一年级语文下册教案汇编（15篇）

一年级语文下册教案汇编（15篇）一年级语文下册教案1研究目标在教学中，通过教师的精心安排，有目的地组织学生进行小组合作学习，使学生在小组内发挥主体作用，增强他们的探究意识和合作精神，让学生学会学习、学会合作，以进一步提高教学效率教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文

2.学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写认识一个偏旁理解由生字组成的词语

3.使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣教学重点难点识字、写字；朗读课文、背诵课文教学具准备和辅助活动多媒体课件教学过程

一、复习揭题

1、刚才森林里的一位小动物悄悄地告诉老师，它要请我们一

（2）班的小朋友去树林里，和它一起去做一件有趣的事你们愿意吗？

2、猜猜这位小动物是谁？

3、对了，小松鼠要带我们去一一（出示课题）谁来读好它？（指名读）

4、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友所以在去之前它得先考考你们，不知你们有没有信心通过这一关？

5、准备好了，听句练习花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看!出示词语

（1）花生果高兴睁大眼睛

2、生互评

（1）学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级

（2）师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣第二课时

（一）对话平台

1、复述

（1）反复读文练习说说课文的内容

（2）指名复述引导学生按照“吃松果——想松树一种松果——长松树”的顺序进行复述（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难,教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言

2、绘画

（1）想象思考以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说

（2）以“画未来”为题

①学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来

②拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力

（二）实践

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树

2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？

（1）请上网或到课外书中查一查

（2）课内外紧密结合，提高学生语文综合能力语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力

（三）写字

1、观察学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置

2、书写教师重点指导“心”的写法，学生练写

3、展不1小组内互相展示自己的字2引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望四评价

1、自评说出自己写的字中最满意和最不满意的地方

2、互评1要提出中肯的希望2多种评价使学生学会审美，提高书写的质量五伴教锦囊词语解释1主意:办法2蒙蒙细雨雨点很细小3茂密文中指松树林茂盛而繁密一年级语文下册教案4

一、教学目标

1、知识和能力引认识“线、论”等12个生字，会写“红”“绿”等6个字

2、过程和方法通过指导学生分角色朗读，充分想象、分享感受、交流想法，形成合作学习的能力

3、情感态度和价值观了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节

二、教学重难点重点让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩难点体会春雨给大地带来的变化，激发热爱大自然的情感

三、教学方法朗读法、情景教学法、多媒体教学法

四、教学过程一情景导入

1、同学们，前面我们学了《山青青》、《小树谣》、《古诗两首》，这三篇课文描写的都是与春天有关的内容春天是那么美好，那么迷人小鸟们也喜欢这催人奋进的春天

2、出示燕子、麻雀、黄莺的图片，问认识吗？（读词语，认小鸟名称）

3、春天来了，小燕子、小麻雀、小黄莺见面了，它们为了一个有趣的问题争论了起来想听听吗？（导入课题）

（二）整体感知

1.播放课文视频，整体感知课文学生自由朗读第1段思考细细的春雨落在地上，是什么样的声音呢应该怎样读呢？

2.多种朗读体验，感受春雨的特点

3.大声朗读第2—5自然段

（1）看图，说说图中画了哪些鸟

（2）分角色朗读，讨论

①三种鸟分别认为春雨是什么颜色的他们的根据是什么呢？

②大家为了一件事，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句,谁都想说服别人，这就叫“争论”这一群小鸟儿在争论什么问题从哪些词语可以看出小鸟们在争论该怎样读出“争论”的‘语气

（三）深入研读

1、着重体会重点体会“下、洒、落”三个表示春雨落下来样子的词语

2、带头饰分角色表演

3、指导学生仿写句式

（四）拓展延伸春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用明亮的眼睛去观察春天，去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的？并把你最喜欢的景色画下来吧！

五、板书设计春雨的色彩小燕子说绿色的麻雀说红色的小黄莺说黄色的一年级语文下册教案5教材分析本课是我国古代乐府诗中的名篇《长歌行》，讲的是时间如流水，要珍惜时间，努力上进，教育人们要趁着年轻多努力，其中的“少壮不努力，老大徒伤悲”是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭教学目标认知目标会读会写生字“葵”、“晞”、“焜”字情意目标体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感技能目标体会诗句的感情，有感情地读诗教学重点引导学生体会诗歌表达的思想感情教学难点通过学习使学生体会到时间的珍贵课前准备对联教学课时一课时教学过程

一、猜谜语，导入新课看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到师谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？（指名说一说）小结时间是非常宝贵的，过去了就再也回不来了，它是用多少金钱也买不到的古今中外,凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒,今天我们学习一首古诗，诗人也正是告诉我们要学会珍惜时间板书课题长歌行教师讲解“行”是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌今天，老师为同学们的学习设了四道关，在闯关中表现优秀的选手，老师可有礼品相送哦！

二、初读古诗，学习生字词老师为同学们设的第一道关是“识字大比拼”，现在，让我们进入轻松第一关请同学们各自放声读一读，把字音读准，句子读通顺看看哪个字你掌握的还不够好？请同学们当“小老师”重点讲解在学习中困难较大的生字可以选择分析字形、换偏旁、看拼音、猜字谜、比较记忆等方法重点要讲到:葵（头戴小草帽双辫左右翘脸儿仰向天朝着太阳笑）晞焜师谁愿意读一读？其他同学认真听

