三年级下册语文教学计划（18篇）

母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生带给了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创造了条件，带给了有好处的话题，还为学生课外阅读指明了方向,同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系

3、超多更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型本册新编选的课文一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界新课程标准新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动搞笑，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”

4、着力改善课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

①.改善课文的导学系统继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想

②.改善课后练习的设计课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么能够完成这个题目，本课的主要资料和教育好处基本上也就把握了有的.课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描述，在《月球之谜》后这样安排，一是拓展学习资料，二是引导学生随时随地搜集积累材料本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目部分课后练习中安排了选做题学生能够根据自己的实际状况和兴趣爱好，决定是否选做

5、持续“语文园地”的框架结构，加强资料的整合和创新为了更好地体现资料与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的资料依次为“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了资料，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习资料更丰富、更搞笑

6、完善图像系统，注重图文并茂在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件教学时，如果能在注意文字资料学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就必须会有很好的教学效益

三、教学目标

（一）识字、写字

1、能利用汉语拼音识字、学习普通话

2、激发学生对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习惯

3、学会300个生字，认识200个生字

4、会使用字典、词典，有初步的独立识字潜力

5、能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁

（二）阅读

1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的好处

4、初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情

5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法

7、学习略读，粗知文章大意

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料

9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟资料能背诵指定的课文

10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于15万字

（三）习作

1、留心周围事物，乐于书面表达，对习作有兴趣

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇搞笑的或印象最深、最受感动的资料

3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐

4、能用简短的书信便条进行书面交际

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，个性是有新鲜感的词句

6、根据表达的需要，使用冒号、引号

7、学习修改习作中有明显错误的词句

8、完成课内习作8次

（四）口语交际

1、能用普通话交谈在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨

2、听人说话能把握主要资料，并能简要转述

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人

（五）综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

3、能在老师的指导下组织搞笑味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和潜力解决简单问题

四、教学重难点教学重点

1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的潜力

2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字

3、培养学生自读自悟的潜力

4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用教学难点

1、培养学生抓住重点与难点理解课文资料和表达情感的潜力

2、多渠道、多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的潜力

3、培养学生养成良好的钢笔书写的习惯

五、具体措施

1、继续重视字的教学识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务,培养学生主动识字的习惯

2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字

3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料

4、开展搞笑的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作

5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低

6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮忙他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效

7、注意听说读写的联系培养学生透过阅读学表达，从读中学写在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达潜力三年级下册语文教学计划5

一、学生基本情况分析本年级共有41人，现在正处于中年级的起步阶段，大多数学生在学习方面能够做到上课专心听讲，积极思考、回答老师提出的问题，能基本掌握老师所讲的基础知识；课下，能够按时、独立、认真地完成作业但是综合实践能力及阅读能力都非常差

二、活动宗旨通过语文活动课的设计，激发和培养学生学习语文的兴趣，让学生得到充分的动脑、动口、动手的机会，促使每一个学生自主学习，主动发展，在语文的实际运用中丰富知识，培养能力，发展智力，促进少年学生身心的全面发展

三、活动教学的原则

1、趣味性原则实践证明，语文活动课教学比语文课堂教学更容易激发学生学习语文的兴趣，使学生喜欢学语文，乐于学语文

2、学科性原则，发挥一箭双雕的作用突出学科性原则，至少要包括语文知识的学习和语文知识的应用两个方面“一箭双雕”就是通过语文活动课，要学到课堂教学中所学不到的语文知识，扩大知识视野，在身体力行中把从课堂教学中所学到的知识理解得更准确，更深刻；通过语文活动课，把课堂所学知识运用到实践中去，使理论联系实际，发展语文应用能力，提高语文素质

3、实践性原则，达到真知灼见的境界通过教、学、做的统一，使学生获得真知灼见，以形成多思的习惯

4、自主性原则，形成无师自通的功效无师自通功效的形成，应从三方面着手一是让学生自主学习，真正起到主体作用；二是让学生主动发展，发挥个人专长，发展个性；三是教师应发挥授之以渔、导之以法的作用，切忌包办代替

四、活动教学的措施

1、多层次语文活动课可以在个人、小组、班级三个层次上开展就活动的内容而言，个体和集体的活动又有其不同的深度和广度如古诗游乐园活动中,先布置学生个人完成指定的内容，然后在小组内互相检查，推荐表现最好的学生参与到班级中

2、多渠道语文活动课以整个社会为背景，开展活动的渠道是很多的，从大的方面看主要分为学校、家庭、社会三条渠道如手抄报新天地的活动中，鼓励学生与家长一起找资料，一起设计，然后在学校中交流经验和成果，在活动中不仅加强了家长学生的联系，也加强了三者的合作

3、多形式语文活动课可根据具体情况，灵活机动地开展各种形式的活动

4、多系列例如，上课时，进行讲格言故事一给格言分类一互赠格言一朗读格言，课后进行格言展览等活动在教师营造的良好语言环境中，学生理解语言运用语言的‘能力得到提高

五、具体活动安排活动时间活动内容活动目的3月份好书大阅读推荐适合三年级小朋友阅读的各种书籍，激发他们阅读的兴趣，有效地拓展他们的知识面“三八”妇女节贺卡制作展这一语文活动，旨在提高学生的兴趣，提升学生的创造能力，并通过这样的一种学习形式，来激发学生的参与热情，并在学习中体会制作卡片的快乐并有一定收获4月份古诗词收集激发学生朗诵古诗文的热情，并提高学生的语言综合涵养，促进学生更好热爱祖国语言，积累祖国语成语大乐园引导学生自觉主动地学习、积累、运用成语，体会成语的魅力，锻炼学生的思维能力，激发学生学习语文的兴趣5月份古诗词朗诵比赛巩固已学的成语，扩大词汇积累，提高学生对成语的理解能力和运用能力成语大比拼通过讲故事活动，培养学生当众说话的能力、形象思维能力；培养同学们说话大方、口齿清楚的好习惯，尽快提高他们的口头表达能力6月份故事大赛通过比赛，激发学生背诵古诗词的兴趣，提升他们对古诗词的爱好书写比赛通过书写比赛，激发学生对书写的正确认知，同时提升他们对书写的兴趣三年级下册语文教学计划6一.指导思想为顺利完成本学期的教学任务，提高教育教学质量，根据班级学生的实际情况，围绕学科教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，也要以高度的责任心投入到紧张的课外辅导语文工作中，力争取得好成绩为此我制定本学期学生辅导计划如下

