中学《教育心理学》2023年察哈尔右翼后旗预测试卷含解析

中学《教育心理学》2023年察哈尔右翼后旗预测试卷第1题单选题（本题1分）心理断乳期是指（）A..幼儿期B.儿童期C.少年期D.青年期第2题单选题（本题1分）将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）A..从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的D.从课程的任务角度划分的第3题单选题（本题1分）（2008年）在西方，被公认的教育心理学奠基人是（）A..梅伊曼B.桑代克C.推孟D.贾德第4题单选题（本题1分）学生们自发组织的文艺活动小组属于非正式组织的（）A.娱乐型B.消极型？C.积极型D.破坏型第5题单选题（本题1分）美国心理学家孟禄认为模仿心理是教育的基础，但模仿心理说抹杀了教育的（）A..遗传性B.自然性C.目的性D.获得性第6题单选题（本题1分）孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”表明孔子很强调（）A..启发式教学B.学习与思考想结合C.因材施教D.学习与行动相结合第7题单选题（本题1分）教育心理学的完善时期是（）oA..20世纪20年代以前B.20世纪2050年代C.20世纪6070年代D.20世纪80年代以后第8题单选题（本题1分）教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）特点A.示范性强要增强德育的实效性和感染力，注重方法的变革是十分重要的，学校德育工作应注重“以德育人二“以德育人”就是要求德育工作者不仅仅在口头上要求学生有思想道德，更重要的是要用行动把什么是道德展示出来⑵德育过程是在教师有目的有计划地教导下，学生主动地积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力、形成社会主义的品德的过程德育过程引导、培育和促进着学生品德的发展，因而德育过程与品德发展过程之间有内在的联系教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德3德育过程是教师教导下学生的能动的道德活动过程

①学生品德的发展是在活动中能动地实现的青少年学生在吸取社会和教育影响的活动中，不仅是被影响、被教育的对象，而且是能动地吸取环境和教育影响的主体外界的影响只有通过学生内部的思想情感活动，才能被他们所理解、选择和吸取，成为他们自己的观点、需要和追求这样社会影响才能转化为学生个人的品德在德育活动过程中，学生是能动地吸取教育影响的

②道德活动是促进外界的德育影响转化为学生自身品德的基础从根本上说，外部的教育影响转化为学生的内在品德,只能在学生与外在社会相互作用的活动中实现，而不可能在他们处于静态中进行；而道德活动则是促进德育影响转化为学生品德的基础

③进行德育要善于组织、指导学生的活动在德育过程中，既要组织学生积极参与各种教育活动，又要引导学生自觉进行个人内部的道德修养活动，使两者联系起来，相互促进这样，才能引导学生的品德能动地得到发展

57、【试题解析工1生产力发展水平决定着教育的规模和速度2生产力发展水平制约若教育结构的变化3生产力发展水平制约着教育的内容和手段4教育相对独立于生产力的发展水平

