解多少？出示图片，组织学生根据图片内对核心语言进行有效应容，尝试描述万圣节相关内容考查学生对节日相关话题描述的用理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力Halloween ison October31st.Children dressup assuperheroes oraliens.They knockon doorsandsay“Trick ortreat”.And theycan getcandy.

5.Lefs write你已经学会了介绍万圣节，那么其他节日呢？试一试吧教师观察学生能否出示图片，组织学生根据图片，判断其代表的节日，并描述对核心语言进行有效应该节日相关内容用Its theSpring Festival.We eatjiaozi.We gototheSpring FestivalFair.Its theMid-autumn Festival.We eatmooncakes.We gettogether andenjoy thefull moon.Its theDragon BoatFestival.We eatzongzi.We havedragon boatrace.Its theDouble NinthFestival.We eatchongyang cakes.Old peopleclimb mountainswith theirfamilies.Young peopledo somethingfor theold.Its Christmas.We gettogether andhave abig dinnerwith thewhole family.Children getgifts fromthe Santa.设计意图本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，尝试归纳梳理关于描述自己喜欢的事物；礼貌地向他人提请求；向他人询问并回答更多关于节日的相关信息等不同话题的核心词汇与句型，并能在相应情境中正确运用学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，教学目标学习活动效果评价由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展

1.Lets do在哪个节日，我们会制作南瓜灯？怎样制作南瓜灯，你知道应用实践吗？下面我们试着跟着下面的制作步骤，一起来做一做南瓜灯吧教师观察学生能否对在教师1Prepare apumpkin.核心语言进行有效应用和同伴的帮2Cut thepumpkin openwith aknife andtake outthe inside.助下，分角色3Use apencil todraw ascary faceon thepumpkin.表演对话，演4Use aknife tocut outthe shape.绎对话场景，

2.Make andsay呈现核心语你的南瓜灯做成功了吗？它长什么样子？你能描述一下它言在真实语教师观察学生在语境吗？试一试吧境中的运用，中运用核心语言进行问答并会对其中My jack-o9-lantern和交流的情况，根据学生的语言、行为My pumpkinhas around face.The eyesare inthe shapeof表现予以指导和反馈，学以及同伴的circle.The noseis inthe shapeof triangle.We makejack-o9-lanterns生会对核心语言进行有效表现进行多for Halloween.应用和实时创新角度评价设计意图通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能从学习理解过渡到应用实践，尝试归纳梳理关于描述自己喜欢的事物；礼貌地向他人提请求；向他人询问并回答更多关于节日的相关信息等不同话题的核心词汇与句型，并能在相应情境中正确运用教学目标学习活动效果评价迁移创新

1.Lets readand write在小组你知道“人如其食”是什么意思吗？你知道哪些食物有益于教师主动引导，观察内进行真实你的身体健康吗？组织学生阅读课文内容，然后回答问题学生的分步阅读任务的有语境的创设，效度、获取关键信息的能尝试归纳梳力理关于描述自己喜

2.Read andchoose欢的事物；礼貌地向他人出示问题，组织学生阅读课文内容，然后从所给选项中选出教师观察学生能否提请求；向正确的答案（有些答案不唯一）考查学生对课文的理解和掌握对核心语言进行有效应他人询问并成的同时锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力用回答更多关

3.Lefs complete于节日的相你的早餐、午餐和晚餐通常都吃什么？你能说一说吗？组织教师主动引导，观察关信息等不学生根据自身的实际情况，把所给的短文补充完整学生的分步阅读任务的同话题的核In themorning,I usuallyhave for有效度、获取关键信息的心词汇与句breakfast.I havelunch atschool.We havedifferent kindsof foodon能力型，并能在different days.Sometimes we have,and sometimeswehave相应情境中・My favouritedish is.Every daywhen Iget home,my mummakes正确运用me anice dinner.We usuallyhave.

4.HomeworkMust do:

1.Read thepassage.

2.Get thekey pointsof thepassage.Choose todo:

1.Talk abouttraditional festivalsintheEast andWest withyourfriends.教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并设计意图本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为进行自评学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力。