《周长》课后反思总结（28篇）

《周长》课后反思总结（28篇）《周长》课后反思总结（精选28篇）《周长》课后反思总结篇1这节课的教学，让学生进入一个生动活泼、主动的和富有个性的活动，以学生为主体的、和谐的课堂氛围学生兴趣高涨，进行了充分的活动，并且自主探索，在充分的体验中，感悟到了周长的实际含义教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念以小蚂蚁的引领为主线，小蚂蚁从“客人”到“同学”，最后到“小蚂蚁考一考我们”关注学生的情感态度，小蚂蚁一一这个使学生平视的形象融合在整个课堂中，从象小蚂蚁一样描边线，到小蚂蚁提出的问题，让学生关注自己、关注他人一一小蚂蚁以周长的认识为暗线，实现过程性和知识目标一一经历周长的认识过程，理解周长的含义两条线相互交融，共同着力于学生的发展《周长》课后反思总结篇2学生在学习过程，通过自己动手，用手摸物体的边线一周，用笔描树叶和图形的轮廓，测量周长等亲身体验周长的意义与测量方法，学生学习兴趣高涨，使学生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来，在亲身体验和经历中真切的感受周长同时，在体验之后动脑提炼周长的含义选择一个图形，比较快地测量出体会母亲的话的含义及最后一句话的含义最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫引导学生思考父亲在打电话的那一刻,失去的是什么，但他又得到了什么学生有了这一步的思考后，对最后一句话的理解也就水到渠成了回忆着课堂上学生的表现，我在想如果在学生理解了第8自然段，知道中彩的是库伯的彩票后,就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊，而且他也试图将车据为己有在这样的矛盾中，父亲依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点这样的话，理解开头和结尾这两句话就很容易了《周长》课后反思总结篇11《春》朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文翻到这课书，我好像见到了久违的老朋友，既熟悉又亲切我又一次带领学生感受作者清新优美的语言，欣赏大地春回的动人景象，体会春天所带来的蓬勃生机与无限希望在教学设想中，我首先理清了本文的内涵本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴,很值得学生去体会和积累从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序如最后三段用三个比喻句来歌功春，表现出春的新、美、力单独成段构思巧妙对于这类文学性文章的学习，本人认为应上文学欣赏课让学生学会欣赏至关重要用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力，得到一种欣赏文学的方法《周长》课后反思总结篇12《最后一头战象》这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羚，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的百象冢旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事由于课问内容与生活差距太远，没有图片的辅助，使悲壮与感人之情大打折扣因此入情入境地朗读与想象也就无从谈起反思本课的教学，形式过于单调扎重点语句谈感悟有感情地朗读使学生本该释放的情感遭到遏制，在一步步的牵引下之体会了文中的几句话而已，也难怪课堂上会如此沉闷我在深深惋惜的同时，也在不停地反思如何进行长文短教的教学是否应重点抓住一处（如嘎翔在打洛江畔凭吊的那动人的一幕）进行透彻的研读，继而辐射全文二十六年前是怎样的一幕从而体会嘎竣的英勇在它知生命大限已至之际它为何这样做不去象冢而去百象冢从而体会嘎粉的善良与忠诚留给学生充足的时间去思考、去想象，去填补文中的空白也可采用读写结合的方法，让学生写一写这样既充分理解了课文，激发了情感，又使语文训练得以有效的落实留给学生充足的时间去思考、去想象，去填补文中的空白《周长》课后反思总结篇13我认为共工算不上英雄老师教学时学生如是说公共何许人也？为何怒触不周之山？.共工到底是个怎样的人呢？我和同学们做了以下的探讨共工是谁在文释中也有定论传说中的部落领袖，炎帝的后裔关键在怒这一情绪是由何而发，文章始日争为帝是也其行为如何，触不周之山耳结果怎样，天柱折，地维绝那么，共工是一个怎样的人呢有文章这样评价道，他败得很壮烈，不愧为失败的英雄何谓英雄？在今天看来，无私忘我，不辞艰险，为人民利益而英勇奋斗，令人敬佩的人才可称之为英雄从故事的起因来看是争帝，很显然共工与颛顼是为了各自的部落的利益而争战，为自己的权力而战因此，共工代表的不是大多数人的利益，是不能称之为英雄的共工又因战败而怒，进而触不周山，说明其心胸狭窄，气量小，没有越王勾践卧薪尝胆的毅力与坚韧也就是说共工没有坦然面对失败的勇气逞一时之匹夫之勇，又怎能担当一个部落领袖的重任岂能称为英雄乎！总之，我认为共工怒这一情绪和触不周山这一行为也是今天教育之价值观所不提倡的如果我们在教学中一味的把共工为争帝失败而怒触不周山这样的行为看做是英雄之举的话，那么，学生有可能受其误导，失败就该发怒，发怒就得不计后果的去行事这是一个多么可怕地情感趋向教学中，我们应引导学生学习先民的那种敢于想象，勇于探索的伟大精神，而不要一味的强调共工这一人或神是如何的英雄，这与课文所选的宗旨就背道而驰了《周长》课后反思总结篇14教材简析《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来学习目标

