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文本内容:
睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、哭声、趴在、一根水草、非常、感激、谢谢、爬上来、着急谁会帮忙？开火车读、齐读小结谢谢你们，是你们的认真朗读帮助我飞到了终点通过创设情境，在游戏中复习认读词语，激发了学习的兴趣，为体会文中助人为乐的精神埋下伏笔
二、读悟课文
1、课件出示夏夜情景图一个夏天的夜晚，公园里静悄悄地
2、课件出示小蚂蚁往水草上爬和哭的动作
3、小蚂蚁的哭声被睡莲姑姑听到了，出示对话场景一睡莲问小蚂蚁，你怎么啦？小蚂蚁说我不小心掉进池塘，上不了岸啦！快上来吧!睡莲弯弯腰，让他爬了上来小蚂蚁非常感激，连声说谢谢您，睡莲姑姑睡莲说今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊！小蚂蚁摇摇头，说我得回家要不，爸爸妈妈会着急的⑴自己去读读看，相信你们一定会读得很棒⑵同桌分角色练读对话（说的话用红字标出）⑶交流老师也很想读读，睡莲姑姑是长辈，老师来读，你们来当小蚂蚁睡莲姑姑的话该怎么读，谁来给我提个醒？在学生的提醒下随机指导朗读
①读第一次对话睡莲问小蚂蚁，你怎么啦？（是关心、奇怪、吃惊的语气）小蚂蚁说我不小心掉进池塘，上不了岸啦！（伤心、难过、哭着企求）小结读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把他表达出来，这样的朗读就会有声有色
②找学习伙伴合作练读第
二、三次对话
③师生分角色合作读你们真会读书，还会联系对话中的提示语弯弯腰、非常感激、连声、摇摇头来读好对话阅读是个性化的行为学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验让学生带着个人的理解感悟去朗读，去思考让学生去提醒别人怎样读好对话，会抓提示语读，会想象画面读，会合作朗读，体现了学习主体性
4、他们的对话被小蜻蜓听见了，出示对话场景二他问睡莲姑姑，有什么事吗？小蚂蚁想回家，可我没办法送他蜻蜓说让我来送小蚂蚁吧！睡莲问天这么黑，你能行吗？萤火虫说我来给你们照亮
（1）自由练读⑵你最喜欢谁，你就选谁的话来读⑶指名分角色读评议谁读得好，好在哪里？
（4）赛读小结是呀，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫都是尽自己最大的能力、最好的方法来帮助小蚂蚁度过难关此环节我就放手让学生自己去练读，通过自由练读、选角色读、分角色合作读、赛读，在不同形式的朗读中评价点拨理解，使学生对小动物们的美好心灵的感悟在读中步步深入保证了学生有充分的时间自己去读书、去思考、去探究
5、他们是这样说的，那又是怎么做的呢？⑴出示课件配乐欣赏师旁白小蚂蚁告别了睡莲姑姑，爬到小蜻蜓的背上他们飞呀飞，飞过静静的池塘，飞过青青的高山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了⑵说说你从画面中看到了什么，听到了什么，感受到了什么
6、多美的景色，多感人的故事，那就赶快来读一读吧⑴自由朗读课文1316节〜⑵质疑理解飞机就是小蜻蜓⑶课件出示他们飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了指名读、赛读、背诵积累在动态优美的环境中，学生如同身临其境，一起跟随着走进这如诗如画般助人为乐的童话王国他们感受到的不仅是夏夜的景美，更是人物的心灵美此时无声胜有声，还有比这含义更深的说教吗老师营造了和谐平等的.对话氛围，学生感受到了动物们的真情帮助，完全被夏夜的不同一般的美所陶醉读中感悟,以读促情通过反复的读书练习，紧紧抓住了记忆的关键期，形成全面丰厚的积累
6、分角色表演如果我们把这个美丽的童话故事搬到舞台上表演，需要哪些演员？⑴四人小组分角色排练由小组长分工，哪个小组特别认真奖一个头饰上台表演⑵指名小组上台合作表演其他同学会看、会听、会评，你认为他演得好，伸出大拇指来夸夸
7、编对话小蚂蚁到家了，他会怎么说朋友们呢？
8、出示句子星星看见了，高兴地眨着眼老师采访学生小星星，你能告诉大家，你高兴什么？9^齐读最后一句啊，多美的夏夜呀！各有各的读法，各有各的理解再齐读课题小结夏夜不光景美，而且小动物们的助人为乐心灵更美，让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛语言学家曾说阅读是读者对文本的再创造将课文语言内化为自己头脑中的内部语言进行二度创造带头饰表演、编对话、被采访让学生根据已有的知识经验去合作表演，体会童话世界的趣味性和人文性把美丽的童话搬上舞台，学会揣摩语言、运用语言、表现语言，学生就喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受
三、书写指导送、过
1、观察两个字的共同点
2、注意看，怎样写好走之儿，说说关键笔
3、师范写，生书空
4、学生摆好姿势描一个，写一个
四、课堂拓展阅读迷人的夏夜夏夜，静悄悄的花儿睡了，小草睡了，树木也睡了水池里，睡莲花闭上了美丽的眼睛绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上池边的草地里，青蛙呱呱唱歌，纺织姑娘在拉琴，金铃子在摇铃天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛风儿轻轻地吹着萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪！夏天的夜晚多迷人啊！拓展课外阅读是语文标准中的一个重要任务我们为学生订阅的《同步阅读》,既有趣味性，又与课文相配套，有针对性选择朗读，进行课堂拓展和课外延伸，大大提高了教学的密度与效率这是我在市新课程骨干教师研讨班上的一节课故事讲的是在一个美丽的夏夜，一只小蚂蚁掉进池塘，是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助它回到了家通过课件情境图的渲染，我以学生自主、合作、探究读书和与童话故事里的小动物间的心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中感悟夏夜的景色美，助人为乐的精神更美文章篇幅较长，怎样把握人物的对话语言，走进他们的内心世界？由自读自悟、选择喜欢的角色朗读、找学习伙伴合作读、小组分角色读、带头饰表演读等，引导学生去提醒怎样读好睡莲姑姑的话，使学生完全处于学习的主动状态，自主发现朗读要联系对话的提示语，会想象画面走进人物的心里去读由此，场景二的对话朗读，就让学生带着个人的理解、感悟去赛读同时通过动态的课件演示，创设情景，展示动物们怎样帮助的过程，使朗读更加充分，又能逐步深入最后在表演中、在课堂拓展阅读中感受文本语言的魅力，提升阅读的兴趣《夏夜多美》教学设计
51、通过多样的语文实践活动，使学生快乐地学习，发展学生的语言，培养学生的合作能力、创新能力
2、有感情地朗读课文，在读中感悟，体会夏夜之美;体验助人为乐的精神更美
3、学写生字“时、让”
1、结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作“睡莲叶、睡莲花、蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫、草丛、星星、月儿……”
2、每个学生在蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫、青蛙、小鱼……选一个最喜爱的动物制作一个饰物
3、课件、录音带课前音乐响起（音量放小）《仲夏小夜曲》
一、激趣导入小伙伴们，你们喜欢画画、帖图吗那就让我们一齐动手来装扮这个美丽的夏夜，好吗？
二、创设情境
1、师生一起贴图
2、完成贴图后，引发进入情境啊多美的夏夜呀我真想变成朵朵美丽的睡莲，变成水里的小鱼儿……你们想吗你们想变成——（学生不受约束、自由说，一边说一边带上头饰）就让我们一起进入这个美丽的童话世界吧
3、欣赏夏夜之美学生一边听音乐一边欣赏夏夜独白小伙伴们，你们知道吗在这美丽的夜晚，在池塘里发生了一个动人的故事请大伙儿打开课本
三、朗读感悟
1、进入情境⑴情境中导读师扮演睡莲姑姑夜深了，公园里静悄悄的水池里，睡莲刚闭上眼睛——（传来“呜呜”的哭声）师呀，谁在哭呢？—是小蚂蚁哭了师“小蚂蚁，你怎么啦？”小蚂蚁“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”——说话时，声音沙哑，带有哭腔⑵情境中表演读请两对扮演“睡莲”和“小蚂蚁”表演读
