二年级语文小蝌蚪找妈妈的学习资料（17篇）

二年级语文小蝌蚪找妈妈的学习资料优质17篇二年级语文小蝌蚪找妈妈教案

1.初步理解故事内容，知道故事名称、角色和主要情节

2.了解蝌蚪变成青蛙的成长过程

3.感受动画中的意境美

4.帮助学生体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情

5.通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事

6.蝌蚪变成青蛙的示意图

1.提问1小朋友们，你们知道图片上是谁吗？2小蝌蚪长得怎么样？3它的妈妈是谁？

2.过渡你们都知道它的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪却不知道它的妈妈到底是谁，他们你问我，我问你，最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他们在找妈妈的过程中会发生什么有趣的事情呢？我们一起来听一听故事《小蝌蚪找妈妈》吧！小结因为他们看见小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍,所以他们非常的羡慕,也想找到自己的妈妈过渡于是小蝌蚪就要去寻找自己的妈妈了

3.观看课件二提问1在寻找的路上小蝌蚪遇见了哪两位小动物？鱼、乌龟2这两位小动物是怎么回答小蝌蚪的呢？小结鱼妈妈说好孩子，我不是你们的妈妈，我是小鱼的妈妈，你们的妈妈有四条腿乌龟说我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈肚子是白色的

4.学生学说对话

4.观看课件三提问1白鹅妈妈是小蝌蚪的妈妈吗？为什么不是？2他说了些什么呢？小结小结白鹅说我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿色的衣服，唱

（1）出示带有拼音的生词先让学生试着读一读，再指名学生开火车带读,要求每个词语读一遍拼音，读一遍词语，读对了全班跟读，读错了举手帮助他

（2）去掉拼音再开火车读

（3）分男、女生读，全班齐读

（4）学习多音字“教”

（5）学习“皮”字，讲解皮字的演变过程，给皮字组词皮字加一个提手旁就是“披”，把兽皮盖在肩背上就是披

2、检查和巩固生词游戏我会读

四、教学第一自然段

1、这群小蝌蚪忍不住想见大家了！播放视频，它们生活在哪里？

2、小蝌蚪长什么样子？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）课文的哪一个自然段就是这样写的？（第一自然段）

3、谁来读一读描写小蝌蚪样子的句子（指名读）作者是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子？（从头到尾）

4、课文中这两个词语是用来形容小蝌蚪的，给你什么感觉？（生答）对，用来强调小蝌蚪的脑袋特别大，尾巴特别长，这样的词叫叠词

5、句子中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？（甩）请你用一只手臂做一做“甩”的动作

7、朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的.可爱，在池塘里过得很快活

五、整体感知过渡这群快活的小蝌蚪要去找妈妈，它们为什么要去找妈妈？

1、想一想小蝌蚪找妈妈时，在路上遇见了谁？教师板书鲤鱼、乌龟

2、学习第二自然段

（1）出示第一幅图

（2）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鲤鱼妈妈,谁来做做这个动作就是面对面主动打招呼，你真是一个懂礼貌的小蝌蚪所以,你有什么问题就说吧！

（3）小蝌蚪是怎样问的？鲤鱼是怎样回答的？从鲤鱼妈妈的回答中，你知道了什么？（教师板书四条腿、宽嘴巴）

（4）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第二自然段在这段话中，你还知道了什么？（生答长出两条后腿）板书长后退，贴小蝌蚪图

3、学习第三自然段

（1）出示第二幅图小蝌蚪继续向前游，接着它又遇到了乌龟，它是怎么做的？（追上去）假如我是乌龟妈妈，谁来做做这个动作就是从背后赶上去打招呼为什么是“连忙”追上去呢？（小蝌蚪很着急）

（3）看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈（乌龟同青蛙一样是四条腿,宽嘴巴）

（4）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第三自然段

3、分角色朗读一至三自然段

（1）四人小组合作，分角色朗读一至三自然段

（2）戴上头饰进行一至三自然段的表演

六、小结

1、小蝌蚪还没有找到妈妈，不知道它又会变成什么样？我们下节课再继续学习

2、布置作业

（1）继续练习分角色有感情地朗读课文

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科学知识蝌蚪图1蝌蚪图2蝌蚪图3大大的脑袋黑灰色的身子长后退长前腿提醒小学数学试题、知识点、学习方法小学二年级语文小蝌蚪找妈妈教案

1、图文结合，理解课文内容，了解小蝌蚪的生长过程

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、增强学生对科学童话的兴趣小蝌蚪生字卡课件，课文六幅插图课件，歌曲《小蝌蚪》

1、创设情境，复习导入师一群活泼可爱的小蝌蚪也来到了我们的课堂上，小朋友想不想和它们交朋友？生（大声说）想（出示课件1）师谁认对一个词语宝宝就可以得到一只可爱的小蝌蚪（认对后点击一下生字卡，小精灵欢快地说“奖给你一只小蝌蚪”）生认读生字