三、理解诗句意思第二关，诗意大解读，让我们共同进入第二关师能把诗句读通了，达到了最基本的要求，要想把诗读得更好，还得理解诗句意思，请同学们默读，或根据注释，或查字典，或请同桌帮助，弄明白每句诗的意思请同学们边看插图边看诗，咱们来做一个“我说你猜”的游戏，老师先用一段话说出两句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪两句诗，找到后大声读出来师描述你看，那园中长满了碧绿葱茏的蔬菜，等到太阳一出来，蔬菜上的.露水就被太阳晒干了（生说出相应的诗句）温暖的春天正在散布着它的恩泽,大地上的一切便充满了生机勃勃（生说出相应的诗句）如果你是这位诗人，面对眼前的这一切，你将怀着怎样的心情去读这句话？（生可以说出高兴、愉快）生自由读，指名读师诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎，（生读出句子）就像河流总会向东流向大海，而从来不会向西又流到他们的起点？（生说出相应的诗句）你准备用怎样的心情去读这两句诗？指名读师如果年轻力壮的时候不好好学习，到年老时再伤心后悔也来不及了（生读出相应的诗句）

四、体会诗歌的思想感情第三关，感情大流露，我们就一起迈进第三关面对滚滚的江水和一去不返的时间，你有什么想法吗？师时间从诗人身边溜走，看着花儿即将枯萎，春天也将过去，诗人多想留住这美好的时间，可时间能回头吗？你有没有特别想抓住时间的时候呢？（教师引导学生结合日常生活经验来谈，比如星期的时候、玩耍的时候、作业没有按时完成的时候等）是呀，时间总是无情而又不等人的，大家和诗人想到一块儿去了，一个人只有好好的利用时间，珍惜时间，这样就不会因为小时候不努力学习，而等到长大了再白白的伤心了，让我们一起再来读这首诗请同学们选择自己喜欢的方式试着背一背，你可以摇头晃脑的背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背

五、课堂练笔第四关，财富大考场，让我们胜利跨进第四关今天，我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以，我们一定要珍惜时间，做生活的有心人，最后，我们来做几道题，第一道题,限时题，在限定的15秒内写出答案，这首诗的中心句是哪一句？第二道题，必答题，这是一首什么诗？第三道题，抢答题，这首诗告诉我们什么道理？第四道题，自选题，请你评出在今天的闯关中表现最优秀的选手？发礼品一一对联请说说你的感受

六、教师总结是呀，燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候，可是，我们的日子是一去不复返的，希望我们少壮多努力，老大不伤悲,莫等闲，白了少年头

七、作业从你搜集的珍惜时间的名人名言中挑选自己最喜欢的一句工工整整的抄写下来，送给你的朋友一年级语文下册教案6教学目标

1.理解课文内容，认识生字6个，会写生字7个

2.识字、阅读、领会

3.体会对妈妈的尊敬与爱戴之情教学重点采用多种方法识字，体会对妈妈的尊敬与爱戴之情教学难点理解妈妈说的那句话教学准备录音磁带，课文插图教学方法自主合作，启发式教学过程第一课时

一、导入

1.播放录音《祝你生日快乐》

2.提问你记得自己妈妈的生日？那天你送了什么礼物给妈妈？

3.出示图片，板书课题妈妈生日快乐

二、再读课文，你想知道什么问题？让学生回答

三、分组讨论上面的问题

四、理解课文内容

1.学习课文第一自然段自由朗读，标出共有几句话说说这一段的意思回答:文中的“我”记得妈妈的生日，并且想买礼物给妈妈，这说明了什么？

2.学习第二自然段指名朗读第二自然段第一句话较长，可以分开来理解我看见谁？在干什么？然后合起来理解第二句话中“啊”我们以前学过，是什么意思？“有主意”是什么意思？第三句是由几句话组成的‘？你知道它的意思吗？学习第三自然段教师范读，同学注意听思考当“我”把这份并不珍贵的礼物送给发妈时，妈妈是怎样的反应？理解动词“摸”句子“我的小树长大了！”

五、作业照样子写词雪白红绿黄蓝黄第二课时

一、复习导入

1.提问你还记得文中的“我”送给妈妈的礼物吗

2.自己读课文，划出课文中的生字新词

二、检查学习生字的情况

1.正音今纸摸邻居

2.多音字行

3.选择正确的读音邻ling lin浇jiao shao祝zu zhu

三、用自己喜欢的方法学习生字

四、交流学习方法

1.利用熟字变化礼主意邻今

2.记笔画、笔顺晚摸

五、指导书写主意晚

六、作业

1.比一比，组词今主摸晚令住模兔

2.给下列偏旁给成新字，再组词名示日是一年级语文下册教案7教学目标

1.学会用加一加、减一减的方法来认字

2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思

3.巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》

4.口语交际，懂得从小要做些力所能及的家务事教学重点、难点能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字教学准备自制识字卡片教学时间3课时第一课时课时目标

1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法

2.初步了解多义字

3.能将所发现的规律用于生活中的识字教学过程

一、导入小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

二、我会认

1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗看电视，你们都认识了哪些字呢？

2.学生拿出自制的.识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字

3.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议

三、找规律识字

1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读

2.同时出示漂、飘，你发现了什么？去掉偏旁就是票，念piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法

3.那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法（直+

（2）真好蚯蚓金色

（3）长着留着看见笑着摘下来钻出来

（4）绿油油黄灿灿自言自语（在心里默读这些词，读好加点的词再开火车读、齐读问你还能说说其他表示颜色的,词吗？）

二、看图说话，归纳课文

1、第一关我们顺利通过，小松鼠要奖励我们看动画片，看仔细了（课件演示动画）［注通过课件播放，一下子把学生带入课文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，为理解全文奠定了基础］

2、这个故事有趣吗？看起来有趣，学起来就更有趣了，就让我们一起走进树林出示文中花生果开花的插图，问“你能用几句话说说你看到了什么吗？”

三、美读课文，读中感悟

1、出示第一小节，谁能美美地来读一读

2、树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看可是,我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？（出示第二小节）同桌分角色读读这段话，看看哪只松鼠更可爱