2、体会情感（紧接着）师“快上来吧！”（小蚂蚁顺势爬了上来说谢谢您，睡莲姑姑）师这只小蚂蚁表演得怎样，哪只小蚂蚁也来试试再走到另一只小蚂蚁前说“小蚂蚁，快上来吧！”（激起学生的情感，能站起来，紧握睡莲姑姑的手连声说“谢谢您，谢谢您，睡莲姑姑”）师紧接着——“今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊！”小蚂蚁摇摇头“我得回家要不，爸爸妈妈会着急的”小组练习分角色读（注意“非常感激”、“连声”从动作、表情上表现出来）四人小组再互相指导读所有扮演“睡莲”和“小蚂蚁”站起来读（师独白）师给孩子鼓鼓劲，评一评
3、讨论领悟师是啊，小蚂蚁回不了家，爸爸妈妈会着急，这可怎么办呢小蚂蚁和睡莲的对话谁听见了？—蜻蜓（面对一只蜻蜓，示意他站起来说“让我来送小蚂蚁吧！”）（“不行不行，天很黑，蜻蜓看不见路的，怎么能送小蚂蚁回家呢？）师是呀，天这么黑，你能行吗这时候，谁来帮助他们呢？—萤火虫，萤火虫可以带路，他说“我来给你们照亮”（—那，萤火虫为什么能给他们照亮呢）因为在萤火虫的尾部有个发光器，能分泌出荧光素，在光酶和氧的作用下,就能发出光来了你怎么知道？（交流课外查找的资料）出示“萤火虫”模型（尾部发出光来）——贴上黑板
4、体验练说演示课件师过渡有萤火虫的照亮，小蚂蚁可以回家啦，他多么高兴啊!小伙伴们，你们想对他说什么？（睡莲小蚂蚁，路上小心，欢迎你再来玩啊!）（鱼儿小蚂蚁，下次再来的时候，我一定载着你欣赏池塘的风光）（青蛙“呱，呱，呱，小蚂蚁再一见！”）（蟋蟀“小蚂蚁，欢迎你带你们一家来听我的演奏会再见!）（荷叶“小蚂蚁，下次来玩时，别忘了上我这个大摇篮呀，一定保证你的安全”）……这时候，小蚂蚁想对大伙儿说什么？（“再见了，伙伴们，我要回家啦！）（“谢谢您，睡莲姑姑，再见了！”）（“睡莲姑姑，您的救命之恩我永远难忘，再见！”）（“噢，我可以回家啦，回家啦，美丽的池塘，再见！”）（“睡莲姑姑，这里的夜色真美，回去后，我和爸爸妈妈说一声，明天再来欣赏欣赏”）
5、真切感悟音乐响起课件演示师引读小蚂蚁告别了小伙伴们，他爬上了“飞机”—蜻蜓起飞了萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼音乐声渐小师边领读边表演蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了（这里学生可以跟读并和老师一起表演，跑上台来也行）——“耶”——小蚂蚁到家啦!到家啦！”（齐欢呼音乐声渐大）师是啊，夏夜多美呀，你们看（青青的）假山，还可以（青青的）什么？（绿绿的）草坪，还可以（绿绿的）什么？看，小路是弯弯的，多美啊!弯弯的（）师夏夜这么美谁来读读呢？（指导朗读高兴的、像是在讲童话故事）一边播放课件学生一边朗读（个别读、小组读、齐读——可表演）师生共同评议师星星看见了，高兴地眨着眼（你们知道吗星星为什么高兴呢）——板书睡莲、蜻蜓、萤火虫（贴图）星星看见了这个动人的情景，他在赞美、赞美——夏夜多美赞美一睡莲、赞美一蜻蜓、赞美一萤火虫因为他们是今夜——最美的（板书最美）师是啊，这夏夜太美了，让我们来赞美夏夜吧！
四、拓展思维，深化主题（说说夏夜美）
1、各小组准备师请大伙儿仔细观察这两个画面，说说夏夜美在哪里呢？注意说话时要用“夏夜多美啊！”开头，或者以“啊，夏夜多美呀！”结尾先在四人小组说，汇报时，四个人都上台指着画面说哪一组说得最美，就能得到“星星奖”师各小组开始活动吧（学生分组活动，教师巡视、参与、指导）
2、小组汇报（夏夜，天格外的蓝，弯弯的月儿挂在天空中，满天的星星高兴地眨着亮晶晶的眼睛，像一个个淘气的娃娃啊，夏夜多美!）——（啊，夏夜多美!池塘里，一朵朵粉红粉红的睡莲真美，花坛里的花儿红的、黄的、紫的五颜六色美极了，她们为夏夜增添了光彩）—（夏夜多美啊，那蓝蓝的夜空、青青的假山、绿绿的草坪、弯弯的小路、圆圆的‘睡莲叶、清清的池水，你们说美吗）—（夏夜多美啊，池塘边传来了蟋蟀美妙的琴声、还有青蛙的演唱呢!一呱，呱，呱）—（夏夜多美啊，瞧，小蜻蜓立在碧绿的睡莲叶上，展开透明的翅膀，就要起飞了，正要送小蚂蚁回家呢!正在这时候，萤火虫打着灯笼来帮忙睡莲、蜻蜓、萤火虫最美，因为他们一起帮助小蚂蚁回家）歌曲《小星星》响起师是呀，夏夜真美啊!我们应该把“星星奖”给谁？因为他们是今夜最美的!——大家唱起来跳起来师颁奖一挂上“小星星”（掌声）
五、指导书写师你们把夏夜说得真美，我们不仅要会说还要会写，来比一比，写字会是谁最美呢？出示一时、让（注意这两个字都是翘舌音）师来，先看睡莲姑姑写一个“时”，“哎呀！”谁能告诉我，写“时”要注意什么？（左窄右宽、日字旁要写得瘦、矮，寸字要写得胖一点高一点）师范写“时”（学生认真写字，教师巡视、指导、随时纠正坐姿）师嘀，大伙儿“时”字写得真美啊!请小朋友们再接着写一个“让”字（学生描红、临写，教师巡视）师请大家停一停我看了几个小朋友写的言字旁写得不够好，请看看睡莲姑姑怎么写（示范书写）写好言字旁关键是言字旁上的“点”要和横折提的“折”对齐，折笔要写直（投影展示学生写的字）
六、课堂延伸师你们真行啊，笔下的字写得美，你们把夏夜说得更美回家后把这个美丽的童话故事讲给爸爸妈妈的听，去打动他们的心，让他们在一个满天星星的夜里同你一起走进大自然，走进绿绿的草坪、金黄的沙滩……那时，你们再告诉我一个个有趣的童话故事，好吗？《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家如何让学生感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美呢？《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本课采用个性化教学，充分运用现代化教学手段课前播放音乐《小夜曲》渲染，让学生聆听美的音乐；以鸟叫声、蟋蟀声引入，用大幅背景图展示夏夜公园池塘美丽的景色，让学生欣赏美的画面;演示蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家的过程，让学生感受童话里睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的精神美，以激发学生的表现欲，以鼓励学生个性化的体验和表达方式，使课文教学成为赏心悦目的享受，以求达到让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”（《语文课程标准》第一学段阅读目标）
一、创设情境，调动情感通过导语的激趣引入，通过师生动手共同创设的童话般的世界一“美丽的夏夜”，教学伊始，就让课堂充满诗情画意，调动了学生的情感让学生带着对夏夜的美好感觉，进入课文《夏夜多美》所构筑的情感世界一一创造美
二、以读为本，自读自悟在整个教学过程中，教师以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、摹仿读、表演读、评析读等多种形式,让学生在读中感悟，在读中想像，使每一个学生能进入课文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘边发生的美丽动人的故事在教学中，教师主要用语感联结学生的感觉、感受和情感，加深学生对课文语言文字的品味一品味美
三、借助课件，真切感悟对“蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家过程”部分的教学，播放课件，以音乐烘托,以画面渲染，配以表演，促使学生沉醉在夏夜美的意境中——赞赏美
四、开放实践，合作交流《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会课文学完后，让学生仔细观察画面，用“夏夜多美啊！”开头或“啊，夏夜多美”结尾说话学生在合作学习，交流讨论中，对夏夜之美的认识得以升华不仅感受到夏夜池塘的美丽景色，而且体验到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的精神更美一讨论美教学设计以尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务《夏夜多美》教学设计
61、读课文能读准字音，注意停顿，不拖长腔
2、读好带问号和带感叹号的句子
3、指导长句子的朗读，正确断句
4、拓展读16课中的问句和感叹句
1、读好带问号和带感叹号的句子
2、指导长句子的朗读，正确断句1课时