2、图文结合，朗读感悟师小朋友个个都是认字的能手，池塘里的小蝌蚪可高兴啦！（出示课件2,即文中插图1）小蝌蚪长成什么样？看谁观察得仔细生仔细观察后纷纷举手说生一小蝌蚪有大大的脑袋生二小蝌蚪有黑灰色的身子生三小蝌蚪长着长长的尾巴师你真行，正确地读出了“长”的两种读音小朋友试着读一读第一自然段生自由读师谁愿意来读一读第一自然段？生读师你带着笑容把“快活”读得重一些，小蝌蚪真高兴呀！谁也能高兴地读一下这段话生高兴地读生一（评）老师把“一群”“大大”“黑灰色”读得重一些，把“长长”读得长一些生二（评）老师带着微笑读师谢谢小朋友的夸奖（点击小精灵），你们想读好这句话吗？生（笑着说）想！师请小朋友自己读读这句话（出示课件3,即文中插图2）师图2中的小蝌蚪与图1中的有什么不同？生小蝌蚪长出了两条后腿师你真棒！（点击小精灵）小朋友都看一看，小蝌蚪真的长出了两条后腿生真可爱！师小蝌蚪想做什么？为什么会这样想？生看图说话师小朋友真聪明，请小朋友找一找哪个自然写了这幅图画的内容生第二自然段师请同桌小朋友互相读读生读师谁愿意来扮演小蝌蚪，读读小蝌蚪问鲤鱼妈妈的话生读“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”师小蝌蚪是怎样去问的？生小蝌蚪是“迎”上去问的师小蝌蚪不“走”上去问而是“迎”上去问，这是为什么呢？生（沉默）哦，小蝌蚪急着想见自己的妈妈师谁来学着小蝌蚪急切的样子来读读这句话生读师谁还能比他读得更急切一点？生急切地读师读得好，还加上了动作（点击小精灵）小朋友自己读读这句话生自由读师鲤鱼妈妈怎么告诉小蝌蚪的，谁愿意做鲤鱼妈妈生（大声地读）“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴你们到那边去找吧！”师平时，当妈妈看到你急着找东西时，妈妈是用怎样的语气对你说呢？谁能学着妈妈说话的样子读读鲤鱼妈妈说的话生自由读师鲤鱼妈妈真热情呀！小朋友也热情地读读鲤鱼妈妈说的话生自己读第二自然段生（齐说）找哇！（出示课件4,即文中插图3）生分小组学习师小朋友学得多认真呀！想不想来展示一下生看图说话生一（自信地站起来）小蝌蚪长出了两条前腿，它们找到了一只大乌龟（点击小精灵）生二小蝌蚪游呀游，它们找到了一只大乌龟，这时小蝌蚪已经长出了两条前腿师你用上了“已经”这个词，真棒！（点击小精灵）谁愿意来扮演小蝌蚪和大乌龟？生争先恐后地举手师请一名小朋友读旁白，你们俩来扮演小蝌蚪和大乌龟，其余小朋友当评委，好不好？生表演师我们来评评他们的表演生评师你表演时既有表情，还加上了动作，顶呱呱（点击小精灵）生自己读读第三自然段师小蝌蚪在找妈妈的过程中一天天长大、变化，虽然很累，但它们不怕累,终于找到了妈妈生观察后说说青蛙的样子师请小朋友边看图这听老师读第四自然段（师范读）小朋友能不能学着老师的表情来读读这段话生模仿读第四自然段（出示课件6,即文中插图5）小朋友观察后说一说画面内容生说画面内容师谁愿意来读读小蝌蚪和青蛙妈妈的话？生一（笑着叫“妈妈，妈妈！”）o生二（笑着说“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！）o师你们真行，读出了小蝌蚪和青蛙妈妈的高兴心情（点击小精灵）小朋友想不想读读小蝌蚪和青蛙妈妈见面时的话语生（齐说）想！师赶快立起书来读读吧！生自己读第五自然段师:假如你们是蝌蚪,找到青蛙妈妈时会说什么话呢？比一比,看谁说得棒？（在小组内说）生一“妈妈，我们终于找到了你！”生二“妈妈，我要天天和你在一起”生三“妈妈，我找到了你真高兴”生四“妈妈，我们已经长成你这个样子了”师你们的想象力真丰富（点击小精灵）（出示课件7,即文中插图6）师小蝌蚪找到妈妈后，在干什么？它们有什么变化？生看图后说画面内容，指导朗读生自由读第6自然段

3、分角色表演，加深了解小蝌蚪的生长过程生（大声说）愿意（戴头饰表演，一人旁白，一女生扮鲤鱼妈妈，两位女生扮小鲤鱼，一男生扮乌龟，一女生扮青蛙妈妈，其他学生扮一群小蝌蚪）生朗读全文

4、活动一一歌舞表演《小蝌蚪》

5、总结，课外实践今天这节课上，我们知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的，它们一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领它们天天捉害虫，一天能捉多少害虫呢？我们课后去探究一下，在下节课把你们了解的知识讲给其他同学听教学反思农村小朋友对小蝌蚪长成什么样，青蛙长成什么样，小蝌蚪长大变成什么，这些知识对于他们来说是轻而易举的在课前我调查了一下90%的同学都玩过小蝌蚪,有的甚至还养过小蝌蚪，但针对小蝌蚪是怎样变成小青蛙的并非说得清楚因而我在备课时，以培养学生的观察能力、口语交际能力和朗读能力为重点，按照从观察一一说话一一朗读一一表演的过程来了解小蝌蚪的生长过程“兴趣是最好的老师”教学一开始，我利用课件“和小蝌蚪交朋友”复习生字这一教学环节,创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发学生的学习兴趣，课堂气氛顿时活跃起来，使学生与老师之间更亲近“胸有成竹，有条不紊”这是一篇科学童话故事，图文并茂，形象生动每幅彩图都配有一段相关的文字，既能激发学生学习的兴趣，引起他们的注意力,又有助于培养学生的观察、思维能力但要低年级儿童用自己的话来完整表达每幅图的意思，是有点难度，这就要求教师认真细致地指导学生，使学生心中有“谱”在教学中，我用分段教学法指导学生认真观察画面，用自己的话说说画面内容，只要学生说的话与画面有一点联系就作出中肯的评价，重点指导学生观察每幅图的小蝌蚪有什么变化及鲤鱼妈妈、小乌龟、青蛙妈妈的表情后再叫学生用自己的话说一说画面内容一节课下来，收获还真不小这样先指导观察后说话，学生就会心中有数，不至于东拉西拉，言之无序，自然而然就使学生边练边说，提高了学生的口语交际能力阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程学生、文本之间要形成对话和交流的关系，朗读起到了桥梁的作用俗话说“读书百遍，其义自见”道出了读的重要性让学生充分地读，在读中理解、体会、揣摩我在教学中给学生充分的时间读书，亲自参与理解语言文字的实践活动根据一年级学生活泼好动、表现欲强的特点，我在本课教学中采用自由读、齐读、分角色读这三种朗读方法，让学生从读中理解“迎”“追”等词语的意思，让学生联系实际生活去朗读，读后同学评价再加上老师的指导，反复练读从读中悟出词意、句意，学生才能淋漓尽致地进行角色表演，使学生在自主、合作、轻松的氛围内培养了朗读能力，也加深了对课文的印象和理解从本课的教学实验看，针对不同类型的文章选择恰当的朗读训练，既能培养学生的语感，又能提高学生的说话能力和理解文本的能力部编版二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是人教版部编本小学语文二年级上册第一单元第1课，是一篇有趣的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道路结合本单元和本课的特点，教学目标制定如下

（一）知识技能方面能正确流利有感情地朗读课文，体会人物的心情和朗读语气

（二）.过程与方法通过反复朗读课文和观察课件，让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察和想象能力

（三）情感价值观体会小蝌蚪急切找到妈妈的心情，享受家庭的温暖

（四）教学重难点新课标特别强调语文课要加强学生阅读能力的培养本课中，人物角色多，语言生动有趣，是进行朗读训练的典型教材，所以本课的教学重点是通过朗读，掌握青蛙的生长过程自然而然，体会人物的心情读准相应的语气是本课教学的难点为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略

1.情景再现策略课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事

2.合作学习策略学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验

3.迁移训练情感是学生学习的驱动力，迁移学习能力是素质教育必不可少的素质新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣本课有利于在阅读中培养语感和想象力所以我把本课的学习方法突出为“看、读、品”看,就是图文对照，初步感受课文读，是通过朗读，体验情感品，是品词析句，积累运用

