信息技术教育调查报告（19篇）

信息技术教育调直报告（通用19篇）调查报告可以应用于各个领域，如社会科学、市场调研、环境保护等接下来，我们将为您呈现一些优秀的调查报告及其分析，供大家参考借鉴教育调查报告某某小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础该校并进取培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地理解素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作进取性，从而提高教学质量和办学效益正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备,美化学校环境从以上情景看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了很多的工作，主要是

1、采取坚决措施、营造教育环境该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则在全校公布评价结果,还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，并且要不断培养自我、深造自我，保证自我的职称评定、标准、等于或高于重点学校

2、理顺关系、拓展空间该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善丁老师（某中学的语文老师）没关系的，请调查吧，我对这个专业不是太了解，希望你能把最终的调查结果给我看看，呵呵！丁老师我认为两者都有吧，但可能会重在技术，因为教育技术可以理解为“教育的技术”

4、你认为教育技术专业一般应在大学里的哪个学院？你认为教育技术专业一般应在大学里的哪个学院？83%O物理学院7%o计算机学院10%o对于这一问题，83%的人都认为是教育学院，这正如笔者当时料想的那样，教育技术和教育有关，肯定在教育学院有些教师认为，选择教育学院的理由是认为教育技术是教育的一个分支学科有些人认为计算机学院出来的应该是计算机方面的人才，从事it行业，比如软件开发师等，或者是计算机老师各种不同的观点表明，教育技术还没有完全被社会所了解，甚至很少被了解，即使对于从事教育的人士来说

5、你认为教育技术的相关人员大多从事哪些方面的工作？你认为教育技术的相关人员大多从事哪些方面的工作？教师，培训人员45%O技术工作人员30%0教学设计，教学研究人员25%O下面我们来看一份来自网络的资料教育技术学主要就业方向

1、各级师范院校和中等学校教育技术（含信息技术）课程的教学；

2、各级学校和各级电教机构的教育信息化的应用研究；

3、教学系统（包括软、硬件环境）与现代教学媒体的设计与开发

4、远程教育中学习资源、网络课程的开发与建设；

5、政府和企事业单位人力资源开发和绩效的提高；

6、it产业中教育产品（教育网络、教育软件、仿真教学系统）的开发；

7、广播电视系统、信息广告公司中从这份调查可以看出，教育技术专业的学生就业范围比较广，但是据调查，目前此专业的就业形式出现了尴尬局面，对口的专业很难找，原因是教育技术学专业学的课程比较多，什么都知道一点，但什么也做不好，学的不精还有一方面是社会对教育技术专业的认可和接受还没到一定程度，造成其就业泛的现象据调查，在徐州沛县的所有学校中，没有一家学校明确指出需要教育技术专业的毕业生，教育技术专业的毕业生是以计算机技术的名义进入学校从事教学的信息技术教学调查报告信息技术在现代这个信息发达的社会已经十分重要了，信息技术极大地改变了我们的生活，使我们的生活更加便利，我们现代的许多科技都离不开信息技术对信息技术的教学做出质量分析，有利于教学的进行校门是一篇信息技术学科期末教学质量分析报告

1、结合所任教班级的教学情况，试分析自己的教学优势本学期我继续教

五、六年级的信息技术，我们信息技术5月25号一一5月31进行了信息技术六年级的随堂练习；6月10号一一6月16号进行了信息技术五年级的随堂练习五年级信息技术满分的7个，90分以上的83个，打字速率

20.23分，六年级满分的12个，90分以上的84个，打字速率286分这两个年级从打字速率到操作题都比以往有了很大进步，尤其是六年级，在打字速率及操作题的部分都比去年的六年级有了很大进步，而且也比上学期六年级质检的打字成绩有了很大进步这个学期老师针对学生的打字指法进行了特别指导，每次上课都对学生的打字成绩进行反馈，而且针对学生的不足，进行亲自指法示范指导而且在学困生帮扶方面，老师也是积极运用小组帮扶及老师亲自指导，而且树立这些学生学习信息技术的信心，这个学期很多学困生都有了很大进步，取得了不错的成绩在信息技术的教学方面，老师能做到扎实教学，从单项到windows、wordpowerpoint、frontpage都扎扎实实教学，带领孩子分析知识点及各题型的操作方法而且在随堂练习的过程中，老师严格要求学生，让孩子独立完成，让同学们得到自己真实的成绩，也让老师获得学生真实的水平，有利于下学期的教学展开

2、结合所任教班级的教学情况，试分析教学中还存在哪些不足？1）学困生帮扶方面因为这一届的

五、六年级都是我教过的学生，所以，我对他们的基础有一定认识，去年的网络化考核结束后，我就把不及格的学困生的名字标注出来，在这个学期中对这部分学生着重关注，但是这个学期成绩出来后，又出现了很多新鲜的名字，而且大部分都是女生，这部分女生在及格的边缘线上，相反，我的重点关注对象反而这次成绩都取得了比较大的进步所以，考试后，我也展开了反思,对于这些信息技术学科边缘的女生们，她们往往对于信息技术课这种技术性比较强的学科不是很感兴趣，而且，她们往往在课上也不积极发言，不会也不会像一些男生一样主动问，往往放弃老师布置的操作题，而老师对于课上没提出问题的孩子往往容易忽视，造成这部分孩子的成绩不理想2）部分操作题我分析了一下学生比较容易出错的地方，主要是powerpoint和frontpage题，word题出错的很少frontpage题出错主要是frontpage双击打开后，是在浏览器里打开，无法进行编辑，必须在frontpage里打开才能编辑，而老师强调后，还是有一部分同学在考试时忘掉，造成丢分而且frontpage和powerpoint题目学生学习的时候学的是20某某版本，但考试的时候却是20243版本，存在一些版本上的操作差异，比如powerpoint中的自定义动画，frontpage中的插入滚动字幕还有一部分同学对于以下几点容易出错，

（1）找不到插入的图片、声音及影片的路径，对考试路径不熟悉

（2）插入超链接有困难

（3）自定义动画和幻灯片切换相混淆

（3）课堂管理针对班级里面有一部分上课过于活跃的同学，老师还是在上课的时候无法掌控，这势必会影响老师的正常教学，这一点在下学期还需加强4注重对生能力的培养我最近一直都在思考，我到底想让我的孩子在信息技术课上获得些什么？是简单的信息技术操作还是简单的学会打字？思考后的结果，我认为，信息技术学科是一门综合性学科，在教学的过程中，不应该简单的交给学生如果操作，而是要让孩子在学习信息技术的过程中锻炼孩子自我解决问题的能力，多种方法解决问题的能力，小组互助的能力，用专业术语描述问题的能力等等，最重要的是运用信息技术的能力

3、针对不足与困惑，将采取哪些有效改进措施？1老师上课的时候，注重情境教学让孩子有兴趣，而不要把信息技术作为一门技术来讲解让孩子在情境中学会知识，不要感觉那么难3对于班级里面却是在打字或者操作方面有困难的同学，老师亲自指导,而且要对于这部分同学树立信心树立起他们的信心，比起教会他们一个知识点这一点要重要的多培养的良好的学习习惯

1、打字这个学期，我在打字指导上非常下功夫，从学生的指法到打字的方法指导都落到了实处所以，这个学生学生的打字水平有了很大进步

2、小组互助习惯培养经过我们的磨合，现在的学生已经非常适应我的小组互助的教学方法，一个题目做完，小老师都会非常主动的帮助小组里遇到困难的同学，不用老师提示，这一习惯非常好，既有利于小老师自己知识的牢固掌握，也在一定程度上帮助了老师对学困生的指导

3、扎实这个学期，我一直在让孩子养成一个扎实的好习惯，每节课，我都会根据课的重难点，列出这节课必须掌握的习题来，让孩子在课上必须掌握基本题型，把功夫落在实处，每节课在信息技术课上都有收获，不要浪费时间由于我自身的缺陷，我是一个重操作而不重言语的人，所以在我的课上，容易让我的孩子造成会操作而语言描述方面不是很突出的问题，所以，如果我下个学期还担任

五、六年级的信息技术老师，我会让孩子多用信息技术专业术语来描述操作而且，这也是对孩子能力的一种培养，这一点，在我的教学上一直有缺陷，我也在慢慢的改进过程中，和孩子一起成长、进步

五、六年级的孩子，平时上课时学习的内容和我们网络化考核的题目还是暂时无法做到完全的统一，所以，在课上，应该对信息技术的一些相关知识给孩子补充，而不是仅仅局限于课本而且，一定要做好信息技术的复习，早作打算，把容易出错的知识点重点讲解，让孩子掌握请为下一轮任教本年级的教师提出教学方面、学生习惯培养方面及教师发展等方面的合理建议希望老师先了解学生的信息技术水平，根据他们这个学期的信息技术成绩入手，在微机室的座位分配方面也考虑充分，每组选定得力能干的小组长，帮助学困生在信息技术学生习惯培养方面，希望下一轮老师注重孩子上课习惯的培养，从规范孩子上课进微机室到登记本填写以及上课课堂习惯培养入手，养成孩子上信息技术课良好的习惯让孩子多说，讨论解决问题，老师多放手给孩子在教学方面，

五、六年级的课程偏技术性，不像

三、四年级那么有趣味性，而且很多女孩子兴趣不是很大，所以，希望老师能够情境教学，注重学生兴趣培养本学年我是第二年担任信息技术教学工作，所以相比起以往来，教学比以往有了进步，在了解孩子及研究教材挖掘教材方面比以往有了进步，学会在情境中引入信息技术，不是仅仅为了让学生学会信息技术知识而展开教学，而是为了培养孩子的信息技术能力，让了孩子应用信息技术信息技术课扎实的落实到每一堂课，让孩子也养成扎实对待信息课的习惯，重视信息技术课新学年，继续扎实教学，提高自己的教学能力，让孩子在我的课上有所收获!教育调查报告现在我受学校六届工会委员会的委托会向大会作工作报告，请予审议，教育工会工作报告第六届教代表召开至今已三年多时间了，三年来，在上级工会和校党支部的领导下，在学校行政的支持下，在全体教职工的共同努力下，我们紧紧围绕学校“改革、发展、稳定”的总要求和中心工作，服务大局;坚持全心全意依靠教职工办学的方针，调动广大教职工对学校民主参与、民主管理和民主监督的积极性，发挥工会的桥梁和纽带作用；按《工会法》、《教育法》、《教师法》等法律法规为依据，与时俱进地做好学校工会工作，维护教职工的合法权益，团结广大教职工，为树立新处小学新形象，作出了工会应有的贡献

一、加强教职工队伍的思想建设，提高教师队伍的政治素质几年来，由于教育发展和改革的需要，实施新课程、创建新目标，使我校的教育教学工作环境和压力也相继增大，在这样的新形势下，加强教职工的思想政治工作具有重要的现实意义我校工会从讲政治的高度，充分认识到做好思想政治工作是教职工坚定信念、团结奋斗的思想基础，是改革发展、维护稳定大局的需要，是加强师资队伍和培养未来人才的需要，是在学校利益格局发生重大变化的形势下，动员教职工做好学校各项工作的重要保证几年来，工会在校党支部的领导下，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育和新课改教学工会切实把加强教职工的师德修养、建立新型师生关系、树立新的教育理念，严禁体罚和变相体罚，切实为学生减负等方面作为师德教育的重要内容工会始终坚持开展教职工的自我教育活动，开展“展师德风采，树教育新风”，“树、仓I」、献”等三育人活动，每年的暑期和寒假都开展政治学习、师德教育活动，认真学习教育法律、法规，使广大教职工做到学法、懂法、守法、用法，多次组织教职工听取先进教师的事迹报告会，每位教职工都写了学习心得体会几年来，我们把加强教职工的思想建设真正落到实处，形成了一支高素质的教职工队伍

二、坚持教全会制度，发挥民主管理和民主监督作用教全会制度是推进社会主义民主进程，保证教师参政议政的重要途径坚持教全会制度本身对增强广大教职工的主人翁地位，激发他们的主人翁精神起到积极作用学校的改革、发展、稳定与每一位教职工的利益息息相关，这一点决定了他们积极参与学校管理的必然性同时学校党政领导倾听教职工的意见，尊重教职工的建议并予以积极采纳，这一点决定了教职工参与学校管理的积极性和持续性几年来，在发挥教全会的作用方面，工会充分注意到这两方面因素相结合，使教全会开得热烈且富有生气每次教全会上都收到教职工的提案和建议，每次的提案都得到上级领导和学校领导的高度重视，基本做到件件有答复，事事有交待实行校务公开是依法治校，勤政廉政，提高管理透明度的重要举措，在工会的积极推动下，我校校务公开在制度化，规范化轨道上稳步运行校务公开的内容有针对性，公开范围广泛，公开程序规范等等，起到了监督作用，有效地保障了我校教育教学改革及团结稳定大局的发展，推动了依法治校意识、民主管理意识、公仆意识、服务意识、勤政廉政意识的增强实行一年一度民主评议学校领导干部，是实行民主监督的一个重要组成部分学校工会坚持每年对学校领导的述职交全体代表进行讨论、评议、肯定领导的工作成绩，指出存在的一些有待改进的问题，并将评议结果及时反馈通过评议使学校领导的工作更踏实，更深入基层、深入教师、深入学生，拉近了学校领导和师生之间的距离，使以人为本的人性化管理更切合实际通过民主评议，使领导干部变压力为动力，积极进取，不断提高这有利于学校政治建设保证了教职工参与民主监督，民主管理权力提高了教职工参政议政的能力，增强了领导干部的民主意识，使学校工作逐步走上决策民主化、管理民主化轨道

