信息化教学设计（23篇）

信息化教学设计（通用篇）23信息化教学设计1

一、教学目标

（1）知识与技能掌握制作表格的方法，熟练使用表格工具完成课程表；能熟练编辑制作的表格

（2）过程与方法使用“任务驱动”教学模式，在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程

（3）情感态度与价值观通过学生对表格的自由修饰，激发学生对美的追求，培养学生的创新精神；通过成果展示培养学生们的自信心

二、教学重点用不同方法制作行列式的规则表格，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力

三、教学难点依据自己的特点对表格进行综合的‘设置和美化

四、教学课时1课时

五、教学环境多媒体演示教室

六、教学过程

1、新课导入教师首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后询问学生在日常生活中见到过哪些表格？引出课程表

2、建立课程表的雏形首先明确两个概念（行/列、单元格），然后指出可在word中利用“表格”菜单指定行数、列数，生成一个空表，就可以输入内容让学生自己动手建立一个类似的课程表，可以只输入一天的课程

3、课程表的美化、调整出示一个修饰好的课程表，让学生对二者进行比较，指出需要对课程表进行

四、信息化教学设计在教学活动中的定位

1.教育理论与课堂教学实践的中间连接；

2.立足于当今优秀的教育理论基础；

3.大量的案例、模板、量规、可供教师结合自己教学实践填空替换的样板等多样化的资源；

4.各种“阶梯”或“支架”，可供教师能够轻松愉快地模仿、借鉴、运用；

5.循序渐进，在反复实践的基础上内化、领悟、迁移、再创造强调人文精神和教师的主观能动性教师对各种教育哲学观念的理解、教学的艺术和造诣、对学生的爱心、对事业的追求，生命的价值等等，融入到每一个问题的设计、每一个教案的构思、每一堂课的教学进程之中

五、信息化教学设计的问题设计通过课程问题设计重新组织教学内容，用问题激发学生全身心进行探究学习,对所学的知识深刻理解，促进学生高级思维能力发展“基本问题”是引导学生致力于揭示各学科核心位置的重要的基本概念的问题，它不是针对具体知识点的学科问题（现在许多教科书上的问题），而是指向学科核心思想和深层次理解的，能够揭示学科内涵的丰富性和复杂性的.问题“基本问题”的特点

1.指向学科的核心；

2.在某一领域的发展历史和人们学习过程中自然地重演；

3.孕育了其他重要的问题基本问题帮助教师关注在较长的教学实践中（例如，一学年课程或中小学某一学段）教学中的重要主题，通过各式各样的教学表面活动去关注要教给学生的那些基础的概念帮助教师从人、社会、自然、生活的视野来为学生考虑自己的学科教学基本问题帮助学生在学习中的高级思维活动；促使学生进行有意义的学习；帮助学生从哲理高度来认识所学的学科知识，使学习与人类历史、社会、自然相联系；使当前的学习联系到其他学科和更广泛的主题“单元问题”结合单元教学展开的活动，为基本问题提供了结合学习主题的具体通道，没有明显的“正确”答案，能够激发学生学习的兴趣和思考

六、信息化教学设计的活动设计

1.根据国家课程标准；

2.创设学生认知的学习情景；

3.发展学生的多元智力；

4.根据教学内容选择多样化的教学策略；

5.设计辅助学生学习的支架或阶梯

6.充分利用各种信息资源；

七、信息化教学设计的教学评价设计

1.评价量规

2.作品评价

3.档案袋评价

4.KWHL表

5.多样化的评价

八、信息化教学设计教案范例研究

九、设计自己的单元教学计划

十、展示和交流自己设计的信息化教案

十一、关于在自己日常课堂教学中实施信息化教案的讨论信息化教学设计6

一、设计指导思想和理论依据指导思想坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得一定的情感体验与知识、技能理论依据坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑,敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的能力，并以此收获一定的情感体验，促进学生正确价值观的形成自学与合作学习并重，根据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际情况，灵活调整教学方式及学生学习方式

二、教学内容分析、学习者特征分析依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学内容进行分析知识与技能

1、在朗读中培养学生的情感体验

2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观

3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的能力

1、熟悉掌握字词句，归纳总结1通假字“属”、“凭”；2一词多义固、适、逝、苛、虽；3词类适用东、西、侣、友、舞、泣；4特殊句式客有吹洞箫者定语后置、何为其然也宾语前置、而今安在哉宾语前置

2、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、议论内容来归纳整合，写出每一段段落大意过程与方法

1、老师引导学生进行课文学习，通过朗读、讨论等手段增强学生的情感体验;

2、小组团队合作探究，培养探究和合作学习的能力；

3、教学过程教师发挥主导作用，引导培养学生的探究合作，调动学生的.情绪,增加情感体验,提高理性分析的能力情感态度与价值观

1、了解作者的写作背景，体验作者情感；

2、培养学生的语文素养；

3、通过课堂协作、讨论培养学生的交流能力和合作能力

4、从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，用现代观念审视作品，从而树立积极健康的人生观、处世观信息素养通过利用互联网进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和运用的能力

三、利用教学环境与资源分析

四、设计师生活动，确定教学模式与教学过程

五、教学设计过程略信息化教学设计7

一、学习任务概述

二、学习对象特征分析

（一）教学对象初中三年级学生，经过之前的学习已经有了一定的化学基础知识，掌握了一定的化学学习方法，有一定的分析以及总结归纳能力，但是对抽象的概念的理解可能还是会有困难

（二）教学背景本课是初中三年级的一堂化学基础知识课，本节课主要是学习有关化合价的一些知识，根据幻灯片展示出的一系列上节课学习的化学式的实例，提出化合价的概念，总结化合价的规律

（三）知识基础本节课是主要介绍一个化学基础概念，学生在学习了化学式之后，通过具体实例来学习化合价的概念，并通过练习与小组同学进行讨论总结出化合价的规律元素的“化合价”是元素的一种重要性质，这种性质只有跟其他元素相化合时才表现出来就是说，当元素以游离态存在时，即没有跟其他元素相互结合成化合物时，该元素是不表现其化合价的，因此单质中元素的化合价为“0”