1、会认8个生字会写8个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天学习重点

1、认识8个生字，能正确书写8个字

2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情学习准备

1、生字词卡片

2、课件秋天的风光

3、苹果等教具学习过程第一课时

一、创设情境，激发兴趣

1、师述有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”（板书课题），同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？（师）会学习的小朋友会带上自己的眼一（生）仔细看，（师）会学习的小朋友会带上自己的耳一（生）认真听（师）会学习的小朋友会带上自己的口一一（生）大声说（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！

2、齐读课题出字谜“四四方方一间房，里面住着冬姑娘”（图）出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词

二、初读感知

1、播放相关课件，师范读

2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音不会认的字请教老师、同学或文下苹果上的拼音

3、指名读生字词卡片，开火车练习读

4、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子

5、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子

三、再读理解

1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆,老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？

2、自己读读第二句话然后用自己的话说说

3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱谁能上来贴一贴,帮老师完成这幅画

4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起四个词贴一贴、评一评

5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？稻田里怎么会像大海一样翻起波浪难道高粱上燃起了大火？这是怎么回事？启发学生体会比喻句师小结这些句子都是比喻句梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼你能用“好像”说句话吗？

6、指导学生有感情地朗读，提示朗读课文“四到”一眼到、口到、耳到、心到边读边想像秋天田野的美景

7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵

8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句指名读思考勤劳的人们指的是哪些人你想对他们说些什么呢？

四、练习设计

1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展

2、制作一份送给秋天的礼物板书设计秋天的图画梨树挂起金黄的灯笼苹果露出红红的脸颊稻海翻起金色的波浪高梁举起燃烧的火把教学反思本课通过创设情景展开教学，激发学生的学习兴趣，使学生自然地走进了课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力忽然觉得二年级的学生仿佛一下子长大了，无论是在朗读方面还是在课文理解方面都有很大的进步我也更加投入地进行教学，在对学生评价时，尽量采用激励性的语句，用欣赏的态度对待每一个学生，学生上课的积极性很高这节课给我最大的启示就是学生是在不知不觉中进步的，学生是每天都在进步的，请让我们用一颗宽容的心来对待每一位学生!《周长》课后反思总结篇15教学中我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，为学生提供有关月球图片资料，以丰富学生的感性认知，激发探索科学的兴趣教学效果非常好，主要表现在以下几个方面、激情导入、激发兴趣遐想的开课语言，给学生插上了相象的翅膀常言道良好的开端是成功的一半，我用优美富有激情的语言导入新课在浩瀚的宇宙中，有无数美丽的星球，每个星球都是神秘的未知世界今天让我们走进离我们最近的星球月球，去探索它的奥妙吧!优美的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中.接下来富有激情和感召力的话语，更激发了学生探索月球的情感和欲望，使得这节课获得了一半的成功.接着，我又在美丽的月空图片中，引导学生展开丰富的相象当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？在我优美的导语中，学生早已想入非非了，飞到了浩瀚的宇宙中，在这句更具有启发的语言激励下，学生已插上了相象的翅膀，飞到了神秘的月球之上

