《望庐山瀑布》教学设计15篇

《望庐山瀑布》教学设计15篇《望庐山瀑布》教学设计1教学目的

1、掌握生字词

2、根据注释理解诗句，理解诗歌所表达的情感

3、朗读、背诵、默写诗歌

4、激发学生搜集、学习古诗的兴趣教学重点根据注释理解诗•句意思，体会诗人的情感教学难点借助文字产生联想，想象香炉峰紫烟缭绕的奇妙景象和瀑布飞流直下的磅礴气势教具准备有关瀑布的录相标有节奏和重音的诗句教学过程

一、渲染意境，激发兴趣

1、我们的祖国是诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇在诗歌的创作史上，唐代取得了很高的成就，涌现了无数优秀的诗人，李白是当时最杰出的浪漫主义诗人，他留下了许多千古传诵的名篇佳作请孩子们打开记忆的闸门，回忆一下，我们已经学过的他的哪些诗篇？

2、指名背诵

3、我们班的孩子真是聪明能干啊！今天，我和你们一起学习他的另一首写景抒怀的名篇一一《望庐山瀑布》（板书课题），齐读课题两遍，注意生字“庐”和“瀑”的读音及字形

4、课题中的“望”是什么意思？从课题你知道了些什么？（作者是站在远处观赏庐山瀑布的）那么，瀑布到底是怎样的呢？让我们迈着轻盈的步伐去欣赏那飞花碎玉，气势磅礴的美景吧！（播放录相）

5、看了刚才的录相，你最想说一句怎样的话来表达你此时此刻的感受？诗《望庐山瀑布》教学设计5教材简介《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图设计理念《望庐山瀑布》的教学，力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情教学目标

1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉”3个生字

2、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写

3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情教学重点通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情教学难点边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情课前准备媒体课件教学流程

一、渲染意境，激发兴趣

1、引导学生背诵课内外学过的李白的诗

2、故事导入出示挂图一天，李白来到庐山游览，当他看到太阳照在郁郁葱葱的香炉峰上，峰顶升腾起紫色的烟雾，一条瀑布好像大河般高高地垂挂在山前，长长的流水像飞一样奔泻而下，真让人以为是银河从天的最高处落下来时，情不自禁地吟诵起一首诗来——师这节课，我们一起来学习李白的这首诗

二、知诗人，解诗题

1、师认真看老师写课题，读课题，注意停顿（师写读）师望，庐山什么意思？谁能加个词，把题目说成一句完整的话？板书李白

2、师课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有那些了解？

三、试读古诗，初知诗意师我们已经了解了很多有关李白这位大诗人的事情那么李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗把生字勾画出来，多读几遍

1、学生自由朗读古诗

2、抽学生读生字大屏出示

3、学生多次试读

4、教师示范读

四、品读诗句，理解诗意师在古诗里，每一个字都用的非常巧妙，往往一个字就包含着许多具体、深刻的意思现在，请你们以小组为单位自学这首古诗

1、大屏出示自学自学小建议

2、汇报交流

五、再读古诗，领悟诗情

1、大屏出示课件，让学生感受瀑布的雄伟壮观

2、体会诗人情感师诗人李白写这首诗的目的是什么？这首诗的写作特点是什么？

六、换位诗人，再读古诗师如果此时此刻，你也站在雄伟壮观的瀑布前，他会怎样吟诵这首诗呢？请全班同学站起来，就像诗人李白一样，把这首诗读出来，好吗？

七、想象画面，背诵古诗师诗人李白写出了他们所见到的红日，青峰，紫烟和白色的瀑布，并展开大胆的想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，象一幅优美的图画，让我们现象着这美景，再有感情地把它背下来

八、课外拓展师古往今来，不只是李白，还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥笔写下了一篇篇好文好诗今天我们一起欣赏一下现代作家叶圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示

九、欣赏瀑布图片总结

十、选择性作业《望庐山瀑布》教学设计6教学目标

1、能有感情地朗读课文，能背诵课文

2、能用自己的话说说诗句的意思

3、能领会到作者的思想感情，体会到诗所描绘的意境教学过程

一、导入

1、同学们，江西的庐山是我国古代最著名的风景与文化胜地，在第一单元的第三课我们就欣赏了庐山云雾那千姿百态、变幻莫测仙境一般的奇幻美景，还记得吗？背诵一段吧（师引读庐山的云雾千姿百态……）

2、古往今来，庐山不知引发过多少文人墨客的情怀和灵感，写下无数歌咏诗篇，今天，我们要学习一首七言绝句《望庐山瀑布》

3、和老师一起写诗题注意瀑的写法

4、介绍诗人这首诗的作者是我国唐代诗人李白（板唐李白）

5、齐读课题及朝代、作者

二、初读感知

1、在没读古诗之前，先认识课文里的两个小老师，一个是生字拼音，一个是插图，请同学们在拼音老师的帮助下把古诗读通顺，准确

2、学生自由读

3、现在我来考考大家，谁愿意来读一读？指名两人读（评字正腔圆，有点诗人的味道）

4、正音别的我都不担心，就这几个翘舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是，翘舌音读准，诗的味道才正齐读（不抢拍，不错字）

5、嗯，音读准了，味道很正了，我再来考考你们，如果我去掉拼音这个小老师，你还能读得准吗？一块来试试，生齐读

6、不错不错，为你们竖一个大拇指，但是你们还别高兴得太早，知道吗？古人读诗都是竖着读的，而且还摇头晃脑，很陶醉的，我们也来做一回李白，摇头晃脑读一读吧

7、竖着出现的诗句都能被同学们读得这么好，我们再提高点难度，看你们还行吗？加上线，加斜线是什么意思？试一试（声断气不断）指名读，分组读

8、有节奏了，更像诗人了，接下来看你们敢不敢读了，我把词语去掉，敢吗？

9、怎么办？这也难不倒你们，我得再增加点难度，这一次，我不仅要去掉词，还要去掉句了，谁来读？

10、我就不信考不倒同学们，这下我要使出绝招了，看大屏幕，还行吗？两名同学背诵，全班背诵

三、理解诗意

1、弓I这么快就全班都背下来了，以前还从没这么厉害过呢，为了奖励你们，老师要告诉你们一个小秘密，秘密就要坐好听，仔细地听，认真地听，这个秘密就是一一李白是我国历史上最杰出的诗人，现存诗篇900多首，被后人尊为“诗仙”古人作诗，也是有流派和风格的，李白属于浪漫主义风格，很善于运用神话传说，奇特的想象、大胆的夸张、生动的比喻，来表达自己的情感之前，我们也学习了李白的一些诗，能背出几首？背两句也行指名背自古以来赞美庐山风光，庐山瀑布的诗很多，可为什么独独李白作的这首《望庐山瀑布》千古传诵呢？这是今天这节课要重点研究的问题，我们得请另一个小老师来帮助我们理解诗意了

2、出示文中插图，大家只须仔细观察，发挥想象就能从图中找到诗意和前后同学一起说说诗意，不明白的地方在书上记个问号理解第一句日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川