3、指名交流，点评，你感觉小松鼠这时怎样？（高兴）小松鼠是心里偷偷地高兴，那么这种偷偷高兴该怎么读呢？指名读，齐读

4、松鼠有了美好的打算，它多么想尝尝花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？（出示第三小节）自己读一读，你读懂了什么，把你的感受轻轻地告诉你的小伙伴

5、交流，指名说，齐读学习生字“色”［评教师引导学生品词析句，探究文本做一做蚯蚓和小松鼠，把自己的读书感受轻轻地告诉自己的小伙伴这个情境符合低年级儿童注意的特点，有利于学生在感兴趣的自主活动中展开学习，培养团结合作的精神这种有效的小组学习对学生的朗读水平的提高是大有促进作用的］木二植）

4.请学生自己看语文书，认记生字（可以小组合作）

5.用生字卡片检查今后我们还可以用这些方法认记其它的生字

四、读读想想

1.小组学习自由读，指名读说一说你发现了什么？

2.告诉学生同一个字在不同的语境中的意思不同如张字

3.你还知道哪个字，也和张字一样，表示很多不同的意思？

4.小组交流，全班交流举例楼老师楼梯第二课时课时目标

1.积累一些名词、动词、形容词等

2.培养学生说完整话的习惯

3.熟读背诵《鞋》教学过程

一、我会读

1.出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）O

2.小组学习四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音

3.小组合作读，请小组长检测

4.各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多

二、读读背背

1.自由读，启发学生想象大大小小的鞋之间会说些什么？

2.指导有感情地朗读、背诵

3.小组学习a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音b.说一说这首诗说了什么意思C.表情朗读这首诗（可加动作）

4.指名朗读《鞋》，同学评议

5.自由背诵小诗《鞋》

6.全班配乐背诵第三课时口语交际我该怎么办课时目标

1.能完整地讲述做家务事的经过

2.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈教学过程

一、激趣导入

1.同学们，你们在家做个家务事吗？

2.你为什么没做过能给大家说说当时的情况吗？

二、展示画面，口语交际

（一）创设情境一

1.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做小朋友们，他该怎么办谁来帮他出出注意？

2.讨论交流这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？a.四人小组讨论交流b.小组内表演c.上台表演d.小组自告奋勇上台表演e.评一评最佳口才奖看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈

（二）创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？

1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

2.个别说说做家务事的经过

3.全班交流

（三）创设情境三通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢那我们就来一个小能手争夺赛吧！

1.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠被子、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）

2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条

3.在队中进行家务比赛，做得好的评为小能手并奖励一朵小红花

三、总结通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗？一年级语文下册教案8教学目标

1.读一读，学习用拆部件的方法介绍姓氏

4.开火车连词语，通过游戏的形式拓展学生语的积累

5.读一读，学习用“也”表达意思，关联句子

6.读短文，了解风的形成、作用及危害

7.通过观察、比较、发现动物的不同特征，培养学生的观察能力

8.引导学生通过观察和比较，写好字的撇画和捺画，培养书写兴趣，感受中国传统文化的魅力教学重点

1.通过介绍姓氏，词语接龙和用“也”关联句子，体验中国文字的神奇,积累词语

9.培养学生的观察能力，感受大自然的奇妙教学难点

1.通过观察、比较、发现动物的不同特征，培养学生的观察能力

2.引导学生通过观察和比较，写好字的撇画和捺画，培养书写兴趣，感受中国传统文化的魅力教学准备挂图、生字卡片教学过程第一课时总课时数3课时授课时间

一、认一认，读一读

1.自由读韵文，读准字音出示生字卡片“古、胡、关、徐、李、吕”，认读生字

2.再仔细读一读韵文，看看你们有什么发现？

3.学生汇报自己的发现

4.教师小结用拆字法介绍姓氏的规律及作用

5.学生尝试用拆字法介绍一下自己的姓和自己知道的姓，把儿歌接着编下去

二、找样子，说词语

1.创设开火车的情景，自由读小火车中的词语，读准字音

2.说一说，你在读的过程中发现了什么？

3.试一试，以小组为单位玩开火车的游戏，并在全班进行开火车的小组竞赛

4.齐读词语，选择自己喜欢的词语抄写在书上，不会写的字可以用拼音，也可以画图画

5.鼓励学生下课继续玩这个游戏

三、读一读

1.小黑板出示两个句子学生自由读句子，指名学生读句子并正音

2.仔细观察这两句话，说说你有什么发现

3.学生自己谈发现

4.老师归纳小结当我们所表达的内容和前面相同时，一般用上“也”字

5.联系生活实际，试着说一说这样的句子

四、读一读

1.自由读短文，注意读准字音，不懂的地方打上“？”

2.指名读短文，正音解答学生提出的疑问

3.再读课文，思考下列问题这段短文共有几句话？风是怎么样形成的？风有什么作用？有什么危害

4.小组讨论，指名回答

5.如何发挥风的作用而避免危害呢？板书保护环境第二课时总课时数3课时授课时间

一、我的发现

1.出示挂图，森林里的小动物今天要举行一场评比，你们看，谁来了？

2.学生看图说话先同桌互相说一说，再指名说

3.再仔细观察，这些小动物有什么特点？读一读卡片上的发现

4.你还有什么发现呢？小组讨论，汇报交流

5.教师归纳小结

二、写一写

1.出示田字格中的字，读一读

2.观察这几个字，豆油“撇”和“捺”，看看有什么不同？

3.学生回答后，教师归纳

4.教师示范，学生练习

5.展示写得好的作品第三课时总课时数3课时授课时间

一、我的作品

1.激趣导入今天，让我们也来当小小书法家，把你们最想写的诗句抄写在卷轴上，成为自己的作品，好不好？

2.学生选择自己喜欢的诗句，教师进行指导，所选的诗句最好一行五个字,尽量选择自己学过的古诗

3.学生完成自己的作品

4.展示、评比一年级语文下册教案9准确抄写单韵母，能用“圆、灯、年”扩词，能用“觉得”造句初步认识对联小黑板一.听写节日立正家家户户欢庆花灯金鱼真好一年二.抄写ai uU6个单韵母，抄写时主义者几个字母都站中格三.组词，看谁组得多圆（）（）（）（）灯（）（）（）（）年（）（）（）（）四.仿照例子说一说这个彩灯，我觉得很奇妙这个，我觉得很好吃---------,我觉得五.认识对联出示两幅对联明月照九州明月皎皎千门雪花灯映万家华灯盏盏万户春

