《巨人的花园》教学设计15篇

《巨人的花园》教学设计15篇《巨人的花园》教学设计1教学目标

1.知识目标学会正确、流利、有感情地朗读课文

2.抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过想象，有感情地朗读课文，明白快乐应当和大家分享的道理

3.能根据课文内容想象画面，尊重学生的独特感受，进行拓展写话训练教学重点正确、流利、有感情地朗读课文能在读的过程中，体会巨人在行动上和心理上的变化，懂得快乐要和大家分享的道理教学准备多媒体课件教学时间二课时第一课时课时目标

1.正确、流利朗读课文，正确读写“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、火辣辣”等词语

2.感知花园情景的变化，有感情朗读，并初步感受变化的原因教学过程

一、谈话导入，揭题

1.导入语同学们，你们平时爱看童话吗？说说你看过的童话童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入一个美好的情境今天，老师带你们再次走进童话世界

2.揭题，齐读课题（出示课题巨人的花园）

3.据题质疑看了课题，你有什么问题呢？（学生一边质疑，教师一边梳理板书）预设问题巨人的花园是怎么样的？巨人是个怎么样的‘人？这三个字都是左右结构，左窄右宽的字，引导学生观察关键笔画，指导书写“啸”

1.第三关有点儿难，要求“理清文章的脉络”，将长文读短根据老师的提示先和同桌互说，然后汇报教师小结同学们齐心协力，恭喜大家闯关成功，现在让我们一起走进这座奇妙的花园吧！它究竟奇妙在哪里呢？

三、聚焦花园，感悟童话之“奇妙”（活动一）走进巨人的花园，品读花园的美丽、可爱

2.巨人外出旅行时，花园是怎样的？指名读课文的第二段

3.花园里有什么？（预设有青草、花朵、桃树、鲜花、果子、小鸟们、孩子们）

4.师小结这么多美好的人和事物，真是一个美丽、可爱的大花园！（板书:美丽可爱）

5.更厉害的是，作者把每个具体的事物都写得很可爱，带着想象读一一

6.读着这些短语，你有什么感受？（指名学生汇报）（预设1我感受到花园很美丽，我好想去那里玩；预设2我感受到花园到处都是生机勃勃、自由和快乐的景象）

7.师生合作读带着这种感受，把课文美美地读一读

8.配乐齐读最后一句，我们要读出孩子们有多么快乐，带着这种快乐的感觉，带上我们的想象，倘佯在美丽可爱的花园里，把这一段再来读一读（活动二）感受花园的变化，品读童话的“奇妙”教师过渡花园这么美，巨人在哪里呢？（去旅行了）是呀，巨人不在家，美丽、可爱的花园就是孩子们的乐园但是，这时的花园好像没什么奇妙之处吧？别急，咱们来看看巨人回来以后，花园有哪些奇妙的变化学习任务一聚焦花园的变化

1.快速地浏览课文第7自然段，想一想花园发生了什么奇妙的变化？（根据学生汇报内容，板书冰天雪地）

2.为什么会有这样的变化呢？指名学生汇报（预设1是因为巨人把孩子们从花园里赶走了，还砌起了高墙，孩子们进不来，春天也不来预设2不仅如此，巨人还挂出了一块告示牌，上面写着“禁止入内，违者重惩”我感受到巨人太冷酷自私了，所以春天不愿意到他的花园里来）

3.师小结对呀，我们通过联系前文，了解到正是因为巨人的冷酷自私，所以，花园才会变成这样（出示花园冰天雪地动画，板书冷酷自私）学习任务二学习童话式的表达师过渡这种变化真是太奇妙了！课文是怎样写的呢？先看前两句出示一

1.指名读说说有什么发现？（预设春天来了，别的地方万物复苏，鸟鸣花开，可巨人的花园里却仍是冬天太奇妙了！）

2.师小结作者把乡下的春天和巨人花园的春天对比着写，让我们感受到了童话的奇妙带着这种感悟，一起读读，读出奇妙的景象吧！师过渡让我们接着读出示二

1.咦，为什么会这样呢？学生汇报“小鸟不肯唱歌，桃树忘了开花”的原因（预设L是因为巨人的花园里没有孩子们的踪迹，所以小鸟不肯唱歌）预设2花儿们被巨人挂出的布告牌吓着了，怕惩罚，所以不敢开放）

2.你从这些红色的文字中发现了什么？学生汇报（预设作者把这些事物当作人来写）

3.师小结在童话故事里，运用拟人化的手法，万事万物都可以像人一样，都是活的，多奇妙呀！（板书奇妙）师过渡有同学不信？让我们接着往下读出不三

1.你从这一部分，又发现了什么？引导学生畅谈发现（预设把雪和霜当作人来写，不仅想象出了它们的动作，还想象出了它们说的话）

2.对呀，雪和霜多么欢快呀，它们是这样说的，指名读

3.师小结在这里，作者把雪和霜当作人来写，赋予了它们人的思想和语言这就是奇妙的想象

4.配乐分角色读，体会雪和霜的肆虐吧！学习任务三对比写法，品悟表达5过渡假如把第7自然段改成这样，好不好？为什么？出示

1.学生讨论、汇报（预设L我发现这样写，句子不够生动、具体预设2我发现没有了奇妙的想象，就没有了画面感，句子也不吸引人了）

2.师小结对呀，如果改成这样，没有了拟人化，没有了奇妙的想象，就没有了童话的味道了因此，奇妙的想象是童话的灵魂

四、迁移运用，想象画面仿写“奇妙”

