人教版七年级历史上册教案 人教版初一上册历史教案（12篇）

人教版七年级历史上册教案人教版初一上册历史教案（优秀12篇）人教版历史七年级上册复习资料篇

一一、大运河的开凿“北通涿郡之渔商，南运将杜之转输，其为利耶博哉！”隋朝隋炀帝时开凿的大运河是隋朝对后世最重要的贡献

1、目的为加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治

2、开凿时间605-6o

3、大运河以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭；开凿永济渠、通济渠、邪沟、江南河四段，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，全长两千多公里（沿途经过江苏的扬州、常州、无锡、苏州）

4、作用它的开通大大促进了南北的经济交流

5、地位是古代世界上最长的运河评价大运河的开凿大运河不同时运河的通航也促进了沿岸地区城镇和工商业的发展但隋炀帝滥用民力，也造成百姓的困苦总的看来，大运河的开凿，是隋对中国历史的重大贡献

二、“贞观之治”“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟”“人以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知得失”唐太宗时期，政治比较清明，经济有所发展，国力逐渐强盛，因为唐太宗的年号为贞观，故历史上称当时的统治为“贞观之治”“贞观之治”出现的原因是

①政治上，唐太宗吸取隋亡的教训，善于用人和纳谏，沿用和发展隋朝的三省六部制；

②文化上，发展科举，重视教育；

③经济上，轻徭薄赋，发展生产（房玄龄、杜如晦、魏征）

三、“开元盛世”唐玄宗统治前期，政治比较稳定，经济繁荣发展，唐朝进入全盛时期，中国叫耒耙用耒耙耕作，叫耙耕农业在河姆渡遗址还出土了大量的稻秆、稻谷，这说明河姆渡原始居民已经开始种植水稻，而且这在世界历史上是最早的现在我们再看一下课文中“河姆渡原始居民的水井和草棚复原图”，这说明了什么？［学生回答］说明了河姆渡原始居民已掌握了凿井的技术他们饮水比以前更方便了［教师提问］我们再看一下课文中“干栏式房屋”图，这又能说明什么呢？［学生回答］说明河姆渡原始居民已经过着定居生活［教师引导］还能说明什么呢？同学们可以讨论一下［学生讨论］……［学生回答］还能说明古代建筑业开始萌芽，而且有了因地制宜的意识［教师讲解］对，说明古代建筑业开始萌芽，而且能做到因地制宜干栏式房子是一种木结构的地面建筑浙江地区地势低洼，潮湿温热我国先民为了居住地能有良好的通风和防潮性能，于是盖造干栏式房屋这种木建筑房屋，一般都有若干木桩、圆木、木板组成，下部有木柱构成底架，高出地面，底架采取打桩的方法建成桩木打成后，上架横梁，再铺板材，然后在木板上立柱构梁架和屋顶，形成架空的建筑房屋干栏式建筑，既可防蛇虫猛兽之害，又可避潮湿，下面还可以养殖家禽家畜至今，我国西南一些少数民族地区，尚采用这种古老的建筑形式（教师在讲解时，可以把干栏式房屋放大图与西南少数民族居住架子楼相比，对照讲解，这样,效果更好些）［教师讲述］河姆渡原始居民除了种植水稻、开凿水井、建筑干栏式房屋以外,还饲养家畜，以猪、狗、水牛为多河姆渡原始居民还制造陶器、玉器和简单的乐器那么，现在请同学们动脑筋想一想，河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？可以讨论［学生讨论］……［学生回答］开始了原始的农耕生活；大量使用磨制石器和骨器；种植水稻、建筑房屋、开凿水井；饲养家畜，制作陶器、玉器和乐器［教师总结］我们可以从以下几个方面来比较从食物来源看北京人和山顶洞人主要靠采集野生植物果实为生，辅之以渔猎；而河姆渡人则有了比较固定的食物来源，即种植水稻，发展原始农业从居住条件来看，北京人和山顶洞人住在天然的洞穴里；而河姆渡人已会建造自己的房屋，而且能根据实际情况来确定房屋的结构和样式从生产工具和生活用具来看北京人和山顶洞人使用打制石器，山顶洞人时掌握了磨光和钻孔技术；河姆渡人则使用磨制石器，并用耒帮耕地，而且会制造陶器、玉器和乐器从社会分工的情况看北京人和山顶洞人正处于最原始的社会发展阶段，没有明显的社会行业分工，而河姆渡人已经有了原始农业、原始畜牧业和原始手工业之分同学们，到现在为止，关于河姆渡原始居民的生活状况我们已经学完了现在，我们把河姆渡原始居民的主要成就写在黑板上［板书］

1.使用磨制石器、耒帮

2.种植水稻（世界最早）

3.建筑干栏式房屋，定居生活

4.挖掘水井，饮水方便

5.饲养家畜

6.制造陶器、玉器和乐器［教师引导］刚才，我们学了河姆渡原始居民的历史，现在，请同学们自己把“半坡原始居民的生活”和“大汶口原始居民”两目看一下，按照学习“河姆渡的原始农耕”一目的模式把相关知识点列出来［学生看书］……［教师引导］看过书之后，我们共同把这两目的内容填在黑板上（学生念教师写）