二、充分发挥现代教育技术的优势，为学生创设情境，营造学习氛围神秘而又遥远的月球，远离人们的生活，孩子们很难理解课文第二自然段内容，特别是环形山、月海这些概念十分抽象，现代化教育技术此时发挥了他的优势优美的月光图片是那样具有魅力，引起他们无限美好的遐想借助环形山、月海等图片，把学生带到了神秘的月球之上，揭开了月球的面纱，帮助学生加深理解课文内容阿波罗号探月车和两名宇航员在月球上的图片，激发了孩子们继续他所科学奥秘的信心和自豪感也很好地体现了语言文字训练和思想教育相结合的原则《周长》课后反思总结篇16《火烧云》是一片景色优美的文章，描写的是夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化为了激发学生的兴趣，我设计了这样的导语:同学们，你们看见过玩魔术吗？喜欢吗？你能知道你喜欢的魔术师的名字吗？你们想知道老师喜欢的一位神奇的魔术师的名字吗？它就是大自然（以此来告诉学生大自然就是一位神奇的魔术师近而引出火烧云的各种图片）今天，大自然这位神奇的魔术师又会向我们展示怎样辉煌的篇章呢让我们一起来看看大自然的杰作（点击课件，出示云图片）通过展示这些图片，一是让学生明白老师为什么说“大自然是一位神奇的魔术师”从而培养学生热爱大自然的思想感情；二是激发学生的兴趣、调动学生的积极性也许是美丽的火烧云图片吸引了学生的注意力；也许是学生觉得大自然真得很神奇，因而他们的情绪也非常高涨，尤其在出示了火烧云各种形状的图片后我这样问学生“看着这些图片，你觉得火烧云还像什么？”对这个问题，学生的发言非常踊跃，有的说像“海狮”；有的说像“鳄鱼”；还有地说像“乌龟”……他们丰富的想象力让我很高兴，因为这真是我想要的火烧云的变化是一个动态变化的过程，如何让这个动态变化它的周长;测量老师的腰围时，先让学生估测老师的腰围，然后选用合适的工具实际去测量，借此来估计自己的腰围通过这个环节，学生在初步体验的基础上上，拓宽对周长意义的理解，实现了对周长的深入建构课堂上，生动有趣的探索内容，可以给予学生愉悦的人文体验;开放宽松的课堂环境，可以给予学生充分的人文自由；恰到好处的鼓舞激励，可以给予学生强烈的人文尊严；各抒己见的思想交锋，可以培养学生民主的人文作风;标准严密的知识表达，可以培养学生严谨的人文精神;课堂生活的亲生经历，可以培养学生初步的人文道德“你还想知道哪些关于圆的知识呢？”“究竟什么是圆的周长呢？谁能试着用自己的话说一说？”“请你大胆猜想，圆的周长与什么有关呢？”“究竟圆周长与直径存在着怎样的关系呢？下面，我们就来研究这个问题”“要求圆周长，只要知道什么就可以了？请举例证明你的想法”都是探索过程中人文交融的真实体现《周长》课后反思总结篇3我在教学中，鼓励学生大胆地进行数学想象，以激起学生饱满的学习热情和积极的思维，促进学生自主探究如“N”有没有周长？这一问题的设计，鼓励孩子进行大胆猜测有的孩子说有，而有的孩子说没有，这一矛盾的激化，孩子们很自然地投入到研究中在老师的指导下，应用所学知识，通过猜测、思考、讨论、表达等的过程从学生口里叙述出来，是我下节课的训练目标而此时学生能想象出来，那么他（她）就能说出它的样子，之后的变化和消失就成了顺理成章的问题了，有了这前奏，学生的片断练习就有了眉目To在学习火烧云颜色变化之多时，我为了让学生真实地感受到火烧云颜色变化之多而出示了各种颜色的火烧云图片，那些美丽的图片在视觉上给了学生全新的感受因而，在我这样问他们时“那么多美丽的颜色交织在一起，你能用一个词语来形容吗？“他们说出了许许多多的词语，例如五彩缤纷、五颜六色、五光十色……从他们的回答中，我感觉到了学生平时注重语言的积累，这让我十分的欣慰《周长》课后反思总结篇

171、在教学模式上，我们一贯采用的传统教授文言文教学的固定模式，即朗读-一疏通--理解-一积累，在议课过程中许小艳老师提出怎样突出重点，我觉得这是一个值得深思的问题，一节课仅仅是为了追求某种形式上的完美，还是要让学生真正有所收获，更让我受益的是陈教授的做法，他也是以读来带动、促进学生理解课文内容，但陈教授绝不拘泥于读的形式，而要求学生应读出作者，读出自我与陈教授的课相比，本节课中我设计的朗读在某些地方就显得很浪费时间为了这个环节，即使教学内容很简单，即使学生已经会读，仍要按模式照旧进行所以教无定法，不可按一定的模式因循守旧

2、在导入新课时，孔令宏老师建议以古往今来赞美莲的诗句或学生谈莲的形象等方式来导入，以此来激发起学生的兴趣是的，兴趣是最好的老师，一节课用什么方式调动起学生内在的热情，激发起活跃的思维，积极地去参与应该是我们关注的问题，同时我觉得孔老师这个提法可以帮助学生更深入地去挖掘文本，扩大学生的知识面这样做也未尝不可不过，我也不推翻我的观点，我觉得学生的课前三分钟演讲也是一种很好的调动方式，它是学生参与课堂的一个极好的手段

3、对于自主、合作、探究这种教学模式在议课中我有了更深入的认识我的课堂一直采取的模式就是以调动学生发现问题为突破口，我仍然认为学生发现一个问题比老师讲授十个问题都可贵今天王坤娟老师的建议说在探究时老师是不是该适当点拨，这一点我是认同的同时，陈教授的课也给我同样的启示:应该从学生实际出发，对于学生挖掘不出来的问题，教师应该给以适时的引导，然后给他们以时间去体会，从而成为自己的收获相比较而言，我的学生在课堂上虽然说了、问了，但是真正在思想上收获的同学不多，语文课堂应该是和生活联系在一起的，而生活这个外延如此广大，如何让学生学会在其中采撷珍珠，为师者应该为学生指引

4、我想再谈一点，就是观了陈教授这节课以及通过我们的议课,我觉得我们在备课时忽略了语文与生活的联系比如三种花喻三种人，三种人的处世态度，我们如何看待等《周长》课后反思总结篇18

