《给教师的建议》读书心得体会15篇

《给教师的建议》读书心得体会经典15篇《给教师的建议》读书心得体会1看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不但但是知识上的给予，更是要付出更多的热情，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能首先，我要树立一个信念天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良的我要毫不犹豫地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们为什么呢？当我自己是一个学生的时候，我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要我总是不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的我要毫不犹豫地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题当我是学生的时候，我常常会有讨厌上课的经历，这往往是因为我讨厌这个老师为什么会讨厌呢？上课枯燥呆板,布置大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单

一、学生学习积极性低等，往往是这一类老师的共同特征现代的老师,显然不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教学首先，我要学会研究教学怎样让自己在课堂四十五分钟内最有效的发挥我的学生能有最大的收获不仅仅是知识的接受，还要有学习的热情、有主动学习的渴望、有探究学习的能力以及有提升内心世界的愿望课堂的四十五分钟之前，我应该怎样做呢？以下这些问题这节课我要教给学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最易接受的是什么？最难接受的是什么？我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性？最大限度地激起学生求知的渴望？我的数学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么好呢？好在哪里？在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受？如他在带领孩子们上完一堂有趣的植物课后这样写道”要让所有的孩子都围拢来看这些植物，我就得用注意力这根很细的丝线把孩子们都拴在我的身边来，这就好比是一根无形的缰绳，只要一个儿童的注意力转到一件有趣的事物上，那根丝线就断了，于是我给他讲的和所指给他要看的东西，他就再也不看，不听了，思想开了小差”我在教育教学中体会到，学生课堂注意力的集中程度完全在于教师的引领与调控，教师要抓牢注意力这根“丝线”，使用好这根“缰绳”，才能确保［Wj效课堂感悟之三成功教师应善于思考，勤于反思善于思考才能有创新，读《给教师的建议》一书，我们可以看到苏霍姆林大师的教育智慧，似乎能看到他正在凝神思考,郑重地审视着学校教育的每一细节,我觉得善于思考是他精彩人生中最具魅力之处苏霍姆林斯基《给教师的建议》第五条提出“两套教学大纲”，发展学生思维第一套是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料，第二套是指课外阅读和其他的资源来源从苏霍姆林斯基的论述来看，第二套大纲是保证第一套大纲顺利完成的非常重要的前提条件苏霍姆林斯基思考学生学习过程的每一个环节，发现在学生学习的过程中，需要学生识记和保持在头脑里的知识是很多的，因为它是进行后继学习非常重要的一种保障，许多学生却掌握得并不牢固，要么是不理解去死记硬背，保持得不长久，要么是记住了不知道如何去运用，成为一种“死”的知识久而久之学习上失去兴趣，沦落为“差生”，那么如何避免呢？最重要也最有效的一种办法，就是实施第二套大纲具体地说，就是每呈现一种新的知识或材料时，要给学生提供大量的与此相关的感兴趣的内容让他们进行阅读，以使他们更好地去理解这些知识，并在阅读的过程中产生更多的疑问，从而进一步激起他们的求知愿望，提高他们的思维能力和对“知识的感受性”，教师要“尽力为学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景”这样，他的智力背景越广阔，他所需要识记的教材就会变得越简单反观我们平常教学，不顾知识积累和学习体验过程,只顾死记硬背结论的做法简直就是一种摧残再如，关于后进生，如何做好后进生的转化工作，苏霍姆林斯基以成功案例向我们展示了一个非常有效的方法为了帮助一个叫费佳的后进生，苏霍姆林斯基自己亲自编了一本书《给思想不集中的儿童的习题》，他抓住儿童的心理特点,收集或编写很多有趣的、能够引起儿童思考的习题来训练他并且还为他提供一套适合他阅读的书籍，大概有一百本，后来又为他配备了另一套图书，约有二百本，正是这种大量的阅读，使费佳的成绩逐步赶了上来可见，“阅读能教会学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激……学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感觉性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了我们每一位教师对待教育教学中的每一项工作或每一个细节若能像苏霍姆林斯基这样善于思考，相信学困生在我们手下会越来越少读过这本书，我暗下决心，一定要勤于读书、善于思考，做一名成功的教师通过读书，提升教育素养；借助思考，使教育充满睿智因为只有智慧含量较高的教育才算得上是一种阳光的沐浴、雨露的滋润，才能真正涤荡学生的心灵、提高学生的素养课堂时间内，是我开始展示自己才识的时候了所以我首先要在精神面貌上作好文章当一个良好的精神面貌展现在学生面前，不仅给自己带来信心，也可以鼓舞士气当我开始进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必须的，但我不能死抱设计而不知灵活应变我还要仔细的观察我的学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来判断自己的讲课情况和学生的接受能力以及快速评价这是否与预期效果吻合经过大脑的快速运转之后，及时适当地调整我的教学设计学生是否专心上课，精神状态是否良好，直接影响到我的教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样鼓励他们；当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来；当学生情绪高涨时，我又应怎样正确引导他们；当学生提出了奇怪的问题，我又难以解答时，我又应该怎样做；当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改进；当个别同学故意捣乱时，我又应该怎样做呢；当学生犯错时，我又能否轻松有效地教育好这一学生；我应该怎样提升我的人格魅力呢？