1.出示图片1孩子们，春去秋来，看，花园外面的秋天多美呀，加上你的想象，说一说乡下秋天是怎样的？（指名学生说图片内容）

2.出示图片2巨人花园的秋天却仍旧是这样的（指名学生说图片内容）

3.出示作业单发挥奇妙的想象，写一个童话式的片段

4.学生创作，汇报师点评

五、小结，作业布置

1.课堂小结同学们，这节课我们知道了因为巨人的冷酷自私，美丽、可爱的花园变成了冰天雪地的世界通过奇妙的想象，感受到了花园变化的奇妙下节课，我们一起去拜访巨人，体会童话人物的特点，继续发现巨人和花园的变化《巨人的花园》教学设计5根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式,以情导读，以读促悟

1、结合语境理解词语的意思

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐

1、重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化

2、难点在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点

一、激趣导入

1、师大家喜欢读童话故事吗？今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话

2、揭题，齐读

二、初读感知

1、检查预习情况⑴生字词认读洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽说说你知道的词语的意思⑵重点句子巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？

3、交流个体感悟（生的几种可能漂亮、神奇、变化多端）

三、品读感悟

1、花园变化前后内容的对比读⑴具体说说花园的神奇变化⑵学生自由交流⑶根据提示，规范说话当巨人外出，孩子们玩耍时，花园；而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又⑷随机点拨对比朗读

①描写花园漂亮的语句，读出花园的美

②描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句

③描写花园又有了春意的语句

④描写花园又变成了冬天的语句⑸师弓I这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？

2、冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读⑴学生各抒己见，说说原因⑵点拨，梳理花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同⑶随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同⑷巨人的性格

①师当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的？认真读课文，划出有关语句

②交流，点拨态度生气相关语句“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”a、理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面b、读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度“好容易才盼来春天，你们又来胡闹滚出去！”a、理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面《巨人的花园》教学设计6教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点课前准备多媒体（制作动画片）教学过程

一、想象展开

1、师同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗？喜欢的同学请举手

2、师谁来谈一谈喜欢童话作家的原因？（学生回答）

3、给学生机会，让其充分阐述

4、师既然同学们这么喜欢童话作家，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，（多媒体出示）面对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个美丽的故事吧！

5、发挥学生想像能力，只要说得得当就给以肯定

6、师你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比故事中的小孩更出色！

7、指名另一名同学来编故事

8、师思路清晰，构思独特，你已具备童话作家的‘基本素质，如果有一天你成为童话作家，老师一定不会意外！

二、合作探究

1、师同学们的想象力让老师折服，那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧！（媒体出示课题及作者）（板书课题6巨人的花园）通过上节课的学习，同学们成功的收获了字词，了解了故事内容,那么在本节课你会不会满载而归呢？请同学们快速朗读课文，找出你感兴趣的问题，或者是你不理解的内容，并记录在纸上（媒体出示“认真读书吧，你会从书中发现很多的奥秒！”）开始！

2、学生一边读书，一边将不懂的问题写下来

3、教师到学生中，与学生一起探讨

4、师同学们不仅想象力丰富，而且善于思索，把你们的问题提出来，看谁的更精彩（学生提出不懂的问题，教师此时不必回答）

5、师同学们的问题提的很深入，很有研究价值，老师将你们的问题归纳一下，共有这几方面（多媒体展示

1、为什么巨人不愿与大家共享花园的美？

2、为什么春天要离开巨人的花园？

3、为什么后来春天又回到了巨人的花园？

4、这个童话故事告诉我们一个什么道理？）

6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍，开始！

7、我们一起来思考第一个问题为什么巨人不愿与大家共享花园的美？（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了；我自己的花园凭什么让你们玩耍……）巨人想得如此自私，怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了，你能读出他的冷酷无情吗？（媒体出示）（学生读“这是我的花园，我不准任何人在里面玩！”自由读、指名读、齐读）他的自私导致了什么后果呢？（师板书自私时风狂雪飞）

8、那为什么春天要离开巨人的花园？（师适当引导是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟）

9、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗？（知道）你怎么知道的？（学生回答）是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天）

10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到？（他把围墙推倒，把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了把花园给了孩子们）所以春天又回到了巨人的花园！（师板书无私时花开遍地）《巨人的花园》教学设计