一、以读为主强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，让学生在自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶

二、情境创设本课教学中我在情境的创设上的设计

1.生活体验情境这课要让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力，才能登上山顶课前，布置回家时学蛙跳，第二天交流孩子们获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文

2.表演感受情境教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生表演课文描叙的情景这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文

3.画面再现情境《周长》课后反思总结篇19《父亲的菜园》是一篇略读课文，重点在学生自读自悟但讲完这篇课文后，我深刻感受到新课改的课堂艺术并没有我们想象的那么简单，它是你对新课改理念的综合体现，具体从以下几点进行反思

1.创设情境这节课一开始，我先让学生谈谈自己的父亲，拉近了课文内容与学生的距离，逐步走入课文，这样便于体会人物精神风貌，从而理解课文内容这样可以激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使他们兴趣盎然地进入课堂

2.以读代讲读书的过程是学生对文本充分对话的过程，同时也是我们实施有效指导的过程，以读代讲在尊重学生对课文个体化理解的基础上加深对文中人物的理解，从而挖掘它的人文思想，并能指导学生的行动提高了读书活动的实效性，教育他们学会敬重父母

3.自读感悟课堂上我让学生边读边做批注，为学生提供创新的空间同样的文本，每个人的理解各不相同，让他们做批注，不但能使学生对课文内容有个性化的理解，而且充分张扬学生的个性,培养了学生良好的读书习惯

4.及时评价教师的一句话可能会改变学生的一生，所以对学生的评价应及时有效多元化的评价也会博得学生的致高兴趣所以，我觉得自身的应变能力及简洁明快的课堂语言很重要，在这方面我做得还不够一节成功的课，不在于面面俱到，也不在于热热闹闹，哪怕只有一点，只要它闪光，我们的收获就很大，在以后的教学中，我会扬长避短，不求最好，只求更好！《周长》课后反思总结篇20本文是一篇略读课文尽管是略读课文，可我不敢大意，把课文默读，朗读很多遍，查阅大量的文字，图片资料精心制作课件，从太空蔬菜到太空花卉，尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料,降低学生的认知难度对于此文，作为教师的我尚且难以理解，更何况四年级的小学生课前板书课文课题后，教师问你们看到飞船会想到什么学生回答我们会想到神州七号飞船，飞行员翟志刚，刘伯明，景海鹏叔叔我因势利导说除了飞行员叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢让我们到课文中去寻找答案吧！学生兴致浓厚，开始自学学习课文时，从魔力一词切入，展开教学导入课题后，通过朗读课文中一段文字20_年10月15日至16日，我国成功进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想在神州五号飞船上,有一批特殊乘客植物的种子刺激学生的阅读欲望引导学生整体感知课文后，适时导出文中概括性的句子小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了魔力，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途从此聚焦魔力，让学生通过默读找出课文哪里让你感受到魔力，划出相关的句子通过句式我是太空,经过人类的种植，我好像有了魔力o引导学生感受魔力，并在句式练习中体会说明文的表达方法研读种子的魔力，激发学生探究谁是魔术师的兴趣，水到渠成地体会文中的主题思想科学创造奇迹整个教学过程紧扣魔力一词，抓住重点，不让略读成为泛读《周长》课后反思总结篇21学生是学习的能动主体，语文教学的主旨就是培养学生学习语言文字的自学能力多种形式的读书，是实现阅读教学目的的手段和途径学习《草地夜行》，我努力尝试在教师的指导下，充分发挥学生的学习自觉性、积极性和主动性

1、保证自学的时间让学生有足够的时间读书，有足够的时间思考，有足够的时间发表见解

2、提供自学的情境a.运用“画批法”重点段落让学生边默读、边画批、边思考，抓住重点词句细心体味b.实行讨论法在自学的基础上，相互交流各自的认识、体会理解，彼此启发、共同提高

3、指导自学实践，学生自学前提出自学的范围，要求和方式方法，自学后认真倾听学生的发言，对学生理解有误或不深、不透的地方给予指点

4、尊重自学的成果鼓励学生畅所欲言，各抒己见;鼓励学生质疑与解疑;鼓励学生的独到见解和相互争辩，不轻易否定学生的意见，多从正面给予扶植、指点《周长》课后反思总结篇22因为这是一篇略读课文，我没有作过多的提问将时间留给学生让学生充分地自读课文，在充分读的基础上让孩子们说出自己的感受在孩子们说的过程中去引导孩子我提出了三个问题

