七年级语文太空一日教案（专业19篇）

七年级语文太空一日教案（专业19篇）教学工作计划是教师对教学过程中所需资源和时间进行合理调配和合理利用的一种规划和组织工作，它能够提高教学效率和教学成果，我们必须认真制定一个教学计划下面是一些经过实践验证的教学工作计划，值得我们借鉴和总结经验七年级语文上教案我们在第六单元中，已经感受到我国古代诗歌散文深邃的内涵和优美的韵味,学习第七单元，会进一步加深这方面的体会本单元共选编五篇课文三篇古代散文，两篇古代诗歌《卖油翁》用淡淡的笔墨揭示了耐人寻味的人生道理；《三峡》描绘了长江两岸的壮丽景色，使我们感受到大自然的美；《古文二则》蔡勉旃信守诺言，始终不渝，戴震好学深思，后生可畏；《陌上桑》中罗敷才貌双全，智胜“使君”《诗五首》记事、写景、抒情，各尽其妙学习古代诗文，应当在初步理解作品的基础上反复诵读，在诵读中品味语言，加深对作品的理解背诵尤为重要，要善于积累知识，不断提高自己相关的语言能力——古诗文朗诵

一、口语交际指导培养情趣，读好诗文我国有五千年的文明，有灿烂的文化，丰富的语言古代诗文是古代文化的积淀语言意蕴丰富，凝炼精辟读好古诗文有助于培养学生热爱祖国语言文字的感情，陶冶情操怎样才能读好古代诗文呢？首先要正确把握古诗文的思想内容，借助于文字,理解其中蕴念的丰富情感第二，正确停顿，掌握诗文的节奏，朗读语速适中第三，朗读要充满激情，仪态大方，可以借助表情、手势等表达作品中的感情，达到最佳效果第四，朗读可以大胆创新，富有个性

二、口语交际范例、制作课件4课前小活动陈秀媚同学背诵诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪我寄愁心与明月，随风直到夜郎西）导入（用图片激发学生的兴趣）师请大家看到我们荧幕上面的图片，看到了什么？（学生答脚印）可以告诉大家这个脚印不是普通的脚印，它所踩着的这块土地也不是普通的土地，想知道是哪里吗？（学生答月球）真聪明！有人已经登上过月球了，大家想不想上啊？（学生答想）今天，老师就带着大家踏着《月亮上的足迹》，一起到月亮上去看一看，请同学们把课本打开到页93生时间师对，时间在文章里就是一些关键性的词语，把握住了时间线索，我们基本上就能把握文章内容那么文章主要讲述了一件什么事情？有什么主要人物？这件事又是怎么发展的？带着这些问题，学习小组交流意见，看能否在文中直接找到答案或用自己的语言简单概括（学习小组交流意见，老师巡视指导，参与个别小组讨论，答疑部分学生回答，教师做适当点评）师经过大家的合作，我们了解了登月的全过程，我们也可以把它分为四个阶段简单概括出来（教师提示，学生回答，接着教师用幻灯片打出以下内容）、飞船升空前准备

1、飞船飞向月球

2、登月舱登月成功

3、飞船返回月球队4师登月的过程我们还可以用示意图来表示，课前老师已经让大家做了这个预习工作，请大家把示意图拿出来，很多同学画得都不错，哪位同学大胆地把自己的作品展示出来，并且给大家解说一下你的示意图（两位学生上讲台通过实物投影展示自己的作品《附录一》教师作适当点评）师这两位同学通过示意图，基本上把登月全过程复述下来了，做得非常好接下来老师也把收集到的图片跟大家一起分享，大家看看能否在里面找到与我们课文相照应的内容，有的话请大声告诉老师师看完这些图片大家有什么样的感想呢？学习小组交流意见（学习小组交流意见后，部分学生谈感想）师的确，阿波罗号的成功具有伟大的历史意义，这个意义大家能否在课文找11出来？生最后一个自然段这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说是巨大的飞跃师非常好，现在大家集体把最后一个自然段朗读一遍（学生朗读最后一个自然段）师对于登月的意义，如果大家觉得书上写得不够全面或者你有自己的理解的还可以讲一讲（学生回答教师概括并补充一登月的成功使人们人类的梦想变成现实，发达的科学技术使人类活动的空间不只局限在地球，可以向更广阔的空间发展以后我们还可以到其他星球上居住，人类的未来是美好的）生有，航天英雄杨利伟某某年月日驾驶着航天飞船环绕地球飞行201015生是（大声回答）师虽然现在我们还没有能力，但我们可以想啊，我们可以想象一下，将来我们登上月球了，月球上会是怎样一翻景象呢？老师让大家把想到的东西画成一幅画，请拿出来哪位同学能把自己的得意之作展示出来，并讲讲自己的构思（五位学生展示作品〈附录二〉，教师随机点评）师同学们的想象力都很丰富下面老师也把别人的作品展示给大家看看（屏幕上投影五幅图片）小结这一节课，我们了解了登月的过程，明确了登月的意义还有几位同学通过示意图，为我们复述了文章内容，做得很好刚才大家也通过想象把未来的月球画了出来，大家希不希望自己的作品变为现实啊？（学生答希望）老师认为，我们初一（）1班的每一位同学都是一粒伟大的种子，只要能在知识这片肥沃的土地上扎下深根，这一定会茁壮成长，实现你们这些伟大的梦想作业上课前陈秀媚同学背诵的诗歌中，有一句与月亮有关，（“我寄愁心与明月”）课后，大家查阅资料，收集关于月亮的诗词语文七年级教案、初步把握欣赏诗歌的方法，培养整体感悟作品的能力

1、认真揣摩诗人的情感，学习诗人通过写景来抒情的方法

2、能品位重要诗句的深刻含义

3、了解与这首诗歌有关的文学常识

4、能通过声音的高低快慢轻重的变化，传递出诗文中作者所要抒发的情感

5、能充满想象地读，读时再现画面内容6课时2以《观沧海》为例，其他几首诗词可在本课教学的基础上，引导学生运用所学进行自读、看页注解简介作者曹操，学生可根据自己查找的资料进行适当补充1671,、正字正音

2、朗读课文（全班、小组、个人均可）

3、学生自己看课下注解，了解整首诗的内容，可查资料、工具书，可讨论、质疑

4、研读课文，自主合作探究以下问题5——诗中描绘了哪些美丽壮观的景象？请一一列出并想象诗歌所描绘的画面——诗歌表现了作者怎样的思想感情？结合诗人的经历来谈——哪些诗句最能体现作者博大的胸襟？为什么？——除本文之外，还有哪些表现作者志向抱负的名作名句，全班合作做一个积累，越多越好，积累要完整，包括名句、作者、出处、朝代等七年级上册语文第三单元教案由收集及整理,转载请说明出处、反复朗读，，朗读时注意节奏准确，讲究抑扬顿挫，想象诗中的画面，体会诗6人的思想感情，把平面无声的文字想象成立体的、有声的、有情的，有你的丰昆园面、归纳诗歌赏析的一般步骤和方法，学生先发表看法，教师补充强调

7、开展背诵比赛，鼓励一节课背得多，背得熟，背得好的同学

8、布置古诗词背诵的任务，首先定期检查完成语文书后《课外古诗词背诵》的学9习要求，再分作家广泛地背诵他们的经典之作每个学期至少组织一次名家名句默写比赛、作业10——熟练背诵课文并会默写——完成《课课练》七年级语文教案、感知课文情节，进而培养学生的想象力；

2、领会童话的写作特点和深刻的内涵，进而培养学生的评价能力和敢于说真话的3品格教学过程

一、导入课文由“大典一一盛装”引出《皇帝的新装》，并简介作者、作品作者简介（参考）安徒生（1805〜1875）全名是汉斯-克利斯坦・安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界的童话作家他的余篇童话在近年中被翻译成多160150140种文字，从丹麦传向世界安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，年开始写童话，的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴1835的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等（设计意图了解学生的知识储备，拓宽知识面，激发学习兴趣）

二、速读课文并简述在小组或同组互相简述的基础上进行班级简述（设计意图培养学生的速读能力、概述能力及表达能力）

三、观看动画影片，进一步感知课文（设计意图利用动画，增强感观，引发学生兴趣，进一步感知课文，抓住要点）o、上当受骗的主要有哪些人？1（预设结论皇帝，老大臣，诚实的官员，百姓）（预设结论因为“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服）