58、【试题解析】个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略个别化教学大致包括这样几个环节

①诊断学生的初始学业水平或学习不足

②提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系

③引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习

④容许学生以自己的速度向前学B.长期性C复杂性D.创造性第9题单选题（本题1分）学生的年龄特征.、知识、能力基础及其可接受性主要影响着课程内容的（）oA.深度和广度B.科学性和系统性C.深度、广度和逻辑结构D.科学性和逻辑结构第10题单选题（本题1分）教学要适应学生的“最近发展区”的观点是（）提出的A.皮亚杰B.布鲁纳C.维果斯基D.埃里克森第11题单选题（本题1分）教育教学活动取得成功的必要保证是良好的（）A.同学关系B.同事关系C.师生关系D.上下级关系第12题单选题（本题1分）主张“有教无类”的观点的人是（）oA.孔子B.孟子C.荀子D.朱熹第13题单选题（本题1分）最早从理论上对班级组织进行论述，对其发展奠定理论基础的是（）A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.洛克D.杜威第14题单选题（本题1分）研究表明，遗忘的进程是不均衡的，表现为（）A..直线增快B.直线减慢C.先快后慢D.先慢后快第15题单选题（本题1分）在其《自尊心的养成》一书中提出培养自尊心三个条件的教育心理学家是（）A.巴甫洛夫B.奥斯贝尔C.推孟D.库珀史密斯第16题单选题（本题1分）教学过程是一种特殊的（）oA..心理过程B.信息过程C.逻辑过程D.认识过程第17题单选题（本题1分）学校德育韵基本方法是（）A.说服教育法B.榜样教育法C.道德叙事法D.交往实践法第18题单选题（本题1分）在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（）A..个别教学制B.分组教学C.班级授课制D.设计教学法第19题单选题（本题1分）孔子提出“不愤不启，不俳不发”体现了教学原则（）A.直观性B.理论联系实际C.循序渐进D.启发性第20题单选题（本题1分）依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三效果律、练习律和（）A..准备律B.刺激律C.失败一成功律D.成功一成功律第21题多选题（本题2分）教师良好的教育能力体现在（）oA..较强的语言表达能力B.知识广博C.富有感情、有感染力D.富有个性E.改善实践第22题多选题（本题2分）学校文化的功能主要有（）A..导向功能B.评价功能C.凝聚功能D.规范功能第23题多选题（本题2分）智力三元论认为智力的构成包括（）A.成分性智力B.经验性智力c.反馈性智力D.认知性智力E.情景性智力第24题多选题（本题2分）下列属于认知策略的是（）oA.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略第25题多选题（本题2分）学校安排课程表应遵循的基本原则是（）A.整体性原则B.实践性原则C.迁移性原则D.生理适宜原则第26题多选题（本题2分）新课程改革中对教师角色提出的新要求是成为（）A.学生学习的促进者B.课程的开发者C.课程的研究者D.课程的管理者E.学生发展的全面引导者第27题多选题（本题2分）网络教育的特点主要有（）A・.开放式B.筛选制C.等级制D.跨年龄段E.跨时空第28题多选题（本题2分）气质类型包括（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质E.神经质第29题多选题（本题2分）不同层次的课程文件有（）A..课程计划B.课程标准C.教科书D.教育规划E.课改方案第30题多选题（本题2分）注意的品质有（）A.注意的稳定B.注意的范围C.注意分配D.注意转移E.注意的敏捷第31题判断题（本题1分）最早在大学里讲授教育学的学者是杜威（）第32题判断题（本题1分）自我控制法是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术（）第33题判断题（本题1分）评价量表和行为检查单有一定的关系（）第34题判断题（本题1分）一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移（）第35题判断题（本题1分）简述学生道德评价的发展趋势第36题判断题（本题1分）1605年，培根在新工具一书中第一次把教育学作为一门传递的艺术，引入科学的殿堂第37题判断题（本题1分）古代斯巴达的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容丰富，方法灵活（）第38题判断题（本题1分）定势对迁移只起阻碍作用（）第39题判断题（本题1分）“以僧为师”、“以（书）吏为师”是古代埃及教育的一大特征（）第40题判断题（本题1分）当学生表现出一次正确行为时，就表示他巳确实学到了该种行为（）第41题填空题（本题1分）.一对教育的影响主要表现在它决定着教育的政治思想和为谁服务的问题第42题填空题（本题1分）常用的观察的方法有行为检查单、（）和等级评价量表，检查单与评价量表的评价标准不一样，检查单只需要做（）的判断，而等级评价量表是做（）的判断第43题填空题（本题1分）心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是（）o第44题填空题（本题1分）道德认知包括道德认识和（）两个方面第45题填空题（本题1分）创造性是指个体产生新奇独特的、（）的产品的能力或特性第46题填空题（本题1分）简述程序教学的基本原则第47题填空题（本题1分）课堂教学效率的高低，取决于｛pz_填空｝、｛pz_填空｝和｛pz_填空｝三大要素的相互协调第48题填空题（本题1分）人的发展是个体的内在因素与（）在（）中相互作用的结果第49题填空题（本题1分）（）是在教育科学研究与教育实践之间架起的一座桥梁第50题填空题（本题1分）班主任既通过对集体管理间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来,这种班级管理模式称做一第51题解答题（本题5分）德育的意义有哪些？第52题解答题（本题5分）教学评价第53题解答题（本题5分）教师角色的心理冲突有哪些？第54题解答题（本题5分）六经第55题解答题（本题5分）论述教师该如何处理好自己对学生的期待第56题解答题（本题5分）请针对我国中小学德育的主要问题，论述德育过程为什么是教育者引导下学生能动的道德活动过程第57题解答题（本题5分）生产力对教育的决定作用体现在哪几个方面？第58题解答题（本题5分）简述个别化教学的基本环节参考答案