（四）能力基础

1.学生思维活跃，不怕困难，遇到不会的问题时，先要自己思考一下，如果不能想出解决问题的方法，再去请教别人

2.在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能力和相互合作的能力，归纳总结得出结论

（五）学习风格分析

1.对新鲜事物有强烈的好奇感，并积极去探索新事物，发现新现象

2.和别人的比较，得出强有力的结论有强烈的争强好胜心，推动学习

3.想得到老师的好评，对化学产生浓厚的兴趣

（六）情感态度

2.学生能够认识到化学的趣味性，并对化学产生浓厚的兴趣，对化学基础知识之间的联系做出合理的解释

3.学生要利用网络资源进行学习，去了解更多的新知识

三、学习目标分析

（一）知识与技能

1、让学生理解化合价的本质；

2、让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法

（二）过程与方法

1、引导学生运用科学方法来学习化学知识培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法；

2、培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力

（三）情感态度价值观

1、在学习元素化合物的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育；

2、渗透组成定律的基本思想；

3、形成从现象到本质，感性到理性的认识方法；

4、培养学生与人交流的团队合作精神

四、教学内容分析本节课是人教版九年级上册第四单元课题四的内容，本单元的内容是初中化学“双基”的重要组成部分初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终生学习和将来适应现代化社会生活打好基础所必需的.化学基础知识和基本技能还是初中学生进行探究的基础和结果，也是对学生进行情感、态度、价值观教育的重要载体而且本单元基本概念比较集中，这些概念是初中化学中最核心的一些念，所以，本单元的内容对于学生十分重要,它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具而本单元课题四中的内容化合价是初中化学的基础知识，新教材对化合价这一部分内容不要求认识化合价的定义，不要求认识化合物中化合价的数目和正负是根据什么得到的这部分知识点和旧教材相比理解的程度变了只可以简单的知道离子化合物中，元素的化合价是该元素的一个原子得失电子的数目而共价化合物只能一字不提所以化合价这部分内容只能要求学生知道在化合物里正负化合价的代数和为零，在单质里元素的化合价为零，在化合物里，元素的化合价只能靠记忆解决建议在教学中，要求学生熟记几种元素如氢、氧、钠、钾、镁、铝、铁、硫、氯等的化合价和常见的变价这是必要的但没有必要让他们一下子熟记表列所有元素的全部化合价应该通过实际运用在不断练习中达到熟记的程度对于那些短期内背熟而长期不用的元素的化合价，到用时可能又记不清了；相反，通过练习抓住化合价、化学式的相关联系和初中化学里最常见元素的化合价，便可很快地推算出一些未知元素在给定化合物中的化合价根据已知元素的化合价写出它们的组成物质的化学式，或根据化合物的化学式判断出各组成元素的化合价这实际是让学生通过关于化合价的命题进行练习以熟练掌握相关化学用语的一种手段是培养学生能力的一次飞跃对于根据化合价写化合物化学式的解题，课文给出的比较清晰，明了解题步骤、方法所以课堂教学应以讲练结合、练习为主的方式进行

五、教学重难点分析

（一）教学重点

1、熟记常见元素和原子团的化合价；

2、了解化合物中元素正，负化合价代数和为零的原则

（二）教学难点

1、化合价概念的建立和形成；

2、使用化合价规则确定物质的化学式

六、评价量规

七、学习资源与环境近年来，随着现代科学技术的进步，计算机网络技术和多媒体教育技术得到了前所未有的迅猛发展，并且越来越多地运用到教学活动中计算机网络技术和多媒体教育技术在教学活动中的运用，极大的丰富了教与学的手段，使学习的观念、方法得到了更新，学习的效果得到了进一步的提高化学作为一门以实验为基础的自然科学，在学习中引入计算机网络技术和多媒体教育技术，可以更好地丰富学习的内容，激发学习的兴趣，取得良好的学习效果教师利用幻灯片、图片、网上相关资料等资源，创设情景，激发学生兴趣学生通过课前调查，略读，详读，课堂讨论，分组讨论，资料查询，课后交流等活动方式，提高自己各方面的能力1）教师利用PowerPoint制作课件，从网络上下载图片及资料；2）学生课前预习，课堂学习讨论，课后通过网络查询整理交流，更加深入的了解所学的知识

八、问题情景创设在复习化学式及周围数字的含义的基础上，创设问题情境化学式中的这些数字是由什么决定的？引出本节的主题化合价通过举例分析化合价和化学式通过举例分析硫化氢的形成过程，了解化合价的实质信息化教学设计8近两个月时间的学习转瞬间就要过去了，在这段时间中，本人的教育技术能力有了明显的提高，现将培训感受小结如下

一、认真学习，提高基本技能本次学习我切身的感受就是感到了充实这段时间我及时调整工作与学习的关系，每周按照讨论内容，认真阅读教材，并作了大量的学习笔记，不懂的问题及时联系倪老师，争取把教材弄懂吃透每晚要求自己学习时间不少于两个小时，这段时间从未间断通过这阶段的.学习，本人切实感受到了信息技术在教育教学中重要作用，使我迫切的感受到了全面提高教师教育技术应用能力的重要性和紧迫感我有信心通过这次培训我会带领全校数学组教师努力提高信息技术教育的基本技能，努力打造现代化地农村小学

二、互助合作，感受观念变化本次学习，首先让我们感受最深的就是培训形式的变化，倪老师把我们这些校长分成了好几个小组，通过小组学习、探究，对问题进行激烈的讨论，让我们创新了思维，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教育教学与管理工作中打下了扎实的理论基础其次课堂气氛开放、轻松的与和谐的各组员可以自由的发表自己的意见，也打破了传统课堂的教学规律在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和助教老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大影响，了解了信息技术和课程整合的优化方法再次通过每周定时讨论下周的学习的内容,这让我们，学习目标清晰、明确，倪老师也及时在网上发布助学信息让我在学习中不知不觉接受了不少新鲜事物，对以往的教育技术定义又更加清晰

三、学有所获，学习永无止尽经过这次培训，我深刻地感到要把学生教育好，提高教育教学质量，首先要提高自身综合素质，要有不断学习积极的习惯，不断地接受新鲜事物和不断的学习本次培训即将结束，我会把本次学习作为今后学习的起点，因为学习永无止尽！信息化教学设计9

一、教学分析乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图

二、教学目标及重点难点

1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力

2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力［过程与方法目标］:通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀［情感态度与价值观目标］培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功［教学重点］能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；［教学难点］:让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题

三、教法和学法［教法］在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2-6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示［学法］、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐

四、教学过程基本教学模式可以下图来表现教学流程图环节一复习回顾，创设情境

1、复习1一6的乘法口诀（电脑展示三个六边形），你会看图列算式吗？并用一句乘法口诀计算两道乘法算式（电脑画面依次显示加法算式、乘法算式及乘法口诀）

2、情境引入今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的摆帆船比赛，比赛就要开始了，大家请看（出示课件）摆1只小船用了7个△，摆2只这样的小船要用几个^那摆3个呢？……摆7个呢？让学生将个数填在表格里师我们一起把这一列数读一读学生读

7、

14、

21、

28、

35、

42、490师这些数都与几有关系呢？（板书7）师:从这一列数中，我们能看出1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7几个7相加得28……学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说1个7是7,2个7是14……师看着上面的这个表，你猜猜咱们今天要编写几的乘法口诀，你会编吗？环节二动手操作，启发思考美化和调整，同时引出自动制表适合制作规则表格，对不太规则的表格，则要用到手动制表教师演示如何绘制斜线表头，学生自学合并单元格、表格中文字的对齐、边框和底纹、调整单元格的行高和列度等学生自由设计和制作……

4、课程表的展示利用教学软件对学生作品逐个进行展示，让学生欣赏并作简评学生欣赏作品，观看成果，与自己作品进行比较

5、教师总结用“手动制表”修改“自动制表”制得的表格，可以满足日常生活需要，因为“自动制表”所得的表格不能满足所有场合的需要，当然，只要熟练掌握了“手动制表”，单纯使用“手动制表”也能制作满意的表格信息化教学设计2教学目标

1、通过对周围环境的认识、对资料的分析研究，感受到环境和人们之间的密切关系，认识到破坏大自然会造成严重的后果，小学语文信息化教学设计方案作业产生向往美好家园的感情

2、在活动中培养初步的生态环保意识和爱护家园的责任感，掌握一些简单的保护生态环境和用自己行动美化家园的具体方法教学重点通过移情体验，引发学生对周围环境的思考，树立环保意识和爱护家园的责任感，能尽自己的力保护生态环境，美化家园教学难点做一个“环保小卫士”，让自己的环保行为成为一种自觉的行动教学准备师相关课件、垃圾桶等生环保棋、垃圾等教学流程

1、自主探究学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习1觉得自己能够推导口诀的学生，开始独立探究2如果有困难，可以主动寻求他人帮助，可以向同学请教，也可以向老师请教3觉得无从下手的学生，和老师一起推导7的乘法口诀让学生拿出学具，引导学生根据乘法的含义，分别想1个

7、2个7各是多少？依次写出乘法算式和得数，推导出第

一、二句口诀

2、合作交流1学生小组活动2学生小组汇报

①说说你编的7的乘法口诀？课件出示

②说说7的乘法口诀有什么特点？

③你认为7的乘法口诀哪几句最难记？你怎样记的？视频展示其中小组所编的口诀其余学生辨析所编的口诀是否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确