四、问题探究要求小组讨论，各抒己见，不求答案统一，只要表达观点（设计意图这一环节，让学生将所学所知同自己的思想认识、生活现实贯通同时，通过这个环节的讨论，培养学生的评价能力，从而深刻领悟文章的内涵，培养敢说真话的品质）、你是如何评价皇帝、大臣和百姓的？从文中找出根据加以说明1（重点分析皇帝这个人物可以“一个？的皇帝”或“我认为皇帝是一个？的人”这种句式进行）（预设结论愚蠢，虚伪，狡猾，极端奢侈、腐朽，胆小怕事、圆滑、自欺欺人，怕被嘲笑……）、后来，一个小孩最先说出了真话，说明了什么？2（预设结论说明小孩敢说真话，天真，诚实，纯洁……）、你怎样理解故事的内涵？3（预设结论故事揭露和讽刺了统治阶级愚蠢、虚伪、昏庸、腐朽的本质，批判了说假话的世风，赞扬了敢说真话的良好品质）、假设你当时在场，你会怎样做？在现实生活中，你是否碰到过不说真话的情况？4（预设结论可能有学生说，自己会站出来说真话，有可能有学生会说不敢多数学生肯定都会遇到“说还是不说”的情况至于如何做，可能有些同学不会讲真话这一问题，重要的是鼓励学生站出来说实话教师顺势小结一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质笑声过后，留给我们的却是严肃的思考在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了

五、拓展延伸（机动）运用想象和夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态（设计意图培养学生的想象力，在不脱离文意的基础上进行创新，同时锻炼学生的写作能力）

六、分角色朗读（机动）方法旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人要求读出各个人物不同的性格特征（设计意图在把握课文内容及人物形象的基础上，分角色朗读，有利于学生更进一步地领会童话深刻的内涵，锻炼学生的朗读能力）0

七、布置作业、思考对于文中骗子行骗这一行为，你是如何评价的？（多角度）

1、写作（二选一）2（）、大胆想象，为课文续写一个合理的结尾，描述游行以后发生的事1（）、运用想象和夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑2七年级语文《太空一日》教学设计学习古人高洁的品格和情操

1.掌握一些文言词语

2.理解短文的主要内容

3.教学重点朗读、背诵文言课文疏通文言语句，分析文章内容教学难点理解作者在文中所寄寓的思想感情学习托物言志的写法教学时间二课时第一课时

一、检查预习朗读课文，看课文注释翻译课文

二、导入.作家作品简介1本文选自《全唐文》作者刘禹锡，唐代诗人，哲学家字梦得，洛阳人曾中进土，宫接监察御史他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力政治革新失败后，被贬官降职多次他与柳宗元交情深厚有《刘宾客集》这篇《陋室铭》是他贬为和州刺史时在任上写的关于铭

2.铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体这种文体一般都是用韵的

三、正课朗读课文可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集

1.体凌等.请学生逐句翻译课文掌握重点词语2有仙则名著名有龙则灵灵异斯是陋室这惟吾德馨惟只是，德馨品德高尚苔痕上阶绿长到草色入带青映入谈笑有鸿儒博学的人往来无白丁指没有什么学问的人无丝竹之乱耳指琴瑟、策管等乐器，这里借代奏乐的声音无案牍之劳形案牍官府的公文劳形使身体劳累何随之有是有何陋的倒装句，有什么简陋的呢？运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室提问:

4.o斯是陋堂，惟吾德馨这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？陋室二字扣题德馨二字统领全篇，是全文的核心用惟字加强语气这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采.提问苔痕上阶绿，草色入帘青是写什么？5写陋室幽雅的恬静的自然环境.提问谈笑有鸿儒，往来无白丁是写什么？6写陋室来往客人之高雅可知堂中人也是一样的高雅.提问可以调素琴，阅金经无丝竹之乱耳，无案牍之劳形这几句写什么7写室中事可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情.提问南阳诸葛庐，西蜀子云亭这两句写什么？8运用类比，引古贤之名定证陋室，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负.提问孔子云何陋之有是写什么？9语见《论语•子罕》子欲居九夷，或日；陋，如之何子日君子居之，何陋之有孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了此处引用孔子的话证陋室说明有德者居之，则陋室不陋与前文斯是陋室，惟吾德馨遥相呼应把个陋字彻底翻了过来，达到不陋的最完美的境界，这是全文的点睛之笔突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣

四、小结本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口，久为传诵本文是作者用来自述其志的通过对居室情景的描绘，极力形容陋室不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣

五、作业完成课后练习

一、

1.

1.选用课时作业

2.优化设计第二课时《爱莲说》

一、检查预习朗读课文，看课文注释翻译课文

二、导人.作家作品简介1本文选自《周元公集）作者周敦颐道州人，字茂叔，谥号元，宋代哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前建流溪书堂讲学，峰下有溪，也命名为濂溪，世称濂溪先生他是宋代理学的创始人著有《周元公集》《爱莲说》是他在商康郡任职时写的此间，他曾亲率属下在郡府署一侧挖地种莲，名日爱莲池题解

2.说是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理

三、正课.朗读课文老师范读，学生齐读、轮读均可读时注意节奏、重音，正确、流1利、有感情.学生翻译课文，补充课文注释2水陆军木之花之结构助词，相当于现代汉语的可爱者甚蕃者结构助词，与前面词可爱构成名词性结构相当可爱的晋陶渊明独爱菊独唯独世人甚爱牡丹甚很予独爱莲之出淤泥而不染之;助词，用于主谓之间取消句子独立性，不译而连词，表转折，去［1濯清涟而不妖而连词，表转折，去中通外直中间通透，外形笔直香远益清香气远播，越发清香益更加可远观而不可亵玩焉而连词表转折，去焉助词，可不译IK予谓菊谓认为花之隐逸者也之结构助词，的陶后鲜有闻鲜少.请再次朗读课文3提问作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹这样写有什么作4用？喜爱哪一种花，是人的思想感情的表现作者用菊和牡丹来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨.提问文章用了两个独字，表现了作者什么样的生活态度5两个独字，都表现出倚世独立，决不随波逐流的生活态度但我爱莲又与陶渊明的爱菊又有所不同.提问我爱莲花什么呢？6出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植,可远观而不可亵玩焉.提问具体地说说作者写莲的哪些美好形象7生长环境方面写她出淤泥而不染的高洁，灌清涟而不妖的质朴；体态香气方面写她中通外直，不蔓不枝的正直，写她香远益清的芳香；风度方面写她亭亭净植，可远观而不可亵玩的清高这些描写，是将莲人格化了，是把她作为一种高贵品质的象征.提问文章第二段作者把菊牡丹莲比喻象征哪三种人？8菊花比喻象征隐土，牡丹比喻象征富贵的人，莲花比喻象征君子城阙/辅/三秦一一一风烟/望/五津一一一与君/离别/意某同是/宦游/人-------------------［注］“/”是音节划分节奏，“一”表示韵脚朗读的延长音，“某”宏示不是韵脚，一般节奏朗读任选一篇学过的古诗文，划出朗读的节奏并进行朗读练习——我将这样度过寒假一.创新作文指导一切创造都伴随着想像在作文中应充分发挥学生的想像功能，拓展学生的思路，培养学生去创造性地进行写作高尔基说仅仅观察、认识还不够，必须想像的确，没有想像，生活便失去光环但想像必须基于现实，脱离实际的想像便是胡想，空想，写出来的就会缺乏真情实感比如本学期学过的《基因畅想》、《如果人类也有尾巴》，还有我们读过、学过的许多童话、科幻作品等，都是作者从生活出发大胆想像的结果然而想像力的发挥，也不能像脱缰的马，任意奔驰，要充分考虑主题的需要，围绕中心选取富有创新性的材料，大胆想像，精巧构思，使得想像的运用恰到好处这一学期就要结束了，我们将迎来中学时代的第一个寒假想像寒假生活怎样度过，必须体现寒假生活的特点，如过年给我们带来的吉祥、喜庆，亲友相聚等，力争写出你想像中的丰富多彩而又有意义的寒假生活

二、写作练习文题我将这样度过寒假提示给拟一个副标题，力求新颖醒目

1.发挥想像力描述一个快乐而充实的寒假生活片段，写出真实的生活体验

2.篇幅不少于字

3.500我的心愿我的心愿，是让地球充满阳光和绿色；我的心愿，是让人类心灵的沙漠不再荒芜.提问作者对爱菊爱莲爱牡丹的态度分别是什么？9爱不同的花象征一种不同的生活态度菊花秋天开花，独抗寒霜比作不与统治者同流合污的隐士，作者对爱菊并不反感，只是慨叹真正的隐士极少牡丹雍容艳丽，比作富贵之人，作者对爱牡丹是厌恶鄙弃，讽刺贪图富贵，追求名利的世态而对爱莲同气相求作者托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情