二、学情分析本班有36名学生，其中有15名同学学习认真，各方面表现突出有约30名同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩一般有5名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差为了全面提高数学学习成绩，我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学生的辅导的工作

三、辅导目标

1、通过课外，使学生能充分认识到学习的.重要性

2、认真做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性

四、辅导对象和形式对象本班优等生、中等生和学困生形式

1、利用课外时间辅导

2、老师、家长相配合具体内容

五、辅导内容

1、辅导差生内容义务教育课程标准试验教科书三年级下册

2、辅导中等生内容义务教育课程标准试验教科书三年级下册

3、辅导优等生内容思维、阅读、写作能力方面的训练

六、辅导方法措施利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导具体方法如下

1、对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望

2、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平

3、加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生

4、通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”

5、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度

6、学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”

7、重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课外时间，有针对性的给以补课

七、需要注意的问题

1、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的

2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心三年级下册语文教学计划7一.指导思想

1.认真学习理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素质教育，为培养合格人材而努力

2.加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量二.教学目的提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常用的文字和最基本的听说读写的技能技巧，使学生具有必须的听说读写潜力在学习知识的同时，对学生进行政治思想教育发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯三.教学目标一识字、写字教学本册要求学生认210个字，写300个字的识字量教师就应鼓励学生透过其他渠道自主识字，增加识字量鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，启发他人；鼓励互相合作，在合作学习中分享识字的乐趣要继续加强写字的指导除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧要求学生把字写端正，写美观二阅读教学

1.精读课文的教学精读课文是教材的主体，是进行语文学习的主要凭借在教学中要注意以下几点1加强词、句练习词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中主要的任务是进行理解和积累要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文在理解的基础上，透过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯2要重视朗读的指导和练习正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考引导学生入境入情地读读的形式要多样，读的指导和练习要有层次要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶3逐步培养学生默读的潜力继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不出声音默读比朗读的速度快，也更利于思考要培养学生一边默读，一边思考的习惯要鼓励学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问读后要有自己的感受，主动提出疑问默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论，加强评价4精读课文的教学，就应是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程要尊重学生自主选取学习内客、学习伙伴、学习方式的权利；要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动要充分发挥学生的积极主动性，让学生透过自主学习，理解课文思想资料，并在自学实践中逐步提高理解潜力

2.略读课文的教学略读课文的教学要注意以下两点一是从资料上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是〃粗知文章大意〃，只要抓住重点、难点帮忙学生理解即可，词句的理解不作为重点二是从方法上说，教师要放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己完成课文学习的任务略读课文教学的大体步引导学生阅读导读内容，针对“人们对待动植物的看法有什么不同”这句话,谈谈自己的了解然后引导学生快速浏览本组的四篇文章，说说每篇文章都写了什么事，是从什么角度写的，从而对本组教材有整体的了解

2、每课研读收集和汇报资料，为理解课文打基础本组教材的相关资料非常丰富教师在课前准备有关挂图、幻灯片、录像资料，同时要求学生通过各种途径收集有关资料教学中，通过师生之间的交流和汇报，来提高学生学习的兴趣，为学生的阅读理解做铺垫如我国的森林覆盖情况、森林减少情况以及有关瑞士的资料等精读和巧练相结合，课后进行适当拓展在读本组教材的每一篇课文时，都要抓住含义深刻的句子，通过品读体会、对比感悟、联系上下文的方法，达到读思结合，提高学生的阅读能力在课后也要安排一些拓展性习题，让学生完成积累词句，自主选择学生可以根据自己的阅读感受，课内和课外积累相结合，自主抄写、体会、积累

（三）综合性学习一是教师和学生共同讨论发现的问题

1、动物、土地、森林、草坪、空气和水受到了怎样的污染和破坏；

2、破坏的程度怎样；

3、污染源在哪里；

4、当地的政府采取了哪些措施应对；

5、污染对人们的生产和生活产生了什么样的影响；

6、面对这样的.污染情况我们应该做些什么，等等二是做好分组工作给学生充足的时间，根据学生的自身优势和爱好分为土地组、森林组、水资源组等，这样有利于在可能的范围内有最大的收获三是资料整理根据学生的不同材料，采取不同的整理方式如可以将学生收集的反映同一情况的材料归为一组，还可以按照资料的不同属性分类，如按文字、图片、图表等归类骤是先由学生通读课文发散思维；参照课后提示问题独立阅读、思考，发表阅读感受；再抓住学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问题（能够是资料方面的，也能够是写法方面的），引导学生讨论、交流；多元的方式评价学习过程和学习效果略读课文的教学不要拔高或降低教学要求三口语交际教学

1.明确教学要求，培养口语交际潜力教师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求，根据相应的口语交际资料，有的放矢地进行教学教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题进行交流、讨论

2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环层次性能够是语言表达上的提高，也能够是表达资料的丰富，还能够是思维水平的提升

3.引导学生自主进行评价对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量四习作教学

1.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除对习作的畏难情绪

2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达要注意发挥课文对习作的指导作用本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的……在指导时要培养学生真诚表达的习惯，不要养成随意编造，不要说假话、大话、空话的毛病作文评价要有用心的导向作用，引导学生关注生活，热爱生活，关爱他人，珍惜生命,有健康的审美情趣，社会职责感等五语文百花园教学〃语文百花园〃中的〃语海畅游〃〃积少成多〃〃阅读平台〃及〃语文大课堂〃的教学就应注意〃语海畅游〃中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法，应以学生自主学习为主、交流心得收获为主突出学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动，将知识转化成潜力本册教材要完成以下教学任务