总之，我的课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的学生最大的空间，教学的、学习的、思考的、创造的、自由的，以达到一种共同的进步我要爱我的同事们，我要虚心地向他们学习，我要主动地与他们交流探讨合作，我要始终有团队精神集体的力量与智慧是伟大的课堂之后，我还要适时的从学生那里得到反馈，而且，我自己还要不断地反省思索课堂上遇到的问题教学当中，遇到的事件很多，但可以分为常发事件和偶发事件，常发事件的解决，更多的是依靠一种经验积累；偶发事件的解决，更多的是取决于我的智慧、机智、应变能力的高低所以，在不断总结经验之后，还要进行教学的研究教学水平的提高，是在不断的问题解决中提高围绕问题的解决而进行研究，把普遍的问题、个别的问题进行分类总结，并且把一些值得研究的问题上升为课题，把问题做大、做细、做真，眼光高远、与时俱进地看待问题在一边教学的同时，一边搞教研，不断的学习，坚持不懈地钻研《给教师的建议》读书心得体会6闲暇时间，在图书大厦里看书时，发现了这本由朱家雄教授主编的《给幼儿教师的建议》一书，买完回家仔细的看完了，正如序言里所说的，“这是一本幼儿园教师亲切、可读、实用且有益的书”《给幼儿教师的建议》这本书一共有七辑，分别是向孩子张开你的怀抱；让孩子爱我们；听孩子的话；挤一点时间来反思；做一个有协调能力的班主任；理解家长对孩子的爱；像热爱工作一样热爱生活分别从幼儿教师的师德、教育教学、专业成长和班级管理，以及家庭生活等各方面，收集了全国幼儿教师的一些案例、感受、体会和建议，然后统一编辑而成书中内容包含了幼儿教师工作的各个方面对于一名幼儿教师来说，具有很强的指导和借鉴的‘作用《品读“职业幸福”》是本书第一辑“向孩子张开你的怀抱”中的一篇文章,文章中有这样问道，有人说“幼儿教师是‘高级保姆，低人一等，只是负责看孩子，负责他们的吃、喝、拉、撒、睡”也有人说“家有三斗粮，不做孩子壬”“当幼儿教师真的幸福吗？”“当幼儿教师真的能实现自己的人身价值吗？”看到这个地方，我不禁回想起了我刚踏入幼儿园的时候，也有过这样的思想斗争，甚至还想到过退缩和放弃我想这也是现在每一位教师踏入幼教行业所要遇到的问题书中作者给出了这样的回答“幼儿教师应该将幼儿快乐的成长过程视为自身生命增值的过程，从中享受奋斗与收获的感动，要学会热爱，要学会奉献”“幼儿工作的核心是爱”、“幼儿工作需要耐心、细心、诚心和责任心，需要默默无闻，无私奉献的精神”我认为，教师是一项平凡的工作，教师的职业幸福就是用一份爱，一颗心去获得孩子的爱，赢得家长的心这种被需要、被尊重、被理解和支持的体验是幸福的在第三辑“听孩子的话”中有一篇文章叫《不可忽视的教学细节》作者用实际案例《有趣的管子》详细的阐述了什么是教学细节，如何去做好教学中的细节作为一名教师，不仅要慎对教学的每一个环节和流程，更应该关注那些看似简单的细节问题笔者还提出，细节能反映出教师的教育理念，体现教师的教学策略，因此，教师在设计每一次教学活动时，都要注重教学细节的预设，同时还要及时捕捉、利用精彩的细节像这样实际解读教师教育教学方法的文章在本书第三辑“听孩子的话”中还有许多当我看到这个部分时，感觉书里所说的就是我在实际教学过程中所遇到的许多问题，能给我带来很多的启发以上是我对于《给幼儿教师的建议》这本书一个简单的介绍在看了这本书后，最深的一个感触就是，这不是一本理论类读物，也不是一本纯实用类读物，这本书介于两者之间，可能对于幼儿教师的专业成长可能更有益，更切合其需要,从专业上来说，能促进幼儿教师的业务提升与反思，有益于教师的专业发展是值得大家去阅读的一本书《给教师的建议》读书心得体会7作为教师，我们应该扪心自问今天，我发现了学生的哪些优点或特长？我为学生的个性成长做了哪些努力？在当代社会的教育中，社会更注重的是素质教育的发展，学生的全体发展，不单单来指学习成绩的提高，更在乎学生全面能力的提升通过这次学习给教师的十条建议，我知道了老师在学生心中的重要作用在学习生活中，如果每个孩子都感觉自己是老师的“最爱”，让每个孩子在教室里都能不断体会到成功的喜悦，那么，这样的老师必定深受学生的欢迎和尊重想要让学生喜欢你，你就要尊重学生的人格，给予学生最温暖的关怀，倾听学生的心声，对学生提出最中肯的建议，甚至批评在学生的进步中，你还要有足够的耐心，等待学生的成长，聆听花开的声音教师对学生要多一些适时、适性的鼓励，让所有的学生都能充满自信地行走在校园里，在各种场合、各种活动中发出自己的声音、展示自己的才华，这样的教师必定会深受学生喜欢凡是成功的学校都有一批优秀的教师他们依然纯洁，他们相信自己的职业是世界上最幸福的职业，他们依然在“用心”做事，他们有自己的人生信仰，坚持每天进步一点点，教师就能成为更好的自己《给教师的建议》读书心得体会苏霍姆林斯基在谈到教师怎样使学生注意力集中时，很形象地把学生的注意力比作一根丝线他在带领孩子们上完一堂有趣的植物课后这样写道“要让所有的孩子都围拢来看这些植物，我就得用注意力这根很细的丝线把孩子们都拴在我的身边来，这就好比是一根无形的缰绳，只要一个儿童的注意力转到一件有趣的事物上，那根丝线就断了，于是我给他讲的和所指给他要看的东西，他就再也不看，不听了一一思想开了小差”读到这里，我深切的体会到，在教育教学中，教师这个人类灵魂的工程师要做到教书育人、持续稳定地提高教育教学质量，不仅要连通学生在课堂上的注意力这根“丝线”，使用好这根“缰绳”，而且要在课堂内外连通师生之间的情感这根“丝线”，通过这根“丝线”来培养和尊重每个学生的人格，发展每个学生的个性，创建新型的师生关系，使教师与学生在亲切、和谐、彼此信任的氛围中教学相长读苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书，感受颇深他精练的语言、闪光的思想，针对教师的苦恼与困惑娓娓道来作为教育理论家和实践家的苏霍姆林斯基的确是教育思想的集大成者，他的教育实践鼓舞着千百万教师他相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝《给教师的建议》读书心得体会8苏霍姆林斯基是前苏联的一位伟大的教育家，在网上通读了他的巨著《给教师的建议》这本书之后，给了我很大触动这本书很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，它让我深深的明白了教育的真谛作为一个人合格的教师既要教书又要育人《给教师的建议》提到一个问题教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！