四、小结这篇短文，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃短文运用比喻、象征、衬托手法，突出了莲的美好形象将记叙、抒情、议论结合起来，表达思想感情句式骈散交错运用，读起来铿锵悦耳，顿挫有致

五、板书菊花正衬莲花菊花隐士陶后鲜有闻牡丹反衬莲花牡丹富贵人宜乎众矣莲花君子同予者何入

六、作业完成课后练习

一、

二、

三、四文档为格式doc七年级语文教案课型新授课、阅读课上课时间教学目标学习古人高洁的品格和情操

1.掌握一些文言词语

2.理解短文的主要内容

3.教学重点（）朗读、背诵文言课文（）疏通文言语句，分析文章内容12教学难点（）理解作者在文中所寄寓的思想感情（）学习托物言志的写法12课时2O

一、导入.作家作品简介1本文选自《全唐文》作者刘禹锡（）唐代诗人，哲学家字梦得，洛772—842,阳人曾中进士，宫接监察御史他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力政治革新失败后，被贬官降职多次他与柳宗元交情深厚有《刘宾客集》这篇《陋室铭》是他贬为和州刺史时在任上写的关于“铭”

2.铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体这种文体一般都是用韵的

二、朗读课文

1..请学生逐句翻译课文掌握重点词语2运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室提问“斯是陋堂，惟吾德馨”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？

4.“陋室”二字扣题“德馨”二字统领全篇，是全文的核心用“惟”字加强语气这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采.提问“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？5写陋室幽雅的恬静的自然环境.提问“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么？6写陋室来往客人之高雅可知堂中人也是一样的高雅提问“可以调素琴，阅金经无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么？

7.写室中事可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情提问“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”这两句写什么？

8.运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负提问“孔子云何陋之有？”是写什么？

9.《论语子罕》“子欲居九夷，或曰；陋，如之何？子曰君子居之,何陋之有？“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应把个“陋”字彻底翻了过来，达到“不陋”的最完美的境界，这是全文的点睛之笔突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣

四、小结本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口，久为传诵本文是作者用来自述其志的通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣第二课时《爱莲说》（周敦颐）

一、导入.作家作品简介1本文选自《周元公集）作者周敦颐（）道州人，字茂叔，谥号“元”，1017—1073宋代哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前建流溪书堂讲学，峰下有溪，也命名为濂溪，世称“濂溪先生”他是宋代理学的创始人著有《周元公集》《爱莲说》是他在商康郡今江西星子县任职时写的此间，他曾亲率属下在郡府署一侧挖地种莲，名日“爱莲池”题解

2.“说”是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理朗读课文老师范读，学生齐读，读时注意节奏、重音，正确、流利、有感情

1.学生翻译课文，补充课文注释

2.提问作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么

3.作用？喜爱哪一种花，是人的思想感情的表现作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨提问文章用了两个“独”字，表现了作者什么样的生活态度

4.两个“独”字，都表现出倚世独立，决不随波逐流的生活态度但“我”爱莲又与陶渊明的爱菊又有所不同提问“我”爱莲花什么呢？

5.出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植,可远观而不可亵玩焉提问具体地说说作者写莲的哪些美好形象

6.生长环境方面写她“出淤泥而不染”的高洁，“灌清涟而不妖的质朴；1体态香气方面写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香远益清”的2芳香；风度方面写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高这些描写,是将莲3人格化了，是把她作为一种高贵品质的象征提问文章第二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人？

7.菊花比喻象征隐土，牡丹比喻象征富贵的人，莲花比喻象征君子提问作者对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度分别是什么？

8.爱不同的花象征一种不同的.生活态度菊花秋天开花，独抗寒霜比作不与统治者同流合污的隐土，作者对爱菊并不反感，只是慨叹真正的隐土极少牡丹雍容艳丽，比作富贵之人，作者对爱牡丹是厌恶鄙弃，讽刺贪图富贵，追求名利的世态而对爱莲同气相求作者托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情

四、小结这篇短文，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃短文运用比喻、象征、衬托手法，突出了莲的美好形象将记叙、抒情、议论结合起来，表达思想感情句式骈散交错运用，读起来铿锵悦耳，顿挫有致O陋室铭刘禹锡山水比兴引陋室----------------德馨对偶拟人写景-----------------幽雅对偶衬托写人-------------------高雅虚实正反写事-----------------有趣类比隐含立志-----------------高远引经据典表态-----------------高洁爱莲说周敦颐菊花正衬莲花菊花一一隐土一一陶后鲜有闻牡丹反衬莲花牡丹一一富贵人一一宜乎众矣莲花一一君子一一同予者何人、作业本练习

1、学习运用托物言志的手法，联系自己的志趣和追求，写一篇随笔2《猫》七年级语文教案、有感情朗读课文中自己喜欢的部分

2、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点3写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情

4、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的

1、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情2课时两课时第一课时、学习本课生词新词

1、初读课文，理清文章脉络2板书猫齐读、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字

1、反馈自学情况2指名读生字，卡片演示生字a.请同学上台听写b.点评并重点讲解“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；“贪”字上半部不c.能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“白，，旧O辨析多音字“的”、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面d.出示相应拼音默读课文，初步感知课文1词语质疑a.任凭不论，无论无忧无虑没有忧愁和担心屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看屏抑制凝注意力集中生气勃勃形容富有朝气，充满活力听课文录音b.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的‘猫给你什么感受？c.自由讨论，小组交流汇报2检查汇报情况，请几个小组代表谈谈3板书古怪淘气可爱请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道4读出来老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情,下节课我们再深入学习、抄写生词、熟读课文12第二课时教学目标、读懂重点词、句、段，理解课文内容

1、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达2自己对猫的喜爱之情的、又感情朗读课文，背诵喜欢的段落

3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情4教学重难点、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达1自己对猫的喜爱之情的、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情2分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止板书古怪淘气可爱读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实那些地方看出它的真？一上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句（）小组交流汇报2大花猫、性格古怪1（）小组代表读，其他同学听哪儿读得好为什么？从哪听出来的？1（）重点体会“猫的性格实在有些古怪”2质疑古怪是什么意思为什么猫的性格古怪从哪可看出猫的性格古怪a.板书（大花猫）性格古怪高兴时……不高兴时……胆小勇猛学生发现你们发觉什么表达方法吗？b.师引导作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么？（开门见山）这种写法好不好？（简洁明了，我们在写作时可以学习）（）朗读课文，你能发现什么写作特点吗？3体会到（课件展示）“说它……吧，可是……”的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构a.成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格）o“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要b.玩个痛快）”它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住c.呼吸，聚精会神地看屏抑制;凝注意力集中课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职）o“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出”（“无论”用来表现d.条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现）o（）学生又感情朗读这一部分

4、淘气2那些地方写猫的淘气，找出关键句还有从几方面写小猫的淘气？体会到什么东西都玩a.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼b.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所c.耍个没完小猫淘气枝折花落、可爱3重点体会上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的、重点体会以下几个词4生机勃勃充满生机与活力文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情尽职努力做好本职工作猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作变化多端:变化多样老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化、依据板书总结全文，体会作者对猫的喜爱之情5（）默读课文，体会猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？1从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动有趣a..从淘气看，“生机勃勃”看出作者的喜爱之情b（）默读全文，列出作者喜爱猫的句子并谈体会（融情于猫，情猫相融）2如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花（把脏脚印形容成小梅花，而“印”字用得何其生动）“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端”（把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上）o“它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！”（“天真可爱，生机勃勃”这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童）o、思考题请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫选择你喜欢介1绍的方式、学生分头准备，同桌交流

2、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受3这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情、做同步练习

1、背诵自己喜欢的段落2《春》七年级语文教案上课之前，我们先放松一下，猜个谜语请看这副对联“上联大河百代,众浪齐奔，淘尽万古英雄汉下联词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花猜一人名”对，正是这位宋代婉约派女词人，以她卓尔不群的气质与横空出世的才华，在中国古典文学中独树一帜今天我们就要走近这位旷世才女，感受她的芬芳作者介绍、教师范读

