父亲和鸟教学课件

父亲和鸟作者简介生平简介创作风格作者是中国当代著名作家，1956年出生于河北省毕业于北京大学中文作品风格清新自然，语言朴实却富有哲理，善于通过细腻的描写表现人系，曾任教于多所高校热爱自然，尤其对鸟类有着深厚的情感和专业与自然的关系，常以儿童视角观察世界，充满人文关怀与生态意识知识单元导语单元主题人与自然的和谐本单元以人与自然为核心，探讨人类如何与自然环境和谐共处，呼吁保护自然，尊重生命学习目标•理解课文内容，感受父爱的深沉与自然之美•掌握本课生字词，学习细节描写的写作手法课文导入思考问题课前导入•你喜欢鸟吗？为什么？•你见过哪些鸟？它们有什么特点？•如果你在森林里，你会如何观察鸟儿？故事背景滹沱河畔滹沱河是海河水系的重要支流，发源于山西省，流经河北省河岸两侧植被丰富，是众多鸟类的栖息地这里四季分明，春夏时节尤为美丽，树木茂盛，百鸟齐鸣林中漫步主要人物介绍父亲我•热爱自然，尤其爱护鸟类•天真好奇的孩子•对鸟类习性有深入了解•对父亲的话充满疑惑•性格沉稳，耐心教导孩子•通过提问和思考不断成长•通过言传身教培养孩子的自然意识故事梳理整体感知开篇林中漫步1父子在滹沱河畔的树林中散步，父亲提到林中有鸟，但我却没有看到任何鸟发展父子对话2我对父亲的话产生疑惑，提出质疑父亲耐心解释，鸟儿为何会躲避人类高潮父亲点拨3父亲通过对比猎人与爱鸟者，点明人与自然应当和谐相处的道理结尾感悟升华4课文分段朗读第一段朗读指导朗读要点这一段描述了父子在树林中漫步的场景，请注意读出环境描写的优美和•读准字音，注意滹沱的发音人物动作的自然•语速适中，表现散步的悠闲•通过语调变化表现环境的美好那天，父亲带我去滹沱河边的树林里散步阳光透过树叶，斑斑驳驳地洒在林间的小路上...•分角色朗读，体会人物情感课文分段朗读

（二）第二段对话林子里有不少鸟父亲说我茫然地环顾四周，没有看见一只鸟飞过，也没有听到鸟叫声为什么我没有看见鸟呢？我惊愕地问父亲理解提问•父亲为什么说林子里有不少鸟？•茫然和惊愕表现了我怎样的心情？•这段对话为后文埋下了怎样的伏笔？课文分段朗读