三、围绕学校中心工作，加强师资队伍建设围绕学校中心工作，拓展思路，扩大影响，是学校工会工作的一个重要立足点我校工会在工作中坚持围绕教育教学中心任务开展工作，服务中心，充实中心，拓展中心，在加强师资队伍建设，推进素质教育和新课改中发挥积极的作用，工会利用召开教师座谈会等形式，广泛收集教职工对开展素质教育和新课改的意见和建议，并及时向学校党政反馈工会积极配合学校做好质量的检测、各项评优等工作推进素质教育和新课改的重点是加强教师队伍建设，工会在配合学校党政搞好师德教育，提高教师业务素质、文化素质和身心素质等方面发挥着特殊的作用几年来，我校开展师徒结队活动，老教师教学经验及班主任工作方面对青年教师进行“一帮一”的业务知识和经验的传授，青年教师虚心学习提高自身的业务素质和工作能力，他们在老教师的传帮带中不断成熟

四、以“送温暖，献爱心”工程为着力点，充分发挥工会的维护职能“维权”是工会的职能，关心教职工生活是落实全心全意依靠教职工办学方针的需要工会作为教职工利益的代表者和维护者，要始终做好“第一知情人”、“第一报告人”和“第一帮助人”才能较好地承担起“第一责任人”的职责学校工会通过各种形式倾听教职工的意愿，反映教职工的呼声，了解教职工的家庭情况，了解教职工的疾苦，工会把了解的情况，把带有普遍性和代表性的问题及时向学校党政反映并积极参与学校有关教职工具体利益的决策，把教工的意愿和要求体现在党政的有关决定中，认真履行维护和参与职能工会以扶贫帮困为立足点，将“送温暖献爱心”工程落到实处几年来，工会对教职工住院、家属过辈、生育、婚事等特殊情况尽快了解，并将情况及时向党政汇报，党政工及时代表学校上门或上医院去慰问，使教职工体会学校大家庭的温暖工会热情关心离退休教职工的生活，保障他们的合法权益每年多次邀请他们到校参加座谈会，工会还主动配合行政，认真落实好离退休教师的福利待遇和政治待遇几年来，学校工会组织了扶贫帮困献爱心活动，今年就组织全体师生向四川地震灾区捐款共计四千多元总之，工会努力实施“送温暖、献爱心”工程，协助行政维护好教职工的合法权益，为教职工说话、办实事，为贫困户解难，从而保证了我校各项工作的顺利进行，推动了学校在稳定中发展

五、积极开展各项文体活动，丰富教职工的业余生活几年来，工会本着丰富教职工文化生活，健全体魄的目的，组织了形式多样有益教职工身心健康的文体活动工会组织参加了县男子蓝球赛，参加了全县教职工乒乓球比赛，我们的男队还取得了团体第五名的好成绩，组织了女教职工参加全县健美操比赛，并取得三等奖，叶健老师参加全县教职工粉笔字比赛取得二等奖，组织参加全县教职工跳长绳比赛，校内组织全体教职工到北京参观学习，登独山、喜看松阳新变化，参观遂昌鞍山书院，体验农家乐等等通过这些活动,陶冶了情操，调节了身心，增强了教职工的凝聚力，活跃了校园文化生活，为营造同心同德、积极进取、文明健康的校园生活和工作环境作出了应有的努力

六、加强工会自身建设，增强了工会活力教育改革的深入发展，给工会工作提出了更高的要求我校工会始终把“组织上坚强有力，思想上坚定可靠，作风上踏实可信”作为加强工会自身建设的标准，经常组织工会会员和委员会成员学习新《工会法》，密切联系教职工，把教职工的呼声作为第一信号，把教职工的需要作为工作的第一目标，把教职工的根本利益作为第一责任，把教职工的满意作为第一标准，真正树立全心全意依靠广大教职工办学的思想工会在党支部的领导下，积极争取行政支持，独立自主地开展工作，加强工会的组织建设、思想建设和作风建设，强化为教职工服务意识,了解教职工的疾苦，关心教职工的福利，反映教职工的合理化建议，使工会组织真正成为联系教职工和学校领导的桥梁和纽带工会组织健全，有女工委员会，经审委员会，并按时收缴工会费我校工会工作也充分得到了上级工会组织的肯定，某某年、某某年先后被县教育工会评为“工会工作先进单位”多人次获得“工会工作先进个人”荣誉称号各位代表、同志们这三年来，我们工会委员会严格按照上级工会的要求，结合我校实际，认真做好每一项工作，主动地关心教职工，组织带领全体教职工努力工作，勇于创新，现已圆满的完成了第六届工会委员会工作任务感谢教职工这三年来对工会工作的积极配合，感谢学校行政这三年来对工会工作的大力支持，感谢各位代表对工会工作提出的宝贵意见和建议!新处小学的综合楼目前正在建设当中，不久的将来展现于我们眼前的将是一个崭新的新处小学在新的形势下，我们工会将更紧密依靠上级工会组织和学校党政，团结广大教职工，加强学习，提高工会组织自身的思想政策水平和业务能力进一步突出和履行工会的维权职能，积极推进民主制度建设，努力调动广大教师积极性，发挥他们的聪明才智让我们在学校党支部和上级工会的领导下，在学校行政支持下，同心同德、坚定信念、勇于改革、积极创新、与时俱进、为实现新处小学新的发展目标而努力奋斗！教育调查报告在经济发展飞速的今天，农村的经济也在迅速的腾飞，但是在农村对小学教育的投资并不象城市一样在调查的学校中发现，在农村中小学的基础设施并不是很完备，尤其是在体音美和计算机教育设施上，教育设施不完备，甚至根本没有结果百分比对学校的基础设施满意吗？满意

40.5%o较满意

45.5%o不满意14%o学校的基础设施是否够用？够用48%o基本够用50%0不够用2%o学校是否有多媒体教学设施有30%o没有70%o体音美教学设备是否够用？充足

22.5%o不充足

70.5%o无7%农村小学教育基础设施的落后归纳分析以下几点原因

1.当地经济的发展决定当地政府对教育的投资在经济迅猛发展的今天，农村经济也在迅速发展但是，农村由于历史的因素和地理交通环境的因素，也导致农村的发展跟不上时代的步伐，总会慢于城市的发展所以当地政府的收入始终处于平均水平状态以下，所以政府的收入就会有限在有限收入的情况下，政府在对教育的分配和投资上显然低于城市，所以当地的经济发展决定当地政府对教育的投资

2.市政府的教育投资倾向于城市

3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作在此基础上，还进一步完善了规章制度，异常是建立了健全教育评估制度，经过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化某某小学基本上都已经推进了素质教育，办学水平有了较大的提高但在个别方面也存在着必须的问题，主要存在以下几点一教师不够严谨该校部分教师放松了教学管理工作，对学生的学习情景督促得不够严谨使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降二教师队伍不稳定由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性教师之间缺乏凝聚力、向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性，异常是小学阶段学生不是一时就能适应三教学方法单一该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地掌握堂上知识第二课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的进取性，没有充分利用好学生的课余时间小学教育是基础教育，提高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了提高教育质量，培养适应新世纪要求的教学素质，根据市提出的“重点加强小学教育教学管理，提高教学素质，建立并不断完善教学选题监测制度”的要求笔者针对以上某某小学所存在的几点问题,结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建设等”活动精神，认为要加强某某小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点一提高认识、不断强化质量意识某某小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全面推进素质教育另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和提高二多种形式并举，提高某某小学教师队伍的整体素质市政府的教育投资，大部分被锦上添花地投放在了基础较好的城市学校，尤其是其中的重点中小学因此，必须逐步取消城乡分割的教育投入机制，中央和省级财政要加大对县级、尤其是贫困地区转移支付力度

3.小学学校的收入来源少国家对中小学进行改革后，“一费制”的实施，避免了学校的乱收费情况,减轻了家庭的负担，但是学校的收入也相对减少在学校有限的收入中，用于大额教学设施的建设就会减少，或者是根本不会用于这样的基础设施建设上造成学校发展的滞后，从而影响了教育的发展在调查中发现农村小学的师资力量薄弱，有的教师甚至一人带几门课，教师积极性不高，责任心不强调查情况如下表结果百分比你的认课教师是否大学毕业？是36机不是

30.5%o不清楚

28.5%0你喜欢老师的课吗？很喜欢

49.5%o一般

48.5%o不喜欢1%O你的老师负责任吗？负责任

45.5%o一般38%o不负责任

16.5%o你们老师是一个人带多门课吗？基本上是15%o个另I」70%o一人一门课25%o

1.工资待遇不高，难留人才在实践过程中，经过走访我们发现，在农村小学中，教师的工资和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教师工资的情况有合同编制的教师在农村中是有限的，仍然大量存在着没有编制的民办教师对教师待遇的不公平，造成优秀的人才不愿意到农村落脚或者人才外流

2.环境、地理位置、交通等因素农村地理位置偏僻，卫生条件差，交通不便等各方面的客观原因，对一些知识层次相对比较高的人来说不是理想的生存环境在教师中，大部分人都是大学毕业或者是在外地上过学，在以前的生存环境的影响下，地理位置、交通、卫生等社会环境是自己选择生活的一个重要参考和标准在他们的思想中在农村的工作可能是人生的一个过度和跳板，不可能是自己一生的落脚点所以，有很多优秀的人才不愿意到农村工作，也有一些优秀的教师外流或转业

3.发展前景不好，向城市的趋向性很多人毕业后边愿意到农村工作，不仅因为农村的各方面环境的问题，还有以后的发展问题农村的社会活动和空间比较狭隘，相对城市来说发展空间狭隘发展前景渺茫而在城市，在教师这个行业不仅工资和福利待遇好、社会地位高、而且前景比较好，并且有更多的择业空间和机会所以，大部分毕业生毕业后愿意选择城市，造成农村教师缺乏，师资力量薄弱综上所述，农村的环境和教师的待遇不好，是留不住人才的主要原因所以,我们在加快经济发展的同时，要提高教师的福利待遇，给教师更大的发展空间，留住优秀的人才，提高教学质量，形成经济和教育共同发展的良性循环在调查中发现，农村大部分小学生的家庭教育都不是很理想，调查如下表结果百分比你父母谁在外打工？都在60%0父亲5%其他35%o你父母的最高学历？大学0%o高中10%o高中以下90%o你父母和你谈心吗？经常谈10%0偶尔45%o不谈，有隔阂45虹犯错时，你父母怎么样教育你？说服65o不管不问5%0打骂30%o

1.父母学历不高，不能处理好孩子的学习问题在农村中，父母是大学毕业的很少，大部分的家长是中学毕业，在学生的家庭作业辅导中不能起到很好的作用有很多学生表示，家长不能够帮助辅导功课还有一些学生表示，家长从来不关心学生的学习问题

2.父母在外打工，留守孩子无人教育近年来农村打工族数量日益增加，农村家庭中很多是母亲成了留守家长，一个人操持家务已经不易，更谈不上家庭教育了更有一些家长把孩子留给老人，双双出去打工，孩子的家庭教育更是无从谈起现在农民工和留守孩子已经成为一个严重的社会问题，需要有待国家对政策进行调整，让孩子能呆在父母的身旁,能手有完整的家庭，受到完整的家庭教育

3.家长的家庭教育知识欠缺农村家长普遍缺乏最基本的家庭教育知识，家庭教育方式简单粗暴很多家长称孩子上学后至今没有接待过一次老师家访，家长对孩子在学校的学习状况了解不多，再加上农村家长的文化水平有限，对与孩子平等交流与沟通认识不足,教育和管教方式大多以训斥、打骂为主，走如家庭教育的误区

4.家长和学生缺乏沟通调查还发现，与父母缺乏沟通直接影响到农村孩子的心理，他们在学校中多数表现为性格内向、沉闷、不善与人交往而农村中小学还很少有学校设立专门的心理咨询机构，这一空白亟待填补家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用，“家庭是人生的第一课堂”、“父母是孩子的最初也是最好的老师”，家庭不仅是生活基本单位,也是孩子最早接受教育的一所学校坚持把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来，引导家庭教育的发展结果百分比你感觉压力来自哪方面？学校75%o家庭10%o作业15%o你的作业多吗？多35%0适中60o不多5%o你担心升学吗？很担心40%o有点担心40%o不担心20%o你感觉学习压力大吗很大45%o较大15%o没有（其他）40%o

1.学校升学的压力造成学生学习压力的增大不少老师和家长感慨，升学的压力已经由过去的高考前移到小学生头上在农村小学中也存在升学的压力，一些小学为了提高考入重点中学的人数，为了提高升学率，提高学校的知名度，刻意为学生补课、增加家庭作业的量，造成小学生，上课时间长，作业量大一调查表明，现在的小学生的作业时间和作业量严重超过国家规定的标准小学生的作业量较大，内容单调重复，作业时间较长，学生的书包越来越大，且越来越重小学生厌学情绪随年级升高呈上升趋势随着学习压力的增加容易造成学生一些心理问题情绪不稳定，时有焦虑自卑心理；交往不主动，与同伴关系淡漠，这些心理问题在小学生中也悄然存在小学生的心理问题变得严重，说明社会、家庭和学校对小学生心理健康不够重视应试教育、升学压力，是小学生产生心理健康问题的主要原因

1.