1、请大家带着对这首词的初步体会，吟诵这首诗，体会作者情感

2、联系作者的生活经历，请你再次动情朗读读这首词5这几位同学动情的朗读，一下拉近了我们和李清照的距离，仿佛悲伤感怀,愁怨深重的词人就在我们面前、通过现代散文的描述，我们更了解了这首词如果让你提炼一个关键字,你会2提炼哪个字？这个字就是一一愁请细读该词，哪些词句细致传达出旷世才女如泣如诉的愁情小结这首词采用借景抒情、化虚为实，直接抒情，细节传愁，比喻摩愁等的手法，表达女词人心中愁云笼罩，因种种不幸遭遇而万念俱灰的无限惆怅与悲伤之情面对着沙漠一天天的扩大，而对着森林的不断减少，面对着地下水位不断降低……绿色的地球在一天天的衰老，地球的末日在一天天的逼近儿时，我每当我拿起画笔就会想，是用蓝天色的纯洁还是绿色的生命，是用红色的激情还是黄色的阳光，来描绘这可爱的地球而现在我或许只能用一些灰、白，黑来描绘我们的家我多么希望人们都拿起绿色的画笔，为我们的家画点什么是呀，许多新闻媒体也都在呼吁一一环保，环保，可真正做到的又有多少呢？每当我们拿起卫生筷时，脑中往往会闪出一个念头这会儿不知多少人正在使用它，不知多少筷子已扔进垃圾箱，不知又有多少棵树成为了我们用餐的工具!？然而，我们还是拿起了筷子，做一些所谓为自己的行动如果我们不断地浪费水资源，森林资源……不久以后的地球不知会变成什么模样如果是绿色的话，这种可能就像白乌鸦一样少我们要绿化人类心灵的荒芜，在人类心中筑起绿色长城我们要让人们知道，把爱献给地球，献给我们的家，不能只为自己着想让人们明白，用爱的清泉去湿润干涸的心；撒播爱的种子们的心绿起来让人们明白，地球已经开始了她的反击一3_tr.a,次次沙尘暴的袭击，一次次酸雨的下落，一次次野生生物的灭绝……这无数次的警钟已经向人类宣告只有大家一起环保，才能缓解这些危机只要我们每人种一棵树，就有许多绿色重新崛起，只要我们每人捡一个塑料袋，便有许多白色的高山被铲平！我们还要给那些只为自己，不为地球，只顾小家不顾大家的人撒播绿色心灵的种子露珠的美不在于它的晶莹，而是它滋润了青枝绿叶和含苞欲放的花朵，更因为大阳的升起，它悄悄隐去，让鲜花尽情绽放！不要一味地向地球索取，为我们共有的家园做点什么吧!做像露珠一样的人！这篇选取社会普通关注的环保问题为题材:立意深远，引人深思，唤起人们、我们仔细品读这首词后，更深刻地体会到了作者的情感，我相信你们在朗读上5会处理得比刚才更好，请各位同学深深沉浸在一代才女的文字中，用最能表达自己情感的方式朗读用你们认为可行的组合，和最能渲染愁情的方式演绎《武陵春》可以用齐读的方法加重愁的浓度；也可以借鉴音乐上双声部的唱法，造成一唱三叹的艺术效果，如当然充满智慧的同学也一定有更好的方法展示、用了比喻手法的名句1愁是，诗云愁是，诗云、我的比喻句1五剖析愁怀李清照一生写了大量的愁词，留下了很多经典名句她就如一眼愁泉，愁思愁语愁绪汩汩向外冒难道她天生就是愁种吗？我这里有李清照早期的诗词三首0屏显如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路兴尽晚回舟，误入藕花深处争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭点绛唇蹴罢秋千，起来慵整纤纤手露浓花瘦，薄汗轻衣透见有人来，袜铲金钗溜，和羞走倚门回首，却把青梅嗅夏日绝句生当作人杰，死亦为鬼雄至今思项羽，不肯过江东、一生读从这两首词中你看到了一个什么样的女子？

1、师总结”3是啊，作为一个文人她处在社会思想的制高点，作为一个女性，她又处于封建社会的最底层巨大的落差，多舛的命运，世人的冷眼嘲讽注定了她的一生将忍受着这份旷世的孤独满腹愁怨不由让我们想起江河的诗歌中的如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望谁愿意一年又一年总写苦难的诗如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿意每天都是一首诗每个字都是一颗星我不希望你们成为李清照似的得旷世才女，而更希望我们每个同学每个人能远离痛苦哀愁，快乐幸福一生推荐篇目《一剪梅》，《声声慢》……作者；李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头物是人非事事休，欲语泪先流闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟只恐双溪昨脑舟，载不动许多愁意思是；春风停息，百花落尽，花朵化作了香尘，天色已晚还懒于梳头风物依旧是原样，但人已经不同，一切事情都完了，想要诉说苦衷，眼泪早已先落下这词是词人避乱金华时所作她历尽乱离之苦，加在心爱的丈夫已病故，所以词情极为悲戚整首词构思新颖，想象丰富，境界极高，通过暮春景物描写，勾画出词人内心的无限悲苦”载不动，许多愁”成为中国历史上最重的愁绪风住尘香花已尽，日晚倦梳头物是人非事事休，欲语泪先流词的上阙先写景，由“风住尘香花已尽”引入，我们要通过想像来理解“风住尘香”，“风住”的时间回流是风狂或风刮，到底是什么风？肯定不会是“伫倚危楼风细细”，也不会是“金风细细，叶叶梧桐坠”的风词人已非常疲“倦”，我们可以想像词人已“人比黄花瘦”，不堪入目一个女人到其境地，悲无莫过已死“物是人非”，看着眼前的旧物，回忆少女的种种欢喜，想念夫妻的美好生活，能不悲伤吗？“常记溪亭日暮，沉醉不知归路兴尽晚回舟，误入藕花深处争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的欢快日子已不复存在除着没心情“梳头”外，种种事事都无法做好，只能“事事休”，真是祸不单行向谁诉说呢？可要说出，却“泪先流”，说不出无限的苦闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟只恐双溪昨脑舟，载不动，许多愁看到词人如些悲伤，亲近的人也深感忧虑，总想让她高兴一“闻说双溪春尚好”，马上告诉词人曾经“风住尘香花已尽”失望，现在双溪的春景不知可好，可词人心中的悲愁挥之不去，痛苦是太大了，哀愁是太深了，岂是泛舟一游所能消释？所以在未游之前，就又已经预料到愁重舟轻，不能承载了与李后主《虞美人》的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”有异曲同工之妙“载不动，许多愁”，愁本是无形之物，抽象之物，只可意会，难以捉摸词人把它写活了，可以用“蚱脑”来载，而且还怕愁太重，小船载不动，则愁又显得有重量了；再联系前句的“轻”字，似乎还可看到这小船在重愁堆挤下被慢慢压向水面之状，让读者读了不为之担心“词以境界为上有境界则自成高格”、“能写真景物、真感情者，谓之有境界”《武陵春》亦有境界，有真景物，情融于景，情景交融词中主要表现愁苦，这愁苦是中国古典文学中的绝唱词人的愁苦是时代的反映金宋的战争使全姓流离失所，宋王朝的无能都能从作品中一一品味出来一千多年过去，我们通过词人的作品，情不自禁地被词人的巨大笔力所震憾，这就是词人的伟大之处！诗词赏析（分）5武陵春李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头物是人非事事休，欲语泪先流闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪昨脑舟，载不动许多愁上阕四句中有两句通过人物外在行为来写主人公的内心哀愁，请找出来分12答“风住尘香花已尽”这一景物描写在词中有何作用？分23答日晚倦梳头、欲语泪先流分12交代季节特征，渲染凄婉氛围，暗示作者美好的生活已经过去，为全词奠定感2情基调分，意近即可3七年级语文阅读教案、内容这篇课文写的是化石在科学研究中的作用科学家通过它，能给我们展1示出亿万年前地球上的奇异画面化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大、解析为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼2类的进化，鸟类的进化，两栖类的进化，被子植物，恐龙，猛吗等内容本文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容兼具科学与文学之美教学过程中要激发学生爱科学，爱文学的热情

二、教学目标及意图、教学目标

1、理解和积累一些重要词语

1、有感情地颂读课文，理清结构，把握内容，体会感情

2、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣

3、初步了解现代诗歌的特点

4、解析通过多角度有创意的阅读，设疑提问，引导学生抓住关键，深入领会2

三、教学重难点教学重点把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感教学难点培养学生对未知世界的兴趣