1、你能告诉大家课文讲了一个什么故事吗

2、鹿对自己的角和腿前后有什么不一样的看法呢？为什么会有这样的转变呢

3、你认为鹿在经过这次狮口逃生后是会依旧喜欢角还是转而喜欢腿呢孩子们读完课文后基本上都能将故事内容复述出来,对于第二个问题也能利用课文中的语言作答但对于第三个问题，同学们出现了一边倒的情况，都认为鹿会喜欢转而腿，因为虽然腿不好看，却很实用，能够帮助鹿躲避危险这与我备课的想法不太一样，我认为鹿在狮口逃生后应该清楚地认识到长得不漂亮的东西也有它的用处，不能因为其丑陋而否决它的一切，但也不能否定角，角的美丽我们都不能抹杀，我们应该看到两个事物的长处和短处，将长处和短处合理有效地利用起来《周长》课后反思总结篇23在教学过程中，我先讲了自己难忘的一天，再让学生简单介绍自己难忘的一天，从而揭示了课题，并且让学生理解了这一天是印象深刻的，是有意义的在课文学习上，我以字，词，句的训练和朗读训练为主学习字词时，学生小组合作共同探讨识字方法，一起学习生字词，这样效果很好理解课文时，我让学生在反复读的基础上找一找课文中体现小作者心情的句子，并且交流总结表演前又紧张又激动表演时紧张的心平静了下来，沉着操作表演后兴奋并抓住句子中怦怦地，慈祥的微笑，高兴地，紧紧地，和蔼可亲等词语进行品读，让学生体会作者紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲理解难句我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任时，我先让学生和我一起书空责任两字，再说说自己身上的责任但是肩上的责任重大，孩子不好理解，我问孩子谁家有电脑，电脑有什么用处，孩子回答后，我告诉孩子现在是信息化时代，高科技的使用越来越广阔，你们是祖国的下一代，你们长大后，应该用你们的科学知识来建设我们的国家，所以你们的责任很重大同样这堂课也出现了很多问题:课前没让孩子搜集邓小平的图片,故事，事迹，课中只是和孩子简单地介绍了邓小平课后和孩子简单的了解了一下，孩子对邓小平有点了解，一年级学过一篇邓爷爷植树的课文，但事迹知道的不多，以后备课要考虑全面，不能丢三落四计算机的普及要从娃娃抓起，这句话也没有做更深入的理解；相反的对天仿佛格外蓝；阳光，仿佛更加灿烂这句话花费了过多的时间，对于二年级的学生让他们理解为什么天仿佛格外蓝；阳光，仿佛更加灿烂过于深入，硬要学生的回答达到自己所设想的要求反而适得其反《周长》课后反思总结篇24生动的评价语课堂是学生和教师、文本对话的过程教师富有趣味性的生动的评价语能给课堂增色不少以往我总能给予那些朗读动人或回答问题准确、精彩的学生以肯定、生动的评价，但对那些朗读不到位的学生却不知如何应对了，又不能太打击学生的积极性，只能说“哪个小朋友想跟他比比”其实这样对于他的朗读指导没有落到实处，这次教学中针对我的这个不足点，同事们告诉我，贴合孩子心理的评语既能给孩子指出不足之处，也很有趣味，让孩子能立马能领悟到自己读的不够好的地方比如“天安门前面是宽阔的广场，广场中间矗立着人民英雄纪念碑”如果孩子读得太快，我这样评价道“呀，这广场有点小啊,这纪念碑也有点矮，谁能把它读得又高又大？”比如“道路两旁绿树成阴，鲜花盛开”孩子读得太快了，我又可以这样评价“这么美的景色一晃眼就过去了，你能慢慢地读，让我们慢慢地欣赏吗？”这样形象生动的朗读指导和评价对孩子朗读的进步很有帮助《周长》课后反思总结篇25语文课本中的佳作富含生活的原汁原蜜，越品越有味，越钻研就越能领悟到生活的真谛在教学课文的最后一部分（“我”小时候听到母亲的呼唤到“心烦”和后来的领悟）时，启发学生为什么母亲的呼唤，作者会感到“心烦”？找出有关语句来读一读当时作者是怎么想的？此时，同学们异口同声地回答“如果哪天，妈妈一声都不叫我，让我耳根清净些,该有多好！”她当时这样的期待，你们有过这样的经历吗？这样对母亲好不好啊？于是，同学们纷纷答道“这样不好！”我顺便解说一下“因为作者那时还小，不懂事，不懂得母亲爱她的表现“这些语句，正好真实地反映了孩子们天真、幼稚的心理接着，“终于有一天，果真不再对我呼唤，或者‘我听不到母亲的呼唤时，却又‘感到害怕，这说明了什么？在学生思考后，我告诉学生，“期待”与现实形成了矛盾，再次说明了母亲的呼唤使“我”刻骨铭心、幸福眷恋还有，作者此次领悟到了什么？找出有关语句品读“母亲一声声的呼唤，都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示”最后，大家都来再次思考，作者在小时候也有过最快乐的回忆,是什么事情呢？品读第二自然段让学生知道，那时候，作者和妈妈玩捉迷藏，总感母亲的呼唤是那么的温馨，同时也是她幼年时最快乐的回忆数学活动，主动探索出“角”没有周长，只有封闭图形才有周长从而进一步认识周长反思至此，我最大的感触是优点与遗憾是每一堂课必经的两道风景我这节课的遗憾是在每一次活动进行总结时引导学生进行总结时，要多给学生机会说说在测量腰围时，有的学生隔着很厚的衣服从外面测量腰围，出现了很不准确的估算结果，教师指导不到位如果我们每一位教师都能冷静珍视每一堂课，化遗憾为经验，我们的课堂不就达到了“柳暗花明又一村”的境界了吗？《周长》课后反思总结篇4我在执教《茅屋为秋风所破歌》时做了几点尝试，谈不上创新通过进一步学习课程标准和教学大纲，我认识到课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，所以教学改革就成了课程改革的重头戏了更新教学观念，转变教学方式，并把它落实到每一节课当中，应该是每一个教师的任务语调升降、语速快慢和语音轻重前三节基本用降调，但降中有逐层递升，语速宜缓慢，诗中“怒”“三”“洒”“挂”“飘”“老”“忍”“抱”等字须重读,读出风之大、茅草翻飞的意境；“呼一一不得一一”“自一一叹一一息一一”等字须拖长读音，读出杜甫面对群童抱茅无可奈何的情状来后一节用升调，语速适中，“安得”“千万”“大庇”“寒士，，“呜呼，，，，何时，，，，受冻，，等字须重读，“死——亦足”中《周长》课后反思总结篇26课文先写我发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里接着写我参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦最后写第二天天亮时，我看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德围绕着本单元的主题和表达方法基于略读课文的特点教学时引导学生继续运用抓关键词句体会情感的方法学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;发挥连接语的提示功能解决两个学习任务一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛？二是交流读完课文后的感受在交流中体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情，教学本文时，我采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处《周长》课后反思总结篇27今天，我上的是一篇略读课主，怎么算是略，很难把握我觉得我还是领得很牢，设计上我是从课文的提示语出发，围绕商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？这两个问题展开讨论而这篇课文内容来讲非常清楚，语言上以对话为主，文章前半部分不急着讲老人是根据什么知道骆驼特点的，而是写老人十分详细描述骆驼特点，让人产生阅读的欲望通过多种形式的朗读来达到读正确、读流利的目的以老师的示范和指导来读出人物的证据，商人的关键、高兴、生气抓关键词语自读感悟，划一划等方式找出骆驼的特点以及老如何知道这些物点的原因，分析板书进行引导随机指导字音，作为略读课文，没有字词上的具体要求，根据学生学习过程中的问题来指正，词语的一些意思通过像演一演、找近义词、换词的方法来理解课文的朗读以自读、同桌合作、齐读这几种朗读方式进行教学后有几个地方觉得另有想法初读完课文没有全部将学生的问题解答，对于课文的整体把握存在问题直接提出问题讲骆驼的特点前后联系不大，或者产生另外的思路与想法谁找骆驼找到了吗怎么样找的谁找骆驼为什么找骆驼骆驼的样子怎样找-结果，当学生的回答与自己的预设存在偏差，我要如何不慌不忙的引导今天从问题角度来说，回答的面还是比较广的，回答的质量也可以，回答的指导上我也尽量使他完整回答，对说好话，写好文，有一定的帮助评价语上一开始比较有把握，但慢慢走到后面就不知如何是好思绪有点乱，还要好好整理与思考《周长》课后反思总结篇28本次班会开的很成功，班会的目的已经到达，成功地让让学生体会到了教师这些年的辛苦