1.学生借助拼音读对联

2.观察对联有什么特点

3.你还看到那里有对联这节课同学们发言积极，你们学得真棒！多数学生能掌握本节内容，个别学生在补充句子时有困难语文天地组词，看谁组得多圆灯年一年级语文下册教案

101.复习带有前后鼻音的音节

2.在游戏中学习组词3,学习读出感叹句的不同语气

4.描写4个左窄右宽的字复习部首，通过各种游戏的形式寻找并掌握部首的组字规律

一、揭示课题

1.这堂课，实验小学一年级的六个班级的小朋友要出发去参加一场“识字游戏”让我们跟着他们去看一看吧！（出示课题识字游戏1）

2.齐读课题

二、游戏一到达目的地，指挥停车

1.出示8辆汽车图，车上贴有“民、挺、禁、灯、明、很、朋、真”听，小朋友们在车上唱起了歌曲，你们会唱吗？（播放学生喜欢的一首歌曲）

2.嘀嘀，汽车到站了瞧，今天的停车场是4个拼音宝宝（出示“in、ing、en、eng）

（1）指名领读

（2）请你们做小交通员，将汽车停在合适的停车场内

三、下车后找好朋友手拉手，排队出发

1.出示10位孩子图，身上分别写有部首和汉字

2.教师示范我找到了、找到了，“三点水”的好朋友是“西”，合起来成为“洒”

3.指名上来摆动教具（要求边摆边说）

4.哎呀，这儿还有几组小朋友也遇到了困难你们愿意来帮帮他们吗？

四、游戏一一词语接龙

1.指名几位学生接读“微”的词语接龙

2.出示四个词语，学生挑选自己喜欢的落座，并开始词语接龙的游戏教师巡视

五、领奖一一分辨“双胞胎”

1.老师宣布一

（5）班获得词语接龙比赛第一名！上台领奖的是一对三胞胎瞧，他们长得多像啊!、（出示3个女孩头像，手拿3个句子）

2.轻声朗读句子，你发现这3个句子有什么共同点？

3.都是感叹号，可是读起来有点不一样你能区别吗？找两位同学一起读句子，读出不同的语气

4.学生朗读，学生评价，教师适当引导

六、写字比赛

1.出示洒、信、清、你（这4个字有什么共同点？都是左右结构、都是左窄右宽的字）

2.书写左窄右宽的字要注意什么？

3.老师学生共同参与，书写4个汉字（教师巡视，注意强调书写姿势）一年级语文下册教案11古诗诵读悯农教学目标

1.会认“农、午、汗、粒、辛”5个字

2.正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗

3.结合图画了解古诗的大致意思，体会劳动人民的辛苦，学会珍惜粮食4学重点

1.会认5个字

5.朗诵、背诵古诗教学难点

1.通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情教学准备生字卡片教学过程第一课时6课时数1课时授课时间

一、创设情景，导入新课

1.看古诗中的‘图片，教师描述唐朝有一位诗人叫李绅，他也是朝廷的一个大官有一年夏天，他来到郊外的农村，看到一位白发苍苍的老人正在田间干活，不由得吟诵到（教师范读古诗）

2.这首诗就是我们今天要学习的《悯农》板书课题，认识生字”农”，强调读准后鼻音齐读课题

二、认读生字，初读古诗

1.自由读古诗，用自己喜欢的符号圈出生字，读准字音

2.同桌合作，互相读一读生字，正音

3.多种形式的读生字卡片，检查认读

4.再读古诗，把字音读准，诗句读通顺

三、诵读感悟

1.下面让我们跟随着诗人一起到田间去看一看（学生看书上的图片）同学们，你们看到了什么？

2.指导朗读锄禾日当午，汗滴禾下土教师范读一一学生练读一一指名读一一全班齐读

3.现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？（让学生跟随诗人一起去看看、想想，就能很快理解诗句的意思，读出的诗句也很有感情了）

4.是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊！让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗

5.我们吃的米、面到底是怎么来的呢？请同学们自己读读第

三、四行诗指名回答

6.是啊，我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的让我们再来读一读这两行（联系生活实际，想想农民种田时的情景，让学生懂得粮食的来之不易，我们要爱惜粮食）

7.有感情地朗读古诗

四、诵读展示以小组为单位来进行诵读比赛，还可以配上动作，每组推荐一名代表

1.分小组演读

2.小组代表展示

3.师生评议

4.（出示图片）很多同学都已经会背了，愿意一起来背一背吗？（全班齐背）

五、课外延伸一年级语文下册教案12

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语花间捉迷藏造宫殿运食粮池子欢笑结网

2.导入新课

6、小朋友们再想想，小松鼠自从花生开花以来，每天都到花生地里去，天天等天天盼，这时都没发现一个花生果，他心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望）

7、小松鼠睁大眼睛自言自语地说“奇怪，花生果被谁摘走啦？”小松鼠是在跟谁说话呢？自己跟自己说话声音会怎么样？（小声点读）试着读一读，把小松鼠奇怪的样子读出来？

8、指名交流，朗读，理解“自言自语”学习生字“言、语”