①香炉香炉峰紫烟紫色的云雾

②红日照在香炉峰上，香炉峰云雾缭绕，就像生起了紫色的烟雾想象一下这云雾缭绕，青山、红日、紫烟就组成了一幅庐山美景图，你希望到这紫色云雾缭绕的仙境一般的地方去游览吗？带来这样的心情来读读⑴读后评价看来你真像是生活在香炉峰的仙人了⑵再指名读听出来，这个“生”很重要，紫色的云雾仿佛是从一个顶天立地的大香炉里燃起的缕缕烟雾，把山把雾写活了，李白真用这个字真妙！⑶齐读⑷图画还告诉我们“遥看瀑布挂前川”是什么意思？遥看远远地望，照应了题目中哪个字？你觉得远看瀑布像什么？像（白布静静垂挂在山前）“挂”是谁这么神奇，这么大的力量,把这么壮观的瀑布挂在青山之上？（大自然）⑸这么磅礴的瀑布，被李白这么轻轻地“挂”了起来，这个“挂”字妙不妙？⑹齐读这一句小结:这句诗中，李白藏着一种精心安排的动静对比，放眼望去，香炉峰的山色本无太大的变化，李白用了一个“生”字，让他动起来，具体入微的写出了香炉峰在清晨阳光的照耀下，所展现的迷人色调而那奔泻不息的瀑布，李白却非要用一个“挂”字让他安静下来，静静地挂在山前看似寻常，实际蕴藏了世人多少精心的构思啊！理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

①引瀑布从高达近1000米的香炉峰上倾泻下来，可是李白觉得它似乎是天上而来，于是他又加了两句飞流直下三千尺，疑是银河落九天这两句被称为描写瀑布的千古名句

②指名读评特别欣赏你把“三千尺”读了重音，让我们感觉瀑布的确很高评“飞流直下”还可以读得更快一点，更好地表现瀑布一泻千里的气势评“落”读得好啊，从那么高的地方一下子掉下来，很有力度

③这“三千尺”真的有三千尺吗？用这个数字李白想说明什么？（瀑布很长,山很高）简直就是从天上飞涌而来

④李白可是善于用这样很大的数字来夸张的高手，在很多诗里，他常用这样的数字来表现一个事物，出示危楼高百尺，手可摘星辰桃花潭水深千尺，不及汪伦送情飞流直下三千尺，李白还不过瘾，还是觉得瀑布奔涌倾泻的气势还没有痛快地写出来，于是他又来了一句疑是一一

⑤出示银河图片见过银河吗？银河是宇宙中无数的星星组成，晴朗的夏夜清晰可见，传说中牛郎和织女就是被银河分开不能相见理解“九天”传说天有九层，也叫九重天，九天就是天的最高处，“九霄云外”再读这句诗这是九天之上的银河落到了人间呢？还是一泻千里，飞流直下三千尺的瀑布呢？李白已经分不清了诗句中哪个字告诉我们，他已经恍恍惚惚了？“疑”李白知道眼前的不是银河，却有分明觉得这磅礴的气势明明就是银河！他把银河来了一个大翻转，从横向变成竖挂，从“九天”落到了“庐山”这奇特的想象令我们拍案叫绝“好诗，真是好诗啊！”果然是诗仙李白啊！于是这两句就成了描写瀑布的千古名句！再读读这句诗

⑥现在你站在中国第一大瀑布黄布树瀑布前你一定会情不自禁地吟诵一一现在你又来到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一定会情不自禁地吟诵------------

2、品读了诗句，欣赏了瀑布，你想用一个什么词来形容庐山瀑布呢？指名说再带着你的感受来朗读全诗李白的这首庐山诗问世以后，众多诗人仍然把庐山当作描写对象，但是却很少再有人专写庐山瀑布了，看来，如果真的有人再写同庐山瀑布的话，是需要很大的勇气的

四、迁移运用

1、李白写的这首诗无人能超越，我们可以将它来一个魔术，将古诗改写成篇写景的小美文，题目也叫《望庐山瀑布》

2、大屏幕显示太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾，远远望去，瀑布像匹白练挂在山前水流从三千尺的高处直泻而下，好像是璀璨的银河之水自九天而降

3、我来读句子，你们来读读相对应的诗句

4、没有老师的帮助，你能自己说说诗的意思吗？出示太阳，升起远远望去，水流从好像是

5、谁愿意读读你填好的美文？

五、学习写字弓I古人讲究书画合一，画、诗、字相得益彰接下来我们就来学习写这首诗中的三个生字出示紫尺疑观察字形，找出关键部分或者关键笔画师范写，学生描红抄写整首诗，注意行款整齐，大小匀称《望庐山瀑布》教学设计7通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力，为其终身学习打下基础首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习从学生已知入手，探讨未知引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题强调学生的积极参与与全程参与其次，创设情境，引导学生朗读以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读,注重了知识的积累运用

1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育

2、学会诗中的生字新词

3、背诵这首古诗启发式、讨论法、小组合作学习法

一、以旧引新，激发兴趣我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）

二、紧扣题眼，品词析句师李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的

1、师范读全诗全班自由读

2、学习生字，分别是庐、瀑、炉

3、全班齐读这首诗师读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思（指名回答）师我们来看看庐山，看看庐山的瀑布（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）师这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色请看光碟师解说庐山在江西省九江市的南边庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰看这就是著名的香炉峰庐山一年四季景色优美……看完后，请你来夸夸它（观看后指名回答）师对，夸得真好！我们来看看李白是怎样夸的？

4、指组读第一句诗读注释

①和

②除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思读

5、总结学法读诗句、看注释、说意思

6、根据以上学法自学

二、

三、四句诗

7、汇报自学情况为什么要遥看？“飞流”、“直下”说明什么？怎么理解“三千尺”？“疑”是什么意思？师学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来（质疑解答）师现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）

三、自读自悟，深入理解师你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？（生、挂、飞、落……）师:轻声背诵诗,想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，一一真一一”的句式来表达庐山瀑布给你的印象此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来指导默写

四、总结学法（出示小黑板）学习古诗的一般方法

1、读诗题，介绍作者

2、读诗句，理解诗意

3、再读诗，体会感情

4、背诵默写

五、布置作业板书设计

21、古诗三首望庐山瀑布李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川《望庐山瀑布》教学设计8教学目标

1、会认“庐、瀑、炉、疑四个生字，会写“炉、烟、流、银四个字

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情仙李白观赏了庐山瀑布后也是心潮澎湃，挥毫写了这首壮丽的诗篇让我们来读一读吧！

二、整体感知，质疑释疑

1、请选择你喜欢的方式朗读全诗，要求读通顺，读流利

2、指名朗读，相机纠正读音，点拨字形

3、请放声朗读全诗，借助注释和自己的生活经验，试着理解诗句的意思在不懂的地方作上记号，同桌相互讨论

4、集体交流疑难之处，讨论释疑

5、通过刚才的自学、讨论，你学懂了哪句诗，来汇报一下（相机指导学生板画）

6、感受三千尺的高一米=3尺，3000尺=1000米假若一层楼高4米，那么三千尺相当于多少层楼房的高度？

7、小组学习，把全诗的意思连起来用的语言来说一说

8、吟诵着诗句，你体会到诗人怎样的情感？

三、品味吟诵，升华情感

1、自由朗读全诗，试着划出诗的节奏和重音强调你是怎样理解的就怎样标

2、屏幕显示标有节奏及重音的诗句，试着轻声朗读（要求学生边读边思考边想象，真正做到“读出声、读形、读出情、读出神”）

3、教师范读

4、指名朗读，学生评价

5、小声背诵

6、男女生比赛背诵

四、拓宽思维，积累运用

1、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以他神奇的诗句感动着我们此时此刻，你们还想用怎样的方式来表达自己的感受？