1、【正确答案］C【试题解析工有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”，意思是在这一时期，少年将经历急剧的心理变化，尤其是性成熟带来的心理上的躁动同时，这一时期，少年将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向，对自我的认识产生一种成人感，常常对世界与自身的未来进行幻想活动，自我意识开始萌芽故正确答案为c

2、【正确答案1D【试题解析工根据课程任务，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程

3、【正确答案1B【试题解析】答案为B桑代克的《教育心理学》奠定了西方教育心理学的基础，桑代克因此被称为教育心理学的奠基人

4、【正确答案1C【试题解析】学生的非正式组织有四种类型

（1）积极型；

（2）娱乐型；

（3）消极型；

（4）破坏型学生们自发组织的文艺活动小组就属于积极型的

5、【正确答案1C【试题解析】美国心理学家孟禄认为模仿心理是教育的基础，但他用心理起源说批判生物起源说，认为在原始社会中尚未有独立的教育活动，教育起源于儿童对成年的“无意识的模仿”模仿毫无疑问是教育中的一个重要因素，但人类的模仿与动物本能活动的区别还在于他的意识性和目的性教育也不单是模仿，因此单纯从模仿来说明人类的教育活动，仍然不能科学地说明教育的基本特点

6、【正确答案1B【试题解析工孔子很强调学习与思考相结合

7、【正确答案1D【试题解析】20世纪80年代以后，皮亚杰和维果茨基的理论被大量介绍到美国,使教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富

8、【正确答案1A【试题解析工教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性特点

9、【正确答案1C【试题解析工课程内容的深度、广度和逻辑结构，不仅受学生的年龄特点、学生身心发展的一般规律，还要受学生的智力水平、心理特点及潜力的影响

10、【正确答案］C【试题解析工维果斯基提出了“最近发展区”的观点最近发展区是指学生现有水平和即将达到的水平之间的差异

11、【正确答案1C【试题解析工学校的教育教学活动是在师生关系维系下进行的

12、【正确答案1A

13、【正确答案1B【试题解析】夸美纽斯在他的《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础

14、【正确答案］C【试题解析】遗忘在学习之后就会开始，遗忘的速度最初进展得很快，以后逐渐减慢，过了相当时间后，几乎不再遗忘遗忘的进程是不均衡的，表现为先快后慢因此本题的正确答案为C

15、【正确答案1D

16、【正确答案1D【试题解析工教学过程是一种特殊的认识过程

17、【正确答案】A

18、【正确答案1A【试题解析】在古代社会，个别教学是教学组织的主要形式，如古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式

19、【正确答案工D

20、【正确答案】A【试题解析】教育心理学奠基人桑代克提出了学习的试误〜联结说他总结了学习的三条规律

（1）效果律它指在学习过程中，给学习者以满意的情况，其刺激与反应的联结就会增强；给予烦恼的情况，其联结则会减弱

（2）练习律它指通过学习者的练习和运用，刺激与反应的联结会增强，否则会减弱

（3）准备律它指学习者处于准备状态，对形成刺激一反应的联结感到满意，否则感到烦恼因此本题的正确答案为A

21、【正确答案］ACD【试题解析工教育能力是教师职业的特殊要求

22、【正确答案工ABD【试题解析】学校是现代社会中最常见的一种社会组织，学校活动是整个社会在文化活动中最具有效力的一种文化活动，学校的文化功能是其他任何社会组织所不能比拟的现代学校的一个重要功能就是将上一代的文化内容经过价值批判和取舍，去粗取精、去伪存真，传递给下一代为了达成学校教育的以上功能，学校必须充分地利用各种因素，形成具有自身独特的价值观、信念、手段、语言、环境和制度的文化特质学校文化的功能主要有导向功能、评价功能和规范功能