9、你们知道花生果被谁摘走啦？你怎么知道的？（相机出示第五小节）

10、读读这段话，一起去告诉小松鼠这个好消息吧

四、故事续编

1、小松鼠听到这个好消息，它心里怎样？它又会怎么做呢？今天我们就来当一回小导演和小演员，请小朋友们和自己的合作伙伴一起续编故事

（1）小松鼠和妈妈对话

（2）小松鼠找花生果后再与蚯蚓对话选择一个主题编一编、演一演教师指导六人小组，由2号当组长，分配小组成员任务小组中可以有导演、讲故事者、评委、策划者、表演者等，根据自己组内的实际情况分配好任务，练习续编故事教师巡视，逐个指导

2、小组上台表演交流，集体点评［评在这个学习活动中，教师把学习的主动权真正地交给学生，让学生扮演文中的人物，披文入境通过小组合作续编故事挖掘教材的内涵，填补了教材的空白，丰富了教材内容，深化了学生对文本的理解同时，学生在合作时都明确自己的角色、任务，在合作时互相建议，发挥自己应有的作用，对个人完成的任务进行小组加工，从而也提高了小组的凝聚力］

五、拓展

1、你还知道哪些东西长在泥土里？

2、推荐读《一粒种子》这本书

六、教学写生字语言色

七、总结小朋友，大自然是美丽的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去通过上节课的学习，我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性这些可爱的小动物们平时都在做什么呢？这节课，我们就来看看吧

二、课文研读，突破重难

1.学习第一句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题1这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？明确介绍了蜻蜓和蝴蝶蜻蜓张开翅膀在半空中飞来飞去，蝴蝶在花丛中悠然自得地玩捉迷藏的游戏2句中“展翅飞”和“捉迷藏”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里明确“展翅飞”写出了蜻蜓飞翔时的姿态“捉迷藏”运用拟人的修辞手法，描写了蝴蝶在花间飞来飞去、悠然自得的样子

2.学习第二句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题1这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？明确介绍了蚯蚓和蚂蚁蚯蚓在土里爬来爬去，忙着建造自己的幸福家园;蚂蚁也在地上爬来爬去，忙着搬运粮食2句中“造宫殿”和“运食粮”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里明确“造宫殿”运用拟人的修辞手法，写了蚯蚓建造自己的家园，享受美好的生活“运食粮”指蚂蚁搬运食物，突出了蚂蚁的勤劳一个“运”字也从侧面写出了“食粮”对于小蚂蚁来说是多么重要

3.学习第三句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题1这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？明确介绍了蝌蚪和蜘蛛小蝌蚪在池塘里游来游去；蜘蛛在房前忙着织网捕食2句中的“欢”和“忙”两个字表现了什么？明确“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的快乐生活“忙”字说明了蜘蛛很勤劳，它正集中全部精神专注于织网的工作

三、课堂小结，效果强化

1.设置问题，引导学生回顾本课所学内容本课用句话，介绍了种小动物其中，会飞的是、，会在土里建屋的是，会在水里游泳的是，能搬运粮食的是，能织网的是O答案36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蚂蚁蜘蛛

2.谈话小结这首儿歌用朗朗上口的语言，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的本领，激发了我们对小动物的喜爱之情只要在平时的生活中，多观察、多思考，我们就会从细小的事物上得到快乐

四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练一年级语文下册教案13教学目标

1.认识15个字，通过观察学会写“玩、星”二字

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文

3.理解课文内容，结合插图展开想象教学重点指导学生有感情地朗读课文教学难点引导学生拓展说话训练课前准备课件教学过程

一、激趣导入小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了并且一颗一颗像珍珠一样闪闪发光的真美丽小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听…（结合插图配乐想象）

二、听录音，初步感知课文内容（课文录音朗读）你听到了什么？（学生一边说句子，老师一边展示活动画面）过渡语你们喜欢这首儿歌吗让我们一起努力，把它学会好吗？

三、自读课文，充分感知课文内容师（要求）请同学们打开书，自己小声把课文读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以生（自读课文先小声跟录音读然后大声看课件指读最后各自看书读）师你会读了吗先读给同桌听听好吗？生（同桌互读）师下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听？生（指名读课文）师请生朗读请你再试试好吗？师请学生评价朗读情况朗读的时候应该要停顿，有感情地朗读课文师谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读（小组齐读课文）指导书写“玩”过渡语通过检查老师知道你们会读了这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢？

四、指导有感情朗读

1.全班配乐朗读课文，并指导学习“玩”字过渡语是啊，这群活泼可爱的小鱼就是在水里愉快地玩耍了一整天，瞧,现在月亮公公出来了，小鱼们也都要回归池塘妈妈的怀抱了，看，天上那一闪一闪地向我们眨眼睛的星星多美丽啊!指导朗读

2.天上星星落下来，为它盖床珍珠被说说你为什么喜欢，（你来读……）小鱼怎么会盖一床珍珠被呢（课件出示）瞧，多么神奇呀!我们一起读一读星星真的会落下来吗星星怎么为它盖床珍珠被呢请生回答指导“星”字的书写星星来跟小鱼作伴啦，请同学们再看看儿歌内容，看看还有谁也来陪伴小鱼呢？请学生回答

3.风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推师你为什么喜欢，你听过催眠曲吗好听吗想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的？（音乐播放风声、波浪声，请学生模仿）“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊！谁来读一读？（指名读、男女生对读、齐读）（配乐）在这么美的环境中，小鱼怎样啦？

4.小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴小鱼睡得多香啊!指导理解“咂咂嘴”这个动作

五、拓展延伸，展开想象在音乐的伴奏下，老师充分激情地说小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢假如你是小鱼，你会梦见什么呢？（采取先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听）生思考回答齐读课文（配乐）

六、多种形式朗读课文，背诵课文

1.全班齐读课文尝试带上动作读课文

2.男女生比赛朗读

3.师生配合朗读课文

4.尝试背诵

七、教师小结小鱼在睡梦中可能会看见我们写的这些汉字，看到我们班的孩子长大了，书写变漂亮了他也梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了所以老师希望同学们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想