1.识字与写字

（1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字潜力

（2）认识211个生字，会写299个生字

（3）继续练习用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁

2.阅读

（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落

（2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问

（3）学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用

（4）积累课文中的优美词语、精彩句段背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文

（5）继续学习略读课文，粗知文章大意

（6）初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情

（7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字

3.习作

（1）留心观察，展开想像，乐于书面表达愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐

（2）学写感谢信

（3）能够在习作中合理地运用收集的资料

（4）能够有顺序地安排文章资料，并把印象深刻的部分写具体

4.口语交际

（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯

（2）能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法

（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨

5.综合性学习

（1）结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得

（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和潜力解决简单问题三年级下册语文教学计划8

一、班级学情分析本班现有学生63人学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义,联系上下文理解词义通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思,并学会独立识字能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述学会打电话、问路等应对用语已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处

二、教材分析本册教材其架构主要有四部分培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习整套教材的结构力求脉络分明、便教利学

1、学习习惯本册教材分别安排了以下内容“自主预习复习”，“认真完成作业”这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯

2、课文根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向一是文化性即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化如本册的课文有写人的如《翻越远方的大山》《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》,有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎二是时代性即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念如本册中选入的几篇课文，《翻越远方的大山》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观三是审美性即追求选文的美育价值从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶再有，每篇课文编有5道作业题课后作业主要是读写生字新词，朗读，默读以及理解课文内容的思考题，一般每课课后有1道语言训练题是体现本单元阅读训练点的，必须重点指导，便于把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展相互促进，帮助学生将知识转化为能力

3、习作儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”表达；学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志因此，习作在语文教学中与阅读同等重要本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量；另一方面,学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点

4、单元练习教材8个单元各安排了一个综合练习意在通过各种形式的练习，复习巩固所学课文知识，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文能力综合练习的编排自成体系，又与本单元所学课文有一定联系每次单元练习大体包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等板块“学用字词句”主要是一些字词句方面的练习，小学阶段的语文基础知识穿插其中，不再是过去的组词、填空一类的机械练习，注重综合性和实践性，有利于激发孩子的学习兴趣“写字”是关于汉字书写的归类练习“读读背背”主要安排两项内容，一是熟记成语，将成语按照一定的内在联系编写成语歌，让学生记诵；二是积累典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联、知识小品等“读读背背”的安排意在丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴“口语交际”则强调交际活动的情境性和互动性，重视交际的文明态度和修养教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习“说说写写”或“想想做做”是根据《课程标准》的要求而设主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的紧密结合课本最后附有生字表，供学生复习用

三、教学目标差生转化

1、尽可能地通过多种途径提高差生对学习的兴趣，不再害怕学习、不害怕上课、不害怕作业

2、多给予差生关爱，树立他们学习的信心和勇气，使他们能自信地与同学交流，敢于在班上表现自己，积极参加学校的各种活动

3、尽量找时间给他们进行知识的复习巩固，使他们在本学期的考试中都能达到70分以上优生培养目标

1、尽量给优生提供更多表现自己的空间，如让他们参加学校各种学习上的竞赛活动，班上定期举行知识竞赛，使他们对学习更有兴趣

2、尽量给他们提供更多阅读课外书籍的途径，除了班上的‘图书角之外，指导他们学会网上电子浏览，提高他们浏览的速度

3、抽时间对他们进行深层次的学习辅导，如阅读指导、写作指导，使他们与班上中等学生拉开一定的距离提高教学质量所采取的相应措施（含对优生、学困生的培训计划）

1、准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效

3、注意听说读写的联系要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如杳字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生

四、教学进度培养良好的学习习惯

（6）3课时课文1——2680课时习作1——816课时单元练习1——824课时三年级下册语文教学计划9

一、基本情况分析本班学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解学生的学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习有一半左右的学学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力具体来说九

（4）和九

（5）两个班级的语文成绩总体上都有稳步的提高九

（4）有八名同学成绩比较稳定，在全年级中位居前列；九

（5）也有两位同学能进入年级优秀行列但九

（4）同时有十余位同学学习态度不够端正，成绩每况愈下，九

（5）类似的情况更加严重总体来看，两班班学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在每次月考和期末统考中暴露出学生作文的审题能力及现代文的阅读能力比较薄弱在初一和初二两年的语文教学中，由于自己采用新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯经过两年多时间的学习，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了明显的进步但由于学校地处县城，学生来源遍布全县各地，学生语文综合素养参差不齐，少数农村学生书写与背诵能力相对较弱，学习习惯也不是很好，而家住城里的学生普遍缺乏吃苦精神，因而缺少尖子生，导致班级优秀率不高面对当前严峻的中考形势，要想在明年的中考中取得较好成绩，难度很大今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任务的加重,压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，需要教者多下功夫对这部分语文学科成绩不够理想的学生，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，自己有信心，也有能力在最后这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在20某某中考中取得理想的成绩

二、教学总体要求自己将从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩-）学习课程标准，转变教学观念新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变要以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量二）教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收三）认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练四）注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础五）重视阅读教学，扩大阅读视野新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力六）加强作文指导，提高作文能力作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文；作文评改也要形式多样；大力提倡周记、随笔、日记等作文形式要高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装扩大一类文比重，减少四类文七）精选训练材料，明确训练目的对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实八）注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础教研组要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收

三、教材分析九年级两册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任本册教材教学内容以文学作品一一诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力全册内容分为六个版块，即阅读、写作・口语交际•综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题下面，分单元进行具体分析第一单元“诗海徜佯”本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌要让学生熟读诗歌，最好能背诵在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美第二单元“思想风采”本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚第三单元“少年生活”注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说,既是接受的过程,也是再创造的过程,理解作者的写作意图的作品本身是首要的,但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力第四单元“求知与读书”这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；四是汇报形式让小组经过讨论确定最有特色的展示方式，然后做专题汇报所有资料可以与友好班级共享也要结合展示台、口语交际、作文的需要，保留展示的内容，以便学生学习

（四）教学内容及时间安排《翠鸟》2课时《燕子专列》3课时《一个小村庄的故事》2课时《路旁的橡树》2课时语文园地二4课时三年级集备小组三年级下册语文教学计划2

一、回顾课文

1.回顾课文题材及主题

（1）这节课我们要进行第二单元的复习整理，以及语文园地二的内容第二单元学习的是寓言故事首先，我们来复习4篇课文的题材，以及道理《守株待兔》是中国古代寓言，教育我们做事要靠自己，不要想着不劳而获；《陶罐和铁罐》是中国当代寓言，告诉我们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，要相互尊重，和睦相处这两篇都是中国寓言