1.自于家庭方面的压力农村的家长也开始像城市的家长一样盲目让孩子参加各种学习班，给孩子辅导功课，有一的家长为孩子培养一技之长，参加课外的学习班，占用了孩子大量的课外时间，周六周日也不能休息据报道现在有的地方的小学生出现了“童年恐慌症”，家庭方面的压力也给孩子造成了一定的负面影响所以家长应该重新审视家庭教育观念，重新认识孩子的教育，给自己的孩子一个合适的定位学习，以免对孩子造成不良影响信息技术教学调查报告信息技术课程标准指出要强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄别功能；发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化；评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践在评价内容与评价方式上，综合运用各种过程性评价方式，全面考察学生信息素养的养成过程；评价与教学过程相结合，动态把握、及时引导学生情感、态度和价值观的形成；纸笔测验和上机测验相结合开展总结性评价但由于信息技术没有纳入考试内容,在实际教学过程中，教师和学生往往容易忽视这门学科，对这门课程的教学评价多不规范鉴于此，我对初中信息技术教学评价现状进行了一次调查此次调查主要是了解初中学生对现有信息技术课堂教学及教学评价方式的态度和看法，调查学生对信息技术学习的需求，收集学生对信息技术教学评价的一些具体要求和建议调杳对象是学校八年级学生，每个班随机抽取10名学生，共发放问卷40份，回收有效问卷40份

（一）学生的学习需求问卷中涉及被调查者的信息技术学习需求情况，可以看出大部分学生对信息技术课很感兴趣，认为信息技术课堂内容很有吸引力，73%的学生希望在老师的指导下完成学习任务，能运用信息技术解决问题和学习操作技能；58%的学生都能自己独立或与他人合作完成信息技术作品；在知识的讲授上所有学生都希望由简到难，循序渐进70%的学生都能当堂完成上机操作任务，大多数学生希望在操作技能上与学习习惯上能得到老师的帮助

（二）学生对现有教学评价的态度问卷中了解调查对象对现有教学评价的态度，在回收的有效调查问卷中，有57%的学生认为自我评价、组员互评对自己的学习帮助大，能真实反映自己的学习掌握情况，也有部分学生认为教师评价对自己的学习帮助大

（三）学生对评价的建议与要求问卷中衡量学生对评价主体的认可，48%的学生希望得到教师的评价和认可,52%的学生则是要求多种评价方式相结合，大部分学生认为作品评价和课堂小练习是最有效的信息技术评价手段这反映出学生对评价主体和评价方式多元化的认可通过调查情况可以看出学生希望能够自我评价、同学互评与教师评价相结合，大部分学生更愿意用平时的表现来衡量自己的信息技术学习，期望老师用多元化的内容评价来衡量他们的学习状况，过程性评价更受学生的青睐，考试相对于大部分学生来说是十分厌倦的由于信息技术学科的特殊性，分数对学生起不到激励的作用，学生更关注这门学科的实用性，希望能操作、能动手解决问题教师对学生的评价方式需要灵活，教学评价应该促进每一个学生未来更全面的发展基于以上分析和认识，在信息技术课程教学中采取多元化的教学评价（-）要强调评价主体的多元化让教师、学生、家长参与到信息技术教学评价中来实施教师评价、学生自评和互评、学生与教师和家长的互动评价等，真正做到学校评价与家长评价的结合，突破了传统教学中教师单一评价的弊端，使得评价客观公正不同评价主体参与评价，可以发挥其独特的作用如学生自评可发展学生批判思维和评价技能,解决问题和独立学习的能力；学生互评，评价者与被评价者站在同一高度看问题,这样更易于学生接受，也有利于加深自己的认识，扩展视野，提高思维能力和表达能力；家长评价加强学校、家庭及学生三者之间的沟通，有利于促进教育教学特别需要强调的是评价对象成为评价主体，学生的自我评价是评价活动的重点，学生通过主动参与评价活动，能够发现自己的进步与不足，可以更清楚地认识自我，促进自己的发展

（二）要强调评价内容的多元化评价内容不仅要关注知识技能,更要强调人文素养,尤其要对学生学习兴趣、学习方法、认知风格以及情感体验等因素的关注评价既要体现共性，更要关注学生的个性；既要关注结果，更要关注过程评价注重的是学习的主动性、创造性和积极性评价可以是多角度的，评价关注的是学生在学习过程中的表现，包括使命感、责任感、自信心、进取心、意志、毅力和气质等方面的自我认识和自我发展评价学习不再仅仅依靠考试的成绩，还包括了对学习的态度、兴趣和行为的考查

（三）要强调评价方法的多元化传统的评价方法是纸笔考试，对于学生的学习态度、兴趣等通过考试难以如实反映我们进行定性评价与定量评价想结合，可以量化的部分，使用“指标+权重”方式进行；不能量化的部分，则采用描述性评价、档案袋评价和激励性评价等多种方式，以动态的评价替代静态的一次性评价

（四）要强调评价标准的多元化每个学生都是优秀的，只是个体具有差异性，所以，评价标准的制定要尽可能地保证每个学生都有进一步发展的空间我们要从评价学生的过去和现在，转向评价学生的将来和发展,注重激励性评价,根据他们过去的基础和现实的表现,预测性地揭示每个学生未来发展的目标，使他们认识自己的优势，激励他们释放自己的发展潜能，通过发展缩小与未来目标的差距一般来说，学生的信息技术能力参差不齐，因此，评价标准的制定要多元化

1、你喜欢上信息技术课吗（）a、很喜欢b、较喜欢c、一般d、不喜欢

2、你完成信息技术作品的方式（）a、自己独立完成b、与他人合作完成c、几乎完不成作品d、没有作品

3、由于信息技术课课时数比较少，知识在不经常用的情况下，总是容易被遗忘，你认为教授更好？（）a、循序渐进，就按照平时上课的进度来上b、把知识点压缩，放到最后考前一起上c、把时间留给我们，让我们自己看书、操作，老师解答疑问

4、你认为信息技术课上交流平台中的自我评价、组员互评能否真实地反映你们的学习掌握的情况？（）a、能b、不能

5、你认为能提高上信息技术课的兴趣的原因是（）a、课堂内容比较有吸引力b、上课气氛活跃c、有答题器即时的加分鼓励，有成就感d、能够小组协作学习，互助、交流

6、你喜欢哪些信息技术课的上课方式（）a、完全由老师讲课b、和同学一起合作学习c、在老师指导下完成学习任务d、老师先讲，学生后学后做

7、你认为信息技术课堂上小组协作可以促进你的信息技术课学习吗？a、非常认可b、比较认可c、一般d、不认可

8、上信息技术课时你对于当堂的实践任务完成情况是（）a、全部能完成b、大部分能完成c、只能完成一点点

9、当你完成课堂任务后，你最希望得到哪方面的评价？（）a、教师评价b、小组评价c、自己评价d、多种评价方式组合

10、你认为最有效的信息技术评价手段是什么（）a、上机考试b、笔试c、作品评价d、平时课堂小练习信息技术调查报告随着课程改革的全面深入，现代教育技术的应用的开展，在转变学生学习方式、培养学生学习兴趣、实践能力和创新精神中日益发挥着重要作用因此，在学校教学中必须重视发挥信息技术、实验教学在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势但目前通过多种渠道反映出，我市高中的现代教育技术开展不规范，其主要原因，是信息技术与课程的整合问题得不到合理的解决，针对此问题我进行了深入细致的调查为了了解韩城各初中信息技术与课程整合存在的问题，我20某某年10月20至n月18日抽取了新城一中、新天二中、芝阳中学、龙门镇中学、王峰初级中学等五所初中的部分老师和学生座谈并发放了问卷，对一些老师和学生走访以更深入的了解学校目前信息技术与课程整合的情况在此次调查中发放问卷565份，收回540份通过对问卷和座谈会了解的情况，我发现各学校目前都在积极的运用多媒体进行教学，问其资源整合问题时，大部分都不理解什么是资源整合通过对调查的资料进行分析，发现目前我市初中在此方面存在的一些问题

1、对资源整合认识有问题在调查中发现相当一部分教师认为只要把计算机应用到教学中就等于进行了课程的整合也有一部分教师课程整合目标是为了使用信息技术甚至有一些教师为了追求多媒体效果，把课件中一些不该“动”的文字和图片也想尽办法让它动了起来，结果分散了学生学习的注意力，在不到使用多媒体教学的效果对这一些问题，说明了目前有些教师课程整合的立足点不对，他把信息技术与课程的整合偏得到了多媒体上，而乎视了课程我认为课程与信息技术整合的目标是课程而不是信息技术对于这个问题，我曾听一位学校领导这样说道在教学中，不能纯粹为了“多媒体”而“多媒体”，“多媒体”的应用应着眼于解决传统教学方法的缺陷和不能达到的领域真是一语中的

2、对资源整合的理解不准确在调查的五所学校都配备了机房，新城一中、二中和龙门镇中学还专门配备了电子阅览室和电子备课教室，网络环境也较好，但是他们对课程资源整合的理解极为不准，例如课程整合的一个重要的目标是培养学生的信息分析加工能力为了培养这种素养，他们也开发了一些网站或平台，提供了一些网址，这样不是把教师对信息素养的能力仅理解为学会网上浏览、提高打字速度、会发送e-mail了吗，他们极为极为重要的一个方面一一忽视了学生对信息的分析、加工、批判、处理或综合运用等能力的培养在对学生的调查中，学生普遍反映，他们只是不会了上网、下载，教师从来没有过其它要求

3、弄不清在资整合中教师与学生的地位在调查在发有些教师在教学中把主体回归的课堂变成了主体放任自流的课堂，放手让学生在网络中自学而不进行监控、在讨论区中自由发言而不围绕主题的现象，导致了学生主体极端化的出现这样，在网络环境下学习的优势不但没有发挥出来，而且连传统教学的任务也没有完成，我认为教师在实际教学中应系统考虑教学活动诸要素和各教学环节的相互作用，在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节，激发学生积极参与学生在通过信息技术、多种学习策略和活动形式主动学习的同时，不断地将反馈信息传递给教师，教师根据学生的反馈，不断地对教学过程实施随机调控，达到和谐共振的状态整个教学过程,实际上是一个双向交流互动、不断循环、不断调控的过程

4、整合中过分偏重于素材性资源很多教师在网络环境下进行教学时，只是把通过搜索引擎找到的相关网页资源提供给学生，把大量素材性资源罗列在一起这样，学生在互联网上学习获得的都是无层次、无系统、针对性差的素材性资源同时，一些信息垃圾也会给学生带来负面影响所以，教师在提供相关网页资源前，要做好引导学生对那些无关信息的筛选、过滤工作，有条件的学校可建立“防火墙”或把教育资源下载到学校的服务器上，利用局域网教会学生上网学习的方法，以便防止学生受到不良影响

1、课程整合中正确认识信息技术的地位信息技术仅作为演示交流的工具，而不是替代教师的地位信息技术将教学内容方便、快速地集成，将教育资源有效整合后，通过文字、声音、图像的形式呈现给学生，有利于学生对知识的获取和保持信息技术要能形象地展示某些学生难以理解的内容（如用图标、动画等展示动态变化的过程和理论模型）以帮助学生理解、学习通过留言簿、电子邮件、论坛等交流工具培养学生的合作精神,该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队伍，进取探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师三注重实效、健全教学管理制度建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作，某某小学必须以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，按照《小学常规管理基本要求》，认真规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教育工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设