一、对活动主题的反思通过今天的教育，孩子们学会了尊重理解老师，这也是我想达到的效果如今孩子大多数是独生子女，从娇生惯养，当老师批评自己时，容易出现逆反心理，不理解老师对自己的好，但是在播放汶川地震老师为救自己的学生而牺牲的画面时，我清晰地看到许多孩子不禁流下了泪水，当紧接着放教师平时辛苦工作的PPT时，学生的心理出现了波动，我想这一定能触发他们年幼无知的心灵，此时孩子们的情绪也被调动了，他们有很多内心感受以及想说的话对老师表达，他们被深深地感染着，已经意识到对老师的尊敬之情遗憾的是，我对课堂生成性的把握不够，当有学生说出曾经对老师有过误解时并没有加以引导，没有让学生说出什么时候心里是怎么误会老师的，也许课堂的精彩就在此，但是我错过了对学生的引导，这也许是教育孩子最好的事迹

二、对活动目标的反思本次活动的教育目标基本实现，同学们通过向老师鲜花的环节表达了对老师的感恩之情，看到老师辛苦工作的视频，同学们都很感动，同时在活动中增进老师与同学们的感情与默契，让辛勤操劳的老师们放松一下心情通过活动让学生进一步认识教师工作的艰辛和崇高，从心产生对教师的崇敬之情，以丰富多彩的游戏活动为载体，引导学生以小组形式开展活动，把尊师重教化作一种自觉行动，从而使学生的道德品质提升到新的高度