（2）《鹿角和鹿腿》是外国古代寓言，选自伊索寓言，告诉我们事物各有自己的价值，不要只凭外表去判断事物的好坏；《池子与河流》是克雷洛夫寓言，警示我们不要贪图安逸，应该积极进取这两篇都是外国寓言

（3）瞧！不同题材的寓言，给我们留下了深刻的印象，都蕴含着道理

2.世界四大寓言家伊索、克雷洛夫、拉•封丹、莱辛

3.中国的寓言出自哪里呢？那可是会让你引以为豪的寓言出自《战国策》《列子》《庄子》《三国志》等儒家经典如四书五经（所谓四书，指的是《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》所谓五经，是《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》）中国5000年的历史，蕴含着丰富的知识

4.解决难点《守株待兔》是人与动物的故事，《陶罐和铁罐》《池子与河流》引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作第五单元古代白话小说应注意人物性格、情节中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是,理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言第六单元史传了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展,不搞教条主义；注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读课外古诗词背诵共有10首，穿插在每周早读时间完成名著导读学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流

四、教学目标思想品德目标在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，逐步形成健全人格三年级语文教学计划8本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型,将课文分为精读和略读两大类本册共有课文32篇，看图学文2篇，精读课文15篇，略读课文15篇课文内容丰富，时代感强在语言训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复，螺旋上升教材将课文分为8组，每组一般4篇课文在每组课文之前设“导读”在每篇精读课文后设“思考.练习”，略读课文前设“阅读提示”在每组课文后设“积累.运用”第一组的训练重点是学习看图学文，要把观察图画和理解课文结合起来；要多读多想，把课文读通，弄懂课文主要讲了什么第二组教材的训练重点是“多读多想，把课文读通了，了解课文主要讲了什么，养成边读边思考的好习惯”第三组教材的训练重点是用“多读多想，读通课文”的读书方法，弄懂课文主要讲了什么，体会四篇课文表达的不同的感情，了解写日记的方法，并逐渐养成写日记的习惯第四组教材编排寓言和童话四篇，要求读的时候，想想这些故事想告诉我们一些什么第五组教材的训练重点是想想哪些内容读懂了，还有什么不懂，试着提出问题，和老师、同学讨论解决第六组教材是通过本组课文的学习，能够掌握一些积累语言的方法，并逐步养成习惯第七组教材的训练重点是一边读一边想，了解课文主要讲了什么，哪些内容读懂了，不懂的提出来讨论解决好的词语、句子或片断注意摘抄下来第八组教材的训练重点是学习时用本学期的读书方法，读懂课文，同时注意养成积累诗文的习惯统观教材，不难发现，这八组教材可分为两部分，第一组至第五组教材讲一个训练重点，即“多读多想，读通课文”第六组至第八组教材讲一个训练重点，即“掌握一些积累语言的方法，养成习惯”对第一个训练训练重点来说，第

一、二组教材是基础篇，要求学会“多读多想，读通课文”的读书方法；第

三、四组教材是实践篇，要求通用学会的读书方法读课文，弄懂主要内容,体会思想感情；第五组教材是提高篇，要求试着提出些问题供老师、同学讨论会提出一些针对性问题是懂得读书的重要标志，这是深层次的读，高层次的读对第二个训练重点来说，第

六、

七、八组教材都是围绕着“掌握一些积累语言的方法并养成习惯”来展开值得一提的是读懂课文是积累语言的前提，只有懂了，才知道怎么运用通过以上教材的分析，本册教材的重难点已昭然若揭，一是学会“多读多想,读通课文”的读书方法是重点，难点是运用这种方法去读懂课文；二是掌握一些积累语言的方法，如何运用所积累的语言是难点三年级下册语文教学计划10

一、教材编排共30篇课文，分为6个单元精读课文18篇略读课文12篇练习6个选读课文和语文趣味活动6篇

二、指导思想着力培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，丰富语言的积累，发展语感和思维注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新精神和爱美的情趣引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯

三、教学要求a）能利用汉语拼音识字，学习普通话b）对学习汉字有浓厚的兴趣，能独立识字c）认识常用汉字340个，其中259个会正确书写，能在具体语言环境中理解字义掌握11个多音字，认读70个d）会用音序、部首查字法查字典e）用钢笔写字，写得正确、端正，注意整洁，行款符合要求养成良好的写字习惯f）能利用字典选择字义、词义，能结合生活实际，联系上下文或查字看注释理解词句的意思g）能预习课文，逐步养成课前预习的习惯h）能正确、流利、有感情地朗读课文，做到口齿清楚

9、默读课文能边读边思考，提出不懂的问题背诵15篇（段）左右优秀诗文

10、能理解自然段的主要内容，体会课文中关键词语在表情达意方面的准确性

11、能初步了解课文的主要内容，体会作者的思想感情能结合有关内容展开大胆合理的想象

12、能借助字典或有关资料阅读程度适合的读物，初步养成课外阅读的习惯课外阅读不少于8万字

13、留心周围事物，勤于观察思考，乐于动笔，增强习作的自信心能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来感情真实，内容比较具体，语句比较通顺，会用学过的标点符号学习写日记

14、学习修改习作中有明显错误的词句

15、愿意用普通话与别人交谈认真听别人讲话，能边听边想，了解大概内容能清楚的讲述一件事，参加讨论敢于说出自己的想法，能说清自己的意思有不理解的地方能向别人请教

16、能按要求收集有关资料，并与他人交流

17、爱祖国的语言文字和中华优秀文化；了解革命烈士斗争的艰难困苦；懂得关心集体和他人，助人为乐；了解大自然、动植物世界和现代科学的奥秘,产生探索自然、探索科学奥秘的兴趣；懂得保护环境，爱护动物；有爱美的情趣

四、教学重点［精读课文］a）突出重点和难点，加强整体综合的感受b）加强朗读指导，尊重学生独特的理解和感受，注重语感的培养c）夯实基础知识的教学，加强语言的积累和运用d）鼓励多角度的.思维和发表不同见解，培养学生的想象力和创新意识