确实，做教师的都知道，我们每天忙忙碌碌，每天必须做的几件事备课、上课、改作业、课外辅导，现在还要抽出时间来读书搞课题，教研活动，培训学习和学习现代信息技术带着这个问题，我从书中了解到解决这个问题的途径就是读书读书不是为了应付明天的教课，而是出自内心的需要和对知识的渴求如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作取百家之长我们所教的学科里教科书所包含的那点基础知识，在科学知识的大海里，只不过是沧海之一粟读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的爱生是我们老师必备的道德素质，读了苏霍姆林斯基的话，我更加感觉到师爱是阳光雨露，学生是花朵禾苗对学生的爱既要象阳光一样普照大地，又要对一些缺少爱的同学有所倾斜教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学我们班有一些农民工子弟，他们的经济条件很差，学习习惯不怎么好，在平时教学和生活中我更加关注他们给他们更多的爱那么爱学生我们又应如何来爱呢？看了苏霍姆林斯基《给教师的建议》目录，我被第二十二条“争取学生热爱你的学科”吸引了我想每个老师，看到学生热爱自己所教的学科总是很欣喜不禁问自己，你的学生热爱你所教的学科吗？在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，那么这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来从教十多年来,自己一直尽量让孩子喜欢自己，公正公平对待每一位学生，所以孩子比较喜欢自己，喜欢自己所教学科，孩子就能比较认真听课，他们就能积极认真完成你布置的作业和任务那么如何点燃起这些学生“兴趣”的火花呢？“接近那种无动于衷的头脑的最可行的途径就是思考只有靠思考来唤醒思考”教师都要思考，是什么促使某些学生变成了这个样子有什么方法才能改变呢？在这里，苏霍姆林斯基让我们每一位教师要树立一个观念，那就是，要使一个人终于有一天发现自己是知识的主宰者，使他体验到一种驾驭和规律性的心情用认识来鼓舞起人的精神《给教师的建议》读书心得体会9作为一名小学新老师，角色的改变让我有了不同的生活认识，如何在新环境将教师的角色更加饱满和充满活力，在苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》中，“给刚参加学校工作的教师几点建议”的小标题让我有了寻找答案的渴望在建议中提到无论年轻的时候充满了多么热烈而紧张的劳动，但是在这个时期里，总还是能够找到时间，来逐渐地、一步一步地积累我们的精神财富在接触学生的时候总会觉得时间不够用，想充分利用每分每秒做些有意义的事，但似乎却力不从心看到建议中的这句话我反问自己是真的很忙吗，真的忙到没有自己的时间吗？对这个问题我不能笃定回答说是，古老哲言里关于时间有一句:时间是可以挤出来的我不想把碌碌无为当成我教育生涯前期的标签，“首先必须点滴地积累作为一个教育者的智力财富，面前的道路还很长，在这条道路上，你将看到各种人的最预想不到的命运，青年的爱思考的智慧和眼光将求教于你”我们的学生现在都是一颗颗幼小的嫩芽，他们一天中三分之一时间是在学校里度过，期间最有影响力的人就是我们教师，认真回答每一个提问，真诚对待每一个孩子，微笑回视每一个注视，也许这就是教师成为“天底下最光辉职业”的原因吧苏霍姆林斯基在建议中给新老师提出指点“怎样才能成为自己的学生的楷模？怎样才能使理想的光辉照进他们的心田年轻的朋友，我建议你每个月买三本书

（1）关于你所教的那门学科方面的科学问题的书；

（2）关于可以作为青年们的学习榜样的.那些人物的生活和斗争事迹的书；

（3）关于人（特别是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书）；希望你的个人藏书里有以上这三类书籍，每过一年，你的科学知识都应当变得更丰富”学科课程教学指导中涉及到设计理念方面提到“从单一讲解转向组合优化”，现在学校教学需要的是全方位培养，学生在潜移默化中更能接受知识,在有效引导中自觉学会点横撇捺，学会加减乘除这是每一个教师的教育技巧的高峰,应当努力向它攀登，像寻找宝石一样寻找那些关于杰出人物的生平和斗争的书籍，把这一类书摆在个人藏书中的最崇高的地位上一本好书是给人启发和引导，在这本书里，从方方面面的细节中诠释着“教师”真正的责任，每个字句都像在给一件衣服密密缝合的针脚，虽言细但重要“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，唯有暗香来”，看着窗外飘起的绒花,这书卷滋味别是一番后劲在心头呢，好书犹花，抿品有暗香人总会对自己的人生道路做出选择，而我选择了人民教师这一职业，在学校看着“学高为师，身正为范”的鎏金誓言，出校门后看着讲台上的“好好学习，天天向上”，一路上受着感恩的恩惠，遇到的人，处过的事，读过的书，都是财曷《给教师的建议》读书心得体会10最近，我认真阅读了安奈特.L.布鲁肖的《给教师的101条建议》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多建议，在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会像故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友，《给教师的101条建议》读书心得读过此书，我印象最深的是最后一章节不要放弃任何一个孩子其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀学生失败的同时，我们也失败了”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度,久而久之，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂，读后感《《给教师的‘101条建议》读书心得》他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生教育故事，就像长河里的涓涓溪流，平淡而又长远；教育故事，平常中包藏着经典，蕴含着永远每天，每周，每月，记录一个小故事，将一个个鲜活的案例呈现出来，可以帮助更多的老师拓宽视野，提升修养让我们一起，记录下身边发生的一个个教育故事，提升自己，更为他人提供一个范例相信我心一定有收获教给学生一杯水，教师应该有一桶水对于我们教师而言，要学的东西太多,而做为年轻教师的我知道的东西又太少了教师只有再度做为学生，拿起书本,不断地充实自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程牢固树立终身学习的理念,创造性地开展教书育人工作比方向更重要的是态度,比态度更重要的是毅力这本书带给我的思考的地方还有很多很多，这不是一个终结点，而是为我打开了一扇门，使我对作为一名优秀的教师有了更进一步的认识《给教师的建议》读书心得体会n前不久，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的教育专著《给教师的一百条建议》，心情异常激动，