1、要严格执行请示报告制度

2、要严格执行作息时间和师生考勤制度

3、要建立教师学习，培训制度

4、要健全听课制度

5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度四综合评价、开展教学质量监测小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，资料为教学大纲规定的，教学资料主要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门五加强领导、明确职责、强化职能作用加强学校管理，提高某某小学的教学质量，是各级教育行政部门，教研部门和乡镇中心学校的共同任务要明确职责，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是提高某某小学教学质量的有效途径教育调查报告自国家开始重视学前教育以来，“学前教育”顿时成为了一个热点词汇虽然现在是学前教育的大发展时期，但实际上在发展过程中还存在着许多的问题，而人们对于学前教育的看法误区首当其冲，其中又尤以农村地区的看法误区最为严重为了雷州市部分小学教师对于学前教育的看法，特组织教职工做了此次调研本次调研旨在了解学前教育发展的真实现状，以及该地小学教师对学前教育的普遍看法，从而找出学前教育发展中存在的问题，以小窥大，了解农村学前教育发展的大致现状，以便对症下药地实施措施，调整学前教育专业办学思路，改变人们对学前教育的看法误区，为学前教育专业的进一步发展做好思想上的准备拓展学生解决问题的方式和思路

2、信息技术与其它课程的整合要有明确的目的性以计算机为核心的信息技术确实具有优化教育、教学过程的多种特性，集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，这样的环境正是创建新型教学活动进程的结构所必不可少的而信息技术与课程的整合，能够有效地改进课程的教学，实现以下目标［信息技术］信息技术教育的误区信息技术作为一门新兴的课程，不少教师在教学的过程中有意无意地把它与传统的学科相提并论，教学中也沿袭了传统学科的教学方法，甚至把学习计算机技术与信息技术教育等同起来，缺乏与其他学科整合的意识，这样就大大降低了信息技术教育的应有价值信息技术课教学中，由于教材里有关技术方面的内容远多于信息获取、传输、处理、分析、应用的内容，再加上教学过程中频频接触计算机软硬件，占据了这门课程的绝大多数时间；同时，具有指挥棒作用的信息技术会考中的题目也侧重于考核学生的软硬件操作的熟练程序，这就很容易让师生片面认为信息技术教育就是学习计算机软硬件知识和操作，这就背离了信息技术课真正的教学目标，走进了唯技术论的误区误区一技术学习是教学目标设立信息技术这门课程的目的是为了培养学生的信息能力、提高学生的信息素养，它的学习范畴远大于计算机学科的内涵在信息技术教学中，对学生的计算机及其软件的操作能力的培养应归于信息的收集、处理，因此在教学中不仅要让学生掌握计算机和网络的基本知识、基本原理、基本操作等，更要培养学生获取信息的能力和信息素养，即能够快捷有效地获取信息，熟练地、批判性地评价信息，准确地处理信息，创造性地使用信息使他们具备终生学习的意识和利用信息技术处理生活、学习问题的能力与信息能力和信息素养相比，技术是第二位、浅层次的可以设想，今天一些优秀的软件，如vb、office、windows等将来都有可能被更好的软件取代，而解决问题的方法和策略却有很大的相似性，正如对于编程而言，具体的语言是可选的、多变的、愈来愈强大易用的，而算法这种解决问题的思路却基本保持不变这便要求教师不仅教会学生使用信息工具，更要教会学生从信息技术的角度，正确理解、判断、评价信息，拓宽学生的视野和思路，提高他们解决实际问题的能力可以这样说，信息技术课的设立是为了培养创新人才，而不是培养计算机的操作者在这方面有一些反例，如社会上有些人利用自己掌握的计算机技术盗窃网上银行、制造病毒、成为黑客攻击网站等，这些现象如果没有引起信息技术课教师的充分重视，在教学中未能有意识地对学生正确引导，帮助学生树立正确的信息观念，难免会产生新的计算机犯罪例如有的老师在讲穷举法时，提到可用此算法编写破解密码的程序，立刻有学生问能不能编出破解取款机上密码的程序可见对信息的理解、评价和正确利用在很大程度上比计算机的具体操作更为重要,这就要求信息技术课教师能够经常、有意识地对学生进行信息技术素养、道德、法规方面的教育和引导，帮助他们树立正确的信息观误区二计算机是门独立学科由于存在“学科本位”的思想以及应付会考等原因，部分教师只注重课本知识的教学，忽视学生综合能力的培养，缺乏与其他课程整合的意识，这也是信息技术教育的一大误区信息技术课应融会到学校教育的方方面面，时时考虑到与其他课程的渗透，教师的这种意识甚至对学生的学习兴趣和能力都会产生很大影响最近，我听了几节信息技术评优课，同是讲中的自选图形，一位老师只是把word课本内容讲完了事，另一位老师则是用自选图形绘制了高中物理课本中的各种图形，如物体受力图形等，显然，后一位老师深刻领会了信息技术课的内涵，将这门课的学习与其他学科有机地联系在了一起，学生通过这节课不但能很好地掌握计算机知识也能联系到其他课程的学习如果计算机老师都能像这位老师这样，信息技术课的教学才会发挥应有的作用又如程序课，一位老师只讲了课本上的几个例子，另一位老师则讲了vb如何用编写一个打印数学上的正弦和余弦函数图形从课堂气氛和课后效果看，后vb者明显好于前者其实，很多老师也知道计算机不过是一种工具，学习它的目的是希望能利用它更好地获取信息，掌握更高效的手段，从而更好地帮助学生学好各学科知识因此，对于信息技术教师而言，扩大知识面，提高各方面素养，不断接受新知识，深化自己的教育思想和教育观念，尤为重要同时，教师应加深对信息技术教育根本目的的认识，信息技术应该作为一种素质教育，不能仅以技能培训为目标教育调查报告通过对新疆师范大学的全日制在读本、专科学生发放调查问卷和收集数据，从消费意向、消费意识和消费心理上一定程度解读了目前大学生们的消费现状和消费趋势

1.15lo

1.总消费额统计结果表明，消费额主要集中在500—700之间占了39%,同时有4%的同学消费不足300元，同时也有17%同学月消费超过了1000元，属于高消费者

2、伙食费统计结果表明，大多数同学的伙食消费集中在300-500元占到了50%以上，比较合理，同时综合上总消费的结果，可以估计出同学们用于其他消费在200-300左右

3、通讯开支月花费高于50元的占到43%,已经接近一半对于这部分人，按照每条短信

0、1元，话费每分钟

0.2元计算，就意味着每天要打十几分钟电话或是发几十条短信，显然，这些不是都有必要的也就是说，在手机消费方面，不理性、高开销的情况还是存在而且颇严重的

4、在学习方面的月支出（书籍、资料、培训费）根据统计结果，很遗憾的是40%多的同学每月花在学习上的消费只有20元,而超过100元的人数不足5虬这个数字甚至不如同学们的通信费高更不如大家聚餐和请客的费用高

5、用于聚餐和请客吃饭同学们都比较热衷于聚餐和请客吃饭，其消费额也占了总消费的一定比例，也反映了大家比较注重交际，但是数额比较偏多，每月用于此50T00元的同学占到47%甚至还有10%的同学每月用于此的花费超过了200元

1、基本生活消费调查结果显示大学生的消费支出中，食物支出占41%,衣物支出占

13.1%调查和数据结果显示被调查学生的消费构成主要集中在基本生活费（衣、食、住、行），学习消费（学费、书籍杂费、考证费、电脑等），休闲娱乐消费（休闲、健身、旅游、娱乐等）以及人际交往消费（人情往来、恋爱）等四大方面其中,在新疆师范大学大学生的消费内容主要集中在食物支出和衣物支出两大方面，其中食物支出占41%,衣物支出占

13.1虬其他方面，休闲娱乐占

6.1%,与学习相关的各方面支出占

4.3%尽管0食物支出仍是当前在校大学生的主要支出之一——约

47.7%的被访者的食物支出约占总生活费的四成，约

24.1%的被访者的食物支出约占总生活费的五成一一但另一方面，大学生们走出校园食堂到外面聚餐的费用也在与日俱增，麦当劳、肯德基以及一些价格不菲的特色小吃已成为当前大学生尤其是校园情侣们经常光顾的地方根据结果分析，作为大学生，作为即将步入社会的成年人，他们更加注重自己的外在形象在这方面，女生的消费水平要高于男生，在被调查的女生中，近三成拥有价格在300元以上的品牌服装

2、感情消费据调查结果显示，仅有不到两成（19%）的学生承认有男（女）朋友，其中有30%的“男主角”每月在女友身上的投入约有200元调查结果还显示，对于恋爱费用的来源，有的是由“家里特别提供”的，有的是来自“勤工俭学”，更多的是从“生活费中支付”的如今，“馒头就咸菜,省钱谈恋爱”已成为不少校园爱情男主角的忠实信条“尽管我们俩出去玩都十分节省，每个月还是要花费100多元钱的”某一名大二男生说，他和女朋友都是农村的，而且是初中同学，尽管经济不宽裕，但两人要是出去玩，买个糖葫芦、冰淇淋还是经常的“其实，有很多大学生都在谈恋爱，只不过有的人不愿意承认而已”另一大学生说，有些学生之所以“保密”工作做得好，主要是担心万一走不到一起,会遭到同学笑话或非议

3、聚会消费统计结果显示，58%大学生在各种形式的聚会聚餐中每年要花费500元左右,29%大学生这类花费在800元左右，更有极少数人每年要花费上千元甚至数千元同学过生日、考试得高分、当了学生干部、入了党、评上奖学金、比赛获奖等都要请客，要不人家会说你不够交情、不上路人情消费因为其形式多样和不确定性而相对难以统计相关数据当生活费透支时，有61%的同学愿意节约开支或自己打工赚取“我来上学就已经花费了很多钱了，咋好意思再向父母伸手要钱呢某一大学生说，自己家是农村的，经济条件本来就很一般，再加上自己上学花钱，家里都快承受不了了，自己说啥也不愿意向父母再伸手了她告诉我，自己经济上的“额外”收入，都是她平时做兼职挣的“我宁愿去打工，也不愿意再向家里要钱”另一大学生说，有时候，一不小心，生活费用都花超了，只好向同学或亲戚借点,等到了假期，自己再找份工作，挣点钱补“窟窿”调查中，我了解到，像这样的大学生占很大比例，调查数据也表明，

35.2%的学生存在生活费超支的现象，甚至一学期的生活费在两三个月花光的情况也屡见不鲜这在一定程度上说明了在个人理财方面，当前的大学生是较为冲动和盲目的而当生活费透支时，只有不到一成

8.1%的同学愿意张口向父母索取，

20.9%的同学愿意借同学或朋友的，大部分

61.0%的同学更愿意节约开支或自己打工赚取

4、经济来源调查数据显示

93.7%的大学生还是把家庭供给作为最主要的经济来源“尽管爸爸、妈妈都是工薪族，但还是尽最大努力供我上学”新疆师范大学大三某一学生说，看到父母为自己上学花费很多，心里也感觉很是愧疚，但毕竟自己还没有上班，不能挣钱假期打工挣的那点钱，贴补一下平常的生活还行，要是自己供应自己上学，确实十分困难，“没有办法，只能靠老爸、老妈了”他说，只要自己能上班挣钱了，会全力回报父母的调查结果显示，大学生这一群体在经济消费水平、消费构成上存在着巨大差距和差别，其中年消费最高的达到13500元，而年消费最低的只有1800元，年消费支出均值为

4963.96元（不包括学杂费和住宿费），这其中有

93.7%的大学生把家庭供给作为最主要的经济来源据分析有63%倾向于冲动型消费，女生在这方面的比例远远高于平均水平，有30%多认为自己属于精打细算型消费，

9.9%认为自己属于今朝有酒今朝醉型消费，而大部分（55%）的大学生则说不清自己到底属于哪种类型的消费者综合以上的数据我们可以看出，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经过去，中国的大学学子目前正受到市场经济的强力冲击在同一屋檐下的大学生群体，包容着具有多种经济状况和消费能力的个体，他们像鸡尾酒一般拉开层次，并且区分程度相对稳定这种经济上的差异和分层不仅取决于他们不同的价值取向、思维方式和性格特征，而且也是地域经济差异性的反映但是大学生作为一个群体在消费方面是有一些共性的特点的

1、理性消费是主流价格、潮流是吸引大学生消费的主要因素从调查结果来看，讲求实际、理性消费仍是当前大学生主要的消费观念因为中国的大学生与国外的不同，其经济来源主要是父母的资助，自己兼职挣钱的不多，这使他们每月可支配的钱是固定的，大约在500-700元之间，家境较好的一般也不超过1200元，而这笔钱主要是用来支付饮食和日常生活用品开销的由于消费能力有限，大学生们在花钱时往往十分谨慎，力求“花得值”，他们会尽量搜索那些价廉物美的商品无论是在校内还是在校外，当今大学生的各种社会活动都较以前增多，加上城市生活氛围、开始谈恋爱等诸多因素的影响，他们不会考虑那些尽管价廉但不美的商品,相反，他们比较注重自己的形象，追求品位和档次，虽然不一定买名牌，但款式显然是他们非常关注的内容总体来说上大学生的消费仍然处于“温饱”阶段，即吃饭穿衣仍然是支出的主要方面；但是这种“温饱”已经有向“小康”过度的趋势了（这点由我们日益增多的手机支出，聚餐和请客吃饭）