（三）第三段父亲的解释关键词句标注早晨和傍晚是树林和鸟最快活的时刻，那时候鸟儿会唱歌，会飞来树林和鸟最快活的时刻-表现自然规律飞去现在是中午，鸟儿都躲起来休息了...鸟儿都躲起来休息了-鸟类习性如果我是猎人...-对比手法父亲继续耐心解释，为什么鸟儿会躲避人类，以及如何保护鸟类鸟儿有它的智慧-点明中心故事线索梳理场景设定问题提出滹沱河畔树林中，父子散步，阳光斑驳洒在林间小路上，环境优美宁静父亲说林中有鸟，但我环顾四周既看不到鸟飞过，也听不到鸟叫声，感到困惑父亲解答感悟升华父亲耐心解释鸟类习性，中午鸟儿休息，猎人打鸟使鸟警惕，自己因爱鸟而不被我理解了父亲的良苦用心，感受到爱护自然、与自然和谐相处的重要性鸟儿躲避我的问题表面疑问内心想法分析为什么我没有看见鸟呢？我惊愕地问父亲•对父亲话语的信任相信父亲不会骗自己•感官认知的困惑既看不见也听不到鸟这个问题表面上是对鸟儿去向的疑惑，实际上反映了孩子对父亲话语的•好奇心的驱使渴望了解真相信任与质疑之间的矛盾心理•成长的契机通过提问寻求解答父亲的回答直接回应耐心解释面对孩子的困惑，父亲没有简单否定林子里有不少鸟父亲说孩子的感受，而是从鸟类习性、人与父亲的回答简洁而肯定，表现出对自鸟的关系等方面进行了详细解释，体然的了解和确信他没有急于解释，现了父亲的耐心和教育智慧而是给孩子留下思考的空间情感特点父亲的回答中流露出对自然的热爱、对鸟类的尊重以及对孩子的关爱他不仅传递知识，更传递了价值观和生活态度父亲对鸟的了解鸟类习性观鸟经验•早晨和傍晚是鸟儿活跃的时间父亲对鸟类习性的了解不是源于书本知识，而是长期观察和亲近自然的结果他知道什么时间、什么地点能看到鸟，也懂得如何与鸟和谐相•中午时分鸟儿会躲起来休息处•鸟类具有躲避危险的本能•鸟儿能识别人类的善恶意图这种深厚的了解反映了父亲与自然建立的特殊联系，也是他能够向孩子传授生态智慧的基础护鸟之心寓意假设这一对比不仅是环保理念的体现，也是父亲对孩子的价值观教育，引导如果我是猎人，拿着猎枪进树林，鸟儿早就飞得无影无踪了孩子思考人与自然应当建立怎样的关系123对比父亲通过猎人与自己的对比，揭示了不同人类行为对自然生态的影响猎人代表伤害，让鸟儿恐惧；而像父亲这样爱护鸟类的人则能与自然和谐共处课文精句赏析精彩句段句子赏析早晨和傍晚是树林和鸟最快活的时刻，那时候鸟儿会唱歌，会飞来自然之美描绘了林间鸟儿欢快活跃的美好画面飞去拟人手法快活、唱歌赋予自然生命情感自然规律揭示了鸟类活动的时间规律和谐意象树林与鸟的和谐共生象征人与自然的理想关系生字认读

（一）茫然（）惊愕（）滹沱（）máng rán jīngèhūtuó形容神情恍惚，不知所措的样子形容因意外或突发事件而感到震惊、吃河流名称，是海河水系的重要支流惊的样子组词茫然若失、茫然不知、茫然无措组词滹沱河、滹沱河谷组词惊愕不已、目瞪口呆、惊慌失措造句面对突如其来的问题，他茫然地造句滹沱河畔的树林郁郁葱葱，是众望着老师，不知如何回答造句听到这个消息，他惊愕地张大了多鸟类的栖息地嘴巴，说不出话来生字认读