2、集体交流

五、课外延伸，积累古诗

3、激发学习古诗、积累古诗的兴趣教学流程与设计意图

一、渲染意境，激发兴趣

1、引导学生背诵课内外学过的李白的诗

2、俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”只要大家坚持课外阅读唐诗，一个个都会成为小诗人的

3、出示课件（课文插图），（播放课文录音《望庐山瀑布》）

4、揭示课题这节课我们一起来学习李白的这首写景的诗

二、解读课题，检查预习（-）解读课题

1、大家齐读课题

2、谁能加个词，把题目说成一句完整的话？（李白望庐山瀑布）

3、读课题要有讲究，看谁能够按老师的要求读好？怎么读，能够看出李白到庐山瀑布干什么？（生朗读时，强调“望”字）

4、怎么读，能够看出诗人望的是什么？（生朗读时，强调“瀑布”二字）

（二）小组合作，检查预习

1、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导

2、小组汇报学习成果，教师指导，同学评价

3、指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏

三、品读诗句，进入诗境

（一）品读

一、二两行诗

1、指名读第一行诗“日照香炉生紫烟”

2、指名读第二行诗”遥看瀑布挂前川”

（二）品读

三、四两行诗

1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

2、提问谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字）

3、（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧

4、提问你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？

5、指导朗读诗句（通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语调稍扬,重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感）

6、“三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高,瀑布很长李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？（相机出示文字，引导学生吟诵）“白发三千丈，缘愁似个长”一一《秋浦歌》“危楼高百尺，手可摘星辰”一一《夜宿山寺》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”一一《赠汪伦》“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”一一《早发白帝城》

7、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？（读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长）

8、我们在《北京亮起来了》这课中学过“银河”这个词，谁能说说银河“是什么？

9、课件出示图片，描述“银河”农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星星,看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似

10、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字？（相机出示文字，引导学生吟诵）“床前明月光，疑是地上霜”一一《静夜思》“又疑瑶台镜，飞在青云端”一一《古朗月行》

11、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗（朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感）

四、赏读古诗，深悟诗情

1、（以〈高山流水〉的音乐伴奏）自由练读现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗

2、（指挂图），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来吟诵一下这首诗呢？（生上台演读）

3、做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵（生起立，师生配乐演读）

4、小结诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来

5、引导学生有滋有味地背诵整首诗（看图背，齐背，赛背）

6、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？

五、练习书写生字炉、烟、流、银

1、让学生到黑板前书写，师生评议

2、教师相机重点指导学生从笔画、结构等方面观察这些字的特点

3、学生临摹，教师巡视指导

4、学生展示自己认为写得好的字，师生评议

六、作业（自选喜欢的方式完成）喜欢背诵的同学把这首诗背给家人听；喜欢画画的同学画一画庐山瀑布的壮观景象；爱好积累的同学课外再背几首古诗……《望庐山瀑布》教学设计9教学目标

1.认识“庐、瀑、炉、烟”，积累识字方法，会写“炉、烟”；

2.有感情朗读《望庐山瀑布》；

3.通过画面理解诗句，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙；

4.学习做一个勤于观察、勤于思考的人教学重难点通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句教学流程

（一）揭题导入，知晓诗人师同学们，你们听说过哪些诗人？猜一猜这位诗人是谁？老师给你们一点提示他是唐代大诗人，有“诗仙”之称；他五岁时就开始读书习字，读了很多书，曾留下“只要功夫深，铁杵磨成针”的故事；他二十六岁起离乡远游，在那个牛马舟车的时代，他的自己遍布大半个中国，他曾到过18个地区，206个州县，80多座大山，60多条江河，20多个湖泊；他写过很多诗，其中最著名的有《静夜思》《古朗月行》今天，我们要学习的这首诗叫《望庐山瀑布》，是李白游历庐山观看黄岩瀑布时写下的一首名诗同学们，你们去过庐山，看过瀑布吗？就让我们跟着李白一起走进庐山，走近瀑布吧

（二）疏通句读，初知诗意想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去！

1.指导读诗，读出韵律请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音指名读整首诗，纠正、齐读指导学生读出诗的韵律美读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准,读到位（如“烟”“川”“天”）谁能把这首诗再读一遍出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？望/庐山瀑布［唐］李白日照/香炉/牛紫烟，遥看/瀑布/挂前川飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天

2.读准字音，认识生字出示生字新词庐山、香炉、紫烟、瀑布、飞流、银河指名小老师带读，学生跟读；巩固旧的识字方法；在交流汇报的基础上，学习新的识字方法归类和比较

3.图文结合，画中会意出示三幅图片，你能根据图片找出对应的诗句吗？根据图片说说前三句诗的意思“日照香炉生紫烟”中描写了哪些景色？“生”的含义是什么？从“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字，你能看出瀑布像什么吗？“飞流直下三千尺”中的“飞流直下”和“三千尺”分别说明了什么？为什么第四句诗不能用图片来概括？“疑是银河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？李白是一个很会观察和思考的人，我们再来看看他写的前两首诗《静夜思》和《古朗月行》，这里面同样有个“疑”字，同学们，你们知道李白又有怎么样的想象吗？情感价值观渗透我们应该努力向李白学习，做一个勤于观察，勤于思考的人

（三）观察汉字，指导书写

1.出示汉字“炉”和“烟”，让学生观察汉字；

2.当小老师指导同学书写；

3.师生评点；

（四）化诗为文，情感迁移

（五）赠送诗文，课外延伸

1.同学们真棒，老师不由自主想起了我国著名教育家叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌，现在老师把这首诗歌送给大家还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘

2.交流学习收获，结束教学；《望庐山瀑布》教学设计10

一、教材分析

（一）、［注释］

1.庐山在江西省九江市南，是我国著名的风景区

2.香炉即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名

3.挂前川挂在山前面的河流

4.九天古代传说天有九重，九天是天的最高层

（二）、［简析］这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱首句“日照香炉生紫烟”“香炉”是指庐山的香炉峰此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛次句“遥看瀑布挂前川”“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布诗的前两句从大处着笔，概写望中全景山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急“三千尺”极力夸张，写山的高峻这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”“谪仙”就是李白《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例

（三）、作者简介李白（701-762）,字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌他的诗对后人有深远的影响

二、教学目标

1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境

2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首

3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性

三、教学重点读懂诗歌含义，体会诗歌意境

四、教学难点激发学生学习兴趣

五、教学过程

（一）、激趣导入

1、谈话激趣同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番,欣赏一下庐山风光吧！

2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光

3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言

4、导入新课庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》

（二）、学习古诗

1、听古诗朗读，学生自由跟读

2、初读古诗，熟悉诗歌内容（学生评议标准为熟读）

3、回忆古诗的学习要点字、词、句、篇

4、以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗

5、小组汇报，教师作适当的点评利用多媒体课件突破理解难点生，弥漫;川，河流;三千尺，指瀑布很长;疑，怀疑;落九天，从天的最高处泻落（汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会）

