穷人教学设计课件

《穷人》教学设计基于列夫·托尔斯泰名作《穷人》的文学教学设计，本课件聚焦于探讨穷人的处境与人性光辉，引导学生体会文学经典中的温暖与人道主义精神单元导入主题聚焦核心素养本单元以善良与贫穷为核心主题，探讨物质匮乏与精神富足的辩证关培养学生的同情心与道德品格，引导学生关注社会底层，思考人性的光系辉通过文学作品感受人道主义精神，培养社会责任感作者介绍列夫托尔斯泰·文学巨匠俄国伟大的文学家、思想家，19世纪现实主义文学的杰出代表代表作品《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等世界文学名著人道主义精神托尔斯泰以深刻的人道主义关怀著称，特别关注社会底层人民的生活与命运原作渊源《穷人》的创作灵感来源于法国文豪雨果的诗作《可怜的人们》，展现了中俄法三国文学经典的交融与对话托尔斯泰将雨果诗中的人道主义精神融入俄国社会背景，创作出这部感人至深的小说文学影响示意图从雨果到托尔斯泰的人道主义精神传承时代背景沙皇统治19世纪的俄国处于沙皇专制统治下，社会阶层固化，贫富差距巨大阶级分化社会呈现明显的金字塔结构，底层人民生活艰难，基本权利无法保障穷人生活底层人民生活在极度贫困中，温饱都难以保障，面临恶劣的生存环境小说的艺术特色三线并进的叙事手法以无穷而感穷•环境描写以暴风雪等自然环境反映人物困境全文未直接使用穷字，却通过描写让读者深切感受到穷人的生活状态，展现了托尔斯泰高超的文学技巧•心理描写细腻展现人物内心活动与情感波动•细节描写通过生活细节呈现人物处境与品质这种含蓄的表达方式增强了作品的艺术感染力主要人物桑娜渔夫渔夫的妻子，性格善良坚强，在艰难的生活中依然保持对他人的关爱与同桑娜的丈夫，正直、体贴、有担当，虽然生活贫困但依然坚持劳动，关心情，展现了人性的美好光辉家人，愿意与妻子共同面对生活的艰难西蒙与孩子们西蒙的悲剧孩子们的命运邻居西蒙是社会底层的悲剧缩影，他的去世不仅反映了底层人民生存的西蒙的孩子们是文本关注的重点，他们的命运牵动着读者的心，也成为艰难，也为故事提供了情节发展的契机展现主人公善良品质的关键西蒙的角色虽然只是短暂出现，却深刻揭示了当时社会的残酷现实孩子们的无辜与无助，反衬出成人世界的冷酷与温情的对比整体感知课文（初读）默读全文学生安静默读全文，勾画出生字新词和不理解的句子，初步感知文章内容梳理脉络理清文章主要情节和人物关系，把握故事发展的基本线索感受温度初步感受文本中蕴含的情感温度，体会作者想要传达的人道主义精神词汇积累与理解忐忑不安形容心神不定，坐立不安的状态在文中用来描述桑娜得知西蒙去世后的心理状态汹涌澎湃形容水势猛烈翻腾，在文中用来描述海面的状态，烘托出恶劣的自然环境熬文中多次出现的关键词，既表示物理上的煮沸，也暗示人物在困境中坚持生活的艰难过程核心问题提出这些穷人真的什么都没有吗？这个问题引导学生思考物质贫困与精神富足的关系，引发对人性本质的探讨文本表面描述的是物质匮乏的穷人，但通过深入阅读，我们发现他们拥有比物质更为珍贵的品质——善良、同情与勇气这一问题是理解文本主题的关键，也是引导学生进行价值观思考的切入点文章结构梳理环境铺垫1描写暴风雪夜与海面汹涌，营造艰难环境2家庭状况展示渔夫家庭的简陋生活状况与温馨氛围冲突引入3邻居西蒙去世，留下无人照顾的孩子们4心理挣扎桑娜内心纠结是否收养孩子，渔夫表现理解温情结局5最终决定收养孩子，展现人性光辉情节一恶劣的天气环境描写艺术功能文章开头描写暴风雪夜与汹涌的海面，为整个故事设置了艰难的背景环境描写与人物命运形成呼应，烘托出生活的艰难与人物的坚韧恶劣的自然环境不仅是物理上的障碍，更是人物生存困境的象征通过外部环境的恶劣，反衬出人物内心的温暖，形成强烈对比情节二家中陈设简陋的家具文中描写了渔夫家中简陋的家具和陈设，反映了他们的贫困生活状态这些细节描写不是简单的场景交代，而是传达了人物生活的艰难寒冷的环境室内的寒冷与室外的暴风雪形成呼应，强化了生存环境的恶劣这种环境描写使