（二）本课生字写法指导躲栖钻猎枪扑聪•躲注意左边是身字旁，表示与身体动作有关•栖木字旁表示与树木有关，右边是西这些字在书写时要注意笔顺和结构，特别是躲、栖等形声字，要正确把握形旁和声旁•钻金字旁表示与金属工具有关•猎左边是犭（犬字旁），与动物有关会写的生字练习字形解析首先理解字的结构和组成部分，分析偏旁部首和字的来源，这有助于记忆和理解字义笔顺演示按照正确的笔顺书写每个字，特别注意横、竖、撇、捺的位置和长短，保持字的平衡和美观书写练习在田字格中反复练习，逐渐掌握字的结构和比例每个字写5-10遍，直到熟练掌握小组展示完成练习后，同学们可以小组内互相展示，相互点评，共同提高书写水平词语理解茫然惊愕词义形容神情恍惚，不知所措的样子词义因意外或突发事件而感到震惊、吃惊的样子例句我茫然地环顾四周，没有看见一只鸟飞过例句为什么我没有看见鸟呢？我惊愕地问父亲课堂运用描述一个你曾经感到茫然的经历，为什么会有这种感觉？课堂运用用惊愕这个词造一个句子，描述你看到意外事件的反应课文重点句理解关键句表层含义这句话直接描述了我在树林中既看我茫然地环顾四周，没有看见一不到鸟飞过，也听不到鸟叫声的情只鸟飞过，也没有听到鸟叫声况，与父亲说的林子里有不少鸟形成鲜明对比深层意义这句话暗示了人与自然之间存在隔阂，普通人往往无法察觉自然的全部奥秘同时也暗示了孩子与父亲知识经验的差距，为后文父亲的解释埋下伏笔对话分析情感变化心理描写开始孩子困惑不解，父亲平静肯定孩子的心理从茫然困惑到逐渐理解，反映了一个认知过程，也体现了孩子纯真好奇的天性发展孩子惊愕质疑，父亲耐心解释结束孩子渐渐理解，父亲满意欣慰父亲的心理始终平静从容，充满智慧，既有对自然的敬爱，也有对孩子的关心，希望传递正确的价值观画一画林中鸟儿画眼前的鸟尝试画出你曾经见过的鸟儿，注意它们的形态、颜色和特点可以是麻雀、喜鹊或其他常见鸟类画想象中的鸟根据课文描述，想象树林中的鸟儿是什么样子的，画出它们在树林中栖息、飞翔或歌唱的场景作品展示完成后，我们将举行一个小型的林中鸟儿画展，每位同学可以简单介绍自己的作品和创作灵感情景再现角色扮演指导表演重点我们将分组进行《父亲和鸟》中父子对话的情景再现，每组2-3人，分别父亲形象沉稳、耐心、热爱自然扮演父亲、我和旁白我的形象好奇、困惑、逐渐理解•注意人物语气和情感表达情感变化从疑惑到领悟的过程•可适当添加动作和表情表演后，全班一起讨论这次角色扮演让你对课文有了哪些新的理解？•尝试理解并表现人物内心父爱的表达言传身教耐心解答父亲没有生硬地说教，而是通过带我面对孩子的疑惑和质疑，父亲没有不去树林，让我亲身体验自然，在对耐烦，而是耐心细致地解释，尊重孩话中引导我思考，这是一种润物细子的思考和感受，这体现了父亲的包无声的教育方式容和理解价值引导父亲通过分享对鸟的了解和爱护，向孩子传递了尊重生命、保护自然的价值观，这是父爱最深沉的表达父亲的内心世界自然之爱教育情怀父亲对自然，尤其是鸟类的热爱，不是浮于表面的欣赏，而是深入了父亲希望通过自己的言行，将对自然的热爱和尊重传递给孩子他不急解、尊重和保护他能够辨识鸟类习性，知道鸟类活动规律，这种热爱于灌输知识，而是引导孩子观察、思考和感受，培养孩子独立思考的能源于长期的观察和亲近力和正确的价值观在父亲的内心，孩子的成长与自然的和谐同样重要，二者相辅相成我的成长初始困惑1我最初对父亲说林中有鸟却看不到感到茫然和惊愕，这反映了我对自然的观察还停留在表面，缺乏深入了解主动提问2面对疑惑，我没有简单接受，而是提出问题，这表明我有独立思考的意识和求知欲望，这是成长的重要表现倾听理解3我认真听取父亲的解释，逐渐理解父亲的用意，这个过程中，我不仅获得了知识，也开始形成对自然的新认识价值认同4通过这次经历，我开始理解并认同父亲爱护自然的价值观，这意味着我在思想和情感上都有了成长细节描写鉴赏环境描写心理描写阳光透过树叶，斑斑驳驳地洒在林间的小路上我茫然地环顾四周这句话通过光影变化描绘了树林的美丽景象，营造了宁静祥和的氛围，我惊愕地问父亲为父子对话创造了自然和谐的背景这些细节准确刻画了我的内心变化，从茫然到惊愕，反映了我对父亲话语的反应，增强了人物形象的真实感和故事的感染力写作手法探究对比手法反复手法作者通过对比父亲与猎人的不同，突文中多次提到