6、朗读练习要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟可采用学生自由练读，指名读后评议的方法

（三）、了解诗人过渡语李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？

1、学生自由发言，教师及时肯定知识丰富的同学

2、通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点奇特的想象，比喻；出神入化的夸张

（四）、巩固诗歌的学习

1、回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现，点到为止即可

2、体会诗歌的意境，开展朗读竞赛，（评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时，读出语言的描绘的魅力）

3、背诵积累古诗教师点拨读背无定法，只要能表现文章内容，表现作者思想感情就是最好的

（五）课外积累展示学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗（力争每一位同学都能参与）

（六）、学唱古诗《望天门山》过渡语同学们，古诗不仅能读、能诵，还能唱呢!听一一

1、学生学唱古诗《望天门山》

2、反复六遍后，请已经能背诵的同学表演背诵，介绍经验

3、学生自由背诵或唱诗，及时反馈背诵情况

（七）、激发学习热情导语看着同学们如此热烈地背诵，老师也不禁有些技痒了，我也来背一首李白的诗给大家听，好吗？

1、教师声情并茂地背诵《梦游天姥吟留别》，请学生指正

2、鼓励背诵李白的名作《将进酒》要求积累一句、两句均可

3、师生共背《将进酒》鼓励有困难的同学课后继续背诵，培养自己的意志品质，提高自己的诵读能力

六、设计意图通过《古诗两首》的教学，力求体现素质教育的思想一一在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间因此，在备课时,我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从激发学习兴趣入手，带领学生遨游诗作的海洋强调学生的积极参与和全程参与，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书几各种可行的方法查解字词，给学生创建自读自悟的机会在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得在古诗教学中落实素质教育，不仅要体现学生的主体地位，还要发挥教师的主导作用学生对某些难点会形成不同意见，产生分岐的理解他们是辩论会的辩手，讨论会的论者，教师则是辩论会的主席，既要鼓励学生的独立见解，又要在重点、难点之处，适时点拨指导，恰当地梳理问题，使学生在从辩到悟的过程中获得提高就古诗学习而言，教师还要注意引导学生依诗句的意思展开想象，入情入境,加强有感情的朗读如在第一次初读过程中，可以读通读顺为基本要求;第二次在理解的基础上再读就有感情表现的要求;在理解诗歌意境后第三次朗读就要能读出气势，达到变感情朗读为有创造性的朗诵这样层层深入地练习必定能提高学生诵读水平在古诗教学中落实素质教育，还要注意课内外结合，从课内延伸到课外，初步培养学生收集、处理信息的能力如课前，让学生查阅有关李白的资料，鼓励诵读诗人其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而扩大学生信息积累量在课堂中让学生展示课外积累的成果，又可给学生充分的成就感当堂背诵《望天门山》一诗使每一个学生都有课外积累的时间和机会教师的范背更是为了鼓励学生主动地去积累更多的好诗文这样做，不但充分发挥了语文课本工具书的作用，加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣效果显而易见《望庐山瀑布》教学设计11设计依据与教学目标《语文课程标准》指出“学生是学习语文的主人”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣”《望庐山瀑布》是一首千古传颂的唐诗佳作，其语言美，诗中绘的景物更美在教学中，应通过启发想象、美读品味、绘画面等方法,让学生充分感受庐山香炉峰的优美和庐山瀑布的壮美,感受语言文学的美,激发学生热爱美、创造美的情感本课的教学目标是1有感情地朗读并背诵诗文2学会本课3个生字3通过自读自悟、合作探究，理解诗文内容感受大自然的神奇壮美教学重点想象诗中绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观教学难点能用自己的话把诗句的意思连起来说一说古人说过“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”你是个古诗爱好者吗？你想成为一个“腹有诗书自华”的人吗？如果答案是肯定的，请你赶快行动起来,去搜集李白的诗篇，让自己在下周的“李白诗歌大荟萃”主题队会中，大显身手吧！《望庐山瀑布》教学设计2

一、教学内容义务教育课程标准人教版教材语文第三册第十七课《古诗两首》之《望庐山瀑布》

二、教材简析这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快

三、学情简析随着班级“诵读经典”系列活动的开展，班级学生均可以背诵50首左右的古诗《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵，但是对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少

四、设计思路

1、反复吟读，是本诗教学的重要方法通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境

2.领会诗歌的意境是古诗教学的难点教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现

3.背诵古诗，拓展新诗，增加学生的积累

五、教学目标

1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白

2、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑四个生字

3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境教学方法引导学生自主、合作、探究地学习课文，并启发想象、美读品味、描绘画面［教学设计与教学策略］

一、联系旧知，复习导入

1、教师启发唐代大诗人李白被世人尊称为“诗仙”，他写的诗想象丰富,气魄雄伟意境瑰丽神奇！以前，我们也学过不少李白的诗现在有哪位同学能背一两首给同学们听呢？

2、指名背诵李白的诗

3、很好！刚才同学们所背诵的诗，有的是我们曾一起学过的，有的是同学们自己从课外书上学来的看得出，大家都很喜欢李白的诗今天我们再来学习他的一首流传千古的名篇

4、板书《望庐山瀑布》［“语文学习的外延与生活的外延相等”在这一环节的设计中，教师从学生的课内学习及课外阅读的收获为出发点，引导学生联系旧知，了解李白的作诗风格，自然而然地导入了新课并通过背诵李白的诗篇，感受李白诗文的优美从而为理解庐山香炉峰神奇美丽和瀑布的壮美作好铺垫］

二、初读诗文，整体感知

1、我们已经学过不少古诗了，想想以前我们学习古诗的方法，谁来说一说,今天这首诗我们准备怎么学习呢？

2、学生发言

3、归纳学生发言读、思、背

4、初读古诗，提出要求；

1、把诗文读流利正确

2、对照注释，和字典、词典想一想诗句的意思

3、把不懂的地方画出来［当今的社会是个学习性型的社会，一个人必须树立终身学习的理念和愿望教育和培养学生，不仅要教学生学会生活，学会做人，还要教育学生学会学习只有不断地学习，与时俱进，才能跟上时代的步伐，适应社会发展、变化的竞争和需要而学会学习，最主要的是学会学习方法在本环节的教学中，教师让学生反思和总结学习的方法和经验，可以有助于提高学生的学习能力，为有目的、有方法地进行自主学习铺开道路］

三、小组合作学习

1、互读古诗，相互评议读得好不好，好在哪里？有什么建议

2、相互合作，说说诗句的意思

3、讨论比较，谁说的更好，更切合诗意

4、把全诗的意思连起来说一说［合作学习的目的之一是培养学习与人交往的能力及学生的口语表达能力在这个环节，“说”是学习的主线，是让学生通过说来表达自己通过自主学生对待这首诗的理解，用自己的语言来绘庐山的美丽同学之间相互评议也是说，是针对别人的发言提出自己的主观见解和不同看法在这个过程中，通过实践便于学生掌握与人相处和交流意见的经验，懂得必要的礼节，体会“集思广益”的内涵，提高与人交往的能力］