四、教学问题诊断分析习本诗，首先应该利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣、学情分析本文是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明，声调和谐应指导学生反2复诵读，细细品味体会作者由衷的赞美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学生热爱文学的热情七年级语文教案当代作家张抗抗的散文《故乡在远方》被选入初一语文新教材中，这篇文章收入第二单元/故乡情思/的最后一课,属于精讲篇目.这是一篇描绘/故乡/的写景散文.文中的/故乡/既是地域意义上的/故乡/,又是精神意义上的/故乡/.从地域意义上看，作者选择了与自己人生有密切关系的几个/故乡/,描绘了它们各自的美景.在作者笔下，四个/故乡/都很美,都充满着诗情画意，四种故乡情,一样真挚,毫不矫情.然而,我们还是可以看出作者的感情倾向:/更多的时候,我会凝神默想着那遥远的冰雪之地那些神秘的森林居民给予我无比的亲切感，曾使我怀疑自己是否会留在这里然而在城市闷热窒息的夏日里,我仍时时想起北方的原野,那融进了我们青春血汗的土地.那里的一切粗犷而质朴/.教学对象分析七年级学生年龄小,对自己的家乡缺乏了解,即使部分学生有远离家乡的感受,也很难真切地体会到作者对故乡那份浓浓的眷恋之情.教师通过创设情境和引导点拨,学生应该能品味出字里行间的故乡情思,能理解作者把为之奋斗奉献过的远方当作/‘永远的精神家园/.知识与技能1,学习作者多角度描写景物的方法,并学会欣赏作者笔下语言的诗意美.过程与方法2,以问题牵线,教师通过创设情境和引导点拨,学生通过小组讨论,全班交流等形式,学习多角度写景方法,理解文章主旨.情感,态度，价值观3,品味作者热爱大自然的情感,培养自己热爱自然,热爱故乡的美好情感.教学策略与教法:在教学形式的组织上,运用/话题一一讨论/的方法,关注学生的内心体验,促进学生在语言实践中的自主感受，体验文学作品的语言魅力以及投射出的人文关怀,促进学生语言运用能力，思维能力,个性品质的同步发展.通过小组讨论,全班交流等形式，使不同层次的学生参与其中，一旦思维激活,生生之间相互启发，应该有鲜活的感悟异彩纷呈.教学媒体的应用设计根据课程内容设计需要,有机结合教材，培养学生收集,处理信息能力,注意知识整合与拓展,重视课内外结合,理论联系实际.通过声音，图像等促进学生对教学内容的理解掌握.教学过程过程与意图教学步骤媒体应用教师活动预设学生活动预设设计意图激发兴趣,导入新课媒体显示课题.让学生回顾曾经学过的思乡的古诗学生说出自己知道的关于思乡的古诗引出课题:故乡在远方1初步感知人对故乡的情感.2初读课文，整体感知要求学生初读课文，扫除文字障碍.1要求学生交流课前收集的有关作者张抗抗的相关资料.2学生初读课文,扫除文字障碍.1学生交流作者相关资料.2初步整体感知课文.精读课文，品味感悟媒体展示图片以及相关文字链接.再读课文，找出作者笔下故乡的景物特点，作者是如何描写的感情倾向又是如何学生讨论交流.1诵读喜爱段落.2学习多角度描写景物的方法，体味作者语言诗意美.1品味作者热爱大自然的情感.2理解感悟，探究主旨思考问题以/故乡到底在哪里/这个问题为讨论契机,学生讨论交流自己的问题.以课内课外文本为依据学生交流,补充,概括.感悟,积累,探究.吟唱歌曲，总结课文媒体播放歌曲《橄榄树》.小结:故乡不仅是祖辈生活过的地方，曾经留下奋斗足迹的地方,也都是我们的精神家园.激发爱自然,爱家乡情感.1引导认识作者真正故乡意义所在.2读写结合,拓展延伸媒体展示作业要求.选择作者描写/故乡/的精彩语段朗读,用字左右作评论.1100模仿作者的写法,用字左右写一段描写自己故乡的景色.2200巩固多角度描写景物的写法.教学反思运用话题一一讨论的教学方法巧设/问题/很重要.问题设计既要结合知识的重1,难点,新颖有启发性，体现创新精神,又要接近学生/最近发展区/.本课问题基本符合上述要求.要充分调动学生积极性,主动性,参与性.本课以问题为主线，以阅读为思考,学生2,讨论为主要内容,给予学生自主探究独立思考空间,让学生尽情发挥潜能,在相互讨论交流中，学习达到较好效果.本设计旨在探究教学,提高课堂效率和效益.重点读析课文，以期对作者笔下的人,3,事,景,物之美作/知新/的学习，更深刻地理解作者字里行间所蕴涵的浓浓乡情以及故乡作为精神家园对游子的深远影响.学习过程中倡导自主,合作，探究的学习方式,营造学生,文本,教师之间多向交流的氛围,努力达成知识传承，能力发展,态度与价值观形成的统一.《故乡在远方》是九年级（下）第三单元“感悟生活”中的一篇散文我们要让学生学会欣赏作者笔下语言的诗意美品味作者热爱大自然的情感，培养自己热爱自然、热爱故乡的美好感情作者在文中细致的景物描写非常成功，值得一学教学中我请学生到文中找一找作者对广东新会（祖籍）、浙江洛舍（外婆家）、杭州城（出生地）、北大荒（插队落户的地方）描写性的句子，并揣摩这些描写性的句子给你带来怎样的感受？学生体会到他们都有着大自然的妩媚和婀娜，都是令人向往的地方，能够生活在这种地方应该是幸福和快乐的通过学习，我们感受了作者笔下语言的诗意美张抗抗的散文，以对自然、生活、社会和个体的细腻描写与刻画，赋予了散文真实的情感和深刻的人生哲理，其散文的语言艺术魅力在于华丽而不浮燥，自然而不堆砌，意韵悠长、至情至真，饱含了作者对美好事物的褒扬与崇尚，饱含了作者对社会、自然、个体的真、善、美的赞美和宣扬文字之中流露的是自然之美、心灵之美、和谐之美散文语言格调高远、文笔精炼、秀美绚丽、璀璨夺目、纯朴自然，令人阅后如浴春风，在心潮澎湃的同时，心灵受到震撼和洗礼她把散文的语言艺术和思想相容相生、天衣无缝，充分彰显了她扎实的传统语言文字驾驭能力和对自我情感的调控能力语文七年级教案、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神

1、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位

2、品读歌词中的语言3重点通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神难点揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义教师要深人认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件学生要寻找有关《黄河大合唱》的视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声查找了关于黄河的地理知识、悠久的历史及文化精神的资料

一、导入师同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边雄奇壮丽的山河,英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！（教师借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》学生展示自己课前的所了解的《黄河颂》的相关知识，了解《黄河颂》的写作背景）

二、自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言、自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解

1、酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读

2、自我评价，品味课文中的语言3教师设疑你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？、学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见

4、全班评议首轮诵读者，予以鼓励5（教师对学生朗诵的要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可，初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第课《黄河颂》》教师在此可以做出调整性的13解答）

三、感知课文，合作探究、主体部分中“望”字所统领的内容？

1、颂歌的首尾如何呼应的？

2、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

3、“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？4（这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考黄河的自然特点、地理特征、黄河在历对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等）

四、小组合作，诵读课文、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵1例如人员数量的搭配一一二人组、三人组、四人组、男女混合组……歌词篇幅的选择一一全文、一小节、甚至一两句诗句的具体分工一一学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法、全班评出最有情感感染力的组合，予以鼓励2（本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮）

五、深人探究，探寻诗歌的朗诵要点教师质疑以本课为例说明怎样才能更好地朗诵一首诗词？（学生思考、讨论师生共议明确）、把握诗词的节奏、重音

1、对诗人生平和时代背景的把握

2、对诗词语言的品味

3、调节自己的感情4学生再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步的环保意识基于当前人们环保意识淡薄，严重污染环境，破坏大自然，选取“让地球充满阳光和绿色”“让人类心灵的沙漠不再荒芜”作为心愿，大胆想像，构思精巧，语言有强烈的感染力，读来让人震动七年级语文上教案知识方面了解在人物塑造中对比、烘托等手法的应用，理解其表达效果1情感方面感受邓稼先在崇高民族理想的追求中所呈现出的人格力量和奉献精神，2体会民族文化对人的滋养、孕育作用，激励同学们要树立个人追求的目标，树立民族责任感，培养爱国情感

一、导入

二、研读文本、重点研读“邓稼先与奥本海默”部分1强调对比手法，对比的要点，对比的用意，对比的结论等，学习以对比突出人物特点的手法学会归纳总结，找关键句、重点研读“我不能走”部分2分析作者引用《吊古战场文》的用意是什么？结合文本，谈谈你是怎样理解“我不能走”这句话的体会《中国男儿歌》的壮美以及在文中的内涵

三、回顾导语在中国人从“任人宰割”到“站起来了”的历史大背景中，在大西北蓬断草枯的自热背景中，在与美国物理学家奥本海默的性格对比中，中国两弹元勋的崇高形象凸现在我们面前

四、整体感悟、作者为何用如此多的篇幅凸现邓稼先的个性品质？（结合爱因斯坦的《悼念玛2丽.居里》一文）

五、作业、写读后感，说说我们得到的启示1

六、再诵课文配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵

七、拓展延伸教师提供《长江之歌》歌词，学生阅读，并思考文后的题目多媒体显示《长江之歌》、比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么内在联系

