一年级数学说课稿集合15篇

第一环节创设情境，激发兴趣首先，我创设情境”小朋友都喜欢做游戏吗？这节课我们就一起来玩一个打靶飞镖的游戏”根据学生打出飞镖的数量提出数学问题“这节课我们就先来解决15-9=这一问题”由此导入新课在这里我改变教学情景，把教材提供的主题图小白兔到袋鼠的文具店买铅笔的情景，设计成学生熟悉而又感兴趣的打靶飞镖游戏，把游戏搬到课堂上，让孩子亲身参与，真切地感受数学与现实生活的密切联系，最终这一情景设计的改变在教学反实践中达到了课堂气氛更为热烈突出的教学效果第二环节探索算法，解决问题这一环节探索十几减

9、减8的计算方法是本节课的教学重点

1、独立思考15-9的算法学生经过独立思考，去整理自己的思路，才能在后一环节小组交流中充分发表自己的见解

2、小组交流这一环节根据借助网络的教学探讨让小组合作具体化，组内交流不流于形式，完成教学目标培养善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法因此我在让学生把准备好的算法依次说给组里的小朋友听的时候，提出了具体要求，交流时注意

（1）说的小朋友尽量说清楚，让每个人都听懂你说的意思

（2）注意倾听别人的发言，说过的方法就不要重复等

3、全班汇报引导学生在听与说、议与思的互动过程中，寻找合理，简便的算法来培养优化的意识，利用多媒体展示本课的四种重点方法，在对于是非辨别能力较弱的一年级学生给他一个思考的空间但做出正确的引导，即体现教师主导又让学生主体作用得以发挥，最终形成学生对“20以内退位减法”的深刻理解

4、学生选择自己喜欢的方法尝试练习15-8=第三环节拓展活动，综合训练这一环节，是以一个小兔把萝卜的故事贯穿始终通过“小兔背萝卜”“送小兔回家”一系列的故事发生发展过程中进行（17-9）的基本应用训练、拓展思维训练等既充分发挥了孩子们的创造力，想象力，又让他们在充满生机与乐趣的氛围中，展开想象的‘翅膀，感受学习的乐趣教学媒体设计思路多媒体整合点利用多媒体创设符合学生认知心理的情境，一环接一环的故事，好像一集集的动画片吸引着学生.充分发挥教师主导及学生的主体地位，让学生轻松理解新知网络整合点我请了几位教学资深的领导、老师来帮助我审核这堂课，但由于地域、以及平时班主任工作的繁忙我们真的很难有时间聚在一起讨论，这确实让我感到棘手，后来我利用了我们和平区教师博客进行交流研讨，在这里我发表了我的教学设计，很快得到了更多老师的回复点评，这样棘手的问题几乎不成问题，而且也让更多的老师参与进来，后来我经过三次试教，多次网上研讨，多方面改进，终于今天承载着众多老师的智慧走到了全国大赛有效地进行了信息技术与常态教学的整合本课我选择的不是网络运用自如,很有网络发挥空间的特殊课例，而是一堂普普通通再常态不过的计算教学课，而它所体现的整合作用却让我受益匪浅，使我对新课标的理念和信息技术与课程整合有了全新的认识，极大地提高了我的教学视野在此感谢组委会给我这样一个机会谢谢各位评委老师我的说课就到这里一年级数学说课稿4

一、教材分析今天我说课的内容是北师大版小学数学第二册第七单元加与减

（三）第一课时76页《套圈游戏》这节课是在学生学完“100以内加减”的基础上进行教学的本节课我通过课件创设“套圈游戏”情境，让学生在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学，强调数学与社会的联系，通过学生数学活动的参与，目的是让学生探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法的多样化，并渗透估算意识的培养教学目标

1、探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化

2、发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力

3、感受数的计算与生活的密切联系，激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心重点探究并掌握100以内数连加的计算方法难点能结合具体情境进行估算并解释估算的过程，培养学生的估算意识和能力

二、说学情本节课的教学对象是一年级的学生，他们还是以无意注意为主，教学时尽可能创设生动有趣的教学情境，密切知识与生活的联系，使知识变成学生的切身需要，变要我学为我要学，使他们在玩中学，在动中求知，通过探究、交流去探索创新

三、说教法、学法本节课属于计算教学为了避免单纯计算而带来的枯燥无味，我抓住低年级学生好动爱玩，好奇心强这一特点，按排了四种教学方法来完成教学，运用观察法一获取已知的条件，用估测法一体会估算必要性，用引导法一体验算法多样化,用游戏法一扩展学生的思维，让计算教学也生动丰富起来

四、说教学过程本节课的教学设计按以下四个环节进行

（一）创设情境，激发兴趣以六一活动为切入点，激发学生参与的兴趣

（二）验证猜测，探索算法估算学生通过分析统计表上的数据，初步估计淘气是赢家，培养学生初步的估算意识和能力此处，学生能根据统计表中的数据采用多种估算方法去进行估计

（1）比较每一次得分的多少；

（2）比较赢的次数；

（3）通过移多补少比较赢的次数；小朋友说得都真不错！但是你的估计真的对了吗？我们用什么样的方法来验证一下呢？

（1）学生说方法可以先算出三次比赛结束后，淘气共得了多少分？再算出三次比赛结束后，笑笑共得了多少分？然后再比较

（2）揭示课题生说师板书淘气共得多少分？24+29+44=观察这个算式有什么特点呢？（三个数连加）以前我们也学过，你知道连加的运算顺序是什么呢？（生从左到右计算）

2、探索算法

（1）学生自己探索算法（学生通过对前面所学知识的迁移，自己尝试计算三个两位数连加）

（2）反馈，交流算法学生上台介绍自己的方法教师适时讲解

（3）优化算法让孩子选择自己最喜欢的方法，并用自己喜欢的方法算出三次比赛结束后，笑笑共得了多少分？

3、小结通过计算，可以验证我们的估计是对的，其实估算在我们的生活中起很大的作用，我们经常要运用它

4、及时练习书上的练一练的第一题的两道

（三）巩固新知，运用新知

1、套圈游戏继续猜想70分可能套中哪两只动物？要想赢第三次会套中哪只发散学生思维

2、出示文艺演出的题目以学生生活为背景，有意识地将计算知识与培养学生解决问题的能力紧密结合起来积极引导学生发现原型以外的知识，赋予学生在数学深层次上思考的机会

3、奥运会估算意识问题意识的培养

（四）交流评价，课堂总结这一环节是全课的总结部分我以“这节课你学会什么？”这一问题引导学生交流本节课学习的内容，使他们强化对新知的理解以上是我对《套圈游戏》这节课的教学设想，突出了以问题为教学线索，以学生为课堂主体，以情绪为学生动力的特色一年级数学说课稿5

一、说教材九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第88和89页，《找规律》的例1例3及“做一做”〜“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课,非常重要本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍知识目标学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体过程与方法通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识情感态度与价值观通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美教学重点通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体教学难点培养学生的逻辑推理能力和创新意识教具、学具的准备

二、说教法、学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识在教学手段上，采用多媒体辅助教学增强了教学的效果有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法

三、说教学过程

（一）创设情境、激趣导入

1、由魔术导入，在变的过程中让学生感受规律的存在设计意图通过教具的辅助，演魔术的情境，体现新课程标准情境教学的理念，意在创设一个与学生生活联系密切的情境，促使他们较快融入其中，并激发他们学习的积极性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣

2、课件出示主题图——小朋友在布置教室设计意图让学生仔细观察图，发现什么，都是怎样排列的，他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放由此让学生了解什么是规律，也就是一种物品摆放的规律是什么？

（二）引导探索、认识规律设计意图此环节分三个层次，先出示“彩旗”，引导学生找规律；接着同时出现“灯笼”图、彩花图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找出规律；最后汇报说清规律

（三）动手操作、巩固发展

1、摆一摆，猜一猜

2、涂一涂设计意图完成老师的任务，设计一条手链，这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的‘规律，从而培养他们大胆创新的意识此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导