深深地被苏霍姆林斯基的教育观点折服了，真的有些惭愧，以往认为自己参加工作也io多年了，在教育教学方面做得不错了，对学生的心理和生理特点也够了解的了可读过这本书后，真的意识到自己在很多方面做的还远远不够，书中每一条建议都充满教育智慧，事例生动、分析精辟，启人深思从中我明白了许多鲜明的教育观点，在此谈谈自己的几点读书感悟感悟之一教师应坚持读书苏霍姆林斯基让我们记住，教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考你读过的每一本书，都应当好比是你的教育车间里增添了一件新的精致的工具真的有些后悔，后悔今日才读了这本名著，又有些庆幸，庆幸自己没有错过这本好书这对我来说，是一个很大的触动，平时也想读点书，但有时总以工作累，家庭琐事多为由，没能坚持下去从此，我要制定一个读书计划，多读好书来提高自己的教育素养还是苏霍姆林斯基的建议好，那就是读书，读书，再读书每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊把读书当作发自内心的需要和对知识的渴求读好书能够净化我们的灵魂，开启我们的教育良知，锻造我们的优秀品质，静下心来读书是提高教师素养最有效的手段，是教师走向成功不可或缺的要素之一感悟之二教师应善引学生关于学生学习兴趣、学习动机苏霍姆林斯基这样论述“学习的愿望是一种精细而淘气的东西形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢”他这个比方很恰当，学生的兴趣是潜在的，需要教师的精心呵护与培养我们会发现，学生在低年级时，学习积极性也很高的，学习成绩也不错可到了高年级，有的学生对学习有些无所谓了，学习成绩也下滑的很快，任凭老师怎么去教育，效果也不甚理想原因就是这些孩子的学习兴趣慢慢的‘减退了，消失了，而我们做教师的有没能及时发现，及时引导兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的,从而产生厌学心理因此，教师要在培养学生学科兴趣方面要多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺利获取知识，在体验一次次成功之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力；教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法果发生突发事件，我有什么应变措施呢我都应该认有效地真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果作好这一步，是至关重要的，好的开始是成功的一半课堂的四十五分钟之间，是我开始展示自己才识的时候了所以我首先要在精神面貌上作好文章当一个良好的精神面貌展现在学生面前，不仅给自己带来信心，也可以鼓舞士气当我开始进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必须的，但我不能死抱设计而不知灵活应变我还要仔细的观察我的学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来判断自己的讲课情况和学生的接受能力以及快速评价这是否与预期效果吻合经过大脑的快速运转之后，及时适当地调整我的教学设计学生是否专心上课，精神状态是否良好，直接影响到我的教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样鼓励他们；当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来；当学生情绪高涨时，我又应怎样正确引导他们；当学生提出了奇怪的问题，我又难以解答时，我又应该怎样做；当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改进；当个别同学故意捣乱时，我又应该怎样做呢；当学生犯错时，我又能否轻松有效地教育好这一学生；我应该怎样提升我的人格魅力？总之，我的课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的学生最大的空间教学的、学习的、思考的、创造的.、自由的以达到一种共同的进步我要爱我的同事们，我要虚心地向他们学习，我要主动地与他们交流探讨合作，我要始终有团队精神集体的力量与智慧是伟大的课堂的四十五分钟之后，我还要适时的从学生那里得到反馈，而且，我自己还要不断地反省思索课堂上遇到的问题教学当中，遇到的事件很多，但可以分为常发事件和偶发事件，常发事件的解决，更多的是依靠一种经验积累；偶发事件的解决，更多的是取决于我的智慧、机智、应变能力的高低所以，在不断总结经验之后，还要进行教学的研究教学水平的提高，是在不断的问题解决中提高围绕问题的解决而进行研究，,让学生始终对学习有兴趣，并使学生意识到学习的重要性感悟之三教师应善学“怎样学习别的教师的经验”苏霍姆林斯基首先提出了我们应该向哪师学习的问题，对于我们这些刚参加工作的教师，在不熟悉、不了解的情况下，应该选择哪些老教师呢？他给了我们一条非常好的建议，那就是，你先看看学生的练习本如果你发现绝大多数学生练习本里的作业都完成的很好，那么就是个明显的征兆在这个班里可以学到许多东西学生的练习本是全部教育工作的一面镜子确实是，学生的学习习惯是教师素养的一个缩影其次，我们学习别人的经验不是照抄照搬，而是要学习人家的思想用苏霍姆林斯基的话说，就是要移植其中的思想，向优秀的教师学习，应当取得某种信念这一条对于任何一位教师来说都是关键的，但是，年青教师经常会犯这样的错误，在向别的优秀教师学习的时候，全盘照搬人家的做法，也不管理解不理解,也不顾自己的教学实际和学生特点，结果别人的经验没有学到手，自己的特色也形成不了这就犹如“邯郸学步”，这些确实困扰着一些很想努力提高的教师们有时也困扰着我向谁学的问题很重要，如何学的问题更重要比如最近我们在学“杜郎口教学模式”和“洋思中学的教学模式”，这两种教学模式当然是成功的教学经验，有很多值得我们学习的地方，但如果让我们的老师完全按照其模式去教我们的学生，效果就未必好，要根据我校的学生的实际择“适”选用读过这本书，我获益匪浅，我更加坚信了我的教学信念，要多读书，读好书,提高自身综合素养，做一名学生喜爱的老师《给教师的建议》读书心得体会12暑假开始，学校给每位老师发了几本专业书，我读了《给教师的建议》一书,有了一些感触书中每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析书中给我印象最深的是“阅读”二字在他的这么多的建议里，不止一次提到阅读,他将阅读放在了非常重要的地位上无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处学生的第一件爱好就应当是喜爱读书这种爱好应当终生保持下去从他的这些话语，足以看出他对学生阅读的重视其实，学生要阅读，我们教师同样需要阅读人们常言教师要给学生一杯水，自己要备一桶水，而教师的这桶水必须是不断更新的水这就需要我们不断地阅读，不断地更新的知识可我们都在说着教师的时间哪里来？