四、交流汇报，学习诗文

1、赛读古诗，读出节奏感、重音和停顿1指名读全诗2同学评议3你们觉得该怎样来读这首诗4学生发表自己的看法，并说出理由5赛读全诗

2、全班齐读古诗

3、理解诗文意思1各组汇报对每一句诗文的理解2说说你是怎样得出这种理解的3全班交流评议4并指导理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是实指而是夸张，形容瀑布因为高而显得壮观5试着把全诗的意思连起来用自己的话说一说6指名说，再评议，只至完善

4、提出仍然没有弄明白的问题，大家帮助解决［交流是对学生学习成果的展示和肯定，加深学生对课文内容的理解教师的主导作用也得到充分的体现，并对学生的学习情绪起到积极地鼓励和鞭策作用还可以帮助学生解决小组内所不能解决的问题通过全班交流，学生的思维得到了碰撞，相互之间获得启发，实现资源共享］

五、感情朗读，想象画面，体会庐山之美

1、有感情地朗读古诗，边读边想像诗中的绘的画面

2、指名说一说自己所想到的画面要突出瀑布的高与香炉峰的美！

3、把想像中的画面画下来，并涂上色彩

4、展示学生的画，评议画得好的作品［注重听、说、读、写以及思与画的综合，语文课程与其他课程的融合，书本知识与实践活动的结合，知识、能力和情感的整合，进一步加深了学生对文本的理解，提高学生的学习兴趣是综合性学习方式在课堂教学中的有效运用］

六、背诵古诗，总结全文

1、庐山的美丽让我们心旷神怡，庐山的壮观使我们无限向往，下面就让我们闭上眼睛，背一背这首古诗，再一次感受庐山瀑布的雄伟壮丽吧！

2、全班齐背全诗

3、今天我们学习了《望庐山瀑布》这一课，通过学习，你们都有了哪些收获呢，谁愿意告诉大家？

4、指名发言

5、今天的作业由你们自己来决定，下面就请你们为自己设计一份家庭作业吧！［在这个环节中，教师放下师道尊严的架子，以一种平等的角色让学生谈谈学习的收获在布置作业方面，放弃了教师钦定作业的成规，而是以民主的态度，让学生自己给自己布置一份作业，让学生对待学习更有了一种自主的感觉和空间有的学生想到了要继续给课文配上精美的图画，有的学生有用自己的话把诗文的意思写出来，还有的学生想到了回家后要继续搜集和自学李白的诗篇……］［板书设计］望庐山瀑布日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天［评析］建构主义认为知识的学习是一个学生自主建构的过程，教师通过营造民主、平等、和谐的教学氛围，引导学生通过自主探究、合作交流，动手实践去探索，去体验，去感悟，方能使学生的知识结构不断地生成和完善，同是培养起探究的兴趣和创新的意识本课的设计从以下几个方面入手《望庐山瀑布》教学设计12设计理念在新课改不断推进的形势下，在新课标的精神指导下，教学中力求做到以学生为主体，教师为辅，充分地发挥学生的学习自主性，改变过去逐字逐句理解的串讲模式，充分调动手、口、脑、眼多种感官，以“想说读悟画”为主线，借助图片、影片的直观功能，领悟诗意通过语言创设情境，启发想象，激发情感,指导朗读反复朗读，以读代讲，整体感知诗作，尽量不破坏不歪曲诗人原创的本意，留下更为完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空间学习目标

1、会认4个生字“瀑，庐，炉，疑”，会写4个新字“炉，银，烟，流”

2、正确流利、有感情地吟诵古诗，通过创设情境，想象画面，图文对照，体会诗意，入情入境，感悟诗人赞美大自然，对祖国河山的热爱之情

3、激发学生学习古诗的兴趣和诵读的积极性课前准备CAI教学课件教学流程第一课时

一、借图说话，解释课题欣赏庐山瀑布的风景图片，你有什么想说有什么想问吗？学生自由发言师问你知道这是哪里的风景吗？（庐山）师问展现在面前的是什么？（瀑布）风光秀丽的庐山、雄奇壮观的瀑布，吸引了古往今来许多诗人作家，留下了无数优美的诗篇现在，我们一起来学习唐朝大诗人李白在游览江西省庐山时题写的著名诗作《望庐山瀑布》，板书课题释题谁来说说题目的意思望一一远远地望去图上画的就是诗人李白在远望庐山瀑布

二、认读字词、读通诗句

1、回忆古诗这首诗有谁曾经背过，现在有谁能回忆起来，背给大家听一听，指名领读

2、相机认读字词香炉紫烟遥挂疑银河

3、指名个别读，分男女朗读古诗（配乐朗读）

三、读画，悟画古诗好读易背，朗朗上口，诗仙李白仅仅用了二十八个字，就把瀑布描写得何其壮美，可见简简单单的字里行间却隐藏着深刻的含义

1、读第一句“日照香炉生紫烟”，让你仿佛看到了什么？自由汇报日照一一阳光的照射香炉一一庐山上其中的一座山峰字形对比“庐一一炉”“生一一升”可以调换吗？（“生”就是先产生再慢慢地升起来，把烟雾描写得更生动形象了）展示图片，多美的景象啊！这时的香炉峰好像披上一层淡紫色的轻纱，山上的景物朦朦胧胧的，就像仙境一般你想说（引读第一句“日照香炉生紫烟”）

2、李白远远地望着瀑布，觉得这庐山瀑布就像什么？（自由说）川一一大河李白觉得瀑布像一条大河一样挂在山的前面他说（引读第二句“遥看瀑布挂前川”）

3、现在，我们和李白一起站在山脚下，举头仰望，瀑布从那高高的山峰上飞快地直冲下来，这时你想说（引读第三句“飞流直下三千尺”）这里哪一个字把庐山瀑布写活了（飞），它让你感受到了什么？三千尺一一形容山峰很高很高，这样说却实有点夸张你能用夸张的语气读出山的高、水的长吗？

4、是呀，瀑布从高高的山峰上，像飞流一样地直泻下来，多么壮观的景象啊！此情此景，难怪李白会以为是天上的银河掉下来了于是他也发出了这样的惊叹“疑”（引读第四句“疑是银河落九天”）疑一一以为九天一一传说中天分为九层，就是天的最高处

5、体会诗中名句全诗只有四句，你认为哪些句子最能体现瀑布的雄奇壮观呢？（第三四句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）是的，这是李白留给我们后人的千古绝唱啊！现在让我们一起惊叹“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

四、借情入境，体验感受同学们，诗中有意，以诗传情，李白通过这首诗赞美了大自然的风景，他喜欢游山玩水，热爱祖国的大好河山现在你想跟着我到山脚下，欣赏庐山的美景,感受瀑布的磅礴气势吗？（观看庐山瀑布的影片）谈感受，你又想说什么呢？真的闻名不如见面，让我们再一次赞美它吧！（播放影片，吟诵全诗，吟诵诗中名句）

五、寄画抒情你能通过手中的画笔，描绘出你心中的庐山瀑布吗？还可以在旁边题诗一首,或题诗一句，亦可题上一个词，一个字展示作品，欣赏评议

六、指导写字庐山瀑布固然壮美，同学们的朗读很优美，描绘的图画也各有风格，接下来你们能把诗中出现的生字写美吗？让学生观察“炉、烟、银、流”这四个字，并交流应注意的地方