三、对活动内容的反思主持人开场白，在向老师鲜花的同时播放《献给老师的歌》背景音乐，目的是渲染本次班会的气氛，使同学们进入状态，达到了预期的效果；奠慰尸魂一一为祭汶川地震中为学生而献出生命的教师,在这个环节，学生比较激动，有的孩子甚至无法克制的抽涕起来，班级的气氛很沉重，大家都对牺牲的教师表现出沉痛的悲伤，达到了预期的效果;用制作好的PPT播放各科教师忙碌工作时的照片，这时学生看到每天熟悉的身影，看到老师的辛苦，忙碌，都很感动；漫谈尊师学生自主发言，陈述和老师之间的点点滴滴，在这个环节活动目标得到实现，大家踊跃发言，学生都老师的深切的爱得到表达；师生互动游戏猜词，增进了教师与学生的距离，但是由于这个环节很难组织好，考虑的也少，在活动中花去了很多的时间，出乎意料之外，值得欣慰的是老师和学生的距离变近了；

四、活动后的收获本次班会从开始到最后我准备了很长时间，活动的成功召开和结束让我倍感欣慰在观看教师辛苦工作时的视频时，学生了解到老师平时的辛苦，大家由此有很多感受，学生在谈论与老师之间的点点滴滴时，有的学生在谈到以前误会老师甚至哭了起来，并保证以后一定会改正，从而使本次班会的活动的目标得到实现在本次班会上，让我看到了一群可爱的孩子，同时也体会到当老师走进学生内心时的那份欣喜，教师是个让人们尊敬的职业，同时也让我感受到身上的单子很重很重，在交给他们知识的同时，也要注重他们德、智、体、美全面的发展虽然我现在只是一名实习教师，却同样让我感受到了作为一名人民教师的重大职责，也更加热爱这个职业所以以后我要多积累各方面的知识，等待着真正作为教师站在讲台上的那一天！“死”字须拖长读音这样处理，能读出杜甫忧国忧民的思想感情来，较好地表达出诗歌的情意《周长》课后反思总结篇5教学反思

1、应以读为主，加强朗读训练，在读中感悟课文内容每次读应提出具体的读书要求读书的方式可多样，建议加上分角色读，调动积极学习氛围

2、怎样让学生感悟秋天的美单靠一次朗读是不够的，可让学生反复读，边读边想象你仿佛看到了什么？你最喜欢哪一句？为什么？汇报时让学生先找出课文的句子，再用自己话说说怎么美？学生边汇报，教师边出示相关的图片，借助图片加深对课文的理解，最后再指导感情朗读本节课老师出示图片放在讲解课文后，个人认为不太合适，最好放在学生讲完后马上放这环节的教学方法可以比较灵活，采取多样的学法，避免学生精神分散

3、发挥学生的想像进行拓展在教完秋天各种景物后，提问学生在秋天里，除了书上描写的景物，小朋友还能说出其他景色是怎么样的吗？（提示可以仿照课文的写法描述）

4、相机进行环保教育《周长》课后反思总结篇6首先感觉整个课堂气氛还是比较沉闷的，课堂缺少活力，学生两两讨论也没有到位课后我总结主要是教师的教学语言不够生动,教学时缺少激情，一直不断地提问，没有考虑到学生的感受，使学生感到疲倦其次，在梳理文章内容时，我教材处理的不是很灵活，没有把学生的答案做调整，导致板书时出现明显的顺序错误，使得学生难以得出说明顺序这一结论，教师的引导作用体现的不明显第

三、问题的提出没有指向性课上出现的现象是当教师把一个问题抛给学生之后，学生却无法回答，或者根本没有理解这个问题，以至于课上出现不少冷场现象，这根本的原因在于我所设计的问题没有针对性，过于宽泛第

四、教师对学生的评价不够到位，这个问题在拓展延伸环节中体现的最为明显当我在朗读学生的小作文时，并没有根据写作要求来评价，只是机械地指出几个词语，机械地重复而已，使得拓展延伸环节显得没有意义第