（四）联系生活、运用规律

1、联系生活找规律（课件出示“生活中的规律”图）

2、做规律听规律，做出有规律的动作等

3、用数学解决实际问题设计意图学生通过按规律摆学具环节，对“规律”的感知、体验已得到加强，已能判断生活中有规律的事物，所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念一年级数学说课稿6各位评委、老师大家好！我是来自连山区世纪小学的李娜我说课的内容选自北师大版小学数学一年级下册第三单元，题目是小兔请客在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想我将本次说课分为设计理念、设计思路、教学程序三部分第一部分设计理念数学课程标准？明确指出学生是学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会；学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想

1、创造利于学生成长的课程环境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经历数学化的过程，让学习数学、探索知识成为学生的需要

2、提供小组合作交流的机会，让学生不断适应新的学习方式，学会与他人合作学习

3、鼓励算法多样化，使学生在课堂上得到应有的尊重因此，在现实情境中，有意识地采用操作实践、自主探索、合作交流、积极思考等活动方式，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味第二部分设计思路

1、教材特点小兔请客的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的教材通过小兔请客的童话故事,创设加减法的具体情境，从中引出问题

①一共有多少个果子？

②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力

2、学生分析小学一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习那么，生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情

3、教学目标基于以上的认识，我确定了本节课的教学目标为

（1）.在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算

（2）.通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力

（3）.在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识

4、教学重难点根据新课标、教材、以及学生的认识规律，我确定的教学重点难点理解加减法的意义熟练地口算100以内整十数加减整十数第三部分教学程序依据这节课的教材知识结构，为优化教学过程，实现尊重学生、注重发展的课堂教学要求，这节课的程序安排如下

（一）创设情境，导入新课同学们，现在是什么季节？通过课件显示情境图春天来了，小草绿了，森林里的‘小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢？请同学们把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听通过让学生讲故事来了解图意，然后揭示并板书课题小兔请客［以谈话的形式自由交流，并正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验］

（二）合作学习，探索新知根据一年级学生的特点，我创造性地使用教材，用学生感兴趣的连环画，创设了小兔请客情境

1.探索加法的计算方法11）出示第一幅图并提问你能根据这幅图，提出数学问题吗？问题是数学的心脏，指导学生自己去发现问题，自己去提出问题，更能激起学生的探求欲望学生在生动具体的情境中，仔细观察，积极思考，会提出许多问题比如说

①一共有几盘果子？

②一共有多少个果子？其中解决较难的问题一共有多少个果子？视为重点2提问要求一共有多少个果子怎样列算式呢？教师要适时引导学生不但要学会提出问题，还要学会解决问题教师根据学生回答板书20+30=或30+20=3那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？教师鼓励学生动手操作学具,先自主探索计算方法之后，教师再组织学生小组合作，交流算法［这样的教学安排，是依据动手实践、自主探索、合作交流是学生学好数学的重要方式这个理念设计的作为教师要深入每一个学习小组，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，让每一位学生学会相互倾听、相互质疑在这一过程中，学生可以懂得尊重别人，学会倾听别人的意见，知道如何吸取和采纳别人的建议］反馈计算方法学生在充分交流的基础上，可能得出不同的计算方法这时，可能出现的方法有以下几种

①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒,所以20+30=50；

②因为2+3=5,所以20+30=50；

③因为2个10加3个10是5个10,所以20+30=50；

④用数一数的方法10,20,30,40,50；

⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50,所以20+30=50o鼓励学生选择自己喜欢的方法，并把它说给你的小伙伴听一听［新课标倡导鼓励学生根据具体问题的需要选择算法，教师要特别尊重每个学生的思考，注意保护每个学生探索的积极性学生在实践与交流中，基础好的学生可以自主探索出新方法，基础较差的学生也可以从众多方法中，选择自己喜欢的方法教师不要限制学生用哪一种方法，而是让学生在实践与交流中，自己去体会、理解、选择这样既尊重每一个学生的差异，又满足了学生的不同需要,使不同层次的学生的思维能力都得到了发展］

2.探索减法的计算方法课件显示第二幅情境图，指导学生说出图意，重点在于同第一幅图相区别根据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题有了上面的学习和引导，学生对于这些问题应该会很容易的解答出来以小组为单位共同解决问题，又培养学生的合作意识和能力小组交流后，进行全班交流并根据学生回答板书50—10=40或50—40=10［在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力］

3.学习加、减法算式各部分名称在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？这时如果有的学生知道，就让学生介绍并边说边板书如下20+30=5050—10=40加加和被减差数数减数数为了加深学生的理解教师可再次举例说明［运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验，让学生体验到成功的快乐］

（三）巩固练习，拓展延伸

1、用自己喜欢的方式进行计算做完后组织学生口答，并说出计算过程用你喜欢的方法算，学生从多个不同的角度去思考,充分体现学生是学习的主人通过这道题也加深了学生对本节课知识的理解

2、过课件演示小猴子、小兔子、小刺猬在快乐的做游戏，这时又来了几只小动物，他们做起了找朋友的游戏，你能帮他们找到自己的朋友吗？通过找出得

1、在活动过程中，学会辨别“左右”这两个方位，并能用“前后、左右、上下”描述物体的位置

2、通过让学生指一指、做一做、说一说、贴一贴等活动，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性

3、通过“图标小比拼”的比赛形式，培养学生的竞争意识，促进学生养成良好的课堂行为习惯

四、教学流程

（一）课前准备在舒缓的背景音乐中，让学生做好课前准备

1、课本放在桌面的左上角

2、课堂笔记本放在课本的上面

3、铅笔、橡皮放在课堂笔记本的上面设计意图舒缓的背景音乐可以稳定学生的浮躁情绪，为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围课前小准备一方面便利了学生课堂上用到的.学习用具，另一方面，通过教师的指令，从侧面也考察了学生对于方位词的经验积累

（二）游戏激趣，探究新知

1、全班同学一起做“指鼻子”的游戏师“鼻子鼻子，鼻子；鼻子鼻子，嘴巴；鼻子鼻子，左眼睛”通过学生的动作，寻找不同的指法，提出疑问“哪边是左，哪边是右呢？”

2、根据游戏中出现的异同，让学生结合自己的生活经验，说一说“哪边是左，哪边是右呢？”

3、根据学生的回答，现场模拟“握一握铅笔”“拿一拿筷子”“端一端碗”的活动，充分感受方位词“左右”

4、游戏----------“摸鼻子”，巩固“左右”的认识设计意图设计意图指鼻子游戏，贴近学生生活，由游戏导入激发了学生的学习兴趣，游戏中的异同，可引发学生间的讨论，点燃探寻新知的欲望通过让学生充分的说，一方面尊重了学生已有的生活经验，另一方面也有助数相同的算式培养学生的□算能力

3、几个小动物做完了游戏，高高兴兴地去参加森林联欢会，许多小动物都来参加了看！它们正在布置会场呢！（课件显示情境图）指导学生叙述图意，并解答这时可能出现的算法有80—30=50（张）；30+

（50）=80（张）两种方法都是正确的

4、课件显示小动物们参加完联欢会，都要回家，可是该怎样安排坐车呢？先让学生先思考过程，然后说出自己的想法，只要说得合理，教师都应给予肯定把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系［以故事的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展，特别是乘车这个开放性的问题，培养了学生灵活解决实际问题的能力］

（四）全课总结同学们，这节课你们学得高兴吗？你学会了什么？一年级数学说课稿

71、了解学生的已有经验，抓住学生的认识起点进行教学设计高教师在设计此课时时，对学生的已有经验进行了充分的了解现在的学生对立体图形在幼儿园里已有了初步的接触，有了模糊的印象，或者说对图形的不同形状的分类有了初步的辨别能力教师就抓住学生的这种已有经验，让学生对这四种立体图形进行分类，然后再利用课中学生的错误分类进行这个非预设性生成的课堂资源进行教学，教学效果显著