读者能够直观感受到人物的生活困境熬的意象文中多次出现熬的描写，既是生活行为，也是生存状态的象征通过这一意象，作者含蓄地表达了穷人生活的艰难与坚韧情节三桑娜的心理内心矛盾性格特点文章细腻描写了桑娜得知西蒙去世后的忐忑不安，以及对西蒙孩子命运通过心理描写，作者塑造了桑娜善良坚韧的形象的担忧她虽然贫穷，却依然保持对他人的关爱与同情，展现了人性的美好光这种心理描写展现了桑娜善良的本性与现实困境之间的矛盾辉这种精神品质是文章主题的重要体现情节四西蒙的去世西蒙死了，临死前说，他很牵挂他的孩子们，不知道他们以后怎么活下去这段描写看似平淡，却蕴含深刻的悲剧性西蒙的去世不仅是一个人物的消失，更是整个社会问题的缩影作者没有过多渲染西蒙死亡的悲壮，而是通过简洁的叙述和他临终的牵挂，引发读者对社会底层生存状态的思考西蒙之死也是推动情节发展的关键，引发了主人公的心理冲突和行动选择情节五孩子们的睡眠入睡细节母爱无私文中详细描写了孩子们入睡的情景，展现了孩子的纯真与无辜桑娜通过观察孩子们的睡眠，内心的母爱被唤醒，最终决定收养他们这些细节描写让读者感受到孩子们面临的生存危机，引发同情与思考这一情节展现了母爱的伟大与无私，是人性光辉的重要体现环境描写方法对比手法象征意义作者巧妙运用对比手法，将恶劣的外部天气与温暖的室内蜡烛光形成鲜恶劣的天气象征社会环境的残酷，而微弱的蜡烛光则象征人性的温暖与明对照希望这种对比不仅增强了文章的艺术感染力，也暗示了人物内心的温度通过这种象征手法，作者含蓄地表达了对人性光辉的赞美心理描写方法直接描写作者直接描述桑娜和渔夫的内心活动，如桑娜忐忑不安等，让读者直观了解人物的心理状态间接表现通过人物的言行、表情和动作侧面展现内心，如桑娜看着孩子们的眼神和动作反映了她的心理变化环境烘托利用环境描写衬托人物心理，如暴风雪与内心挣扎的呼应，增强情感表达的力度语言呈现通过人物对话间接表现心理，如渔夫的我们总得活着一句蕴含了复杂的心理活动细节描写技巧言简意丰朴实有力托尔斯泰的细节描写往往言简意丰，如睡觉还早这简单的四个字背后作者使用朴实的语言描述生活细节，却能产生强大的情感冲击力蕴含着深刻的含义这些看似平凡的细节，如熬粥、添柴火等，都蕴含着深刻的生活真相和这种精炼的表达方式增强了文章的艺术感染力，让读者在简洁的语言中人性思考感受深刻的思想作者无字写穷艺术环境暗示生活细节通过描写简陋的家居、寒冷的天气间接表现贫通过熬粥等日常生活细节展现物质匮乏，增困，而非直接使用穷字强真实感与代入感对话设计心理刻画简短而有力的对话中暗含生活艰难，如我们描写人物面对困境的心理活动，体现生活的艰总得活着一句难与精神的坚韧言外之意的研读引导阅读方法关键句例析鼓励学生圈画关键词句，特别是那些看似简单却蕴含丰富含义的表达睡觉还早——表面是时间判断，实际暗示了生活的艰难与对未来的担忧通过细节把握文意，理解作者没有直接说出的深层含义我们总得活着——看似平常的话语，实则包含了对生活的坚持与对未来的希望穷人的美好品质善良与同情母爱与责任坚韧与勇气桑娜和渔夫尽管自身生活困难，仍然对西蒙桑娜展现出无私的母爱，愿意承担抚养更多面对艰难的生活环境，穷人们展现出非凡的的孩子们表现出深切的同情与关爱孩子的责任，体现了伟大的母爱精神坚韧与勇气，坚持生活并帮助他人文本讨论题一穷人的穷和不穷分别体现在哪里？穷的体现不穷的体现•物质条件匮乏，家居简陋•精神富足，保持善良与同情•生活艰难，需要熬着过日子•家庭温暖，夫妻相互理解支持•面临恶劣的自然环境与社会环境•勇于承担责任，愿意帮助他人文本讨论题二小说中的小动作暗藏哪些深意？