1、仿照“黄河颂”中比喻、拟人的写法，以“啊！老师”（或母亲，朋友……）为2题，写一两个片断、课余欣赏《黄河颂》与《长江之歌》，在激昂高亢的旋律中领略黄河、长江的3风采，感受歌中洋溢的爱国热情七年级《太空一日》教学设计学习本文传神的动作描写、心理描写学习快速浏览课文，借助小标题，把握文章主要内容的方法学习航天人所具有的科学精神，激发民族自豪感学习快速浏览课文，借助小标题，把握文章主要内容的方法学习本文内容的科学性与语言的通俗化相结合的特点速读法、自主探究法、合作交流法多媒体课件课时1大漠长空，天高地阔，中国酒泉卫星发射中心秋色斑斓待发的“神舟五号”载人飞船静默在发射塔架全世界的目光，都跨洋过海穿山越岭，投注在中国西北部这片大漠深处，聚焦在广袤旷野中这巍峨耸立的塔架上接着，我国第一位进入太空的宇航员杨利伟来为我们讲述我国第一次载人航天飞行的情况杨利伟，中国进入太空的第一人中国人民解放军少将军衔，特级航天员他是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员杨利伟在原空军部队安全飞行小时之久年月日北京时间时,杨利伟乘由长征二号火1,350202410159f箭运载的“神舟五号”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用年月日，太空探索者协会第届年会在北京闭幕，杨利202491527伟被授予“列昂诺夫奖”“神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五”，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船飞船搭载航天员杨利伟于北京时间年月日在酒泉卫星发射中心发射，次日返回，20241015降落于四子王旗着陆场它的成功发射与返回标志着中国成为世界上第三个把人送入太空的国家、快速浏览课文，把握文章的主要内容1本文展现了我国宇航员首次太空飞行的经历、根据课文的小标题，梳理宇航员的飞行历程2我以为自己要牺牲了一一起飞阶段1我看到了什么一一太空飞行过程中所见2神秘的敲击声一一太空飞行过程中所闻3归途如此惊心动魄一一返回阶段4起飞阶段飞船共振带来的痛苦1火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生共振—这让我感到非常痛苦—意外出现了共振以曲线的形式变化着，感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了—我几乎无法承受，觉得自己快不行了—飞行阶段失重、神秘的敲击声2当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉这种错觉令人难受，明明朝上坐的，却感觉脑袋冲下—靠意志克服—时不时出现敲击声—自己很紧张—返回阶段归途险象环生3右边的舷窗开始出现裂纹—说不恐惧那是假话……我的汗出来了……—左边的舷窗也开始出现裂纹—我反而放心一点了—随着一声巨响，你会感到突然减速；引导伞一开，使劲一提，会把人吓一跳;减速伞一开，又往那边一拽；主伞开时又把你拉向另一边每次力量都相当重,飞船晃荡得很厉害，让人不知道是怎么回事—对身体的冲击非常厉害—从中我们可以看到杨利伟坚韧，一丝不苟，心理素质好、不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气，正是这种精神和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，将是中华民族实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不竭的精神财富、杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”试着在文中找一些例子，3体会航天员严谨、科学的态度那种共振持续秒钟后，慢慢减轻126一一用准确的数字记录自己感受不适的时间，体现了航天员严谨、科学的态度从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧2—体现了航天员实事求是的科学态度—我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚3则呈现一片红晕—客观的描述，是科学态度的体现—但是，我没有看到长城4—表现了作者客观的科学态度—在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指5甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击—细致的观察，详尽的描述—回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测技术人员想弄清它到底来6自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像—实事求是的科学态度—、本文的描述除了科学、严谨之外，也蕴含着丰富的情感请举例说明—就这一下，指挥大厅有人大声喊道“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所1有的人都鼓掌欢呼起来——从语言描写中让人感受到指挥大厅中紧张的气氛以及对航天员杨利伟的关切之情我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚2则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人-—这句话饱含深情，表现了作者对祖国的爱，对亲人战友的爱过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进3来我知道他们找到飞船了，外边来人了！——写出作者回到地面踏实而又激动的心情第一部分在飞船升空过程中，共振带来的痛苦感受使“我”以为自己要牺1〜17,牲了第二部分在飞船上，“我”看到的事物18〜29,第三部分写“本末倒置”的错觉和神秘的敲击声30〜39,第四部分惊心动魄的返航40〜47,、思路清晰，层次分明，惊险迭出1全文运用四个小标题，按照时间顺序安排，思路清晰，层次分明，重点突出惊险与意外交替出现，扣人心弦、语言准确，生动严谨2本文语言准确，科学性与人文性巧妙结合，生动严谨作者运用通俗易懂的语言生动地描述了在太空中一天的所历所感，读来如身临其境；叙事的同时，又用准确严谨的语言向读者普及了航天知识教后反思对于学生而言，太空是未知的神秘世界因此，学生的学习积极性非常高，乐于探索细节，把握课文内容比较容易同学们表现得都非常好通过快速阅读,筛选主要信息，了解了这篇文章的大致内容，梳理了文章的脉络，学习了如何解读标题本课教学的重点之一就是通过阅读课文，了解太空生活，激发学生热爱科学的热情，体会航天人的奉献精神学生也了解了杨利伟的基本情况，感受到了他作为第一个进入太空的中国人的伟大第一次载人航天的成功，让学生感受到民族英雄杨利伟的可贵的品质，并希望今后好好学习，多关注祖国航天事业的发展，有朝一日也可遨游太空，为祖国争光七年级语文教案、能够结合诗中的意象构设画面，体悟诗中作者的感情

2、有感情地朗读全诗，并能找到记忆的恰当方法

3、能够结合该篇自己创设意象

4、准确理解诗中的意象，有感情地朗读

1、学以致用，自如想象，创设新意象2课前播入《乡愁》曲，创设氛围

一、创设情境，导入新课乡愁是深切思念家乡的心情可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句如床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡（李白）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人（王维）君自故乡来，应知故乡事来日绮窗前，寒梅著花未？（王维）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲日暮乡关何处是，烟波江上使人愁（崔颗）每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤下面我们来看一首台湾当代诗人的思乡之作

二、了解余光中学生根据所积累的资料，简要地介绍

三、听录音，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏、明确这首诗的感情基调是一一深沉的，深沉中又略带哀伤，所以朗读时的速1度就是一一缓慢的、生小声朗读，边读边标出节奏和重音（“/”、？”）2o师巡回，指导有疑难的同学小时候后来啊乡愁/是一枚/小小的/邮票乡愁/是一张/窄窄的/船票、我/在这头我/在这头母亲/在/那头新娘/在那头长大后而现在乡愁/是一方/矮矮的/坟墓乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在外头我/在这头母亲/在里头大陆/在那头、请学生个别朗读，要求有感情地朗读并适当指导3第

一、二节，语速慢，读出思念之情第三节，注“呵”的变调，应读为轻声，读出适当的颤音（生列离别）第四节，音调上扬，要有荡气回肠的感觉，“在那头”要一字一顿、齐读4

四、解读全诗，以便更有感情地朗读、整体感知1你投入了怎样的感情去朗读？（这首诗抒发了诗人怎样的感情）作者对家乡对祖国的思念之情、细细体会2（）诗人的这种感情是不是突发偶感？1四个时间序词，代表了四个人生阶段诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生（）这种感情看得见吗？2要把这种看不见也摸不着的抽象的情感具体地表达出来，作者是怎样做到的借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象？（）意象就是诗中的形象P108找一找，这首诗借助什么样的意象表达这份浓浓的思乡之情？邮票、船票、坟墓、海峡、想象构图3其实诗人是巧妙地运用了诗歌创作的一种方法一一托物寄情诗是精当而储蓄的艺术，只懂得这四个意象还不够，还应根据意象想象诗歌表达的具体内容（诗中有画）（）教师用语言描述自己读第一节诗后脑中出现的画面1深秋的傍晚，村口，小路向远方延伸……一位少年，目光坚定，背着一个大包，步履匆匆……一位母亲，满脸伤感，提着一个行李箱，吃力地跟着……只听见他们脚下的落叶嚓嚓地响到了分手的路口，不能再送了少年停了下来，母亲也缓缓放下箱子母亲盯着少年的脸，悠悠地说“别忘了来信”少年用力点点头片刻，母亲再次提起箱子，慢慢递给少年“路上小心，晚上不要忘记加衣服……”少年没有回答，提起箱子转身走向前方解析母子别一一邮票小小，含情依依（媒体示）（朗读时注）（）学生轻读，作画（媒体音乐）2（）说一说，适当评论（学生自评，师评结合）3（）结合媒体所示，问第四小节表达的情感，跟前三节比有何不同？4（）请一生再次有感情地读一读，或齐读5七年级《太空一日》教学设计.反复诵读本文，体会作者文章感情

