Unit 5 Where are you from？Lesson 15 大单元教学设计 北京版英语五年级上册

单元整体教学设计Unit5单元课题五年级上册教材页码P35-42本单元学习的话题是围绕国籍和城市方位而展开的在本单元中将学习询问并回答国籍Where...from...from询问国家或城市在什么方位单元主题意Where is...Its in…./Its in the southof表示请求询问的句式Can youtell me义more about...通过学习，能够与他人交流国籍和所在城市等相关信息.来源内容1本单元来自北京版英语五年级上册的第五个单元本单元的话题是询问并回答国籍和城市方位询问并回答国籍Where•••from•••from…；询问国家或城市在什么方位？Where is,,•Its in…./Its in the southof...本单元的教学内容相对独立，初步了解主要英语国家概况.纵向知识关联2功能询问并回答，介绍，描述话题询问并回答国籍，介绍、描述城市方位语言知识教学内容分析2（下）Where is my shirtUnit4Where is my shirtWhere ismyshirtFm American.3（上）Unit1September10thHi,my nameis Mike.is Teachers5DayIm fromCanada..横向知识关联3第五单元学习的话题是围绕询问并回答国籍和城市方位而展开的其中L15是运用Where...from...from....询问并回答国籍；L16运用Where is...Ifs in....询问并回答英国城市位置；L17运用Whereis…？Its in….询问并回答加拿大城市位置三课都需要重点学习和不断强化的是

1.国家的英文名称（全称和简称）和城市位置

2.美国、英国、加拿大等国的首都、位置、语言、国旗等知识

3.标志性建筑的名称、用途4・单元探究设计，第单元整体教学设计5______________I______________主题Countries andcities语境I JLesson17Lesson18Lesson15Lesson16I i本课时以英国城市的位本课时Baobao带妹置的相关表达借助多样的形妹认识Sara和本课时以式，巩固复习Mike为情景，Baoabao和本单元话题内主要学习询问Guoguo跟容所涉及的重回答并回答国Mike一起去点单词、短语籍的相关表达加拿大奶奶家和句型等进本课时以为情景，主要一步巩固本单Baobao一家学习询问并回元的交际用语到伦敦旅行为答加拿大城市和句型情景，主要学位置的相关表习询问并回答达

1.年龄特征五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决部分学生学习兴趣不是很高，个学情分析别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书,学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成

2.知识储备第五单元是围绕询问并回答国籍和不同国家城市位置而展开的本单元对于学生学习并不是特别陌生，该话题学生们在低年级时就已经学过了Where areyou from和一些国家的名称，二年级已经学过了询问和描述物体空间位置的功能句Where is...Ifs....

3.能力水平五年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；他们已经掌握了基本的英语单词和语法规则，并能够进行简单的英语口语交流他们能够理解简单的英语文章和对话，并能够用英语进行基本的书写和阅读在本单元教学结束之际，学生能

1.能听、说、读、写核心词汇tongue,the U.S.A.,east,morning,the U.K.,clock,river,city,afternoon,map.Canada,leafo

2.能在语境中学习句型一Where areyou from—Im fromNew Yorkin the U.SA.一Is New York thecapital of the USA一No.一Where is the U.K.一Its inEurope.一Howmuch doyou knowabout；the worldWhere isOttawa Its inthe east ofthe country.单元目标

3.了解世界上的大国及这些国家的常识；4,了解说英语国家的首都及某些城市；

5.学会看地图第一课时教学设计

一、教学目标通过本课学习，学生能够

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问和回答国籍和所在城市所使用的核心语言“Where areyou fh）m”“Im from…（学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，询问和回答国籍和所在城市，初步了解美国、加拿大的人文地理知识（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下一Where areyou from一Im from....