（一）情趣导入

1.出示小蝌蚪图片，描述它的样子直接学习第一自然段动画听朗读，体会这是一群什么样的小蝌蚪？（快活的）但是他们也有一个烦恼，遇到烦恼怎么办呢？（解决）这不是他们贴出了一则寻人启事

2.寻人启事我是你们的朋友小蝌蚪，我从生下来就没有看见我的妈妈，当我看到别人的妈妈和孩子们一起玩耍的时候，就特别的羡慕可是我不知道我的妈妈在哪里？长的什么样子？有帮忙能找到我妈妈的请拨打电话138我一定重谢他！这则寻人启事一定能激起孩子们的同情心，将他们引入课文的学习

（二）引出青蛙的样子根据寻人启事让孩子们说出青蛙的样子，孩子自由描述那我们就跟随小蝌蚪一起去找妈妈吧板书课题

（三）整体感知课文

3.根据孩子的汇报学习2-6自然段

（四）精读课文，学习二一六自然段

1.学习二自然段

（1）出示图片，看图上画了什么，然后在找到相应的自然段自由读文，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈说的话

（2）看图片比较小蝌蚪前后有什么变化？

（3）思考小蝌蚪怎么想起来要找妈妈的？

（4）抓动作词“迎上去”的理解可以看动画也可以用实际动作演示

（5）练习说话，小蝌蚪看到鲤鱼阿姨叫小鲤鱼捕食，心里会想些什么？这贴近孩子们的生活，相信他们会说的很好的6重点指导朗读多种形式的读，可以分角色读，指明读7看动画，给动画配音并比较8总结学习方法观察图，发现小蝌蚪有什么变化小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对方，并有感情的读一读给动画配音

2.学习第三自然段和上一段的学习方法基本相同我采用半扶半放的方法，旨在教会孩子学习的方法.教育家曾说过“授人以鱼不如授人以渔”教师的教不是为了教会已有的知识而是为了今后的不教而教，可见教会孩子学习方法是多么的重要

3.学习第

四、

五、六自然段1合作学习出示学习提示观察图，发现小蝌蚪有什么变化小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对话，并有感情的读一读组内分角色读小青蛙后来干什么去了？给动画配音2汇报交流3相机引导学生想象说话，小蝌蚪看到妈妈后会说什么？这是一个由伏到半伏最后放手的过程，对孩子的学习方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理论到实践的一个过程合作学习是将老师教的方法内化为学习能力的一种途径

4.总结全文课件演示青蛙的生长全过程完成练习

5.拓展知识一只小青蛙一年能消灭害虫一万五千只保护庄稼

6.布置作业.选择性作业1续编小青蛙遇到妈妈后的故事2查资料，小青蛙消灭害虫的资料3写一句保护青蛙的宣传标语板书设计小蝌蚪------小青蛙二年级语文小蝌蚪找妈妈教学设计起歌来呱呱呱小蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当成妈妈，他们的妈妈到底是谁？我们继续往下看

4.观看课件四提问1小蝌蚪找到妈妈了吗？它的妈妈是谁啊？2小蝌蚪最后是怎么变成小青蛙的呢？小结一天又一天小蝌蚪慢慢长大了，先长出两条后腿来，再长出两条前腿来，他们的小尾巴呢，不见了，小蝌蚪变成小青蛙了

1.小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁？

2.最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他的妈妈长得什么样？

1.这是一个春天里关于小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪找到妈妈心情怎么样？

2.那我们和小蝌蚪一起开心的游戏吧事先准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙通过学生看图引导孩子说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片要求要求用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程这样孩子掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提高孩子的语言能力最后还请孩子分角色表演了一次，孩子都很开心二年级语文小蝌蚪找妈妈教案

1、引导学生根据故事情节的发展，画成6幅连环画，表现故事中主要角色的外形特征和主要情节

2、引导学生用与物体相应的颜色作画

3、培养学生注意远近、大小关系，合理安排画面的能力

4、鼓励儿童发现生活中的美，培养学生对美术的热爱之情

5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品根据故事情节的发展，画成6幅连环画注意远近、大小关系，合理安排画面的能力学生听过小蝌蚪找妈妈的故事，鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片，图画纸，教材分析这是一篇充满儿童情趣的童话，其奇妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里，通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理学习目标认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个生字，会写“快活、哪里”等8个词语

2、能分角色朗读课文，借助图片、表示时间作文吧变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容

3、结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事

4、通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣学习重难点借助图片看、表示时间变化的句子，表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程，看图讲小蝌蚪找妈妈的故事教学准备课件，图片课时安排第一课时学习过程

一、激趣引入

1、同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，大家来猜猜它是谁，小黑鱼,滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游（小蝌蚪）真聪明，还有一位朋友也请大家来猜一猜，绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫（青蛙）

2、看图片，谈话引入老师这里有两张照片，（贴在黑板张）这是小蝌蚪，这是青蛙，同学们，知道他们是什么关系吗？可是你觉得他们长得像一家人吗？是呀，他们的长相差太远了，难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识呢，今天我们就一起帮小蝌蚪找妈妈吧!

3、板书课题，齐读课题

二、自学课文

1、这是个什么故事呢？接下来我们自己读一读课文在读课文之前，老师提三个要求1借助图画自由读课文，读准字音，不加字，不减字2圈出生字宝宝，多读几遍3标出自然段序号听清楚了吗？那大家就开始自由读课文吧！

三、检查自学情况，教学生字词1读准字音齐读生字宝宝想问问大家，我们脱下帽子后，大家还认识吗？去拼音读开火车读

2、记住字形同学们，真棒，这么快就记住了这些生字宝宝，你们是怎么记住的？生答加一加，减一减，换一换等方法老师再适时教给一些识字方法这里有两个生字宝宝是好朋友，他们可以组成一个词，是谁呢？知道阿姨是什么人吗？3迎、追的部首都是走之底，都和行走有关，都要用脚，谁表演迎或者追的动作生字宝宝跟我们交了朋友，可词语宝宝还躲在荷叶上睡觉呢，让我们唤醒他们吧，齐读词语

四、再读课文，走入文本

1、生字宝宝、词语宝宝都回到课文中来了，要带我们和小蝌蚪一块去找妈妈呢接下来听老师读小蝌蚪找妈妈的故事，大家一边听一边想，小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？最后下课都找到妈妈了吗？在哪儿找到的？播放视频课文朗读录音

2、大家想不想像老师那样读书？请几位小朋友来读，一人读一个自然段，其他同学认真听，听听谁读的最好，如果发现有同学读错了，就做上记号，等所有的同学读完了再帮他指出来

3、六位同学都读完了，你有什么想说的吗？

4、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，碰到了许多有趣的事，而且身体也发生了很多变化呢！请同学们大声地读读课文，用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子