二、半坡原始居民的生活

1.普遍使用磨制石器、木制的耒耙

2.种植粟（世界最早为河北武安磁山）

3.饲养猪、狗等动物，用渔具捕鱼

4.食物种类丰富，粟（主）、鱼、肉、蔬菜（副）

5.建筑半地穴式的房子，定居生活

6.制造彩陶，刻画符号

7.纺线、织布、制衣

三、大汶口原始居民

1.农耕经济有很大发展，农具发达

2.原始手工业有了很大进步

3.陶器有黑陶、白陶，质量很好

4.私有财产和贫富分化出现［教师讲解］同学们,在填过后两目内容之后，我们再来把知识更加系统一下:我们学习过河姆渡原始居民距今七千年的时间，在陕西西安半坡村发现的原始居民遗址，经科学技术测定，距今约五六千年的历史半坡遗址是原始农耕时期黄河流域的一个典型代表首先在半坡遗址发现了大量的窖藏和罐藏的粟籽日本的农学家认为，大约早在新石器时代，中国粟就向东传到日本、朝鲜，向西传入阿拉伯、小亚细亚、俄国等国家和地区现在，我们看课文中的“半坡出土骨制箭头、鱼叉和鱼钩”图，这说明，远在新石器时代，尤其是在半坡原始居民的遗址中发现的骨制箭头、鱼钩和鱼叉等,标志着渔猎生产在社会经济中占相当大的比重，我们再看“半坡原始居民的房屋复原图”，从图中我们可以看出，房屋呈圆形，但特别低其实，这不是房屋的全部，半坡遗址的房屋大多采用“半地穴式”的建筑形式这种“半地穴式”的房屋，一半在地下，一半在地上，是由穴居发展而来的一种土木合筑的建筑从考古发掘的情况来看，每间房屋的面积大多在二十平方米左右此房屋平面近似圆形，向南开门在房屋中央，有灶坑正对门口房屋周围的墙壁下都是用坑壁作墙基，上部是用草拌泥筑的墙壁中间立有很多根木柱支撑屋顶屋顶用排列整齐的木椽架起来，外表盖着拌泥的草，以便抵御风雨课文中关于半坡原始居民生活的第三幅插图是“半坡出土的纺轮”，这是1955年在陕西西安半坡遗址出土的它是我国古代发明的最早的捻线工具，它的具体操作方法是在纺轮中间的小孔插一个杆，利用纺轮的旋转把纤维拧在一起，并用同样的方法把单股的纤维合成多股的更结实的“线”另外，在半坡以后的其他一些文化遗址中，也出土了形式多样的陶质纺轮，可见，当时这种捻线工具已被人们广泛使用（教师可以边讲边用实物示范）现在，请同学们结合所学的地理知识，想一想，再和同学讨论一下，地理环境对长江流域河姆渡和黄河流域半坡的农耕作物品种有什么影响，进而联系到在建筑房屋时，饲养家畜时，各有什么影响？（此问题可用投影仪打在屏幕上，也可以提前写在小黑板上）［学生讨论］……［学生回答］因为长江流域和黄河流域气候不同，故在农作物种植、家畜饲养、房屋建筑方面也有区别因长江流域水量充足，气温暖热，故适宜种水稻，黄河流域降水量相对减少，且气温相对长江流域低，故主要以种植耐旱，且产量较高的粟为主这种自然环境决定了长江流域的家畜水牛不可能在北方出现，也决定了“半地穴式”的房子只能出现在北©而长江流域河姆渡原始居民所建的“干栏式”房子一可以避潮湿，二可以避蛇虫猛兽之害［教师提问］既是这样，我们应该怎样处理与自然的关系？［学生回答］人们在改造自然，利用自然，顺应自然中要科学合理、协调兼顾（该问题可在教师引导下回答）［教师讲解］在大汶口文化遗址里，我们首先要注意这几个问题

一、大汶口原始农耕经济有了很大发展，农具有磨制石镰、石锄等

二、原始手工业比以前有了更大进步，陶器有黑陶、白陶

三、由于社会生产力的发展，私有财产和贫富分化出现其次，从上述情况来看，大汶口文化遗址已经属于原始社会晚期，这与生产力发展有很大关系生产力发展又引起婚姻状况的变化，比较固定的婚配对象出现，人们已经有了初步的家庭观念，故出现了把财产传给后代的想法其前提有了剩余财产其具体过程应是距今约四五千年时期，由于社会生产力的发展，使得农业、手工业和畜牧业的社会分工日益扩大，商品交换日趋频繁，每个家庭成为独立的生产、消费单位,剩余产品被用于交换过去的“同族共产制”就逐渐为财产私有制所代替从大汶口晚期的墓葬里随葬品的情况可以看出，私有制已经出现，并且贫富悬殊特别明显在生产力发展过程中，随着剩余产品的增多，原有的氏族首领们的财富不断扩大，权力也在不断增长，为了争夺土地、财产，在各氏族之间开始了战争，氏族首领把俘获来的别的氏族的成员变成了奴隶，在同一氏族内部，由于贫富差别的增大，也分成了两个对立的社会阶层这样，对立的阶级产生了原始社会开始解体请同学们讨论一下，选几个代表表述这几个概念是河姆渡的原始农耕、半坡原始居民的生活、私有财产、阶级学生回答河姆渡的原始农耕是指距今约七千年的浙江余姚河姆渡原始居民的农耕生活，它是长江流域原始农耕生活的一个典型代表从当时的生活状况来看，他们已经掌握了磨制石器、制作耒耙、种植水稻、挖掘水井、建筑房屋、制作陶器、玉器和原始乐器等技术这表明，河姆渡原始居民已经进入原始社会中期阶段，比北京人、山顶洞人有了很大进步，是我国原始农耕生活中一个很重要的组成部分（在学生回答过程中，教师要适时引导，使答案更完整、准确）“半坡原始居民的生活”可参照“河姆渡的原始农耕”一问回答“私有财产”和“阶级”，可让学生对比前面学过的北京人和山顶洞人共同劳动、共同消费、人人平等，没有剥削、没有压迫的生活特点，得出财产的分配和人与人之间关系发生了本质变化的结论（具体答案略）七年级历史上册教案篇

四一、知识能力识记大泽乡起义的时间、领导人；理解陈胜吴广起义的历史意义；培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力；学习因果分析的方法

二、过程与方法通过分析秦始皇，为巩固同意采取的措施引入新课；通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法

三、情感、态度、价值观揭露秦的暴政，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及-暴政的历史功绩；认识阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众对历史发展的推动作用重点

1、大泽乡起义

2、秦朝的灭亡难点

1、秦朝暴政对农民起义的影响

2、项羽刘邦反秦活动的作用秦始皇的暴政、秦二世的暴政是导致农民起义爆发的主要和根本原因，而陈胜吴广起义又是导致秦朝灭亡的直接原因，因此，本课的重难点有着较大的内在联系，要引导学生把握这些知识，最主要的是抓住其内在联系，分析因果关系，串联知识点，以突出重点突破难点教师

1、秦末农民起义动态图课件

2、秦暴政内容的课件学生

1、收集“焚书坑儒”的有关史料

2、收集陈胜吴广的相关史料

一、引入新课

1、谈话上一节课我们学习了解了我国历第一个统一的多民族的封建国家的建立，而这个国家的便是“千古一帝”------------秦始皇为了巩固统治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的，而这个思想文化方面的措施却成为引发农民起义的暴政之一这是为什么呢？让我们进入今天的新课陈胜吴广起义

2、讲解秦始皇是一位伟大的封建帝王，其在中国历的功绩不可抹灭，但是她有极其残暴，政治上专制独裁，经济上横征暴殓，而且还有严酷的刑罚，而最让人痛心的莫过于“焚书”和“坑儒”请学生代表讲解自己收集的有关“焚书坑儒”的史料

二、起义的原因

1、肯定学生收集的史料，告诉学生秦始皇“焚书坑儒”的初衷，是为了巩固在思想文化领域的统治，但结果去钳制了思想、摧残了文化、破坏了人才秦始皇的暴政还体现在残酷和剥削以及严酷的刑罚

2、组织学生阅读56页有关秦始皇暴政的辅栏内容及相关图片资料，深入理解秦暴政

3、引导学生了解秦始皇死后，胡亥夺位且昏庸残暴，可补充“指鹿为马”的成语加深学生的认识

三、大泽乡起义

1、讲述引导秦二世的昏庸残暴，加速了秦的灭亡，也是引发秦末农民起义的重要原因，而直接的原因却是因为延误军期到底是怎么回事情呢同学们阅读57页辅栏里的内容后就会知道大泽乡起义是怎么爆发的了（在教师引导下阅读教材，了解到陈胜吴广本是秦军队中的小官，但是因天气原因误了军期，无奈之下，揭竿而起