1、多媒体动画课件
2、蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各一套
一、情景导入
1、出示蚂蚁图片，在一个夏天的夜晚，有一只顽皮的小蚂蚁，它在公园的池塘边玩耍，一不留神，小蚂蚁掉到了池塘里，接下来，会发生怎样的故事，你们想知道么？（想）让我们一起来欣赏这个故事吧！
2、播放视频，这个故事是咱们课本中的哪篇课文？板书课题15夏夜多美教师指导读课题
二、讲解1—7自然段
1、下面，请把语文书翻到第64页，自读课文1—7自然段，读完了举手示意老师
2、指名读1—7自然段看图片中小蚂蚁的表情，体会它伤心、难过的感情
3、这篇课文里有许多问句和感叹句，看看这些句子你能读好么？先自己试着读一下指名读句子
4、大屏幕出示对话，这七个自然段里有睡莲和小蚂蚁的对话，谁来读睡莲和小蚂蚁的话，只读引号里的部分指导读出不同人物的语调小蚂蚁细声细气,睡莲亲切
三、讲解8—13自然段
1、小蚂蚁想回家，他是怎么回去的呢请同学们自读8—13自然段
2、指名读8—13自然段这里的“飞机”指什么？
3、出示长句子，画出停顿这部分课文里有两个长句子，而且没有标点符号，看看这样的句子怎么读/表示长时间的停顿，|表示短时间的停顿
4、出示对话，分角色朗读来看看睡莲、蜻蜓、小蚂蚁说了些什么吧！
四、还有最后3个自然段，请同学们自读14—16自然段
1、指名读14—16自然段
2、小蚂蚁终于到家了，看它笑得多开心啊!读出高兴的语气
3、出示最后一句，稍加点拨多美
五、再听朗读，闭上眼睛想象故事到此结束了，咱们再来听一下这个动人的童话故事吧!听的时候请你闭上眼睛想象故事的画面
六、分角色朗读课文找四位同学到台前来读四个角色，请同学们跟着老师一起来读旁白
七、同学们读得可真好，咱们不仅要会读这一篇文章，还要会读这一类的文早，来看看16课《要下雨了》里的问句、感叹句怎么读指名读句子
八、布置作业《夏夜多美》教学设计7教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.了解故事内容，理解课文
3.感悟夏夜的景色美而助人为乐的精神更美教学过程
一、整体感知，理清层次今天我们继续学习第15课《夏夜多美》，一起齐读课题师在这个夏夜你看到什么让你觉得很美，谁来说说你的感受？生我看到一只小蚂蚁掉进了池塘里，怎么也上不了岸，着急地哭了，让正在睡觉的睡莲姑姑听到了，睡莲姑姑帮助了它，我觉得睡莲很美师就是这样一只调皮的小蚂蚁打破了这宁静的夏夜，好心的睡莲姑姑帮助了它，让我们深深地喜欢上这美丽的夜晚，瞧，夏夜多美！
二、品词析句，逐层感悟
1.品读课文师这个夏夜还有哪些美吸引了你的眼球呢让我们继续去发现更多的美，请同学们自由朗读课文8-14自然段生小蚂蚁要回家，可是睡莲姑姑没办法，这是蜻蜓听到了他们的对话说“我来送它”我觉得蜻蜓也很美师小蜻蜓的行为确实很美生蜻蜓送小蚂蚁回家，可是天太黑了，没办法安全的将小蚂蚁送回家，所以萤火虫也来帮忙了，它也特别美师多么乐于助人的蜻蜓呀，多么善良的萤火虫啊，多么善于合作的他们啊,于是……出示课文第14自然段的课件，学生齐读
2.品读句子师得到帮助的小蚂蚁回到家后将整件事情告诉了妈妈，妈妈听到后抱着小蚂蚁说“啊，多美的夏夜啊！”小蚂蚁也感激的说“啊，多美的夏夜啊！”蜻蜓和萤火虫回到池塘自豪的说“啊，多美的夏夜啊！”睡莲姑姑也安心的说“啊，多美的夏夜啊！”我们也不禁地想说“啊，多美的夏夜啊！”是啊，夏夜多美，孩子们如果这只小蚂蚁走到你的脚下，你会怎么做？生我们也要帮助它生我要把它捧在手上送它回家生我给它让开道路让它可以早点回家生我要开车送它回家
三、总结全文，升华主题师这个夜晚正是因为睡莲姑姑救了池塘中的小蚂蚁变得美丽，蜻蜓帮忙送小蚂蚁回家，你瞧，夏夜多美!萤火虫照亮了回家的道路，你看，夏夜多美！孩子们，这种美其实就是什么美呢？生乐于助人的美生合作的美生心灵美师生活中你还知道哪些跟助人为乐有关的事情，谁来和我们分享？生我知道雷锋叔叔做了许多助人为乐的事情生我搜集了关于助人为乐的句子有一个好汉三个帮；只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的蓝天师是啊，助人为乐的事情天天在发生，在昨天，在今天或明天，助人为乐的事情处处在发生，在马路上，在公交车上或是在我们的校园里，孩子们“赠人玫瑰，手有余香”让我们将这助人为乐的传统美德永远的传承下去吧！《夏夜多美》教学设计
81、认识“莲、哭”等13个生字会写“他、她”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美
1、识字、写字
2、有感情地朗读课文，感悟夏夜的美体会夏夜的美多媒体课件二课时第一课时R教学要点初读课文，识字写字K教学过程
一、导入新课
二、初读课文
三、识记生字
四、书写生字
五、小结第二课时（教学要点有感情地朗读课文，感受夏夜的美K教学过程
一、复习导入
1、导语引入
2、学生朗读全文
二、读文感知
1、学习课文13自然段〜⑴出示小蚂蚁的.图片引导学生了解小蚂蚁着急的心情⑵指导朗读第3自然段
2、学习课文47自然段〜⑴出示插图1引导学生发现谁帮助了小蚂蚁
（2）自由读47自然段〜引导学生感悟知道的内容⑶指导朗读
（4）分角色朗读睡莲与小蚂蚁的对话
三、合作感悟小组合作学习812自然段〜
1、出示合作学习提示
2、小组合作学习，教师巡视
3、小组汇报教师适时引导，了解蜻蜓、萤火虫是怎样帮助小蚂蚁的
四、朗读扩展朗读1316自然段，扩展说话，朗读感悟〜
1、出示插图2教师范读，学生想象在回家的路上蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的谈话
2、自由表达
3、学生创造性朗读，教师相机指导
4、扩展说话星星看到这一切，在说什么？
5、齐读最后一个自然段
五、总结全文
六、布置作业《夏夜多美》教学设计9这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们送它回到了家读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为了的精神更美学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美
1、认识莲、哭等13个生字会写他、她等6个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
1、识字、写字
2、正确、流利、有感情地朗读课文2课时第一课时K导入新课小朋友，你们喜欢听故事吗？（喜欢）（听录音）请大家仔细听，听这个故事讲了什么内容？（学生回答）师刚才，大家听到的这个故事，就是今天我们要学习的第15课（板书课题夏夜多美）（生齐读）看到题目夏夜多美你想课文里会写些什么内容呢？你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢？这种精神是否值得我们小朋友们学习呢？师学了课文大家就明白了K学习新课
一、朗读感悟
1、学生分自然段开火车轮读教师检查学生是否已经读正确
2、反馈读教室根据学生的反馈，有针对性的教读有关段落和句子
3、想象读教师有感情地朗读课文，学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美学生再读课文，边读边想象
4、竞赛读内容为倒数三个自然段学生一个个竞赛读，其他同学评价，教师指导学生从是否听出夏夜的美来评价
5、思考读学生自由读，边读边思考星星为什么高兴？
6、体会读学生分角色朗读，通过角色体会夏夜的美
二、识字写字教师卡片出示生字睁、腰、爬、感、谢:要有心，诚心才感人感谢有言行，谢谢最好听师刚才我们认识的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能猜谜识字，教师卡片出示根非，边出示生字边说谜面根很字两人离，木棍左边立非一排小朋友，个个背着手一排边两排，看看没有手偏旁归类教师出示莲、激、趴、急、感莲草字头，是植物小草绿，荷花红最美丽，是睡莲莲叶绿，莲花红激洒水泼水三点水石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花趴足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足急、感心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听师大家能不能利用这个方法举出一些自己认识的字呢？（学生踊跃发言）