3、寻找规律，理解记忆口诀1大家自豪地读一读七的乘法口诀，寻找其中的规律2对口令形式师生对口令，生生互动，小组之间对口令，信息化教学设计10这次培训学习，使我更进一步地掌握了有关现代信息技术的知识，解决了在平时工作当中遇到的许多困难通过本次的学习应该说自己在信息技术教学这方面有很大的帮助，现就这一次培训学习的认识、体会做一总结本次培训的课程有使用信息化技术进行教学资源搜集与检索能力、交互式测试媒体开发能力、文档格式转换能力、图片素材加工与编辑能力、视频教学资源加工与编辑能力、使用网络课程进行信息化教学设计与课程整合、使用PPT进行信息化教学设计与课程整合、使用思维导图进行教学设计与课程整合，涉及到的软件有34个软件之多在每次的课程中都设有23个项目，通过完成这些项目使我们掌握了许多在平时〜教学当中教师应具备的信息技术其中有一款软件QuizCreator对所有的教师来说都是一个非常实用的软件，应该值得在教师中推广随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的‘迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化作为一名教师特别是信息技术教师要适应现代教育工作的需要，就应该具备现代教育技术的素质如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术,要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术如果只有现代教学媒体，教师不能很好的应用在教学中，就不能很好的发挥其作用，教师还应该具备优化教学过程的系统方法即教学设计学习和掌握现代信息技术，不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善，增强我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求这次培训给我留下了深刻的印象，培训的过程中，在强调理论和实践并重的同时，培训活动始终贯穿着一些真实的任务，以任务驱动的形式组织培训，学员对该任务的完成情况是培训是否完成及其有效性的重要评估依据活动中大家也都提出自己的看法和疑问，在此我学到很多东西就我个人认为，以真实任务来组织培训过程，能够贴近教师的真实教学背景，从而极大地激发我们的学习动力，提高我们的参与意识在培训过程中，虽正值酷暑，但我们每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的经过几天的学习，我感到了学习的快乐同时也希望今后能多参加一些这样的培训，因为教育信息技术更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好！信息化教学设计11教材分析这是著名作家冯骥才先生的一篇散文，信息化教学方案语文写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者,更可以给失败者以鼓励同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者学情分析对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境但在日常的平凡小事中，学生都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容教学中要引导学生多读课文,多感悟教学目标

1、学习本课生字词

2、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里

3、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义

4、有感情地朗读课文

5、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用教学重点、难点通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败教学准备教师将重点语句制作成多媒体课件（刘翔2024雅典奥运会领奖和2024北京奥运会失意退场视频、《真心英雄》mp

3、有关成功和失败名言警句网址）学生预习课文，自学生字、整理有关失败的古今名言名句，规划方案《信息化教学方案语文》过程第一课时

一、谈话导入

1.同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事大家想想，一般在什么情况下给人献花呢你在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢？（学生自由交流）我们今天要学的课文，就叫作《献你一束花》（板书课题）

2.在课文的结尾，有一个反问句，大家来看一下（课件出示鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达什么意思？（鲜花理应献给凯旋的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者）你同意这个说法吗为什么？（学生进行简短的自由讨论）

二、初读课文，整体感知

1.刚才同学们对鲜花到底送给谁提出了自己的意见，现在我们就来读一读课文，看课文是怎样说的提出读书要求自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作

2.检查生字预习情况（课件出示，随机抽学生认读）

3.指名朗读课文，思考两个问题

（1）课文写了一件什么事？

（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？读完课文，学生回答两个思考题

三、学习课文第

一、二自然段请自由朗读课文第

一、二自然段，想一想，这位运动员为什么一直垂着头？你知道她是怎样想的吗？学生同桌互相讨论，教师巡视指导指导朗读，体会女运动员的内心

四、自由朗读课文已经理解的地方在课文边上写下自己的理解，在课文不懂的地方画上记号，并与同桌交流学生自主学习全班交流

五、朗读课文，熟记本课生字词语

六、作业默写本课生字词语流利地朗读课文对不理解的地方尝试自己理解信息化教学设计12我校现有14个教学班，34名教师，469名学生，计算机101台（有10台欲打报废需更新）生机比61;师机比11随着我区教育现代化、高水平、高质量区域均衡发展的逐步推进，学校信息化建设，信息技术应用越来越被重视，硬件建设不断增强，信息技术建设每年都增加投入有了这样好的发展基础，我们把信息化建设工作做为我校整体工作的一部分，纳入规划，并逐步落实网络资源开发和利用为我校教育教学深入开展提供了技术支持和资源保障，为全面推进学校发展发挥极大的功能

一、组织保障、制度管理我们充分认识信息化建设在提升学校办学特色，提高行政管理效率，优化课堂教学效益，全面推进素质教育中的积极促进作用为了进一步深化信息化工作，学校建立了信息化工作领导组织机构，成立三个小组即信息技术应用领导小组、信息技术工作小组、教育教学资源开发小组，形成由校长主管、书记、副校长分管，信息技术小组教师具体贯彻实施的管理网络和运行机制，确保了我校运用信息技术应用管理在组织上、技术上、资金上得保证和支持职责明确，强化过程，制度约束学校先后建立了《计算机网络安全管理制度》《网络管理人员工作职责》《微机室管理制度》《微机室学生守则》《学校资源开发工作管理办法》等相关制度，确保信息技术课程计划的落实，开足开齐上课与上机操作两课时

二、有限经费、有效投入我们学校经济基础很薄弱，把有限的经费用在刀刃上，就是有限经费做到有效投入，那就是促进教师发展和学校发展学校把加强对全校教师运用信息技术能力的培训纳入教师专业化队伍建设的重要一环这项工作主要分三步走一是，学校拿出经费组织教师参加全国中小学教师教育技术信息技术相关知识培训I,确保了专任教师培训合格率为100%,适龄教师参加国家教育技术考试为100%；占教师总数80%二是，为了进一步提高我校教师信息技术的应用能力，提高课堂教学的使用率和覆盖率，我们经常组织本校教师的校内培训相关信息技术育培训，学校领导及信息技术教师经常为老师做计算机应用培训I,并随时为教师答疑解难三是，对资源开发小组成员的提高培训，以青年教师为龙头，提高教师整体的运用信息技术开展教育教学活动的能力和水平学校对资源开发小组成员给与不同等次的奖励，奖金不多但是一种肯定和鼓励

三、发挥专长，全员提高我校计算机专任教师队伍一直不稳定，缺少专任教师一直困惑着我们可我们还很庆幸，我校王洪波书记通过自己的自学研究，对信息化建设方面有较强的实践和指导能力王书记作为分管领导充分发挥了作用，培训教师、专干;为资源开发小组提供有效的技术保障的基础上，参与日常信息化管理工作和校园网的开发，协助校长规划设计学校未来的信息化发展随着专职教师的不断补充，学校为计算机专职教师提供机会和平台，积极支持他们的在职培训，并发挥计算机专职教师作用以点带面，强化校本培训，促进全员提高根据教师年龄情况，我们提出信息技术的应用能力要分层次不断提高老教师学有新得，永不落伍;青年教师学有创新，脱颖而出;骨干教师带头打样，率先示范，全面提高教师运用信息技术开展教育教学活动的能力和水平学校要求教师对信息技术教育的管理和应用达到“四会”、“三能”，即一般教师会原理、会操作、会整合、会管理;担负培训任务的专职教师能讲课、能示范、能辅导我们重点是加强对教师合理运用信息技术手段进行教学的指导，促进课件开发能力的提高，提高设备利用率和课程覆盖率围绕着教学课件的开发、设计与制作我们提出了教学课件要具有“四性”科学性、艺术性、实用性、趣味性，学校进行培训的基础上，进行教学课件展示汇报活动我们先后进行了班主任家长会讲座的ppt交流展示，围绕教学重点进行“教学重点重点说”交流汇报，青年教师的说课展示活动等;交流展示的内容丰富和更新了学校的教育教学资源库的内容目前，合理运用信息技术手段进行教学已经覆盖了完全学科在教学实践中，能够应用信息技术进行学科整合的教师100%；学校信息技术资源开发小组的老师围绕授课内容对“课标解读、教学法指导、家庭作业、教学反思”等文本资源及其“动画、课件、视频”等相关素材进行搜集整理我校关于北师大版数学教材四年级下册第六单元《方向与位置》部分，在区第一次资源开发活动中获一等奖徐一楠老师代表沙区参加了大连市第二届中小学教师教育技术技能说课比赛，获小学组二等奖上学期，徐老师还参加了辽宁省中小学教师教育技术能力建设工作应用成果评比与展示活动优秀教学设计方案评选活动学生的培训我们结合教材，对学生进行局域网共享文件设置、安全使用网络的教育指导通过开展电脑小报展评以及校本课的延伸，不断提高学生的信息技术的应用能力

