做一名幸福教师演讲稿（22篇）

（）做一名幸福教师演讲稿热门篇22教师演讲稿是教师对教育教学工作进行总结和概括的一种重要形式，它可以让教师审视自己的教学实践并提升教学水平现在，我将给大家分享一篇非常有教育意义的教师演讲稿做一名幸福教师演讲稿教师是树，在你长途跋涉时，为你遮阳蔽雨你知道多少做一名幸福教师演讲稿尊敬的各位领导，各位老师，大家好我演讲的题目是《做个幸福的教师》30年前，“家有五斗粮，不做孩子王”，30年后的今天，随着祖国的繁荣富强，随着教育事业的蒸蒸日上，教师社会价值和社会地位都大大提高，教师是一个幸福的职业然而，根据人民网教育频道去年9月份的调查显示，认为自己生活和工作幸福的教师不到两成，近六成教师认为还过得去，近三成教师认为自己不是很幸福每天的讲解说教，让我们的喉咙提早衰老;每天高高的作业本，让我们的眼睛布满血丝;每天繁重的课务，让我们回家后没精神去搭理自己的孩子作为教师的幸福感在疲惫的身躯和不堪的重负中渐渐迷失了……失落撩人回忆20某某年，我毕业后，便回家乡任教了，当时19岁19岁，自己的生命还未完全成熟，即将开始培育另一群生命了还曾记得，我被分配到了乡里最偏僻的小山村任教，学校只有几间年久失修的破房子，全班共有13个孩子，其中就有4个孩子的父母离异，而剩下的9个孩子当中，也有3个跟着爷爷奶奶生活，爸爸妈妈外出打工，一年也回不了几次家知道了这样的情况时，我也终于明白了孩子们脸上为什么终日不见笑容这么小的年纪，他们要承受多少思念之苦，我不得而知，只是暗暗地告诫自己:我是一位老师，同时也是每一个孩子的妈妈于是，我想方设法地带领他们享受童感动的同时，我同样也被身边的同事所感动每当我看到他们护送学生放学时的担心，每当我看到他们在办公室耐心地给学生辅导时，每当我看到他们上完课后累得坐在位上不想动，但脸上却有那种满意的笑容时我学会了，更懂得了肩上的责任，是的，付出是辛苦的，但收获更是幸福的,能和这些优秀的某某老师们一起工作，我很荣幸我喜欢走在路上，听学生们远远地面对微笑叫我一声老师我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光,他们影响着我，美丽着我，让我更深的感受到了教师这个职业的幸福教师的工作不是索然无味机械地重复，而是一种创造，不仅仅是谋生的手段，更是生活本身，在这平凡而简单的生活中，我要去寻找，品味，享受幸福的美！做一名幸福的某某教师做一名幸福的教师演讲稿尊敬的各位领导、各位老师早在几年前，我就很想写一篇随笔，题目是做一名特教教师是幸福的这是十几年的工作经历给我真切的感受可是，这篇随笔却一直没能写下去为什么呢？因为，每次提笔，工作中那么多幸福的感受，幸福的画面，就会如潮水一般哗的一声，从记忆深处争先恐后地喷涌而出，让我根本无法理清思绪，不知该先从何处去捕捉，又从何处去结束于是，每一次，我总在这样的幸福感的一哄而至中，快乐陶醉，甚至迷乱，而无法落笔是的，因为学生的特殊，给我们带来那么多教育教学上的困难失去了听力,有限的手语让我们和聋孩子的沟通那么局限;没有了光明，我们很难让盲孩子们感受世间绚丽的风景和多彩万变的事物;在思维迟滞简单的智力障碍孩子的世界里，我们很不容易教会他们哪怕最简单的常识……但是，正如水手的幸福在于搏击风浪，教师的幸福不就在于克服困难把学生教好吗和普通学校的老师们一样,当我们通过自己的努力，让一名名特殊孩子叩开知识殿堂的大门，体味到成长的快乐时，我们，也感受到了幸福但是，在这个特殊的岗位上，我们特教教师还有着特别的幸福这种特别的幸福，来自于被学生和家长迫切的需要，真诚的信任，特别的依赖;来自于我们工作在一个充满了人文关怀和人性光辉的环境在上学之前，因为特殊的阻碍，特殊孩子对世界的感知是片面、残缺、单调而孤寂的是特教教师，通过手语、通过语言、通过智力开发，渐渐给了他们一把打开多彩世界的钥匙于是，每一位用心的特教教师，都被他们发自内心地尊崇着，爱戴着，信任着这样的被信赖和尊崇，常常感动着我们，让我们深深觉得幸福记忆中，有许多这样的画面刚刚走上工作岗位的第二年，我教过一名中度智障儿童多动且满口胡言乱语的他，在一次严重地影响我课堂教学秩序后被我怒火万丈地“提”了起来还没有来得及训斥他，他却已经夸张地嚎啕大哭，一边哭，一边指着我大叫“你欺负我，我要告给老师听我很好笑“你要告给哪个老师听呀？