桑娜看孩子的眼神表面是观察，实则反映了她内心的怜悯与母爱，暗示了她最终的决定渔夫的沉默与理解没有多言，却表现出对妻子的理解与支持，体现了夫妻间的默契与温情熬粥的动作既是日常生活行为，也象征着生活的艰难与坚持，是贫困生活的缩影课堂小组研讨分角色朗读情境再现学生分组扮演桑娜、渔夫等角色，朗读人物的对话和心理描写部分引导学生想象自己处于故事场景中，思考自己会做出什么样的决定通过朗读体验人物情感，加深对文本的理解通过角色代入，体验人物的心理变化和价值选择研读与表达桑娜形象1行为分析桑娜的行为展现了她的善良与坚韧熬粥、照顾家人、最终决定收养西蒙的孩子这些行为虽然平凡，却蕴含着伟大的人性光辉心理分析文章细腻描写了桑娜的心理变化从忐忑不安到内心挣扎，最终被母爱与同情心所驱动这种心理描写使人物形象更加丰满立体形象意义桑娜代表了底层妇女的坚韧与善良，她的形象体现了托尔斯泰对人性光辉的赞美通过桑娜，作者表达了对人道主义精神的歌颂研读与表达渔夫形象2性格特点我们总得活着的深意渔夫是一个正直、体贴、有担当的男性形象虽然生活贫困，他依然坚这句简短的话语背后，蕴含着渔夫对生活的态度持劳动，关心家人•接受现实，坚持生活他的言行展现了对生活的坚持与对家庭的责任感•承担责任，不放弃希望•理解妻子，支持她的决定研读与表达西蒙形象3悲剧人物父爱表现情节推动西蒙虽然是次要人物，却是整个社会底层悲剧西蒙临死前牵挂的是孩子们的未来，体现了父西蒙的去世是故事发展的关键转折点，推动了的缩影，他的死亡揭示了社会的残酷现实爱的深沉与无奈，引发读者对社会问题的思主人公做出收养孩子的决定，展现了人性的光考辉作者以情写人的笔法情感递进引人共鸣托尔斯泰善于通过情感的层层递进来塑造人物形象从桑娜的忐忑不安作者通过真实细腻的情感描写，引发读者的情感共鸣到最终决定收养孩子，情感变化清晰可见读者可以在桑娜和渔夫的行为中看到人性的光辉，从而产生对人道主义这种情感递进使人物形象更加丰满，也增强了故事的感染力精神的认同细读睡觉还早表层含义心理暗示字面上指时间尚早，还不到睡觉的时间反映桑娜内心的忐忑不安，无法安心入睡艺术价值人物特征简短的四个字蕴含丰富含义，展现托尔斯泰的体现桑娜善良的本性，她在为西蒙的孩子们担艺术功力忧情节节奏的把控慢镜头推进情感积累托尔斯泰采用慢镜头的手法，细致描写每个场景和人物的心理变化，通过情感的逐渐积累，作者引导读者与人物产生共鸣，最终在结局处达使情节缓慢而有力地推进到情感的高潮这种节奏把控增强了文章的张力，让读者能够深入体会人物的内心世这种情感的积累过程使得结局更加感人，也使主题更加深刻界对比写法赏析室外暴风雪室内微光温情恶劣的自然环境象征社会的冷酷与生活的艰微弱的蜡烛光象征人性的温暖与希望难尽管环境艰难，家中依然存在温情，体现了作者通过对暴风雪的描写，烘托出人物生存人物的精神世界的艰难环境主题升华穷人不穷于心人类之爱高于物质困境文章表面描写的是物质贫困的穷人，但通过人物行为和心理的描写，读托尔斯泰通过这个故事表达了对人道主义精神的歌颂，强调爱与同情可者发现这些穷人在精神上并不贫穷以超越物质困境他们拥有善良、同情、勇气等宝贵的品质，这些正是真正的财富即使在最艰难的环境中，人性的光辉仍然可以闪耀，这是文章的核心主题延伸阅读雨果原诗雨果《可怜的人们》选段当贫穷的夜晚降临，当生活的严冬来临，谁能温暖这些冰冷的灵魂？只有爱，那纯洁而神圣的爱...通过对比阅读雨果的原诗与托尔斯泰的小说，学生可以感受中法文学的同题异构，理解不同文化背景下对人道主义主题的表达方式这种对比阅读有助于拓展学生的文学视野，加深对文学主题的理解创新写作实践理解原作深入理解《穷人》的主题、风格和写作特点，为创作打下基础结构构思构思续写的情节发展，保持与原作风格的一致性技法运用运用环境、心理、细节描写等手法，展现人物的生活与内心世界成果展示完成创作后，进行小组分享与点评，交流创作体会语境迁移训练训练目标训练方法通过模拟写作心理描写片段，提升学生的写作能力和情感表达能力给定一个生活场景，如得知朋友生病，要求学生模拟写一段心理描写让学生学习托尔斯泰细腻的心理描写技巧，并能够灵活运用鼓励学生运用环境烘托、细节描写等手法，展现人物的内心活动小组交流，相互点评，教师指导提升行为背后的动因探究桑娜为何要收养西蒙的孩子？