5、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，身体发生了那些变化呢？谁愿意读读你划的句子

6、老师这里有几张小蝌蚪不同时期的照片，谁能按照生长顺序吧他们贴在黑板上？

7、你能用上“首先、接着、然后、最后”这些词语来介绍一小小蝌蚪的生长过程吗？

五、指导写字这篇课文除了要认识16个字，还要会写10个字，这节课我们学写四个

1、教师电脑出示带田字格的生字，让学生自己观察生字每一笔在田字格中的位置，请同学们说说占格的位置就12画，左右结构，左窄右宽，左边结构紧凑，右部短横起笔在田字格的中心，撇写舒展，撇尖穿插到“小”的右点的下方顶8画，左右结构，左窄右宽，左低右高，“丁”的横和竖钩都不要写太长，“页”的竖在竖中线上孩9画，左右结构左窄右宽，“子”最后一笔变提，斜度大，“亥”第三笔是撇折，撇折经中心点在横中线下侧向右折跳13画，左右结构，左窄右宽，“兆”的撇斜坡小，沿竖中线右侧往下,撇尖穿插到足字旁的下方

2、教师板书生字，学生跟着书空

3、请学生书写田字格中的其他字，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法

4、展示学生书写情况，说说那些字写的好，那些字写的不够理想

六、布置作业

1、抄写生字词

2、课后进步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士

3、通过查资料网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后再班上交流部编版二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案本课是语文出版社s版小学语文第二册第17课设计理念想像和创造的空间教学目标

1、运用多媒体课件，使学生知道小蝌蚪的生长过程

2、正确认读8个生字

3、正确、流利地朗读课文教学重点正确认读8个生字教学准备录音机；多媒体课件；生字、词语卡片教学流程

一、创设情境、导入新课

1、（出示池塘课件）小朋友们你们知道图上画的是什么地方？

2、学生发表见解

3、在这美丽的池塘里发生了一个有趣的故事，你们想听吗？

4、学生边看画面边听故事

5、这个故事叫什么名字？

6、学生齐答

7、举起你的小手和老师一起写课题好吗？

8、学生书空课题，并齐读课题（创设学习氛围，激发学生学习的愿望和兴趣，使学生想学、乐学）

二、初读课文、自主识字

1、请同学们自由的读课文初读课文时，如果遇到不认识的字怎么办？

2、学生说识字方法

3、同学们的识字方法真多，下面就请你们一句一句仔细认真地读，看谁认识的生字多

4、学生自由读文，自学生字

5、同学们课文读得真认真，一定认识了许多生字，是吗？那就把你认识的生字读给大家听吧！

6、学生逐字汇报自己认识的生字，并说识记方法，教师根据学生汇报出示生字课件，并引导学生说不同的识记方法

7、生字认识了，生字带出的词语你们认识吗？

8、（出示词语）学生读生字、词语（让学生自主识字，会读、会认，享受自主学习的乐趣，培养主动识字的能力

三、课间律动播放歌曲《小青蛙》，学生做自己喜欢的动作

四、熟读课文，品评感悟

1、把生字、词语送回到课文中，美美地读课文

2、学生自由练读

3、数一数这篇课文有几个自然段？

（一）学习第1自然段

1、指名读第1自然段

2、学生读文，汇报第1自然段写什么？

（二）学习第2自然段

2、学生比较后汇报小蝌蚪的话读得有感情

4、指名试读

5、学生读文评价

6、学生仿照老师练读

7、指名读文

（三）学习课文第3自然段

1、小蝌蚪照鲤鱼妈妈说的样子去找妈妈，他们找到了吗？下面请同学们按照读第2自然段的样子，美读第3自然段

3、指名读课文

（四）学习第

4、5自然段

1、听了乌龟妈妈的话，小蝌蚪最后终于找到了妈妈，谁来读第4自然段

2、指名读文

3、小蝌蚪找到妈妈后，自己是怎样做的？咱们边做动作边读第5自然段好吗？（出示第5自然段课文）

4、学生做动作读文理解词语“一蹬、一跳、蹦到”小蝌蚪找到了妈妈，后来怎么样了呢？请同学们齐读第6自然段（通过不同形式的朗读，使学生在比评感悟的熏陶，充分培养学生自主学习的能力）

五、游戏增趣、巩固识字

2、学生在游戏中认读学生组词、说话

4、学生看图汇报

六、布置观察，实际感悟部编版二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案教学目标

1、知识目标知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩迎上去追上去游过去；

2、能力目标培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙重点难点重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演教具准备头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程

一、谜语导入，激发兴趣:亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游板书小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫板书青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事板书找

二、观看动画，理清思路

1、先请大家看这篇文章的动画片

2、这篇课文讲了一件什么事？1这篇课文主要讲的是小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙2这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事随机板书找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知

1、师配乐范读，学生回答这篇课文有几个自然段？在书上标出

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识

2、青蛙什么样？学习第四段采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识如一一o例我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴（阐述自己的特征）

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习

二、

三、五段

（3）引导质疑为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解

五、板书总结，回顾全文这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈同时在找的过程中身体发生了一系列的变化先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙课堂练习小蝌蚪先长出，过了几天，又长出，再过几天，变短了，渐渐的，已经不见了，变成了

六、资料汇报，知识拓展

1、青蛙两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方善跳跃，会游泳，多在夜间活动幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益又称田鸡

2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫是人类的好朋友小朋友可要爱护关心它

3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）

4、师总结青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙

5、填空后总结老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化活动4巩固练习，理解内容

1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条，又过了几天，长出两条，没过多久，不见了，变成了一只只能捉害虫的

2.读最后一段你们已经长成青蛙了小青蛙的尾巴已经不见了已经O小学二年级语文小蝌蚪找妈妈教案

1、讲读课文，了解青蛙生长过程，能按课文内容天空

2、分角色朗读课文

3、学习“短、蹲、碧、肚、鼓”理解词义

1、抽生读生字卡片

2、按课文内容填空小蝌蚪，大（），黑（），甩着长长的（），快活地（）

3、齐读第1自然段（贴出“长尾巴的蝌蚪”图）

2、讨论理清句与句之间的关系四I a小蝌蚪的形态有什么变化？（贴出后腿的蝌蚪图）o句I b小蝌蚪看见谁在干什么？话|c小蝌蚪怎么说？Id“谁”怎么回答？3^指导朗读