71、认识12个字，会写8个字，自主积累词语

2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字

3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享

1、认识12个字

2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享游戏法、竞赛法、表演法课件、生字卡三课时第一课时

一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题一《巨人的花园》，齐读课题

二、学习课文，随文识字

1、出示读文要求⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容⑶注意读书姿势

2、学生自由发言说说你读懂了什么

3、听录音范读课文，再读课文

三、学习生字宝宝

1、在小组内自由学习生字

2、汇报学习情况（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）

3、识字比赛

四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时

一、复习导入

1、全班朗读课文

2、游戏巩固认读生字

二、细读课文

1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？

2、比较朗读（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉个人挑战朗读自己喜爱的段落；

3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话

三、齐读课文第三课时

一、朗读课文

二、认读生字宝宝

三、学习田字格中的生字并指导学生书写

1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序

2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字

3、指名上黑板田字格中板书生字

4、老师指导书写（师在黑板上范写，学生跟着书空）

5、学生在自己的田字格当中练习书写生字，并给生字组词，说句子

6、老师巡视指导

四、展示优秀作品《巨人的花园》教学设计8［教材分析］《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇，引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美，意境美，思想美《巨人的花园》讲述了这样一个故事巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理快乐要与别人分享；在语言价值方面这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字［学情分析］童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字

二、粗读感知，疏通课文

1.自读课文，要求读通课文，读准字音，遇到难读的词句划一划，多读几遍

2.交流反馈，出示词语，指名朗读正音鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开形容天气洋溢、允许、火辣辣、覆盖、训斥

3.指名朗读句子投影出示

三、交流释疑，整体感知童话内容交流据题质疑的问题

1.这是一座怎么样的花园？预设学生的回答会是1这是一座美丽的花园，也是一座荒凉的花园A指名回答，交流课文的语言信息，投影出示“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花”“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞”“鲜花凋谢，树叶飘零，花园又被冰雪覆盖了”B朗读交流的语段2这是一座神奇的花园A指名回答，找到依据B快速浏览课文，找出变化的次数和变化的内容，小组合作，完成填空变化的时间从前有一年秋天一天从那以后变化变化的原因

2、巨人是个怎么样的人？学生读文后发表自己个人看法，教师随机点拨以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理［设计理念］始终贯彻创设情境理念，通过图片，音乐，文字等艺术手段，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去，方便学生更好得理解课文，在这基础上以朗读为经，以品悟为纬，通过读课文，品语言，悟内涵，写感受等方式提高学生的语文能力，语文素养［教学目标］

1、会认8个生字，会写12个生字，正确理解〃洋溢〃，〃冷酷〃等词语的意思;

2、正确，流利，有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程

3、明白〃快乐要与大家一起分享〃这个道理［教学重点］了解巨人的.花园景色的变化过程［教学难点］明白〃快乐要与大家一起分享〃这个道理［教学方法］创设情境法，朗读法［教具准备］多媒体课件［课时安排］2课时［教学流程］第一课时一，激趣导入，揭示课题

1、导入［板书（）的花园］同学们在你们印象当中花园是什么样子的呢你们会用什么词来形容花园呢（生答）刚刚同学们畅所欲言说了自己印象当中的花园，也用自己的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园式什么样的

2、将板书补充完整二，初读课文，初步感知〃巨人的花园〃

1、教师引导学生初读课文请同学们自由读课文，划出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论，交流比较难读，难写的生字

2、教师适当提醒〃拆〃字是翘舌音，书写时最后一点不能忘注意〃牌〃字的笔顺书写

3、交流初读感受读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢（学生的答案应该是多种多样的，重点是美丽，荒凉）三，品悟语言深入理解〃巨人的花园〃

1、引导同学们文中哪些地方让你感受到花园很美又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢请你自由读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注

2、交流走进〃美丽〃的花园从前，一个小村子里有座漂亮的花园那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香，冬天白雪一片村子里的孩子都喜欢到这里玩

（1）引导这里哪些词让你觉得花园很美呢（在学生回答完之后板书鲜花盛开，绿树成荫，鲜果飘香，白雪一片）

（2）配乐指导朗读

（3）顺读而导是啊，花园是如此美丽，一年四季都有不同的景色，那么读着这么美妙的句子，你仿佛听到了什么看到了什么呢（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时幻灯片出示句子如下）《巨人的花园》教学设计9教学目标

1.认识8个生字，正确读写词语

2.有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙

3.体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义教学重点想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙教学难点体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义教学过程

一、导入师孩子们，今天我们要来学习一篇童话，名字是《巨人的花园》看老师写课题，巨的最后一笔是“竖折”（板书课题）师这是英国作家王尔德的作品，来，齐读课题这个课题真有意思，一看就知道是篇童话，你从哪儿看出来？（生自由讨论）师想象过吗？巨人什么样看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比师太超长了，童话中的人物呀，就是这样的奇妙（板书奇妙）