鸟，反复强调人与鸟出了爱护自然与伤害自然的鲜明对的关系，突出了保护自然的主题每比，使主题更加突出一次提及都有不同的角度和深度，层层递进如果我是猎人，拿着猎枪进树林，鸟儿早就飞得无影无踪了对话表现通过父子之间自然流畅的对话，既推动了情节发展，又展现了人物性格，同时也使抽象的主题具体化、生动化主题归纳爱鸟护鸟人与自然和谐课文通过父亲的言行，表达了爱护鸟类、保护课文揭示了人与自然应当和谐共处的关系人鸟类栖息环境的重要性鸟类是自然生态系统类应当尊重自然规律，保护生态环境，与自然的重要组成部分，保护鸟类就是保护自然平万物和平共存衡父爱与教育成长与领悟父亲通过言传身教，将对自然的热爱和尊重传孩子从疑惑到理解的过程，象征着人类认识自递给孩子，体现了父爱的深沉和教育的智慧然、理解生命的成长历程课文主旨再提炼表层含义深层意义《父亲和鸟》表面上讲述了一个父亲带孩子去树林观察鸟类的故事，通更深层次上，这篇文章探讨了人与自然的关系，揭示了尊重生命、与自过父子对话，传递了保护鸟类、爱护自然的理念然和谐共处的生态哲学同时，文章也通过父子互动，展现了家庭教育的温情与智慧标题父亲和鸟将人与自然联系起来，暗示人类应当像父亲关爱孩子一样关爱自然生命课文结构梳理起树林漫步描述父子在滹沱河畔树林中散步的场景，父亲说林中有鸟，但我既看不见也听不到鸟，为后文埋下伏笔承提出疑问我对父亲的话产生疑惑，提出为什么我没有看见鸟呢的问题，表现了孩子的好奇心和求知欲转父亲解答父亲耐心解释鸟类习性，通过对比猎人与爱鸟者的不同，引导我思考人与自然的关系合领悟成长我渐渐理解父亲的良苦用心，感受到爱护自然的重要性，完成了一次思想的成长写作拓展我的父亲写作要求写作指导•以我的父亲为题，描写父亲的一件小事选材建议可以选择父亲教你做事、陪你游玩或解决问题的经历•重点刻画父亲的性格特点和言行结构安排开头简介事件背景，中间详述事件经过，结尾表达感受•表达对父亲的情感表达技巧运用细节描写和对话，生动展现父亲形象•字数300字左右情感表达真实自然地表达对父亲的感情，避免空洞说教情感升华爱护动物保护环境课文通过父亲爱鸟的形象，启发我们保护鸟类栖息地就是保护环境我们要爱护动物，尊重每一个生命在日应当珍惜自然资源，减少污染，为动常生活中，我们可以通过不干扰野生植物创造良好的生存环境，维护生态动物栖息、不伤害动物等方式，表达平衡对生命的尊重珍视友谊人与自然可以建立友好和谐的关系通过了解自然、尊重自然，我们能够与大自然成为朋友，共同创造美好的地球家园课文反思父亲为何如此爱鸟我们的收获父亲爱鸟，源于他对生命的尊重和对自然的热爱在他看来，鸟类不仅•学会用心观察自然，发现平凡中的美好是自然的一部分，更是自然之美的象征他了解鸟类习性，欣赏它们的•理解人与自然应当和谐相处的道理聪明和灵动，这种爱是建立在深入了解基础上的•认识到爱护环境、保护动物的重要性同时，父亲的爱鸟行为也反映了他的生态意识和价值观，他希望通过自•体会父爱的深沉和教育的智慧己的行动影响孩子，传递保护自然的理念•学习提出问题、思考问题的科学态度思维导图情节发展人物形象父亲说林中有鸟→我表示主题思想父亲爱鸟护鸟，耐心教导疑惑→父亲解释→我领悟爱护自然，人与自然和谐共我好奇提问，逐渐理解处，父爱教育写作特点故事背景对比手法，细节描写，对话滹沱河畔树林，父子散步推动情节同类主题课文推荐《森林报》这是一部关于大自然的科普文学作品，通过记录森林四季变化，描绘了各种动植物的生活，培养读者热爱自然、保护环境的意识《爸爸的花儿落了》这篇文章通过描写父亲种花、护花的故事，表达了父爱的深沉与伟大，与《父亲和鸟》有相似的父爱主题《金色的草地》这篇散文描绘了草原上的美丽风光和动物生活，表达了对自然的热爱和对和谐生态的向往，与本课主题相通绿意盎然的家鸟类的栖息地保护行动森林是众多鸟类的家园，提供食物、庇护和繁殖场所不同种类的鸟喜•保护现有森林，减少砍伐欢不同的栖息环境有的喜欢高大的乔木，有的喜欢灌木丛，有的则偏•恢复退化的林地和湿地爱开阔地带•建立鸟类保护区和栖息地走廊在一个健康的森林生态系统中，多样化的植被结构能够支持丰富的鸟类•控制环境污染，减少农药使用多样性•开展公众教育，提高保护意识生态环保小知识生态平衡人类影响鸟类是生态系统中重要的一环，它们控制人类活动