2、注重学生学习能力的培养，学习兴趣的激发课堂中高教师让学生利用学具或实物，用看一看，摸一摸的方法，让学生亲历学习材料，从而增加感性材料，增强其说的愿望，培养其学习的兴趣让学生在动中学，在说中理解，在讨论中释疑

3、注重数学与生活的联系，学以致用从实物的分类中学习新知，当学生学会了一种立体图形的认识之后，教师总会让学生“举例说说生活中的哪些物品是这种图形的？”让学生感受到数学从生活中来，又应用到数学中去，感受到生活中处处有数学，从而意识到学习数学的作用，激发其我要学数学的意愿值得商榷的地方

1、学生通常是在辨别概念的正例和反例的过程中达到对概念意义的理解的,因此，教师在呈现概念的例子的时候，不仅要向学生呈现概念的正例（如圆柱的正例茶叶筒、易拉罐等），还应该向学生呈现概念的反例（如圆柱的反例粉笔、削过的铅笔等），这样，可以帮助学生更加有效地进行知觉辨别，更明确地认识物体和图形的本质特征，以达到对概念意义的把握

2、这节课因为强调让学生在动中学，比如让学生分一分，摸一摸、滚一滚、等，有些学生过分活跃，分散了注意力，教师对课堂的组织能力还有待于加强一年级数学说课稿8

一、说教材

（一）教学内容一年级数学（北师大版）第三章加减法、第八课时一一可爱的企鹅、本课时的主要内容是认识并理解大括号和问号、能根据情景图做有关的加减法、

（二）教学知识目标

1、理解问题情景中的大括号和问号的含义、

2、学会做有关的加减法、

（三）教学能力目标培养学生解决实际问题的能力、

（四）教学重点在具体的情境和活动中体会加减法的含义、

（五）教学难点看图正确理解数量关系

二、说教学过程

一、引入:创设情境、激发兴趣

1、（出示情景图----可爱的企鹅1）

二、自主探究、获取新知、

（一）活动一:观察讨论、学习新知

1、（观察图片:可爱的企鹅1）教师:仔细观察图、说说图的意思、你能提一个数学问题吗？

2、教师提问

（1）想一想图中的大括号表示什么？问号又表示什么？

（2）你能用一个算式表示这幅图的意思吗？说说你是怎样想的？教师板书6+3=9

（3）说说你是怎么想的（学生自由交流）

（二）活动二:加深理解、强化新知、

1、（出示图片:可爱的企鹅2）

2、小组合作学习要求1）仔细看图、完整地说一遍图意、

（2）图中的大括号表示什么意思问号又表示什么意思

（3）怎样算出藏起来多少只企鹅呢你能用一个算式表示吗

3、小组汇报

（三）动手操作、（展示课件3）

三、巩固练习、启发思维（完成练一练1—-3题）

四、小结

五、说教学方法

1、设计教学法所谓设计教学法、就是设想/创设一种问题的情景、让学生自己去计划去执行解决问题、设计教学是一种有目的、有计划、有实际活动的学习方式、进行这种教学活动之时、一定要先设立一个实际的问题、然后由学生去拟定学习计划与内容、而后运用有关的具体材料、从实际活动当中去完成解决问题、因此、整个的设计教学是包括实际的思考与各样的活动在内；一边思考、一面执行；既用脑、也用手、设计教学法不仅活泼、而且也会有许多创意的学习活动从中产生、设计教学是有目的的学习活动;学生在有明确的.目的及强烈的意愿中学习、必然能提高他们参与学习的热诚、再者、当一个设设由学生自己去思想、去拟订计划时、更可训练他们的思考、组织和搜集资料的能力;一切手、脑并用的活动、对于他们精通知识与培养纯熟的思考和技能、都是有益处的；学生们由始至终获得完整的经验、更是宝贵、在本节课中、通过创设企鹅的情景图、让学生独立思考、理解大括号的意义并能解决生活中的数学问题、

2、问题教学法问题教学法就是利用系统的步骤、指导学生解决问题、藉以增进学生的知识、培养学生的思考能力、教师必须认真地去设计各种问题、以使学生达到有兴趣集中学习注意力去思考和参与讨论等的目的、

六、说学法

1、自主学习自主学习是学生在教学条件下能够主动地进行学习、是和被动学习相对而言的、专家们认为自主学习应体现在〃自我导向、自我激励、自我监控〃等方面、这是一个理想的境界、最终的目标、在义务教育阶段、从小学一年级开始就注意培养学生学习的自觉性、感到学习是自己的事、而且是一件愉快的事、愿意学习、热爱学习、

2、合作学习合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务、有明确的责任分工的互助性学习、合作学习将个人之间的竞争转化为下组之间之间的竞争、有助于培养学生合作的精神和竞争意识、有助于因材施教、可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的不足、从而真正实现使每个学生都全面发展的目标、一年级数学说课稿9《课程标准》强调“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数是用来表示和交流的作用，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的联系”在教学“认识1一--5”这节课中，依据课标精神，我把认数与生活相联系，进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试通过培养学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简单明了地表示许多现象本节课结合低年级学生的年龄特征，根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游开课伊始，师生交谈“今天的课堂老师为大家请来了许多好朋友，看看有谁？”学生们听后情绪高涨，学习兴趣得以激发在游览动物园过程中，我为学生提供了充足的时间和空间，先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来通过创设这个儿童喜欢的情景串，既激发起学生参与学习的兴趣，又在操作过程中巩固了“用圆片可以表示物体的个数”这一知识点，让学生切实地感受到数字的意义新授“认识1—5”各数，注重引导学生去动手操作、自主实践和合作交流主要通过下面四个环节来进行

1、摆一摆主要分为两部分一是让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片二是根据数字卡片摆出相应的圆片个数通过两部分的操作练习把数物体的个数与认数联系起来，使学生初步建立数感摆一摆采用小组活动的形式，由组内同学相互评价摆的是否正确

2、拔一拔在引导学生认识计数器的基础上，尝试着自己在计数器上依次从1拨到5,每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际也就渗透了1-5各数是由几个一组成的利用算珠直观表示出1添上1是2,2添上1是3……在原来的数上添一得到一个新的数，可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列最后在小组内开展拔珠的活动，由学生独立的用计数器上的珠子表示数字卡片上的数，在动手操作过程中加强对“1-5”各数的认识

3、写一写写数字是学生初次接触，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评教师重点指导写5,注重培养学生认真写数的习惯

4、说一说“学生观察生活中的数字，能用自己的语言表达”是师生共同研究、探讨的重点让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？学生找找周围生活中上5各数的应用，学生充分运用已有的经验，举出各种以一个数字为代表的实例开始学生的思维并不活跃，局限于仅有的几个例子，于是我以“从今天起我们就是一年级的小学生了”为例引导学生，为学生提供了思考的时间，想一想说什么，怎样说在充分想的基础上，学生的兴致高涨，思维活跃，有了许多精彩发言我们小组有4个人我是一年级2班的学生我家在某某路5号……看到学生们积极参与的样子；听到学生们富有生活化的数学语言，我都不忍心打断通过师生互动、生生互动，他们感受到了数学不像想像中那样只是解答应用题，而是有趣得多，生动得多了让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义在学生进行回答问题或练习时，充分发挥评价的激励功能运用激励性语言,对学生的学习做出积极反馈让学生体会到只要在某个方面付出了努力，就能获得公正的、客观评价如学生观察画面时，依据学生的回答，进行课堂评价“你观察到的这么多，真是一个会观察的孩子！只要认真观察就会有多的收获！你在观察时还做到了按一定的顺序！”在动手操作过程中，依据学生情况，进行课堂评价“你的动手能力真强！把你想到的动手摆了出来，真了不起！”通过及时、个性鲜明、特点突出的评价语，不仅有效地帮助学生理解和掌握基本的数学知识与技能，而且帮助学生认识自我、树立学习数学的自信心总之，本节课重视了学生通过学具操作主动参与学习并进行小组合作交流的过程学生在观察、操作、尝试、交流、合作等数学活动中，感受了数的意义，初步建立了数感，同时也感受到生活与数学的联系但是从课堂学生掌握情况反馈来看，学生在“说一说”一部分存在一定的困难反思整个课堂教学过程，感觉此部分课学教学中对学生已有的生活经验估计不足因此，今后课堂教学中还应更深入地了解学生知识基础和生活经验有的放失的进行课堂教学一年级数学说课稿10