二、初读师想去《巨人的花园》看一看，玩一玩吗？那就来看看，通过预习的你们,能不能夺得这打开故事大门的钥匙了，谁先来？

1.词语教学课件出示生词，指名读、说，齐读训斥冷酷叱责拆除洋溢欢乐增添春意欢快喧闹纷纷逃窜北风呼啸鲜花凋谢绽出绿芽草翠花开师太好了，你们每个人都拿到了走进花园的钥匙现在，请你自由朗读课文，边读边想，这是一座什么样的花园？开始吧（生自由读课文）师好，课文读完了，我们来交流交流，你觉得这是一座怎样的花园？生是春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片的花园师一起把这句话读一读师这样的一句话，你读出了什么？生读出了这个花园很美丽师噢，非常的美丽，非常的漂亮，是吗？师我们看，春天是什么样的？一起说一一生鲜花盛开师夏天生绿树成阴师秋天-------生鲜果飘香师冬天-------生白雪一片师这样的一个花园，简直就是孩子们的乐园难怪文中说一一村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声师谁想去玩？来读读这句话指名读师好像玩得不是很开心，还有谁想去？指名读师欢乐一点点的上升了，真好，孩子们欢乐的笑声洋溢在，大家说生（齐）鲜花盛开的春天，师洋溢在一一生（齐）绿树成荫的夏天，师洋溢在生（齐）鲜果飘香的秋天，师洋溢在一一生（齐）白雪一片的冬天

三、细读

1.细找句子师是啊，这么欢乐的花园，肯定装满了故事巨人回来后，会怎样对待孩子们呢？同学们，拿起笔，我们一边默读3到8小节，一边画出描写巨人行为、语言的句子师好，我们一块来交流，巨人是怎么对待那群孩子的，把你找到的句子读给大家听生

1、谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去师他找到了巨人说的话，很好生2赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌师你关注到了巨人的行为，不错生3孩子们的欢笑使花园增添了春意可是巨人又发脾气了“好容易才盼来春天，你们又来胡闹滚出去！”师很好，还有吗？生4“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责

2.对比句子师我听出来了，孩子们，你们找到了这巨人三次说的话，比一比，你发现了什么？生

5、这三次话都是巨人赶走孩子们的话师对，还有吗？生6我发现，巨人一次比一次骂得厉害师你谈了自己的理解，再比一比，这三句有什么相同的呢？生7这三句话都体现了巨人的自私，不让孩子们在花园里玩耍师你还说了自己的体会，比比看，这三句话有什么相同的地方生8他们后面都写了滚出去师你从说话的内容上有发现，还有吗？生9我发现了他们都是让那个孩子们滚出的语句师看看最后的这个标点生10句子末尾的标点符号都是感叹号师这些感叹号又让你体会到了什么呢？生11让我体会到了巨人很自私师你们真厉害，有了这些发现，老师想请同学们来演一演，当一当巨人，看谁能把这三句话读好不过在练习之前，老师告诉大家一个读好句子的窍门，认真听首先联系这三句话的上下文读一读，然后想一想，巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作以及当时他在想些什么做到这一点，就能把这几句话读好下面和你的学习伙伴一起练习，看谁读得好

3.品读句子⑴“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

①谁来读第一句话，评价

②巨人说这句话的时候，是什么样的表情？（很生气）请大家做做生气的样子谁再来读读这句话？（指名读、分组读）

③巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢？（孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地，会折断花枝，会破坏花园的美……）

④大家说得真好！正因为巨人有了这种想法，所以它是怎么做的？巨人马上就——在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌（写板书砌墙）多自私的巨人啊！第二句话谁能为大家读读⑵“好容易才盼来春天，你们又来胡闹滚出去！”

①指名读

②“好容易”是很容易吗？（不是的，是很不容易才盼来了春天）从“好容易、盼”词中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜欢春天）

③春天是巨人等来的吗？那是怎么来到的？（是孩子们带来的）而蒙在鼓里的巨人知道吗？他以为是自己等了很久等来的，所以他看到孩子再次来到花园，他又发脾气了

④谁能读好这句话？（指名读、同桌比赛读等）⑶“喂！你赶快滚出去！”