2、出示秦末农民起义形势图的动态课件，讲解就是在这样的情况下，公元前209年，陈胜吴广在大泽乡起义,我国历第一个大规模的农民起义由此开始（看课件学生了解时间地点）

3、指图分析，告诉学生大泽乡起义后，起义军东征西战，取得了较大的成果，但是由于经验不足，吴广陈胜先后被害陈胜吴广牺牲后，农民起义继续发展，其中以项羽刘邦领导的农民起义最为

四、秦朝的灭亡

1、分析秦末农民起义形势图，告诉学生，继陈胜吴广之后，项羽和刘邦的队伍逐渐强大，其中项羽率部在巨鹿歼灭秦军主力，这就是历的巨鹿之战引导学生阅读教材辅栏里的史料

2、读最后一部分材料（明确秦朝灭亡的时间和标志，也理解到秦朝灭亡就是秦末农民起义的结果寻找历史篇五［知识与能力］以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的要求［过程与方法］

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；

3、口头表达能力的锻炼［情感态度与价值观］

1、批判地继承古代历史任务的道德、精神；

2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因［要求］

1、开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法；

2、观点鲜明，论据充分，史论结合，有理有据；

3、不同观点的交锋要以理服人，要讲究辩论的技巧［课时］1课时［课型］活动课［方式与方法］以讨论为中心的综合启发式教学［授课过程］介绍老师去旅游暑假，我们有的同学常外出旅游，旅行社都会为游客精心设计旅游线路如果老师外出旅游，你们能否设计一条佳的旅游线路呢？那么，请你们开始行动吧!利用节假日，搜集自己家乡或居住地的历史名胜古迹的有关资料，设计出某某地名胜古迹一日游的线路，带着老师去旅游每组选出一名学生担任导游，可一边讲解，一边展示搜集的图片、拍的照片、录制的录像或制作的网页，让老师及全体同学一起来了解家乡或居住地的历史名胜古迹让学生就如何保护好家乡或居住地的名胜古迹展开讨论，自由发言，提出合理建议由学生投票评选出家乡一日游或某某地一日游的佳设计线路后，由教师来评议出佳线路设计和佳导游七年级历史上册人教版教案篇六教学目标

1、知识与能力通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇

2、过程与方法通过学习夏、商、周时期经济发展的情况，概括“青铜文明”的特征，培养学生概括历史知识的能力；通过了解奴隶的悲惨生活，使学生认识到高度发达的奴隶制文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的，从而培养学生初步运用历史的基本观点全面认识历史发展过程的能力

3、情感态度与价值观通过学习夏、商、西周辉煌灿烂的奴隶制文明使学生认识到我国古代文明具有极其强大的生命力，从而自发地增强学生的民族自豪感和振兴中华的历史责任感教学重难点重点中国古代青铜器的高超技艺难点正确地理解“青铜文明”这一概念，奴隶的悲惨生活与青铜文明的关教学工具PPT教学过程导入新课引导学生回答北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么？河姆渡人、半坡人时期用的生产工具又是什么？教师总结夏商西周时期用的青铜器作为生产工具人类由“石器时代”进入“青铜时代”学生回答“打制石器、磨制石器”生进一步认识到青铜具有坚硬、轻便、锋利、厚重庄严的特点引导学生回答“你能根据材料概括归纳出商周时期青铜铸造业的特点吗？”播放视频并展示多幅青铜器图片引导学生总结商、周时期是我国青铜器的鼎盛时期生讨论并回答问题学生抢答在抢答过程中，帮助学生完善答案用英语china提问过渡到陶瓷业、玉器制造业青铜文明虽然是以青铜器为标志的，但夏商西周时期的手工业中除了青铜铸造业发展迅速外，还有哪些行业也很发达？通过阅读能说明农业、畜牧业、手工业发展情况；说到手工业中除青铜铸造突出外，还有陶瓷制造和玉器制造业教师出示知识结构生据知识结构自主学习并回答问题通过提问与“灿烂的青铜文明”相比，奴隶们却过着悲惨的生活，根据下列资料，说说奴隶们的处境？生讨论并回答问题在教师的引导下进行小结灿烂的青铜文明是由奴隶创造的因为在奴隶社社会呈现出前所未有的盛世景象，唐玄宗这一时期的年号叫开元，史称“开元盛世”开元盛世出现的原因是唐玄宗统治前期

①任用贤能

②整顿吏治

③重视农业生产

④统一安定的社会环境及劳动人民的安居乐业

四、科举制隋创立，唐完善“天下英雄，入吾毂中矣”“太宗皇帝真长策，赚足影响尽白头”“缙绅虽位极人臣，不由进土者，终不为美”

1、含义科举制是通过分科考试选拔官吏的制度，强调以才能作为选官的标准

2、诞生隋文帝开始用分科考试的方法来选拔官员隋炀帝时正式设置进土科，科举制正式诞生

3、完善唐朝科举中常设的主要科目有明经和进土唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物唐太宗扩充国学规模；武则天首创殿试和武举；唐玄宗时将诗赋作为考试内容

4、发展明清的科举制改为考八股文，在很大程度上演变成为朝廷钳制人们思想的工具八股取土完全脱离现实生活，无法培养人的实际能力，使科举考试束缚了人们的思想和才智

5、结束清朝末年19张之洞奏请停止科举考试，清政府拟定《奏定学堂章程》

6、作用科举制改善了用人制度，使得有才识的读书人有机会进入各级政府任职科举制促进了教育事业的发展，土人用功读书的风气盛行科举制也促进了文学艺术的发展，尤其因为进士科重视考诗赋，大大有利于唐诗的繁荣

五、松赞干布和文成公主吐蕃是今天藏族的祖先唐太宗把文成公主嫁给吐蕃的赞普一松赞干布，密切了唐蕃经济文化交流，增强了汉藏两族的友好关系

六、以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐朝中外文化交流的发展

1、遣唐使就是日本政府派遣到唐朝进行交流的使团，他们全方位学习中国，使唐文化对日本的生产、生活和社会发展产生深远影响其中著名的有晁衡会中，手工业、农牧业、商业的繁荣形成了夏、商、西周灿烂的青铜文明，而灿烂的青铜文明是由奴隶创造的在奴隶社会，奴隶主占有大量奴隶，可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶主阶级可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动综上所述，商代的文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此可称得上是“灿烂的文明”但是这种文明是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”所课后小结教师小结灿烂的青铜文明是由奴隶创造的因为在奴隶社会中，手工业、农牧业、商业的繁荣形成了夏、商、西周灿烂的青铜文明，而灿烂的青铜文明是由奴隶创造的在奴隶社会，奴隶主占有大量奴隶，可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶主阶级可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动综上所述，商代的文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此可称得上是“灿烂的文明”但是这种文明是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”所课后习题

