《庐山的云雾》评课稿（3篇）

《庐山的云雾》评课稿（3篇）《庐山的云雾》评课稿（通用篇）3《庐山的云雾》评课稿篇1收获一学会“总一一分”的构段方式凭借《庐山的云雾》这个文本，我要教给学生什么？在读教材的时候，我们都可以发现，这篇文章的条理特别清晰，第

二、三两个重点段都是“总一一分”结构尤为突出而这一构段方式正是三年级学生要掌握的重点构段方式，教材的课后练习中也有设计相应的训练（仿照课文第

一、利用课件，展示庐山云雾景象，让学生初步感受到庐山云雾的美，激发学生学习的兴趣，更与说话结合，让学生对庐山的云雾有一个总体的印象，为整体感知和学习课文埋下伏笔

二、注意把握字词教学与课文教学的联系出示课文中的关键字词让学生认读、感知，与进一步品词品句拉近距离

三、以读为主，培养能力《庐山的云雾》是一篇写景的文章，是训练朗读的好材料在课堂上万老师设计了多种形式的读自由读、默读、指名读、分组赛读、创设情景读每一次读都有不同的目的，通过多种形式的读不仅能让学生体会文中所描绘的景色，更能起激发学生热爱祖国山河的思想感情，突破重难点

四、借助想象，让学生产生共鸣第二自然段运用了许多恰当的比喻，把云雾比作“绒帽、玉带、大海、天幕”，展现庐山云雾的千姿百态，让学生用画简笔画的方法来学习的，通过学生在黑板上画不同方位的云雾的形态，加深了对庐山云雾特点的感悟在学生有所感悟的基础上，引导学生通过声情并茂的朗读，深入体会庐山云雾的形态美，体味课文的语言美通过教学实践，也呈现出一些不足

一、字词教学过于平淡，可以与检查读通读顺课文巧妙结合

二、时间紧，没能好好的拓展，读少了写景的文章除了了解读会加深学生的印象，会更形象、直观地感受到庐山云雾的美《庐山的云雾》评课稿篇3《庐山的云雾》是通过对庐山云遮雾罩景象的描写，展现了庐山景色的秀丽.抒发了热爱大自然，热爱祖国山河的思想情怀.教师在课堂中利用课件，展示庐山风景的图片，让学生初步感受到庐山风景的秀丽，激发学生学习的兴趣.通过多媒体出示了庐山云雾的图片，学生都情不自禁地说哇!很美啊！《语文课程标准》中明确指出语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.《庐山的云雾》是一篇写景的文章，作者集中对庐山的云雾作了精彩的描写，是一篇很适合用来训练朗读的材料.在课堂上教师设计了多种形式的读自由读，范读，指名读，分男女或小组比赛读每一次读都有不同的目的，通过多种形式的读让学生体会文中所描绘的景色，培养学生的审美能力，激发学生热爱祖国山河的思想感情.教师引导学生在通读全文的基础上，结合多媒体的图片，使学生在头脑里初步把文字描写变为具体的图像.然后再引导抓住重点句和重点词去进行深一步的理解.第一自然段，抓住变幻无常神秘腾云驾雾飘飘悠悠等词语.其中游览山上漫步山道的感觉，要引导学生意会.第二，三自然段，抓住段首的重点句子引领对下文的学习，并抓住比喻句，让学生借助想象，把不同的比喻描述转化为头脑中的具体图像.通过这样的图文结合，并展开想象，把离学生生活实际的遥远空间拉近,理解起来就容易多了.。