谁知他一边伤心地哭一边说出的话却是“哼，我要告给t老师听”哟，原来他要告给我听呀！同学们轰的一声全笑了，我却没有笑虽然，在他单纯的逻辑里，不能明白对老师说要告老师是多么可笑的一件事可是，在他的潜意识里，受到委屈难过伤心时，老师就是他的靠山他的救星就是被他信任和尊崇的人许多聋孩子的家长，常对我们说“老师，这样的孩子，我拿他一点办法都没有，我们跟孩子说不清楚，说了也不听，他只听你们老师的……”领导对我们说“你们是特殊的教师，只有你们能教好他们”而那些聋孩子，更是常常对我们说“老师，爸爸妈妈不懂我们，我只有和您说，我只相信您”在学校里，走上社会后，他们都会时常给老师发短信、写纸条、聊qq,向我们诉说心里的烦恼，甚至一切小心思每一位特殊孩子，都把我们作为了终生的朋友，对我们的亲近和信赖，有时甚至超过了他们的父母一位已经21岁的聋女孩，跟着父母在外打工父母给她介绍男朋友，她却说“不，不忙，等着，我要问过老师再说，老师说可以才行”学习、生活，走上社会后的恋爱、结婚、生子……这些问题，他们都会和我们说，我们的教育没有尽头我们教过的每一位学生，就这样对我们寄予了终生的信赖和托付我们的岗位的特殊性，就这样赋予了我们一份神圣的职责一一对特殊孩子一生的幸福负责高尔基曾经说过“感到自己是人们所需要的和亲近的人一一这是生活最大的享受，最高的喜悦，它会给你们无限的幸福”特教教师这个岗位，正带给了我们这种无限的幸福特殊学校的校园，是一个充满了人性光辉和爱的厚土每个节假日，党和各级政府领导、社会各界都会来看望慰问我们特校师生每个周末，各大中专院校的青年志愿者，来学校帮助特殊学生每个学期，都有一些机关、团体和好心人，来我们学校关爱特殊孩子……在这个校园里，无私的奉献和爱太多了，我们时常被感动和震撼，并在其中荡涤和净化着自己的心灵列夫•托尔斯泰说“爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和惟一可能的幸福”我们特殊的岗位，给了我们一个播撒爱和善的乐园，给了我们这样一种满当当的幸福学生的日记里，会有这样的句子“我不要让老师失望啊”“我爱老师，我要好好学习”“我要尊敬老师……”学生会在清晨突然塞给你一封信信上，画着两张紧挨着的笑脸，笑脸旁分别写着孩子和老师的名字下班回家时，他们会笑着打手语说老师，路上小心外出慰问孤寡老人时，他们会细心地把水果削好皮、切成小块送到老人嘴里;看到老师表情不好，他们会问“老师，你心情不好吗？”假期里，天气变化，他们会发来短信，用简单的句子表达关心:老师，今天天气变冷了，要多穿衣服，注意身体，我希望你不要生病了此时，我感觉是如此地幸福！做一名幸福的教师演讲稿尊敬的各位领导、各位老师做一名教师，首先要知道教育的真谛到底是什么？我认为是让学生获得人生的幸福让孩子在离开学校、走上社会以后，仍然快乐，仍然快乐地追求着幸福，这样，教育就成功了教育的终极就是要让幸福伴随孩子一生，用积极、乐观的人生态度，追求人生成功的幸福教育不是让人走向上流社会，而是获取智慧和心灵自立的力量没有人能将自己没有的东西给别人，只有幸福的教师才能教出幸福的学生因为没有任何一种职业，像教师一样，面对的永远都是活泼的生命，每一个个体都有一份神秘，你所有的付出，都是心灵和心灵的碰撞和汇聚；没有一种职业，像教师一样，总有一种力量使自己前行，不是感叹蜡炬成灰的悲壮，而是和学生一起成长；没有一种职业，耕耘的是荒芜的心灵，收获的是心灵的希望！人活着不是为了痛苦，追求幸福是人类永恒的目标什么是幸福呢？幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经历本身，而是来自我们面对生活的态度人生道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对或消极应对的机会，正是我们选择的应对方式决定了在事情结束后，我们所感受到的幸福和不幸福的程度在物欲横流的世界里，我们教师除了较为洁净的心境，也是俗人，在每一个平凡的日子里，我们也要关心柴米油盐酱醋茶也曾有历经心力交瘁的迷茫和失意，但有一个声音总是提醒着自己你生命的意义，在于你勇敢地选择了艰辛教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相处，与人交流如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣保持心理平衡是维护身心健康的基石，有医学专家称心理平衡的保健作用超过了其他一切保健作用的总和只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙前苏联教育家捷尔任斯基说过“谁爱孩子，孩子爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子”对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的’合作，教师的工作绝对不会有成效可以这样说教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自己合作的兴趣与能力的程度，使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师教师间公共的人际关系无外乎合作与竞争两种正确处理这两种关系，使之有利于事业发展，有利于身心健康，是一个人情商高的反映合作是第一位的，只有在与同事有效的合作中，才能体现出我们的职业价值带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的,而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩先哲孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当一个人“知”教育、“好”教育，当然不会厌烦、不会疲倦，不仅效率高、效果好，而且心情愉悦！我想，教师这种特殊的职业，要有健康的平常心，有心的地方就会有发现；有发现的地方就会有欣赏；有欣赏的地方就会有爱；有爱的地方就会有美；有美的地方就会有自由；有自由的地方就会有幸福！幸福应成为我们追求的重要目标做一名幸福教师演讲稿尊敬的各位领导，各位老师大家下午好！30年前“家有五斗粮，不做孩子王”，30年后的今天，随着祖国的繁荣富强，随着教育事业的蒸蒸日上，教师社会价值和社会地位都大大提高，教师是一个幸福的职业然而，根据人民网教育频道今年9月份的调查显示，认为自己生活和工作幸福的教师不到两成，近六成教师认为还过得去，近三成教师认为自己不是很幸福每天的黑板板书，让我们的喉咙提早衰老；每天高高的作业本，让我们的眼睛布满血丝；每天繁重的课务，让我们回家后没精神去搭理自己的孩子想想何时能买得起房子，想想年迈的父母，想想孩子又要上学了，让我们倍感压力作为教师的幸福感在疲惫的身躯和不堪的‘重负中迷失了……失落撩人回忆回忆起十八岁时满怀热情加入教师的队伍；回忆起同是新人的我和一年级新生害羞的第一堂课；回忆起繁重的慢慢挤走热情，倦怠渐渐升起……时间走到20某某年，疲惫的我走进课堂就仿佛走进一个黑暗的世界，看不见孩子们纯真的笑脸，只感受到让我心烦意乱的嘈杂，我开始怀疑自己是不是适合继续当老师记得一次课间休息的时候，多年下来积累的胃病发作了，我按着自己的胃趴在讲台上缓解疼痛这时，耳边传来一句“老师，给你吃，甜的！我抬头看见学生黄群把一大块冻米糖放在讲台上，随即跑开了后来同事曹老师跟我说，是黄群主动从她那儿要来的没想到他自己没吃，却送给了我我鼻子突然酸了，一阵触动要知道黄群是一个智力障碍的孩子，家里母亲过世父亲也是智障，平时也没个人照顾他，有时候早饭他到学校的水槽里捡别人扔掉的馒头包子吃而我，也并不喜欢他,，还因为不守纪律不讲批评他、，甚至厌恶他,但是这时，我心里只剩下惭愧，作为一个教师，我竟忘记了“师心明如镜，岂能容纤尘？”