1.“鼎”是古代贵族烹饪、祭祀用的器具，一般为圆形，多为三足两耳，也有四足两耳西周时，以所用鼎的大小及多少代表贵族的身份等级《公羊传》何休注云“天子九鼎，诸侯七，大夫五，元土三”“鼎”在我国传统文化中有着相当重要的地位你知道哪些与鼎有关的成语吗？

2.既然夏、商、西周时期我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以青铜器作为当时文明的象征呢人教版初一上册历史教案篇七知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别识记与理解记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质，理解“禅让”的含义和实质能力和方法培养从传说中提取有用信息的能力、帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法情感、态度与价值观了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感了解以令重点农业起源的传说和华夏族的形成禹治水的传说难点部落、部落联盟的构成和性质“禅让”的含义和实质课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传说故事教师活动学生活动备注

一、导入新课历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构但不少传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容上一课时，我们从考古发掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传说来认识农耕文化看看那些流传久远的传说中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息？听，集中注意力制造悬念，激发兴趣

二、炎帝和黄帝的传说中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗？讲解“炎”、“黄”之意及其传说（或抽学生来讲）整理出华夏族的来历从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息？谈后世祭祀炎、黄（谈两碑上的字），华夏之祖调动参与兴趣听或自己讲清晰明了，便于掌握学生发表自己的看法

三、禅让的传说简要讲黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹要求学生概括其过程的共同点然后得出结论让学生简单发表一下关于如何看“禅让制”的看法听讲、看书、归纳得出结论

四、治水的传说禹之所以在舜死后出任部落联盟的首领必定是他的德才出众、威望很高何以见得？还是让我们一起来了解禹治水的传说要求学生讲述大禹治水的传说然后问，禹治水为什么能够取得成功？然后小结禹治水成功，树立了崇高的威望处理辅栏的读读、说说过渡、导入学生好表现，给他们提供表现的平台，取得成功感

五、情感升华我们从他们身上学习什么？这些都是我们中华民族的传统美德，要将其发扬光大学生自由发表意见

六、拓展学习P16学习活动要求学生讲其他的传说故事，要说出传说的名称、点出反映了什么历史现象或提供了什么重要的信息？学生讲人教版历史七年级上册复习资料篇八

1.林则徐虎门销烟1背景19世纪上半期，英国成为强大的资本主义国家，把侵略矛头指向中国英国为了打开中国市场，掠夺白银，向中国走私鸦片，给中华民族带来了深重的灾难，林则徐上书道光帝请求严禁鸦片2经过1839年6月3日，林则徐下令将110多万千克鸦片在广州虎门海滩当众销毁3影响虎门销烟向全世界表明了中国人民反抗侵略的决心和勇气，振奋了民族精神，维护了民族尊严林则徐是中华民族的民族英雄

2、鸦片战争时间:1840年6月-------------1842年8月原因直接原因是以中国的禁烟运动为借口，保护鸦片贸易根本原因是为了开辟国外市场，推销工业品，掠夺廉价的工业原料

3.中英《南京条约》1时间1842年6月2内容

①开放广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸

②中国赔款2100万银元

③割让香港岛给英国

④英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定3影响《南京条约》是中国近代第一个不平等条约中国的国家主权和领土完整遭到破坏，丧失了独立自主的地位鸦片战争后中国开始沦为半殖民地半封建社会鸦片战争是中国近代史的开端

4、魏源和《海国图志》魏源著《海国图志》，提出了“师夷长技以制夷”的主张师夷长技以制夷:学习外国的先进技术，用来抵抗外国的侵略七年级历史上册教案篇九［知识与能力］以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解［过程与方法］

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；

3、口头表达能力的锻炼［情感态度与价值观］

1、批判地继承曹操、诸葛亮的道德、精神；

2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因［重点］赤壁之战、三国鼎立局面［难点］历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观［课时］1课时［课型］新授课［方式与方法］以讨论为中心的综合启发式教学［教具］地图册、官渡、赤壁之战相关多媒体、三国鼎立图［授课过程］

1、复习、提问上节内容

2、导入新课今天我们学习第21课三国鼎立，就是那像一个圆鼎的三条腿分立似的分布在中国大地上的三国今天我们共同讨论这课的内容

3、讲述新课三国鼎立是哪三国？同学们是知道的，但未必清楚，请翻翻课本找到关于三国建立的那一段，请一位同学给大家讲讲220年曹丕建魏，者B洛阳；221年刘备建立蜀国，者E成都；222年孙权建立吴国，者B建业［播放多媒体《三国演义》主题曲滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄是非成败转头空；青山依旧在，几度夕阳红是非成败转头空，转头之间或得或失，这个道理突出的表现在官渡之战和赤壁之战两大战役中这两大战役都有曹操这个主角，大概同学们对曹操也很有兴趣，先从课文中找出这两个战役的年代（官渡之战在200年，赤壁之战在208年）相距仅八年的两战，曹操呢？前者以少胜多，后者以多败于少，这是为什么？请大家评论，我们先说说官渡之战（留出一段时间让学生准备，后由学生发言，讲述故事）208年，孙刘联军在长江边的赤壁与曹操对垒请大家先谈一下在这一战中居于优势的曹操，弱点在哪里？赤壁之战经过、结果又如何？（先观看多媒体诗词大江东去，后由学生发言）接下来我们一块了解魏蜀吴三国经济的发展情况

4、小结展示课件知识点汇萃

5、课堂讨论戏曲中的曹操与历史中的曹操区别播放多媒体资料，戏曲资料并展开讨论最后由教师小结，指出如何评价曹操（对于曹操的一生的评价是一个1000多年来争论不休的问题，曹操的人生哲学是宁教我负天下人，休教天下人负我，但他爱惜人才，他从下层选拔，从敌方争取；他还重视文化，他本身也是一位大诗人，他统一北方，功劳是不可低估的有人把他说成乱臣贼子，是不对的，谁有本事谁就应当称帝，罗贯中以汉朝为正统，在《三国演义》影响下，曹操就成了舞台上的白脸奸臣，这是不公平的）七年级上册历史教案篇十教学目标知识与能力

（1）知识目标了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实⑵能力目标学生通过小组讨论方式合作学归纳共同点，寻找历史线索,提高抽象归纳能力，逐步学会从历史表象看实质过程与方法1学生共同参与小组讨论，回答问题，并进一步探索新的问题2通过互相讨论、共同寻找答案的方式，体验自主学评价2教学难点氏族、部落、部落联盟、流域、人文初祖、王朝、原始社会、奴隶社会等历史名词在本课出现很多作为刚接触历史的初一学生来说，正确理解非常困难教学工具多媒体师生互动教学，PPT演示教学过程