三、练习小组比赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组同学奖励他们星光奖杯一个教师出示生字学生抢读，教师给读对的同学发一个星光奖杯
四、总结⑴过渡小朋友真是了不起，老师呀，就把这幅美丽的夏夜图送给你们，喜欢吗？（生喜欢!）请你说说你看到了什么？⑵点击课件蜻蜓背着小蚂蚁飞进来师小蚂蚁怎么爬到蜻蜓的背上去了，他不是掉进池塘里去了吗？板贴蚂蚁（指名说说）
①根据学生回答，教师依次板贴蜻蜓、萤火虫、睡莲
②瞧，他们好象在说话呢！（教师把耳朵靠近板贴）让我们赶快去看看吧！⑶点击课件播放412自然段的动画朗读〜
①请小朋友打开书本找一找课本中哪几个自然段就是刚才动画上的内容
②请你自由的去读一读412自然段，然后找出你喜欢的小动物的说的话,读好它〜⑷反馈朗读指导师你觉得自己哪句话读得最好，请你把他展示给大家
①根据学生反馈的句子一点击放大
②根据学生反馈情况进行指导，采用个别读、互评读、男生读、女生读、想读就读、全体读等多种形式进行角色体会睡莲关心的语气小蚂蚁感激、着急的语气蜻蜓和萤火虫热心、直爽
③带上头饰分角色朗读（指名上台入情入境的表演，赢得了大家的热烈掌声）
④师生合作表演读把喜欢睡莲的同学成为睡莲组，喜欢蜻蜓的同学为蜻蜓组，喜欢小蚂蚁的同现在大家回想一下开课之前老师提出的问题（小黑板出示）课文里会写些什么内容呢？你感到课文里描写了一种什么样的精神呢？这种精神是否值得我们小朋友们学习呢？学生一一作答，教师点评，总结本课第二课时
一、导入新课分角色朗读课文教师出示本课需认识的字，学生轮读
二、学写生字小黑板出示本课生字学生观察字型，结构找出自己认为难写的字（学生回答）教师指导书写学生独立书写，教师行间巡视辅导学生独自练写
三、实践活动我说夏夜美
1、读读说说，要求读，要边读边想，说，要尽量多说，如青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪自由组合说夏夜，按观察对象分组星空组，花园组，池塘组，街道组每祖先组内互相说，再选出代表向全班说,其他组员补充说
2、评一评哪一组描绘的夏夜最美，获得睡莲奖
四、布置作业收集一些有关气象的谚语，并作好记录
五、小结教师动画出示本课图片学生看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的景色美，助人为乐的精神更美《夏夜多美》教学设计10课题夏夜多美课时第一课时授课教师教学目标设计
1、认识“莲、哭”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望
2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字
3、正确、流利地朗读课文，边读边体会夏夜的美
4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美好品质
5、保护环境，爱护昆虫教学方法设计《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”于是乎，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果，更得充分尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解教学程序设计教材处理设计师生活动设计
一、激趣导入，引出课题
二、初读课文，自主识字
1、学生自读课文
2、检查正音
3、自主识记生字
4、再读课文，把课本读通，读顺，读流这么美的夏夜，知道读出美感睡莲（lian）哭声（kU）睁开眼（zheng）趴在（pd）一根（gen）弯腰（yao）爬上来（pa）非常（fOi）感激感激ji）谢谢感激xie）着急（ji）这时（shi）正音重点gen zheng一根（前鼻音）睁开眼（翘舌音、后鼻音）着急（多音字zhdo）这时（翘舌音）师小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事故事发生在一个夏天的夜晚，（板书）谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色？师请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音画出生字新词，可以找朋友帮助解决
①谁会读这些字宝宝词宝宝，我们请他来当小老师
②同桌互读教学程序设计教材处理设计师生互动设计
三、听读课文，了解课文内容
1、师范读
2.学生听记后汇报
四、再读课文，用心感悟
1、自读课文，
2、同桌互读
3、想象读
4、我说夏夜美实践活动
五、师生共同表演，走进童话故事
六、指导书写让学生听故事，培养学生听记的能力画出你觉得最动人的句子教师范读，请学生闭上眼睛，边听边想象夏夜的景美，情美把全班按课前观察对象不同分成星空组、花园组、池塘组、街道组哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”
1.看谁能先听懂课文中的故事，简单地讲给大家听好吗？
2、学生听记后汇报课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听出示头饰教师来扮演睡莲姑姑好吗？学生分别扮演自己喜欢的角色小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫出示“他、她”，你发现了什么？书写、自评、互评、展评板书设计夏夜多美睡莲小蚂蚁小蜻蜓互相帮助萤火虫课后反思新课程强调“学生是探究性学习和发展的主体语文课程必须关注学生不同的探究需求，爱护学生在探究活动中生成的‘好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神”这节课我特别注意发挥学生的主体地位，充分调动学生的积极性，让学生们都参与到教学活动中来，这节课真正的主人是学生在我的巧妙引导下，学生们在表演、讨论乃至争论的过程中，获取了知识知识的获取并不是老师硬塞给学生的，我把思考的权利和时间就大胆地交给了学生从学生的相互辩论中不难看出学生在情境中，热烈的情绪，好奇的心理，探究的精神交织在一起，使他们主动地投入到认知活动中《夏夜多美》教学设计11
一、教学目标及重难点
1.激发学生读故事的兴趣
2.培养朗读能力
3.培养学生讲故事的能力重点学生通过阅读故事，体会故事的寓意助人为乐的精神难点启发学生思考理解夏夜的美，学生说出自己个人的阅读体会
二、教法及学法教法以创设情境法为主，朗读体会法为辅创设夏夜荷塘的美丽情境，以此展开故事通过老师范读，学生跟读的形式，以读促讲，在读中体悟故事的丰富人文底蕴学生通过小组讨论，分享自己的阅读感受，珍视每个学生独特的阅读体验,激发学生对阅读的兴趣和爱好
三、教学过程
1.导入出示《夏夜多美》的插图，学生分享自己看到了什么？（睡莲、睡莲叶、蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫）提示学生睡莲不是荷花，图片是睡莲，科普一下睡莲的特点，白天开放,晚上睡觉）
2.展开故事
（1）他们发生了什么事？引导学生在小组里借助拼音自由读
（2）配乐听老师范读
（3）师生合作朗读男生扮演小蚂蚁，女生扮演睡莲、蜻蜓等角色，老师读旁白（关注学生读不准确的地方）
3.讲一讲把板书中的小蚂蚁拿起，请几个学生扮演角色读对话，其他学生读旁白，随着故事展开，老师在黑板上演示小蚂蚁从水草到睡莲身上再到蜻蜓身上，接着出现萤火虫打灯笼，小蚂蚁到达花坛的过程
4.演一演
（1）小组合作，尝试用自己的话来进行角色扮演（要有动作），其他同学读旁白，一起合作演好这个故事（随堂引导学生留意课文中角色的动作，生动扮演）
（2）每个小组派一个同学做代表进行角色扮演（戴头饰），全班配乐读旁白共同合作
5.说一说先请小蚂蚁（扮演的.同学）说一说自己回家的心情，得到帮助的心情再请睡莲、蜻蜓、萤火虫依次分享自己的心情从而得出帮助别人能够带给自己快乐这一阅读体会