黄群和他的冻米糖就像黑暗世界里的一点灯光，让我开始挣脱职业怠倦的黑暗包围回忆里，我想起了我的同事们在这个集体里，青年教师如同朝阳一般把活力和热情带进学校；中年教师将家庭搁置一旁而全身心地扑在三尺讲台；老教师们如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦大家虽然辛苦且清贫,却没有一个人放弃,依然坚守着讲台，坚守着课堂这个精神家园每个老师都是一盏灯光，驱走我们自己的黑暗，照亮孩子们的前程每个孩子都是一盏灯，每个教师也是一盏灯，校园里没有黑暗我体会着孩子们的真诚，感受着同事们的勤奋努力，也挣脱了职业倦怠的束缚当看到孩子们那一张张纯真的笑脸，一双双渴求知识的眼睛；当课后学生们围着我讨论问题；当走在路上学生们热情地喊一声“陈老师”；当毕业多年的学生送来一个个诚挚的问候感觉自己不仅仅是有这么多可爱的学生，更收获了纯真的友谊想想，我还是幸福的！当看到我们可亲可敬的同行们，把教育当成自己的事业，把教育当成自己的精神追求，把教育当成自己一辈子的事，前仆后继，乐于奉献这十二年来，同事们带给我了太多太多的感动与不可思议，而这份感动与不可思议我想只有用师魂才能诠释可以与如此高风尚道德的人为伍，想想，我还是幸福的！突然间，我感受到了幸福原来就在这里！幸福写在学生认真的作业本上，幸福盛在学生满意的答卷上，幸福堆在家长充满谢意的脸上，幸福绽放在这小小的三尺讲台教师的幸福是一种精神追求，感受坚持胜利的快乐；教师的幸福是一种职业荣誉，感受授业解惑的快乐；教师的幸福是一种理想实现，感受实现人生价值的快乐！最后与大家共享一篇寓言故事小猪问妈妈“妈妈，幸福在哪里啊？妈妈说“幸福就在你的尾巴上！”于是，小猪试着咬自己的尾巴，可是无论它怎么努力还是咬不到小猪十分懊恼:“妈妈，为什么我总抓不住幸福呢？”妈妈笑着说“孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的……”同行们！让我们一起做那只追求幸福的小猪吧！因为，只有坚持不懈才能跟上教育幸福的脚步；只有乐于付出才能抓住教育幸福的尾巴；只有不断进取才能登上教育幸福的殿堂，只有怀着教育理想才能真正体验到教育的幸福！做一名幸福的教师演讲稿尊敬的各位领导，各位同事但是，今天我站在这里，我要坚定地说平凡之中见幸福，一名普通的小学老师也有他的幸福所在记得去年刚来的时候，因为教的是二年级，面对一群整天叽叽喳喳的孩子们,我常常感到不知所措记得第一次学校领导和我的师父王老师来听课时，我有点儿紧张，教学过程中也出现了一些问题，但听课的老师们在帮我指出问题和不足之处时，也给了我充分的肯定，使我倍受鼓舞同时，包括班主任赵老师和办公室里的其他老师也一直在教给我一些管理班级学生和提高教学的方法及经验，让我在过去的一年教学中，获得了很大的成长，所以我一直在在想，作为教师队伍中的一名新手，经验不足，却得到领导的关心，同事的热心，这让我感到这份工作是幸福的大家都知道，身为教师的我们，有被人误解的时候，有被学生气急的时候,也有被成堆的琐事困扰的时候，但是当我面对孩子那天真无邪的笑脸时，我的烦恼也就随之烟消云散了，每一天，当我迈着从容的脚步踏进校园时，孩子们从四面八方跑过来，亲切地喊道“老师好！”此时，我的心里洋溢着快乐和幸福记得去年冬季运动会的时候，我不小心扭伤了脖子，一天课后我去医院做理疗，班上的孩子们知道后，都纷纷写了一些祝我早日康复的小纸条当我看着那一张张小纸条的时候，我的心里感觉沉甸甸的，因为那是一个个学生对老师表达最崇高的情意那一整天，我都被一种浓浓的幸福感包裹着我本是一个极平凡的人，因为做了一名老师，我的人生才有了不平常的意义所以，不管今后漫长的教学到了上荆棘丛生还是布满沼泽，我都会一如既往，决不退缩，因为这份事业让我感到做老师有无限的光荣和兴奋我的演讲完毕，谢谢大家！做一名幸福的教师演讲稿尊敬的各位领导，各位老师大家好！作为教师，要获得生活的幸福，我认为应该调整个人的工作生活方式

1、在规定时间内完成规定的工作任务，不要轻易地透支生命去做于己不利,于人未必有力的所谓“奉献”