教师和所有人一样，要做家务，要教育自己的孩子有的即使读书也是疲于应付，以至自己在教学中筋疲力尽，工作自然也就成了一种负担叶圣陶先生就觉得，教师和学生都爱阅读，就能成为朋友，这样教育也会变得更加轻松，因此，要给学生阅读的自由，自己也要勤于读书读书与我们教师的专业成长是分不开的，我想我要把读书当成习惯，热爱读书，持久行动读书的时间是挤出来的每天只要拿出十几分钟的时间用于读书,这还是可以做到的，中午吃完饭、晚上睡觉前，关键还在于自己是否热爱读书吧我要把读书逐渐变成自己的习惯，每天去阅读有益的书籍努力使自己成为一个有文化底蕴深厚的教师叶圣陶先生还在书中指出旧式语文教学的三大弊病，第一是在阅读教学上不适当地强调所读的内容而把语文本身的规律放在次要的地位在今天的语文课堂教学中过分强调思想教育，过分强调感悟文章作者的思想感情，显然是背离了学科的性质，最终无法完成学科教学任务第二种弊病是在作文教学上要求模仿一套程式我想不但是过去，就是现在，教学改革进行的过程中，课堂教学总要按照一定的模式进行，一节课里，总要有复习、学生提问、板书、小组讨论，小组汇报，总要有录像、课件，否则就算不上是优质课，本来教学是为了学生学，结果，我们在教学中却很少关注学生是否已经把该要学的知识技能学到，学得容易还是困难，学得轻松还是辛苦，而是过分关注教师在上课时是否已经达到了某个指标，把学生放在一边了，忘在一边了，这样的语文教育实际上是为教育而教育，应此，我不断地告诫自己，在实际的教育教学中，要驱除程式化，要根据教学内容和学生实际，因人制宜，因文制宜第三种弊病就是读书作文不是为了增长知识，发表思想，抒发感情，而是为了应付考试为了一时的学期考试和升学考试而学习的学生，为了一时的学期考试和升学考试而执行教育教学工作的老师现在还大有人在，因为学生的考试成绩是评价学生优劣的最重要的依据，也是评价老师的最重要的依据因为这样，不少老师还对教学内容进行擅自取舍，要考试的多讲多练，不考试的内容不提也不练我想这才是教育改革面临的最大问题叶圣陶先生认为过去的第二点错误认识是把语文课看成知识课，看成跟历史、地理或者物理、化学一样，是传授一门知识的课，因而要以讲为主这种以教师讲解为主的教学法，其流弊，第一是学生“很轻松，听不听可以随便但是，想到那后果，可能是很不好的”其次，“学生会不会习惯了教师都给讲，变得永远离不开教师了呢？永远不离开教师是办不到的，毕业了，干什么工作去了，决不能带一位教师在身边，看书看报的时候请教师给讲讲，动笔写什么的时候请教师给改改那时候感到不能独自满足当前的实际需要，岂不是极大的苦恼？”看到这里，我又想起了作文批改问题，现在，有很多老师对学生的作文是全批全改，除了总批还有微批，可说是修改的细致入微，学生只要按老师修改的照抄一遍，就是修改了，这不是自欺欺人吗？学生修改作文全被老师包揽了这样做老师辛苦，学生也不见长进由此看来，教学方式的选择是至关重要的这就触及教育学上的根本问题在教学活动中，教师起什么作用？叶先生的看法是，“各种学科的教学都一样，无非是教师帮着学生学习的一串过程”换句话说，教学、教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子在这个问题上，叶圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众口传诵，那就是“教是为了不教”这句话在这本书里多次出现，例如“讲’当然是必要的问题可能在如何看待‘讲和怎么‘讲说到如何看待‘讲，我有个朦胧的想头教师教任何功课（不限于语文），讲都是为了达到用不着‘讲，换个说法，教都是为了达到用不着‘教……语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝着促使学生‘反三’这个标的精要地讲，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索”怎样才能达到这个目的，关键在于使学生的学习由被动变为主动例如要求学生预习，给以必要的指导；发起对课文的讨论（主要指语文方面，不是内容方面），予以有效的启发；对学生的作文只给些评论和指点，让他自己去考虑如何修改；如此等等这样教学，当然比逐句讲解吃力，但是这才是教学的正经道路正如圣陶先生所说，“把上课时间花在逐句讲解上，其他应该指导的事情就少有工夫做了；应该做的不做，对不起学生，也对不起自己”《给教师的建议》读书心得体会13看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不但但是知识上的给予，更是要付出更多的热情，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能首先，我要树立一个信念一一天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良的我要毫不犹豫地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们为什么呢当我自己是一个学生的时候，我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要我总是不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的我要毫不犹豫地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题当我是学生的时候，我常常会有讨厌上课的经历，这往往是因为我讨厌这个老师为什么会讨厌呢一一上课枯燥呆板，布置大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单

一、学生学习积极性低等，往往是这一类老师的共同特征现代的老师，显然不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教学首先，我要学会研究教学一一怎样让自己在课堂三十五分钟内最有效的发挥——我的学生能有最大的收获一一不仅仅是知识的接受，还要有学习的热情、有主动学习的渴望、有探究学习的能力以及有提升内心世界的愿望课堂的三十五分钟之前，我应该怎样做呢？以下这些问题一一这节课我要教给学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最易接受的是什么？最难接受的是什么？我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性最大限度地激起学生求知的渴望？”