2.消费层次一定程度两极分化据调查，大学生中其中年消费最高的达到28500元，而年消费最低的只有2100元大学生年支出均值为

8383.96元这其中有

93.7%的大学生把家庭供给作为最主要的经济来源，占其总消费的70%以上家庭收入越高，对学生的经济供给越多，构成大学生消费的一种特殊的奢侈格局，主要表现在旅游、电脑、手机等方面的消费上这点在调查中也得到了充分的体现可见，大学生的消费差距增大，两极分化也比较分明，这在我国当前剧烈转型的社会大背景下有一定的必然性，但我们相信，随着社会的发展和人民生活水平的进一步提高，这些问题必将在一定程度上得到改善

3.消费结构存在不合理因素，女生更为突出大学生的生活消费从20世纪80年代至今，至少有一个方面是共同的，即消费的主要组成部分以生活费用和购买学习资料、用品为主在生活费用中，饮食费用又是重中之重，按照乌鲁木齐地区的物价水平，以学生在校每天消费十元左右用于基本饮食需要来估计，学生每月净饮食费需300元左右在被调查的女生中，

66、7%饮食费用在350元以下，有的为了保持苗条身材控制自己的食欲，有的为了节约支出不顾营养需要净选择廉价的饭菜；而男生中也只有

84、2%达到标准当问及他们是否研究过自己的营养结构问题时，比如对“一杯奶养起一个民族”说法的认同时，90%的同学表示认可，但不怎么在意当我们把饮食结构不合理的问题在讨论会上指出的时候，他们当中，尤其是女同学很多都承认自己对健康饮食知识了解不够

4.过分追求时尚和名牌，存在攀比心理在调查中，一些同学指出，为了拥有一款手机或者换上一款最流行的手机，有的同学情愿节衣缩食，甚至牺牲自己的其他必要开支；有些男同学为了一双名牌运动鞋，有些女同学为了一套名牌化妆品或者一件名牌衣服，不惜向别人借钱甚至偷钱以满足自己的欲望等，都可以反映出一些学生不懂得量入而出，而虚荣心的驱使又极易形成无休止的攀比心理

5.恋爱支出过度在调查中我们发现，一部分谈恋爱的大学生每月大约多支出100-200元左右,最少的也有50元左右，最高的达到500元（比如送名贵礼物给对方）他们大多承认为了追求情感需要物质投入，经常难以理性把握适度消费的原则这是让人感到忧虑的方面有趣的是，传统意义上谈恋爱的费用支出一般由男方承担的局面已经完全被打破，而出现三种情况，即男方全部承担、男女方共同承担和女方主动全部承担，女生的恋爱支出甚至有超过男方的情况传统与现代生活方式在当代大学生中被充分演绎

6.经济独立意识较差，储蓄观念淡薄例如，取样调查中有7人根本没有作过家教，而且那些作过家教的同学里面，多数是为增长社会经验，以“补充家用”为目的的比例极低显然，大家这方面的意识极为淡薄，比起欧美发达国家的同龄人16岁就要经济独立来说，差距较为明显可是，换个角度思考，这也是我们提高大家经济意识的一个突破口，需培养和加强诺贝尔经济学奖得主罗伯特•清崎曾经说过“理财与你挣了多少钱没关系，它是测算你能留住多少钱以及能让这些钱为你工作多久的能力”在讨论会上，当问及对理财的认识时，很多同学表示陌生当问及一学期结束后经济情况如何时，大部分同学都坦然承认自己的消费已经超出计划范围，甚至有些同学还需要向别人借回家的路费，略有剩余的同学也想着如何把剩余的钱花完，只有极个别同学有储蓄的意识综合以上分析，我们可以看出这些大学生的消费心理总体上处于成长健全期他们在价格、品牌、情绪等诸多影响购买的因素里面，他们首先考虑的是款式，但更注重品牌与情绪的影响因此可以说大学生充满的是感性而略掺有理性的消费观而对于流行与时尚的追求似乎更是一个令人彷徨的十字路口适度的追求是合理的但过分的攀比会产生危险的影响那么对于大学生在消费中产生的问题，我们能提出一些简单的建议

1.增强独立意识，培养和加强理财能力现今的大学生需要懂得如何在激烈竞争的社会中生存，那独立理财能力就成了重中之重理财不是简单的四则运算，不是简单的收支平衡，它需要长期的理性基奠，个人盲目的冲动不是独立，是任性的表现，我们需要的不仅仅是脑中有独立的概念，更迫切的是独立的行动和理性的思考主要有两方面的内容其一，正确认识金钱及金钱规律的能力；其二，正确运用金钱及金钱规律的能力

2.克服攀比情绪攀比心理的形成不可避免我们应该如何面对呢？首先，我们应树立适应时代潮流的、正确的、科学的价值观，逐渐确立正确的人生准则，给自己理性的定位大学生的确需要竞争意识，但并不是所有的事物我们都需要争，生活上次于别人，并不可耻，没有必要抬不起头来

3.形成大学生良好消费风气良好校风是师德师风和学生学习、生活作风的有机组合其中学生的消费心理和行为是体现学生生活作风的重要部分一旦良好的消费习惯得到培养和加强,就会对良好校风的塑造起促进作用，并形成校风助学风的良性循环信息技术教育2024年H月19日，江西省首届信息技术教育优质课在临川二中拉开帷幕来自全省各地的一百多位从事信息技术教育的工作者欢聚一堂，这是我省信息技术教育的一次空前盛会，大家首次就新兴的信息技术教育共同进行学习交流在交流座谈会上，来自全省各地的信息技术教育工作者畅所欲言，各抒己见，纷纷发表自己对信息技术教育的看法和感受在此我也不甘寂寞，谈了我对信息技术教育的认识和所思所想现将大家争论最多的问题摘录如下，与大家共勉首先，信息技术教育课是在教室里上，还是在机房里上？我认为，这是不应该具体化、程式化的，而应该视信息技术教育本身的特点和教学的具体内容而定大家一致认为，信息技术教育课程的特点和内容主要有以下几点

1.内容跳跃性大、更新快信息技术课不同于语文、数学、英语等常规教学科目，其内容的变化是极为频繁的，它随着信息技术的发展而不断更新，继之而来的是教学方法的更新、教学设备的更新、教学手段的更新和教学思想的更新，也是其他学科所无法比拟的所以，无论对施教者，还是对受教者都存在一个对新知识、新技术和新思潮的重新认识与提高的问题为此，在教学地点的选择和教学方法的取舍上，我们应根据所教内容的不同而有所不同如上理论课时，我觉得在教室中配合实物的观摩，就比在机房中面对着计算机强；而上实践操作课时，则可在机房通过上机演示、现场实践来提高受教育者的学习效果所以，老师要尽可能地设计并优化教学方案，并以指导者身份，积极启发学生开动脑筋、勇于实践，建构起新旧知识之间的关联，顺利步入不断更新的知识海洋

2.技术性高、实践性强信息技术教育是一门技术性高、实践性很强的课程它比以往任何一门课程更强调学生的实际动手操作能力和想像能力的锻炼实践出真知，理论知识，特别是软件应用，如果单凭课堂讲解或用多媒体大屏幕演示还远远达不到教学目标，学生只有通过亲身操作，解决在实践中遇到的问题，才能把所学的知识融会贯通比如讲word2024制表这一节“建立并设置表格”的内容时，如果仅用口述或老师演示，那是不够的，只有让学生通过自己亲手制作与不断反复调试才能把握要领，真正理解这一方面的知识

3.新颖性和创造性的统一信息技术教育对学生来说，具有很强的吸引力，其主要原因是由于它的新颖性和创造性学生可通过对信息技术这一新鲜事物的深入学习，进入一个更为广阔的自由空间如通过运用各类工具软件的制作或编程的设计，可把构筑于脑海中的想像呈现在屏幕上，起到“立竿见影”的效果比如讲网页设计时，在启动frontpage2024,指导学生建立网页结构之后，任由学生去自由组织与选择各类素材，完成各网页间的超级链接，并根据网页创作主题来让学生相互间进行学习与评比，达到共同提高的目的并通过知识与知识交融、思想与思想碰撞来拓展学生的思维能力和想像空间，从而达到由消极的被动学习转变为积极的主动学习人们常说教学过程中“教无定法，学无成法”，作为一门新兴的课程，传统的教学方法依然有效信息技术教育教学过程中最常用的教学方法有以下几种

1.直观感知法信息技术教育课程对初学者来说，还是一门新兴的、新颖的课程，大多数学生基本上没有接触过或很少接触过，因而对计算机更是充满着一种神秘感，很想知道计算机是怎么工作的，主机箱内到底有些什么东西，它们各有什么用途？对此，我常通过现场实物展示来让学生看一看、摸一摸、做一做，认识一下什么是硬盘、主板、内存、显卡等，然后再简单地解释其作用，让他们看得清楚，弄得明白通过直觉的感官认识，学生就会对心中的疑团有所解开，并在脑海里建立起一个对计算机基本结构的模型

1、具体观察实验小学

2、问卷调查雷州市城区部分幼儿园及小学教师

1、就实验小学进行实地考察，以初步了解当地学前教育现状

2、就小学教师对学前教育的看法以及当地学前教育现状随机向若干所小学、学前教育机构的教师发放问卷，以了解学校教师对现今学前教育专业的看法

1、观察法

2、问卷法（随机抽样）

（一）学前教育发展现状自从国家出台了一系列重视学前教育发展的文件后，国内掀起了学前教育的大热潮学前教育迎来了前所未有的发展高峰期幼教机构发展环境明显改善且不断优化、幼儿园办园行为日趋规范、重视学前教育师资队伍的建设等等，都是学前教育大发展的一些体现但是，这些都是体现在比较发达的城市的在科学技术落后、思想陈旧、资金欠缺的广大农村地区，学前教育还存在着很大的问题是所谓的“幼儿园”，而幼儿园的目的就是为了照顾孩子，幼儿教师就是“保姆”；幼儿园的课程设置越与小学接轨越好,非常重视书面文化知识的教授,根本不顾及幼儿的身心发展规律

2、学前教育事业发展缺乏领导机构与计划的保障，缺乏有力的法律保障和必要的政策规范某些政府机构不顾国家号召，根本不理会学前教育，不将学前教育提上本地发展的日程，造成学前教育发展滞后

3、幼儿园办园不规范，建筑、设施不合要求

4、学前教育师资欠缺

5、幼儿园教师的待遇问题未解决由于人们对学前教育的看法存在误区，这就连带造成幼儿教师的社会地位低下，因此农村幼儿教师的工资待遇很低

（二）未来中国学前教育的发展趋向

1、21世纪将是一个更为光辉灿烂的“儿童的世纪”很多学者分别从心理学.教育学、文化学、社会学、伦理学等视界，提出“向儿童学习”的主张，号召成人社会树立正确的儿童观因此，在不久的将来，儿童的地位和尊严将会显

2.对比讲解法比如在讲windows基础知识时，经常用到对比教学方法如讲授资源管理器，可通过观察教师的电脑来进行对比，比较两者窗口界面的‘不同，来加强学习的效果再如讲述中文录入，可先用拼音码、五笔码、区位码录入同一个汉字，然后调用高级程序语言自编的机内码换算程序进行演示，让学生明白，无论何种输入法，在同一个标准汉字库下其机内码是唯一的，从而打消了有的学生在录入汉字时，因录入错了编码而抱怨电脑的问题同时也让学生认识到各类汉字输入法，无外乎就是音码、型码和数字这几种而已，从而打消他们对输入法难学的畏惧心理，并通过自己的练习与老师的分析比较，使学生很快选定各自喜爱的汉字输入方法，更快进入到文字录入的学习状态

3.自由作业法数学作业同一个答案可以有不同的解法计算机作业也一样,为了达到同一个目的，也可以用不同的操作方法如在讲述粘贴、复制和移动命令后，进行练习时，不是纯粹的要求学生按照书本上的详细操作步骤，而是让学生在根据自己掌握基本技巧与理论知识前提下，自由发挥然后教师选取具有代表性、典型性的学生在多媒体教学平台上演示给大家看，让全班学生一起进行讲评，比一比谁做得更简捷、更方便，从而使学生能触类旁通，共同学习与提高

