Unit 7 What will you do in Chengdu？Lesson 25 大单元教学设计 北京版英语五年级上册

单元整体教学设计Unit7单元课题五年级上册教材页码P35-42本单元学习的话题是围绕出游计划而展开的在本单元中将学习用表述出游计划，会恰当地选用出游交通工具，will,be going to...Are you单元主题going to...by.../No,we are going by....What willyou do in...I will...What意义通过学习,学生能够结合自己的实际情况，time are we going to...We are....有逻辑地表述自己的旅行计划.来源内容1本单元来自北京版英语五年级上册的第七个单元本单元的话题是围绕出游计划而展开的运用表述出游计划，会恰当will,be going to...地选用出游交通工具，Are you going to...by.../No,we are going by....Whatwill you doin...I will...What time are we going to...We are.....纵向知识关联2功能询问并回答，介绍，描述话题描述出游计划语言知识教学内容分析What areyou going to do this afternoon,（下）3Unit1Spring ishere.LinglingWe are going to plant trees.What areyougoing to do on May4（下）Unit5Is MayDay aDayholiday一We aregoing tovisit theGreat Wallinshanhaiguan..横向知识关联3第七单元学习的话题是围绕出游计划而展开的其中是运用L23“Are yougoing to…by…？”询问旅行时乘坐的交通工具；L24运用u进行询问及表达在What willyou doin SichuanI will visit Du-jiang-yan.”某地方计划做某事；L25运用u What time are wegoing to...We aregoingto...at...n与他人交流旅行中的具体时间安排三课都需要重点学习和不断强化的是.能够围绕旅行计划这一话题，梳理出行方式、活动安排和具体时间1安排的相关语言表达，并在具体情境中恰当运用能够结合自己的实际情况，有逻辑地表述自己的旅行计划

2.学生能够在他人介绍自己的旅行计划时，给出恰当回应或合理建议

3..单元探究设计:4第单元整体教学设计主题7语境Travel plan授课Lesson23Lesson24Lesson25Lesson26内容本课时以的旅行安排为助多样的形式，Lingling在去情景，学习询巩固复习本单成都前，和问和表达旅行元话题内容所Baobao谈论活动的语涉及的重点单自己去成都的本课时以词、短语和句旅行计划为情Lingling在成型等进一步景，主要学习都，和家人交巩固本单元的询问和交流出流一日行程的交际用语和句行方式的语言时间安排为情型本课时以景，学习询问Lingling在去和表达旅行中成都路上和飞具体时间安排机上认识的新的语言朋友交流彼此本课时借.年龄特征1五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决部分学生学习兴趣不是很高，个学情分析别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书,学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成.知识储备2第七单元是围绕出游计划而展开的本单元每课都涉及到和句型而这be going to will两个表示将来、计划做某事的句子在

三、四年级早已学过如三年级时学习了What areyou四年级时学习了going todothisafternoon We aregoing toplanttrees thisafternoon.What areyou均为本单元的学习奠定了基础going todoonthat dayWe willvisit theGreat Wall..能力水平3五年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；他们已经掌握了基本的英语单词和语法规则，并能够进行简单的英语口语交流他们能够理解简单的英语文章和对话，并能够用英语进行基本的书写和阅读在本单元教学结束之际，学生能能听、说、读、写核心词汇

1.fast,panda,forget,cousin,brave,tall,driver,early,breakfast,busy,dinnero能在语境中学习句型一

2.Are yougoing thereby train--No,we一aregoingby plane.What willyoudoin SichuanI willvisit Du-jiang-yan.一；What timeare wegoing to leave We aregoing toleaveat7:

30.单元目标能听懂、会说关于表达出游计划的日常交际用语，并能在实际情景

3.中运用.第三课时教学设计

一、教学目标通过本课学习，学生能够在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中与他人交流旅行中的具体时间安排

1.所使用的核心语言“一（学习理解）What timeare wegoing to...—We aregoing to...at.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，2并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）.在小组内进行真实语境的创设，与他人交流旅行中的具体时间安排，结合生活实际，制作旅行3中的具体时间安排表，有意识地规划旅行中的时间安排（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下一What timeare wegoing to...一We aregoing to...at...

二、教学重难点运用与他人交流旅行中的具体时间安排

1.“What timeare wegoing to...We aregoing to...at...”能够结合生活实际，有意识地规划旅行中的具体时间安排，制作旅行中的具体时间安排表

三、

2.教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解

1..Lead in创设情景，让学生在在看、和爸爸妈妈已经降落成都的机场了瞧！Lingling Lingling具体情景中学习话题相听、说的活动的叔叔来接她们了我们一起来看看吧以和爸爸妈Lingling关内容，引导学生积极参中，获取和妈去成都旅行为情景引入本节课关于与他人交流旅行中的具与互动和交流，学生能主梳理对话信体时间安排的话题通过写旅行日记，自然过度到本Lingling动分享个人对该主题已息，理解对节课的主要内容，学习与他人交流旅行中的具体时间安排有的知识、经验，教师根话中与他人据需要调整提问方式进交流旅行中行追问或予以鼓励，预热的具体时间学生提取关键信息的能安排所使用