二、教学重难点

1.能运用“Where areyou from和能mfrom...”交流自己和他人的国籍和所在城市；

2.能知道美国、加拿大、澳大利亚、中国的首都、大城市、以及官方语言等信息

三、教学过程教学目标学习活动效果评价

1.Lead in学习理解创设情景，让学生在具体在看、Baobao一家人下周要去伦敦旅行，他和妹妹Wenwen都是第情景中学习话题相关内听、说的活动一次去伦敦，他们很期待这次旅行Wenwen对不同国家的城市、容，引导学生积极参与互中，获取和梳语言都很感兴趣，于是Baobao带她认识他的两位外国朋友Sara动和交流，学理对话和Mike他们聊了些什么我们一起来信息，理解对看看吧以Baobao一豕要去伦敦旅行，Baobao市Wenwen认识生能主动分享个人对该主话中询问和自己的两位外国朋友为1•青景引入本节课关于询问和回答国籍和题已有的知识、经验，教回答国籍和所在城市的话题通过Wenwen与外国友人之间的互动，自然过师根据需要调整提问方式所在城市所度到本节课的主要内容，学习询问和回答国籍和所在城市进行追问或予以鼓励，预使用的核心热学生提取关键信息的能语言力“Where areyou

2.Look andthink“Pm出示图片，组织学生根据图片，猜测图中人物的对话内容教师主动引导，观察from…”What arethey talkingabout学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力

3.Listen andcompleteBaobao给Wenwen介绍自己的两位外国朋友Sara和Mike,Wenwen对他们的国家都很感兴趣，她想知道更多关于美国和加教师观察学生对细节拿大的信息，Mike和Sara分别是怎样介绍的呢？我们一起听一信息提取的速度和准确听，填一填性根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力

4.Lets learnEnglishismymother tongue.tongue语言教师设置任务为学生总结提取关键信息舌头Is New York thecapital ofthe U.S.A.the United States of Americathe U.S.A.ItsintheeastoftheUnitedStatesofAmerica.eastNo.Fm fromCanada.Canada教师设置任务为学生总结提取关键信息

5.Listen andanswerWhere isSara fromSheis fromNewYork.Which cityis theAmerican capitalWashington,D.C.isthecapital oftheU.S.A.Where isMike fromHeis fromCanada.Can Mikespeak FrenchYes,he can.出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题教师设置任务为学考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、生总结提取关键信息归纳总结、口语表达能力

6.Listen andrepeatBaobao给Wenwen介绍自己的两位外国朋友Sara和Mike,Wenwen对他们的国家都很感兴趣，她想知道更多关于美国和加教师观察学生朗读时的语拿大的信息,Mike和Sara分别是怎样介绍的呢？我们一起听一音语调，及时加以纠正并听，读一读吧鼓励加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调教师观察学生演绎对

7.Lefs role-play话时的表情、语言、肢体Baobao给Wenwen介绍自己的两位外国朋友Sara和Mike,等情感表达体现地是否到Wenwen对他们的国家都很感兴趣，她想知道更多关于美国和加位拿大的信息,Mike和Sara分别是怎样介绍的呢？我们一起来表演一下吧组织学生角色扮演课文内容找几名学生，分别扮演对话中教师设置任务为学生总结的角色，就课文内容进行对话练习考查学生对课文内容的理解提取关键信息和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力

8.Read andcomplete出示图片和文字，组织学生根据课文内容把短文中缺失的部分补充完整考查学生对课文的理解和掌握程度的同时一，锻炼学生的阅读理解、归纳总结能力设计意图本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语己自然习得核心词汇，掌握本节课询问回答国籍和所在城市的句型学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展教学目标学习活动效果评价

1.Look andmatch应用实践出示人物、国旗图片和语言，组织学生把人物和对应的教师观察学生能否话场景在，教呈师现国旗及其所说的语言进行连线考查学生对本节课所学内容对核心语言进行有效应核和心同语伴言的帮在的理解和掌握程度用教师观察学生在语真助实下语，境分角中境中运用核心语言进行

2.Ask andanswer的色运表用演，对并问答和交流的情况，根据出示图片，组织学生根据图片中所给的信息，对话练习询问会话对，其演中绎对的学生表现予以指导和反并回答国籍的相关表达语言、行为馈，学生会对核心语言进Where areyou from以及同伴的行有效应用和实时创新Im fromNewYorkintheU.S.A.表现进行多Where ishe from角度评价Hes fromToronto inCanada.Whereisshe fromShesfrom Sydneyin Australia.教师观察学生能否

3.Listen andmatch对核心语言进行有效应用出示图片，播放音频，组织学生根据听力内容，把人物和对应的国家进行连线考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时锻炼学生的听力能力设计意图通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能从学习理解过渡到应用实践，学习询问和回答国籍和所在城市；了解美国、加拿大的人文地理知识，自然渗透情感教育教学目标学习活动效果评价。