4.讲授与练习相结合传统的课程教育是在教室中用“粉笔”+“黑板”这一固定模式，便可达到教学目标，然而，信息技术教育传授者却可借助于现代信息技术提供的先进设备和技术手段，在机房通过多媒体教学平台对受教育者进行演示，一边演示，一边讲解教师一边教，学生一边学，然后再加上教师有目的、有意义的指导和分组讨论学习，不仅让学生可以学到真知，而且还可以加深师生之间的感情和学生之间的团结互助的友情，寓教于乐，其乐融融当前我国正在开展教育信息化、全面推进素质教育、提高教育质量，开设中小学信息技术必修课是其中一项重大举措，这对广大中小学信息技术教育工作者来说，既是一次机遇，更是一种挑战广大中小学信息技术教育工作者不仅是信息技术教学的开展者，更是普及信息技术教育的重要组织者和宣传者，是关系中小学信息技术教育成败的重要力量因此，在开展信息技术教育的过程中，广大中小学技术教育工作者必须注意以下几个问题

1.开设活动课、选修课作为信息技术课堂教学的拓展和延伸,将信息技术教育课纳入必修课、选修课和活动课三个板块中，不同课程承担不同教学任务通过活动课、选修课的延伸教学，不仅培养了学生的学习兴趣，而且还培养了学生对信息的分析处理能力

2.要将信息技术教育与先进的教育思想和方法相结合信息技术课程与高新技术联系紧密，具有不同于任何学科的特点，应避免把信息技术教育按照学习一门普通学科的老办法来讲、学、考，绝不能搞满堂灌，而应当建立自主的、创造性的学习环境，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法与途径，在教材编写、教学模式、评价方法等方面具有突破性进展，使信息技术教学改革真正成为基础教育各科教学改革的突破口

3.针对当前我国中小学信息技术教育课程教材不统一的问题中小学各学段的教学内容要有不同的侧重点，并应处理好课程内容参差不齐所带来的各学段课程的衔接问题

4.信息素养的养成是一个循序渐进的长期过程，只有通过系统的信息技术教育才能实现因此，在中小学信息技术课的开设过程中，应避免急功近利的思想,克服将信息技术教育视为单纯技能培训的倾向，切实保证规定的课时，全面实现信息技术教育的教学目标

5.注意培养学生利用信息技术和信息资料对其他课程的学习和探究能力，以及在实际生活中应用的能力，更好地为学生全面发展、独立发展服务信息技术教育方兴未艾，是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术探索新环境下的新型教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生，已是我们信息技术教育工作者刻不容缓的责任为了中华民族的腾飞，为了祖国的繁荣富强，让我们共同努力信息技术教育现代社会正逐步走进信息时代信息技术的广泛运用，正在改变人们的生活方式和学习方式，信息技术已经不仅仅是一种手段，正在成为人们生活的一个基本要素、一种生活的素养信息素养这个新概念，已经成为评价人才综合素质的一项重要指标我们通过开设信息技术课程使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养目前，《基础教育课程改革纲要（试行）》把信息技术教育作为综合实践活动课程的一部分

一、综合实践活动课程在新的基础教育课程体系中，综合实践活动是综合程度很高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程，主要体现在以下几个方面

1、课程内容的综合性综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力

2、学习方式的多样化综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的学习方式，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等，注重学生对实际活动过程的亲历和体验

3、实践活动的自主性综合实践活动课程充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间综合实践活动使儿童随时随地从他们自己的生活中选择感兴趣的问题为研究学习对象，自然地、综合地学习这种学习是出于自己的兴趣和“个人意义”地学（主动地学），而不是老师要他们学（被动地学），这将还原出他们探索生活的美好的天性综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育和信息技术教育四个主要方面的内容，同时也将班队活动、学校传统活动、学生的心理健康活动等内容融入其中信息技术是学生进行实践活动的一个必不可少的工具，而且还是非常有用的工具这就要求教师在教学时，一要教会学生学习信息技术，二更要让学生学会使用信息技术进行学习作为综合实践活动课程一部分，信息技术教育不能象以前只注重讲练结合,只要求学生会，而应该强调研究性学习、探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习的统整，要充分体现学生主体地位信息技术教育要注重培养学生的创新精神和实践能力，不能把学生当作知识的“容器”，要努力提高学生的信息素养将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印信息技术教育21世纪人类将进入以计算机信息处理技术为先导的信息社会，为迎接时代挑战，19国务院批准转发了教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，这是我国跨世纪教育改革和发展的蓝图，它的实施将大大深化我国的教育改革,加速我国的教育现代化根据以上这两个问题，我就学校这一学期信息技术教育方面的工作做如下安排

一、充分利用学校先进的教育条件，切实抓好学科教学工作

1、认真上好每一节课，做到课前有准备、课时有作业、课后有反思

3、每月开展教研活动，活动小型多样，针对性强，注重实效每次活动做好书面记载，活动后有总结初步计划如下九月份小组讨论“如何抓好各年级学生的计算机教学？”十月份交流自己在课后学习或研究本学科教学时的心得、体会十一月份教师互相听课，共同改进教学方法十二月份教师总结一学期的教学得与失，共同创新下学期的工作（要求完成本学科论文一篇）

4、做好专用教室的使用记载和卫生工作

5、加强校园网络其它电教设备的维护，随时确保教师电脑、学校机房，新苗电视台及阶梯教室电教设备的正常使用

6、做好电教资料的分类、整理、归档等管理工作

二、为激发学生学习计算机的兴趣，培养其运用计算机的能力，组织开展各项活动

1、开展以学生为主的校级竞赛活动十月下旬开展四年级学生的打字比赛目的.是培养学生学习的积极性，同时通过集中训练使学生进一步掌握对word的运用十二月下旬开展六年级学生幻灯片制作的比赛通过比赛不仅能让学生熟练运用powerpoint这一软件，还能培养学生课后自主学习的能力（活动的具体方案会在比赛那个月的月初通知o）O

2、开展学生作品展览活动平时，任课教师做好学生作品的收集整理工作,九月份将其作品展出

3、加强学生nit培训，积极参与考核，争创好成绩

1、做好创建省级信息技术实验学校的准备工作

2、积极配合其他学科开展的各项竞赛活动设计、开发学校对外、公开、竞赛教学课件，网页

3、学校网页及时更新，不断改进，使教育信息网站成为我校教育系统贯彻教育方针、追踪教育动态、介绍新人新事的一个媒体；成为广大教育工作者了解教育形势、交流教育经验的空间；成为联系家庭、服务社会的一个纽带

4、定期组织教师现代信息技术培训，不断提高广大教师运用现代教育手段的意识和水平

（一）加强学习，树立与时俱进的教育思想和教学观念

（二）抓好“教学常规”的学习和实施，努力提高教学效益

（三）以科研带课改，提高实验质量和水平

（四）抓好课题研究，进一步优化作文教学

（五）抓好毕业班工作

（六）抓好师资队伍建设

（七）主要活动安排在新的学年里，中学语文教学教研工作将以党的教育方针为准绳，以学习、贯彻《语文课程标准》为出发点，坚持实施素质教育，推进教学研究和教学改革，进一步提高我市中学语文教学质量信息技术教育某某年某某月某某日至某某月某某日，我很荣幸的有机会在某某小学度过了我一个多月的实习生涯我这一个多月的实习内容包括两个方面一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习在这一个多月的时间里,我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的通过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据

二、调查的具体目标和方法

三、调查结果

1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况经过一个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专经过从教导处了解的信息,在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，只有少数教师拥有本科文凭这证明小学语文教师普遍文凭不高另外，有些人的普通话不算很标准这些状况比较让人忧心其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果在采用教学设备方面，经调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段导致这种现象的一个很重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了他们认为小学的主要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而很多学生的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了事实也证明采用老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况另外老旧的方法具有其独到的灵活性，它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不具备的从教学态度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不稳，不仅一个班里的学生语文成绩有很大的差别，而且单个人的不同时段语文成绩也有很大差别，小学语文老师们并不认为可以把学生分为几等，他们一视同仁，想让所有的学生都把语文学好，他们对所有的孩子都有耐心，他们极力想让孩子听懂，所以变换着方式让孩子感兴趣，并且看这些孩子的具体情况，视个人的情况不同而对他们有不同的要求对于成绩特别差的学生老师也没有采取放弃的态度，他们认为不能放弃任何一个学生当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情对于老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的在语文教学的过程中，三年级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重视，因为三年级的学生刚从低年级转上来，对没有标读音的课本一时还不大能适应，所以要确保他们认识字后才能开始课文教学在作业要求方面，三年级的老师可以说是非常严苛的，这是为了让学生早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高年级的要求

2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状我实习的年级是三年级，学生都在十岁左右，这个年纪的学生心智很不成熟经过一个多月的观察，我发现不仅男生好动，女生也不容易安静下来，上课开小差、做小动作的学生比比皆是，而三年级是个特殊的时间段，语文这门学科从这个年级开始，才真正发挥它的作用，从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是要开始学习如何使用语言，如果上课注意力不集中，是根本掌握不了语文的知识的，这非常让三年级的语文老师头痛所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个三年级语文教师的重头戏，他们努力以富于激情的声音、高低起伏的腔调吸引着学生的注意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，后来我也学习使用这种方法，课堂收效还不错据了解，在现今中学，有部分学生对语文学习不感兴趣，不想学语文，他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学，每天说的也都是母语，特别是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低还好，这种现象在小学里是不常见的,我想从学生方面说，这可能是因为小学生年龄还小，和语文的接触还不深，语文这门课对他们来说还是一门很新鲜的学科，对语文知识还有着浓厚的兴趣当然这种现象和小学语文教师的教学也是分不开的，每一位小学语文教师都努力让每一个学生爱上语文，他们使尽手段、用尽方法，就是要把学生的注意力引导到语文学习上来在实习期间，我曾带领实习班级的学生去多媒体教室上过三次课通过这几次课，我发现小学生对现代化的教学手法还是比较喜欢的，很感兴趣，可是他们自律意识比较差，到了新鲜的地方就东张西望、交头接耳，导致课堂纪律难以维持，另外由于学校资源问题，多媒体教室又是科学实验室，实验器材设备比较多,学生好奇心太强，尽管老师千强调、万强调，还是有个别学生会去拿、去碰正因为这样，这所小学的语文老师都不愿意带着学生使用先进设备小学生是很单纯的，正因为这样，当一个称职的老师就必须学会在适当的时机夸奖他们，尽量用表扬来鞭策他们进步当然也不能全靠表扬，在行为习惯的调整方面，批评和惩罚也是很重要的，否则引不起他们的重视，甚至会让他们产生老师不足惧的想法小学生也是很敏感的，不能因为他们年龄小，就认为他们不懂，其实他们都拥有雪亮的眼睛调查中，小学生最喜欢的是贴近他们思想的老师，他们会去寻找老师跟他们的共同喜好，如果共同喜好多，他们会比较亲近这个老师，反之，则比较生疏他们最不喜欢的老师就是那种对待学生不公平的,无论是有钱人家的孩子还是贫苦人家的孩子，无论是乖学生还是调皮的学生，他们对这一问题的看法是不约而同的每个孩子都是想通过自己的途径引起老师注意的，用的方法可能会让老师喜欢，也有可能会让老师产生讨厌的情绪，后果是他们始料未及的，可以说每个孩子的行动出发点都是好的，端看老师是如何看待它实习中，我就见到这样的事情我实习的班级有一个小男生叫李嘉龙，很是调皮，老师不看到他还算比较收敛，老师的目光一转到他身上，他便更调皮了，老师对他就比较头疼，因为他上课老是插嘴综合我的所见所闻，我认为李嘉龙只是为了引起老师的注意，所以我比较注意他的一言一行，在每次跟他的谈话中争取引导他到正确的道路上来我认为，当一个称职的好老师，要从学生的心理出发，寻找适合他们的引导之道这样才不会让学生抵触老师，甚至抵触这位老师所教的科目小学生年纪比较小，所以知识面比较狭窄，上他们的课就不能海阔天空地、一股脑儿地将语文老师所有知道的、关于课文的东西都灌输给他们，要考虑到他们的接受能力如果语文老师不管不顾这些，那就有可能使学生失去上语文课的兴趣，甚至讨厌起语文课来实习期间，我教的第一篇课文就是《做一片美的叶子》，这篇课文中有这样一句话“每一片叶子都做着相同的工作一一把阳光变成生命的乳汁奉献给大树”这里需要给他们拓展一下关于光合作用的含义，但是又不能讲的太过深入，不然的话不仅语文课不像语文课了，而且学生也理解不了文档为doc格式教育调查报告老师，谁来证明您生命的燃烧一一中学教师工作现状浅观20某某年10月12日——20某某年10月24日调查地点成都某某中学（高中部）初为人师，以初入局内人的身份切实感受高中教师的工作现状，从换位之后所产生的心灵震感再现当前中学教师的工作现状，以期获得学生、家长、社会对教师的理解和支持，初步改变中学教师当前工作现状老师，谁来证明您生命的燃烧一一中学教师工作现状浅观我于20某某年10月12日至20某某年10月24日对成都某某中学高中部教师进行了为期13天（从调查构想到调查报告呈现）的问卷调查，主要内容涉及中学教师在工作中来自各方面的压力问题，对于当前中学教师工作现状，初步反应情况如下在所调查的语、数、外、物、化、生、政、史、地等各科任课老师中，