母爱驱动桑娜作为母亲，对孩子有着天然的怜爱之心，看到无辜的孩子无人照顾，母爱被自然唤醒道德责任作为邻居，桑娜感到对西蒙家的道德责任，这是人与人之间的基本情感联系善良本性桑娜本性善良，即使自身生活困难，也无法对他人的苦难视而不见，展现了人性的美好社会背景映射沙俄社会现实托尔斯泰的社会关怀小说反映了19世纪沙皇俄国的社会现实贫富差距巨大，底层人民生活作者通过小说表达了对社会底层的关注和同情，反映了他的人道主义思艰难想西蒙的死亡和孩子们的命运是这个时代社会问题的缩影小说中对穷人精神世界的描写，也是对物质至上价值观的批判穷人精神财富的讨论善良与同情家庭温暖穷人虽然物质匮乏，却保持着对他人的善良和渔夫家庭虽然贫困，却充满温情，夫妻相互理同情，这是宝贵的精神财富解支持，这种家庭氛围是真正的财富责任与担当坚韧与希望愿意承担责任，照顾他人，这种担当精神是社面对艰难的生活，穷人们保持着坚韧和对未来会和谐的基础的希望，这种精神力量弥足珍贵聚焦人物对话情感流转睡觉还早我们总得活着通过分析这些简短对话，可以看出这些看似简短的对话，却蕴含着丰富的情感和含义•人物间的默契与理解•生活的艰难与坚持•情感的压抑与表达这种简洁而有力的对话是托尔斯泰小说的艺术特色之一经典句段品读我们总得活着现实接受这句话体现了渔夫对现实生活的接受态度，无论环境多么艰难，生活仍需继续生命厚度短短五个字蕴含着对生命的思考，生活不仅是生存，还包含着责任与希望精神支柱这句话成为渔夫和桑娜坚持生活的精神支柱，也是他们最终决定收养孩子的内在动力以心换心的倡导翻译家草婴的事迹教学启示草婴是中国著名的俄苏文学翻译家，他翻译了大量托尔斯泰的作品，包学习文学作品也应该以心换心，设身处地理解人物的处境和情感括《穷人》通过情感共鸣，学生能够更深入地理解文本主题，获得情感与价值观的他曾说翻译是以心换心的工作，要理解作者的情感，才能传达出作品启发的灵魂多元视角解读历史视角从历史背景出发，理解小说反映的社会现实，感受不同时代的生活状态情感视角聚焦人物情感变化，体会人性的复杂与美好，感受文学作品的情感力量艺术视角分析作者的写作技巧，欣赏托尔斯泰环境、心理、细节描写的艺术魅力现代社会对照当代扶贫思考公益精神传承将小说中的贫困问题与当代社会的扶贫工作对照，思考物质帮助与精神小说中桑娜的行为体现了最朴素的公益精神，这种精神在当代社会依然关怀的关系有重要价值探讨如何更有效地帮助现代社会中的弱势群体，既提供物质支持，也给引导学生思考如何在现代生活中传承和发扬这种助人为乐的精神予精神关怀课堂展示与辩论穷人精神更加宝贵是否成立？正方观点精神财富比物质财富更为持久和珍贵，穷人虽然物质匮乏，但精神世界可以非常丰富反方观点物质基础对人的发展至关重要，极度贫困会限制人的精神发展，两者应该并重辩论目标通过辩论深化对文本主题的理解，培养学生的批判性思维和表达能力作业与课外延伸原诗阅读生活感悟文学探索阅读雨果的诗作《可怜的人们》，比较与托结合生活实际，写一篇关于关爱他人或搜集托尔斯泰的其他作品，了解作家的创作尔斯泰《穷人》的异同善良的力量的感悟文章风格和思想写作任务续写《穷人》结尾心理描写练习想象桑娜和渔夫收养西蒙的孩子后，他们的生活会发生什么变化？选择一个生活场景，如考试失利、帮助陌生人等，模仿托尔斯泰的风格，写一段人物心理描写要求保持原作风格，运用环境、心理、细节描写，字数500字左右要求细腻真实，情感丰富，字数300字左右课文重点回顾生字词积累掌握忐忑不安、汹涌澎湃等重点词语的含义和用法写作手法总结理解环境、心理、细节三线并进的写作手法，掌握无字写穷的艺术特色人物形象分析把握桑娜、渔夫、西蒙等人物形象的特点和意义价值观提炼提炼文章所蕴含的善良、同情、责任等价值观念，应用到生活实践中总结与升华感受大师文字力量，做有同情心的人归纳善良与勇气的永恒主题托尔斯泰通过《穷人》这部作品，向我们展示了在物质极度匮乏的情况下，人性的光辉依然能够闪耀桑娜和渔夫的善良与勇气，是对人类精神最美好的颂歌无论时代如何变迁，善良、同情、责任这些品质永远是人类最宝贵的财富通过学习这部作品，希望同学们能够传承这种精神，在生活中关爱他人，传递温暖。