1、引入［教师引导］出示图片以及相关网页2023年国民党荣誉主席连战先生和他的夫人在河南参加了一个黄帝故里拜祖大典，而与他同时参加的，共有4万人之多而近来又有一份报纸用了很大的篇幅，探讨寻根祭祖活动盛行，甚至上升到国家级别的现象及其背后的原因为什么祭拜黄帝陵那么受重视？我们华夏民族、炎黄子孙的根又在哪里呢？通过今天的学在四五千年前，我国的黄河流域和长江流域就活动着许多部落传说中有两位著名的部落首领，那就是黄帝和炎帝在东方有强大的蚩尤部落，在南方还有苗蛮部落出示部落分布图相传蚩尤部落勇猛异常，还曾经与黄帝部落发生了一场大战这场大战在哪里发生？［学生回答］涿鹿［教师讲述］出示形势图相传蚩尤部落“铜头铁额”，骁勇非常，在涿鹿之战中，黄帝部落一度落于下风，后来与炎帝部落结成联盟，甚至要找来天女相助，还发明了指南车，才最终打败了蚩尤部落［板书］

一、炎黄战蚩尤著名战役涿鹿之战［教师提问］你怎么看涿鹿之战？［学生回答］［教师归纳］涿鹿之战为华夏族的形成奠定了基础［教师讲述］（出示线索）炎帝和黄帝部落打败了蚩尤部落，并且结成部落联盟而在炎帝和黄帝之后，又相继出现了尧、舜、禹三个杰出的部落联盟领袖在长期的发展中，华夏民族形成了因此，炎帝和黄帝被认为是华夏民族的祖先，我们也自豪的自称为“炎黄子孙”［教师过渡］而其中，黄帝更是被称为“人文初祖”，这又是为什么呢？［板书］

二、黄帝一一“人文初祖”［教师提问］黄帝和他身边的人有哪些发明？［学生回答］……［板书］黄帝宫室、衣裳、挖井、舟车嫖祖养蚕缄丝仓颉文字伶伦乐谱［教师提问］看完了黄帝的贡献，请大家回答刚才的问题，为什么后人称黄帝为“人文初祖”呢？［学生讨论］……［教师归纳］黄帝被尊称为中华民族的人文初祖，是因为传说他发明了许多跟人们生活密切相关的东西，如建造宫室、制作衣裳、教人挖井、发明舟车，同时他生活的时代还出现了文字、音乐、养蚕等，为中华文明的发展奠定了基础所以在中国人看来，“黄帝是中华民族的缔造者和中华早期文明的集大成者，在他身上凝聚着整个民族的智慧和创造，他是族群的化身”七年级上册历史教案篇

十一一、教材分析《战国时期的社会变化》是七年级上册第二单元的教学内容该课是本单元的重要内容，也是本册教材的重要内容，是学生了解古代中国社会发展和进步的重要题材，也是学生借古看今，深切认识改革开放是振兴中华民族重要战略的好课例

二、学生分析前面已经学习了“动荡的春秋时期”，学生对春秋战国的社会形势有了初步的了解和认识，知道王室衰微，诸侯纷争四起但是七年级学生刚刚接触历史,历史知识欠缺，对于史料的分析能力不强，无法理解经济基础决定上层建筑

三、教学目标知识与能力了解战国七雄、商鞅变法等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争过程与方法识读《战国形势图》，获取有效历史信息通过材料研读，学会论从史出的史学方法，通过商鞅变法的开放性讨论，培养学生唯物主义史观情感态度与价值观通过本课学习，使学生认识到，改革促进国家强大和进步，学习商鞅不畏强权，勇于改革的精神；通过了解都江堰水利工程，培养爱国情怀和国家认同感

四、教学重点与难点重点商鞅变法难点理解战国时期在政治、经济等方面逐渐完成了社会转型

五、教学方法自主阅读法、合作探究法、情境教学法

六、教学准备教师准备准备教学多媒体课件、搜集相关图片或影视资源学生准备提前预习课文、了解相关背景知识、收集资料

七、教学过程

（一）新课导入创设问题情境”一个奴隶主的烦恼”铁农具和牛耕的使用，让我开垦的私田增多，我成了一个大地主，但是，我的私田都是非法的，我是吃不好，睡不好,时刻担心土地变没了，这可怎么办？教师指出奴隶主的烦恼仅仅是战国时期社会变化的一个缩影，让学生快速把握本课的主线一一“社会变化”

（二）师生互动环节一看七雄并立，评战国风云

1.对比春秋战国形势图，学生小组合作完成以下问题1从春秋到战国，诸侯国形式发生了什么变化？22“战国七雄”的地理位置在哪里？33战国时期主要战役有哪些？你能说说这些战役的相关故事吗？引导学生结合关键词“诸侯国形式、“变化”、“战国七雄”、“地理位置”去读图和解决相关问题，让学生找出史料与问题的相关点，由问思答

2.材料解析“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”一唐朝•胡曾《咏史诗•流沙》1结合相关知识分析这时期的战争有哪些特点？2当时的人们对战争会有什么样的想法？面对文言文材料首先从让学生整体上感知材料的意思，从材料“七雄”引导学生从战国战争的角度去解题，在情感态度价值观上使学生感受到战争的残酷，从而珍爱和平环节二求富国强兵，行商鞅之法

1.再次结合问题情景“一个奴隶主的烦恼”，引导学生分析商鞅变法的背景,教师可以结合结构示意图进一步讲解利用问题情景可以使历史变的鲜活，而结构示意图，让知识化繁为简，使学生易于理解商鞅变法的背景

2.让学生朗读教材中商鞅变法的内容，整体感知商鞅变法，教师深度解析变法内容的巨大影响让学生在朗读的基础上能够了解商鞅变法的内容，但是影响理解难度较大，教师深度解析战国时期以商鞅变法为代表，在政治、经济等方面逐渐完成了社会转型，确立了新的制度，突破教学难点

3.小组交流《史记》记载，秦孝公死后，太子即位守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死

1.请大家议一议，商鞅变法是成功了还是失败了，为什么？（日本名字叫阿倍仲麻吕）

2、鉴真东渡唐玄宗时，鉴真第六次东渡日本成功对中日文化交流做出了杰出的贡献

3、玄奘西行唐太宗时，玄奘西去天竺取经，回国后整理成书《大唐西域记》这部书，成为研究中亚、印度半岛以及我国新疆地区历史和佛学的重要典籍

七、雕版印刷术世界上现存最早的、标有确切日期的印刷品是唐朝印制的《金刚经》

八、艺术宝库莫高窟甘肃敦煌莫高窟（又称千佛洞）大部分是隋唐是开凿的是世界上最大的艺术宝库之一保存有大量精美的壁画和彩色塑像，如飞天、仙女等

九、交子北宋前期，四川地区出现交子，是世界上最早的纸币

十、铁木真统一蒙古12,铁木真完成蒙古统一，建立蒙古国，被尊称为成吉思汗从此，蒙古草原结束了长期混战的局面

十一、行省制度

1、目的对全国实行有效统治

2、内容

①中央设“中书省”，作为全国最高的行政机构；

②地方设“行中书省”，简称行省或省;