四、建网建库，共享资源学校在发展规划和工作计划中提出的工作目标是以校园网建设为抓手，学校以网络为基础，积极搭建教学平台、管理平台、信息交流平台，建立全校教育资源与信息的共建、共享、共研的长效机制，促进教师教学方式和学生学习方式的改革，使现代教育技术在教育教学中得到灵活有效地应用，促进我校的教育现代化当所有的硬件设备到位，管理跟上后，艰巨复杂的建网，建库工程摆在了我们面前校园网、资源库就好比一个大水库，没有网，水库就无法运行，没有蓄水，水库就无法发电我们的措施是建网、建库、建队伍齐头并进，发动全校教师全员参与目前，学校在日常工作中充分发挥了校园网络作用，利用视频进行爱国主义专题片教育、卫生安全教育、少先队及学校各大型活动、家长会等直播活动收到较好效果学校资源库总量650g,学生教育资源350g,教学资源光盘150g,课堂教学实录、家长学校纪实等约150g,为教师提供教育教学中可借鉴与应用素材，教师个人教育教学资源的

1.5g,初步实现资源共享努力方向是教师个人网页与博客的建立并与校园网的连接互动，校园网与视频直播平台的整合和利用，通过内网与外网的互联与整合，实现教师在家里也发送学校的新闻、公告、照片，实现了内容每日更新还有一定困难学校校园网各部门拥有部门网页，班级拥有班级网页等工作有待提高信息化教学设计13教学目标

1、认识11个生字，认识两个偏旁虫目

2、正确流利地朗读课文，背诵课文

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点教学重点识字及朗读教学难点四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点教具小鸡图、小鸭图、小狗图、小马图、多媒体课件教学过程

一、游戏激趣师小朋友们好，今天上课教室里有什么不一样啊？这么多老师想知道哪位小朋友今天表现最棒呢！想不想好好表现啊？（想）真好那老师们要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美！我们把自己准备好的礼物送给后面的老师好不好？生展示自己的画画作品老师边收集，边肯定并建议自主送给后面的老师师大家画得真棒！你们真是小画家（边说边板书课题小画家）请大家读出来并自豪的说我是小画家！老师也想做个画家，想练习画画，可是没有颜料也没有笔怎么办呢？嗯，办法有了（老师手蘸粉在黑板上作画）你们看老师画的.是什么？挺神奇吧？像不像魔术师啊？师（过渡句）孩子们，又一个魔术师来啦!请看大屏幕课件出示冬天雪景，

一、

二、三张（贴四张动物图片）他们说他们也是小画家，他们在雪地里作画，他们是雪地里的小画家（板书雪地里的）齐读题雪地里的小画家

二、初读课文，解决生字词

1、配乐范读课文雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物一首好听的儿歌你们听（课件出示）这首儿歌好听吗？它就藏在我们的课本里的P123页里呢大家赶紧去找找看！（生找老师出示课题）请齐读课题

2、我们也想读读它是吗？请用自己喜欢的方式读课文吧注意要读准字音哦

3、检查生字词掌握情况a小鸡给我们送来了一些字词卡呢我们一起试着认认它们好吗？课件出示字词卡b小狗说这样还不算识字大王呢，要把生字娃娃单独认清就送给你神秘的礼物呢想不想试试？好！课件带拼音的生字苹果树（读拼音，想记法）小鸭说要把生字宝宝送回去，苹果就给你吃啦！课件出示没有拼音的生字苹果树（指名读，开火车读齐读）小马说大家读得多认真啊，这样吧，我就请你们这些小画家们一起去欣赏欣赏我们小动物们雪地作画吧！愿意去吗？那好咱们出发吧！

三、学习课文

1、过渡句这天我们在动物们的家推开窗户一看呀一一下雪啦！下雪啦!课件出示下雪啦！下雪啦！这句话（抓住朗读指导、感叹号的认识来教学）学习第二句（出示课件）抓住一群来讲引出成语三五成群口头练习老师一（）人站在讲台上后面有一（）听课的老师

3、学习第

三、四句他们都是谁呀？画了什么画呢？课件出示四种动物在雪地走过的图

4、学习第五句这些小画家是怎样画画的？出示第五句这些小画家真了不起啊!在雪地里能画出这么漂亮的画来，它们可开心了都在互相欣赏着这一幅幅美丽神奇的画呢

5、学习第

六、七句师呀！突然小狗想起来了咦！好朋友青蛙去哪了？课件出示

六、七句大屏幕青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着啦！）我们去叫醒它，让它和小画家们一起画画好吗？生（不好）师为什么呢？（了解冬眠）课件出示冬眠的两幅图

四、小结全文今天我们一起去参观了动物们雪地作画，可漂亮了！小画家们不但能画画，还能写诗呢！我们再去读读它，好吗？课件出示全文的内容要求齐读，小组读男女生读

五、复习巩固帮小画家找作品

1、小画家们回家了它们的作品还在呢可老师忘了谁画什么了谁愿意上台来帮帮老师啊？（生上台贴画）

2、大屏幕检查是否正确

3、为什么它们能画那些画呢？谁最聪明来告诉大家？信息化教学设计14

一、设计指导思想和理论依据

（一）指导思想坚持“以学生为主体”的教学思想，经过学生在教学中探索和教师点拨相结合，到达探究性学习的最大成效在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得必须的情感体验与知识、技能

（二）理论依据坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑,敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问活动一环保大讨论

1、师小朋友，你喜欢旅游吗说说去过哪里你能向大家介绍介绍那里的风景吗？师今天老师也带大家去个地方，看看这天、这水，猜猜这是哪里？（国家AAAA级景区富春桃源景点——岩岭湖）

2、师“蓝蓝的天空，清清的湖水”，其实这样的美景在我们富阳无处不在，让我们一起走近它，规划方案《小学语文信息化教学设计方案作业》

3、你喜欢这样的‘环境吗？（揭示课题一一美好的家园）

4、讨论怎样的家园才是美好的家园？

5、然而在我们这个地球上，在我们身边，并不是每一个角落都是这样美好的，你瞧！△关注被砍伐的森林

1、这只小鸟飞来飞去在干什么？

2、假如你就是这只小鸟，你会说些什么？

3、有些地方的人们随意砍伐森林，会导致什么样的严重后果师同学们，破坏动植物的家园，最终只会毁坏我们自己的家园啊！△关注废气、废水污染

1、你又看到了什么？想住这儿吗为什么？

2、师这样的生活环境会给人的身体造成极大的伤害，老师就在网上见到过这样一则报道

3、讨论同学们，看着刚才的一幕又一幕，想想我们身边有没有这样的事例呢？

4、你有什么要跟那些破坏环境的人或者我们大伙儿说说吗？活动二环保小实践师保护美好家园，人人有责，就拿咱富阳来说，富阳人民齐心协力，共同努力获得全国优秀旅游城市、全国卫生城市的称号，那我们小朋友做些什么呢让我们从身边的小事一一丢垃圾做起

1、了解学生平时是怎么做的（及时评价和表扬学生）题的能力，并以此收获必须的情感体验，促进学生正确价值观的构成自学与合作学习并重，根据教授教学资料及学生特征分析和课堂教学的实际情景，灵活调整教学方式及学生学习方式