一、教材分析本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教材第五单元《认识人民币》的第一课时这是在学生已有生活经验的基础上进行教学的，同时是学习人民币计算的基础本节课教材在编排上注意结合学生生活经验，主题图提供了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用例1展示了全套人民币，使学生对我国法定货币有一个整体的了解例2通过换钱活动梳理元与角，角与角之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础

二、学情分析a.学生在生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是缺乏对人民币清晰、系统的.认识；对人民币的附加价值缺乏了解了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识重点的高度有购买经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活b.有初步的在生活中学习数学的经历，但指向、方法不明确c.有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度欠缺，学生发展水平差距较大d.有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提升

三、设计理念a.新的课程改革提出数学知识中要加强社会内容，加强社会联系，培养学生的数学兴趣，使人人要学有价值的数学本节课在课堂上体现教学方法的开放性和创造性b.不同的人在数学上得到不同的发展c.“大班教学小班化”自主发展行动研究理念

四、说教法

1.从生活出发，创设情境，感受与生活的紧密联系a.课一开始我就通过主题图让学生回忆自己的购物经历，关注学生的生活体验和购物经验，将数学融入现实生活当中，使学生感到数学是亲切的，是现实的，是触手可及的，从而引发学生的学习兴趣，激发学生学习的欲望b.在理解元、角、分关系的过程中，我创设了购物情境，让学生帮我取出1元钱，通过交流各种不同的取法，使学生明白1元=10角c.换钱游戏通过师生互换，生生互换，使学生基本掌握元和角之间简单的换算d.实践活动《数学课程标准》提出动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式于是我设计了“小小超市”购物活动通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中，感知人民币的商品功能使学生体会到与实际生活的紧密联系

2.人人参与，发挥小组合作的学习方式a.在认识人民币这一部分中，人人参与认知，让学生感受这部分知识的重要性b.在换钱游戏和实践活动中，发挥了小组合作的形式，此时学生的课堂小主人地位得到张扬，而教师成为了学生的合作者、指导者

3.在活动学习的过程中，加强对学生的品德教育a.在导入部分中，“存零花钱”这一环节渗透了让学生保管好钱，积少成多，存零花钱可以用来买需要的物品，可以捐给灾区的小朋友，献爱心等b.在认识人民币的过程中，引出“国徽”，国徽是国家的标志，教育学生要爱护它，不要损坏它c.在模拟超市过程中，渗透购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手,并养成勤俭节约的好习惯

五、说教学流程根据新课标理念和“大班教学小班化”自主发展行动研究理念，我设计了由浅入深的分层教学法，具体实施过程如下第一层认一认，感知人民币的种类繁多第二层分一分，认识人民币的单位元、角、分第三层拿一拿，理解元、角、分之间的关系第四层换一换，体验人民币之家按的内在联系第五层买一卖，感受人民币的商品功能第六层说一说，提高认识一年级数学说课稿11今天，我说课的内容是冀教版小学新课程《数学》一年级上册中的〃6以内的合成〃下面我从教材分析、教学和学法分析、教学过程、课堂小结四个方面对本课的设计进行说明

一、教材分析（-）教学内容小学一年级上册第28—29页本节课围绕的

4、

5、6的组成设计了三个操作活动活动一，4的组成教材提出了拿出2个蓝色花片和2个红色花片，合起来有几个花片的问题，引导学生动手操作目的使学生在操作中理解合起来的含义，体验合的方法，并通过摆出的花片学习2和2组成4活动二，5的组成教材提出了拿出两种颜色的花片，使它们合起来是5个的活动要求这个活动具有一定的开放性，学生会有不同的做法在学生操作交流的基础上，引导学生总结出本课的重点和难点5的组成式并引导学生通过观察和思考归纳出1和4,2和3这两个组成式活动三:6的组成在学生学会了5的组式的基础上，通过学生自主探究和总结归纳出6的组成式根据课标的要求和教材的特点结合一年级学生的认知能力，本节课我确定以下的教学目标

（二）教学目标

1、通过动手操作、交流、归纳4—6各数的组成式的过程

2、理解和体会合的方法，学会6以内数的组成，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，愿意表达自己个性化的做法，初步形成对数学学习的自信心和兴趣根据新课程标准和对教材充分理解的基础上，我确定了以下教学重点和难

（三）教学重点、难点教学重点通过动手操作，体会合与分的方法，掌握2—6的组成教学难点理解分与合的方法，了解6以内数的组成

二、学情分析

（一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能低年级学生的认知是以形象思维为主，直接经验是思维表象形成的基础，学生学习所需要的直接经验主要来源于学生已有生活经验和学具的演示、观察、动手操作等教学实践因此，教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物圆片为教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想

（二）精心创设情境、游戏，激发兴趣小学一年级的学生年龄小，爱活动，学习兴趣是支持、推动他们投入学习的巨大内动力因此，我努力创设多种情境，鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，又通过不同形式的游戏活动，借助多媒体课件，强烈刺激学生的感官，学生保持热情、高涨的情绪，从而体验学习数学的快乐变〃苦学〃为〃乐学〃为了更好的完成教学目标，突出教学重点、突破教学难点，我精心设计了以下教学环节

三、教学过程

一、炫我两分钟

1、说出10以内数的顺序

2、猜数一个数比3大比10小，它可能是几？

3、用我们学过的数字说一句话

二、创设情境，激趣引入

1、谈话同学们，刚才这几位同学说的好吗？我们给他们鼓鼓掌！（学生热烈鼓掌）同学们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？谁来示范一次,要求越慢越好!大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗？（集体模仿）

2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？生把分开的两个手合在一起说得真好！看来只有把分开的两手合在一起才能拍响（板书课题合）于学生语言表达能力的培养；再现生活情境则是为了让学生再次充分感知左和右

4、游戏二一一“我来说，你来做”，探究“左右的相对性”师”请举起你的右手，请举起你的左手，用你的右手摸一摸你的右耳朵,用你的右手摸一摸你的左耳朵”（教师动作停顿了下来）发出疑问“为什么我和你们做的不一样呢？”

5、让学生认真观察，发现问题所在，从而得出“相对方向，左右相反”的结论设计意图根据小学生爱玩游戏的心理特点，让他们在游戏中充分感知方位词，从玩中学，从玩中发现数学问题

（三）巩固练习

1、说一说教室的前面、后面、上面、下面、左面、右面都有什么东西

2、向老师介绍一下你附近的同学设计意图将所学的知识运用到生活实际中，达到活学活用的效果

3、贴图游戏依据学生的心理特点，画一画，通过练习进一步加深对方位知识的记忆，提高学生的学习兴趣，调动大家的参与积极性

（四）课堂小结，回顾提升师“通过本节课的学习，你都掌握了哪些知识呢？”最后以一段体操结束今天的课，“一二三，上上下下，前前后后，左左右右”设计意图本环节的教学是让学生对所学知识进行初步的归纳整理，目的是使学生对本节课的知识有一个系统的、具体的认识，通过体操游戏再次加深认识一年级数学说课稿2

一、把握教材

1、说课内容义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学第一册第四单元分类的第一课时在数学王国里呀，也经常用到合的知识，这节课我们就来学习数的合成［说明通过鼓掌，使学生理解合与分的意义

三、动手操作，自主探索

（一）学生动手操作合的过程，学习4的合成拿出2个蓝色圆片和2个红色圆片，合起来有几个圆片？

（1）放手让学生活动，教师适当引导

（2）全班反馈，交流摆的结果使学生知道两种颜色的圆片摆的先后不一样，结果相同教师讲解2合2合起来是4,并写出表达式结合学生的表达，板书22

（3）把两种颜色的圆片分出来

（4）下面同桌合作，每人拿出一种颜色的圆片，使他们合起来是4个

（5）交流拿的方法，总结让学生知道，无论哪的是哪种颜色的圆片他们的顺序如何，都是1和3合起来是4个谁还可以说出几和几合成4学生回答，教师板书

2、同学们们真了不起，自己学会了4的几种不同合成

3、比较两种分法提问观察这两种分法，同学们们有什么发现？（分成的2个数交换了位置）教师小结当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法