③设立“澎湖巡检司”管理澎湖和台湾（当时称琉球）；

④设立“宣政院”管理佛教和藏族地区的政务西藏正式成为元朝的行政区域

3、作用

①是秦朝郡县制的重大发展；

②加强了中央对地方的统治，巩固了国家的统一；

③为后来明清所沿用我国省级行政区的设立，始于元朝

十二、活字印刷术北宋的毕升发明的陶活字，进行排版印刷既经济又省时，大大促进了文化

2.商鞅变法给我们什么启示？教师通过向学生讲解评价变法成败的标准，让学生掌握史论结合、论从史出的方法环节三除岷江水患，叹李冰之智

1.结合视频让学生掌握都江堰的概况视频可以让学生形象直观的了解都江堰水利工程的构成及作用，认识人与自然和谐相处的积极意义

2.结合图片进一步了解都江堰现今社会价值认识和感受我国古代人民的智慧和创造力，认识科学技术对社会发展的推动作用

（三）随堂练习商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳（hui）强大，赏不私亲近……3------《战国策秦策一》

1.从材料中可以看出商鞅是怎样推行改革的？

2.商鞅变法成功的原因有哪些？

3.商鞅变法给我国经济发展有何启示？方法指导

1.引导学生把握好史料的人物“商君”，时间“战国”，相应措施“法令”，具体做法“公平无私”、“赏罚分明”，进而去解决相关问题，这样学生就不

2.教师提示学生制约变法的成功与否的因素，这样学生就能分析的全面

3.依据问题限定词“经济发展”“启示”，找准问题的切入点是商鞅变法的作用给国家发展的启示，在此基础上对课本知识进行迁移

八、教学反思

（一）成功之处

1.做到了知识前后联系，按“社会变化”这一条主线贯穿始终

2.对商鞅变法等历史事件进行评价的时候，教给了学生客观的历史的评价标准

3.能够结合相应试题去引导学生掌握分析史料的方法

（二）不足之处

1.对于一些历史专业术语解释不到位，如中央集权、封建制度等

2.对于历史知识的拓展还不够，关于商鞅变法的例子，还可以联系到典故“立木为信”

（三）改进措施

1.结合教材内容，制定出具体的预习提纲，分成具体小组，让学生在课前预习时准备好相关资料

2.在授课过程中尽量补充相关史料，比如补充商鞅变法变法措施的相关史实,通过了解原始史料降低学生理解商鞅变法影响的难度人教版七年级上册历史复习提纲篇十二人教版七年级上册历史复习提纲夏朝和商朝

①约公元前2023年，禹建立了夏朝，夏朝是我国的第一个王朝

②禹死后，他的儿子继承了位子，从此王位世袭制代替了禅让制夏朝的建立标志我国早期国家的产生

③约公元前16,商的首领成汤发动x朝的战争大战与鸣条成汤建立了商朝

④约公元前1300年，商王盘庚把都城迁到了殷（今河南安阳西北）从此，商朝的都城稳定下来了

⑤商朝的势力范围东至大海，西到渭水上游，南抵长江流域，北达辽河一带商朝经济比夏朝有很大发展的表现A农业生产规模一相当大，种植的农作物有粟，黍，稻，麦等B畜牧业发达，饲养六畜，祭祀用几百甚至上千头家畜℃青铜冶铸，玉器制作和酿酒等手工业很发达D商业发展到一定水平，交易是用海贝，骨贝，玉贝和铜贝等作货币西周的兴亡1约公元前1046年，周武王姬发领导了灭亡商朝的战争，大战与牧野周武王建立了周朝，前期都城在镐京（今天的陕西西安西）历称为西周2分封制为了控制全国广大地区，周王让自己的子弟，亲戚功臣和一些古帝王的后代在各地去建立封国这就是分封制封国的统治者叫国君（一般称诸侯）.享有统治和管理封国的土地和人民的权力同时，必须承担拥戴周王为共同的天子，定期朝见周王，参加周王主持的重要的典礼仪式，贡献财宝和特产，服从周王调遣出征作战等义务，否则将受惩罚3西周初年，一共建立了71个封国，重要的有，鲁，齐，燕，晋，宋姓姬的封国有53个4西周末年，阶级矛盾，民族矛盾和统治集团内部矛盾尖锐，公元前771年犬戎族攻破镐京周幽王被杀死，西周结束春秋争霸1公元前770周平王把都城从镐京迁到洛邑（今河南洛阳）.进入春秋时期（公元前770年-------------公元前476年）2春秋争霸的原因A王权衰落，周王统治出现严重危机B一些诸侯国强大起3齐桓公，晋文公，楚庄王，吴王阖闾，越王勾践先后当个霸主历称为“春秋五霸”4齐桓公首霸条件

①任用政治家官仲为相，发展生产，改革内政，整顿军队，使国力强盛

②打出“尊王攘夷”的旗号

③是东方的一个大国5齐桓公在葵丘以霸主的身份会盟，当上了春秋历的第一个霸主6齐桓公后，晋楚争霸晋楚军队在城濮进行决战，晋军战胜，晋文公称霸，后来，楚国强大起来，楚庄王北进中原，在钿打败晋军楚庄王称霸7春秋末期，南方的吴国和越国加入了争霸的行列吴王阖闾任用的军事家孙武为将军进攻楚国，五战五胜，吴王阖闾称霸经过长期努力越王勾践北上会盟诸侯，成为春秋的最后的一个霸主8铁器和牛耕的推广是春秋时期生产力显著提高的标志战国七雄1春秋之后，历史进入战国时期（公元前475年一公元前221年）.这时的诸侯国主要有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国，历称为“战国七雄”2战国时期的战争