我的教学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢其他老师又是怎样设计的呢哪一点是值得借鉴的呢别人的为什么好呢好在哪里在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受如果发生突发事件，我有什么应变措施呢……我都应该认有效地真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果作好这一步，是至关重要的，好的开始是成功的一半课堂的三十五分钟之间，是我开始展示自己才识的时候了所以我首先要在精神面貌上作好文章当一个良好的精神面貌展现在学生面前，不仅给自己带来信心，也可以鼓舞士气当我开始进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必须的，但我不能死抱设计而不知灵活应变我还要仔细的观察我的学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来判断自己的课堂情况和学生的接受能力以及快速评价这是否与预期效果吻合经过大脑的快速运转之后，及时适当地调整我的教学设计学生是否专心上课，精神状态是否良好，直接影响到我的教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样鼓励他们；当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来;当学生情绪高涨时，我又应怎样正确引导他们；当学生提出了奇怪的问题，我又难以解答时，我又应该怎样做;当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改进;当个别同学故意捣乱时，我又应该怎样做呢；当学生犯错时，我又能否轻松有效地教育好这一学生;我应该怎样提升我的人格魅力呢……总之，我的课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的学生最大的空间一一教学的、学习的、思考的、创造的、自由的一一以达到一种共同的进步我要爱我的同事们，我要虚心地向他们学习，我要主动地与他们交流探讨合作，我要始终有团队精神集体的力量与智慧是伟大的课堂的三十五分钟之后,我还要适时的从学生那里得到反馈，而且，我自己还要不断地反省思索课堂上遇到的问题教学当中，遇到的事件很多，但可以分为常发事件和偶发事件，常发事件的解决，更多的是依靠一种经验积累；偶发事件的解决，更多的是取决于我的智慧、机智、应变能力的高低所以，在不断总结经验之后，还要进行教学的研究教学水平的提高，是在不断的问题解决中提高围绕问题的解决而进行研究，，把普遍的问题、个别的问题进行分类总结，并且把一些值得研究的问题上升为课题，把问题做大、做细、做真，眼光高远、与时俱进地看待问题在一边教学的同时，一边搞教研，不断的学习，坚持不懈地钻研《给教师的建议》读书心得体会14“读一本好书，就像交了一个益友”的确如此，前不久我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书这本书最先吸引我的是“教师的时间从哪里来”，它确实让我产生了很大的共鸣我的确发现时间总是不够用，每天总是备课、上课、反思、批改作业等，仰望时钟，一天时间又过去，可收获却不大首先，《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊他认为读书是节约老师时间有效的方法之一读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！他还在书中举了一个例子一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师当别人问她“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗我们不应该总是抱怨时间太少、事情太多而应该抓住一切可利用的时间来丰富自己的知识书中所举的那个教师的例子就是最好的证明他的成功之处就在于他用了终生的时间在扩大自己的知识储备，持之以恒地提高自己的教育技巧我们只有主动地学习，不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师所不可缺的“精神底子”其次，”谈谈对后进生的工作”这条建议也对我帮助很大对后进生我一直认为这是属于智力问题，是先天因素造成的无论是谁，无论用什么方法教育都是无济于事的但读了这本书后，我的观念转变了，从心底里认可了“后进生是可以转变的”这个道理，只是认为操作起来还是会相当困难书中的那个“费加”给我的印象特别深刻他和我常认定的笨学生非常相似，我平时对这样的学生往往采用补课的方式，使他们掌握该掌握的知识，傍晚留下来反复地给他讲解、背诵直到她“懂了、会背”为止而苏霍姆林斯基却不这样做，他给她编了一本特别的习题集一一《给思想不集中的儿童的习题集》，给她搜集了一套供她阅读的书籍，都是关于智力训练的苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课后来，费加的学业成绩赶上来了，并成了一名高度熟练的机床调整技师苏霍姆林斯基这样的教育为她今后的一生打下了扎实的基础我也从中得到启发，对费加这样的孩子，我们要注重训炼他们的思维，发展智力，为他们今后的不断学习提供动力另外，这本书对我触动最大的是它字里行间洋溢出来的对学生的那种人性化的尊重与热爱一切的教育方法都是基于对孩子成长的学习需要而引发的，在那里教育是再自然不过的事情虽然有国别的限制，但我仍深深的感受到教育者对孩子作为一个独立个体的那种神圣的尊重书中还特别重视德育教育，重视学生良好行为习惯的养成教育，重视对学生足够的尊重，是真正以人为本的教育在大师眼里，德育教育绝对不是空洞的说教和口号式的响亮文字，而是生活中的细节，是一个微笑的眼神，一句亲切的话语……“应当教会儿童去爱，而不是教他们去谈论爱，应当教会儿童体验和珍藏自己的感情，而不是教他们寻找词句去诉说并不存在的感情……”反思自己的教育，是不是缺了些什么？在阅读过程中，我从苏霍姆林斯基清新的笔调中读到了很多的东西，他没有空洞的理论训导，而是以提“建议”的形式，将他对教育的认识和体验与你娓娓道来他不喜欢大而空的说教，而是深入你的内心，联系教育生活的实际，用了很多生动的事例和实际体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、给我们提出许多饱含教育学、心理学知识的建议整本书读来令人倍感亲切、深受启发那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了教育的真谛，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，仍有着重要的意义教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失书中的许多经验都值得我学习和反思，这些都将成为我一生享用不尽的财富！