（二）探索

5、6的合成

1、师同学们们很聪明，一会儿就将4的合成学会了下面拿出两种不同颜色的圆片，使他们合起来是5

（1）学生自主操作（通过摆两种颜色的‘圆片，探究5的合成）

（2）让4人合作交流得出的结论

（3）小组长归纳汇报探索结果老师根据学生的反馈板书

（4）去掉圆片的颜色，使学生归纳几和几合成5

（5）选择好的方法记5的组成

2、拿出两种颜色的圆片，使他们合起来是6个（方法如5的合成）［说明在探究新知阶段，通过动手操作、动脑思考、动口交流，引导学生主动探究新知，培养学生的操作能力与探索精神注重培养学生的猜想意识，让学生的思考力逐步生长通过摆圆片、“手势法”的练习，学生能有序的记忆］

四、游戏活动，运用巩固

1、“轻松入门”看图填空

（1）学生自己完成填空

（2）说一说你是怎样想的，并说出

2、3的合成

（1）先摆一摆，再看一看2可以分成几和几？3可以分成几和几？

（2）完成书上练习

（3）请学生说出2和3的分与合

2、“快乐学习”填一填

3、“小试牛刀”看图画一画

4、数学游戏教师说游戏规则，同桌之间经行小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性和持久性较差，因此在这一环节，以游戏巩固，可以再次激发学生参与学习的积极性

五、课堂小结，深化认识

1、这节课你学习了什么内容？（完整揭示课题6以内数的合成）

2、回家把6以内各数的合成说给爸爸、妈妈听一听师今天同学们玩得高兴又学到了知识，老师也为你们感到高兴，老师还有一个小小的要求，请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好！这节课就上到这里，小朋友再见！（简单的课堂小结，让学生的学习成就感再次得到满足；教师对课后的要求，巧妙地将学习活动由课内延伸到课外，由书本延伸到生活）一年级数学说课稿12人教版小学一年级数学说课稿《6和7的组成》今天，我说课的内容是九年义务教育人教版小学新课程《数学》一年级上册中的〃6和7的分与合〃下面我从教材分析、教学和学法分析、教学程序、评价分析四个方面对本课的设计进行说明

一、教材分析

（一）教学内容小学一年级上册第32-33页

（二）教学内容的地位、作用和意义本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的具体含义，掌握0-10各数的读写法通过学习2-5的组成，对分与合有初步的认识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移本课的教学，通过让学生观察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习

8、

9、10的组成奠定了基础经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力，体会学习数学的乐趣

（三）教学目标

1、使学生体会分与合的思想，熟练地掌握

6、7的组成，进一步加深对

6、7的认识

2、通过动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识

3、培养学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣

（四）教学内容的编排特点本节课的教材编与〃2-5〃的组成相似，新内容以具体实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，认识6的组成〃试一试〃创设小兔和小朋友做游戏的情境，小组合作学习的形式，让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写自主合作交流，归纳出7的各种组成想想做做采用多层练习的游戏形式对

6、7的组成进行巩固深化

（五）教学重点、难点本课的教学重点是使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握

6、7的组成教学难点是引导学生有序地分一分、有条理地说一说

二、教学和学法分析（-）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能低年级学生的认知是以形象思维为主，直接经验是思维表象形成的基础，学生学习所需要的直接经验主要来源于学生已有生活经验和生活或学习用品的演示、观察、动手操作等教学实践因此，教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物小棒、小球、彩旗、卡片等教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想

（二）重视新旧衔接，铺垫迁移，启发探新学生不是一张白纸，即使是一年级的学生，也有一定的数学活动经验和知识的积累因此本节课，我利用知识的迁移规律，以学生的已有知识经验为基础，设计富有儿童情境的情境，引导学生把〃2-5〃的组成中学到的本领运用到〃6-7〃的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果也降低了学生学习的难度，而且为分散本节课的难点作了铺路搭桥的作用〃7〃的组成，我放手让学生自己完成,进一步调动了他们主动探索的欲望，也使他们在轻松愉快的环境中掌握知识,完成学习任务

（三）精心创设情境、游戏，激发兴趣希腊普罗塔尔说〃头脑并不是一个要被填满的容器，而是一支需要点燃的火把〃这说明，只有兴趣，才能把火把点燃；只有兴趣，才是开发智力、挖掘潜能的内驱力，也才是参与学习的动力小学一年级的学生年龄小，爱活动，学习兴趣是支持、推动他们投入学习的巨大内动力因此，我努力创设多种情境，鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，又通过不同形式的游戏活动，借助多媒体课件，强烈刺激学生的感官，学生保持热情、高涨的情绪，从而体验学习数学的快乐变〃苦学〃为〃乐学〃

（四）营造融洽和谐环境，激发创造潜能营造融洽、和谐的教学氛围有利于培养学生的创新意识在这节课里，我重视尊重每一个孩子的心理感受,肯定他们的一切努力，赞扬他们思考的一切结论,保护和激励他们所有创造欲望给学生参与学习的时间，给学生思考问题、发表言论的时间，让全体学生的创造性潜能得到潜意识的发展

三、教学程序教具、学具准备多媒体课件、数学卡片、磁性黑板、小棒、小球、彩旗等

（一）创设情境，复习铺垫

1、谈话小朋友们，老师和你们已经做了〃2-5〃的分与合的游戏，今天，老师给你们带来了一位朋友课件演示唐老鸭博士自我介绍我是唐老鸭博士，你们看，这里是数学王国，你们想不想跟我一起去数学王国呢？但是要打开这扇门，需要一把金钥匙，只要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙学生每答对一题，老师就送一个五星新课的开始，设计了一个闯过三关，才能进入数学王国的课件，它形象生动的演示，充分刺激了学生的各种感官又根据学生的思维特点，运用多媒体将旧知生动再现，每答对一题就送出一面彩旗，有效的激发学生学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，也有利于后面的教学

（二）探究新知（▲进入第二关）

1、学习6的分与合（揭示课题）

（1）师生合作操作师看！五颜六色的彩旗，谁来数一数一共有几面？（6面），6面彩旗分在两只手里，可以怎么分？让一名学生上台演示，分一分，其他用6根棒小棒代替彩旗也分一分，数一数接着就让学生说说这样就表示6可以分成几和几？几和几合成6（多媒体同步演示6的分法的图片与分合式）这一环节，给学生留出足够的.思维活动的空间，让他们有展示自己才能的机会，边分边想，在玩中学、学中玩，在轻松愉快的环境中学会6的分与合，起到了培养能力，发展智力的作用

（2）唐老鸭博士是让小动物按这样的顺序分的，请小朋友从左往右观察，看这样分好吗？为什么？

（3）填写课本第32页相应的部分学生交流后订正填写，师板书这一设计，引导学生在解决问题的过程中，进行简单有条理有序的思考，发展了学生的思维能力

2、学习7的分与合

（1）小组合作探究师小朋友们真聪明，小兔也想和大家一起来做分与合的游戏，并且带来了许多智慧星，看谁表现好，想奖励你们请每两个小朋友分为一组，拿出准备好的7个小球，分一分，想一想，7可以分成几和几？学生操作后小组讨论汇报，让两名学生上台汇报分的情况，其他学生评判，并口述7的分合式

（2）填写课本第32页相应的内容根据低年级学生好动、好胜等心理特点，我创设小兔和小朋友一起分与合的游戏情境，并奖励他们智慧星，充分调动了全体学生主动探索的欲望，又通过用小球分一分，数一数，继而说一说、写一写，这样又培养了学生操作、观察、表达等能力，还提高了学生间交流、合作学习的意识