二、教学资料分析、学习者特征分析依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学资料进行分析

（一）知识与技能

1、在朗读中培养学生的情感体验

2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观

3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的能力

（1）熟悉掌握字词句，归纳总结

①通假字“属”、“凭”；

②一词多义固、适、逝、苛、虽；

③词类适用东、西、侣、友、舞、泣；

④特殊句式客有吹洞箫者（定语后置）、何为其然也（宾语前置）、而今安在哉（宾语前置）

（2）学会理清文章的思路，扣住每段的.写景主体或叙事、议论资料来归纳整合，写出每一段段落大意

（二）过程与方法

1、教师引导学生进行课文学习，经过朗读、讨论等手段增强学生的情感体验；

2、小组团队合作探究，培养探究和合作学习的能力；

3、教学过程教师发挥主导作用，引导培养学生的探究合作，调动学生的情绪，增加情感体验，提高理性分析的能力

（三）情感态度与价值观

1、了解作者的写作背景，体验作者情感；

2、培养学生的语文素养；

3、经过课堂协作、讨论培养学生的交流能力和合作能力

4、从历史发展的角度理解古代作品的资料价值，用现代观念审视作品，从而树立积极健康的人生观、处世观

（三）信息素养经过利用互联网进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和运用的能力

三、利用教学环境与资源分析

四、设计师生活动，确定教学模式与教学过程信息化教学设计15

一、教材分析《认识更大的数》这一单元的主要资料有万以上数的认、读、写；整数的数位顺序表；万以上数的大小比较；用“万”、“亿”为单位表示的大数（改写）；近似数的认识和自然数的认识在这之前的第一学段，我们已经认识了20以内数的认识，100以内数的认识，万以内数的认识，而在本单元的后续学习的相关资料中，我们还要认识正负数的初步认识，小数的再认识以及比较大小本单元的教材，基本以结合技术工具与数数活动，认识比“万”更大的计数单位，完成整数数位顺序表的拓展，体会数的范围不断扩大，始终不变的是十进位值制的记数法，进而，在“认识更大的数”一课中，我们结合计数器,运用迁移的方法认识更大的计数单位及其进率尽管人们在日常生活中，都要和数字打交道，小学生也多次学习了数，但不了解在今日看似简单的数，却经历了一个极其漫长的发展过程，教材引导我们要认识到数的价值在此基础上，我们要认识较大的数，并且要和生活相联系，了解较大的数所表示的实际含义，对万以内的较大的数建立表象认识，明白较大的数究竟有多大，进一步发展数感大数的读写是在了解数位关系之后一项具体技能的培养教材没有用文字的形式呈现规定性的读法和写法，是为了尊重学生个性化的读数和写数的方法，也是为了减轻学生死记硬背统一方法的负担只要学生能够根据自我的体会和经验,会正确地读和写就能够了我们在教学中也要注意这一点，方法需要灵活多样

二、学生分析学生在学过万以内数的认识后，再来认识万以上的数字，就能够利用以前学过的知识，自主探索与交流对培养学生自学能力，是十分好的锻炼由于多位数的读与写比较困难，教学时，能够让学生采取自主学习，或者小组学习与团体学习，三种教与学的组织形式，这样能够很好地促进学生自主探索，合作交流，让每个学生都经历探索方法、过程,在充分体验的基础上理解与掌握读写书的方法学生对独立尝试读数的方法如果有困难，教师能够对应数位写出数据，学生在尝试读数之后，会发现自身的困难和相对应的问题，这是小组内进行讨论交流和修正，学生对这样的学习方法比较容易理解，能够提高自主学习的效率在教学过程中，我努力的做到，发挥学生个体学习的主动性，充分发挥学生的个人移动性，使得学生在学习的过程中，学会思考，也学会学习，更学会合作数学课程的教学，既要注重数学知识的.积累，也要注意学生以往知识的迁移利用学生已有的知识经验，生活经历，和以前总结出来的知识技能技巧，注重学生的实践和情感体验，培养学生自行解决问题的能力，让学生有必须的收获我灵活地调整教学方式和学生学习的方式，让学生的自学与合作学习并重，并使学生能够较为准确地进行评价

三、教学目标结合具体情境，利用信息化教学手段，借助数位顺序表，掌握大数的读和写的方法，能正确的读、写大数，同时培养认真读、写数的良好习惯经历自主探索数的读、写方法的过程，提升归纳概括的思维能力密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值

四、教学环境简易多媒体教学环境口交互式多媒体教学环境口网络多媒体环境教学环境□移动学习口其他

五、信息技术应用思路在本课的教学中，我很多地使用多媒体课件和实物投影仪相结合的形式在我特意加上的一个环节一一按照自我的想法，来读一读生活中的大数一一发挥学生的主观能动性，让学生利用以前学习过的知识，迁移到本课，在练习本上进行尝试，然后将自我的作品，在实物投影仪上向全班展示，全班进行交流激发学生学习积极性，提高自主探索与合作交流的能力多媒体课件展示整个读数的过程，层次清晰，有条理地将读较大的数的过程展现出来，表现思维过程，梳理学生的思路，整理学生的方法期望经过信息技术的运用和学生自主探索、产生疑问、团体交流、建立模式、构成结论这样的过程，掌握万以内较大的数的读法信息化教学设计16一.实验目的

1.能从网上搜索到自己需要的资料

2.熟练掌握PPT的动画效果

3.了解常见的图片、视音频及动画等素材的插入方式二.实验任务

1.根据自己学科的特点,选择一堂课,为该堂课设计PPT.2具体标准请参照三.实验步骤

1.PPT的动画效果动画效果通常有两种实现办法1按照一定的顺序依次显示对象或者使用运动画面从菜单中选择“幻灯片放映”一“动画方案”2只想对某个幻灯片对象包括文本框、图表、艺术字和图画等应用动画效果选定该对象一“幻灯片放映一“自定义动画”一“添加效果”.注意:动画效果最好不要用得太多，好的动画效果能起到画龙点睛的作用；太多的闪烁和运动画面会让学生注意力分散甚至感到烦躁

2.特殊动画效果一绘制路径“幻灯片放映”---“自定义动画”---“添加效果”还可以在动画列表中选择该对象，然后对“开始”、“路径”和“速度”子菜单中的选项进行调整在“自定义动画”任务窗格