把普遍的问题、个别的问题进行分类总结，并且把一些值得研究的问题上升为课题，把问题做大、做细、做真，眼光高远、与时俱进地看待问题在一边教学的同时，一边搞教研，不断的学习，坚持不懈地钻研《给教师的建议》读书心得体会2多少位普普通通的教师都是在《给教师的100条建议》一书的陪伴下成长起来的，又有多少位名师在谈及自己的成长之路时，会讲述从这位大师身上汲取的教育智慧他就是一一苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基是苏联当代最有名望的教育家出生于乌克兰共和国一个农民家庭1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学一一巴甫雷什中学的校长自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士1968年起任苏联教育科学院通讯院士1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时,进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》等教育专著，立志从教每每细读书中的段落，大师的教育智慧，都给我以深刻的启迪苏霍姆林斯基曾说:人的内心里有一种根深蒂固的需要一一总想感到自己是发现者、研究者、探寻者在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭教育最终的目的是唤醒人，赋予人自我学习的能力真正合格的大学生，不是从学校里学了多少知识，而是掌握了持续学习的有效方法富兰克林发现，培养一个人的自我学习能力基本能力与知识的训练至关重要这些能力与知识，包括五个方面一是语言表达能力，能够于公众场合，大大方方站出来，口齿伶俐而清晰，表达自己的观点还能够不插话不打岔，精确捕捉住对方话语的要点二是阅读能力，会读书而不死读书富兰克林认为，书本上的文字，并不能够表达撰写者的思想，真正具有阅读能力的人,要能够读出文字背后的人性逻辑三是娴熟的写作能力，能够敏捷的组织文字，疏理自我，表达自己的思考及智慧四是认知世界抽象法则的能力，具体来说就是数学能力能够把现实的问题数学化、数字化，发现日常思维无法看到的真相五是掌握现实的物理法则，人类社会的发展，是不确定的，但不确定中却隐含着确定性，把握住这种确定性，人才能够获得自由综上五点，构成大学学习的基础构成一个人基本的能力，构成一个人知识结构的广度正如苏霍姆林斯基所说“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人”书中还有一句话令我印象深刻一一“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子”人常说一个人没有知识是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品可见，作为一个人，这三样哪样也不能够缺，但其中首当其冲的就是道德行为了因为纵使一个人有很渊博的知识，很强壮的体魄，但如果德行败坏，那他只会给国家社会带来更大的危害现在的社会，由于正处于经济转型时期，各种思想潮流的侵袭，以及电视网络等多种媒体的影响，在很大程度上影响着青少年的身心发育青少年涉世未深,自控力差，明辨是非的能力还没形成，极易受到暴力、金钱等不良思想的诱惑和侵蚀再加上现在的孩子不比我们小时侯了，大部分是独生子女，父母的掌上明珠，捧在手心怕掉了含在嘴里怕化了，他们在物质上都得到了充分的满足，但精神世界却极度空虚一一没有理想、目标，缺少责任感，自私、任性、惟我独尊,尤为突出的是在道德行为上的严重缺失，既少尊师重教的意识，也缺少爱父母、友同学的心理青少年是祖国的未来他们的思想道德状况关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运所以，道德教育刻不容缓，责任重大教育要做的，就是给教师和学生一种幸福完整的教育生活，一个开阔无垠的精神视野，让他们对人的内心复杂性有更为深切的体验，不但要了解生命的伟大和宇宙的博大，而且要感受生活的丰富与人性的丰厚感谢经典，感谢大师，正是在与经典的对话中我找到了身为教师的发展方向，在与大师的交流中找到了适合学生发展的特色之路读书是一种幸福也是一种享受，在知识的海洋中游行使这个寒冷的寒假也温暖了很多而在读过《给教师的一百条建议》后，除了幸福与享受之外，我又有了不一样的感触，得出了很多体会

一、作为教师应该不断进取，不断地扩充自己学无止境，活到老，学到老，一个优秀的教师应该不断地学习，扩充自己，始终走在知识的最前沿上才能使自己的知识更加的丰富，而作为知识的传播者，这样学生才能在你身上学习到更多而任何形式的知识扩充都将对教育事业有一定的帮助在教育新形势下，做一个与时俱进的教育者，学习是唯一途径学习,学习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁；从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习

二、做一个有思想的教育者用思想去重塑我们的教育行为，用思想去陶冶学生的心灵，因为只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格做一个成功的教育者，教育出成功的学生

三、对待学生要学会宽容“土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来教育应从宽容开始谁都曾年少轻狂，青春叛逆，用作为一名教师的爱去宽容你的学生，包容他的小缺点，小错误，教育必不可少，但方法却可以多种多样，不同的惩罚措施也会得到不同的效果只有学会理解学生，宽容学生，爱学生，学生才会学会理解你，爱你《给教师的建议》读书心得体会3在教育事业中，教师是起着重要作用的人作为一名教师，我深感到自己的知识储备对于教学的影响和作用经过多年的教学实践，我深深认识到，阅读对于教师来说是一项重要而必要的工作读书是我亲身实践的过程，也是我不断成长和提高的根本无论是阅读名著还是专业书籍，都会帮助我扩展思维，提升自身素质，让我不断更新自己的知识和观念，更好地引导学生，从而取得更好的教育效果首先，读书扩展思维，提升认知读书时，我们会接触到各种各样的观点、思考方式和知识领域不同的作者有着不同的见解和理论，这让我们更加开阔了思路和视野通过阅读，我们能够跳出自己的小圈子，进入到不同领域的世界，与优秀的学者、思想家对话，思考他们的观点和理论对我们教学的启示这样的阅读习惯培养了我们的开放性思维，使我们能够更好地把握学科的本质，更加深刻地理解教材中的内容，并能够将其更好地传递给学生其次，读书提高自身素质，增强专业能力对于一名优秀的教师来说，不仅要具备优秀的语言表达能力和教育技巧，还需要具备广泛的知识储备和扎实的专业素养通过阅读，我们能够不断学习和积累新的知识，提高自己的专业素养无论是教育学的经典著作还是最新的教育理论，都会帮助我们认识教育的本质和规律，提高我们的教育水平通过学习专业书籍，我们可以更加全面地了解我们所教授的学科,深入了解学科的发展动态和研究热点，不断提高自己的专业能力此外，阅读还能够启发我们的思考和创新能力读书过程中，我们可以与作者进行一种默契的对话在