6.拓展阅读师这个夏夜真美啊让我们带着美美的心情，读一读白日里的夏天播放绘本《夏天的天空》，配乐，学生讲自己看到的画面分享给大家听总结孩子们，夏天是美的，阅读也是美的，让我们一起多阅读，多感受美,体会美《夏天的天空》简介有一个孩子手里紧握着钱，要去买一根汤匙他走进一间店铺，看着陈列在架上的大小汤匙，都不满意小孩于是对老板说“我想要一根长一点的汤匙”老板拿出一根有半张饭桌那么长的汤匙，孩子摇摇头老板再拿出一根几乎和门一样高的汤匙，孩子还是摇摇头老板只好请其他的人来帮忙，最后搬出一根像旗杆那么长的汤匙，孩子还是一样摇摇头老板忍不住问他“你要那么长的汤匙到底要做什么呢？孩子眨眨眼睛，抬起头指着天上的白云大声说“我要舀一瓢白云下来吃一口看看”你可曾凝望过夏天的天空？云层配合着偶尔吹来的风，可以有千种变化《夏天的天空》中，一对姐弟和两条狗在一望无际的草地上尽情的嬉戏玩耍面对着无边无际的蓝天，变幻莫测的白云引发了孩子们无边的想象力，从模糊的云的形状中看出各种各样的动物、船只、火车以及武士等整本书没有任何文字描述，只是用栩栩如生的图画描绘着孩子的梦想从而让孩子被作者奇妙的想象力吸引,深深地沉醉在这温暖而广阔的大自然中，勾起人们对美好梦想的深深渴望，从而忘却了所有的烦恼和冷漠《夏夜多美》教学设计
121、创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人
3、以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人
3、增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人
一、谈话激趣，导入新课
1、师小朋友们，你们喜欢小动物吗？生喜欢师老师就知道你们喜欢小动物，特意给你们带来了几位朋友，你看到了谁，就挥挥手并大声喊出它的名字老师依次贴蜻蜓、蚂蚁、萤火虫学生一一喊出他们的名字（“兴趣是最好的老师”针对低年级小朋友的特点，一上课教师就出示精美的动物图片，让学生以朋友的身份和他们打招呼，在不知不觉中进入到一种非常愉快的氛围中，学习情绪处于最佳状态）
2、师萤火虫问你们在什么时候能看到它？生夏天的夜晚师板书夏夜
3、老师这就带你们去欣赏一下夏天夜晚的景色吧！（放映公园美景）你们看到了这些景物最想说什么？生哇……真漂亮师板书多美（美的画面，美的音乐，让学生一开始就感受了一种美的情趣，进入了一种美的境界）
二、趣味游戏，巩固生字
1、师是啊！夏夜多美生字宝宝听到了你的赞叹声也赶来了，赶快跟它们打声招呼吧！师出示卡片生认读生字
2、以游戏的形式巩固生字游戏规则学生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用动作表演出来，但不能读出来，下面的小朋友仔细看，猜一猜，他们演的是什么字？（生字依次为:爬、趴、睁、哭）
3、出示带有生字的句子，指名学生认读（《语文课程标准》指出阅读教学是老师、学生和文本之间的对话过程在识字教学中也同样如此教师出示生字卡片后，通过让学生和生字问好，搭建学生与文本之间的桥梁；以表演猜字的游戏，构建生与生之间互动平台，使得枯燥乏味的生字学习变得生动有趣，让学生在愉快轻松的氛围中巩固获得的知识）
三、精读课文，入境悟情（-）学习1—5自然段过渡在这么美丽的夏夜里，小蚂蚁却哭了，让我们一起去看看小蚂蚁遇到了什么困难？
1、出示课件救起小蚂蚁师谁能告诉老师，你们看到了什么？生小蚂蚁掉进水里了师:请小朋友们打开书15课，读读课文1到5自然段，一边读一边用“一一”画出小蚂蚁说的话，用~~~”画出睡莲说的话生带着问题自由读课文
（1）谁愿意把小蚂蚁的话读一读？师时间很晚了，小蚂蚁却回不了家，它的心情怎样？生读句子小蚂蚁，你怎么啦？（指导朗读）师如果你们是睡莲姑姑，天这么晚了却发现小蚂蚁很可怜地趴在水草上哭,你心里会怎么想？生回答并读句子“快上来吧！”师眼看小蚂蚁就要掉下去了，谁快把睡莲姑姑救小蚂蚁的‘句子读一读生读句子师你读得可真好，睡莲姑姑弯弯腰向你致敬呢！
（3）小蚂蚁再也不用害怕会掉进水里了，他会对睡莲姑姑说什么呢？学生读文中句子，读中感悟师（出示2—-5自然段）我们再分男女生比赛读一读，小蚂蚁和睡莲姑姑的对话男女生分角色读对话（阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践《语文新课程标准》指出阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感悟，培养语感，受到情感的熏陶这一层次的设计，根据低年级学生的认知特点，通过教师语言渲染、引导想象，多媒体创设画面，学生之间比赛朗读等手段，以读代讲,让学生在读中体会，读中激情，读中感悟）
（二）学习6--------13自然段过渡你们表现可真出色！对了，我们也是小蚂蚁的朋友，让我们去关心关心小蚂蚁有没有在这美丽的地方住下来
1、出示课件拒绝住下师都这么晚了，小蚂蚁要去哪？你能用课文中小蚂蚁说的话告诉大家吗生“我得回家，要不……”师如果你是小蚂蚁，天这么晚了，还没回家，你心里会想什么？生害怕生难过师我们也要按时回家，不然爸爸妈妈会着急的（渗透思想教育）2师小蚂蚁在池塘中间，周围都是水，它是怎么回家的？让我们去看看吧!出示课件帮助小蚂蚁师有哪些小动物来帮忙了？b课文中哪些自然段写了蜻蜓、萤火虫一起帮助小蚂蚁回家的？c我们一起读读课文13自然段吧！3蜻蜓、萤火虫和睡莲一样关心小蚂蚁，它们三个都帮助了小蚂蚁，你最喜欢谁？为什么？生1蜻蜓生2蚂蚁生
3.......师你们喜欢谁就把它的话读给同桌听一听生同桌之间互读师现在让我们小组间比赛读一读小组间赛读（通过对重点句的感悟以及分角色演一演，可以充分发挥学生与阅读的积极性、自主性、创造性，让他们在动情的语文实践中积淀语感，增强体验，同时达到积累语言的目的）
（三）学习14—-16自然段过渡小蚂蚁在伙伴们的帮助下，终于踏上了回家的路，咱们一起去送送它吧！请小朋友们一边听一边看学为小蚂蚁组，喜欢萤火虫的同学为萤火虫组，老师读叙述的部分
2、课中操过渡小蚂蚁真是太高兴了，有那么多朋友帮助他，他唱起了歌，跳起了舞,让我们和他一起分享这份快乐吧！⑴点击课件《幸福拍手歌》⑵师边唱边跳——师生一起边唱边跳
3、学习1316自然段〜⑴过渡小蚂蚁要回家了！教师动画配乐朗诵1314自然段〜⑵说话训练小蚂蚁对蜻蜓和萤火虫说小蚂蚁会说什么呢蜻蜓和萤火虫又会怎么说呢？（请学生回答）⑶多感人的场面啊!让我们读读
13、14自然段，来感受一下这感人的场面吧！（学生自由读——指名读（互评）一全班入情入境地齐读）
（4）师接星星看见了，高兴地眨着眼，好象在说话，说什么呢？点击出示啊，多美的夏夜呀！⑸教师小结是呀，闪烁的星星点缀着夏夜的美，热心的蜻蜓、萤火虫、睡莲增添了夏夜的美，夏夜多美啊!让我们美美地读一读这句话（学生美美的读）
（6）是的，夏夜真是太美了，让我们再来读一读（学生再次美美的读）
三、课外延伸
1、出示课件小蚂蚁回家
2、在送小蚂蚁回家的途中，你看到了什么？
3、师小蚂蚁到家了，该有多高兴呀！他会说什么？生1谢谢你，蜻蜓生2谢谢你们！师蜻蜓、萤火虫会说什么？生1不用谢，我们是朋友生不用客气，朋友之间就应该互相帮助
4、你们猜现在睡莲、萤火虫、蜻蜓的心情怎么样？为什么？
5、瞧，还有星星也为他们感受到高兴呢！可老师不明白星星为什么高兴呢？哪个聪明的小朋友能告诉老师
6、星星不但看到了夏夜的美丽，更看到了小动物们助人为乐的美好心灵，所以它很高兴你们高兴吗？
7、你们也是心灵美的孩子，相信在生活中也有许多小朋友帮助过身边的人，让我们来夸夸那些帮助过别人的同学吧！（“语文的教学的外延等于生活”，课堂的学习应与学生的生活相密切联系这一环节的设计，既巧妙渗透思想内涵的教育，又拓展思维迁移说话）
（四）拓展延伸，训练能力a、读夏夜选择课文中我最喜欢的句子读给家人听b、说夏夜我能用文中词语或课外的词语说说我眼中的夏夜美景c、画夏夜用我的巧手把我眼中的夏夜美景画一画（新课程倡导把课堂还给学生，让学生成为学习的主人在语文教学中，教师要创造性地使用教材，多方位创设读、说、写、编、画的情景，提高学生的综合能力，培养学生的创造性思维，教师只起到指导、点拨、激励的作用，让学生在学习过程中认知和情感都得到发展）《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美《语文课程标准》要求:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式我在教学设计时顺应了这一基本理念，主要体现在以下几个方面
1、注重激发学生的学习兴趣我充分地发挥了图片、多媒体课件等资源的作用，将抽象的语言文字转换为直观、形象的一张张精美的图片，一幅幅配有音乐的图象，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，使学生有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生在快乐中学习，在快乐中成长
2、注重了学生的情感体验，这主要体现在朗读指导上我引导学生用不同的形式朗读感悟文中的对话，加上生动的动画再现，形象的语言渲染，让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵
3、注重了将语文教学与生活这一大课堂相链接在学生对课文的内容有了深入体会后，我设计了“你们也是心灵美的孩子，相信在生活中也有许多小朋友帮助过身边的人，让我们来夸夸那些帮助过别人的同学吧！”这样一个环节，既训练了学生的说话能力，观察能力，又让学生从身边实实在在的例子中学习助人为乐的精神但我在教学这一节课时的不足之处也显而易见的小孩子的好奇心极强，他们平时从未接触过多媒体课件，所以忽然在他们的学习中加入这样的设备，他们抑制不住自己好奇的心理，本身好动的个性更是难以集中注意力，再加上自己本身对多媒体课件的使用较生疏，所以在整节课中，课堂的教学显得不是很有条理，以至于后面的环节没有时间深入展开，匆匆而过,失去了他们应该发挥的作用总之，在上《夏夜多美》这篇课文课文后，发现有好的方面，也有许多不足之处只有不断地总结反思，取长补短，这样在今后的教学工作中才会有进步《夏夜多美》教学设计13教学目标
1、认识〃莲、哭〃13个字，会写〃他、她〃等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美教学重点识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美教学难点在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美学情分析学生们经过一学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准中〃将学生作为主体〃的教学方式教师可根据班级学生具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间教具准备生字卡、课件、录音机、投影仪、图片教学课时2课时教学过程第一课时（略）教学内容疏通课文，学习生字教学过程（略）第二课时教学目标
1、复习巩固要求会认的13个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵更美
4、积累语言，读、背最后三个自然段教学重点朗读，在读中体会夏夜的美教学难点在体验夏夜美景的同时，感受助人为乐的精神之美教具准备课件、录音机、投影仪、图片教学过程
一、故事导入，复习生字
1、讲故事蚂蚁妈妈生了四只宝宝这一天呀！蚂蚁妈妈决定带宝宝们去公园里锻炼身体有只小蚂蚁先去了（出示图片如图）瞧，蚂蚁妈妈和剩下的三只小蚂蚁正在练习跑步呢！在每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关这下，小蚂蚁们可急坏了！哪一组小朋友愿意帮帮它们呀？
2、认读生字小组开火车认读跑道上的生字；另指一组认读（变换生字顺序）；齐读（再变换生字顺序）过度语:天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一只宝宝还没有回来，它到哪儿去了呢？
二、想象朗读，激发感情
1、想象读学生闭上眼睛听教师配乐诵读，边听边想象
2、反馈这个故事里，有哪些小伙伴呀？根据学生发言，教师边粘贴小动物图片边描述快乐的小蜻蜓飞来了，萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了，别忘了，还有美丽的睡莲和可爱的小蚂蚁呢（教师语言可相机变动）
三、自读自悟，读出感情
1、自由读课文把你喜欢的小动物的话找出来，读一读
2、把你喜欢的小动物的话读给你的好伙伴听听，并告诉他，你为什么喜欢（学生自由下位，和自己的读书伙伴在一起朗读，交流）
3、反馈、交流
①指名读教师相机创设情境引导学生边读边悟如学生在读小蚂蚁掉进池塘后，回答睡莲姑姑的问话不到位时，师问小蚂蚁不小心掉进了池塘，它的心情会怎样？谁能读出来？
②喜欢同一种小动物语言的同学站起来齐读
四、角色体验、演出感情
1、小组内角色表演（小动物的话可以依据文本，也可自编自演）
2、展示
五、创设情境，深化体验
1、学生配乐自由朗读最后三个自然段
2、指名美读，师生共同评价
3、这么美的句子，要是能背下来，该多好啊！想试一试吗？（组内试背；分组展示）
4、借助多媒体动画、音效，学生一齐诵读鼓励学生根据自己的想象自由地辅以动作如〃飞呀飞〃等
5、利用语言，创设情境是啊！夏夜多美啊！碧绿的河水、粉红的睡莲、青青的假山、绿绿的.草坪、美丽的鲜花、闪闪的星星读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色更美吗？（开放学生思维，让学生结合各种小动物具体说说）
6、有感情地齐读〃啊，多美的夏夜呀！〃
六、课外延伸，拓展思维夏夜很美，小动物们的心灵更美，老师布置同学们画的〃我眼中的夏夜〃也美吗？（学生拿出自己的作品）这节课，老师设立了睡莲奖，奖给夏夜说的好的小朋友，请大家先把自己的作品介绍给小组的同学，然后选出你们认为画的好又说的好的小朋友上来说（小组内练说，指名上台说）我们班的小朋友，不仅读得美，画得好，说得也棒那么，能把你们刚才说的夏夜写下来吗？
七、布置作业把你说的夏夜写下来（不会写的字用拼音代替）《夏夜多美》教学设计14
一、教学设计学科名称夏夜多美
二、所在班级情况，学生特点分析本班有学生五十名其中男生二十七名，女生二十三名大部分学生机灵好学，习惯养成较好能阅读各种书籍，思维敏捷但缺少家长的督促，学习成绩不太理想
三、教学内容分析本文语言通俗易懂，内容富有情趣小动物的对话亲切、朴实尤其是互相帮助的精神，这是值得学生们效仿的交友之道而文章的最后两个自然段起到使小读者浮想联翩的作用新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神因此，我将努力尝试促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”这节课要充分体现以学生发展为主体的新理念，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间
四、教学目标
1.通过看图、猜字谜、动作演示等方法认识“莲”、“哭”等13个生字，会写“他”、“她”两个字
2.通过多种形式朗读、创设情境进入角色，读好睡莲和蚂蚁的对话
3.能正确地朗读课文，初步体会夏夜的美
五、教学难点分析通过多种形式朗读、创设情境进入角色，读好睡莲和蚂蚁的对话
六、教学课时一课时
七、教学过程
（一）谈话导入
1.小朋友们，现在是什么季节啊？（春天）再过不了多久，美丽的夏天就要来到了夏天的夜晚，有哪些美丽的景色？引导学生说星星、萤火虫、青蛙、人们、夏天的夜晚多么美丽呀！在这美丽的夏夜还发生了一个美丽的故事呢！
2.这个故事的题目就叫《夏夜多美》（出示课题）来，一起读读故事的题目吧！
（二）初读感知
1.小朋友已经养成了预习课文的好习惯了，圈好了生字，这篇课文特别长，老师还想请您再和故事里面的生字宝宝见见面，认真地把故事读上2遍
2.小朋友读得很认真，那让我们先和词语朋友打打招呼吧弯弯腰谢谢您爬了上来非常感激着急zhao看着zhe
（1）指名读，第二个“弯、谢”都读轻声
（2）着急注意多音字
（3）开火车读词语，齐读词语
3.你们真能干才把故事读了一遍就认识了这么多词那你知道故事里讲了谁？随机出示睡莲、蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、星星亲切地叫叫他们吧！
（1）你们认识睡莲吗？她可不是荷花她是莲花的一种，大多在晚上开放不过她和荷花一样长得特别美瞧，她刚苏醒，轻轻地叫她一声吧！“莲”你有办法记住它吗？
4.在故事里小伙伴们都做了些什么事呀？小朋友自己再去读读这个故事吧!交流反馈预设1学生说得很完整，你真了不起，把他们做的事情说得那么清楚，那么完整预设2学生只讲一个，师引导其他小伙伴呢？谁来说
5.师小结在美丽的夏夜，小蚂蚁不小心掉进池塘，上不了岸，睡莲姑姑帮它拉上来，蜻蜓送他回家，萤火虫为它照亮，一起把小蚂蚁送回了家
