Unit 7 What will you do in Chengdu？Lesson 24 大单元教学设计 北京版英语五年级上册

单元整体教学设计Unit7单元课题五年级上册教材页码P35-42本单元学习的话题是围绕出游计划而展开的在本单元中将学习用表述出游计划，会恰当地选用出游交通工具，will,be going to...Are you单元主题going to...by.../No,we are going by....What will you do in...I will...What意义通过学习,学生能够结合自己的实际情况，time are we going to...We are....有逻辑地表述自己的旅行计划.来源内容1本单元来自北京版英语五年级上册的第七个单元本单元的话题是围绕出游计划而展开的运用表述出游计划，会恰当will,be going to...地选用出游交通工具，Are you going to...by.../No,we are going by....Whatwill you do in...I will...What time are we going to...We are.....纵向知识关联2功能询问并回答，介绍，描述话题描述出游计划语言知识教学内容分析What areyou going to dothis afternoon,（下）3Unit1Spring ishere.LinglingWe aregoing toplant trees.What areyou goingto doon May4（下）Unit5Is MayDay aDayholiday一We aregoingtovisit the Great Wallinshanhaiguan..横向知识关联3第七单元学习的话题是围绕出游计划而展开的其中是运用L23“Are you goingto…by…？”询问旅行时乘坐的交通工具；L24运用u进行询问及表达在What willyou doin Sichuan I will visit Du-jiang-yan.”某地方计划做某事；L25运用u What timearewegoingto...We aregoingto...at...n与他人交流旅行中的具体时间安排三课都需要重点学习和不断强化的是.能够围绕旅行计划这一话题，梳理出行方式、活动安排和具体时间1安排的相关语言表达，并在具体情境中恰当运用能够结合自己的实际情况，有逻辑地表述自己的旅行计划

2.学生能够在他人介绍自己的旅行计划时，给出恰当回应或合理建议

3..单元4探究设第单元整体教学设计7计:主题语境TLesson23Lesson24Lesson25Lesson26授课内容本课时以朋友交流彼此的语言Lingling在去的旅行安排为本课时借成都前，和情景，学习询助多样的形式，Baobao谈论问和表达旅行巩固复习本单自己去成都的活动的语言元话题内容所旅行计划为情本课时以涉及的重点单景，主要学习Lingling在成词、短语和句询问和交流出都，和家人交型等进一步行方式的语言流一日行程的巩固本单元的本课时以时间安排为情交际用语和句Lingling在去景，学习询问型成都路上和飞和表达旅行中机上认识的新具体时间安排.年龄特征1五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决部分学生学习兴趣不是很高，个学情分析别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书,学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成.知识储备2第七单元是围绕出游计划而展开的本单元每课都涉及到和句型be goingto will而这两个表示将来、计划做某事的句子在

三、四年级早已学过如三年级时学习了四年级时What areyougoingto dothis afternoonWe aregoingtoplant treesthis afternoon.学习了均为本单元的What areyougoingto doon thatday Wewill visit theGreatWall.学习奠定了基础.能力水平3五年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；他们已经掌握了基本的英语单词和语法规则，并能够进行简单的英语口语交流他们能够理解简单的英语文章和对话，并能够用英语进行基本的书写和阅读在本单元教学结束之际，学生能能听、说、读、写核心词汇

1.fast,panda,forget,cousin,brave,tall,driver,early,breakfast,busy,dinnero能在语境中学习句型一

2.Are yougoing thereby train--No,we一aregoingby plane.What willyou doin SichuanI will visit Du-jiang-yan.一；Whattimearewegoingto leave Wearegoingtoleaveat7:

30.单元目标能听懂、会说关于表达出游计划的日常交际用语，并能在实际情景

3.中运用.第二课时教学设计

一、教学目标通过本课学习，学生能够.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问及表达在某地方计划做某事所1使用的核心语言（学习理解）”—What willyou doin Sichuan—I willvisit Du-jiang-yan.”;.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，2并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）.在小组内进行真实语境的创设，询问及表达在某地方计划做某事；根据出行目的地，安排自己3感兴趣参观游览活动（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下一What willyou doin Sichuan一I willvisit Du-jiang-yan.