八、作业布置

1.我要背诵《小鱼的梦》

2.我要试着把《小鱼的梦》画下来一年级语文下册教案14

一、教学目标

1、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣

2、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感

二、教学重、难点

1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写

2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操

三、教学过程演示汉字的演变过程

1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起他们看到很多的东西，遇到了很多的事情请同学们看大屏幕1出现“舟”的实物图，这是什么？2出现“竹”的实物图，这是什么？3出现“石”的实物图，这又是什么？4依次出现“泉、川、燕”的实物图，引导学生认识

3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字,这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来

4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法

5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的.汉字多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思1这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？2竹子就是“竹”，读一读，注意“子”在这里读轻声齐读，分小组读3从泉里流出来的水就是？齐读两遍4显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读5古时候河流也叫“川”，读一读“川指的是河流，河流也叫“河川”读一读我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？

四、加深记忆

1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？1学生互相讨论，交流2指名说，互相补充

3、读一读生字和表右面一行的词语注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声我用画这个激发学生思维的，先让学生读一读课文前面几句话，然后引导学生想一想如果用红颜色，可以画哪些同样颜色的东西，比如我用红蜡笔画什么？然后让学生自由发挥想象，结果孩子们展开想象的翅膀自由地驰骋在想象的王国里，同学们鲜活的话语喷涌而出

五、师生互动红蜡笔画太阳，青蜡笔画小草，绿蜡笔画柳树，蓝蜡笔画飞机用黄蜡笔画小鸟，我用蓝蜡笔画飞机，我用绿蜡笔画大树，我用红蜡笔画太阳用黑蜡笔画黑板，我用绿蜡笔画青蛙，我用红蜡笔画火焰，我用青蜡笔画石头用红蜡笔画苹果，我用红蜡笔画红领巾，我用绿蜡笔画小草，我用绿蜡笔画柳树

六、指导写古字“舟、竹、石、泉、川、燕一年级语文下册教案15教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文

2.认识课文的12个生字

3.了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣教学重点

1.识写本课生字

2.读懂课文，激发阅读兴趣教学难点了解植物果实的生长特点教学流程第一课时

（一）激趣导入小朋友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它其实不仅我们喜欢，小松鼠也很喜欢吃它有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》（全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音）

（二）整体感知

1.放课文录音，学生看课文中的文字

2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来

3.学生置疑哪些发音有困难？

4.根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡（指名三个各读一遍，老师注意纠正，然后由一个人当小老师领读）

（三）检查识字

1.出示要认的字

2.学生借助拼音领读

3.同桌交流用什么方法记住了哪个字？

4.说一说记字方法

5.去拼音开火车认读生字

6.出示课文中的生词再次认读四指导写字

1.出示本课要写的字

2.同学们按字的结构给字分类

3.分类指导书写

4.同桌互查，交流写字心得五总结第二课时

一、复习出示生词，开火车读

二、理解学文

1.按自然段指名读文想一想课文讲了一件什么事？

2.汇报课题拓展法

3.展示台知道了故事的内容，现在请同学们来比一比，看谁能把这个帮事读得生动，让大家都喜欢听吧！生先独立练习再展示每名同学可以选三名同学给出指导建议

4.分角色表演读

5.理解感悟1出示讨论题花生真的被摘走了吗？2各小组展开讨论3汇报鼓励学生大胆的表明自己的看法这个问题可能有三种答案一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是被埋在了土里4体会松鼠的心情，有感情地朗读

6.小松鼠找不到花生，它会怎么办呢？同学们先想象，再动笔写一写

三、拓展学习你还知道哪些植物的果实长在地里？对于植物的果实，你还想说些什么？

四、总结教学反思《小松鼠找花生》是一篇科普性的童话故事，通过学文，要让学生明白花生是在地下结果的这一道理浅显易懂，学生通过读书就能自己明白这一道理越是这样浅显易懂的课文，学生越感觉没有兴趣，所以如何激发学生的朗读兴趣,实现“书读百遍，其义自见”是本课教学的重点低年段教学目标明确指出让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣所以我想，低年级的课堂尤其要有趣，尤其要注意在调动学生的积极性上下功夫对于文中小松鼠与辗鼠的对话我采取分角色朗读的方式，让同桌两个一个扮演“小松鼠”、一个扮演“霰鼠”，在角色扮演的过程中感受一下小松鼠的心情先是好奇一一“这是什么花呀？”找到答案之后心里很高兴，这种心情的变化要通过朗读让大家感受到对于小松鼠没找到花生时的失落心情，则通过课文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也没看见一个花生”让学生体会一下，在花生生长的漫长过程中，小松鼠的心情又发生了什么变化呢？怎样才能将这种变化通过朗读表达出来？在我的引导下，学生边读书边体会，边体会边读书，遇到不明白的地方没关系，回到课文中多读几遍就明白了在这个过程中，学生也比较有成就感，所遇到的问题都是自己通过读书解决的，品尝到了成功的喜悦原来我这么厉害！这种朗读指导虽然需要花费时间和精力，但我觉得是非常值得的，通过时间的积累学生慢慢会掌握这种方法,慢慢会养成边读书边思考的习惯，虽然要实现这一步会很艰难，但我会一直尝试这样引导学生的课题14《乌鸦喝水》教学目标

1.识写本课生字，掌握识写方法

2.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程能用“渐渐”说话

3.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文

4.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦教学重点

1.识写生字

2.在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化教学难点鼓励学生质疑问难，读出乌鸦的感情变化教学流程第一课时