3.通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战；（重点）

1.品味文章语言，把握人物感情（重难点）2了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神（重点）年月日上午时，中国历史上的第一艘载人太空船成功发射升空，这202410159标志着中国正式加入了航天大国的行列作为第一个进入太空的中国人，岁的杨利38伟成为第位进入太空的地球人这一天，多少炎黄子孙翘首以盼!大家可曾知道，431这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的天空一日认读理解文中出现的生字词

1.介绍写作背景

2.教师介绍神舟五号的发射情况文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪三步？

1.我真的以为自己要牺牲了一一火箭发射我看到了什么在太空中神秘的敲击声归途如此惊心动魄一一飞船返回.读了“我真的以为自己要牺牲了”这一部分，你知道“自己要牺牲”的原因2吗？（用文中语句回答）共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了我几乎难以承受，觉得自己快不行了（）可以准确判断各大洲和各个国家的方位；（）祖国的各个省份我大都看到12了；（）还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过3因为“有个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城我和大家的心情一样，很想验证这个说法”，通过本次观察，说明那些说法并不科学，从而表现出作者严谨的科学精神（）都会产生一种“本末倒置”的错觉；（）时不时会出现神秘的敲击声12“归途如此惊心动魄”这一部分中，令“我”“惊心动魄”的事情是什么？

5.返回舱的舷窗出现裂纹，外边可是℃的超高温度1600—

1800.结合课文，体会下面句子蕴含的情感1就这一下，指挥大厅有人大声喊道“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所1有的人都鼓掌欢呼起来我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜2晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊的透进来3我知道他们找到飞船了，外面来人了！通过语言描写和动作描写，表现了所有人为杨利伟挺过了艰难的共振过程而高1兴通过景色描写，表达了“我”在太空思家、爱国之情表达了“我”回到地23面、想从返回舱出来的急切心情本文在形式上有什么什么特点？

2.采用小标题的形式，依照火箭发射、在太空中、飞船返回的顺序组织全篇.杨利伟在文中说“对航天员的最基本要求是严谨”试从文中找出一些例子，3体会宇航员严谨、科学的态度“那些物体悬浮在飞船外面，我无法捕捉回来，我至今还没弄清那到底是什1么”因无法捕捉，就不能判断到底是什么“技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一2次又一次听，我却总是觉得不像”“不是当时的声音，我就不能签字”感觉声音不像，就不能确认，这是一种严谨的科学精神本文采用小标题的形式，详尽地叙述了“我”杨利伟的“太空一日”之旅,表现了航天英雄的沉着、冷静和严谨、科学的崇高精神.读完本文，你受到了怎样的启迪？1假如杨利伟到你们的学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？

2.课前布置学生预习课文，梳理字词大屏幕展示神舟五号发射、回收等几段精彩视频小组合作，同桌交流抓住文中关键语句，进行提取或概括采用小标题的作用小标题既有提纲挈领、条分缕析的作用，又可以减少一些过渡性文字的铺张，以便于突出重点另外，还可以让文章疏密有致，结构严谨教师可适当提示，所举例子要能突出“严谨”“科学”可结合学习、生活上的实例谈感受所提的问题要围绕航天话题，注意文明、礼貌用语本文的篇幅比较长，所以安排学生提前预习，这样有助于深入文本，理解文意

1.文章通俗易懂，但有必要引导学生抓住关键语句，体会其所蕴藏的思想感情

2.适当的图片、视频展示，有助于理解文章，拓展课程资源

3.学生在课堂中表现出极大的兴趣，但由于时间关系，忽视了他们对有关太空问

1.题的解答.课堂过于死板，还应该放手让学生来提问2七年级语文教案、了解小传特点，理清顺序

1、品味俭省、平实的语言

2、培养、提高学生网络环境下自主、合作、探究的学习能力3了解鲁迅先生的主要经历,解读鲁迅精神

1..品味俭省的语言，感受含蓄情感2

一、导入新课有这样一位父亲，他穷尽一生之力呵护着“十世单传的婴儿”，教给他在风沙扑面的世界上作为人的生存本领;有这样一位战士在他短暂的年人生历程中“生命不息、55战斗不止”；有这样一位良师益友，他的爱纵贯了长幼，跨越了尊卑.他是伟人，也是凡人同学们知道他是谁吗？（请在桌面上打开课件“鲁迅自传”）在你的心目中先生是个怎样的人？（请在空格中打上“你眼中的鲁迅”）、课外阅读杨振宁的《父亲和我》2七年级下语文教案、理解“自嘲”

1、理解诗意

2、学会自我调节，学习幽默的生活态度

3、理解诗意

1、学会自我调节，学习幽默的生活态度2课时1

一、导入新课人生有时候觉得很累，但是学会了自我调节，有一种幽默的生活态度可就不一样了今天我们就通过学习鲁迅先生的《自嘲》来看看鲁迅先生是怎样进行调节的

二、作者简介略

三、自嘲，是一种幽默的说话方式，一种幽默的生活态度，一种心理调节的方式，一种人生智慧的表现生活中如果缺少了自嘲，也许这样的人生会很累很累

四、学生自读诗

五、研读与赏析、讨论诗的体裁明确七律

1、问题研讨2研讨问题一“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是这首诗中的名句，一直以来，你是怎么理解这句诗的，可从诗句含义、体现作者精神等方面谈（此句中的“千夫指”、“孺子牛”的所指历来有争议，这个问题既可以帮助正确理解诗句，又能在讨论中加深对鲁迅伟大人格的认识）参考这两句诗是鲁迅风骨的生动体现“千夫”是指一切对他进行诬蔑、造谣、诽谤、压制、迫害、围攻的人，鲁迅对峙一概横眉冷对而“孺子”作者的本意首先当指他的孩子子婴，以及合子婴一样的的千千万万的孩子，为了孩子的哪位同学想把你的评价展示给大家？（“转播”学生评价，演示给大家，并作简要评价）还有不同评价吗？（再“转播，再简评）下面请大家阅读上“名人眼中的鲁迅”“鲁迅眼中的鲁迅”怎样，请让我们一起走近鲁迅，去追寻他闪光的人生足迹

二、明确学习重点、难点课前，大家已作了预习，你认为应确定怎样的学习重点、难点？我结合课文确定了这样两个重点，请齐读如果你还有补充请添补在下面“空格”内

三、自主、合作、探究下面请让我们一起运用网络资源来研读鲁迅

（一）整体感知课文点击“自主、合作、探究”首先请自主朗读课文，并思考、本文以为顺序，以为线索

1、概括各段大意2小结、本文以时间为顺序，以思想转折为线索

1、少年变故、青年求学、回国工作、著述情况2

（二）重点、难点突破我们已粗略了解了鲁迅的主要经历，请同学们按键”进入“合作探究”，依“shift据问题，再读课文，归纳梳理先生的人生足迹，窥探、感受先生的精神世界了解自传特点，追寻伟人足迹阅读课文，两人合作完成下面的任务梳理鲁迅在年到年的主要活动，并在文中划出有关时间和事件的关键18811930词句品味含蓄语言，触摸伟人心灵、联系你学过的课文，你能为鲁迅的童年补上“空白”？揣摩词语和标点，1体会先生的感情，补上语言背后的“空白”、鲁迅为什么不走乡间子弟的老路？

2、鲁迅为什么要选择学医又是出于什么考虑决定弃医从文的

3、鲁迅回国后，为什么屡屡从这个学校辗转到另一个学校？4下面我们来共同关注大家“合作研究”的成果、在“表格”内“单击”出现先生主要经历，请对照（有无疑问？随机点拨）

1、谁来读读第一段你是怎样完成前个问题的为什么？

22、谁回答第个问题33

四、拓展延伸请同学们翻页到“拓展延伸”，迅速浏览页面内容总结我们今天学习了一篇名人自传这篇自传以时间为顺序，选择生活中典型L的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要详略得当，分清主次对关键的事件要交代清事情的原委，让读者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我们从鲁迅先生的自传中了解了先生热爱国家、人民、求学进取、自强不息、追求进步、不懈奋斗的伟大精神鲁迅先生虽然并不生活在我们的时代，但他的精神有着跨越时空的永恒力量，激励我们为国家、人民而努力读书，不畏邪恶，正直自强.扩展为了让同学们对鲁迅先生有更多的了解，更好的认识学习先生身上高尚2的思想、伟大的品格，请同学们将你课下搜集到的关于鲁迅先生的语萃、事迹讲给同学们听，要求同学们试着谈谈你从中得到的收获全体同学准备好摘记本，将你认为同学们交流中有价值的材料记录下来《春》七年级语文教案古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于“春”的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累、反复朗读，感知内容，体会美