①巨人为孩子的再次到来而大发脾气，后来看见一个小男孩不听他的训斥更加恼火了，这时，他是用什么样的语气说的？（大声叱责）

②“叱责”是什么意思？（严厉地批评）谁能大声叱责地读读这句话（分大组读，男女生读）师瞧瞧，就是这样一个巨人，带上这样的体会，我们一起来当巨人演一演师有一年秋天，巨人回到了自己的花园，他见到孩子们在花园里玩耍，很生气生谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师这可不是一般的人在发脾气，这是巨人呀，孩子们都吓坏了，四处逃窜,一边跑，还一边喊（救命呀！）从那以后，巨人的花园里，鸟儿忘了歌唱，花儿不再开放，天天一一狂风大作，雪花飞舞师已经是春天了，可巨人的花园里还是一一狂风大作，雪花飞舞师一个早晨，孩子们从围墙的破损处钻了进来，孩子们的欢笑声使花园增添了春意，可是巨人又发脾气了一一生好容易才盼来春天，你们又来胡闹滚出去！”师这个巨人脾气可真大呀，孩子们又吓坏了，纷纷逃窜，与此同时一，花园里鲜花凋谢，树叶飘落所有的一切都被冰雪覆盖了，巨人不解的看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩，他走过去，大声斥责一一生喂！你赶快滚出去！师同学们，此时你的眼前出现了一个这样的巨人？（板书冷酷）再想想刚才的情景，花园里面这一幕幕变化，你又觉得这故事怎么样？师看来大家都读出了童话的情节，它就是这样的一一生（齐）奇妙师更奇妙的，还在后面呢看，你看见什么了？生2我看见巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍师孩子们都一一生2孩子们玩得非常高兴师我想问，刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了？是谁让巨人有这个大的转变呀？生（齐）小男孩师这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃窜，可是这个勇敢的小男孩他却没有走，他是怎么面对巨人的呢？请一个同学读第8自然段出示句子“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人”师请坐，听出了吗？小男孩儿是怎么做的巨人呢？生1:小男孩是用他会说话的眼睛看着巨人，巨人心里感到火辣辣的师是的，小男孩什么也没说，可是他那双凝视的眼睛，分明在告诉巨人，小男孩在告诉巨人什么呢？师小男孩在告诉巨人一一生1:没有孩子的地方就没有春天师呦，孩子，你都知道了，而我却觉得心里火辣辣的，自责呀，小男孩还分明在告诉巨人生2快乐要与大家一起分享师你都想到这一层了，巨人心里火辣辣的，他后悔呀，小男孩，还分明在生3你要善待孩子，不要把孩子赶走，他会给你带来快乐师多会说话的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，他惭愧呀，这一瞬间，巨人的心里交织着各种滋味，这种感觉，用书上的一个词来说，那就是一一生（齐）火辣辣师小男孩，还在树下一伸手，桃树马上一一生（齐）绽出绿芽，开出许多美丽的花朵师太又意思了，想想，小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手，这儿就一一生1鲜花盛开师听听，用上了书上的四字成语，真好，四字词语，再看看，小男孩还在飘落的树叶上一伸手，这儿又一一生2草翠花开师树叶，想想还可以怎么说生3绿树成荫师可以，还可以说一一生4树叶飘落师在飘落的树叶上一伸手，这儿呢，马上就会一一生5绽出绿芽师他还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿马上就一一生6冰雪融化师用书上的四字词语生7草翠花开师是呀，太奇妙了，看着这奇妙的一切，巨人终于明白了什么？生巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天生巨人明白了，赶走春天的是他那颗日渐冷酷的心师是啊，巨人是多么感激那个小男孩啊，他不禁抱住那个孩子说，齐读生“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！师要不是一一生要不是你提醒，春天将永远被我赶走了谢谢你！师小男孩在巨人宽大的脸颊上一一生亲了一下师巨人第一次感到了，齐读一一生温暖和愉快师那种温暖和愉快，可是巨人从来都没有感受过的于是他就马上为孩子们做些事情于是他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们这时的巨人是多么的开心呀！请同学们比较这两幅图，说一说，在砌墙和拆墙后，花园有什么样的变化,巨人又有什么样的变化？（PPT出示）写一写（砌墙后，花园里狂风大作，雪花飞舞，巨人很孤独，不开心；拆墙后花园变得美丽，成了孩子们的乐园，巨人感到无比的幸福）从这变化中，你明白了什么？（揭示道理快乐应该大家一起分享）板书:快乐一起分享师是啊，巨人最后懂得了快乐要和大家一同去一一生分享师看，巨人是多么的幸福（播放视频）同学们，让我们带着这种幸福的情感，一起来读读文中的最后一小节齐——生从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福师老师还读了这个故事的原文，特别喜欢它的结尾，你们想听听吗？生想听师来，我们一起来念一念生一年又一年过去了，如今巨人变得又老又弱他再也没有力气和孩子们一道做游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹，欣赏着花园里的满园春色他常说“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子”师每一篇童话都会给我们带来不同的感动，课后，我们还可以去读更多的童话故事去讲、去演、去编，尽情地体验童话带给我们的快乐吧《巨人的花园》教学设计10