（1）练读小蝌蚪的话，问“迎”上去是什么意思？（正面的，面对面的主动上去问）o小蝌蚪迎上去问”……OO对比小蝌蚪游上去问”……OO

（2）谁来读鲤鱼妈妈的话？从鲤鱼妈妈的话中小蝌蚪知道了自己妈妈的怎么样的？（四条腿、宽嘴巴）

（3）分角色朗读（鲤鱼热情；蝌蚪急切）

（4）有感情地朗读课文第2自然段学习第2自然段时我们先找出这段有几句话，（板书找找），再说说每句讲什么，（板书说说）最后有感情地读读（板书读读）

1、按“找找一一说说一一读读”的学法，四人小组讨论学习第3段

2、引读，进一步理清层次“小蝌蚪游啊游，过了几天，”一一（生读）“他们看见”一一（生读）“小蝌蚪连忙追上去叫一一（生读）“小乌龟笑着说”一一（生读）

3、练习，突破重点口头填空小蝌蚪游啊游，长出了（）他们看见（）的乌龟在水里游，就把（）当作自己的妈妈，乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈头顶上有（），披着（），捉起虫来（）结合填空师贴出“长着前腿的蝌蚪”图，理解“披着、顶呱呱”

4、指名分角色朗读理解为什么用“追”“连忙追”说明什么？

1、默读思考小蝌蚪找到妈妈了吗？谁是小蝌蚪的妈妈？把有关青蛙样子的句子用“一一”划下来油画棒

1、导入活动，引起兴趣我们已经听过小蝌蚪找妈妈的故事，今天我们把故事中的主要角色和内容画出来，每一段故事画一张画，连起来就叫连环画，让别人把几张画连起来看就知道是一个完整的故事

2、引导学生观察主要角色的特征学生讨论，故事里都有哪些小动物出示动物图片，请学生观察

3、交代要求，学生操作，教师指导我们把故事分成6幅图，在画的右下角标上数字画之前，请学生先想好如何构图学生作画，教师巡回指导，提醒学生将主要角色画在纸的中间，注意添画与主题有关的事物，鼓励学生大胆表现动物形象和设计画面

4、评价作品，结束活动鼓励学生与邻座的小朋友相互欣赏并讲述故事内容，选出画的最好的作品进行表扬并让学生介绍作画经过这个《小蝌蚪找妈妈》的故事情节深深吸引了学生在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历,使学生了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来,了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，制作成连环画，并且在活动中培养学生相互合作的能力二年级语文小蝌蚪找妈妈教学设计《小蝌蚪找妈妈》是小学语文课本第四册的一篇童话故事，它通过小蝌蚪找妈妈这个生动有趣的故事，形象的说明了小蝌蚪变成青蛙的过程课文内容比较简短，先写了小蝌蚪的样子，然后通过鲤鱼妈妈、乌龟的介绍等一步一步的写出了青蛙的特点及其与小蝌蚪的区别文章层次分明，条理清晰,语言浅显易懂教学这篇课文应按照事情发展的顺序，引导学生理解课文内容根据小学语文教学大纲中对阅读教学的要求，我确定了这篇课文的教学要求和重点难点

2、出示句子，朗读理解（出示青蛙图）荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫

（1）看图理解“蹲着、露着、鼓着”等词学习生子“蹲”共几笔？书空右半部分学习生子“鼓”共几笔？部首是什么？书空左半部分

（2）找一找写出青蛙颜色的词（碧绿碧绿）、雪白的肚皮）学习生子“碧”，什么结构？第三笔是什么？学习生子“肚”怎么记？

（3）朗读这段话

（4）你能看着图和板书向大家介绍青蛙吗？

3、这是小蝌蚪外形上又有了什么变化？（贴出“尾巴变短的蝌蚪”图；“尾巴不见的青蛙”图）学习生子“短”怎么记？

4、从哪个句子看出小蝌蚪已经变成小青蛙了？出示他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上（对比理解“蹬、跳、蹦）o

5、朗读第

4、5自然段

（1）看着黑板上的五张青蛙生长变化的图片，说说小蝌蚪是怎么变成青蛙的完成《课堂作业》

（2）指导书写“蹲”“鼓”“碧”

1、总结课文，巩固青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化

2、会角色有感情地朗读课文，能背诵课文的最后两个自然段

3、知道青蛙是捉虫的能手，懂得应该保护青蛙

4、会看单幅图在问题的提示下写几句话

1、出示课文的四幅图，观察图片，指名说说图的内容

2、默读全文，用“----------”划出表示小蝌蚪生长的句子出示

（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿

（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出了两条前腿

（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了

（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了a读一读，议议第二次变化是为什么加上一个“又”b看图填空小蝌蚪先长出（），再长出（），（）变短了，最后变成（）

3、小结小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了鲤鱼妈妈、乌龟妈妈，并在它们的指点下，找到了自己的妈妈一一大青蛙，这时小蝌蚪也变成了小青蛙

4、分角色朗读全文

1、读读课文中描写青蛙的句子师描述碧绿的衣裳，雪白的肚皮、一对鼓鼓的大眼睛为什么作者要把青蛙写得这么可爱？（青蛙能捉害虫，是庄稼的好朋友，人类的好帮手）

3、课文的第4自然段是写小蝌蚪找到青蛙妈妈的，它的结构上和第

2、3自然段一样吗？按“形态上的变化一一看见谁在干什么一一小蝌蚪怎么说一一‘谁怎么回答”的顺序背第4自然段

4、第5自然段结构上有什么不同？按照“形态上的变化一一小青蛙怎么做一一青蛙妈妈怎么说的顺序背第5自然段

5、把

4、5自然段连起来背一下

三、指导看图说话

1、我们已经知道了青蛙是庄稼得好朋友，你从课文的哪几句话看出青蛙会捉害虫？（用”一一“划出，读读）老师向学生介绍有关青蛙捉害虫的知识

2、完成课堂作业看图写几句话

（1）想想青蛙在干什么？要求模仿课文第4段青蛙外形的这段话来说一说（农田里蹲着一只大青蛙,它披着碧绿的衣服，鼓着大大的眼睛，正在捉小飞虫）

（2）我们应该怎样对待青蛙？

（3）连起来写一写部编版二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案

一、教材简析《小蝌蚪找妈妈》是义务教育小学语文一年级下册第八单元的一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理

二、教学目标

1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文能通过朗读感知青蛙的变化

3、增强学生对科学童话的兴趣

三、教学重难点读通课文，通过朗读感知小蝌蚪变成青蛙的过程

四、课堂实录

一、谜语导入，激发兴趣师大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来两则谜语，猜猜看？师小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游生小蝌蚪（师贴小蝌蚪图）师真聪明！再猜一个绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫生（齐）青蛙（师贴青蛙图）师你们觉得它们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧！

二、初读感知，识记生字生1可以问周围的同学或老师，生2课文中有很多插图，遇到不认识的字可以根据插图来猜一猜（师给予充分肯定）生（自由读全文）师刚才我发现有一部分同学读起来有些困难，没关系，下面我给大家讲讲这个故事，同学们可要仔细看，认真听（课件显示故事情节，师范读）师多有趣的故事呀！如果让你们再读一遍能比刚才读得更好吗？生（信心十足地再读课文）生（跃跃欲试）行！（师操作，生根据出现的生字读词语）（学生活动