七、作业选择你喜欢的作业

1、读一读，背一背李白的诗

2、搜集描写美景的诗歌、短文，再读一读《望庐山瀑布》教学设计13教材简析《望庐山瀑布》是唐代诗人李白脍炙人口的佳作作者以及其夸张的浪漫主义创作手段生动地勾画出香炉峰瀑布在阳光照耀下飞奔直下的动人情景，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，表现了他对祖国河山的深切热爱诗的开头写香炉峰的壮丽奇观，为瀑布先渲染出一幅色彩绚丽的背景在阳光照射下香炉峰上生起了紫色的云烟接着笔锋一转进入主题，“遥看瀑布挂前川”，这是作者远望瀑布的情景白色的瀑布从峰顶上的紫烟中喷涌而出，直挂在苍翠的香炉峰前面，在阳光、紫烟、绿茵的掩映下，瀑布既显得雪白如练，又是银光闪烁整个景色非常丰富多彩，清丽奇巧紧接着诗人以夸张比喻的手法极写了瀑布的动态，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”把瀑布的流势之速、声响之洪、气势之磅礴、色泽之鲜明完全地呈现在读者面前，全诗气势雄伟壮阔，构思奇特，可谓古今之绝唱教材选编这首唐诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗中受到熏陶感染，培养语感；二是通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，感受大自然之奇美，是围绕单元主题所选的精心之作学情简析随着“书香校园、诵读经典”系列活动的开展，二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵，但由于受到年龄特点的限制，学生对于对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境更是知之甚少，或停留在表面学生很少接触过瀑布面对与瀑布的壮美不容易体会设计理念中国古典诗词如同一条源远流长的大河，贯穿与整个小学语文教学之中《语文课标准》对1—2年级的“阅读”目标中有一条是“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”从这一目标，我们体会到在低年级古诗的教学要尽量避免逐字逐句的教学，要让学生在诗情画意中开展想象，理解诗意，领悟内蕴根据低年级学生的年龄特点，在课堂教学中通过诗体图画，声效启迪，背景音乐为学生创设美的情景，引导他们通过多种形式的朗读来培养语感，领悟古诗中所蕴涵的意味通过教师一次次的引导及指导，让学生一步步地走进“诗”意，使他们达到身临其境的妙感教学重点抓住重点词句，反复诵读，理解诗意教学难点想象画面，品词赏句，体会古诗意境及诗人所表达的感情教学目标

1、认识“庐、瀑、炉、疑四个生字会写“炉”等三个字

2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，理解诗句意思，感悟诗人对大自然美景的赞美之情

3、积累古诗，激发学习古诗的兴趣教学准备（学生）预习，查找李白资料，积累李杜诗篇（教师）多媒体课件教学课时一课时教学过程课前准备

一、积累读，导入揭示诗题

1、课前活动我会背古诗（学生展示会背的古诗）

2、了解诗人，解题读题（相机认识生字“庐”“瀑”）

3、观看视频，导入新课师问你能用怎样的词语来形容你看到的庐山？过渡庐山是一幅充满魅力的天然画卷，是大自然造物的杰作，今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》（设计意图展示背诵，开始新课给学生充分的成就感学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中开启诗题，在媒体的音画效果中，走进庐山身临其境,情景交融为本诗学习做好准备）

二、初试读，识字读通诗句

1、借助拼音，自读古诗

2、学习生字，交流方法成果指导写字“炉”字

3、展示读诗，读准字音，读通诗句，初步读出古诗的节奏和味道

4、范读引领让我们来仔细听听播音员的朗读吧（设计意图第一次初读过程中，以读通读顺为基本要求；这一环节学习重点是识字写字，完成本课预设的教学目标一在此基础上，学生达到正确、通顺地朗读古诗，初步感知古诗大意）

三、细研读，入境理解诗意

1、自学解诗合作交流，相互讨论，说说诗句的意思

2、小组汇报你读懂了什么？

3、画中悟诗情（在情境理解中，教师简笔成画难点教学预设如下）

①、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川香炉这里香炉指的是庐山上的香炉峰形状上尖下圆，经常有云雾笼罩,就像正在焚香的香炉一样，所以人们为它取名香炉峰相机理解“生紫烟”、“遥看”、“挂前川”这些词小结这短短的七个字就为我们勾画出一幅人间仙境般的美景

②、飞流直下三千尺，疑是银河落九天师故意将瀑布画成弯的问老师吧瀑布画得漂亮吗？生提出质疑，引出“飞流直下”出瀑布水流速度很急、很快师继续作画，抓“直”，我该画多长呢？（三千尺）师瀑布真的是从三千尺的地方落下来吗我们这一层楼房大约有十尺，这样计算，三千尺也该有三百多层吧，这世界第一高楼也没这么高呢？那诗人为什么要这么写呢？引导理解“三千尺”是夸张的说法，也是李白诗歌的风格引导学生联系旧知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解小结这就是浪漫主义诗人李白阿！他的笔下才会出现这么奇丽的夸张啊!让我们齐读一一飞流直下三千尺，疑是银河落九天指导朗读，体会瀑布之壮美

4、诵读小结（设计意图打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间，通过诗画结合，入情入境，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得，使这一层次的研读能达到感情表现的要求和提升）

四、品味读，想象领悟诗韵

1、配乐诵读，创境想象

2、观看瀑布，激发联想此刻你就站在这样的瀑布前，陶醉在这样壮美的大自然中你好像看到了一一你似乎听到了一一你仿佛感觉到一一你在内心赞叹到一一

4、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性

六、教学重点反复诵读，理解诗意

七、教学难点体会古诗意境教学过程

一、激趣导入

1、谈话同学们，你们见过瀑布吗？说说在哪见过，瀑布什么样？

2、看图片师今天，老师给你们带来了好多漂亮的瀑布图片，都是我国著名的瀑布景观，我们一起来欣赏（出示幻灯片）

3、引出新课题师这节课我们就跟随大诗人李白去观赏一下庐山瀑布（板书课题）

4、读课题、解课题问读了课题，你知道了什么？了解“望”的意思

二、简介作者师对于作者李白，我们并不陌生，谁来说说，你了解李白的什么情况？生简单介绍、背李白的诗作

三、初读课文、认识生字

1、教师范读

2、学生读课文要求借助拼音，读准字音，把诗文读流利

3、检查读诗情况，

（1）指名读，正音

（2）投影出示诗文，认学生字，让学生说出怎样记住生字并组词

（3）再读诗文同桌互相检查读诗

四、品读诗句、想象画面

1、借助老师给出的注释，小组合作读诗，理解大概意思，说说自己仿佛看到了什么画面？

2、投影出示说话训练的句式，指名读诗句，说出自己的想象（在学生汇报中，适时出示图片、瀑布流淌的视频）

3、指导学生有感情的读诗句

4、适时拓展其他古诗中的诗句，帮助理解作者夸张的写法、丰富的想象力

3、熟读成诵，积累名句（设计意图欣赏庐山瀑布的壮丽景色，配乐朗读，感受景美诗美情美，激发学生想象，培养学生的审美能力，突破难点，巧妙结旨，用心诵读，熟读成诵）

五、拓展读，升华激发诗情

1、教师小结全诗在精练的28个字当中给我们无尽的想象空间红日、青峰、紫烟和白瀑，色泽鲜明，有静有动，有声有色，有景有情

2、拓展阅读李白名句，进一步了解这位浪漫主义大诗人

3、拓展实践

①、自学预习总结古诗学法，引导学生用本课积累的“读-说-画-背”的方法学习另一首古诗《绝句》

②、推荐阅读登录洋县教育资源网，阅读其余文人墨客描写庐山的诗作（设计意图从课内延伸到课外，初步培养学生课外阅读的良好习惯，激发对古诗的热爱和兴趣使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，走出课堂,却走进诗的宝库，走进大自然的广阔中）板书设计望庐山瀑布李白读一说一画一背《望庐山瀑布》教学设计14