如森林砍伐、城市扩张、环境污害虫数量，传播种子，帮助植物授粉如染等，正在威胁鸟类栖息地据统计，全果鸟类数量减少，将会打破生态平衡，影球约有13%的鸟类面临灭绝威胁响整个环境保护行动中国已经建立了多个鸟类保护区，实施候鸟保护行动计划，并通过法律法规保护野生鸟类普通人也可以通过不使用一次性塑料、参与植树等方式保护鸟类栖息地创意写作鸟的视角写作要求范文示例请以一只树林中的鸟为主角，写一段100字左右的短文，描述它看到的树我是树林中的一只小鸟今天，我看到一对父子走进我的家园我警林和人类可以想象这只鸟如何看待父子俩的对话，以及它对人类的感觉地躲在树叶后观察他们令我惊讶的是，那位父亲竟然告诉孩子林受中有鸟，但他们并不打算伤害我们我小心翼翼地靠近，听到父亲讲述着关于我们的习性他的声音如此温柔，眼神中充满尊重这让我•使用第一人称我不再恐惧，反而对这对父子充满好感•描述鸟眼中的世界•表达鸟对人类的态度•可以加入想象的对话或思考小组活动护鸟建议分组讨论全班分成5-6个小组，每组成员共同讨论在学校和社区如何保护鸟类，提出至少3条实际可行的建议制作展示将讨论结果整理成护鸟建议书或海报，可以加入图画、照片等视觉元素，使内容更加生动直观交流分享各小组选派代表向全班展示和介绍自己的护鸟建议，其他小组可以提问和补充实践计划全班讨论并选出最可行的建议，制定具体实施计划，在学校或社区付诸行动延伸阅读与思考现实生活中的护鸟行动寻找身边的故事•不打扰野生鸟类，不随意接近鸟巢请观察你身边的长辈是如何对待自然和动物的，有没有类似父亲和鸟的故事？这些行为对你有什么影响？•不使用鸟类制品，抵制非法野生动物贸易•在阳台或花园放置鸟食和饮水器思考我们每个人都可以成为自然的朋友和保护者，你愿意从哪些小事•参与植树造林活动，保护鸟类栖息地做起，保护我们共同的家园？•加入鸟类保护组织，参与观鸟和科普活动多媒体欣赏鸟鸣林间听觉体验视觉欣赏欣赏各种鸟类的叫声录音，感受大自观看鸟类纪录片片段，了解鸟类在自然的声音之美尝试辨认不同鸟类的然环境中的生活习性特别关注鸟类叫声特点，如杜鹃的布谷布谷、喜的飞行姿态、觅食方式和社群行为，鹊的喳喳声等感受生命的多样性和奇妙感受分享观看多媒体资料后，请同学们分享自己的感受哪种鸟叫声最动听？哪种鸟的行为最有趣？这些声音和画面让你想到了什么？朗诵比赛朗诵要求评选标准•选择《父亲和鸟》中最喜欢的段落进行朗诵内容理解30%，是否准确理解文意•理解文意，把握情感，声情并茂语言表达30%，发音是否清晰，语调是否得当•语音清晰，语调自然，富有感染力情感表现30%，是否能表达文章情感•可以适当加入动作和表情•朗诵时间控制在1-2分钟肢体语言10%，动作表情是否自然得体评选出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名扩展中外爱鸟故事中国丹顶鹤传说在中国民间传说中，丹顶鹤被视为吉祥和长寿的象征古代有许多保护丹顶鹤的故事，如放生丹顶鹤得到福报的传说如今，中国建立了多处丹顶鹤自然保护区，保护这一珍稀鸟类美国《寂静的春天》美国生物学家蕾切尔·卡森的《寂静的春天》描述了杀虫剂滥用导致鸟类减少的严重后果，引发了人们对环境保护的关注，推动了现代环保运动的兴起日本千纸鹤在日本文化中，鹤是和平与长寿的象征折一千只纸鹤可以实现愿望的传说广为人知二战后，折纸鹤成为祈求和平的重要象征，也提醒人们珍惜自然与生命实践活动校园护鸟角规划设计全班共同讨论校园护鸟角的位置、规模和功能，绘制设计图，明确所需材料和分工建设实施在教师指导下，利用环保材料制作鸟巢、鸟食器和饮水器，种植适合鸟类的植物，创造鸟类友好环境观察记录定期观察记录护鸟角的鸟类活动，包括鸟类种类、数量、行为等，形成观察日记宣传推广制作护鸟角介绍板，向全校师生介绍护鸟知识，鼓励更多人参与鸟类保护活动成语与鸟描述鸟的成语鹤立鸡群比喻一个人的才能或仪表在周围的人中特别突出莺歌燕舞形容春天鸟儿欢快地歌唱和飞舞，比喻欢乐的景象百鸟朝凤传说中百鸟朝拜凤凰，比喻众人拥戴一个杰出人物含有教育意义的鸟类成语囊萤映雪古人刻苦读书的故事，映雪是指读书人借雪光读书飞鸟尽，良弓藏比喻事物发展到极致后就会衰落或被淘汰爱鸟如命形容对鸟类极其喜爱，与课文主题相呼应课后习题基础练习思考题