（三）多层练习，巩固深化（▲进入第三关）

1、想想做做第

1、2题让学生把合起来是6的两张卡片用线连一连，再把上面的数合起来是7的红花连起来

2、拍手游戏创设小鸟衔来一个数的情境，指导学生玩拍手游戏（师生间拍手，学生间拍手）师某某生1:如67生生

23、出示一个个可爱的小动物，让学生弄清题意，试着完成，再用数字卡片集体订立根据小学生的年龄特点，我从不同的角度，采用不同的形式对6-7的组成进行巩固、深化学生动脑、动口、动手，积极参与学习活动，轻松愉快地掌握了新学知识借助多媒体又营造出活跃、融洽的学习氛围，使学生练中有乐，乐而见效

4、综合练习安排唐老鸭博士和小朋友做〃贴数游戏〃学生准备好数字卡片，老师进行电脑操作（显示唐老鸭博士出数）学生上台贴数，最后，唐老鸭博士说话了；小朋友们，直棒看来你们都闯过了三关欢迎你们进入数学王国这个游戏综合

4、

5、

6、7的组合，配以动听的音乐，使小学生在宽松，活跃的气氛中锤炼思维，既复习旧知识，又为后继学习作了铺垫最后安排唐老鸭博士的话，对学生产生激励的作用，同时我又对学生进行思想教育，这样促使学生思想得到了升华体现寓出思想教育于数学中

四、评价分析在教与学的双边活动中，我紧紧抓住知识的系统结构，通过逐个突破、及教学媒体的运用，有效地解决了教材的重点和难点，完成了教学任务，但因本人水平，在说课和备课的过程中，肯定存在许多不足，这有待我以后继续努力，不断探索一年级数学说课稿13教材分析《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组教学目标感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图培养操作、观察、表达及思维能力，学会合作、交流、自主探究的学习方式,发展空间观念，体验学习数学的乐趣教学流程

一、活动一借玩具小熊猫引入新知出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁呀？今天我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了许多的礼物，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里，谁来告诉大家，你手里拿的物体是什么形状的？”学生自由回答让学生触摸物体表面，初步感知“体、面”的不同，同桌互相交流自己的感觉在此基础上全班交流生1摸起来挺硬生2滑滑的生3有的面平平的，有的面弯弯的……揭示课题认识平面图形

二、活动二感知“面”是从“体”得到的出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生回答后，课件动态演示再让学生从桌面上的物体中找出长方形生答从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形师启发谈话“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的’图形吗？请大家4人一组，找找看”让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形结合学生汇报小组活动结果进行课件演示

①从正方体上分离出正方形，揭示名称

②从圆柱上分离出圆，揭示名称

③从三棱柱上分离出三角形，揭示名称通过直观演示，让学生明白“体、面”之间的关系一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里

三、活动三用“体”描“形”小熊猫说“小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法在黑板上展示学生“作品”，并让学生说说是用什么物体描出来的，描出的是什么师说“小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒服，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小朋友帮它们分房子小朋友愿意吗？（小黑板出示各种平面图形的卡片）点名请学生给图形按“门牌”分房子让学生评价结果

四、活动四实践运用师（出示课本第36页第一题的图）说“图形在房子里美美地睡了一觉第二天，它们来到花园捉迷藏小朋友找找这里有我们认识的哪些图形”学生自由发言“你们看这些图形都穿着白色的衣服，小朋友愿不愿意给它们穿上它们喜欢的衣服”请学生给课本第36页第一题的图形涂色让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说

五、活动五图形拼组小熊猫“小朋友玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗？生L用图形拼各种物体生2用图形画各种物体……放手让学生分小组用图形进行拼组可以用各种图形画，也可以用现有图形拼组，由学生自由选择有的学生拼出了一辆车；有的画出了一幅美丽的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟；有的拼出了挺奇怪的汽车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家,我住这，小猫住这，等等，我们想到哪儿，马上就可以出发……拼好后，学生们离开座位互相参观学习有的学生看见了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品可见学生的互相学习是多么的有效在学生广泛参观的基础上，进行评价让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西展示部分优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体

六、活动延伸小熊猫我们今天认识了哪些新朋友？一起说说想想和这些新朋友还有什么新玩法，想到的小朋友别忘了告诉我小朋友再见！生小熊猫再见评析这是一节充满童趣的数学课教师采用游戏活动的方式将教学内容进行组织,提供给学生愉快的学习环境，体现了课标提出的采用不同的教学内容的呈现方式,以满足学生多样化的学习需求教师在教学过程中安排了大量的实际操作活动、小组活动，体现了课标提出的有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在体验中学习本节课教师还注重了让学生在生活中学习，比如指导学生在课前收集各种形状的物体；在生活中寻找各种图形，体现了数学的生活性止匕外，教师也十分注重学生的个性发展，开放性地寻找图形活动和拼组图形的活动为学生的个性发展和创造力的培养提供了广阔的空间和充足的时间，让学生获得成功的体验，增强了学生的学习兴趣和自信心

2、教材地位分类是重要的数学思想，也是学生学习其他数学知识的基础本单元的“分类”是一个学生实践活动，通过这一活动让学生体验分类的含义和方法本节课选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，通过整理房间的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践和合作交流中学习分类，把数学知识与学生生活实际联系起来教材通过一个信息窗“乱七八糟的房间”引出“怎样整理呢？”这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系

3、教学目标知识目标让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类的方法能力目标通过分一分、看一看、比一比、议一议等活动，形成初步的观察、分析、比较、表达的能力，培养合作交流的意识情感目标初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理地整理事物的习惯

4、教学重点经历分类的过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类

5、教学难点学会将物体进行分类的方法

6、教具准备课件、学具袋（分别装图片、豆子）

二、灵活选择教法本节课根据学生的年龄特点，认知规律展开教学，为实现教学目标，灵活合理地选择了以下几种教法

1、情境创设法《课标》指出教师应让学生在生动具体的情境中学习数学，激发学生的兴趣一年级学生注意力集中的时间不长，兴趣就显得更为重要因此，在本节课开头我采用了猜一猜老师给小朋友们带来什么？激发了学生的好奇心，并要不得将小礼物奖励给今天表现最棒的同学，引导学生给小礼物归类的情境，激起了学生的兴趣主要内容通过多媒体、分组讨论、动手操作、掌声鼓励等方式体现愉快的教法在练习时，开展竞赛的游戏活动、采用美观的图片来刺激学生的积极性，让学生在乐中学，学中乐一年级数学说课稿14

一、说教材

1.教学内容九年义务教育六年制小学数学课程人教版一年级下册第85页，《找规律》的例1及“做一做”

2.教材简析探索规律是新教材增设的内容之一，也是课程改革的一个新变化《找规律》是本教材中的一个独立单元，这课又是新单元的第一课，非常重要本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果本节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响

3.教学目标学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律通过观察图画，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色培养学生的动手能力，激发创新意识通过创设情景让学生感知数学与生活的紧密联系，感受数学之美重点通过图形或物体的有序排列初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体难点培养学生的逻辑推理能力和创新意识

二、说教法学法在教学上体现以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，让学生在游戏、探索、操作、练习中悟出找规律的方法在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察、推理、动手和解决问题的能力，培养学生的创新意识在教学手段上，采用多媒体辅助教学，增强了教学的效果学生动手实践、自主探究与合作交流是学生学习本课的主要方法

三、说教学过程

1.创设情境，激趣导入师孩子们，你们喜欢《喜洋洋和灰太狼》吗？今天啊，林老师就带领着我们一

（1）班的同学们一起走进喜羊羊与灰太狼的故事故事今天，灰太狼把美羊羊抓了，他得意洋洋的对喜羊羊说“我在迷宫里设了四关障碍，闯关主题是《图形中的规律》，只要你能够闯过这四关，就可以救出美羊羊了”师今天我们班聪明的你们就来当一当喜羊羊，希望你们用你们聪明的小脑袋来思考、来闯关，最后顺利地救出美羊羊你们有信心吗？好，闯过开始！情境教学以“形”为手段，以“情”为纽带，以“周围世界”为源泉，以培养兴趣为前提，以生活展现情境,，以图画再现情境，以音乐渲染情境,，以语言描绘情境，唤起学生的情感活动，做到认知活动和情感活动相伴相随，有机结合,体现形真、情切、意远、理蕴的特点，诱发主动性，促进儿童发展这就是我在上课一开始设计了喜羊羊与灰太狼故事的初衷以动入境吸引学生注意、引导学生观察，启发学生思维，让学生自己去发现事物的规律

