人教鄂教版三年级科学下册5.15 《谁在动》大单元教学设计

【大单元教学设计】人教鄂教版三年级下册第五单元《物体的运动》单元教学规划+《谁在动》课时教案+课时练习（含答案）教材人教鄂教版单元（或主题）名称物体的运动版本本单元以“物体的运动”为主题，通过《谁在动》、《玩小球》和《赛小单兀车》三课内容，引导学生观察、探究和理解物体的运动状态及其影响因主题素核心概念物体的运动状态及其变化速度、加速度等运动概念力的概念及其对物体运动的影响学习内容了解并描述直线运动、曲线运动等物体常见的运动形式课标知道用速度来描述物体运动的快慢要求理解给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止掌握简单的测量和记录物体运动数据的方法学业要求能够列举并描述生活中物体常见的运动形式能够利用速度的概念比较物体运动的快慢能够设计简单的实验，探究影响物体运动速度的因素能够记录和分析实验数据，得出结论本单元教材通过三个递进式的学习活动，逐步加深学生对物体运动的理解从初步感知物体的运动和静止，到通过玩小球活动认识力对物体运动的影响，再到通过实验探究不同因素对小车运动速度的具体影响，内容安排循序渐进，符合学生的认知规律同时，教材中穿插了丰富的实验活动和案例分析，有助于提高学生的实践能力和科学探究兴趣三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对新鲜事物充满好奇学情心，但注意力容易分散，自控能力较弱在知识层面，学生已具备初步的观察分析和比较能力，对日常生活中的运动现象有一定了解，但缺乏系统的科学知识体系因此，在教学过程中，需要注重创设情境，激发学生的学习兴趣，同时提供丰富的实验材料和方法指导，帮助学生更好地理解和掌握科学知识科学观念理解物体运动和静止的相对性，能够正确选择参照物判断物体的运动状O知道力可以改变物体的运动状态，认识不同因素对物体运动速度的影响科学思维运用比较、分析、归纳等方法，探究影响小车运动速度的因素发展学生的逻辑思维和批判性思维，学会用科学的方法描述和解释物体的运动单元目现象标科学探究通过设计实验、观察实验现象、记录和分析数据，培养学生提出问题、设计方案、进行实验、得出结论的探究能力学会记录和分析实验数据，掌握实验设计的基本步骤和方法科学态度培养学生认真观察、实事求是、团结合作、勇于创新的态度激发学生对物体运动现象的好奇心和探究兴趣，培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度《谁在动》通过播放视频和观察教室内的物体，引导学生初步感知物体的运动和静止状态通过小组讨论和实验活动，理解参照物的概念，并探究物体单元运动与参照物的关系结构《玩小球》探究活动化活提供多种小球和运动器材，让学生自由玩耍，观察小球的运动形式引导学生动用图示、文字等方式描述小球的运动状态和过程小组讨论，比较不同小球运动形式的异同点《赛小车》设计实验，探究不同因素（如斜面的倾斜度、小车的质量等）对小车运动速度的具体影响通过实验数据的记录和分析，理解速度的概念，并学会比较物体运动的快慢

1.过程性评价观察学生在实验活动中的表现，包括实验设计的合理性、实验操作的规范性、数据记录的准确性等通过提问和讨论，了解学生对物体运动达成概念的理解程度和对科学探究方法的掌握情况评价

2.结果性评价通过学生的实验报告、课堂练习和测试成绩等，评价学生对本单元知识点的掌握情况重点关注学生对物体运动和静止状态的理解、对力对物体运动影响的认识以及对速度概念的理解和应用能力第15课《谁在动》教学设计

一、教学目标科学观念学生能够理解并识别周围环境中不同物体的运动状态，包括静止、直线运动、曲线运动等认识到力是改变物体运动状态的原因，初步了解推、拉、挤、压等基本力的概念科学思维培养学生观察、分类、比较和推理的能力，通过观察不同物体的运动，分析运动背后的原因引导学生运用模型思维，尝试用简单的图示或语言描述物体的运动轨迹和受力情况科学探究鼓励学生进行实际操作，通过实验、观察、记录等方法，探索不同条件下物体的运动规律学会提出问题、设计方案、收集证据、得出结论的科学探究过程科学态度激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养尊重事实、勇于质疑的科学态度强调团队合作，学会在科学探究中交流与分享，共同进步