①七国之间战争不断

②兵器得到改进，步兵和骑兵取代车兵，成为主要兵种

③各国组织军队在都城和边境修筑城防工事

④战争激烈，规模很大，发生了“围魏救赵”和长平之战等战役，战国时期出现孙膑、白起等军事家3合纵与连横A（合纵原因）战国中后期，秦国力量日益强大，对东方六国造成威胁B（合纵内容）六国有“合众势以攻一强”的意愿，并因此进行合作，包括联合出兵进攻秦国历称这种策略为“合纵”C（连横的原因）秦国进一步向东发展，必须破坏六国的联合，尤其是齐楚两个大国的联盟D（连横的内容）；秦国采用各个击破的办法，分别收买拉拢东方国家服从于自己，”事一强以攻众弱”历称为“连横”4合纵与连横之争是战国纷争的重要的内容商鞅变法背景秦国相对落后，东方六国看不起秦国；，土地被魏国占领也无力夺回,秦孝公深感耻辱，决心变法图强，改革内政，发布求贤令，招揽人才时间公元前356年在秦孝公的支持下，商鞅开始变法内容1,改革土地制度废除奴隶制的土地国有制，国家承认私人的土地所有权2,重农抑商3,奖励军功4,迁都咸阳，推行县制5,严明法令性质是战国时期一次重要的政治和社会改革影响1,旧的制度被废除，新的制度建立，秦国发生了根本性的变化2,秦军的战斗力大大提高3,秦国的社会经济得到发展秦朝的统一一秦王扫六合战国末年，秦国的实力远远超过东方六国，统一时机成熟秦王嬴政积极准备，公元前230--------------公元前221年，秦国先后灭了韩，赵，魏，楚，燕，齐二公元前221年秦统一天下，建立秦朝，秦朝是我国历第一个统一的多民族的封建国家三皇帝制度的确立，秦王为了显示自己的威严，就将最尊贵称号“皇”和“帝”合起来，号称“皇帝”自己称“始皇帝”1四秦朝巩固国家统一的措施1:皇帝制度的确立皇帝处于至高无上的地位，拥有绝对的权力，国家重大事务由他决定大臣官吏必须绝对服从皇帝的命令2中央设置丞相，太尉和御使大夫，分别管理行政，军事和监察在地方，废除分封制，全面推行郡县制3统一度量衡，统一货币，规定圆形方孔的“半两”铜钱为通行货币，统一文字，把小篆作为全国的通用字体4北击匈奴，修长城，防御匈奴陈胜吴广起义一秦的暴政表现1焚书坑儒，2沉重的赋税，徭役和服兵役3极端严酷的刑罚二公元前209,陈胜吴广在大泽乡（今天安徽宿县）起义，它是我国历第一次农民起义，不久，陈胜自立为王，建立了张楚政权三陈胜，吴广牺牲后，刘邦，项羽强大起来，公元前207年，项羽率军在巨鹿之战中歼灭了秦军的主力四公元前2,刘邦逼近咸阳，子婴投降，秦朝灭亡五；“焚书坑儒”是秦始皇专制统治在文化思想领域的集中表现“焚书”是李斯的建议历史答题技巧和方法

1.高效解题技巧“一看”，看清分值，把握得分点，做到心中有数“二找”，按照题意，回归课本，找到相关知识点；“三规范”，答题语言规范化是最容易忽略的问题

2.规范答题在中考历史试卷中，非选择题是按照具体的知识点划分的，如果某一历史非选择题分值为5分，那么这一历史试题考察的知识点为五个而且中考考生在回答时要注意排版，书写过乱也可能是中考考生丢分的原因

3.历史找材料与设问的相关点设问和材料关系密切，设问提出的是有关材料的问题，回答设问离不开材料所以，找到材料与设问的相关点很重要先在设问部分找出关键词，然后带着关键词再去材料中找相应的关键词或句通过对关键词句的分析，结合相关的知识信息，对号入座，对问思答一般情况下，问题就解决了

4.立足材料，联系课本材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史事件，课本可能主要叙述其积极性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析提高历史成绩的技巧有哪些熟读课本初一历史对课本已有知识的把握程度的考察非常重视所以，要与针锋相对，课本是法宝方法是一遍遍地看抓住书本框架，背熟目录和小标题因为每一本历史书都是按照一定的秩序和规律编排的我们接受的不是零散的知识点而是知识的整体，背熟目录才能准确把握历史发展的线索，建立知识点之间的深入联@考场答题时，才能做到大跨度和宏观概括，尽量避免因遗漏观点而失分注重整理笔记，抄录书里很多同学没有单独的历史笔记本，而是把笔记抄到书里，方便和课本知识紧密联系有的同学还会把几本参考资料的延伸知识或者精辟见解都抄录在书中，翻阅课本时也会一起复习这样在考试中你的历史语言表达会更加完善和专业，涉略面和跨度也更广，进而得分更高分专题总结这个在第二轮复习中老师也会有所概括，但是自己如能总结效果最好比如世界之最，中共会议之类的这样不仅可以让读书看书更加有趣，还可以提高初一历史归纳总结能力最新范文《世说新语》教案09-22七年级语文《公输》教案精选12篇09-21我爱读童话一一《皇帝的新装》导学案优09-20《羚羊木雕》教学设计09T9七年级数学上册教案09-16七年级生物教案优秀7篇09-16七年级上册英语教案09-15七年级下册生物教案（优秀8篇）9-15七年级数学上册教案（优秀7篇）09T5的传播后陆续传到世界各地15世纪欧洲才有，比我国晚约400年

十三、指南针

1、战国时期，叫“司南”，是世界上最早的指南仪器，

2、北宋时，制成指南针，开始用于航海事业

3、南宋时，广泛用于航海，由阿拉伯人传入欧洲

4、作用为后来欧洲航海家的航海活动，创造了条件

十四、火药火药是我国古代炼丹家发明的唐朝中期已有配方，唐朝末年开始用于军事;宋元时期，火药武器广泛用于战争

13、14世纪，火药和火药武器传入阿拉伯和欧洲

十五、《清明上河图》画家张择端的《清明上河图》，描绘了北宋东京汴河沿岸的风光和繁华

十六、司马光与《资治通鉴》北宋的司马光，是我国古代著名的史学家编写的《资治通鉴》，是一部编年体的通史巨著这部书按年代顺序，叙述了从战国到五代的历史

十七、八股取土“八股之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊……”

1、目的为了选拔听命于皇帝的官吏

2、考试范围四书五经

3、形式八股

4、后果只顾读书，不求实际学问考中做官后，大都成为皇帝的忠实奴仆束缚了人们的思想，扼杀了人们的聪明才智

十八、明朝郑和下西洋“观夫海洋，洪涛接天，巨浪如山……而我之云帆高张，昼夜星驰，涉彼狂澜……”

1、目的为了加强同海外各国的联系（明成祖）

2、时间1405T433年

3、经过1405年，郑和第一次出使西洋，率庞大船队从刘家港出发到1433年，郑和前后航海七次，经历了亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸

4、历史意义郑和下西洋促进了中国和亚非各国的经济交流；加强了我国和亚非各国的友好关系它是世界航海史上的壮举，比欧洲航海家的远航早半个多世纪，郑和是我国也是世界历史上的伟大航海家

十九、戚继光抗倭“封侯非我意，但愿海波平”，“遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年华”明朝戚继光率戚家军取得台州九战九捷，肃清了倭寇（日本）的骚扰被称为“民族英雄”

二十、军机处的设立

1、目的加强君主专制

2、时间雍正帝设立军机处

3、作用军机处的设立，标志着我国封建君主集权的进一步强化

二十一、郑成功收复台湾及台湾府设立“开辟荆榛逐荷夷”