5、留给学生自主学习、独立思考的时间和空间，加强自学能力的培养

6、倡导自主、合作、探究的学习方式，提高质疑、讨论、小组合作学习的质量

7、加强课内外结合，培养学生收集信息、处理信息的能力

8、增强读写结合的意识，加强读写结合的训练［略读课文］

1、略读课文也要重视读书，应安排一定的时间让学生通读几遍，大致了解课文内容

2、课后思考题应充分让学生自学，然后讨论交流解决问题

3、可以利用多种形式加强寓言的积累和运用如填空、说一说、背一背、演一演、抢答竞赛等［口语交际］

1、了解口语交际的特点

2、听说训练是口语交际的基础，交际的话题要来自学生的生活

3、努力创设情境，激发学生想说、想交流的愿望

4、重视群体活动，调动全员参与

5、教师的指导要及时、恰当

6、利用多种方式进行口语交际［习作］

1、激发学生习作兴趣，提倡自由表达

2、引导学生关注生活，留心观察，勤于思考

3、鼓励学生大胆想象，交给学生想象的方法

4、切实降低作文要求，根据学生实际进行作文教学

5、教给修改方法，提高修改作文的水平三年级下册语文教学计划11

一、指导思想以“百年计，教育为本”重要思想为指导，坚持以课程为中心，以课堂教学研究为重点，以校本研修为基本途径，优化课程结构、教学过程，全面推进素质教育深化课题研究，力开发校本课程，使学生以创新精神、实践能力为核心的综合素质得到全面提高，个性特长得到一定发展，良好人格得到一定的塑造

二、学生情况分析108共有50人，其中男生28人，女生22人经过一年半的学校教育，部分学生已适应小学生活，已经养成了良好的学习习惯，特别是对语文课程有了初步的认识，在诵读诗文中，也初步感受到了祖国语言文字的美上课能做到专心听讲，认真思考，积极发言，立完成课后作业，掌握了一些基本的语文能力，特别是朗读课文，不仅能做到正确流利地朗读，而且还能做到有感情地读出句子所表达的相关语气但是在写话方面学生还只是有写话的兴趣，还没能做到清楚具体的表达自己的情感和有关的图意

三、教学内容及目标教学内容及编排本学期采用人民教育出版社新编的语文第四册教科书，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容它们依次是春天里的发现奉献与关爱爱祖国、爱家乡用心思考、勇于创造美丽神奇的自然培养优秀的品质正确看待问题，善于思考走进科技的世界每组教材都包括工作计划导语、四篇课文和一个“语文园地”这几部分相互联系,构成一个有机的整体多音字随文注音，用方括号标出生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调本册共有32篇课文安排4篇略读课文，它们是《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》略读课文只编排了两项课后练习有识字任务，没有写字要求“语文园地”包括四五个栏目，新增了“宽带网”八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读教材最后是两个生字表要求认识的字，有400个要求会写的字，有300个

四、教学目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音

2、认识400个字，会写300个字要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养立识字的能力

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法养成爱护图书的习惯

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的.写下来在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号学习写日记

五、教学措施

1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系

2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读

3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导

4、阅读教学，首先要重视朗读的指导通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力

5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣

6、开展丰富多彩的语文实践活动努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文三年级下册语文教学计划12

一、班级情况分析三年级四班共有学生某某人经过x个学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步，但是在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，错别字多等等这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，需要加强训练

二、教学内容分析本册教材分x组作文内容，有写人的，有写事的，有写景的，有写活动的，有写物品的，让学生在各方面加以训练在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践三年级上册安排了这样想象作文，在这里我想提醒一下，让学生写记实的文章一定要注意引导如实表达，要写真实的人，写真实的事，写真实的生活，不能造假，不能瞎编，说假话而写想象的文章，那就要鼓励学生充分展开想象三年级的孩子由于受他们的生活经验和知识水平的限制想象不一定合理，在这个时候我们在想象合理方面的要求不要太高，学生只要敢于想象，能把自己想象的事物写下来就行

三、教学目标本册作文一共安排X次分别是写写自己的课余生活，写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便,不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的.内容题目由学生自己拟定此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写

四、教学措施

1、制定激励措施，每次作文都评选出X个等级，利用晨间谈话或课前几分钟进行交流，促进同学之间的相互学习发挥电教媒体的作用，使作文课堂教学更形象更直观更有意义对于学生的点滴进步都要给予肯定，并及时组织学生进行交流与欣赏，使学生在得到精神满足的同时，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是枯燥乏味的

2、利用好看图写话课本，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯

3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去

4、充分利用晨读的时间，让学生听、说，教师要加强指导，同学互相评价、学习，让学生学会听、说的方法，并且多加练习三年级下册语文教学计划13

一、学生情况分析我班共有学生59人，其中女生23人，男生36人本班学生学习努力，进取心强本学期我班基本目标是建立一支有进取心、能力较强班干部伍，全体同学都能树立明确学习目，形成良好学习风气；培养学生良好行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋班风

二、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育决定》精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准为依据编写本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新突破教师在教学过程中，不仅要重视学生知识积累情况，更要着眼于全面提高学生语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展

三、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇教材后面还编排8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分第二组和第五组各安排一次综合性学习活动附录部分包括生字表（

一、，要求会认字200个；生字表（

二、，要求会写字300；词语表词语325个教材共八个专题它们依次是感受大自然美好；爱护周围环境，怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩儿童生活；可贵亲情、友情；神奇科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值本册要求认200个字、写300个字本册教材有以下几个特点

1、围绕专题整合教材内容

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导理念和目标

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活

4、着力改进课文和课后练习编排，促进学生学习方式转变

5、保持“语文园地”框架结构，加强内容整合和创新

6、完善图像系统，注重图文并茂

四、学习目标

1、在语文学习中，体现8个专题思想

2、认识200个字，会写300个字累计认识2200个字，会写1600个字

3、会使用字典、词典，有初步独立识字能力继续练习用钢笔书写，用毛笔仿影

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

5、继续学习默读，能对课文中不理解地方提出疑问

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面作用

7、初步把握文章主要内容，体会文章表达思想感情

8、继续学习略读，粗知文章大意

9、积累课文中优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文

10、继续培养读书看报习惯，收藏并与同学交流图书资料

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心不拘形式地写下见闻、感受和想象愿意将自己习作读给人听，与他人分享习作快乐