一、导入出示乌鸦头饰，问这是谁？有谁认识它，向大家介绍一下这位新朋友吧！板题乌鸦喝水问看着课题，你知道课文会讲一件什么事吗？

二、检查预习

（一）检查认字

1.出示带拼音要认的字，指名读

2.同桌介绍自己的‘记字方法

3.汇报记字方法，强调形近字的区分方法“喝、渴”

4.去拼音开火车读

5.齐读

6.认读生词

（二）检查读文

1.问课文共有几个自然段？同桌检查自然段序号标记是否正确

2.指名段读，其他同学纠正字音

三、指导写字

1.课文中一共有几个要写的字？你能给它们分分类吗？

2.分类指导观察，用自己的心去感受，用自己的大脑去思考，是可以创造出许多优美的文章来的让我们用掌声为我们今天的学习喝彩［评通过以上课例的教学，我们课题组认为小组合作学习需要教师在课堂教学时精心安排，要把学习重点和难点作为合作学习的内容教师在备课时应备合作的内容，合作的形式，合作的时机等，且小组合作学习也不是学生的参于，教师的旁观，而是学生与教师的共同参于，教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中同时，小组合作交流，提倡学生与学生之间以“我会读”、“我教你”、“你教我”、“我帮你”的心态共同学习，为学生营造无拘无束的学习环境，形成每个学生既是“老师”，也是学生，还是表演者、设计者等，多种角色不断变换，互教互学的局面合作学习，由于教与学的角色不断变换，在生理上也减轻了儿童的疲劳感，增强了他们的学习兴趣］一年级语文下册教案2世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会《语文课程标准》指出，“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导整个过程为张扬学生个性灵性服务

1、在阅读中认识13个生字

2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文

3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系

3.书写展示

四、总结第二课时

一、复习检测

4.读词卡

5.找朋友游戏一一连字成词

二、提出问题，合作初步解疑

1.自由读文

2.小组内交流读懂了什么？还有什么读不懂的问题？

三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）

1.指读第一自然段，思考乌鸦为什么一开始喝不着水？

2.朗读指导着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气

3.学生自我评价朗读

四、合作探究学习第

二、三自然段

1.过渡语看见一个瓶子，瓶子里有水可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法

2.学生自读

二、三自然段

3.四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验

4.交流合作结果

5.理解“渐渐”一词的含义，能用它说话

6.指导朗读

二、三自然段，学生自我评价

7.发散思维如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报

五、拓展训练

1.你们喜欢这只乌鸦吗？写一句话夸夸他,

2.学习这个故事，你有什么收获呢？教学反思学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果如文中

二、三自然段写乌鸦想办法喝着水,传统的教学通常是教师演示,让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程学生实验完成后,不禁发出”呦，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人课题快乐读书屋七《种鱼》教学目标

1.认识本课4个生字

2.正确流利，有感情地朗读课文，对阅读课外书感兴趣

3.初步了解动物的生长规律，知道小鱼是不可以种在地里的教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣教学难点了解动物的生长规律，知道小鱼不可以种在地里的教学过程

一、导入新课

1.谈话揭题（老师板书种）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（种）今天我们要学习的是《种鱼》

2.读题质疑齐读课题后问围绕课题，你有什么感兴趣的问题吗？

二、初读识字

1.自由读文，借助拼音读准字音，读通句子

2.将圈好的生字再多读几遍

3.认读生字

（1）出示要认的字

（2）指名读字

（3）同桌交流自己认识的字

（4）说一说自己的记字方法

（5）开火车认读生字

4.同桌合作读书，当个小老师，纠正读错或不准确字音

三、朗读感悟

1.用自己喜欢的方式，自由读文，思考通过读文，你知道了什么？（相机指导朗读）

2.图文结合，小组讨论小猫会收获很多小鱼吗？为什么？

3.出示句式，品读农民把（）种在地里，到了秋天，收了很多（）O（用这个句式练习说话）

4.拓展延伸，深化主题谁能告诉小猫，他错在哪里？

5.读了这个故事，对你有什么启发？

四、语言训练（出示挂图）看图讲故事课题《他们自己爬出来了》教学目标

1.认识8个生字，并主动增加识字

2.读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文

3.初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考教学重点读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文教学难点初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考教学过程

一、激情导入同学们愿意和老师一起到快乐读书屋去做客吗？那里的小主人给我们准备了一个有趣的故事，大家快来读读吧！

二、初读课文，认识生字L自由读课文，圈画生字，标出自然段的序号

2.小组合作，互当小教师，认识生字

3.集中识字，交流识字方法

三、再读课文，朗读感悟

1.自由读课文，在不理解的地方画上问号，在有所会的地方画上横线

2.小组讨论交流

①汇报自己的体会

②请教读不懂的地方

3.提出小组解决不了的问题，全班交流，教师相机引导读书，抓住关键词语，如“走近一看”“立刻”“连忙”等体会母鸡和小山羊没有动脑，没有思考,看见了就叫起来

4.实验演示倒影现象讲桌上放一盆清水，请同学们依次往盆里看一看，说一说你看到了什么？你知道母鸡和小山羊看到的是什么吗？

5.在读课文，说一说小鸭子为什么说一定是他们自己爬出来的

6.指导朗读，分角色表演

四、深化主题读了这个故事，你有什么感想想对大家说一说吗？课题你说我说《小猴子捞球》教学目标

1.培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯

2.培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力教学重难点凭借教材，自主构建，多元解读教学过程

一、童话导入我们来给小猴想办法

1.出示《小猴子捞球》的画面，播放有趣的童话故事

2.听童话，看画面，提出问题“我看懂了“我想知道”

3.议一议“我看懂了.”“我想知道.”