一、介绍作者，导入新课

1、师孩子们，今天我们学习的课文是《望庐山瀑布》这首诗的作者是李白

2、课前老师要求你们收集资料，请收集了资料的同学请拿出来，谁能给我们介绍一下作者，并说明资料的来源

3、师孩子们都很会学习李白写诗近千首，今天我们学习他其中的一首请再读题目从题目中可以看出课文写的什么？

4、（C AI出示庐山瀑布）让我们走进庐山去欣赏那儿的瀑布吧

5、你感觉怎样？（壮美、雄伟、壮丽）

二、初读课文

1、诗人笔下的庐山瀑布是什么样子的呢？你听

2、（C AI出示课文要求）孩子们，我们学习一首诗，首先是要初读课文,读准字音，把句子读通顺，这对我们理解古诗意思有好处

3、请你们把书翻开，将课文自由地多读几遍

4、我想听听你们读得怎样？他读准字音了吗？

5、请大家一齐读一遍

三、精读课文，理解意思，质疑问难

1、初读了课文，接下来我们要精读课文，怎读呢？

2、请你们按要求一遍一遍地读，可以读出声音来，也可默读生自主学习

3、现在请你们说说看，你们读懂了哪儿？

4、还有哪儿不懂的？

5、请大家齐读古诗，边读边想象诗句描绘的景象

四、我会品

1、过渡我们大致了解诗意还不行，还得细细去品

2、（C AI）,我会品你认为这首诗最有魅力的语言是哪儿？

3、抽生说，学生汇报

4、小结你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美

五、我会品

1、赏中学⑴过渡这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好欣赏一番⑵怎么赏呢？（C AI出示读中赏）⑶怎么读⑷抽生说

①用赞美的语气读

②要读出瀑布的雄伟壮丽

③要边读边想画面⑸师配乐朗读，抽生说，老师哪里读得好⑹你们想读吗？好，在读中细细地欣赏品吧，坐着读，站着读，走来走去地读，等会我们比赛看谁读得好⑺学生朗读比赛谁先来读，我建议读得好的站着，看谁能把别人读出来你给我们说说，为什么要走着读⑻学生配乐齐读

2、画中赏，写中赏⑴除了在读中赏，我们还可以在画中赏，写中赏，喜欢画画的孩子们可以画一画，喜欢写作的孩子们可以写写你眼中的瀑布像什么，可以是几句话，也可以是一两句诗，老师的这种格式可供你参考⑵请选择喜欢的方式与小组的同学共赏吧（CAI音乐）我想请位小画家到前台来画一画学生学习2分钟⑶交流

①请画画的孩子们把画举起来，让大家欣赏，欣赏画得真美，不愧是小画家

②请我们的这位小画家说说看，你画了什么，为什么这样画？

③小结诗句描绘的是这样的吗诗人为我们描绘出一幅多么绚丽绚丽的庐山瀑布图啊！青山高耸、银瀑飞悬，红日高照，紫烟升腾，多么壮丽啊这就是这首诗的描绘意境

④喜欢写作的孩子，把你们的作品展示出来吧，先请小作家念念吧有小诗人吗？（时间有限，课后我们再研究好吗？请把你们作品一齐读读吧）

⑤欣赏了小诗人的诗，让我们再次感受大诗人的豪迈气慨

⑥请闭上眼睛，让我们背一背再次感受瀑布的雄伟壮丽

六、扩展阅读

1、这就是一代诗仙李白的诗，他的想象多么丰富、多么奇丽！

2、孩子们还想感受诗人的浪漫情怀吗？老师这里收集了李白一些精彩的诗句，能读的、想读的就跟我来吧

3、CA I展示诗句解说⑴诗人笔下的黄河气势恢宏⑵他眼中的长江多么壮观啊！⑶四川的路太难行了⑷天姥山多么高峻啊！

4、请收集了李白诗歌的孩子把它拿出来，与大家共同分享，扩展阅读的喜悦吧会背的可以背，不会背的可以读，谁先站起来谁先领读领背

七、总结孩子们，我们今天学习并欣赏了一首《望庐山瀑布》，还读了李白很多的诗，我们祖国的文化源远流长，光辉灿烂，还有很多诗人他们和李白一样,以精美简练的语言，为我们描绘出一幅幅美丽的画卷这些文化瑰宝闪烁着耀眼的光芒，正等着我们去发现，去挖掘今天的作业由你们自由决定收集到诗歌的孩子没说完的可继续读也可与同学交换诗歌再读，除此之外

1、我也想读更多的诗歌

2、我想上网欣赏世界各地的瀑布的图片，我觉得瀑布实在太美了

3、我想学习诗人的方法写一首诗老师相信你们在实践学习中会有更多的收获《望庐山瀑布》教学设计15教材简介人教版第四册第五组第一篇课文《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作的一首七言绝句诗中描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情作者先写了红日照射下的香炉峰紫烟缭绕，衬托出了瀑布背景的雄伟壮观一个“挂”字化静为动，形象地表现了倾泻的瀑布在遥看中的状态后两行诗既写出了瀑布的样子，又抒发了作者内心的感受一个“飞”字形象地描绘了瀑布奔腾而下，“直下”既写出山的高峻陡附附险，又突出了瀑布飞奔而下、势不可挡的气魄一个“疑”字写出了作者神奇的想象新奇而又真切，十分贴切自然，令人遐想无限，回味无穷教学一课时设计理念

1、反复吟读，是本诗教学的重要方法通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境

2、领会诗歌的意境是古诗教学的难点教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现

3、课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面教学目标

1、通过查找资料积累李白的古诗

2、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑四个生字，会写生字通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意

3、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性教学重、难点重点反复诵读，理解诗意难点体会古诗意境教学准备多媒体课件教学过程

一、谈话导入

1、诵读学过的李白的诗师我们学过许多首李白的诗，谁能背注意每人背一首，不要重复别人背过的诗（如《静夜思》《赠汪伦》）除了学过的，你还知道哪些李白的诗，背一背（如《望天门山》《早发白帝城》《独坐敬亭山》）师李白看到月光想到了家乡，写下了《静夜思》，送朋友时依依不舍写下7《赠汪伦》，今天我们再学一首李白的诗，想想他又为什么写在这首诗呢（板书望庐山瀑布）（教学新诗不直接揭示课题，而是让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学一是新旧联系，衔接自然;二是激发兴趣，增强效果学生在情趣盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，事半功倍）

2、读题提问你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识“庐”字）师述庐山是个风景秀丽，令人向往的地方现在就让我们一起来领略一下庐山的美景（播放庐山录相，师解说庐山在江西省九江市的南边庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰看这就是著名的香炉峰庐山一年四季景色优美……）