12、能用普通话交谈在交谈中能认真倾听，并能就不理解地方向人请教，是事物与事物的故事，当然动物与动物，人与人的故事，我们也学过很多《鹿角和鹿腿》则是同一只动物身体的两个部分同学们，寓言故事可以让我们想到生活中的许多人和事，只要你肯动脑思考，生活处处是学问呢！

二、学习词句

1.结合ppt进行日积月累部分，进行师生交流你们提前搜这两个故事，我们来一起学习这些成语故事吧！杞人忧天比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心杯弓蛇影比喻因疑神疑鬼而引起恐惧邯郸学步比喻一味地模仿别人，不仅没学到本事，反而把原来的本事也丢了滥竽充数比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货掩耳盗铃比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖自相矛盾比喻自己说话做事前后不一致画蛇添足比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适也比喻虚构事实，无中生有井底之蛙比喻见识狭窄的人刻舟求剑比喻拘泥不知变通，不懂得根据实际情况处理问题最后两个寓言故事，我们之前学过了，简单回顾一下

2.我们请同学来读一读，请你发语音，一二组读第一行，三四五组读第二行,剩下的同学读第三行教师评价正音

3.学完这些成语，我们一起来看看这两组词语有什么特点？请你留言对！第一组是AABC格式，第二组是ABAC格式1AABC,你想出的词语发留言教师评价学生，老师也带来了一些词语我们一起来读一读吧！2ABAC,你想出的词语发留言同学们想到的词语有很多，时间关系，赶紧截屏，之后补充到课本29页吧！我们要做一个发现有用的课堂信息，及时积累的孩子3“千方百计万无一失”是关于数字的成语，“争先恐后返老还童”是就不理解意见与人商讨继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人能逐步清楚明白地讲述一件事情

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己观察所得

五、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好学习习惯

2、注意把握教材之间联系，把教材与学生生活实际联系起来

3、充分利用一切教育资源

4、注重口语交际能力培养及写话能力培养

六、课题研究方向继续进行作文片断练习

七、增优补差为优等生多创造机会，锻炼他们心理素质与创新能力，对差生加强学习习惯培养及基础知识学习三年级语文下册的教学计划2

一、工作目标在新学期里，教师通过自己的备课和提高课堂的教学质量，及各种有效的基础练习，力争全班同学的语文成绩在原来的基础上有进步本学期继续抓阅读能力

二、教学措施培养学生阅读能力

1、朗读，读出句子的语气读准字音，不添字漏字，不唱读顿读，按标点停顿，不读破句，让学生根据提示自己找到有关句子，体会这些语句所表达的意思，在此基础上读出句子的语气

2、边默读，边思考的‘习惯

3、读懂每一节的意思让学生了解节中句和句的内在联系，初步接触并列等结构的自然段段式，懂得概括节意的方法

4、详细复述课文要求学生在熟读的基础上，用自己的话或用课文的主要语句，把课文内容叙述出来，它是培养学生口头表达能力与逻辑思维能力的重要手段，也是学生阅读理解能力的一种反映做到在理清文章层次的基础上,按段意、提纲或根据重点词语进行详细复述,要求逐步提高

三、阅读活动

1、开展阅读活动，树立大语文教学观，注重指导学生阅读方法，以一篇带多篇，增加学生的阅读量，扩大阅读面

2、有感情地朗读课文，背诵部分课文或片断文章，背默课内外古诗，摘抄优美篇段，以小组为单位，人人过关

3、指导学生多看课外书，每周一篇周练，好的文章在课间来朗读，小组交流，打印好贴在“阅读天地”栏里

4、开展各种读书竞赛，评比活动如“一分钟演讲”，“阅读感想”，把读书、演讲、作文融为一体，学用结合，学以致用我班的语文成绩，我只教了一学期，有了很大的进步，我想通过这学期的阅读能力的培养和训练，使他们的语文成绩有更大的进步！三年级下册语文教学计划14

一、教材分析本册共有课文30篇，其中精读课文24篇，略读课文6篇综合学习活动六次，生字表包括要求会认的字和要求会写的字教材继续以专题组织单元；设计了六个专题他们分别是走进春天，观察、发现、研究，爱，童年生活，哲理・智慧，走进安徒生的童话世界每个专题都非常贴近儿童生活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代的特点要求识字329个，会写字231个要求认识的字和会写的字在精读课文后标出每个综合学习都由几个栏目组成其中有四个固定的栏目“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”“我的小笔头”“漫步书林”

二、教学目标

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的‘能力

2、会写329个字，会认231个字，累计识字3000多个

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情

8、开始学习略读，粗知文章大意

9、积累课文中的优美词语、精彩句段背诵优秀诗文10篇（段）练习复述课文

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于10万字

11、开始练习习作不拘形式地写出见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

三、教学重点提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力

1、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字

2、培养学生自读自悟的能力

3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

四、教学难点

1、培养学生抓住重点与距离捷克文内容和表达的情感的能力；

2、如何提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力也是一个难点；

3、让学生养成良好的写钢笔字的习惯三年级下册语文教学计划

151、基本情况分析本班学生只有38人其中男生17人，女生21人大部分学生思维活跃，性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动在语文学习方面，本班两极分化比较明显，优秀生比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固，部分孩子对阅读有着浓厚的兴趣但也还有少数学生，上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高考虑到三年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期将继续加强学生学习习惯与兴趣的培养，加强规范字的练习，提高全体学生的语文素养

2、本学期教学目标（全期思想教育目标、能力培养目标和知识传授目标）

1、认识200个，会写300个，养成主动识字的习惯

2、能用普通话正确流利有感情的朗读课文

3、熟练使用字典、词典，有独立识字的能力，能用钢笔熟练书写正楷字

4、体会课文中关键词句在表达情意方面的作用

5、能初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情

6、培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7、练习写作，不拘形式地写出见闻感受和想象愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐

8、综合性的学习活动中有目的的收集资料，提出不懂的问题，并开展讨论,解决生活中的简单问题

3、教材分析（要求教材中的重点、难点以及教材内容的前后联系）本册共有课文32篇其中精读课文24篇，略读课文8篇，教材后面还附有8篇选读课文，共40篇教材设计了八个专题依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，细心的观察，灿烂的中华文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，献出我们的爱其中“多彩的生活”和“灿烂的中华文化”还安排了综合性学习内容，分别是“我们的课余生活”，“生活中的传统文化”，使专题的学习内容和形式更加丰富多彩每个专题包括导语，课例和语文园地三大部分本册教材是在二年级基础上编写，教材结构思路是共同的‘，体现整套教材的一致性，它具有以下几个特点

1、围绕专题整合教材内容

2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标

3、加强导学功能引导学生主动，积极的学习

4、丰富课文内容，学习自由

4、本期提高教学质量的具体措施

1、强化学习习惯的养成

（1）课前预习与课后复习的习惯

（2）能够自学课文的习惯

（3）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学质量

2、促进学习方式的改变

3、有效利用课程资源

4、开展培优补差工作

（1）作业面批，有错及时改正

（2）结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其结对辅导

（3）与课任老师，家长经常联系交流，形成教育合力

（4）鼓励为主，及时表扬

5、教育科研计划

1、继续深入《开展农村小学生阅读能力培养》的研究

2、在教学中实施游戏情趣教学

3、认真钻研教材，改进教法，贯彻精讲多练，以练为主的原则抓好基础,注重培养学生语言表达能力，扩大课堂容量，提高教学效率三年级下册语文教学计划16

一、学生知识现状分析三年级一班共有学生40人,大部分学生态度端正，有良好的学习习惯,能按时完成作业能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、自学及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高

二、教材分析本册共有课文32篇,其中精读课文24篇，略读课文8篇此外，教材后面还附有8篇选读课文每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”教材继续以专题组织单元,设计了八个专题它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱每个专题内涵丰富,贴近儿童生活，体现时代特点,蕴涵教育价值要求认识200个字，会写300个字要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后此外,教材在语文园地

一、

四、

五、七还归类安排了一些要求认识的字每个语文园地由五个栏目组成其中有四个固定的栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次

三、教学要求

1、情感态度在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力，激活想象力

2.识字写字认识200个字，会写300个字累计认识20某某个字，会写1300个常用字会使用字典，有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯开始练习用钢笔书写正楷字，并把字写得端正、匀称、入体

3、阅读理解用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情，乐于与别人交流读后的.感情开始学习略读，粗知文章大意积累课文中的优美词语、精彩句段背诵优秀诗文约18篇段练习复述课文

4、习作开始练习习作，乐于书面表达，有习作的信心不拘形式地写出自己的见闻，感受和想象，愿意把自己的习作读给别人听，和他人分享习作的快乐留心周围的事物，尝试在习作中运用平时运用的语言材料学习修改习作当中有明显错误的词和句

四、本学期提高教学质量的主要措施

1、教学措施1灵活运用各种教学方法，充分调动学生的积极性,注重学生想象能力，创新能力的培养2充分运用各种教学手段，多媒体教学，提高学生学习的兴趣和能动性3科学认真地设计和批改作业4广泛开展课外阅读，巩固课内外所学知识,拓宽学生智力背景积极组织各项语文活动,提高兴趣,拓展视野,使课内外教学相辅相成

2、教学中应注意的问题1抓好学生的写字关,养成认真写作业并设计美观作业的习惯2耐心辅导学生，了解每位学生的习性,因材施教,因人施教3培养学生爱读书、读好书的好习惯，引导学生利用一些休息时间来读书,多积累多运用,逐步养成良好的读书习惯4激发习作兴趣，让学生乐于习作平时将定期不定期地向三年级下册语文教学计划17

一、学情分析本班共有学生人，男生16人，女生7人大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习上的“贫富悬殊”对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯使整个班级形成一种要学的氛围，使大家有所提高

二、教材简析本册教材仍采用主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元这些主题有表现自然世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”；有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”；也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”全册共33篇主体课文其中一篇为《寓言二则》，所选课文富有文化内涵和时代气息，表现了大自然的瑰丽神奇,描绘了祖国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的.情感，内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情;受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力

三、教学目标及要求

1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法

2.通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力

3.通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听

4.通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养

5.通过“初显身手”的学习，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活,鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作

四、教学重点、难点

（一）关于字词利用字典自学生字词借助字典、联系上下文理解字义利用已有的识字知识识记字形词汇教学的重点是积累词语另外，还要重视写字的指导

（二）关于看图学文指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容图文结合，提高看图和学文的教学效果

（三）关于精读课文

6、继续重视词句训练

（1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语⑵重视词语的积累和运用

（3）理解重点句和含义深刻的句子

（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解

2.加强预习的指导

3.渗透阅读学习重点

（四）关于略读课文教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学生阅读、讨论

（五）关于积累运用

1、阅读短文的训练培养学生阅读和提高独立阅读的能力

2、指导学生把文章写的有内容、有顺序、语句完整、通顺

（六）关于读写例话读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学完成

五、教学措施

1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业

2、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识

3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性

4、对新知识点要增加训练量

5、勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持

6、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高整个班级的学习成绩

六、课时安排和教学进度表教学内容课时周次

1.色彩4课时1语文园地一2课时

2.声音6课时2语文园地二2课时

33.祖国在我心中6课时4语文园地三2课时

54.塞北江南4课时5语文园地四2课时

5.我们和我4课时6语文园地五2课时

66.鸟儿4课时7语文园地六2课时

77.集市和超市2课时8同一个词语中有反义词的成语我们一起来看看吧!