二、教学重难点能够听懂、理解对话内容，并能用？进行询问及表达在某地方计

1.“What willyou doin…I will…划做某事.能够在综合运用本课所学的基础上，综合表述自己的旅行计划2

三、教学过程教学目标学习活动效果评价l.Lead in学习理解在看、和爸爸妈妈已经到机场了，他们马上要出发了我创设情景，让学生Lingling听、说的活们一起来看看吧以和爸爸妈妈去成都旅行为情景引在具体情景中学习话题Lingling动中，获取入本节课关于询问及表达在某地方计划做某事的话题通过相关内容，引导学生积和梳理对话写旅行日记，自然过度到本节课的主要内容，学习询极参与互动和交流，学Lingling信息，理解问及表达在某地方计划做某事生能主动分享个人对该对话中询问主题已有的知识、经验,及表达在某教师根据需要调整提问

2.Look andthink地方计划做方式进行追问或予以鼓出示图片，组织学生根据图片，猜测图中人物的对话内容某事所使用励，预热学生提取关键What arethey talkingabout的核心语言信息的能力教师主动引导，观“—What

3.Listen andcomplete察学生的分步阅读任务willyou doin在去成都的飞机上遇到了一位新朋友，是个勇敢一Lingling的有效度、获取关键信SichuanI的小男孩，他一个人去成都他的旅行计划是什么呢？我们一息的能力willvisit起听一听，填一填Du-jiang-ya根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整考查教师观察学生对细n.学生对课文内容的理解和掌握程度的同时\锻炼学生的听力能节信息提取的速度和准力确性

4.Lets learnMy cousin will pick me up in Chengdu.Jack ismy cousin.教师设置任务为学MycousinwillpickmeupinChengdu.生总结提取关键信息pick upYouare reallybrave.The firemenare brave.

5.Listen andanswerWhat wouldthe young man liketo drinkHewould likesome applejuice.Is theyoungmantravelling alone教师设置任务为学Yes,he is.生总结提取关键信息What willhe doin ChengduHewillvisit Du-jiang-yan andsee thepandas.出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力

6.Listen andrepeat教师观察学生朗读在去成都的飞机上遇到了一位新朋友，是个勇敢Lingling时的语音语调，及时加的小男孩，他一个人去成都他的旅行计划是什么呢？我们一以纠正并鼓励起听一听，读一读吧加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调

7.Lefs role-play教师观察学生演绎在去成都的飞机上遇到了一位新朋友，是个勇敢Lingling对话时的表情、语言、肢的小男孩，他一个人去成都他的旅行计划是什么呢？我们一体等情感表达体现地是起来表演一下吧否到位组织学生角色扮演课文内容找几名学生，分别扮演对话中的角色，就课文内容进行对话练习考查学生对课文内容的教师设置任务为学理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力生总结提取关键信息

8.Read andcomplete出示图片和文字，组织学生根据课文内容把短文中缺失的部分补充完整考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、归纳总结能力设计意图本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课询问及表达在某地方计划做某事的句型学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展教学目标学习活动效果评价

1.Lets do应用实践组织学生阅读课文，然后总结小男孩的旅行计划，他要去教师观察学生能否在教师哪里？和谁一起？怎么去？去了都干什么？考查学生对本节课对核心语言进行有效应和同伴的帮所学内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的归纳总结能力用助下，分角色表演对

2.Ask andanswer教师观察学生在语话，演绎对境中运用核心语言进行出示图片，组织学生根据图片中所给的信息，对话练习谈话场景，呈问答和交流的情况，根论打算参观某地和做什么事情的相关表达现核心语言据学生表现予以指导和What willyou doin Sichuan在真实语境反馈，学生会对核心语I willvisitDu-jiang-yan.中的运用，言进行有效应用和实时What willyou doin Shandong并会对其中创新I willvisit MountTai.的语言、行What willyou doin Gansu为以及同伴I willvisit theMogao Caves.的表现进行What willyoudoin Tibet多角度评价I willvisitthePotala Palace.教师观察学生能否

3.Listen andmatch对核心语言进行有效应出示图片，播放音频，组织学生根据听力内容，把图片和用对应的人物进行连线考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力设计意图通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能从学习理解过渡到应用实践，学习询问及表达在某地方计划做某事；根据出行目的地，安排自己感兴趣参观游览活动，自然渗透情感教育教学目标~~学习活动效果评价一迁移创新

1.Watch andenjoy在小组播放介绍中国著名旅游景点的视频，组织学生观看视频，教师观察学生对细内进行真实拓展学习关于中国旅行景点的更多表达，为以后此类话题积累节信息提取的速度和准语境的创设，素材确性学习询问及表达在某地

2.Pair work方计划做某教师创设情境，观察事出示人物和国家的国旗，组织学生根据图片对话练习询问学生对此情境的兴趣和及表达在某地方计划做某事的相关表达参与度一What willyoudoin...一I willvisit....在去成都发飞机上认识了一个勇敢的新朋友，她Lingling把他的旅行计划也写进了日记

3.Homework教师鼓励学生积极Must do:参与创意作业的完成并

1.Listen andread thedialogue.进行自评

2.Make dialoguesabout travel plan.Choose todo:

1.Share withyour classmatesabout yourtravelplan.设计意图本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，学习询问及表达在某地方计划做某事；根据出行目的地，安排自己感兴趣参观游览活动。