一、导入

1、同学们，你们听过那些童话故事？

2、看来大家已经听过很多神奇的童话故事了，看看这篇，读（《巨人的花园》）也是一篇童话故事，而且这个题目一看就是童话故事，说说你从哪里看出来的？

3、我们一起来看看巨人的插图吧，巨人有什么特别？

4、童话故事中的人物就是这么神奇，让我们一起走进这神奇的童话世界

二、初探课文

1、初读课文，看看在这巨人的花园里究竟发生了什么故事呢？走进花园时,注意读准字音，读通句子、做到不添字、不减字，开始

四、总结拓展

1.总结巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论

2.拓展请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多第二课时课时目标

1.精读课文，了解巨人的花园的变化的原因

2.通过入情入境地体验，思考巨人的自私、任性

3.懂得美好的事物要与人分享才会有真正的快乐的道理，并进行写作拓展教学过程

一、复习导入

1.导入今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事

2.复述故事请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！

二、紧扣主题，深入研究

1.研读巨人任性的表现过渡同学们真会读书，童话故事总能给我们带来丰富的想象巨人的花园发生了如此大的变化，是什么原因呢？巨人说了一句感人肺腑的话你能找到吗？出示句子“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”1指名回答，交流文本找到的信息，投影出示你从哪里看出巨人原来很任性、冷酷？随机出示三句句子A“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”想想巨人说这话时，心里会怎么想？他说话时可能是什么样子？你能试着读读吗？

2、学生自由读

3、看来大家都读完了，现在老师检查一下大家的生字词认知情况（出示幻灯片）

4、谁来读一读（1轮流三组读2男女合读）

5、这三组词语就是我们故事的三个组成部分，变现了三个不同的画面，谁能把画面里的故事读出来？（1教师范读2点名读3男同学读4女同学读）总结看来要把句子读好，还得边读边想象，想象画面，读的会更好

三、深究课文看来大家都读好了，现在我们就一起去《女人的花园》逛一逛，谁要跟我一起去呢？好，老师点到谁，谁就站起来带我们逛一逛这园子吧

1、教师引渡第一个自然段，接下来，每个点到的学生读一个段落或者是几句话请同学点评

2、同学们读的都不赖，逛了园子，大家知道园子的主人是谁吗？他给你留下了怎样的印象？快速看课文，用几个词语说说

3、师说是啊，巨人一开始孤独、冷酷，后来他知错就改，为什么会发生如此大的变化呢？我们下节课接着往下说

五、生字平台

1、师现在我们来看看今天的生字词，哪些词语需要提醒同学注意的呢？我们四人小组讨论一下，之后请同学上讲台来讲解

2、重点讲解“添、醋、拆、牌”

3、拿出本子，把你认为难写的字临一临

4、展览

六、布置作业《巨人的花园》教学设计11教学目标

1、认识8个生字，会写12个生字

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面

3、泵靶卓炖钟中焙痛蠹曳窒淼牡览恚愿意和同学交流阅读感受

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美教学重、难点

1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化

2、体会这篇童话在表达上的突出特点教学过程

一、提出学习目标

1、谈话导入，引出课题今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢请小朋友们带着思考进入故事

2、提出学习目标

①把课文读通读顺带拼音的字词和难懂句子多读几遍

②了解课文讲了一件什么事？

③课外资料收集展示（课后资料袋和综合性学习）

④有感情地朗读课文

⑤能结合对课文的理解，进行个性创作

二、展示学习成果要求

1、小组内按学困生一一中等生一一优等生的顺序进行展示

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评

（一）基础知识展示（小组内）

1、我会读、写生字新词鲜花盛开绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖凝视火辣辣、冷酷、愉快、拆除

2、我会用某个词语说一句话（如鲜花盛开绿树成阴、鲜果飘香）

3、我会流利的朗读课文（单独读、合作读、分自然段读）

（二）初步学文展示（小组内）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）

1、了解童话的有关知识童话是儿童文学的一种通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力（结合课后资料袋）

2、了解课文的‘主要内容

①根据课文内容填空当巨人外出，孩子们玩耍时，花园某某而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却某某当孩子们再次偷偷钻进花园时，花园又某某而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又某某最后，当巨人拆除围墙后，花园又某某”

②总结课文通过讲一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外

3、以小组为单位，进行自主学习提出有创造的问题并能自主解决生1这是怎样一座花园？生2从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？生3“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心唤来春天的”从这句话你体会到了什么？生4巨人为什么感到火辣辣的？

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、小组所解决的创造的问题

2、小组朗读课文的一段话

3、小组展示对童话知识的了解（小组展示的形式多种多样）

三、激发知识冲突（适时进行）了解了课文的内容，你怎样看待巨人这个人物的？（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）

四、知识拓展延伸收集有关童话的故事，讲给同学听《巨人的花园》教学设计

121、通过阅读课文，巩固生字读音等基础知识

2、学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段，理解巨人的花园变化的原因

3、在体会花园的变化中体会巨人的心理变化，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力

4、明白”快乐应该和大家分享”等道理，愿意和同学交流自己的阅读感受通过重点语句的学习，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力明白“快乐应该和大家分享”等道理