23、【正确答案工ABE【试题解析】智力三元论认为智力的构成包括成分性智力、经验性智力和情景性智力

24、【正确答案］ABC

25、【正确答案工ACD

26、【正确答案］ABCE

27、【正确答案］ADE【试题解析】网络教育是“平等的”开放式教育；网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”；网络教育是“跨年龄段教育”,或者是“无年龄段教育；网络教育是跨时空的教育

28、【正确答案工ABCD

29、【正确答案］ABC【试题解析工课程文件分为三个层次

（1）课程计划课程计划是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据,也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据

（2）课程标准课程标准规定某一学科的课程性质与地位、课程目标、实施建议⑶教科书教科书又称课本，是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书本题选ABC

30、【正确答案】ABCD

31、【正确答案］错【试题解析工最早在大学里讲授教育学的学者是康德

32、【正确答案工对【试题解析工自我控制法是让当事人自己运用学习原理，进行自身行为改善，强调当事人个人责任感

33、【正确答案］对【试题解析工二者都要求教师对学生的行为进行判断，可以在观察过程中或结束后使用但二者的评价标准不同，检查单只需要做定性的判断,而等级评价量表要做定量的判断

34、【正确答案1对【试题解析】菱形是平行四边形的一种特例，平行四边形的有关内容属上位的较高层次的经验，菱形属于下位的较低层次的经验

35、【正确答案工错【试题解析工道德评价是指根据已有的道德准则对自己或他人行为的是非、善恶等进行分析、判断的过程学生的道德评价能力是随着道德知识的丰富和加深、身心得成熟，在舆论、别人的评价、教育影响下逐步形成和发展起来的一般发展趋势（过程）是从他律到自律；从客观的效果到内在的动机；从他人到自己；从片面到全面

36、【正确答案工错

37、【正确答案］错【试题解析】题干所指是雅典的教育

38、【正确答案］错【试题解析工当新情境与定势一致时，定势对解决问题起促进作用；反之，则起阻碍作用

39、【正确答案1对【试题解析】:“以僧为师”、“以（书）吏为师”是古代埃及教育的-大特征

40、【正确答案］错【试题解析工一次正确行为，未必就表示他巳确实学到了该种行为因为靠短时记忆学到的东西，如不加复习，难以存储在长时记忆政治经济制度，中轶事记录，定性，定量,【正确答案］【正确答案］寻求发展，【正确答案］道德判断，【正确答案］有社会价值，【正确答案］【正确答案］【试题解析工（P156〜157）⑴小步子逻辑序列

（2）要求学生作出积极反应

（3）及时反馈

（4）学生自定步调

（5）低的错误率

47、【正确答案］教师|学生|课堂情境

48、【正确答案工外部环境，个体活动,

49、【正确答案］行动研究,

50、【正确答案］平行管理,

51、【试题解析1⑴德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证;⑵德育是青少年健康成长的条件和保证；⑶德育是实现教育目的的条件和保证

52、【试题解析工参考答案］教学评价教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策，具体而言，教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关的资料、描述并分析资料、形成价值判断以及作出决定等步骤

53、【试题解析工［答案要点］⑴社会期望角色与教师实际角色的矛盾；⑵角色劳动艰辛与待遇偏低的矛盾；⑶主观高期望与工作实际效果的矛盾；

（4）教师劳动的个体性协作性的矛盾

54、【试题解析工六经是西周时代流传下来的典籍，包括《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》，其中《乐》已失传

55、【试题解析】教师在认知的基础上，会对每个学生未来发展的潜力有所推测，这被称为教师对学生的期待教师对不同的学生会有不同的期待，这会影响到学生的发展教师对学生的期待及其影响也是在师生互动过程中所产生的在这种互动过程中，教师不断坚持按自己的期待去影响学生，而学生会逐步向着教师期待的方向发展教师的期待对学生的影响是巨大的受到教师高期待的学生会得到充分的发展，而受到教师低期待的学生则不能够充分地发展所具备的潜力

56、【试题解析工⑴目前我国德育工作在现实的教育效果、针对性、主动性和实效性上都存在问题，对青少年学生的说服力和吸引力不。