1.填空课文《父亲和鸟》中，父子散步的地点是_______

1.简述父亲是怎样解释我看不到鸟的原因的？

2.判断文中父亲说鸟儿在中午时分最活跃（）

2.父亲说如果我是猎人...这句话有什么深意？

3.选择文中我看不到鸟的原因是（）A.树林里根本没有鸟B.鸟

3.课文通过父子对话表达了怎样的主题？儿都躲起来休息了C.眼睛不好使D.鸟儿都被猎人打走了

4.联系实际，谈谈你如何理解人与自然和谐相处的重要性课堂总结知识回顾1•课文主要内容父子在树林中的对话，父亲解释看不到鸟的原因•重点字词茫然、惊愕、滹沱等•写作特点对比手法、细节描写、对话表现情感体验2通过学习，我们感受到了父爱的深沉与智慧，体会到了与自然和谐相处的美好，认识到了保护环境、爱护动物的重要性能力提升3学会了观察自然的方法，提高了阅读理解和文本分析能力，培养了环保意识和生态思维行动建议4将所学知识应用到实际生活中，从小事做起，保护环境，爱护动物，做自然的朋友课题升华与勉励生态智慧行动倡议《父亲和鸟》告诉我们，人与自然是命运共同体爱护自然就是爱护我让我们从身边小事做起，像文中的父亲一样，用实际行动保护环境、们自己的家园，保护鸟类就是保护生物多样性和生态平衡爱护动物不论是节约用水、减少污染，还是保护鸟类栖息地、参与环保活动，每个人都可以成为自然的朋友和守护者自然界中的每个生命都有其存在的价值和意义只有尊重自然规律，与自然和谐相处，人类才能获得可持续的发展愿我们能将这份对自然的爱与尊重传递下去，共同创造一个人与自然和谐共生的美好世界。