五、没有把握恰当的教学时间各个环节的时间分配不是很恰当，导致最后的拓展延伸环节显得比较仓促，草草结尾，布置作业环节也没有完整的呈现通过这节课我发现了不少在教学中存在的问题，有教学设计方面的，有教学细节方面的可见，我还必须不断地去摸索、去改进教学方法，在失败中成长，在反思中进步！《周长》课后反思总结篇7录像故事的引入有助于课堂的情景教学，烘托课堂的气氛，提高学生学习兴趣的浓厚度有利于将孩子的创造和想像融与多层思维中在了解树的种类的环节中，孩子们的一翻话使我感到十分地惊讶，二年级的孩子，就能从书本上了解到这么详细而宝贵的资料这不禁让我刮目相看看来，孩子并不是我们想象中的那么无知!他们开始发芽，成长……已经有了属于自己的思想和思维空间了同学之间相互影响，相互感染，产生一种浓厚的艺术创作氛围，再加上音乐的烘托和教师的协助、鼓励，更增强了学生的创作信心特别在评价的环节客人老师的参与让他们更是兴奋不已，因为能得到那么多老师的认可是一件多么自豪的事最后在唱歌的时候,孩子们在唱“沙沙沙”的时候，有的用手左右晃动，有的抖动着小手，有的手脚并用跳起来，还有的用嘴巴发出“哧哧哧”的声音在唱“在说话在说话”的时候，两只小手放在嘴巴旁做出了小喇叭的样子，然后在同桌耳旁悄悄地说话；唱“雨水真甜”的时候，表现出喝足了水，伸伸懒腰，很舒服很满足的表情；唱“我要出土”时，头拼命地往上钻；唱“我要长大”时，两只小手一张一合从低到高往上长看得出孩子们唱得玩得很高兴，一遍结束后，纷纷要求再来一遍这时的我怎么忍心拒绝孩子们的热情呢！《周长》课后反思总结篇

81.正确认识教材创造性地使用教材，是课程改革对新课程提出的新要求，也是这节课的新突破课前，教师为学生准备了一个“小学古诗网”，内容包括必背古诗、在线学习、古诗论坛、实例下载等网上有小学阶段必背的古诗并配以插图和背景音乐小学古诗网提供的“在线学习”栏目是一个闪光点，其中有电子图书、跟我做、实例下载等“电子图书”包括如何使用PowerPoint在“跟我做”中有教师视频和音频，向学生介绍了如何操作另外，还可以利用“实例下载”将教师的实例下载，分解各部分功能，从中学习如何制作配乐古诗

2.新型学习方式中的教师作用新课程强调尊重学生主体性，改变过去单一的接受式学习方式,倡导具有开放性、活动性的新型学习方式这节课采用的是学生自学，分工合作的方式课堂开放以后，可能有的教师会问教师的作用到哪里去了呢？教师的人格魅力体现在哪里？教师的作用是否削弱了？实际上，教师的作用不是削弱而是加强了这种基于网络资源的教学要求教师的目标意识要更强，要从整体上考虑课堂教学的育人目标;创新意识要更强，一切从有利于学生的发展出发；合作意识要更强，教师要从体现教师权威的高高的讲台上走到学生中来，和学生一起探讨与交流;调控能力要更强，在开放性的课堂教学中，很多情况是无法预料的学生怎样才能学得更好，学习效率如何，都要求教师有合理的调控，在与学生学习探讨的过程中要善于抓住问题，适时地通过网络进行反馈比如在学生制作过程中，教师发现声音与图像先后顺序容易出错，就应该及时通过广播进行反馈，请同学帮助来解决问题，《周长》课后反思总结篇9上《邮票齿孔的故事》这一课，为了让学生深入了解两个人物,我问了一个问题一位先生与阿切尔，你喜欢谁？为什么？同学们发言很踊跃一个平时思维特活跃的学生站起来却说“如果我是阿切尔，我就不发明什么打孔机，我用缝纫机走一遍，就裁好邮票了”显然，这学生很善于动脑子，是按自己的思路在说，而往往这样的发言总会搅得其他同学的思路也走了我平时常遇到这样的情况，真的觉得两难一是怕耽误时间，教学任务完不成，二是怕打击学生积极性为阻止转移话题，我只好抢过话头，我只好说“听你的发言,老师知道你找到了更好的办法看来阿切尔是不足以让你喜欢的啦我们来听听其他同学的看法”就这样，我看到这孩子扫兴地坐下了，俨然没有了发言时的兴奋劲了说真的，我真的很欣赏这学生的发言后面的课确实如我所愿进行得很顺利，而我并没有成功的感觉，总想自己是不是少说了点什么？少说了点什么呢如果不是讨论课文的文字，或许我会由着学生的性子和他们一起海阔天空的为什么语文课上得那么不和谐，总有老师意志和学生个性相冲突的地方我还应该对学生说点什么？我此时如哽在喉……《周长》课后反思总结篇10《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚我在课堂上先是提了一个这样的问题一般人中彩后的反应是什么？而父亲的反应又是如何呢一一父亲神情严肃把我赶下车父亲怎么会有如此反常的举动呢？这些问题激起学生探究的欲望他们马上从课文的第8自然段找到了答案因为中彩的彩票是父亲帮库伯稍的我引导学生想象此时的父亲心里可能在想什么呢孩子们想象的都非常好，有的说我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢有的说这辆车不是我的，我不应该要……而后，我让学生看事情的结果是什么接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。