二、教学重难点重占・理解物体的运动状态及其分类识别并解释物体运动状态改变的原因难点抽象理解力的概念及其在物体运动中的作用运用科学探究方法，设计并实施简单的实验来验证运动规律

三、教学过程学习活动设计意图（-）情播放一段包含多种运动状态的动画视频（如风吹激发学生兴趣，引入“谁境导入树叶摇曳、汽车行驶、小球弹跳等），引导学生在动”的主题，为后续学观察并讨论视频中物体的运动特点习奠定情感基础引导学生初步感知物体的不同运动状态，为后续分类和解释打下基础探究活通过实践活动，加深对物动

1.学习活动一分类游戏体运动状态的理解学生分组，收集教室内的物品，根据运动状态（静止、直线运动、曲线运动）进行分类

2.学习活动二小车赛跑探究重力对物体运动的影学生利用积木、纸板等材料制作小车，并在响，理解力是改变运动状不同坡度的轨道上测试小车的运动速度和距离态的原因

3.学习活动三弹力实验使用弹球或橡皮筋，观察并记录不同力度下物理解弹力作为力的一种形体的弹跳高度或伸长情况式，如何影响物体的运动

4.学习活动四风的力量探索外部力（如风）对物利用扇子或吹风机，观察纸片、羽毛等轻质物体运动的影响体的运动变化，探讨风力的作用

5.学习活动五画运动轨迹培养空间想象能力和用学生选择或设计一种运动场景，用画笔或电子图形表达科学概念的能设备画出物体的运动轨迹，并尝试解释背后的物力理原理

6.学习活动六小组讨论促进知识迁移，将课堂所围绕“生活中还有哪些力让物体动起来？”学与日常生活相联系进行小组讨论，分享各自的想法和观察

（三）强化理论与实践的结合，组织学生参观校园或社区，寻找并记录不同情生活应提升学生的观察力和应用境下物体的运动实例，如树木摇曳、儿童玩耍、能力用车辆行驶等，讨论这些运动背后的力学原理引导学生回顾本节课的主要内容，绘制一张

（四）知系统梳理知识点，帮助学“谁在动”的思维导图，包括物体的运动状态、识总结生构建完整的知识框架力的作用及其影响

四、作业设计

（一）、填空题

1.物体由静止变为运动，或由运动变为静止，或运动快慢发生改变，或运动方向发生改变，这些都叫做物体的改变答案运动状态

2.风吹动树叶，树叶摇曳，这是因为树叶受到了的作用答案风（力）

3.当我们用手推小车时，小车会向前移动，这是因为我们给了小车一个向前的答案推力

（二）、选择题

1.下列哪项不属于物体的运动状态？（）A.静止B.直线运动C.颜色变化D.曲线运动答案C

2.下列哪种力可以使小球从高处滚向低处？（）A.拉力B.推力C.重力D.弹力答案C

3.小明用手轻轻拍了一下桌子上的书，书向前移动了一段距离，这是因为书受到了（）的作用A.手的推力B.桌子的支持力C.手的拍击力D.桌子的摩擦力答案A（注意，这里的拍击力实际上是通过手的短暂接触产生的推力）

（三）、简答题

1.举例说明生活中一个物体因为受到力的作用而改变运动状态的例子答案踢足球时，足球因为受到脚的踢力而向前飞去

2.简述推力和拉力的区别，并各举一个例子答案推力是使物体向前移动的力，如推车；拉力是使物体向后或向特定方向移动的力，如拔河

3.为什么汽车刹车时会停下来？答案因为汽车刹车时，刹车片对车轮施加了摩擦力，这个摩擦力与汽车前进的动力相反，逐渐减小汽车的速度，直至停止

五、板书设计谁在动

一、运动状态静止；直线运动；曲线运动

二、力的作用改变运动状态；推、拉、挤、压等

三、探究实验小车赛跑（重力）；弹力实验（弹力）；风的力量（风力）

六、教学反思本节课通过丰富的探究活动和情境导入，有效激发了学生的学习兴趣，促进了学生对物体运动状态和力的概念的理解但需注意，部分学生在理解力的抽象概念时仍存在困难，未来教学中可通过更多直观的实验和生动的例子加以辅助同时，加强小组合作和讨论环节，鼓励学生间的相互帮助和质疑，有助于提升科学探究能力和团队合作精神。