3.插入文本、图片、视音频及动画等素材

4.TIPS1移形变影如果要在一张图片中加入文字说明，可以将图片先放到PowerPoint中，加入文字后再将幻灯片保存为图片格式，这样不会像Windows自带的画图板，把整个文本框覆盖在图片上当然我们也可将文字保存为图片，方便浏览其具体操作如下单击“文件”菜单中的“另存为”，在“保存类型”框中选择一种图片格式，如GIF、BMP、JPG、PNG等等，然后单击［确定］,这时你可以选择是将所有幻灯片保存为图片，还是将当前幻灯片保存为图片2直击要害要对重点内容做标记，只要在放映时单击鼠标右键，选择“指针选项”中的“绘画笔”，就可以用它作标记了3如出一辙为了形式美观一致，我们要求每一页的按钮通常放在同一位置在一个页面做好按钮以后，选定所有按钮，按［Ctrl+C］复制一下，然后换一页，按［Ctrl+V］粘贴一下就行了，并且以前设置好的动作在其他页面同样有效，这是不是简单多了利用这种方法，我们还可以将其他对象也放在不同页面的同一位置4你中有我如果要在PowerPoint中加入Excel图表，先显示出要添加Excel图表的幻灯片，然后单击“插入”菜单中的“对象”如果我们要创建新的图表，就单击“创建新对象”，再选择Microsoft Excel图表”如果要插入您已创建好的图表，就单击“从文件创建”，然后再输入文件名称使用Microsoft Excel的工具和菜单来更改此图表在此图表外单击，返回PowerPoint如果我们要对此图表进行修改，可以双击图表5刷出色彩如果要将一张幻灯的配色方案传给另一张或者多张，重新去进行配色比较麻烦其实有很简单的方法在幻灯片浏览视图中，选择一张具有所需配色方案的幻灯片然后单击“格式刷”，可以重新着色一张幻灯片；如果要同时重新着色多张幻灯片，请双击依次单击要应用配色方案的‘一张或者多张幻灯片注意,如果重新着色多张幻灯片，请在完成之后，按［Esc］键中止“格式刷”如果重新着色一张幻灯片，“格式刷”也会自动中止利用这种方法，我们也可以将一份演示文稿的配色方案应用于另一份方法是同时打开两份演示文稿，单击“窗口”菜单上的“全部重排”，然后按前述步骤操作即可他山之石在PowerPoint中，每一次输入文本都要插入一个文本框，操作起来很不方便，其实我们可以先在Word中将所有内容按一定样式打好，再将它发送给PowerPointo其具体方法是在Word中打开文档，单击“文件”菜单中的“发送，再单击MicrosoftPowerPoint每个标题1样式的段落都会成为新幻灯片的标题;每个标题2样式的段o落都会成为第一级文本，依此类推有容乃大在PowerPoint中，“自选图形”或“文本框”等对象和文字经常出现大小不符合的情况，我们可以在“格式”菜单中单击选定的对象类型，例如“自选图形”或“文本框”，再单击“文本框”选项卡，选中“调整自选图形尺寸以适应文字”复选框要注意的是，如果选中“调整自选图形尺寸以适应文字”复选框，则缩小该形状时，不能小于容纳的文本风格独具做了一个自己满意的幻灯片之后，为了方便以后的使用，不妨把它变成模板,其具体方法是打开现有的演示文稿，单击“文件”菜单中的“另存为”在“文件名”框中为设计模板键入名字，在“保存类型”框中，单击“设计模板”以后要使用就可以直接通过“文件”菜单上的“新建”来使用这一个模板了五.实验评价能准确完成实验任务信息化教学设计17《颐和园》是人教版小学语文第七册第18课，这是一篇写景的游记作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材《颐和园》是第七册第五组教材的第二篇课文本单元的训练重点是继续练习给课文分段，揣摩作者的叙述顺序，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮美秀丽结合单元训练点和学生实际，本课的训练点为引导学生了解作者的叙述顺序，通过理解课文内容，感受颐和园的美，增强学生的民族自豪感课文重点段落是

二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散同时作者对颐和园中的景物只进概括性的描述较为抽象，学生对颐和园的景物没有感性认识，不容易理解

1、有感情地朗读课文，使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感

2、了解作者的写作顺序，体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法

1、指导学生朗读感悟颐和园的美景，培养审美情趣增强民族自豪感

2、引导学生体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法

一、导入新课，激发情趣

1、导语同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪呢？

2、学生自由分说

3、当提到北京时，师适时引入对颐和园的介绍

二、那可是个美丽的地方它是清代乾隆年间修建的皇家园林今天我们就来学习一片有关颐和园的文章（板书课题）并强调“颐”的写法，齐读课题

4、师老师找了一段有关颐和园的风光片，我们一起来欣赏一下吧！（播放颐和园的风光片）

（二）、初读课文，整体感悟，了解作者游览顺序

1、生欣赏完颐和园的风光片，谈谈感受

2、师写颐和园的文章更美呢！我们赶紧打开课本第18课读一读吧！注意,在读之前，老师先提两点要求

（1）、要读准字音

（2）、一边读一边思考作者是按怎样的顺序游览的？

3、生自由读课文

4、分段检查学生读书情况师随机指导字词的音形意例如1栽是平舌音，它还有两个形近字载、裁让学生读一读，并分别组词

2、强调“几乎”中“几”的读音，并提醒它是多音字

3、理解“远眺”一词

4、课件出示本课需要掌握的词语，找生读，再齐读，理解“朱红”

5、作者是按怎样的顺序游览的？师板书长廊一一万寿山一一昆明湖

6、你是从哪些句子看出来的？师课件出示这些句子，生齐读这些重点句子

7、生根据板书用表示先后顺序的词语说说作者游览的顺序

三、精读感悟，进一步感受颐和园的美生选择自己喜欢的景点读一读，并勾画出自己认为美的句子，再多读几遍

（一）感受长廊的特点

1、喜欢长廊的同学读描写长廊的段落，其它学生听他是否读出长廊的特点

2、强调为了体现长廊“长”的.特点，写长廊的这些数字应该重读，并指导朗读3品析这位同学读书情况，随机指导朗读，在读中体会长廊“长、美”特点

（二）感受万寿山的特点

1、找生朗读这一段并随机理解“耸立”2重点品读赏析出示句子

1、1葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙2树丛掩映着琉璃瓦屋顶和宫墙

2、1昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉2昆明湖又静又绿1生自由读句子，并小组讨论哪句好，为什么2交流感受生交流第一组体会第一句好，因为第二句把表示颜色的词语去掉了，就体现不出色彩美了生交流第二组体会第二句好，作者用了一个比喻句，让我们感受到昆明湖到底有多静，到底有多绿让学生仿照这句话利用“像”说句话3让学生美美地读一读这两个好句子

3、游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”1四人小组讨论“滑”的精妙之处这儿用了一个“滑”字，是不是用错了，能改用“划”字吗？四人小组讨论后全班交流这个“滑”字没用错,这个滑字一般都用在很光滑的平面上滑过，像滑冰呀,滑雪呀，在这里用这个滑字，可以更体现出昆明湖很静2感情朗读，感受远处昆明湖梦幻般的仙境三感受十七孔桥的特点

1、生自由朗读

2、生看着画面，配乐介绍十七孔桥

3、再展开想象，利用“有的”句式说说小狮子

四、总结全文，升华感情其实颐和园的美景还有很多，比如说玉带桥、智慧海，正如书中所说“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会细细游赏”，要游赏就需要导游，下节课我们就学做小导游，把你最喜欢的一个景点介绍给大家，课下的时候,同学们收集一下颐和园的其他资料信息化教学设计18教学目标

1、知识与技能1掌握使用指针式万用表测量电阻的方法和步骤2〕会正确读取电阻测量的结果

2、过程与方法利用信息化平台，使学生经过自主学习、合作探究的方式，掌握指针式万用表测量电阻的方法

3、情感态度价值观激发学生参与实践的兴趣，培养学生自主思考问题和解决问题的本领，养成认真仔细的工作态度，培育精益求精的工匠精神教学重难点重点指针式万用表测量电阻的方法和步骤难点对指针式万用表测量电阻数据的准确读取课型实训课课时2课时教学方法讲授法、演示法、练习法，自主探究法，小组合作法教具、多媒体投影仪、万用表、色环电阻等课前准备

1、制作好相关微课视频认识指针式万用表欧姆档及读数、指针式万用表测量电阻的方法，提前向蓝墨云班课平台中推送，利用晚自习和课余时间让学生观看

2、在平台发送学习任务单指针式万用表测量电阻时表盘刻度、档位等与前面所学习测量电压时有什么不一样？电阻测量分为哪几个根本步骤？测量中要注意的事项有哪些？

3、在云班课发起活动，了解同学们微课视频的学习效果课堂教学师保护环境不能光凭一颗心，也要讲学问，你瞧不同的垃圾有不同的家,垃圾一般有三个家可回收、不可回收、有害垃圾！

2、你了解他们吗？比如说什么样的垃圾是可回收垃圾？重点关注△电池1了解电池的作用、危害、回收你身边有这样的有害垃圾吗赶快放到我们的回收箱里来吧△可回收垃圾牛奶盒回收变废为宝、废纸的回收、塑料的回收△不可回收垃圾活动三环保游戏常