6.多么动人的故事呀！课文的2-7节就写了睡莲和小蚂蚁就在这个时候见面了，小朋友读读课文2-7节，读完后，睡莲姑姑说的话用一一划一划，小蚂蚁说的话用——划一划，数数他们说了几次对话？反馈出示2-7节，梁老师也把睡莲和小蚂蚁的话画出来了出示课文第二节最要紧的是让我们得先去看看掉进池塘的小蚂蚁！老师还发现好多生字都跑到这一段去了哪个勇敢的孩子愿意来挑战读一读其他小朋友听仔细，听听他有没有读正确（第二节）预设1读得又流利又正确，看来你已经和生字交上了朋友请你领着大家来读这个生字预设2没关系，让我们再和生字打打招呼（随机教学“睁”“睁”是后鼻音，大家再读读在这句话里有一个词和“睁开”意思相反（闭上），夏夜，公园里静悄悄的睡莲也已经闭上眼睛，为什么又睁开眼睛了呢？原来它被小蚂蚁呜呜的哭声惊醒了惊醒就是一一吵醒，一下子醒过来了惊醒的睡莲看到小蚂蚁“趴”在一根水草上，多危险哪！出示“趴”，读一读你能来做做这个动作吗？）哦，这个是舒服的趴，这个是懒洋洋的趴，这个是面带微笑的高兴的趴想看看小蚂蚁趴在水草上是多么危险呀！现在哪个小朋友再来读读这段话，相信比刚才读得更好了你已经学会用眼睛来读书啦，一个字都没有读错这样的孩子肯定还有好的，小朋友，接下来，老师和小朋友一起再来把这段话读读，把自己当作睡莲，好吗？
（三）学习课文第二到七节
1.学习三次对话
（1）学习第一次对话睡莲和小蚂蚁就这样见面了，来读一读谁来做睡莲姑姑？那小蚂蚁的话谁来读？a.睡莲姑姑，你看见小蚂蚁摇摇晃晃地趴在水草上，在想什么啊？b.谁还想来做睡莲姑姑？（看！多关心小蚂蚁呀）（着急、关心、热心、亲切、温柔、善良的睡莲姑姑,一脸的关心）（读出关心、奇怪、吃惊的语气）c.看你们一个个读得这么好我也想来当当睡莲姑姑了小蚂蚁在哪啊？我怎么没看见趴着的小蚂蚁啊？预设如果小蚂蚁没有读出着急的语气，教师就要引导小蚂蚁你会游泳吗在水里会把你淹死的！（哦，这只小蚂蚁都已经趴了好长时间了，听声音都已经累坏了）（听得出，你很着急，想马上爬上来是不是？）（听得出来，你已经吓坏了！）（惊慌极了！）（哦，一只伤心极了的小蚂蚁不仅读的好，脸上表情也很难过）（老师看到了一只的惊慌小蚂蚁，在哭着企求呢！）d.指名分角色表演读2组（带上头饰）你们已经把自己当成睡莲和小蚂蚁了你们不仅有动作，还读出了他们的心情，真会读啊！e.现在让我们再来读一读吧女孩子站起来做做关心人的睡莲姑姑，男孩子来做小蚂蚁，我来读提示语吧！f.小结:读好对话，读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物,这样不仅能读出了对话的语气，再表情和动作，就把故事里人物的心情也读出来To
（2）第
二、三次对话a.小朋友你们自己试着来读好睡莲姑姑和小蚂蚁第
二、三次对话可以和同桌一起分角色读，加上表情和动作相信会更好！b.学生自己练读c.反馈第二次对话这一回谁来做睡莲？谁愿意和他合作读小蚂蚁的话？睡莲要是你有手，你看见小蚂蚁这么危险，很可能不只是弯弯腰，还会——（教师动作示意）伸手去拉小蚂蚁一把呢！多热心的睡莲姑姑呀！谁再来读读哦，这位睡莲亲切地就像妈妈一样你也再替小蚂蚁担心吧？难怪说得这么快！再请一对小朋友来试试吧！这里小蚂蚁说的感谢的话只写了一句？要是你是小蚂蚁，连声说该怎么说啊！现在我就是睡莲姑姑，哪只小蚂蚁来连声谢谢我呀！听得出来这只小蚂蚁是多么感谢睡莲姑姑救了它小蚂蚁的感谢多么真诚啊!诚心诚意地感谢别人，就叫感激，瞧，这就是一一请你读怪不得感字下面是心字底在小蚂蚁又急又怕的时候是睡莲帮了忙，他是从内心里真心地感激睡莲姑姑呀！小蚂蚁们，让我们一起来感谢感谢睡莲姑姑分组分角色读对话
（3）第三次对话a.在反馈中点拨读睡莲是呀，夏夜多美啊！睡莲热情地想邀请小蚂蚁住下哪位睡莲也想邀请小蚂蚁住下啊？老师建议你要是加上动作，就会显得更有诚意的小蚂蚁听得出来，小蚂蚁还是急着想回家睡莲都这么邀请了，小蚂蚁你就住下吧！（生摇头）那你来读读这句话（小蚂蚁真懂事，还会为爸爸妈妈着想呢！）b.指名表演读
2.刚才小朋友们读得有滋有味，表演也很精彩，现在就让我们再一次轻轻地拿起书，来读读这2-7节吧老师读提示语，谁愿意为睡莲配音的？请站起来吧！那坐着的都是可爱的小蚂蚁了（音乐）
（五）巩固识字，指导写字
1.读着读着，其实我们不知不觉地和课文里的生字又见了好多回面了还认识他们吗？出示生字
2.哦，真的吗？猜字谜有只小狗真奇怪，长了两张小嘴巴它是谁呀？（哭）稀奇的事儿真不少，尾巴长在爪子上（爬）六个小人真守纪，分成两排站整齐（非）
3.上面的字你们都认识了，那这两个字呢？（出示“她”、“他”）认读很好不过这两个字虽然读起来一样，长得也很像，但是可不能乱用
4.指导书写要写好这两个字，你认为哪个笔画最值得注意？（横折勾）学生练写（描一个写一个）反馈（师示范改写）再写
八、课堂练习那就让我们把这美丽的夏夜画下来，把这个动人的故事讲给周围的人听，让更多的人来分享这美丽的夏夜吧！夏夜多美蜻蜓图萤火虫图蚂蚁图睡莲图教学要以尊重学生独特的感受、体验和理解为基础，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务《夏夜多美》教学设计2设计理念新课标明确指出“阅读教学要重视朗读指导，在学生读正确，读流利的基础上，指导学生读出感情这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的”因此本堂课的设计，教师努力做到以读代讲、读中感悟、读中生情教学目标
1、认识“莲、哭”等13个生字
2、正确、流利，有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美，感受助人为乐的精神更美教学重难点读好文中对话，体会夏夜的美，感受助人为乐的精神更美教学准备多媒体课件教具（动物图片）教学过程
一、直奔课题，复习生字
1、出示生字，指名读，齐读
2、猜字谜
3、复习带生词的.句子读着这些句子，你想到了什么？
二、情境激趣，朗读感悟选字填空［女孩头像］（）是小红［男孩头像］（）帮奶奶晒棉鞋
九、作业安排在字帖上连生字《夏夜多美》教学设计15
一、学习目标
1、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的景美，助人为乐的精神更美
2、会写“送、过”2个字
二、课前准备制作课件、4幅头饰、词语卡片
三、教学流程
（一）、复习导入小蜻蜓想练飞行，谁把词语读正确了，蜻蜓就能顺利地飞过去了课件出示词语睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、哭声、趴在、一根水草、非常、感激、谢谢、爬上来、着急谁会帮忙？开火车读齐读小结谢谢你们，是你们的认真朗读帮助我飞到了终点（通过创设情境，在游戏中复习认读词语，激发了学习的兴趣，为体会文中助人为乐的精神埋下伏笔）
（二）、读悟课文
1、课件出示夏夜情景图一个夏天的夜晚，公园里静悄悄地
2、课件出示小蚂蚁往水草上爬和哭的动作
3、小蚂蚁的哭声被睡莲姑姑听到了，出示对话场景一睡莲问“小蚂蚁，你怎么啦？”小蚂蚁说“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”“快上来吧！睡莲弯弯腰，让他爬了上来小蚂蚁非常感激，连声说“谢谢您，睡莲姑姑”睡莲说“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！“小蚂蚁摇摇头，说“我得回家要不，爸爸妈妈会着急的”
（1）、自己去读读看，相信你们一定会读得很棒
（2）、同桌分角色练读对话（说的话用红字标出）
（3）、交流老师也很想读读，睡莲姑姑是长辈，老师来读，你们来当小蚂蚁睡莲姑姑的话该怎么读，谁来给我提个醒？在学生的提醒下随机指导朗读A、读第一次对话睡莲问“小蚂蚁，你怎么啦？”（是关心、奇怪、吃惊的语气）小蚂蚁说“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”（伤心、难过、哭着企求）小结读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把他表达出来，这样的朗读就会有声有色B、找学习伙伴合作练读第
二、三次对话C、师生分角色合作读你们真会读书，还会联系对话中的提示语“弯弯腰、非常感激、连声、摇摇头”来读好对话（阅读是个性化的行为学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验让学生带着个人的理解感悟去朗读，去思考让学生去提醒别人怎样读好对话，会抓提示语读，会想象画面读，会合作朗读，体现了学习主体性）
4、他们的对话被小蜻蜓听见了，出示对话场景二他问“睡莲姑姑，有什么事吗？”“小蚂蚁想回家，可我没办法送他”蜻蜓说“让我来送小蚂蚁吧！”睡莲问“天这么黑，你能行吗？”萤火虫说“我来给你们照亮”
（1）自由练读2你最喜欢谁，你就选谁的话来读3指名分角色读评议谁读得好，好在哪里？4赛读小结是呀，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫都是尽自己最大的能力、最好的方法来帮助小蚂蚁度过难关此环节我就放手让学生自己去练读，通过自由练读、选角色读、分角色合作读、赛读，在不同形式的朗读中评价点拨理解，使学生对小动物们的美好心灵的感悟在读中步步深入保证了学生有充分的时间自己去读书、去思考、去探究
