《颐和园》小学五年级语文教案（14篇）

《颐和园》小学五年级语文教案精选14篇篇1《颐和园》小学五年级语文教案教学目标

1.准确、流利的朗读课文；

2.激发学生的民族自豪感；

3.学生对风景描写的理解领悟教学重点读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言学情分析学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课教法讲授法时间一课时教程

一、初读感受美L正确、流利、有感情的朗读课文

4.读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言

5.激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养

二、细读课文

1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景1谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？2朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情

2.引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法1弄清课文的介绍顺序2欣赏课文的优美的语言3朗读的指导A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读B.说一说颐和园的美学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景

三、小结;你喜欢本文的那段描写？

四、积累迁移1本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习2在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写

五、板书设计地理位置一一北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客篇2《颐和园》小学五年级语文教案教学目标

1、学习生字，正确流利朗读课文

2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文

3、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法教学准备学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思考题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备教学过程

一、读课题，了解颐和园的历史背景

1、今天我们要学习第18课，请读课题

2、颐和园是我国保持最完整，规模的皇家园林!该怎么读课题？

3、今天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园你又想怎么读？

4、小结颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来

二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序

1.按顺序听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”

2.思考为什么要写这样三个词为什么要按这样的顺序写文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序？

3.学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容

1、学生自读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序

2、给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园

三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式“游赏”长廊

1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊出示课文相关文字,在原文中加入表示观察角度的短语，请学生读一读思考这些短语对我们“游”长廊有什么帮助？（放眼一望）绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头这条长廊有七百多米长,分成273间（抬头看去）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的（边走边赏）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽

2、学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来

3、根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法

4、由此及彼，学生通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容

5、再次出示表示观察角度的短语并配合由此看到的景象图片，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累

6、小结作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点让我们继续随着文字去感受走完长廊，就来到万寿山脚下这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山？又赏出些什么呢？自己读一读吧“游赏”万寿山

1、学生自读第三自然段，从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势

2、抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确

3、小结这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖的特点和作者的表达方式

1、占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色

2、学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受

3、学生交流分享朗读及感受老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作者准确的用词通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧

4、今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景究竟有什么妙处？（这次引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法）

四、总结

1、以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值

2、以“说不尽”引出选择重点内容写清楚的游记表达方式

五、课后学习建议

1、建议大家课后收集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的认识；

2、把文中自己特别喜欢的句段读一读，记一记，下堂课再交流篇3小学语文《颐和园》的教案小学语文《颐和园》的教案

一、教材分析《颐和园》是人教版小学语文第七册第10课，这是一篇写景的游记作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材课文重点段落是

二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解

二、理论指导本节课中我充分运用小学语文“四结合”教改实验的指导理论“建构主义理论”和“教学设计理论”，以及何克抗教授的《创造性思维理论》确立学生的主体地位，强化学生的.个性培养，注意在教学的各环节中创设“情景”加强“协作”“会话”最终形成“意义建构”让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人

三、突出特点

（一）充分利用校园网、国际互联网中提供丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生视野校园网、国际互联网中丰富的教学资源，给学生提供大量的教学信息，教学中在教师的指导下，让学生在学校资源库、颐和园网站中有目的的浏览查寻，开阔了学生的视野,学习到了课本中无法获得的知识学生面对资源库和颐和园网站中丰富的视频、图片以及文本资料仿佛身临其境，学生很容易理解“耸立”“葱绿”等词语的含义，体会“湖面微风轻拂”“昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉”的意境，这样学生在轻松愉快的情境中理解了课文内容

（二）运用信息技术作为“四结合”教改中认知事物的工具性，让学生利用计算机收集资料制作“电子简报”，通过网络进行协作交流，理解课文内容篇4小学四年级语文教案《颐和园》教学目标

1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；

2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣

3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法教学重点难点重点引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；难点引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中教学方法阅读、直观课件欣赏、想象、感悟教学准备课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料教学课时2课时教学过程第一课时

一、看图揭题导入

1、幻灯片出示文中三幅图，问同学们，你们知道这是哪儿的景物？

2、揭题（板书18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口

3、导入颐和园建在哪里看图画上各画了什么？你是怎么知道的？

二、初读课文，播放课件，感受景物美

1、生自读课文，思考颐和园写了哪些景点你最喜欢哪里，想想理由

2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意重点指导耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成宣;“廊、栽”等字要注意指导笔顺

3、交流自读情况；

①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段

②交流自己喜欢的景点，说明理由（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情）

③学生欣赏完课件后谈谈感受（板书美、大）

三、再读课文，理清文路，领悟结构美

1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？

①请同学们用“一一”画出表现游览顺序的语句

②讨论交流，指句说说作者的游览顺序（板书长廊一一万寿山一一昆明湖（十七孔桥）

2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画说说教材中三幅图各对应的段落

3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式

四、齐读全文，整体感知，指导分段齐读全文，提示学生文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段

五、作业

1、抄写生字新词，并给生字组三个词

2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美第二课时

一、复习生字新词，回顾全文顺序

二、精读课文，品析景物特点，感受语言美学习第二自然段

1、指名读，思考作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的作者又是怎么观察长廊的呢？

2、长廊有什么特点呢从哪些句子知道？（板书长、美）

3、出示图片和句子，体会描写方法“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头这条长廊有七百多米长，分成273间”这句从哪些词看出长廊的长用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物I、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的”提问观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干）“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽”提问这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽”点明了长廊的位置在昆明湖的右边

4、有感情地齐读全段，按提示分层先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长;从内部介绍长廊的美;讲长廊两旁鲜花常开（第一层第

1、2句;第二层是第3句;第三层是第

4、5句）

5、总结篇5小学四年级语文教案《颐和园》

一、教材分析课文《颐和园》选自人教版四年级上册第五组十八课作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情

二、教学目标

1、认识7个生字，会写11个生字正确读写“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不

一、葱郁、掩映”等词语

2、按作者的游览顺序理清课文线索，学习课文第2自然段，欣赏长廊的美丽景色，感受课文优美的语言，能有感情地朗读这个自然段

3、培养学生的审美情趣，增强民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣

三、教学重点与难点引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶

四、设计理念阅读教学承载着培养学生倾听、表达、交流等多种能力，是师生、生生、生本等一个多元互动、交际的过程本课的设计力图把口语交际和阅读教学有机整合起来，让学生在阅读中交际，在交际中促进对课文的学习和理解

五、教学流程

一、—入，检查预习

1、教师一入我们的祖国地大物博，的旅游景点不胜枚举截止7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，今天我们要一起去游览和欣赏的颐和园就是其中一处

2、板书课题请你用心记住这个“颐”字，让我们响亮地叫出她的名字一一颐和园

3、认读词语长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子佛香阁金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一颐和园［词语教学是语文学习之本，虽然到了四年级字词教学已不是学习的重点，但在新课伊始让学生读一读新词还是很有必要的］

二、初读课文，整体感知一读课文，说感受

1、这到底是一座怎么样的大公园呢请你打开书大声地读读课文，读完后请你用一个词语或成语来形容你眼中的颐和园板书的颐和园

2、学生读文、交流，并上台板书词语［让学生读文后说说，自己眼中的颐和园，并让学生上台板书词语，这一设计,充分尊重了学生的主体地位，并在说、写的的过程中丰富了学生的词汇，颐和园的美景在学生的心目中留下了初步的印象］。