1、师你们平时喜欢下棋吗垃圾朋友为了感谢大家的帮助，特意奖励我们二5班的小朋友一副环保棋我们一起来看看

2、学生活动

3、反馈采访，你为什么能这么快走到终点？信息化教学设计3按照上级各级对电子政务内网管理工作要求，我局对20某某年电子政务内网工作目标完成情况进行了认真自查，现将有关情况总结如下20某某年，我局对加强和搞好电子政务内网工作高度重视，严格按照上级各级对电子政务内网管理工作要求，结合我局网络工作和城管工作的实际，扎实推进信息化工作的开展，积极探索信息化工作管理的新思路、新举措，突出网上应用，强化信息服务，落实安全保密措施，加大宣传教育培训力度，加强督促检查，为保障我局信息渠道的畅通、信息资源的利用和服务，进一步提高办公、办案自动化应用水平起到了重要作用全年电子政务内网工作具体抓了以下几项工作

一、切实加强领导，落实网络管理责任制加强领导责任制认真贯彻执行上级电子政务内网的相关文件、会议精神，明确了分管此项工作的领导和日常应用操作管理人员，做到了人员到位，责任明

1、设疑激趣，导入新课5分钟前面我们已经学习过了万用表测量电压、电流的相关知识，对万用表也有了初步的认识万用表又称三用表或者多用表，那么万用表还能用来做什么用呢？看看你们手中的万用表，想想它还能测量哪些物理量，又是怎样测量的呢？今日我们就来学习指针式万用表的另一个重要用途一一电阻的测量通报云班课学生自学情景，表扬先进

2、学做结合，构成技能65分钟1初次测量，预习反应分发一些色环电阻，让学生回忆微课资料，分组讨论，进行电阻测量练习教师将同学们测量过程中出现的问题用记录下来2推荐两组同学上台进行测量展示，其他同学经过投屏观看，演示结束后其他同学点评，分析演示同学操作是否标准，教师引导学生总结指针式万用表测量电阻的方法和步骤3教师将巡查过程中拍下的照片投影到电子白板上，让学生讨论分析4〕反复练习，构成技能每组分发10个电阻，让学生根据前一阶段练习的经验，结合微课视频，进行针对性的纠错练习教师继续巡查，发现问题提醒学生5技能比拼,展示反应推荐四组人员参加参与;技能达人比拼活动，以两分钟内测量电阻准确个数最多的组获胜，获胜组将获得本次课;技能达人称号，作为平时成绩加分项的依据教师可根据学生比拼情景在进行针对性的点评和补充6变式练习，强化技能给每组同学在发一些电阻，有意使每组都有局部色环污损的，让同学们进行测量，有问题借助网络进行搜索，并将方法在班级分享推广，学会举一反三

3、复习稳固，分享成果10分钟对照学习任务单检查学生学习目标的实现情景，分享各自学习效果今日你学会了什么？万用表测量电阻的方法你掌握了么？还有哪些问题仍然不明白？针对存在的问题提出改善方法然后出示指针式万用表测量电阻的口诀，让大家熟读测电阻，先调零断开电源再测量双手不宜触电阻防止并接变精度读数勿忘乘倍数课外拓展将课学习片段发送到班级群，供家长了解学生学习情景，学生自我根据个人情景进行复习稳固让学生搜索指针式万用表测量开关、变压器线圈电阻以及电容器检测的方法，在班级群进行分享课后反思本节课我采用翻转课堂的理念设计教学,始终以学生为主体,学生先学后做,经历试误、查错、纠错、稳固、拓展的过程，体验成功的喜悦，提升学习本领,增强对专业的热爱数字资源的使用打破了传统知识传递时空上的限制，满足了学生个性化学习需求，有利于学生长期职业生涯开展，可是，本课是开放、动态的生成性课堂，对教师的知识储藏和应变本领提出了更高的要求教师必须不断反思、研究，完善知识体系，与学生在互动中互相补充，彼此分享，方能实现教学相长信息化教学设计19

一、说教材分析本节课资料在教材中的地位和作用资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作本节是第二章的重点，应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基础如何进行科学地处理结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮忙学生掌握对资源管理器功能的应用，并在讲课的过程中让学生参与实践操作，从而调动学生的主观能动性和学习积极性此刻大力提倡和进行素质教育，教师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体教师要培养学生自我学习和大胆思维的能力学生自我学习并不代表放任学生而教师撒手不管，而是要教给他们学习的方法本节课让他们用上一课总结要点的方法自我总结要点，让他们参与到教学过程中来并发表自我的看法，最终教师提出自我的‘认识和大家探讨不能仅看到教师是主导的一方面，也要看到学生是主体;也不能仅看到学生是主体，而忽略教师是主导两方面都重要本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作

二、说教学目标知识目标

1、明白资源管理器的重要位置和强大功能

2、了解资源管理器窗口的结构

3、了解磁盘管理的方法（磁盘扫描、磁盘碎片整理）能力培养目标

1、掌握文件的有关操作（创立文件夹，移动和复制文件、文件夹，重命名，删除文件，创立快捷方式）

2、掌握查找文件的基本方法思想教育目标

1、引导学生学会学习计算机知识的方法，经过总结、归纳、操作，提高学习效果

2、培养学生的开放性思维，经过讨论和实践，使学生参与，提高自学能力

三、说教学方法

1.说教法运用从学生的实际情景出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求,运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲一演示、学生自主探究等多种教学方法，从而到达让学生多动手、多思考、多实践，使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能

2.说学法指导信息技术学科知识的更新远高于其他课程，如果学生不养成良好的学习习惯,以后很难适应这门学科的发展，所以在教学中要努力提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，要教给学生发现问题、分析问题的一般方法，鼓励学生多动手实践、举一反三，更好地运用学到的知识解决实际问题的过程

四、说媒体的运用计算机教育专家谭浩强教师曾说过这样一句话“如果谁有‘无机教学法,我就会发现‘无水游泳法！”，这充分说明了我们的计算机课离不开计算机，离不开硬件的支撑计算机的应用使教学过程更加形象、直观，师生的互动更趋于和谐

五、说教学过程

1.复习提问此环节的宗旨是从复习巩固、激发学生的兴趣和求知欲出发，为自然引入新课作铺垫

2.引入新课教师说出在自我提出问题、引出话题之后，面向全体学生，进行师生间的交流和反馈，从而总结出本节课的学习资料和要到达的目标

3.探索新知识启发学生进行思考、动手，给学生时间进行操作尝试，对于学生尝试中遇到的个别问题及共性问题如何给予纠正和反馈，组织学生进行尝试后互相交流，控制好教师补充讲解、演示的度，对于重点、难点资料进行突破

4.课堂的巩固练习课堂的巩固练习往往是一节课知识学生掌握程度的最好反馈所以教师要设计练习让学生操练

5.课堂总结调动学生的积极性，让学生畅所欲言，从而让学生更加全面地理解和掌握知识点

六、说教学时间安排

一、引入新课（4分钟）

二、讲授新课（30分钟）

1、“资源管理器”窗口

（1）、打开“资源管理器”窗口的方法⑵、窗口组成

2、文件和文件夹的选定

3、文件夹的建立

4、文件或文件夹的复制、移动（重点、难点）

5、文件或文件夹的重命名

6、文件或文件夹的查找

7、文件或文件夹的删除、还原、显示

三、巩固练习（8分钟）

四、小结（2分钟）

五、布置作业（1分钟）信息化教学设计20

一、信息化教学设计的时代背景我国发达地区的“校校通”工程大规模建设已经基本完成，基础教育信息化进入了新的时期教育信息化的重心转向以新课程改革为导向，教师的信息化教学设计培训为核心，推进课程与信息技术整合的深入发展信息技术在教学中应用的滞后现象“低认知水平，简单技术操作”需要向提高学生的思维能力方向发展

二、信息化教学设计的定义信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法（祝智庭，20某某）所谓信息化环境下的教学设计（信息化教学设计），是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化（黎加厚，20某某）信息化教学设计的8个模块