2.Look andthink力的核心语言出示图片，组织学生根据图片，猜测图中人物的对话内容教师主动引导，观察“一WhatWhat arethey talkingabout学生的分步阅读任务的timeare we有效度、获取关键信息的

3.Lets watchgoing to...能力We are播放课视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解教师观察学生对细going to...课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语节信息提取的速度和准at…”言，总结概括出答案确性通过视频，你知道一家人这次的成都之旅的时间Lingling安排了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？

4.Listen andcomplete一家人降落成都的机场了，的叔叔来接Lingling Lingling教师观察学生对细他们了，他们讨论了明天的出游时间安排；第二天一早叔叔就节信息提取的速度和准来接他们了他们是怎样沟通的？我们一起听一听，Lingling确性填一填根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时一，锻炼学生的听力能力

5.Lefs learnYou5re taller,Lingling.教师设置任务为学生总结提取关键信息shorttalltallerIm agood driver.driverWe aregoing toleave early at7:30after breakfast.The earlybird catchesthe worm.We aregoing toleave earlyat7:30after breakfast.have breakfastWe511have a busy day.He hadabusyday.We willcome backfor dinner,Grandma.have dinner教师设置任务为学

6.Listen andanswer生总结提取关键信息What timewill theyleave tomorrowTheywill leaveearlyat7:30after breakfast.Where willthey visitthis afternoonTheywillvisitDu-jiang-yan.出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力教师观察学生朗读

7.Listen andrepeat时的语音语调，及时加一家人降落成都的机场了，的叔叔来接他Ungling Lingling以纠正并鼓励们了，他们讨论了明天的出游时间安排；第二天一早叔叔就来接他们了他们是怎样沟通的？我们一起听一听，读一读吧Lingling加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调

8.Lefs role-play一家人降落成都的机场了，的叔叔来接Lingling Lingling教师观察学生演绎他们了，他们讨论了明天的出游时间安排；第二天一早叔叔就对话时的表情、语言、肢来接他们了他们是怎样沟通的？我们一起来表演一Lingling体等情感表达体现地是下吧否到位组织学生角色扮演课文内容找几名学生，分别扮演对话中的角色，就课文内容进行对话练习考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力

9.Read andcomplete出示图片和文字，组织学生根据课文内容把短文中缺失的部分补充完整考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻教师设置任务为学炼学生的阅读理解、归纳总结能力生总结提取关键信息设计意图本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课与他人交流旅行中的具体时间安排的句型学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展教学目标学习活动效果评价

1.Ask andanswer应用实践出示图片，组织学生根据图片中所给的信息，对话练习与在教师教师观察学生能否他人交流旅行中的具体时间安排的相关表达和同伴的帮对核心语言进行有效应What timeare wegoingtoget up助下，分角色用We aregoingtoget upat6:

30.表演对What timeare wegoingtovisit thepalace话，演绎对话We aregoingtovisit thepalace at8:

30.场景，呈现What timearewegoingtohave lunch核心语言在We aregoingtohave lunchat12:

30.真实语境中What timearewegoingtoleave forthe show的运用，并Wearegoingtoleave forthe showat18:

30.会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多

2.Listen andwrite角度评价出示图片，播放音频，组织学生根据听力内容，把各个时间点补充完整考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度教师观察学生能否的同时，锻炼学生的听力能力对核心语言进行有效应用设计意图通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能从学习理解过渡到应用实践，学习与他人交流旅行中的具体时间安排；根据出行目的地，结合生活实际，制作旅行中的具体时间安排表，有意识地规划旅行中的时间安排，自然渗透情感教育教学目标学习活动效果评价

1.Watch andenjoy迁移创新在小组播放介绍都江堰的视频，组织学生观看视频，拓展学习关教师观察学生对细内进行真实于都江堰的相关知识，为以后此类话题积累素材节信息提取的速度和准语境的创设，确性学习与他人交流旅行中的具体时间安排

2.Pair work教师创设情境，观察出示人物和国家的国旗，组织学生根据图片对话练习与他学生对此情境的兴趣人交流旅行中的具体时间安排的相关表达—Whattimearewegoingto...和参与度一Wearegoingto...at....今天真是充实且忙碌的一天，和家人上午一起去Lingling看了熊猫，下午又去参观了都江堰

3.Homework教师鼓励学生积极Must do:参与创意作业的完成并

1.Listen andread thedialogue.进行自评

2.Make dialoguesabout travel plan.Choose todo:

1.Share withyour classmatesabout yourtravelplan.设计意图本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，学习与他人交流旅行中的具体时间安排；结合生活实际，制作旅行中的具体时间安排表，有意识地规划旅行中的时间安排。