1、理清思路，揣摩词语，品味语言

2、联系实际，广泛阅读，开阔视野3感知内容，揣摩词语，品味语言朗读法

（一）、整体感悟、导入新课1有这样一首歌，春天在哪里，你们会唱吗，请听歌曲我们去朱自清这位诗人，散文名作家的《春》中去寻找春吧？春,会在我们的心灵中展现出一派充满诗情画意的美好景象春天是美丽的,当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美景色的云海中起伏飘荡用最贴近的心去感知作者的心灵，去感受春天的景物找出分幅描绘春天的语段（出示目标，板书课题）、感知内容2认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点a.感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新b.排列，从而理清文中的思路（大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序）屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动勾勒轮廓（板书或投影）春草图一一草报春春花图一一花争春春风图一一风唱春春雨图——雨润春迎春图-------人迎春那你能接着春天在哪里这首歌名说说春在哪里吗？请用春在因为的句式描述

（二）、研读与赏析、潜心精读1问题，组织学生自主、合作、探究学习学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言全班讨论回答，明确上述问题“请用春在因为的句式描述是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动［明确］小草偷偷地从土里钻出来一一“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末？一一放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气读时第一个字重读，后两字要轻将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你一一抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、是一种幸福，并含有深情的感觉课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量“盼望着，盼望着”一一期待春天的心情多么殷切东风来了一一报告春天的消息春天的脚步近了一一赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情春风是无形的，是难以描绘的作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读你还能说说春雷吗，还能说说春鸟吗？、教师小结2在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注了其中，表现出向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，这篇就是不可多得的美文让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文展示写法情景交融情由景而生，景为情所注，使用这种手法的文章，常常是景中有情，情中有景，情景交融、声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美3

（三）、体验与反思、面对着这大好春色，你准备做些什么？

1、能运用二十四节气中的常识来诠释春的美妙吗？2（学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨）［明确］引导揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望，拓展学生的学习积极性、延伸有人说“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个3美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流、整理所收集的关于春的诗文

1、练习

一、三

2、语文作业本

3、背诵4让学生充分感受到春的气息，在让学生用歌曲来唱的时候，学生还不是很大胆地唱出来，可以用一些春的诗句来弥补这些兴趣的培养幸福，他自讽自喻心甘情愿做埋头耕耘的牛郭沫若同志在《鲁迅诗稿序》里赞美这一联道“虽寥寥十四字，对方生与垂死之力量，爱憎分明；将团结与斗争之精神，表现具足此真可谓前无古人，后启来者”这句诗是鲁迅爱与憎的高度概括，是他伟大人格的真实写照研讨问题二鲁迅为什么在这里剖析自己的情怀，他当时交了什么“华盖运”？参考鲁迅先生在北京时，由于坚决支持女师大爱国学生与校方及其后台北洋军阀政府的斗争，勇于和顶头上司教育总长章士钊以及现代评论派陈源等人展开论战，受到打击、诬蔑、围攻，运交“华盖”，他曾把自己那是的杂文集干脆定名为《华盖集》后来他到了南方，同样受到国民党新军阀的压迫，依旧四处碰壁他的新杂文集定名为《华盖集续编》，意为“年月虽改了，清新却依旧”（《华盖集续编小引》）研讨问题三“已碰头”、“破帽遮颜”、“漏船载酒”是什么意思，表现鲁迅什么态度？参考这是鲁迅对当时自己“运交华盖”处境的形象描绘和自嘲，表现他面对危难艰险而又从容不迫、潇洒舒展的人生态度参考对这句诗的解释有多种，一说“最后两句是讽刺当时那些只顾自己舒适自在，不过问政治的人”二说是讽刺国民党派在年一二八事变时迁都洛阳，直1932到月才迁回南京，作者写这诗时还没有迁回三说“‘躲进小楼再一次表达了鲁12迅一贯主张的‘壕堑战的思想小楼’是掩体的工事，是前线的战壕躲进小楼，乘机出击，是为了更好地保存自己，打击敌人，消灭敌人”四说“成一统’意思是自成一统，与蒋家王朝针锋相对‘小楼虽小，但作为对敌斗争的一个前哨阵地，是与无产阶级整个革命斗争联在一起的”我们认为，当时鲁迅处在派的迫害下，经常在躲避，所以躲进小楼成为我的一统天下，管他外界的政治气候有什么变化，这是“自嘲”，但又不限于自嘲，也是讽刺国民党派只知躲避，不管祖国已经陷在怎样危亡的境地这两句，既是“自嘲”，又是借“自嘲”来猛烈攻击敌人,刺中敌人要害的一击，这才显出“自嘲”是革命的战斗这两句跟“横眉冷对”一联作了有力的配合研讨问题五题目《自嘲》该如何理解？参考向学生介绍“自嘲”这类题目的来源，特别讲清鲁迅的自嘲自解痛前人的不同之处，前人是客嘲自解，鲁迅只称“自嘲”，这是命题的不同，前人借客嘲以鸣不平，借自解以占身份，鲁迅的诗则表明他对敌人的藐视，表明了他为革命事业战斗到底的决心这也说明鲁迅在创作上不泥古、善创新

六、背诵全诗

七、作业布置作业以《自嘲》诗中看鲁迅为题，写一篇感想七年级的语文教案设计理念《语文课程标准》中指出学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验”《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂因此，在教学本课时，我先创设情境,触动学生的情感，让学生通过朗读、交流来了解课文大意，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感，从而培养学生独立阅读的能力教学目标知识与能力有感情的朗读课文，品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、L语言体会人物的内心世界，感受崇高的母爱.过程与方法指导学生通过品读课文，抓住细节描写，体会母爱的伟大

2.情感态度与价值观:学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强,珍惜3生命教学重、难点重点通过朗读感受和表达朴素而深厚的母爱难点学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命教具准备布置学生预习课文，把课文读通顺

1.制作多媒体课件

2.课时安排个课时1教学方法品析法、小组讨论法教学过程

一、图片引入，创设情境师同学们，今天，老师给大家带来了一件礼物，知道什么礼物吗？（茫然）板书史铁生（课件演示）师今年，作者已经岁了，可在他岁时，突而其来的一场重病使他高位截6321瘫，也是在这一年，深爱着他的母亲也去世了，多年来，作者一直都深深地怀念着母亲，于是他用那种浓浓的爱写下这篇秋天的怀念师下面，让我们带着作者的哀思，作者的深情读一下这个题目（设计意图通过图片的视觉认知和教师动情的介绍，为学生创设了一个学习的氛围）o

二、自由读文，整体认知师让我们带着这种感情，自由地读读课文请同学找出你印象最深的一段或一句话读给大家听出示课件正确一一流利一一有感情（设计意图《课文新课标》在第三学段的阅读要求中提出“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”此过程主要是检查学生的读书情况，教师通过三种不同的读书阶段来满足所有的学生，让所有的学生都能有所表现，并鼓励学生有敢于挑战的精神）o

三、细读课文，感悟理解、课文写了几次秋天里看菊花的事？

1、找出作者暴怒无常的表现？

2、面对着这样的孩子，母亲是怎样做的呢？

3、讨论母亲“忍”的是什么？4师母亲“忍”的是什么呢？师你能找出相关的语句吗？师母亲“忍”的还有什么呢？师你能找出相关的语句吗？（设计意图通过学生的讨论，体会母爱的伟大此环节培养学生合作能力、表达能力和思考能力）

0、母亲临终时交代了什么？

5、探究好好活6师作者明白了妈妈的良苦用心了吗？师你能找出相关的语句吗？（设计意图从菊花盛开的各种颜色，引导学生正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命从而突破本课的教学难点）o

四、情景体验，真情告白（以母亲的遗像为背景图，播放《烛光里的妈妈》背景音乐，创设清明扫墓的情景，让学生真情表白，从而感受和表达朴素而深厚的母爱）

五、渗透教学，升华思想师是啊!谁言寸草心，报得三春晖此时此刻此景，作为儿子即使有千言万语，也无法挽留母亲了，所以我希望每一位同学，好好地爱着母亲，好好地善待母亲初中七年级语文教案、整体感知课文，能复述登月全过程，理解登月意义

2、感受人类勇敢的探险精神，培养科学的探索兴趣，激发学生的爱国热情

3、培养发展学生的想象力

4、重点整体感知课文，能复述登月全过程，理解登月意义

1、难点培养发展学生的想象力

2、上网杳阅与月球，尤其登月有关的科学文字，图片

1、学生准备登月示意图并尝试复述课文内容

2、学生画一幅画，题为《未来的月球》3。