67.8%的老师每周实际课程数为21—25课时，晚自习辅导，周六补课，为赶上教育进度见缝插针的自习补课，在很大程度上加重了老师的工作负担，而与此同时，50%的老师平均每天不得不处理100—150份作业，

9.1%的老师每天不得不处理150—200份作业，而每天不得不处理200份以上作业的老师竟也占

9.现，若再加上备课时间，老师几乎没有空闲参与其他的活动或做自己想做的事情，若是毕业班，教师的工作量会更大，任务会更重另外，除了日常工作繁忙外，来自升学率的压力，同事之间工作的竞争，也会在极大程度上增加教师工作负担某种程度上，教师就如同旋转着的机器，既要保证产品的合格输出，又要保证自身性能条件的完好无损，却难以寻找到喘息和自我维护的机会在调查中，有50%的老师是班主任，

77.3%的老师组建了家庭，而除了日常教学工作繁重之外，有50%的老师约有1/10的学生不得不花费他除了正常教学外的时间进行课程或心理的辅导，

27.3%的老师这样的学生占1/5,另有

22.7%的老师，这样的学生所占比例大于1/5额外的辅导往往不得不花费教师更多的心血和精力，因此而身心疲惫者数不胜数如此下来，在工作期间，

36.4%的老师平均每天只有1小时以内的时间陪在家人身边，

27.3%的老师可以有1—2小时，另有

22.7%的老师能保证时间为2—3小时更多的人欣羡教师有两个较长的寒暑假，同时可以每周享受双休日的待遇,然而，调查结果显示，所有的老师均不能保证自己的双休日和寒暑假能完全自主支配，都在很大程度上扯进了与教育工作相关的各项事宜，令人头疼不已在问及“您认为您在工作上的付出与回报”情况时，

90.9%的老师选择了“不相当”，另有

9.1%的老师选择了“大体相当”且不说老师呕心沥血之后,学生、家长、社会的不理解，但就工资一项，在老师自己所熟悉的从事其他行业的人中间，

95.5%的教师工资属于中下层一位从事20多年教育工作的老师，对于一套价值十几万、二十几万的住房，也只能望洋兴叹，在商业社会蓬勃发展的当今社会，何其令人悲哀！故而便有在

9.K的老师选择弃权的同时，

81.8%的老师表示如果还有一次机会，不会再选择从事教师这个职业，因为太累，因为太紧张，因为负担重而收入低，养家都困难，还因为在付出与收获不成正比的同时，教师的体力、心境均承受着过多的压力在教学工作中，不时会发生教师与学生发生严重冲突，家长殴打教师，甚至学生殴打教师的情况，也有过教师把毕生的精力投入到工作中，劳累过度，甚至著提高

2、21世纪将会建立与世界保持同步同时又适合我国国情的现代学前教育理论我国的学前教育在探索、在前进中国有自己的国情，西方的现代观念要与中国的国情相结合，要经过摸索、实验，将先进的观念变成中国本土的东西，才有可能在中国发挥其重要作用调查时间20某某年10月90—20某某年1月1日调查地点雷州市调查对象

1、考察对象实验小学

2、问卷对象雷州市若干学前教育机构及小学部分教师调查人雷州市职业技术学校学前教育专业此次问卷共发放300份，回收290份，有效问卷280份，有效率约为

94.7%其中，在有效调查的18位小学教师中，个人情况如下图所示问卷调查结果统计如下（图中，abc等为选项，数字为选择该选项的人数，百分数为该人数占总人某某信息技术调查报告作为教育信息化的“先行者”，高中信息技术教师担负着重要的使命高中信息技术教师能否适应信息技术教育发展的需要能否有效促进信息技术课程的实施及学生信息素养的提升能否顺应时代变化对自己进行科学、动态的定位并主动发展为了解其素质状况，我们构建了高中信息技术教师专业素质结构体系,据此编制了调查问卷，通过网络和现场集中对山东省17个地市的502名高中信息技术教师的专业素质进行了调查每个地市按照约20%的比例发放问卷，共发出问卷560份，回收521份，有效问卷502份基本情况502个有效样本的基本情况如下

1.性别男、女高中信息技术教师分别为230人和272人，所占比例分别为

45.8%和

54.2%o

2.年龄年龄小于25岁的高中信息技术教师有12人，占

2.4祝25岁一35付出生命的代价的事例，调查显示，对于以上情况，除部分老师不了解外，

45.5%的老师认为其所占比例为1/100,

31.8%的老师认为其所占比例大于1/50,这对在职教学工作的老师无疑会产生很大的影响而同时，有

9.1%的老师家人不满其所从事的工作，

22.7%的老师家人表示虽然不满，但理解如此一来，教师就不得不承受除了升学率，日常繁重的教学工作，清贫的生活，同事之间的竞争，学生、家长、社会的不理解之外，还将不得不承受来自职业危险的压力，以及自己最亲的人不理解自己的痛苦，何其艰难！据了解，以上教师的工作现状其实不尽然只是高中，对于中国当前的教育状况来说，中学教师的工作现状普遍如此国家提倡素质教育，但就目前中国教育现状而言，素质教育并未全面、全方位地落实，人们仍习惯于用升学率、分数的高低来衡量学校和教师的优劣在学校，升学率与普通教师的工资、奖金挂钩，加之繁重的日常教学任务，教师不得不为了学生的前途，为了自己的生活而弹精竭虑其实教师的职业价值，除了升学率外，还应体现在其他诸多方面，如工资、社会的理解和支持、学生和家长的理解，以及知识的传承等教师为人师表，必须“德高为师，身正为范”，在精神上要是个完人；在物质上，允许社会上靠山吃山，教师尽管清贫一生，两袖清风方才能称得上有师德;在学识上,教师必须要时刻充实自我,至少在自己所教的科目上要是个全能之士作为与社会上每一个单个的个体人一样，老师也被上帝赋予了自由的权利，在现行制度下，却只能在夹缝中生存，不知其者的人羡慕不已，知其者的人只能表示叹息与悲哀而身为学生父母的家长，多有把学生送到学校就万事大吉的想法，教师除了日常教学、管理外，还必须得负责学生的成长、思想、教育、安全等情况，传道、授业、解惑的老师，在不知不觉当中成了学生的保姆，而家长反而成了闲散的看客与此同时Z很多家长不注重学生的品格培养，没有以身作则不说，很多家长对自己的孩子亦只是一味的娇惯、纵容，反过来，却认为老师没有能力教好学生随着经济的发展，社会的进步，生活节奏的加快，物质与精神的价值取向发生了激烈的碰撞，一些不良社会现象在校园悄然滋生，学生中的拜金主义、享乐主义比比皆是父母离异给孩子带来的创伤，家长对孩子心理教育的漠视，学校对学生学业成绩的关注多于对学生的.人格、品质的培养，使得学生的个性趋于复杂化，直接加重了教师的工作难度教育家们对于自己所提出的各种方案与指示深信不疑，并要求第一线的教师跟随他们的步法紧步跟上，稍有差迟，一大堆的批评与呼吁就会接踵而至但就如同减负，要求减负的人不能取消考试，结果每一个教师既要忙着学生能力素质的培养，又要应付难度一点不减的考试，结果学生非但没有减负，反而增加了学生对提高个人素质无所适从的烦恼同时对教师新的要求接连增加，从教案的书写要求到职称评判规定，从课堂教学花样翻新到所谓“愉快教学”、“鼓励教学”，无端增加了教师的工作任务，加重了教师的工作负担一方面教师的待遇与教师的工作强度不成正比另一方面，竞争上岗所产生的择优录用原则，使教师普遍感受到了危机新形势下，教育思想和教育观念，教育课程和内容，教学方法和手段的不断革新，基础教育新课程标准的实施都对教师提出了更高的要求，新的计算机技术，更高的学历要求，职称的评估，使不少教师在工作之余感到力不从心教师的地位还有待提高，地位的提高主要反应在经济地位上，而并不是单靠空洞的口头赞扬，应落在实处政府部门应制定切实可行的政策，增加教育投入,改善教师工资收入、住房、医疗等物质待遇，提高教师的社会地位同时，对于与社会上的其它职业相比，相对封闭、缺乏社会交往，与社会联系较少，参与种种决策的机会也很少的教师群体，社会并不是完全了解教师的工作性质和工作难度，甚至有些人对教师的认识还存在误区，如认为教师工作轻松，靠嘴就能挣钱等观念，学校及相关部门有必要在学校、社区、社会形成对教师的支持系统，加强教师们与周围环境的沟通，努力在全社会范围内营造了解老师、尊重老师的好风气，提高教师地位努力改变中学教师工作项目繁多、工作时间过长的现状，取消或改革传统教育中束缚教师的条条框框，争取能让教师以尽可能少的时间做更有效的工作并能考虑从逐步降低高考难度做起，改革已趋畸形的教育体制，落实素质教育，切实保证教师双休日、节假日、寒暑假和补充知识的时间我国传统尊师重教，社会对于教师的社会期望过高，在无形之中给教师群体施加了巨大的压力，长期以来，教师就必须是智慧、品质、人格完美的化身，教师一旦犯错往往会引起巨大的公愤，自身的含辛茹苦，热心奉献都被人忽视，不被理解人无完人，教师实质上并不需要如此高标准的人文关怀，不需要被束缚而失去一个自然人最基本的自由对于社会对教师期望过高的观念，有关部门应该制定相应措施，进行相对的改善学校应实行开放式的民主管理，赋予教师更多的专业自主权和更大的自由度,树立以人为本的思想，在管理过程中人性地对待老师，理解并尊重他们，关注教师的工作和生活，深入了解教师的需要，尽可能创造条件满足他们的合理要求倡导教师之间交流与沟通，加强教师之间的合作，减少教师在工作中不得不面对的一些繁琐性事物据马斯洛的需要层次理论，人的需要的多个层次，不同的人有不同的需要水平教师不仅有衣食住行、安全、健康、交往、友谊、参加社会活动需要，最重要的是对精神的需要有关部门和学校领导既要关心教师的普通需要，又要为拓展教师的高级需要积极创设条件，如提供机会外出进修，进行学术交流，举办学术研讨会等国家、政府部门在加大对教育的投入的同时，能切实保证各项政策与第一线教师密切挂钩，保证他们的工作待遇、工作环境，并能切实加大力度，改变当前中学教师的工作现状，保证出台的教育政策能顺利实施，并能真正落到实处［信息技术］信息技术教育的误区信息技术作为一门新兴的课程，不少教师在教学的过程中有意无意地把它与传统的学科相提并论，教学中也沿袭了传统学科的教学方法，甚至把学习计算机技术与信息技术教育（一雪风网络xfhttp教育网）等同起来，缺乏与其他学科整合的意识，这样就大大降低了信息技术教育（一雪风网络Xfhttp教育网）的应有价值信息技术课教学中，由于教材里有关技术方面的内容远多于信息获取、传输、处理、分析、应用的内容，再加上教学过程中频频接触计算机软硬件，占据了这门课程的绝大多数时间；同时，具有指挥棒作用的信息技术会考中的题目也侧重于考核学生的软硬件操作的熟练程序，这就很容易让师生片面认为信息技术教育（一雪风网络xfhttp教育网）就是学习计算机软硬件知识和操作，这就背离了信息技术课真正的教学目标，走进了唯技术论的误区误区一技术学习是教学目标设立信息技术这门课程的目的是为了培养学生的信息能力、提高学生的信息素养，它的学习范畴远大于计算机学科的内涵在信息技术教学中，对学生的计算机及其软件的操作能力的培养应归于信息的收集、处理，因此在教学中不仅要让学生掌握计算机和网络的基本知识、基本原理、基本操作等，更要培养学生获取信息的能力和信息素养，即能够快捷有效地获取信息，熟练地、批判性地评价信息，准确地处理信息，创造性地使用信息使他们具备终生学习的意识和利用信息技术处理生活、学习问题的能力与信息能力和信息素养相比，技术是第二位、浅层次的可以设想，今天一些优秀的软件，如vb、office、windows等将来都有可能被更好的软件取代，而解决问题的方法和策略却有很大的相似性，正如对于编程而言，具体的语言是可选的、多变的、愈来愈强大易用的，而算法这种解决问题的思路却基本保持不变这便要求教师不仅教会学生使用信息工具，更要教会学生从信息技术的角度，正确理解、判断、评价信息，拓宽学生的视野和思路，提高他们解决实际问题的能力可以这样说，信息技术课的设立是为了培养创新人才，而不是培养计算机的操作者信息技术教育n月19日，江西省首届信息技术教育优质课在临川二中拉开帷幕来自全省各地的一百多位从事信息技术教育的工作者欢聚一堂，这是我省信息技术教育的一次空前盛会，大家首次就新兴的信息技术教育共同进行学习交流在交流座谈会上，来自全省各地的信息技术教育工作者畅所欲言，各抒己见，纷纷发表自己对信息技术教育的看法和感受在此我也不甘寂寞，谈了我对信息技术教育的认识和所思所想现将大家争论最多的问题摘录如下，与大家共勉首先，信息技术教育课是在教室里上，还是在机房里上？我认为，这是不应该具体化、程式化的，而应该视信息技术教育本身的特点和教学的具体内容而定大家一致认为，信息技术教育课程的特点和内容主要有以下几点