一、回顾课文内容，明确重点句段

1、这节课我们来继续学习童话故事一《巨人的花园》，上节课老师为大家布置了个作业，画一画描写花园景象的语句，请自己快速读读课文，一会把这几个句子读给大家听听

2、读后分别朗读

3、集中读读这几句话，看看你发现了什么？

4、小结，交代学习目的这节课我们就以这些句段为线索，深入的学习课文，体会文中所蕴涵的道理

二、学习重点句段，朗读、理解、感悟

1、学习第1自然段自己读读第一自然段，一会要讲一讲感受（出示中间一句）抓重点词语来理解鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片，展开想象，会是什么样？这段话中的一个词语准确的概括了当时花园的景象（板书漂亮）；这段话先概括了花园的景色很漂亮，然后按着春夏秋冬的顺序分别叙述，这叫总分的写法，以后在阅读或写作的时候可以借鉴一起来看看这美丽的花园吧（图片）；如此美丽的景色真应该让它留在我们的记忆里，来，让我们结合画面，试着背诵一下！、学习第6自然段2引发读——体会读——教给读——深入读这美丽的花园，成了孩子们的乐园，一天，巨人回来了，他赶走了小朋友，还砌起了高高的围墙，从此，花园里的景色发生了变化，读读第6自然段，边读把自己印象深刻的句子画一画把画的句子给小组内的同学读一读，说说自己的感受朗读；读懂了什么，用自己的话讲讲，说感受；再有感情的朗读（花园荒凉一读出对比的感觉春天的明媚、欣欣向荣冬天的寒冷）（巨人孤单、可怜、无助、向往春天、疑惑）这段话中既写了寒冷的冬天，也写了欣欣向荣的春天，而且也包含了巨人复杂的情感，我们来一起把这段话完整的读一遍

3、学习

7、

8、自然段

7、

8、自然段中还有几处描写花园景象的句子，已经出示在大屏幕上了，自己练习着把这几句话读好出示句子好几个月没见过这么明媚的阳光了巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的（快乐、美好）与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了（与上句形成对比，美丽的景色瞬间消失，花园又是荒凉一片）B“好容易才盼来春天，你们又来胡闹滚出去！”巨人喜欢春天吗？你从哪儿看出的？品读

6、7自然段C“喂！你赶快滚出去！”

（2）有感情地齐读这三句话

（3）读了这三句话，你有什么感受吗？

2.探究巨人省悟的原因后来是什么原因，巨人醒悟了？出示句子小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的“凝视”什么意思？你能凝视我吗？小男孩用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？

3.感悟真情巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱所以他终于明白了，没有孩子的地方就没有春天他不禁抱住了那个孩子（齐读）“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了谢谢你！”

三、拓展写作

1.过渡巨人终于醒悟了，任性、冷酷的心换来的是冬天；善良、宽容的心带来的是（）板书春天

2.拓展写作醒悟后的巨人会怎么做呢？他的花园里又会出现怎样的景象呢？请大家拿起笔写下来（配上《爱的奉献》音乐）

3.写作交流

五、总结有位诗人曾说过“将爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓”在这里我衷心希望大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好另外有兴趣的同学,可以找来王尔德的其他几篇童话读读，如《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《忠实的朋友》等《巨人的花园》教学设计2

一、活动目标

1、幼儿在教师所创设的故事情境中，能够根据乐曲的不同节奏，进行相应的动作表现和游戏

2、鼓励幼儿大胆表演动作，培养对音乐的感受能力

3、能够积极的参加游戏活动，体验艺术活动所带来的快乐

二、活动准备

1、事先欣赏教师改编的故事“巨人的花园”

2、简单的场景布置栅栏（小椅子）

三、活动过程

（一）幼儿自由围坐在教师身边,教师以语言创造情境，将幼儿引入故事“巨人的花园”

1、我们是一群爱听音乐的小精灵，一听到音乐我们就会快乐的跳舞

2、音乐起，幼儿自由表演动作，教师边观察了解幼儿的舞蹈能力，边跟随音乐的变化做不同的动作，给幼儿以暗示

（二）幼儿跟随教师向巨人的花园出发，途中，教师用语言创设情境，激发幼儿模仿教师做动作的愿望与兴趣，使幼儿在动作过程中进一步感受音乐的不同

1、今天，我们一起到巨人的花园里去玩吧，那里有最美的音乐和最美丽的花路很远，还会经过一些有趣的地方，你们可要跟上，千万别迷路了（间接提出要求要跟在＞教师身边并为后面有语言创设情境作好铺垫）

2、情境一爬山缓慢的音乐一一上山欢快的音乐一一下山情境二过小河缓慢的.音乐一一趟水欢快的音乐一一将水甩干

（三）进入巨人的花园，教师交代游戏规则，引导幼儿听音乐进行游戏

1、听音乐，辨别不同的音乐欢快一一精灵的游戏缓慢一一巨人出现

2、交待游戏规则我们进入花园后，如果听到巨人的声音，就要立刻躲到花丛中，变成花园里一朵小花，这样它就不会发现我们了游戏开展两遍后结束

3、游戏若干遍后结束《巨人的花园》教学设计

31、积累“隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面

3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受

4、能运用文本中的春天美景语言进行迁移练笔

一、谈话导入，回顾美景这节课我们继续走进巨人的花园，这是一座美丽的花园，春天（鲜花盛开）,夏天（绿树成阴），秋天（鲜果飘香），冬天（白雪一片），可是自从巨人砌起一堵厚厚的围墙，花园里的一切就发生了变化同学们，就让我们认认真真地，用心地去读一读611自然段，一边读一边思考，花园会怎样变化呢？把有关的词句画起来，好，〜开始自由读