5、他们是这样说的，那又是怎么做的呢？
1、出示课件配乐欣赏师旁白小蚂蚁告别了睡莲姑姑，爬到小蜻蜓的背上他们飞呀飞，飞过静静的池塘，飞过青青的高山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了
2、说说你从画面中看到了什么，听到了什么，感受到了什么
6、多美的景色，多感人的故事，那就赶快来读一读吧1自由朗读课文13——16节2质疑理解“飞机”就是小蜻蜓，3课件出示他们飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了指名读、赛读、背诵积累在动态优美的环境中，学生如同身临其境，一起跟随着走进这如诗如画般助人为乐的童话王国他们感受到的不仅是夏夜的景美，更是人物的心灵美此时无声胜有声，还有比这含义更深的说教吗？老师营造了和谐平等的对话氛围，学生感受到了动物们的真情帮助，完全被夏夜的不同一般的“美”所陶醉读中感悟，以读促情通过反复的读书练习，紧紧抓住了记忆的关键期，形成全面丰厚的‘积累
6、分角色表演如果我们把这个美丽的童话故事搬到舞台上表演，需要哪些演员？（!）、四人小组分角色排练由小组长分工，哪个小组特别认真奖一个头饰上台表演
（2）、指名小组上台合作表演其他同学会看、会听、会评，你认为他演得好，伸出大拇指来夸夸
7、编对话小蚂蚁到家了，他会怎么说？朋友们呢？
8、出示句子星星看见了，高兴地眨着眼老师采访学生小星星，你能告诉大家，你高兴什么？
9、齐读最后一句，”啊，多美的夏夜呀！”各有各的读法，各有各的理解再齐读课题小结夏夜不光景美，而且小动物们的助人为乐心灵更美，让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛（语言学家曾说“阅读是读者对文本的再创造”将课文语言内化为自己头脑中的内部语言进行二度创造一一带头饰表演、编对话、被采访让学生根据已有的知识经验去合作表演，体会童话世界的趣味性和人文性把美丽的童话搬上舞台，学会揣摩语言、运用语言、表现语言，学生就喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受）
（三）、书写指导“送、过”
1、、观察两个字的共同点
2、注意看，怎样写好走之儿，说说关键笔
3、、师范写，生书空
4、、学生摆好姿势描一个，写一个
（四）、课堂拓展阅读《迷人的夏夜》夏夜，静悄悄的花儿睡了，小草睡了，树木也睡了水池里，睡莲花闭上了美丽的眼睛绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上池边的草地里，青蛙呱呱唱歌，“纺织姑娘”在拉琴，金铃子在摇铃天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛风儿轻轻地吹着萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪〜夏天的夜晚多迷人啊！（拓展课外阅读是语文标准中的一个重要任务我们为学生订阅的《同步阅读》，既有趣味性，又与课文相配套，有针对性选择朗读，进行课堂拓展和课外延伸，大大提高了教学的密度与效率）
（一）学习（1-7自然段）
1、（出示课件）仔细观察，说说你看到了什么？（引导学生把句子说完整，说具体）
2、自由读「7自然段，边读边找出睡莲和小蚂蚁的对话
3、指导朗读对话（指名读，分角色读、齐读）
（1）提出朗读要求要正确、流利、有感情地朗读小蚂蚁的话要读出有礼貌，很懂事的语气睡莲姑姑的话要读出关心的语气
（2）进行形式多样的朗读训练（指名读，师生对读，分角色读，齐读等）过渡小蚂蚁和睡莲姑姑的对话被正在睡莲叶上休息的蜻蜓听了，蜻蜓会怎么说？怎么做呢？
（二）学习（8-11自然段）
1、自由读8-11自然段，边读边找出蜻蜓和睡莲的对话
2、指名读、评读、男女生比赛读过渡天这么黑，蜻蜓能送小蚂蚁回家吗？
（三）学习12-16自然段
1、（出示课件）仔细看图，说说看到了什么？引导学生用上优美的词语感受夏夜的美
2、师引读13-16自然段的内容
3、指名汇报读懂了什么？相机点拨，让学生说出夏夜的景色美，助人为乐的精神更美小结在这美丽的夏夜，不但风景很美，小伙伴们互相帮助的行为更美
4、齐读
三、拓展延伸
1、你最喜欢文中的哪种小动物？为什么？
2、说说你身边乐于助人的故事总结孩子们，帮助别人和被人帮助都是一件很快乐的事只要孩子们有一双善于发现的眼睛，有一颗乐于助人的心，你一定会发现不但夏夜很美，一年四季都很美板书设计
15.夏夜多美小蚂蚁（图片）荷花（图片）萤火虫（图片）荷叶（图片）蜻蜓（图片）啊，多美的夏夜呀！《夏夜多美》教学设计3教学目标
1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文
2.在朗读中，感受夏天景色之美和助人为乐的心灵美教学重难点教学重点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文教学难点在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的心灵美教学策略抛锚式教学策略提出关键问题，使学生理解课文内容，体会作者情感教学过程
一、复习字词、回顾导入
1.小朋友们，现在是什么季节啊？（春天）再过不了多久，美丽的夏天就要来到了
2.课件出示夏夜图你看，多美的夏夜啊！这么美丽的夏夜，发生了一个美丽的故事,这个故事的题目就叫《夏夜多美》，这节课我们继续来学习15课《夏夜多美》，请大家齐读一遍课题
2.睡莲姑姑想考考你们，她带来了这篇课文中的生字朋友，不知大家会不会读
3.出示带有拼音的‘生字和去掉拼音后的认读字，学生认读（设计意图通过游戏复习上节课的字词，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容）
二、创设情景，朗读感悟
1.通过上节课的学习，你们还记得故事中都出现了谁？
2.出示插图，用自己的话介绍
3.接下来我们看看在它们身上究竟发生了一个怎样的故事学生自由读文，设计意图回顾一遍课文，再自由读一遍，学生对课文内容更熟悉，为下文的学习做好铺垫
三、抓住重点，指导朗读
1.自由练读2——7自然段思考小蚂蚁和睡莲有几次对话？用“一一”划出睡莲说的话，用“”划出小蚂蚁说的话
2.同桌合作读，可以分角色读
3.指导读好小蚂蚁和睡莲的对话学习第一次对话1睡莲姑姑看见小蚂蚁摇摇晃晃地趴在水草上，在想什么啊？2谁来做睡莲姑姑？读出关心、奇怪、吃惊的语气学习第二次对话1同桌一起分角色读2睡莲要是有手，看见小蚂蚁这么危险，很可能不只是弯弯腰，还会一一教师动作示意伸手去拉小蚂蚁一把呢！多热心的睡莲姑姑呀！谁再来读读学习第三次对话1睡莲热情地想邀请小蚂蚁住下可是小蚂蚁怎么说的呢？听得出来，小蚂蚁还是急着想回家2睡莲都这么邀请了，为什么小蚂蚁还是不住呢？小蚂蚁真懂事，还会为爸爸妈妈着想呢！3指名读
4.自由读8——12自然段，用“一一”划出睡莲说的话，用划出蜻蜓和萤火虫说的话，同桌分角色朗读
5.他们飞过了哪些地方？想象还能飞过什么地方？（设计意图以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，让学生主动参与，自由表达，在自我展示中获取动力，受到熏陶、感染，得到了发展）
四、结尾点题，情感升华
1.过渡星星看见了，高兴地眨着眼他们为什么这么高兴？
2.小结小动物们助人为乐的精神深深打动了星星,所以他高兴地眨着眼睛
3.课文最后一句”啊，多美的夏夜呀！”出示课件你觉得夏夜美吗？美在什么地方？光是风景美吗？指名回答师小结夏夜不仅景色美，小动物们助人为乐的精神更美
五、确定主题，练习说话、写话你帮助过别人，或者得到过别人的帮助吗？（设计意图说话写话，训练想象思维与表达能力）小结在这短短的40分钟里，通过你们的眼睛，我看到了美；通过你们的声音，我听到了美；通过你们的心灵，我感受到了美那么，在今后的生活中，我希望同学们也能和课文中的睡莲、蜻蜓、萤火虫一样，学会助人为乐，做一个心灵美的人《夏夜多美》教学设计
41、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的景美，助人为乐的精神更美
2、会写送、过2个字制作课件、4幅头饰、词语卡片
一、复习导入小蜻蜓想练飞行，谁把词语读正确了，蜻蜓就能顺利地飞过去了课件出示词语。
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