5、带感情读全诗指名读、齐读五背诵诗文，情感升华

1、总结李白写的《望庐山瀑布》给你什么感觉，用一个词来形容，师板书

2、学生练习背诵古诗

3、检查背诵，指名背诵，全班背诵

六、拓展延伸出示叶圣陶新诗《瀑布》，教师朗读，鼓励学生积累《望庐山瀑布》教学设计3

一、教材分析这首古诗选自人教版二下的第五组第十七课这组教材的主题是走进多姿多彩的大自然，去感受乐趣，发现大自然的神秘

二、教学理念从题目入手，就让学生进入学习古诗的情境，与此同时，把握低年级古诗教学的特点，以多种形式的朗读、深入诗的意境，从理解到感悟，到情感的升华，再到背诵，整个过程中，不要求逐字逐句的讲解，大体理解即可，并创设多种读的情境，如自读，读正确；互读，读流利，赛读，读出感情，评读，读出韵味,熟读，达成背诵读的充分了，读的入情入境了，诗的思想感情的理解也就出来了

三、教学目标

4.认识“庐、瀑、炉、疑4个生字会写“炉、烟、流、银4个生字

5.正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所描绘的自然景色，背诵古诗

四、教学重、难点有感情地读诗，体会诗中情境，感受自然之美

五、教学过程

（一）、情境导入

1、同学们，中国有无数的名山大川，你们去过的有哪些？（生说）

2、是啊，这些名山有的秀丽，有的雄奇壮观，可谓各有特色今天林老师就带大家一起去看看位于江西的庐山（板书庐山出示庐山云海、香炉峰等的图片）这山峰耸立，云雾缭绕的人间仙境就是一一庐（lu）山

3、庐山不仅有奇山，还有秀水这如梦似幻的云雾就是水蒸气上升形成的所以，我们今天一起先去看看庐山的水（板书瀑（pu）布）

4、以前见过瀑布吗？跟小河里的水有什么不同？那我们就去看看大诗仙李白看到的瀑布是怎样的吧！（板书全课题、诗人，读题）［这单元是让学生走进自然，感受自然的神奇瑰丽，所以我把庐山瀑布放到美丽的庐山之中，在云雾缭绕中引出庐山瀑布，也对第一句古诗的理解作了铺垫,让他们感受到云烟缭绕的梦幻美］

（二）、初读感知

1、自己先去读读这首诗，不会读的字圈出来多读几次，整首诗读到你认为已经字正强圆了可以站起来读给大家听听（反馈读，指名2——3个学生比赛读,有问题的正音，教师看情况范读，再齐读）

2、现在自己再读读这首诗肯定会比刚才更好了！还可以边读边参照这幅画,说说李白都看到了什么呢！能说的可以先说给同桌听听

3、交流李白看到了什么？看谁把李白看到的景象描绘得最生动！（说大概意思太阳照在香炉峰上，生起了紫色的烟雾，一条瀑布从山峰上直泻下来，足有三千尺高，李白还以为是银河从天上掉落了呢！教师适当点拨,不要求有一致答案，也不要求解释意思一样地解释出来）［进入文本，我要求学生待读正确读流利后，默读课文，学习借助古诗中的注释，插图，自己理解诗意，给足学习的时间和机会，引导学生学会自学的方法］

（三）、研读入境

1、哦，李白看到了这么多这么特别的景象！你喜欢什么景象就多读几次，还可以闭上眼睛去感受感受

2、交流喜欢的景象a、日照香炉生紫烟在阳光照耀下，紫色的烟雾飘飘扬扬，很轻很美，轻轻美美地读b、遥看瀑布挂前川a、你站在哪里看瀑布呢？（所以题目也叫望庐山瀑布）b、你望见的瀑布像什么？（白布……）小结:这么长这么重的布一下子挂下来，该多美啊!来，读好它！（读好“挂”）c、飞流直下三千尺，疑是银河落九天a、你看到的瀑布什么样的？b、读出宽面广（银河）、水势强（飞流直下）、落差大（三千尺，九天）c、指名读，学生互评；男女生比赛读，齐读

3、（配上瀑布的巨大水流声音，越来越近）还没看到瀑布，我们就听到瀑布发出的巨大声音，离瀑布越来越近了，声音越来越响，一转弯，我们见到了瀑布!一起来《望庐山瀑布》吧！（全班齐读）［这里的教学主要看学生的感悟，不要特意拔高重点是后面两句，学生自己的感受也会很丰富，要通过不同形式的读，读得充分了，读得入情入境了，瀑布的雄壮美自然就深入到学生的心里去了］

（四）、指导书写听着你们的读，老师感受到庐山瀑布的气势如洪了！用这种气势肯定也能把这课的生字写好了！（出示“炉、烟、流、银”在田字格中的位置）

6.让学生仔细观察范字，写好左右结构的字，教师范写

7.学生练习书写生字，展示评价［写字环节紧跟情感朗读之后，但不是草草收尾，以学生自主发现为主，培养学生的观察能力、分析能力和书写能力］《望庐山瀑布》教学设计4教学目标

1、学会3个字

2、朗读、背诵课文，默写《望庐山瀑布》

3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情教学重点理解诗句，想象诗中描绘的景象教学准备多媒体课件教学过程

一、激趣导入

1、庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的赞誉庐山的飞泉源布很多，其中比较著名的有开先瀑、玉帘泉、黄龙潭、鸟龙潭等,大家想不想看看（出示庐山的飞泉瀑布，请欣赏）

2、唐朝大诗仙李白50岁左右隐居在这儿，曾用诗篇赞美瀑布（大屏幕出示整首诗）

二、熟读古诗

1、请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音

2、请一名学生读一读题目，然后齐读再说说从课题中你能知道什么？庐瀑生字区别卢爆

3、指名读整首诗，纠正、齐读

4、指导学生读出诗的韵律美读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位（如“烟”“川,，“天”）谁能把这首诗再读一遍

5、出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？

（1）指名读

（2）男、女生赛读

（3）全班齐读

三、赏析古诗

1、谷话说“书读百遍，其义自见”老师想信同学们一定能借助字典，结合书中的注释，插图，展开想象，读懂这首诗先自己想一想，然后再在小组里交流，不懂的地方做上记号

2、交流，点拔，评议

（1）你读懂了什么？

（2）“学贵有疑”，有什么不懂的地方？

3、默读这首诗，同桌用自己的话说说诗的大意

4、自由读整首诗，你认这哪些字或词用得好？为什么？重点品味“生”“挂”“飞”“三千尺”相机出示李白的另一首诗秋歌白发三千丈，缘愁似个长不知明镜里，何处得秋霜（体会夸张的写法）

5、指名上台朗读这首诗，此时你最想说什么？

6、总结，这首诗极其成功地运用了比喻，夸张和想象，语言生动，形象，描绘了瀑布尽流直泻的壮观景象

四、拓展延伸

1、学了《望庐山瀑布》这首诗，老师也不由自主想起了叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌（课件出示瀑布整首诗，配乐朗诵）

2、喜欢吗？请自由读一读

3、《望庐山瀑布》和《瀑布》比较，你最喜欢哪一首？说说原因

五、作业

1、背诵《望庐山瀑布》

2、课外收集李白的诗，读一读，背一背。