4.全班交流板书“小猴子捞球”

5.小猴子把球捞上来了吗？怎么捞的？我们来帮小猴子想想办法

二、口语交际，互相评说

1.小组讨论我来帮小猴想想怎么办

2.全班交流，学生评价（师随机提示“如果用这种方法，你要提醒小猴子注意什么？”）

3.学生们帮小猴想出了不少好办法，那么他们会采用什么办法呢？他们会怎么说，怎么做？现在请大家扮演小猴子，四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球，再分角色表演

三、请你完整地给大家讲一讲“小猴子捞球”的故事

四、回家把这个故事讲给家人，朋友听课题《语文七色光七》教学目标

1.激发学生查字典的兴趣，学会用音序查字典的方法了解字义促进学生语言的积累和运用

2.培养学生综合运用语言文字的能力

3.培养学生的阅读习惯及探索知识的兴趣，了解动物的有关知识教学重点激发学生查字典的兴趣，学会用音序查字典的方法了解字义促进学生语言的积累和运用教学难点学会查字典教学流程

一、笑话导入同学们，你们经常看《动物世界》这个栏目吗？下面老师给你们讲一个关于动物的小笑话

1.讲述《小白兔和蚂蚁》这个小笑话，还可以结合自制动画片让学生欣赏这个小笑话

2.学生间交流小笑话的可笑之处

3.指名汇报你为什么笑你觉得什么地方让你笑帮助学生运用对比的方式了解故事中两种动物的特征

4.自读笑话《小白兔和蚂蚁》，体会小动物的语言，读出感觉

二、自读感知学习知识窗动物王国中有许许多多的小动物，它们有着各自的特点，下面我们一起走近黑猩猩，看看它有什么与众不同之处，学习知识窗《有趣的实验》

1.请同学们借助拼音自读《有趣的实验》这篇小短文

2.有趣的实验指的是什么实验有趣在什么地方通过读书你知道了什么？（生汇报）

3.小组间交流学习心得

三、师生交流学习查字典在刚才的学习中，大家学得认真，说得准确，你在学习过程中有不懂的词或句子吗？（全班交流学生如果有，就请同学们谈谈是怎么弄明白的再导入今天学习用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果没有，可以直接导入）

1.激发学生学习兴趣师用一个游戏的方式进行，学生举例说一个字，教师借助字典就很快说出这个字的意思，多说几个字，让学生体会到老师的方法好，把学生查字典的兴趣激发起来

2.自主学习查字典的方法老师是怎么查的呢请同学们自由读教科书上查字典的方法，结合手中的字典明确查字的过程

3.交流学习查字典的方法请小组推荐查得好的学生到前面交流演示查的过程，教师适时点拨，使学生明确音序查字典的关键步骤

4.强化练习杳字典的方法进行小竞赛，选拔班级杳字典的高手，评出小状元鼓励学生回家继续练习

四、激励鼓舞学习名言通过这节课的学习，大家的表现令人非常满意，老师送你们两句名人名言:1•出示名言天下无难事，只怕有心人------------袁枚好奇心造就科学家和诗人------------弗郎士（法国）

2.谈学习感受和对名言的理解

3.用自己喜欢的方式背诵名言

4.学会收集和积累名言让学生练习带有感情色彩的朗读利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的多媒体课件自主、合作、探究式学习方法1课时

一、揭课题

1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》师同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱

2、问看了课件后，你有什么体会？

3、板书课题雨点儿师你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣）

二、知全文

1、自由阅读课文要求读正确，读通顺;画出不懂的词句;标出自然段

2、交流师读了课文你知道了什么？（从整体入手，以读为主充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展）

三、巧识字

1、学生提出自己不明白的词句

2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词⑴出示“数”字，问在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音⑵出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清⑶说一说，生活中还有什么东西数不清（如天上的星星数不清，秋天的‘落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）⑷认读“云彩”“飘落”（播放课件落叶飘落）“飘落”就是飘着落下来再用“飘落”练习说话⑸在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读

3、读理解“问”、“回答”⑴出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来⑵交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”⑶读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的出示新词“回答”，指导学生读正确⑷小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整“你要到哪里去？”

4、读“方”仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声

5、同桌间相互读课文要求正确、流利（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受）

四、读中悟

1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么

2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化

3、出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象小草从泥土里钻出来小花从从

4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段

5、讨论交流这都是谁的功劳你想对雨点儿说些什么？

6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听

7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识

五、悟中品

1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读

2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读交流中，引导学生评价自己，互相评价朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄一年级语文下册教案3

一、课前透视这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事文章语言轻快活泼，深受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小松鼠，所以课文内容强烈的吸引着他们另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读能力

二、教学目标

1、认识“聪、活”等n个生字，会写“以、后”等6个字

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话

3、愿意参加植树活动或树木认养活动

三、教学重点读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事

四、信息资料

1、课件或挂图、生字卡片

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料

五、课时两课时

六、教学过程第一课时（-）切入举偶

1、猜谜语

（1）猜猜这是什么动物？（出示谜语形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）

（2）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事

2、启发谈话

（1）你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书松鼠）

（2）你们对小松鼠有哪些了解？（板书松果）

（4）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？

（二）对话平台

1、自学

（1）学生自由读文，思考遇到不认识的字怎么办？

（2）自己想办法解决

（3）指名读文

①重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音（

②尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力

2、识字

（1）出示生字词说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

（2）结合文中句子认读词语，教师相机引导

①聪、活泼读文中的句子我们同学中谁是这样的孩子？

②如果、总读文中的句子你还能用如果说句话吗？

③字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词

3、朗读

（1）重点指导24自然段从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文〜

（2）学生选择自己喜欢的内容练习读文

①教师范读

②师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话

（3）采取多种方式有感情的朗读课文充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶

4、讨论

（1）学生在小组内讨论交流松鼠松果和松林之间有什么关系？

（2）小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识

（三）写字

1、认读“以、后、更”三个字

2、征求学生意见找出最难写的字

（1）教师范写指导，学生练写

（2）引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力

（四）评价

1、评教师老师范写的字请同学评价。