1.单元教学目标分析；

2.学习任务与问题设计；

3.学习资源查找与设计；

4.教学过程设计；确，工作落实积极参加了县党政网管理中心举办的应用培训或相关会议保证了网络操作人员的固定，加大了电子政务内网基础建设所需的设备经费，继续发挥了电子政务内网服务机关办公的积极作用

二、完善网络的规范管理

（一）搞好公文网上单轨运行，认真做好了公文网上交换、处理、归档和查阅、电子邮箱等工作的网上应用，建立和完善信息上网制度，建立基础数据库和重要信息资源库

（二）认真做好电子政务内网上的公文收发，有固定人员，按照程序，下载了各类文件资料，能正确、熟练地做好本单位的公文网上信息网上应用，做好了公文网上归档和查阅工作，实现了公文高效运行，充分利用电子政务内网（党政网）为本机关提供服务，简化了办事流程，提高了办公效率，为领导的决策及时提供的依据

（三）认真管理电子印章并严格遵守各项规章制度，制定和完善公文网上交换工作制度、领导审签制度、安全保密制度、网络管理等制度加强电子公文制作、印发、传递、使用、保存、销毁过程中安全管理工作并按要求每天填写电子政务内网收发电子邮件的登记和值班日记

三、做好网络安全及设备维护

（一）依据国家有关涉密信息系统管理办法和技术规范，认真抓好了电子政务内网（党政网）及局域网的安全保密体系建设，做到了物理隔离和专机专用，安装了防病毒系统、建设网络信息安全监控系统，做到软件及时升级、打补丁、更新病毒库使电子政务内网、互联网可管并可控，达到了网络安全保密要求全年无失泄密事件，无重要数据丢失现象发生

（二）积极开展网络安全保密宣传教育和督促检查工作今年我局深入开展网络安全保密教育，增强了业务部门的安全意识和责任意识落实了责任制，上网发布信息必须由分管领导和办公室主任审核和监控，按要求配置了必要的设备，并定期和不定期计算机进行检杳确保了电子公文安全、可靠、准确的传递和使用

（三）建立健络运行维护制度，按照“谁主管，谁负责”的原则，建立健全安全保密规章制度，落实安全责任制、责任事件八小时内报告制和泄密责任追究制重申在安全保密措施未完全到位的情况下，不得一台计算机同时上两个网络，不得在网上传输涉密公文，不得将涉密公文变为非涉密的公文在党政网上传输或发布，做到“上网不涉密、涉密不上网”，做到了发现问题及时解决，进一步增强了电子网络办公的稳定性、可靠性、快速性和安全性

（四）按时完成了ip地址重构建工作;配合完成了电子政务内网接入adsl升级光纤工作信息化教学设计

41、提升视野，感受到信息化教学的魅力随着教育信息化的发展，信息技术以前所未有的速度进入课堂，越来越多的学校管理者要求教师不断学习新的知识和技能，特别是通过变革学习方式，以促进学习者发展适应信息时代所需的知识、能力和素养，并逐步探索新型信息化教学模式，以适应这种新的变化和挑战开班仪式上，省职教所马所长除了给我们明确了组织此次培训班的目的和要求，他说“这次的培训不能像温水煮青蛙，而是希望能给我们大家一个刺激”我在听完了刘大君等老师的成果演示后，我想马所长的目的是达到了那些优秀的作品提升了我的视野，感觉到先进的多媒体应用在教学上的巨大魅力，我憧憬未来教育信息化时代的到来，更激发了我深入钻研信息技术的信心和决心以前我以为信息化技术只是做做课件，甚至认为信息化是计算机老师的事，在听了钱东东院长的一席话后，我了解了信息化是个内涵丰富的领域，它不仅仅是计算机老师的事，它应该是每个老师要去努力的方向，利用信息技术服务于教学，达到资源网络化、学习自主化、活动协助化、情景虚拟化、媒体数字化

2、更新观念，体验信息技术支持下的知识创新教学培训的第二天，张义兵老师给我做了《信息技术支持下的知识创新教学》讲座，他给我们提出了职业教育需要创新教育的观念他以知识论坛为例给我们介绍了创新知识教学，知识论坛是以观点为中心的，而传统的建构主义则是以活动为中心的传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论，轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新能力的培养过程传统教学重经验、轻创新，教师凭经验教学，形成思维、行为定势，缺乏对自己的教和学生的学进行反思、研究、创新传统教学还具有封闭性，缺少师生之间的交流与合作的机会教学创新所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学，变经验教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学，要充分体现学生的主体地位计算机多媒体技术作为教学的一项辅助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破;在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣;通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度;选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的，掌握一定的计算机多媒体技术，提高自己的信息化教育水平对教师来说势在必行可以说每一天的培训都使我在观念上有一个更新

3、网络学习，未来教育发展的方向在这几天的培训中，几位专家都提到了网络学习，这一点我颇有感想，网络学习这样一种新型的学习形式，有他不可替代的特点，将是未来教育发展的方向网络学习在降低成本的同时保证质量，经济发展状况可以促进教育的发展，影响教育的规模，一般地，教育受经济的.影响是从二个方面展开的一是从教育设施上，教育技术和设施的改良，提高了教育的效益二是从教育的规模上，麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课但是，这种教育模式实践证明是不可取的网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素（教师）被网络所替代，并不意味着教师作用是多余的，相反，作为指导者的教师或设备维护者，其作用也在逐步提升网络学习可以自我决定学习时间和地点，这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间比如，我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习网络学习还可以按需学习，网络学习的特点是学生能根据自身发展需要进行选择性地学习网络学习还有一个特点是每个学生能与优秀教师开展互动

4、良好的信息素养，教师必须具备在此次培训中，有位专家给我们介绍了国外的信息化技术案例，让我看到了信息化环境下的教育教学新模式最后一个讲座上陆经理为我们介绍了教学设计开发工具，我这软件对于我们进行信息化教学都有很大的帮助作为一名教育工作者，我感受到教育教学工作的艰巨信息素养是终生学习者具有的特征，在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;才能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师5,不同地域同行的交流，了解了自身的优势和不足这次的培训不仅仅为我们提供了很好的学习信息化教学能力的机会，也为我们提供了与全省同行交流讨论的机会在交流中我看到了我校在教育教学中的优势，比如我校的实训实验条件较好，校领导比较重视教师的专业成长同时也发现了各地的差异和我校的不足本次信息技术培训虽然只有短短五天的时间，但是通过这五天听报告，团队合作讨论信息化教学设计，上网交流感悟或每天写心得，使我对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，而要积极采用信息技术与我所教的学科进行整合，相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证这次培训是我信息化教学的一个新的开始，培训给我的更多的是一种理念，在今后的教学中，我还要去学习给你更多的信息化教育技术，用信息化技术来服务我的教学，提升我的教育教学质量信息化教学设计5

一、信息化教学设计的时代背景我国发达地区的“校校通”工程大规模建设已经基本完成，基础教育信息化进入了新的时期教育信息化的重心转向以新课程改革为导向，教师的信息化教学设计培训为核心，推进课程与信息技术整合的深入发展信息技术在教学中应用的滞后现象“低认知水平，简单技术操作”需要向提高学生的思维能力方向发展

二、信息化教学设计的定义信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法（祝智庭，20某某）所谓信息化环境下的教学设计（信息化教学设计），是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化（黎加厚，20某某）信息化教学设计的8个模块L单元教学目标分析；

2.学习任务与问题设计；

3.学习资源查找与设计；

4.教学过程设计；

5.学生作品范例设计；

6.评价量规设计；

7.单元实施方案设计；

8.教学设计过程的评价与修改信息化教学设计要求教师在自己的教学中培养学生的高级思维能力，激励学生主动探究，通过课程问题来激发学生在教学活动中思考所学的内容信息化教学设计的关键模块是教学问题设计

三、信息化教学设计的理论基础

1.人的全面发展理论

2.主体教育理论

3.新基础教育

4.信息技术与课程整合

5.布卢姆教育目标分类学

6.基于问题导向式的学习。