1、齐读

2、小组合作读记生字

3、开火车抽查

4、反馈说说自己最会记哪个字？）o师刚才我们认识了这么多字宝宝，我想现在大家一定能把课文读得流利通顺，你们有信心吗？待会儿我要请最有信心的同学来展示一下

三、细读课文，读中感悟生（兴奋地）愿意！师我们先来认识一下小蝌蚪吧！你们在生活中见过小蝌蚪吗？什么样？生L蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴生2我觉得蝌蚪很像一个逗号师书上是怎样写蝌蚪的，大家找一找？（师播放课件，显示相关图片和文字，指名读）师你们觉得小蝌蚪可爱吗？咱们一定要把这种可爱读出来，试一试（生自由朗读第一节，再指名读）师我也想来读一读，大家认真听！（师范读后，生再练读，再指名读）师我们再来认识一下青蛙妈妈吧！（师指着黑板上的贴图）谁来说说它的样子？生1青蛙妈妈穿着一身碧绿的衣裳，很美！生2她鼓着一对大眼睛，露着雪白的肚皮生3青蛙有一张大嘴巴，还有四条腿小蝌蚪和青蛙妈妈长得一点也不象师大家真会观察！我们来看看课文是怎样描写大青蛙的？（课件显示相关图片和文字，指名读）师原来青蛙是这样的披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛（课件出示这三个短语，生齐读）师假如现在你是一只大青蛙，你能用这些短语介绍一下自己吗？（同桌交流后，再指名说）生（哄堂大笑）喜欢！师快快读一读，反你们的喜欢读出来师你们知道吗？小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己的身体也发生着变化，赶快读一读课文，找一找小蝌蚪身体发生变化的句子（生自由朗读，边读边找）师用笔将这些句子划下来，在小组里读一读，注意一定要按照顺序找哦!（生活动，小组交流）师谁来把你找到的句子读一读？生1我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿”师（将小蝌蚪形体变化的三幅图出示于小黑板）你们觉得应该是哪幅图呢？（生齐指长出后腿的那幅，师贴于黑板）生2第二句是“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了”（生选择对应的贴图，师贴于黑板）师还有吗？生1有！生2没有！师再看看书，仔细找找！读一读你找的这些句子生1老师我找到了，在第六自然段，“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了”师你读书非常认真，我很欣赏你！谁能把这些句子读一读，用声音告诉大家小蝌蚪是怎样变成青蛙的生（我来读）师下面我们一起来把小蝌蚪变成青蛙的过程整理一下师、生小蝌蚪先……再……接着……最后……（师边说边用箭头将贴图相连，并在箭头上板书“先”“再”“接着”“最后”）o生（信心十足）有！（同桌相互练说）师谁是最勇敢的孩子，上台来给大家讲讲小蝌蚪是怎样变成青蛙的？生1（有些胆怯）小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿,接着尾巴变短T,最后尾巴不见了就变成青蛙了生2大家好，下面我给大家讲讲小蝌蚪是怎样变成青蛙的小蝌蚪先长出两条后腿，身上的皮肤从黑灰色变成了暗绿色，再长出两条前腿，接着尾巴变短了，皮肤也变得更绿了，最后尾巴不见了，变成了一只青蛙，披着碧绿的衣裳师听了他的讲解，你有什么新的发现？生我发现小蝌蚪在变成青蛙的过程中，不仅是体形发生了变化，就连身体的颜色也发生了变化师说得好，咱们送给他热烈的掌声（生热烈鼓掌）师来，让我们再一次用自己最美的声音，反这个故事讲给自己听吧！（自由读全文）

四、设置悬念，结束本课师小蝌蚪找到妈妈并不容易，中间还得到了两位好心人的帮助，他们是谁？下节课我们跟着小蝌蚪一起去看看就知道了小学语文一年级《小蝌蚪找妈妈》的教学设计教学目标

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化

2、学会本课14各省字，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”

3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，会看单幅图，造问题的提示下写几句话

4、分角色有感情地朗读课文，能背诵课文的最后两节教学重点让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化,知道它对农作物有好处，使我们捉害虫的好帮手教学难点懂得应保护青蛙，并向他人宣传保护青蛙的道理教学准备课前在教师的生物角养些蝌蚪，引导学生观察蝌蚪的生长变化教学课时一课时课时目标

1、图文对照，初步了解课文内容

2、讲读第1段，能说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子

3、学习生字，理解新词教学过程

一、激趣揭题

1、前些日子，我们一起在生物角里养了好些小蝌蚪，谁能说说小蝌蚪是怎么样的？（出示图一）

（1）学习生子“蝌、蚪”

（2）从课题中你知道课文是讲什么的？看了课题你还想知道写什么？（小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到了妈妈了吗？）

二、图文对照，初步了解课文内容

1、听录音范读思考小蝌蚪再找妈妈的过程中遇见了谁？（用“0”圈出）小蝌蚪的妈妈到第是谁？（用“口”框出）

2、汇报1小蝌蚪再找妈妈的过程终于到了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈出示图

2、图3o学习生子“鲤”“龟”2小蝌蚪的妈妈是大青蛙见图四

3、跟录音轻声读课文，给每幅图找出相应的课文口头完成师点拨图四图一一第自然段图二一第自然段图三一第自然段图四一第自然段

三、看图讲读课文第1自然段

1、看第一幅图，说说图上画着什么？一群小蝌蚪在水里游来游去

2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一自然段并思考从这段中，你知道了什么？讨论1知道小蝌蚪生活在池塘里你从课文的哪句话看出？2知道了小蝌蚪长着大脑袋黑身子，甩着长尾巴a.学习生子“脑”“袋”b.自由读读写蝌蚪样子的句子，想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？大小、颜色、长短c.你能看着图，说说小蝌蚪的‘样子吗？出示小蝌蚪长着的脑袋，的身子，的尾巴3朗读指导，你喜欢这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱4再次看图说话学习了第1自然段，我们在来说说第一幅图的内容，要求比刚才说得更好提示小蝌蚪在（在哪里）游来游去？小蝌蚪在（在哪里）（怎么样地）游来游去？自由扩散说

四、巩固练习指导书写二年级语文小蝌蚪找妈妈教学设计

（一）知识教学点

1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词

2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思

3.理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓正确、流利、有感情地朗读课文

（二）能力训练点:

1.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力

2.通过生字的学习，培养学生的自学能力

3.课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力

（三）德育渗透点让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙

（三）注意体现创新和实践能力在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化

二、重点、难点、疑点及解决方法

（一）重点

1.学会生字新词

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.图文结合，理解课文内容

（二）难点

1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程

2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法

3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化

4.通过教师引导学习第二段，掌握自学

三、四段的方法

（三）疑点了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈

（四）解决方法通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈

三、课时安排3课时

四、学生活动设计

1.课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点

2.在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识

3.分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演

4.将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练

五、教学步骤（-）明确目标

1.将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位

2.进行朗读训练及指导

3.结合挂图，学习课文内容解决重、难、疑点

4.进行保护青蛙的教育

1、教学要求

（1）、观察插图，图文对照，理解课文内容，了解蝌蚪变成青蛙的过程，知道课文是按照事情发展的顺序来写的

（2）、学会本课生字、新词

（3）、在分角色朗读课文的过程中，提高朗读能力

2、教学重点难点了解小蝌蚪变成青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的小学低年级学生认知的特点是直观性，针对课文内容，根据直观性原则，我采用演示法教学，边讲读课文边在黑板上画出小蝌蚪的变化过程，以及鲤鱼、乌龟、青蛙的图画，通过看图培养学生的观察力，同时训练学生读的能力和写的能力创设情景，激发学生的学习兴趣，加深印象，从而丰富了学生的感性经验，为理解课文内容打下了基础在本课教学中，要使学生了解小蝌蚪变青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的为了解决这个教学难点，在教学过程中，我采用讲读法，充分发挥不同形式读的作用，让学生通过读去体会、理解课文内容，以培养学生良好的阅读习惯，理清作者思路，突破重点难点在教学过程中，我采用演示法教学，把小蝌蚪变化的句子用幻灯机展示出来,集中学生注意力，加深学生印象，起到巩固的目的

1、揭示课题我抓住低年级小朋友好奇的特点，先创设一个场景给大家带来几位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的妈妈是谁，大家一起帮它找妈妈，从而引出课题这样，一开始就抓住了学生，激发了他们的学习兴趣

2、讲读课文首先，教师范读课文，同时让大家思考本文向我们介绍了什么？让学生初步感受课文内容，为后面理解课文内容做好准备课文第一段具体描写了小蝌蚪的样子教学时，我让学生抓住小蝌蚪的特点认真去读，加深印象第二段第五段是小蝌蚪找妈妈的经过，通过鲤鱼、乌龟的回答，了解青蛙是什么样子，以及蝌蚪和青蛙的区别在教学时，我抓住重点语句，引导学生去朗

（二）整体感知

1.出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边想这课讲了一件什么事？

2.初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？

（三）重点难点的学习和目标完成过程第一课时

一、导入课题，解题同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了（板书课题）

二、看图，了解图意

1.出示挂图，学生从左至右观察，边看边想这几幅图向我们讲述了一件什么事？

2.利用挂图出示，看图说说图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？用观察第二幅图的方法自己观察

三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象,教师予以指导点拨

三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容

1.借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音

2.在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话

3.检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听,读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准群读qun,不要错读成qon捕声母b,不能读成p（裳读轻声shang,衣裳（shang）

4.教师范读课文，学生边听边思考小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

四、结合看图，读讲第一段

1.读第一段，看第一幅图，问

（1）小蝌蚪是什么样的？

（2）结合课文，找出相关语句，读一读

（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语一群指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象最好通过观察实物或录像在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴自由自在地在水中游着

2.指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气

3.投影出示课后练习2的

（1）题，口头填空，齐读句子长长的尾巴，地游来游去正确答案池塘一群脑袋黑灰色甩着快活

五、布置作业有感情地朗读第一段二年级语文小蝌蚪找妈妈教学反思《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话故事本文讲的是几只天真活泼的小蝌蚪是怎样四处寻找妈妈的，它们在寻找妈妈的过程中，逐渐了解了妈妈的样子和特点同时，它们也在不知不觉中，身体也发生了缓慢的变化，最后变成了小青蛙，和妈妈一起去田间害虫教学本课，我紧紧围绕小蝌蚪的成长变化这一线索，紧抓识字、读书的重点,把朗读和看图及随课文识字结合起来，让孩子学会动脑，学会讲述故事梗概，同时把积极思考、努力发现结合起来，从不同角度带领学生们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界并且，我注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上,根据他们的个别差异进行有重点、针对性的指导，取得了很好的效果

1.感知领悟，创设情境在引导学生感悟故事内容时，我对教材内容进行了有机的整合，独具匠心地采取有效措施，避开了学生早已熟悉的“怎样找妈妈”的内容，引导学生先与小蝌蚪和青蛙交朋友，了解蝌蚪的样子，感知青蛙的样子，知道蝌蚪与青蛙的巨大不同一一本来是截然不同的两种小动物啊！再通过科普知识介绍，感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的？”这样孩子们始终饶有兴趣地与文本对话，找变化点，让学生在阅读思考、表演解说过程中加深对课文内容的理解，达到了锻炼思维、发展语言的目的，同时也培养了孩子们细心观察的好习惯另外，我准备了动画资料,结合动画，从朗读入手，有利于提高孩子们学习的兴趣，带动读的欲望和参与的动力

2.花样识字，加深记忆结合低年级孩子的特点，在自主朗读识字中，我采用多种识字方法引导学生识字，加一加，减一减，换一换，深化了学生的记忆基础，增加了记忆的深度如“肚”字，用加一加的方法，使原本枯燥的识字变得简单容易“眼睛”乃心灵的窗户，“目”字旁与眼睛息息相关，体现了生字的音、形、义的结合在此我还以“识字大王”的评比激发了学生热爱读书的兴趣，收到了不错的效果课堂永远都有遗憾，在朗读的时候，有些孩子情绪不高，没有激情，感情不到位在进行语言拓展训练的时候，好多同学不能积极地发言，犹豫不决，似乎缺乏勇气和胆量另外，从孩子们对于问题的理解上，可以看出深度不够，因此断定积累不够，也就是阅读量不够，课外知识知道的少，肤浅，表面化可以在教学中，让学生介绍鲤鱼和乌龟的特征，进行拓展，进行说话训练，口头编故事——小鲤鱼找妈妈，小乌龟找妈妈针对第一课时的教学情况，在第二课时的教学过程中，我打算让学生介绍鲤鱼和乌龟的特征，进行拓展，进行说话训练，口头编故事一一小鲤鱼找妈妈，小乌龟找妈妈在讲述的过程中指导学生按照先后顺序讲述，并且把鲤鱼和乌龟的具体特征讲述清楚，免得它们找不到妈妈当然这个环节离不开孩子们平时的敏锐的观察力，在口语表达方面也是较大的挑战所以，在今后的课堂上，我认为要鼓励孩子多说，敢于表述自己的见解，能把自己的想法说出来，在一个问题上，有自己的独立立场有遗憾就会有思考，有思考就会有进步我会在不断的反思中，使自己的教学水平得到进一步提升，向着更高的标准迈进，改变学生上课被动和机械训练的弊端只有不断地，永不停歇的努力，才能有更多、更大的进步！读课文，体会小蝌蚪找妈妈时的心情小蝌蚪找妈妈时遇到鲤鱼、乌龟、青蛙时用的三个词语不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一样，让学生从中可以体会如何准确使用词语随着事情的发展，小蝌蚪也在不断的变化，它了解的妈妈的特点也越来越多，最后终于找到了妈妈，而它自己这时候也已经变成了青蛙一边让学生朗读课文一边画出小蝌蚪的变化过程以及鲤鱼、乌龟、青蛙的样子，学生在朗读和观察的过程中，自然而然地了解了小蝌蚪变成青蛙的过程和青蛙的特点，懂得了课文是按事情发展的顺序来写的，从而达到了教学目的让学生分角色朗读课文，通过学生的读和表演，达到寓教于乐的目的