二、走进心墙，感受孤独

1、学生读文

2、学生交流花园产生的变化

3、出示春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞⑴好好读一读，你会有自己的感受⑵多美丽的春天呀，但不知为什么，巨人的.花园里仍然是冬天，天天……生接读⑶把这样的画面定格在脑海里，再去读这段话，你一定会有别样的感受再请学生读文，齐读

4、此时巨人怎样呢巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖他想“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”⑴学生读文，体会巨人的孤独寒冷⑵让我们用朗读表现出当时的画面⑶多么鲜明的对比呀，一墙之隔，两个世界，一念之差，天壤之别这一堵墙，围住了孩子的脚步，也围住了……也围住了春天，围住了友谊，围住了温暖，围住了欢笑，只留下了寒冷、孤独、冬天、冷漠，根据学生归纳，根据学生反馈板书

5、引读第7段，在引读中品读⑴生活在冰冷的花园里的巨人是那么寒冷，那么孤独，那么冷清，但是他不知道为什么，就这样过了一天又一天有一天早晨……⑵孩子们，巨人为什么这么激动？巨人是好几个月没看过春天了，他是多么激动呀，谁来读巨人盼了好久才盼来春天，他是多么激动呀，朗读指导⑶指导读巨人态度的句子，体会巨人的自私冷酷4你把“又”字读得这么突出，你一定有自己的感受是呀，一个“又”字将巨人又关进了冰冷的世界⑸可是巨人还不明白呢，你瞧，他还不解地看看四周，他突然发现桃树底下还站着个小男孩，他还是大声叱责……

6、探究原因⑴你们都明白了，可是巨人明白吗？赶快读读

8、9两段2出示句子“喂！你赶快滚出去！”小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵3巨人是怎么明白的课文虽然没有写小男孩说了什么，我们却能在他凝视的眼睛里读出千言万语小男孩，来，把你想说的话都说出来吧学生说心里话这一切巨人是否明白？

（4）巨人终于明白了出示巨人后悔的语句“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天他不禁抱住了那个孩子“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒,春天就永远被我赶走了谢谢你！”巨人醒悟了，他不禁抱住了那个孩子……巨人被孩子感动了，他不禁抱住了那个孩子……巨人回想过去觉得很后悔，他不禁抱住了那个孩子……巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那个孩子……巨人为自己醒悟而激动，他不禁抱住了那个孩子……

三、走出心墙，感受快乐

1、巨人终于走出心墙，我们一起帮助巨人来拆除这座墙，请学生擦墙，一起擦去了寒冷、孤独、冬天、冷漠……

2、拆掉这座自私冷酷的围墙，让春天走进花园，让笑声走进花园，让欢乐走进花园，让友谊走进花园，这时候奇迹出现了（音乐起）闭上眼睛，我们一起走进巨人的花园，此时此刻，你的心情怎样？你看到了什么？你听到了什么？

3、学生交流想像的花园

4、来，用我们的笔把这座充满了友谊和欢笑，充满温暖快乐的花园写下来

5、学生交流习作

四、认识作者，拓展阅读介绍代表作，引读阅读

五、作业超市（第一题必做，其余选一题）

1、积累文中的词句把故事讲给家人听

2、读《拇指姑娘》，发挥自己的想像，把巨人的大写具体

3、看课文插图，写一个片断

4、几个人合作，编成课本剧演一演《巨人的花园》教学设计4目标

1.认识“硕、允”等8个字，会写“砌、牌”等11个字

2.能用较快的速度浏览课文，并借助线索把握课文主要内容

3.边读边想象花园奇妙的景象，了解童话的特点，发挥想象，学习表达运用

4.品读奇妙的想象，学习童话式表达——四下《27巨人的花园》（第1课时）教学设计

一、走进童话王国，初步感受“奇妙”

1.导入孩子们，今天老师带大家去一个奇妙的地方一一童话王国，里面藏着许多想象奇妙的童话故事呢，我们快去看看吧！

2.学生讲述童话的奇妙你觉得这些童话故事最奇妙的是什么？

3.小结是啊，童话王国是一座巨大的宝库，童话是如此的奇妙，让我们仿佛走进了一个幻想的世界

4.过渡今天，我们一起来学习一篇童话一一《巨人的花园》，齐读课题

5.了解作者现在，我们一起走进这篇“完美之作”吧

二、自读课文，闯关走进“奇妙”的花园

1.出示自读要求

2.激趣孩子们，巨人的花园很神奇，据说要经过三道关卡才能到达花园，想去看看吗？

3.看，这是通向花园的指示牌，把上面的文字读对，才能通过第一关指名学生带读，学生跟读学生二次齐读

4.第二关，就是把这些生字写对写美。