2.引导探索，认识规律第一关找规律本环节是一堂课中的主要部分，学生的主要活动是进入情境，教师出示主题图，学生有目的的进行小组讨论、操作实验、合作探究，放手让学生真正活动起来，亲历知识的形成过程，经历数学知识的再创造，从而达到自主构建知识的目的在这里教师是学生学习的组织者、合作者、帮助者、点拨者、激励者就此我设计了从生活中发现规律和随数字娃娃走入智慧宝塔两个活动，并努力的从这两个活动中体现以上的理念（插入小游戏）师同学们，闯关有些累了我们休息一下，来做个游戏好吗？师老师发一串口令，你们用动作来完成师指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按顺序指眼一-摸鼻子--揪耳朵练习师同学们，你们猜猜接下去应该做什么呢？师哇，你们真聪明，猜得很准谁来说说你们是怎么猜到的？生师看来啊，刚刚闯关没白闯哟，找规律的知识已经记在脑子里咯真棒！

3.动手操作，巩固发展第二关师（出示课件）闯过第一关，我们现在进入第二关先找一找规律，再看看按照规律，后面应该摆什么请你们拿出学具摆一摆出示口△口师学具摆完了，规律也会找了，下面灰太狼想让喜羊羊按规律涂一涂，聪明的喜羊羊们，以你们最快的速度涂一涂教材第85页“做一做”吧（教师巡视,从学生中选几个涂的不一样用投影仪展示）

4.效果测评，练习提高第三关师聪明的喜羊羊们，你们已经闯过第二关了看看这第三关会不会把你们难倒呢？灰太狼要求

（1）完成数学课本第89页第1题！

（2）完成数学课本第90页第10题！引导学生说出规律，再让学生按题目要求解答集体订正学生在探究交流，发现规律，学会数学知识后，再应用自己的发现解决问题为此我设计了一些具有层次性、生活性、游戏性、趣味性、开放型、挑战性的’习题，最大限度的使所学知识在练习中拓展深化，在应用中升华，构建起知识体系，使学生学以致用，解决实际问题

5.运用规律，拓展延伸第四关

（1）出示课件先找一找规律，猜一猜，后面应该画什么？师同学们已经顺利闯过灰太狼设的四关，但是灰太狼还是不服气哦他还想问问你们一个问题他说“我们的身边很多东西都是有规律的，你们能举个例子吗？生1有条纹的衣服生2闹钟的滴答声也是有规律的，声音也是有规律的师今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律”，还能用学具摆出有规律的图案，用彩笔涂出有规律的颜色，老师也找了一些图片，让你们欣赏欣晋贝O边欣赏边说生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛，只要同学们留心观察，规律美就在我们身边机动请5个女生、5个男生上台，请其他学生来给这10位学生排出有规律的队形或动作，请剩下的学生寻找规律

6.课堂小结今天这节课你们闯过四关，用你们的聪明终于救出了美羊羊那同学们仔细回想一下，这节课你们从闯关中，都学到了一些什么呢？

7.作业布置回家试一试和爸爸、妈妈说一说我们生活中有规律的图案指导丛书一年级数学说课稿15说教材此教学内容节选自人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级下册中《找规律》的第一课时“找规律”是新教材“数与代数”领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书88——89页，例1例4,有一个基本的循环组，以它为基础,重复出现例1例3,〜〜循环组中每种图形只有一个，例4,循环组中有的图形不止一个，为从数量角度寻找规律做了铺垫说教法教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源于是在设计时我充分的尊重教材的编写意图，重视实现显性知识与技能目标，经历探索找规律的过程，同时挖掘隐性情感、态度、价值观目标，实现三位一体的有效课堂教学这部分内容的活动性和探究性比较强，于是我采取了“大班教学小班化”的教学形式，把学生分成若干个小组，组长负责，分工合作，交流展示通过组织多种形式的数学活动，让学生认识规律，培养学生观察、猜测、推理的能力说学法根据教学内容的特殊性，我采取了独立观察和小组合作交流相结合的学习方式，通过猜一猜、找一找、涂一涂、摆一摆、演一演等数学活动使学生学会从数学的角度去探索事物的规律，初步培养学生用数学的眼光观察世界，从数学的角度思考问题的能力，提高发现和欣赏数学美的‘意识说教学流程本节课依据新的教学理念，把指导学生动手实践、自主探索寻找规律作为这节课的主旋律，真正让学生在实际情境中解决问题的过程，获得成功的体验，树立学好数学的信心为了使学生真正的成为课堂学习的小主人，我实施了六步走教学法，

一、观察发现，引出规律“创设情境”是数学教学中常用的一种策略，有利于学生解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的个体形象性之间的矛盾上课开时，我为数学课堂蒙上一层神秘色彩，老师请来了极为神秘嘉宾和我们共同学习，你想认识他吗？通过让学生观察喜洋洋和灰太狼的排列发现规律，接着老师表扬（某某你真棒某某你真棒）自然而然引出课题一一找规律，使学生感受到数学课堂的趣味性和知识性

二、创设情境、探索规律《数学课程标准》指出从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验在这一环节，我出示欢度“六一”的主题图让学生探索规律让学生独立观察这些彩旗、彩花、灯笼的排列有什么规律？然后在小组内交流，最后选择代表全班交流，教师课件演示最后小结他们都是一组一组的重复出现的，为学生揭示了找规律的方法，也为后继学习打下基础

三、动手操作，体验规律《数学课程标准》指出，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动第一步涂一涂涂联欢会入场券这种学习将枯燥的简单机械的练习变得趣味化，有效地调动了学生的参与热情，让他们积极地投入到数学活动当中第二步做一做第二步摆一摆小学生的有意注意时间较短，不适合长时间不间断的进行数学学习，于是我设计了请你跟我做一做的环节，旨在通过接动作，摆学具让学生进一步感知规律,在轻松有趣的活动中自己建构知识体系

四、小组合作，创造规律学生根据已有知识起点，通过小组合作的方式用自己喜欢的图形创造规律，体现了“大班教学小班化”教学模式，通过小组合作，生生交流进一步加深了学生对规律的认识，感悟到规律是可以创造出来的，让学生体验到了创造的乐趣

五、转换形式，表演规律根据规律演一演（用声音或动作）从学生的作品中选择规律让学生用声音或动作演一演，并及时组织学生相互欣赏，评价对学生的成绩做出充分的肯定,使学生获得成就感

六、深入生活，寻找规律让学生欣赏生活中有规律的事物，体验到规律在生活中的广泛应用，感受规律美，然后让学生找一找藏在身边的规律，将知识从课堂延伸到课外，实现了数学知识和现实生活的有机结合亮点

1、体现数学一生活一数学的大课程观

2、“做中学”自主建构知识体系

3、“大班教学小班化”教学模式总之，在本节课的教学中，我努力体现《标准》的新理念，以“大班教学小班化”模式逐步展开、层层深入，让学生经历知识的建构过程，体现学生的主体地位，尊重学生个性化思维，实现数学与生活的紧密结合，使不同层面的学生都有所发展

2、引导探究法苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈”学生是学习的主体，是课堂的主人因此，我在设计导课的时候，注重学生的实际操作，让学生在操作中产生问题，产生疑问，激发起学生强烈的求知欲望，为学习新知识打下了很好的开头教学法新知时，让孩子们自己探索，通观看未整理的房间谈感受，引出问题“怎样整理呢？”，在小组内说想法，动手圈一圈、画一画，把同类的东西放在一起，相互讨论分类的结果再让学生通过观看整理后的房间，使学生感受到分类在生活中的作用在练习中，让孩子们动手整理文具盒，开放题让小组同学议一议，分工合作，将袋子中的豆子挑出来，培养学生的合作意识，掌握了分类的技巧，使学生真正成为学习的“发现者、研究者、探索者”，品尝到成功的喜悦，有利于培养他们主动探索精神