3、总结全文:通过本课的回顾，达到巩固所学内容的目的

4、提出问题通过学习本课你知道了什么？让学生畅所欲言，从书本知识转化到社会知识,让学生保护青蛙、爱护益虫，起到思想教育的作用主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，学习手指压印作画，以及添画曲线的方法，表示各种动态的小蝌蚪，培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力，适合幼儿园老师们上小班美术活动课，快来看看小蝌蚪找妈妈教案吧二年级语文小蝌蚪找妈妈教案

2.初步了解青蛙的生长过程

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣

4.引导学生在故事和游戏中学习，感悟生活

5.鼓励学生大胆的猜猜、讲讲、动动

6.小蝌蚪、小鸭、小鱼、乌龟、小鹅、青蛙头饰若干一.讨论教师播放课件图片欣赏和视频欣赏，丰富学生对小蝌蚪认识教师你们见过小蝌蚪么？它们长得什么样子？

1.教师播放课件故事欣赏，学生边看课件边欣赏故事

2.教师播放课件故事教学，教师请学生观察画面回忆故事或者指向〃小蝌蚪第一次遇到了谁〃等文字按钮三.小蝌蚪的生长过程学生根据故事讨论小蝌蚪是怎么长大变成青蛙的，教师可结合课件成长视频来开展这一活动学生分角色进行情景剧表演我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让学生知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了学生的注意力,也让学生有了一个丰富的想象空间从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让学生讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起二年级语文小蝌蚪找妈妈教案

1、体验游戏的欢乐及表演的乐趣

2、培养学生动作的创造性青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过小蝌蚪找妈妈的故事重点体验表演的乐趣难点鼓励学生创造蝌蚪游的动作，学说各主角的话

一、欣赏音乐，学蝌蚪游

1、师小朋友，教师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐你们想听吗？（弹奏唱）

2、提问小蝌蚪长什么样貌？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请学生来学一学小蝌蚪游泳）

3、教师示范游师小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的

二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食1［1〜8］小节在音乐伴奏下重复三遍师蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹块儿来水里游2［9〜12］小节教师带领在处咂嘴表示吃东西师蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧3重复［1〜8］小节两遍师吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧4［9〜⑵小节师:吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧音乐［13〜16］上1音乐［13〜16］结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问你是不是我们的妈妈？鸭妈妈｛配班教师扮｝说我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧2音乐再起，蝌蚪继续游，到最终一句妈妈，妈妈在哪里时鲤鱼出现，蝌蚪上前问你是我们的妈妈吗？鲤鱼说我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧3音乐起，蝌蚪游音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上4音乐起，蝌蚪游音乐结束，青蛙妈妈出现，叫呱呱，我就是你们的妈妈小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说妈妈找到了！妈妈找到了！

四、学说主角的话

1、学说蝌蚪的话及其他主角的话提问刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎样问的？学说小蝌蚪的话它是怎样回答的？学说鸭妈妈的话

2、学说鲤鱼、乌龟的话同上

五、游戏重新开始请四位学生来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈配班教师在一旁帮忙其他学生做小蝌蚪，教师做蝌蚪姐姐

六、结束二年级语文小蝌蚪找妈妈教案本班学生由大班和中班学生组成，学生们来班前不懂任何汉语话，也没有任何语言环境，在这种情景下仅有在班里能与汉语言接触，所以我在班里让学生们多听，多说

1、经过多种形式的看图讲述，激发学生大胆说汉语的兴趣

2、经过多便讲述，发展学生的口语表达本事

3、经过看图讲述，引导学生理解并记住小蝌蚪找妈妈的主要资料重点激发学生大胆说汉语的兴趣，记住，理解故事资料，发展口语表的本事难点记住故事资料

（一）开始环节以提问的方式导入课文教师小朋友们，你们见过蝌蚪吗？他的妈妈是谁？今日呀有一群小蝌蚪找不到妈妈了，我们一齐看看是怎样回事

（二）基本环节教师出示图片一，请学生猜一猜，说一说上头的资料，用同样的方法出示其它图片让学生大胆的说教师完整的，慢速把故事讲一遍，放光盘再听一遍教师根据故事资料向学生提出问题，并及时给于鼓励教师请全体学生跟读故事教师指图，请全体学生饰演小蝌蚪，其他主角由教师担任，一边看图，一边讲述，第二次替换主角

（一）结束环节请学生先自由结合看图讲述，然后交换主角再讲述

（二）延伸环节请学生自由结合，边表演边讲述这是一节语言活动，讲了一则小蝌蚪找妈妈的故事，故事资料简单，容易让学生理解，易懂，采用的是鼓励，引导学习方式在过程中大部分学生基本上理解了故事资料，并很进取的回答了教师提出的问题，大胆的表达了自我的想法，对故事的兴趣也很高，在回答问题时教师不光让举手的学生回答，还向没有举手，表达本事不太好的学生提出了一些很简单的问题，只要说对一半也进行了鼓励如果让我再一次上的话，我会加关于故事的动画片，光盘上只讲了故事，没有画面部编版二年级《小蝌蚪找妈妈》语文教案

1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语

2、借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容能分角色朗读课文

3、继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容分角色朗读课文，培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐课件、动物图片和头饰

一、导入

1、猜谜揭题小朋友们，老师说个谜语给你们猜猜圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大吃虫叫“呱呱”（蝌蚪）

2、今天，老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话一小蝌蚪找妈妈板书课题，齐读课题

3、读了课题，你有什么疑问？（学生回答为什么找？怎样找？找到了吗？）

二、自读课文请同学们带着这些疑问，自由读课文，试着从课文中找到答案，不认识的字借助拼音读准确

三、检查、交流自学情况

1、学习生字、新词。