1.内容跳跃性大、更新快信息技术课不同于语文、数学、英语等常规教学科目，其内容的变化是极为频繁的，它随着信息技术的发展而不断更新，继之而来的是教学方法的更新、教学设备的更新、教学手段的‘更新和教学思想的更新,也是其他学科所无法比拟的所以，无论对施教者，还是对受教者都存在一个对新知识、新技术和新思潮的重新认识与提高的问题为此，在教学地点的选择和教学方法的取舍上，我们应根据所教内容的不同而有所不同如上理论课时，我觉得在教室中配合实物的观摩，就比在机房中面对着计算机强；而上实践操作课时，则可在机房通过上机演示、现场实践来提高受教育者的学习效果所以，老师要尽可能地设计并优化教学方案，并以指导者身份，积极启发学生开动脑筋、勇于实践，建构起新旧知识之间的关联，顺利步入不断更新的知识海洋

2.技术性高、实践性强信息技术教育是一门技术性高、实践性很强的课程它比以往任何一门课程更强调学生的实际动手操作能力和想像能力的锻炼实践出真知，理论知识，特别是软件应用，如果单凭课堂讲解或用多媒体大屏幕演示还远远达不到教学目标，学生只有通过亲身操作，解决在实践中遇到的问题，才能把所学的知识融会贯通比如讲word制表这一节“建立并设置表格”的内容时，如果仅用口述或老师演示，那是不够的，只有让学生通过自己亲手制作与不断反复调试才能把握要领，真正理解这一方面的知识

[1]

[2]

[3]o教育调查报告某某幼儿园幼儿园小朋友为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等孩子的游戏成了变相的作业或上课一位幼儿园教师设计了这么一个游戏情境教师扮演“鸡妈妈”，小朋友们戴上头饰当“小鸡”，“鸡妈妈”领着“小鸡”们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下一些写着数的卡片，让“小鸡”们找出这些卡片，并且根据这些数在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花“这样的游戏在如今的幼儿园里十分典型，教师是想经过这个游戏检查一下孩子们是否掌握简单的数概念”南京师范大学教育系黄进说，“可是我们却不禁要问孩子们在教师设计好的游戏里，在教师的带领下没有一点自我去开发新的游戏情节的想法，这样的游戏其本身有没有存在的意义，是不是成了一种点缀”有专家认为，不少幼教工作者把游戏当作“糖衣”，靠“糖衣”来诱使孩子们吞下知识这个“苦片”“人们认为在幼儿园里游戏对学习重要，是因为人们期望游戏能赋予孩子们一些经验、技能和知识”黄进说，“但却忽视了游戏最重要的一点，即孩子们在游戏中自主的、欢愉的体验”在前不久举办的“中国幼教百年纪念大会暨学术研讨会”上，不少与会专家学者提到了当前学前教育中的游戏缺失现象华东师范大学学前系教授李季湄说，所谓游戏缺失，更多是从游戏被成人控制这个角度而言不少专家认为，教师成了游戏的设计者，游戏成了教师导演下的“一台戏”，成了外部强加的活动，成了变相的作业或上课“游戏应当是孩子自发感受到乐趣的行为，但此刻许多幼儿园里游戏是按成人的意愿在玩经常教师带着孩子玩完以后，孩子会说教师，我们此刻能够玩了吗孩子们根本不把这认为是游戏，是玩游戏被当成了工具”李教授说，“当然寓教于乐也有其合理的地方，但不能都是这样的所谓‘游戏，大部分还应当是孩子自发的游戏”“这些问题，我都让他们自我去解决”曹伟说，“他们完全能够解决，孩子们的本事和创造经常会让你意想不到”曹伟说她班上的孩子们玩的游戏主题经常是从孩子们讨论的感兴趣的话题中找出来，游戏情节怎样发展进行下去也由孩子们来决定，谁在游戏组织中扮演什么主角，不是由教师来指派，而是由孩子们自主决定，最终游戏做完了，再让孩子们自我来作评价“那你呢起一个引导作用”记者问她“严格来说，‘引导’这个词不准确，不是引导，我只需要在一旁观察和发现他们，让他们自我发现问题解决问题，必要的时候给他们一些提议和帮忙”曹伟说，“我跟他们是平等的，是他们的一个玩伴，跟他们一齐玩”学前教育不但要使幼儿全面发展，并且还要使他们生动、活泼、主动地发展幼儿园的各种活动都应当体现幼儿主动性、独立性和创造性，并给幼儿自由自主活动的空间和时间幼儿的创造性游戏应当体现创造性，而不要把成人的期望和想法强加给幼儿教师不能用组织作业或上课的方法来组织和指导幼儿的游戏应当改变“重教师编制的教学游戏、轻幼儿自发的自由游戏”的倾向可是幼儿园的教师们也有满肚子的苦水据说，如果孩子在幼儿园做游戏多了，认识数少了，就会有家长找上门来提意见，“我让孩子到那里来是受教育的,不是来玩的”刘微教授说，“提前开始”、“越早越好”已经成为现代人们对于婴幼儿教育的普遍信条，望子成龙的家长期望经过这种“提前开始”的学习，让自我的孩子赢在人生竞争的起跑线上，这也是为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等尽管1999年颁发的《幼儿园工作规程》中提到“以游戏为基本活动”是幼儿园教育工作的原则之一，但刘教授指出，理论上、口头上重视游戏，实践中轻视甚至忽视游戏，已经成为当今学前教育领域中一个普遍存在的矛盾现象岁的有362人，占

72.1%;36—45岁的有126人，占

25.1;年龄大于45岁的有2人，占

0.4虬

3.工作位置工作学校在乡镇的有73人，占

14.5%;在县城的有328人，占

65.3%;在17个地级城市的有83人，占

16.5%;在省会城市的有18人，占

3.6%

4.学历具有本科学历的占

86.7%,另有

11.6%的教师具有学术研究生及在职研究生学位

5.职称具有中学二级、一级职称的教师有241人、224人，分别占

48.1%、

44.7%,中学一级及以下职称的教师占调查总数的

95.4%,具有高级职称的教师只占

4.6%o突出问题教师自我发展意识淡薄，专业素质存在差异通过对调查数据进行分析，进一步明确山东省高中信息技术教师的专业素质存在如下突出问题

1.教师对学生的情感投入较少，自我发展意识淡薄对于影响自身课堂教学水平的首要因素，在502位调查对象中，193位教师（

38.4%）认为是“自身素质”，126位教师认为是“学生态度”（

25.1%）,114位教师认为是“学校态度”（

22.7%）相对较多的教师认为“自身素质”制约着教学水平的提高，这一方面表明高中信息技术教师对自身的教学水平有着比较清醒的认识，另一方面反映出这部分教师难以有效地开展课堂教学，换言之胜任力较差，这应该引起足够的重视在调查中，当向调查对象询问“从事的工作是否重要”时，

56.蜴的高中信息技术教师认为自己从事的工作“非常重要”，

19.7%的教师认为“不重要”或“可有可无”，

23.9%的教师“不确定自己从事的工作是否重要”调查显示，只有

42.3%的高中信息技术教师经常关心学生的生活、学习情况,

34.3%的教师“不太关心”或“偶尔关心”，

23.3%的教师认为“心有余而力不足”半数以上的高中信息技术教师对学生缺乏情感的投入，这是影响教师专业发展和学生全面发展的重要障碍关于“如何对待自己的专业发展问题”，

67.3%的高中信息技术教师表示“经常考虑，但没有规划”，

18.1%的教师“从未考虑”或“偶尔考虑”，只有

14.5%的教师“经常考虑，并有详细规划”这表明大部分高中信息技术教师自我发展意识较为欠缺调查显示，

68.3%的教师“经常”或“总是”主动学习一些软硬件技术，

30.7%的教师“偶尔”主动学习软硬件技术，

14.3%的教师“从不”主动学习软硬件技术由此得知，半数以上的高中信息技术教师具有较强的学习意识，但也有不少教师学习意识淡薄

2.学科知识、教育学知识及实践知识比较欠缺学科知识在高中信息技术教师专业知识体系中是“主干”与“核心”调查显示，

98.8%的教师能够驾驭《信息技术基础》必修模块，

73.7%的教师能够驾驭《网络技术应用》选修模块，

62.9%的教师能够驾驭《多媒体技术应用》选修模块，

46.0%的教师能够驾驭《算法与程序设计》选修模块，

22.7%的教师能够驾驭《数据管理技术》选修模块，只有

2.8%的教师能够驾驭《人工智能初步》选修模块整体而言，高中信息技术教师比较欠缺“算法与程序设计”、“数据管理技术”和“人工智能”等方面的知识教育调查报告21世纪是科技飞速发展的时代，更是信息的时代，教育技术学作为教育学科在信息时代分化和综合中产生出来的新分支，随着信息技术的不断进步，教育技术的内涵和外延也在不断发生变化本文在实际调查的基础上，通过分析和探讨教育技术专业的社会了解度，研究了解社会对教育技术学专业人才的实际了解和需求，并对教育技术学专业的建设提出了若干建议与对策关键词教育技术社会认同从20世纪开始，教育技术就已经传入中国并不停的孕育自己的土壤目前,全国已有500多所院校开办了教育技术专业然而，教育技术发展到今天，它为多少人所了解呢？作为一个新兴专业，教育技术学专业应该怎样提升社会的认同度和了解度呢？这是该专业发展过程中急需解决的一个问题本次调查的对象是以江苏省徐州市沛县地区的中、小学教师为主，调查采用问卷、qq交流和面对面采访相结合的方式，对全县有代表性的三所学校的教师,包括小学、初中和高中的教师进行了调查通过调查了解社会对教育技术专业的了解度，并对对教育技术专业自身的宣传与推广以及专业的发展提出若干建议

1、你是否听说过教育技术专业？您是否听说过教育技术专业听说过5%o没有听说过90%o不记得5%o面对这一问题，大部分被调查者不是一脸的茫然就是满脸的疑惑请看下面一段面对面访谈笔者王老师，您从事教育工作有多少年了？王老师（沛县杨屯小学的数学老师）有31年了笔者您听说过教育技术这一专业吗？王老师教育技术？没听说过，是一个新兴的专业吧！王老师可能聊过吧，不过我没有听到同事聊起过大众对教育技术专业的了解度不仅和专业自身的宣传推广有关系，而且与教育技术的就业形式以及和教育经费、教师素质也息息相关江苏省徐州沛县是苏北一个比较落后的地区，除了市里的个别重点学校外大部分学校的硬件、软件设施很差，计算机课也是最近几年才有的，很多老师只是大专水平，某某年时，全县没有一位本科的英语老师，期间也有极少数本科老师，但他们考上研究生以后就“孔雀东南飞”了，主要是南方老师的工资福利比较好上述一系列因素造成教育技术的推广和了解度受限制，最终导致连搞教育的人士都不清楚教育技术为何物

2、从整体上，你了解教育技术专业吗？从整体上，你了解教育技术专业吗？了解3%o不了解90%o一般了解7%o对于这一问题的回答,和上一问题紧密相连，它们的调查结果大体上成正比教育技术到底是什么，很多搞教育的人也不清楚，它和计算机有什么区别？是计算机二系吗？它和广播电视有哪些联系？为什么教育类的专业在工科院校也有？这些问题都是社会再了解教育技术的同时，也成了较多的疑问，说到底还是不了解什么是教育技术

3、你认为教育技术是研究什么问题的？你认为教育技术是研究？教育问题50%o技术问题30%o教育中的技术问题20%o对于教育技术的研究对象问题，答案就众说纷纭了那么教育技术到底是研究什么的呢？我国的教育技术学必须有自己特定的研究对象和领域这是在我国教育科学的特定背景下作出的理智的、切合实际的选择我国的教育技术学是把视听技术和信息技术的应用作为研究教育教学问题的切入点的对这些媒体技术参与下的教学过程和学习资源进行研究，即以具有科技含量的视听工具和现代信息技术的教育应用为基础，研究相关的教育现象和活动，对教育信息资源和教学过程进行设计、开发、使用、管理和评价请看下面的电话访谈。