3、联系生活法《课标》中强调数学知识源于生活，用于生活的新理念在教学中我把数学与儿童生活实际联系起来学习分类的知识，让学生体会到分类的用途，创设生活情境用课件出示乱七八糟的未经整理的房间，和整理后整齐、美观的房间在强烈的对比之中，使学生深刻感受到数学知识就在我们身边，运用数学知识就能改变我们的生活，感受到了数学的价值在练习中，让学生说说日常生活中见到分类摆放物品的现象，整理文具盒、图片，把豆子进行分类等生活实践活动,使学生感受到生活中处处有数学学起来自然、真实、亲切，从而激发学习兴趣,提高解决问题的能力，达到学以致用的目的

4、多媒体教学法本节课两次使用多媒体教学法，在新课教学中，通过幻灯片出示未整理的房间和整理后的房间，运用了直观教学，吸引了学生的注意力，引起了学生的兴趣,使学生在教学中通过观察、比较，形象而直观地感受到整理后的房间整齐、美观,使人赏心悦目，使用方便，便于清理，体验到分类给生活带来了好处

三、培养能力说学法教师的教还有赖于学生的学，“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”因此我特别重视学生能力的培养和学法的指导，本节课我结合实际指导学生运用以下几种方法进行学习

1、实践操作法本节课多次创设让学生参与操作的实践活动，如在教学中运用学具，让每个学生在教师指导下进行操作实践，通过圈一圈、涂一涂、分一分、比一比等实践活动，使学生经历了分类的过程，掌握了按一定标准进行分类的方法给学生提供了动手交流的机会，使学生在活动中得到发展，充分体现了在“做中学”的新理念

2、学习讨论法讨论法可以集思广益，互相启发，加深理解，让学生的主体性得到发挥因此在教学中我通过创设问题情境，引导学生在小组中进行讨论引导学生对“你是怎么整理的，为什么这样整理？”这个问题充分发表见解,在练习的比一比中,先学生议一议怎样给豆子进行分类，并在比赛后互相交流评价各自的方法，在分一分的活动中让学生相互讨论如何将图片进行分类，小组之间相互评价，给学生的思考、探索与表达留下较大的空间，体验到成功的喜悦和小组合作的必要性，培养了学生对问题的钻研精神，并训练了表达能力

3、观察发现法在教学中让学生通过观察幻灯片，发现了房间很乱，需要整理，使学习分类的新知成为学生的需要；使学生的感情和需求上与老师产生共鸣从而达到主动发现新问题，探究新知，进而达到理解和掌握新知识的目的再让学生看整理后的房间，不仅整齐美观，而且使用方便，从而感受到分类在生活中的价值

四、优化组合说程序

（一）激发兴趣，导入新课低年级学生都有一种强烈的表现欲望，好奇心、好胜心强，都认为“我是最棒”的针对这一特点，我从学生已有的生活水平经验出发，通过创设情境，动手操作来吸引学生，点燃学生学习兴趣的火花，为此我是这样设计的小朋友们猜一猜，老师给大家带来了什么礼物？大家想知道吗？看，这是什么？（教师一边贴一边让学生认，贴完后）告诉同学们老师要把这些小礼物分别奖励给今天表现最棒的小朋友，然后请同学们帮助老师来把这些小礼物分一分，归一下类让不同分法的同学说说分法，为什么这样分，使学生初步感受分类的意义，从而导入新课，揭示课题这一环节的设计，激发了学生的学习兴趣，这样让学生解决问题，学生不感到任何压力与束缚，而是感到好玩，全身心投入，学习积极性高涨，课堂上主体性得到充分的发挥

（二）创设情境，自主探索

1、创设情境，设疑引思师小明同学最近搬新家，他想邀请大家去参观他的新居，瞧，这就是他的房间，（多媒体出示教材主题图）看到小明的房间，你想说什么？假如你是小明,你准备怎样整理？

2、讨论交流，动手操作学生在小组内说想法，动手圈一圈，画一画学生交流反馈说一说怎样整理，为什么这样整理？请二名学生上台，一人说一人贴图片经过你们整理后的房间会是怎样的呢？多媒体出示整理后的房间看了这两张图你有什么感受？为什么？

3、小结通过整理房间，你们学会什么？这一环节通过创设生活情境，使学生产生亲切感，多媒体教学，培养了学生观察能力，让学生动手操作，相互叙述，使叙述在观察、思维、想象、交流中初步感知分类的方法、意义，分类给生活带来方便，同时感受到我们生活中就有数学充分体现《课标》中强调的数学教学应联系学生的生活经经验，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中学习的新理念

（三）巩固发展，体验分类在“一切为了学生的发展”理念指导下，我设计了以下练习，使练习成为学生学习、创造、游戏的乐园，让学生把所学知识转化成技能

1、说一说在我们日常生活中，你的家里或其他地方有没有分类摆放的情况？

2、运用所学知识整理自己文具盒，比一比看谁整理得又快又有条理，学生独立整理完交流评价整理过程这一练习给学生创造一个实践、思考、交流的空间，使学生体验到成功的喜悦，养成有条理思维的习惯

3、练一练中的1—3题

（1）第一题，涂一涂（把会飞的动物涂上色），先指导学生看书，在小组里说一说有哪些动物，哪些动物会飞，它们有什么特征，再让学生动手涂一涂，最后引导学生把剩余的动物进行分类

（2）第二题，引导学生理解题意，独立完成，集体订正，并启发学生说一说还知道哪些水果和蔬菜

（3）第三题，分一分，让学生将1号学具袋里的图片进行分类，分别装入青蛙玩具盒、文具盒、服装鞋帽袋中，把同类的图片装在一起（以小组为单位进行活动），再进行小组间互相检查分的结果，相互评价

4、比一比让孩子们将2号学具袋里的黄豆、绿豆花生仁、蚕豆挑出来，（小组合作，先议一议怎样分，比一比哪一组分得快）比赛后让学生相互交流评价，使学生明确获胜的原因是小组分工合作，掌握技巧，从多中挑少，小中挑大这一综合练习使学生体验分类技巧，让所有学生参与学习，在合作中学会交流，学会分享,体验到与人合作的快乐，培养了学生的合作意识与竞争意识

（四）、课堂总结

1、你觉得今天谁表现得最棒，为什么？

2、通过这节课的学习，你有什么收获？师总结今天同学们都表现得很不错，学会了按一定的标准或自定的标准给事物进行分类，掌握了分类的方法让我们用热烈的掌声为今天的表现喝彩

（五）、课后实践请同学们回家后用今天学过的方法整理自己的房间板书设计分类学习用品玩具穿的体育用品图片略我根据新课内容进行板书设计，用图片直观形象展现教学内容同，使学生感受到分类的含义，掌握分类的方法，实现了教学目标，突破了重难点，使学生懂得应养成有条理的思维习惯一年级数学说课稿3教学分析这一课是学习20以内退位减法的起始课，是在学生掌握了20以内的进位加,以及10以内加减法基础上进行学习的，为今后学生学习100以内数的加减法做好铺垫使学生通过本课学习鼓励学生独立思考、大胆尝试，从而对数学的本质产生新的领悟教学目标知识与技能能正确计算十几减

9、减8的减法，并能简单应用过程与方法运用已有的生活经验和知识，探索十几减

9、减8的退位减法情感态度与价值培养善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法教学重点

1、学会正确计算十几减

9、十几减8的退位减法

2、理解多样化的计算方法中的一种或几种教学难点感知计算方法的多样性教学过程教学过程共分为以下三个环节第一环节创设情境，激发兴趣（网络）第二环节探索算法，解决问题（多媒体）第三环节拓展活动，综合训练（多媒体、网络）。