阅读中，我们往往发现作者的思考方式是多样的，写作风格也各有特点通过与作者的对话，我们可以借鉴各种不同的思考方式，从而拓宽自己的思维，培养自己的创新能力同时，阅读也能够激发我们对教学内容的兴趣，激发我们的‘创造力通过阅读，我们能够发现学科中的问题和矛盾,思考合理的解决方式，从而为教学提供新的思路和方法最后，读书对于提高教学效果有着直接的影响作为教师，我们不仅要教授学生知识，还要培养学生的综合素质和创新能力只有自己具备了广博的知识和深厚的理论基础，才能更好地引导学生，在教学过程中给予学生更多的启示和指导而这些都离不开对知识的积累和阅读的提升通过读书，我们不断更新知识储备，增强自身修养，可以更加熟悉学科的最新发展和前沿动态，确保自己的教学内容和方式都与时俱进，更好地满足学生的需求和要求总之，作为一名教师，善于读书是我们提升自身素质和扩大影响力的必修课通过阅读，我们能够拓宽思维和视野，提高自身素养和专业能力，培养开放性思维和创新能力，提高教学效果在日常教学工作中，我们应当养成读书的良好习惯，不断充实自己，为学生提供更好的教育服务《给教师的建议》读书心得体会4一个人最大的幸福是热爱自己的工作因为人的一辈子大部分时间都得工作,如果不热爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的快乐作为一名教师，如何做到热爱自己的工作，从事业中追求幸福感这是我一直在思考的问题，直到读了郑杰校长的《给教师的一百条新建议》，才有一种豁然开朗的感觉“不妨一读此书，这是一本无害的书”郑杰在《给教师的一百条新建议》中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我教师首先是一个完整的人，他们应该有自己的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来要做一个成功的教师，必须首先学会做一个成功的普通人郑杰校长的一百条建议的四个部分正能给我们这样的启示

一、教师应设法让知识本身吸引学生教育不是让学生将书本上枯燥无味的知识、概念简单的复制到学生的大脑中教师应设法让知识本身吸引学生，这应该成为每一个教师努力的方向在进行每一节的教学活动前，教师应该精心设计教学过程的每一个环节，做到既能够深入浅出地讲解难懂的知识，又能够让学生体会其中的乐趣，进而激发学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的.乐趣，让学生真正爱上我们所教的学科

二、作一名理性的教育者教师要有理性，必须把学生当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区别教师要有理性，必须“从四十五分钟里榨出油来”，提高教学效率，那是在为学生节约生命……教师应该是理性的，理性的教师才是优秀的教师，他才有可能把后己的事业做好

三、要继续学习，多带点东西进课堂教师需要不断学习的理由很多，教师要继续学习，不但是为了使自己的个人素养进一步发展，更是为了使学生得到更好的发展我们常说要给学生一滴水，自己就要有一桶水就我们从事的教育事业而言，从为了学生发展的角度我认为继续学习可以达到更新教育教学理念，做到与时俱进;学会新的教育教学手段并应用到教学中去只有教师自身教育素养的提升，有了一定的知识积淀，在课堂上的教学才不会照本宣科、索然无味对于知识的理解和驾驭，才能游刃有余、融会贯通所有这些皆《给教师的建议》读书心得体会5“书到用时方恨少，事非经过不知难”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候“问渠哪得清如许，为有源头活水来”、“是固教然后知困，学然后知不足也”所以，读书吧按照我个人制定的读书计划，我读了《给教师的建议》一书，书中每一条建议都充满教育智慧，事例生动、分析精辟，启人深思从中我明白了许多鲜明的教育观点，在此从微观细节方面扼要谈谈几点读书感悟感悟之一成功教师应具备较高的综合素养何为教师素养呢？苏霍姆林斯基从三个方面阐述教师的教育素养这首先是指教师对自己所教的学科要有广博的知识教师的教育素养的一个很重要的因素,就是要懂得各种研究儿童的方法教育素养还有一个方面，谈到它不能不使人焦急，这就是教师的语言修养问题苏霍姆林斯基说教师的教育素养的一个重要的特征是教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课以后需要花在抠教科书上的时间就越少教育素养的第一个标志，就是教师在讲课时能直接塑造学生的理智和心灵教师讲述教材就好比是向交谈的学生发表议论o教师不是宣讲真理，而是在跟学生娓娓谈心如何提高教师素养？众所周知，名师、大师的教育素养都是很高的，能够集文学家、艺术家、书法家等大成于一身，而且具备很好的人格修养我自知距离名师还很远，应想尽一切办法有效地提高自己的教育素养还是苏霍姆林斯基的建议好，那就是读书，读书，再读书每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊把读书当作发自内心的需要和对知识的渴求他告诫我们要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考读好书能够净化我们的灵魂，开启我们的教育良知，锻造我们的优秀品质，因此静下心来读书是提高教师素养最有效的手段，是教师走向成功不可或缺的要素之一感悟之二成功教师应善于引领学生关于学生学习兴趣、学习动机苏霍姆林斯基这样论述”学习的愿望是一种精细而淘气的东西形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢”兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理因此，教师要在培养学生学科兴趣方面要多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺利获取知识，在体验一次次成功之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力；教师要钻研教学方法，用科学的.教法引领学法，例如，像苏霍姆林斯基所说那样，我们若能把带有游戏性质的作业、科技知识、百科知识、趣味故事、趣味实验等列入教师备课的内容，一定能激发学生的学习兴趣关于课堂提问苏霍姆林斯基提出“获取知识，这就意味着发现真理、解答疑问你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问”教师要能“对教材进行深思熟虑找出因果联系正好在那里挂钩的、初看起来不易觉察的那些交接点，因为正是在这些地方会出现疑问而疑问则能够激发求知的愿望”课堂提问便是一种引领，课堂中提问的意义是要激发求知欲，提问点应该恰当到位，应该是铺垫学生获取知识的台阶，好的提问就像节奏明快的韵律操，流畅优美想想自己的课堂上真正有效的问题有多少呢？想来觉得如芒在背！关于学生注意力问题苏霍姆林斯基形象地把学生的注意力比作一根丝线。