1、1662年郑成功从荷兰殖民者中收复台湾，郑成功是我国历史上著名的民族英雄

2、1684年，清政府在台湾设置台湾府，隶属福建省台湾府的设置，加强了台湾同内地的联系，促进了台湾的开发，巩固了祖国的海防

二十二、、某某册封制度驻藏大臣的设置国家百余年升平累洽，中外一家”一一《须弥福寿之庙碑记》

1、顺治帝时册封“一喇嘛”；康熙帝时册封“某某额尔德尼”

2、1727年，清朝设立驻藏大臣，同_、某某共同管理西藏，加强了对西藏的管辖

二十三、伊犁将军的设置乾隆帝平定回部大小和卓兄弟叛乱；设置伊犁将军，管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区，加强了对西北地区的管辖说明新疆等地区是中国领土的一部分

二十四、土尔扈特部回归

1、原因受到沙俄的控制和压迫

2、时间1771年（乾隆帝）

3、首领渥巴锡

4、意义为多民族国家的巩固和发展谱写了光辉篇章渥巴锡成为我国历史上的民族英雄

二十五、资本主义萌芽的产生

1、出现时间出现在明朝中后期；

2、萌芽地区在苏州、松江等江南和东南沿海商品经济比较发达的地区；

3、典型表现“机户（手工工场主）出资，机工（雇佣劳动者）出力”，机户就是早期的资本家，机工是早期的工人，他们是雇佣与被雇佣关系

4、影响标志我国封建社会开始走向衰落

二十六、清“闭关锁国”政策

1、原因

1、清朝政府对内坚持“重本抑末”的传统政策，压制、打击工商业，束缚了资本主义萌芽的发展

2、自给自足的封建经济稳定，清政府认为无需同外国进行经济交流

3、清朝统治者担心国家主权受到外国侵犯，又害怕沿海人民同外国人交往,危及自己的统治清朝实施了闭关政策

2、主要表现在严格限制对外贸易（实行禁海政策，只开广州一处作为对外通商口岸，特许由“广州十三行”统一经营管理贸易）

3、影响

1、清朝实施闭关政策对西方的殖民者的侵略活动，起过一定的自卫作用

2、清政府闭关锁国，与世隔绝，既看不到世界形式的变化，也未能适时地向西方学习先进的科学知识和生产技术，使中国在世界上逐渐落伍了

3、它限制了我国对外贸易和航海事业的发展，阻碍了中外文化的交流

4、启示坚定不移地走改革开放之路人教版历史七年级上册复习资料篇

二一、基本知识云南元谋人是我国境内已知的最早人类，距今约一百七十万年人和动物的根本区别是会不会制造工具距今约70-20万年的北京人生活在北京西南周口店龙骨山的山洞里，使用打击石器，使用天然火，过着群居生活，是早期人类原始社会我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家山顶洞人距今约三万年前，在北京人活动过的地区生活，仍用打击石器，但已掌握磨光和钻孔技术，会人工取火，靠采集、狩猎为生他们生活的集体也进入母系氏族公社时期氏族是由血缘关系结合起来的，由一个共同的祖先繁衍下来他们居住在一起，共同劳动、共同生活，没有贫富贵贱的差别的这样一种集体山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？代表文化距今时间体质形态工具制造生产活动观念社会组织北京人约70万-20万年保留猿的某些特征打制石器采集、狩猎原始人群山顶洞人约180和现代人基本相同开始掌握磨光和钻孔技术骨针采集、狩猎懂得爱美氏族我国是世界上最早种植水稻和粟的国家生活在长江流域的河姆渡原始居民（距今约七千年）和生活在黄河流域的半坡原始居民（距今约五六千年）使用磨制石器，开始原始农耕的定居生活河姆渡人住着干栏式房子便于通风防潮；半坡人住在半地穴式的房子里炎帝和黄帝是我国传说中黄河流域著名的部落首领，涿鹿之战中两部落联合起来，大败蚩尤，随后结成联盟，经过长期发展，形成了日后的华夏族部落是指在原始社会中许多近亲的氏族共同组成部落，若干部落又组成部落联盟黄帝被后人尊称为“人文初祖”尧舜禹时期采用“禅让”的方法推举部落联盟首领约公元前2023年，禹建立夏朝；夏朝是我国历史上第一个王朝，从此，我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”约公元前1600年黄河下游的商部落国君一一汤战胜桀，建立商朝商王盘庚迁都到殷，故后人又称商朝为殷朝周文王任用贤人姜尚，重视农业生产，使国力逐步强大起来公元前1046年，文王的儿子周武王伐纣，牧野之战灭亡商朝建立西周，定都镐京公元前771年，西周灭亡公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始世界上现存最大的青铜器是司母戊鼎举世闻名的“三星堆”文化是与商周同期的我国成都平原盛行和一种独特的青铜文化，著名的有青铜面具、青铜立人像、青铜神树等我国是世界上最早发明瓷器的国家商朝早期就开始烧制原始青瓷东周分为春秋和战国两个时期春秋时期从公元前770年一公元前476年；战国时期从公元前475年一公元前2春秋五霸是指先后称霸的齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践公元前7世纪后期，晋楚城濮大战，晋军大败楚军，晋文公成为中原霸主战国七雄是指齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七雄并立的局面公元前260年，秦、赵之间长平之战后，东方六国再无力抵御强秦的进攻我国开始出现铁农具、使用牛耕去向都始于春秋时期；战国时期，秦国蜀太守李冰在岷江修筑都江堰，使成都平原成为的“天府之国”甲骨文是指商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字我国现在的汉字就是从甲骨文发展而来的我国有文字可考的年代是从商朝开始的我国历史上第一次有确切日期的日食记录是公元前776年9月6日发生的日食公元前6,鲁国天文学家留下了世界上关于哈雷彗星最早的有确切时期的记载一年有24个节气始于战国时期七年级历史上册人教版教案篇三［教师讲解］这一段话的意思是神农氏根据不同的自然条件，制作工具，教民种植那么，这里所说的天时、地利指的是什么呢？我们说是自然环境，包括气候、水分、土壤、植被状况这种地理环境直接影响到不同地区人们的生活状况下面，我们就先来看一下生活在长江流域的河姆渡原始居民的农耕生活

一、河姆渡的原始农耕［教师讲述］河姆渡原始居民遗址是1973年在浙江余姚发现的距今约七千年从考古发掘的成果看，河姆渡原始居民不但进入原始农耕阶段，而且有了较高的水平河姆渡原始居民已经开始使用磨制石器，主要的器形有石斧、石铐等还有专门用作木材加工的原始刨光工具石扁铲和用于加工木板的石楔等，共出土九十件河姆渡原始居民用骨器多于用石器，出土各种骨器的数量是石器的七倍,最常见的是骨帮请同学们看课本第8页“河姆渡出土的骨相和装有木柄的骨相复原图”，相是最常见的河姆渡出土物，骨帮上安装的柄叫耒通常又把这种装有木柄的骨相。