4.一篇课文如果用上了这些成语，你的文章会让人感觉有深度，那么怎么样让我们的文章显得生动呢？

（1）引号内的内容，老师课堂上讲过了，现在，我们看引号外的内容，鹿忽然看到了自己的腿，不禁喷起了嘴，皱起了眉头，这是提示语，以前我们写“鹿说”，现在添加上加点的词语是不是很形象？这些词语属于神态描写请你把下面的句子补充完整这一句则运用了什么描写？学生留言，对了！是动作描写，请你补充句子，姐姐激动地喊起来

（1）同学们在写句子的时候，要一读，二加，三看，从而检查句子写得是否合适

三、回顾通知的格式

1.教师请学生说一说通知的格式；

2.教师小结

四、书写生字横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤

五、布置作业

1.整理AABC、ABAC的词语各4个，写在书上；

2.30页的8个字认真写好

3.自主选择写一则通知三年级下册语文教学计划3

一、学生现状分析本班有学生44人，男生25人，女生19人根据上学期的期末测试成绩来看，大多数同学成绩优秀，要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面，有良好的学习习惯但是仍然有个别同学基础一般，上课听讲不认真，不能按时完成作业，尤其是不会写作文，需要多加辅导，多加鼓励期中考试复习

98.成长的经历6课时10语文天地八2课时

119.幻想和想象4课时11语文园地九2课时

1210.奇妙的海底世界4课时12语文天地十2课时13H.通讯4课时13三年级下册语文教学计划18

一、学情分析三年级共有学生8名，其中男生3名，女生5名从整体看，优等生较多，是学校最好的班级学生要求上进，在课堂上认真听讲，并有一定的语文素养,发展也比较全面但课外积累欠缺在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的.课外学习习惯

二、指导思想教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，完成教学目标，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展

三、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇教材后面还编排8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分附录部分包括生字表

（一），要求会认的字；生字表

（二），要求会写的字；每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值本册要求认100个字、写150个字本册教材有以下几个特点11大量更新课使教材更加贴近儿童生活12保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新13注重图文并茂

四、学习目标

1.在语文学习中，体现专题的思想

2.新认识100个字，新会写150个字

3.继续练习用钢笔书写正楷字

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思教师在教学过程中，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展

二、教学内容及教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇教材后面还编排有8篇选读课文教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，依次是感受自然，观察与发现，国际理解和友好，可爱的动物，神奇的科技世界，我国的世界遗产，人间真情，神话故事、传说和寓言每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值要求认识260个字，会写315个字每个语文园地任由五个栏目组成其中有四个固定的栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别是“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”

三、教学目标

1、在语文学习中，感受大自然的美好;观察生活，体验发现的快乐;具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊;在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力

2、认识260个字，会写315个字累计认识2404个字，会写1802个字

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

8、继续学习略读，粗知文章大意

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优美诗文，练习复述课文

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心不拘形式地写下见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐

12、能用普通话交谈在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人能逐步清楚明白地讲述一件事情

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

四、教学重点、难点

1、要求学会260个生字，会认314个生字掌握写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，能按字的结构把字写端正、匀称养成自主预习与复习的习惯

2、加强学生基础，培养学生良好的学习习惯

3、在教学中渗透思想品德教育和环境教育，教书育人

4、通过学习使学生语言积累，提高语文实践能力，具有一定的写作能力能把句子有顺序的写完整、具体写

5、养成认真观察的习惯，能将书面与口头结合表达自己的观察所得

五、教学措施

1、继续加强预习习惯的培养，并填写好预习提纲，养成良好的预习习惯

2、调动学生的情感积累和知识积累，培养学生有感情地朗读

3、鼓励课外阅读，培养学生课外阅读的兴趣，及天天阅读的习惯并认真做好阅读笔记

4、继续培养学生写批注的能力，运用圈点、勾画、批注等方法读、思、议文中的重点句段，鼓励学生写出自己的感受和体会，并大胆质疑

5、引导学生善于观察生活，勤于阅读，勤于练笔能用比较生动形象的语言讲述故事，并能书面表达

6、反复观摩优秀教师的教学案例及视频课，研读名家课程解读，并将新的课程理念带进课堂

8、鼓励优等生拓展知识面，鼓励他们多读多写也要及时关注后进生的发展，多进行辅导，多找他们的闪光点，及时表扬，帮助其树立自信心三年级下册语文教学计划4

一、学情分析这学期，我担任了三⑶班的语文教学工作，本班人数是39人，本班的男女生比例男生偏多，女生较少，男生28人，女生11人本班中等学生占班级学生的大部分，优生和后20%学生占一小部分本班由我从一年级带上来，所以，对他们较为了解，本班学生大部分的学生基础较扎实,两年多的阅读潜力的培养，学生们的识字潜力和语言表达潜力都是不错的，个性是像章满、郑旭阳、郑诗诺、刘泉等这些学生本班中有部分学生记忆力在较低、学生多动记忆力容易涣散，所以很多知识点，对他们来说是需要比常人多点时间去识记的，所以对于他们的阅读潜力的培养，我会适当降低难度，对他们的写话，我也尽量让他们做到能够写点东西出来，这样的学生如沈盈盈、汪诗蒙、章益彤等处于这两者之间的中间群体中，有部分学生，由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注，学生的作业习惯、阅读习惯较差，这部分学生如郑晨豪、陈冰雪、黄勇强等，对于他们这些习惯的纠正，还是成为本学期的重点三年级上册我们已经开始了写作此刻第二学期对于写作的压力，我们更大了，需要我们把握孩子们的特点，真正因材施教，为我们以后的语文学习打下坚实的基础

二、教材资料分析

（一）教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇教材后面还编排8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动附录部分包括生字表

（一），要求会认的字;生字表

（二），要求会写的字;词语表教材共八个专题它们依次是感受大自然的完美;爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界；国际理解和友好;神话故事、传说每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值本册要求认200个字、写300个字要求认识的字和会写的字在精读课文后标出此外，教材在语文园地

二、

五、

六、七还归类安排了一些要认的字每个语文园地仍由五个栏目组成其中有四个固定的栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次二教材的特点

1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性以专题组织教材资料，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定本册教材的整合性进一步得到加强，主要表此刻以下几个方面:

1、强化导语的导学功能在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除到达点明专题，揭示学习资料，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力

2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元精读课文与略读课文的联系与整合在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文构成一个整体，更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能

3、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强本单元教学资料的整合为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径,在第一篇课文后不知了课外手机的任务完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题资料的理解和感悟这样，各种活动之间的相互联系，密切配合前面有布置，中间有铺垫，后面有落实单元内各部分资料成为了一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标

2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父。