2、要善于利用双休日，寒暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间进行自我保健、游戏、娱乐、健身等活动，以调整身心、保持精神与身体的健康状态没有健康的身体，去谈幸福是不可能的，脱离生存环境谈师德问题是没有意义的，脱离事业发展进行师德修养是不起作用的保持心理的平衡和身体的健康只是善待自己最基本的要素，在专业知识上不断获得发展，在教学技能上不断取得进步，在道德层次上不断求得升华，使自己真正做到“与时俱进”，永不落伍，才是真正善待自己如果准备以教师为终生职业的话，我们还应该放弃不必要的攀比之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣不与经商者比财富，不与从政者比地位，不与他人比花天酒地，任凭“你黄洋街上炮声隆，我自然不动”，做自己该做的工作当我们从平凡的不能再平凡的教学生涯中感受到越来越多的乐趣的时候，当我们的内心的幸福溢于言表的时候，我们就能够用自己美好的心境，去创设学生的美好心境，用自己的幸福去营造学生的幸福首先，善待学生就要爱他们，要了解他们对一个好教师而言，只有了解了每一个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人其次，善待学生就要公平对待每一位学生，把所有学生视为自己的子弟公平，这是孩子信赖教师的基础第三，善待学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，不盛气凌人，用信任和关切激发他们的求知欲和创造欲人有七情六欲，教师也是人，而不是神，有时也会闹情绪，也会悲伤，相处多了，矛盾在所难免善待同仁，不仅是一种为人处事的态度，而且还是一门高深的学问善待同仁可以多一些情谊，少一些纠纷;多一些合作，少一些竞争；多一些赞赏，少一些埋怨；多一些关怀，少一些冷漠在同事中寻找良师益友，在同事中找合作伙伴，在同事的经历中吸取经验教训，虚心向他人学习，取人之长，补己之短，无论是对自己、对他人还是对学校这个大集体，都是一件高价值的事情身为一名教师，我们就拥有了一份以爱为主题的职业，爱自己，也爱他人；播种着爱，也收获着爱;播种着幸福，同时更收获着幸福幸福教师应微笑对待同事和学生，教师间的微笑可以使同事之间气氛融洽，更可以消除自己工作中的疲劳，减轻心理上的压力透过微笑学生们会接纳你，会喜欢你，使他们以一种积极向上的心态面对学习与生活，也会使你的教学变得轻松自如，效果明显给同事一份微笑，给学生一份微笑，生活也会回报你一份微笑，也许你的幸福就从这儿开始了快乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作性质更是如此只要我们尽心尽力，追求心中完善的境界，无愧于“人民教师”这个关荣的称呼，纵然我们不刻意追求幸福，真正的幸福将会常驻我们的心中做一名幸福的教师演讲稿尊敬的各位领导、各位老师小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去，小时候，我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望,守巢的总是你……喜欢这首歌，是因为这感人的歌词中饱含着我的梦想一一从小我就立志成一名光荣的人民教师带着这样的梦想，我报考了师范院校手捧着一颗诚挚的爱心，怀揣着为祖国教育事业奉献终身的鸿鹄之志，我踏上了教育事业的征程将近二十年的教育生涯，我快乐过，失落过，徘徊过，犹豫过……人们常说，人生的价值体现在积淀之中，只有在“时、空”之间找出自己正确的坐标，才能领略人生的真正乐趣从古至今，有很多人用许多优美的语言来赞扬教师的职业，如“教师是太阳底下最光辉的职业”“教师是人类灵魂的工程师”“老师就像蜡烛，照亮别人，燃烧自己”也有很多人总以为教师是一个简单的工作，无非就是上课、批改作业，没什么技术含量其实，只有真正踏入这个行业的人才能理解老师的苦与累曾经有很多朋友问我你整天和孩子们在一起，做着机械性的工作，做一名普通的老师，你觉得自己幸福吗？我总是微笑着告诉他们我很幸福是呀，什么是幸福呢？拥有漂亮的外表、超人的智慧或者是大量的财富？也许这些我都不具备，但我最终换来的却是成功的喜悦与幸福的微笑传统的教育观念认为，有错必改是学生的行为，而不是教师的行为对这一说法，我却不能苟同我认为，不管是教师，还是学生，只要是犯错，都应该及时去改正，这样才能受到意想不到的教育效果教师对学生进行教育，自教也特别重要教师的一言一行都处在学生的观察和监督下，教师以身作则的行为和公正无私，诚实坦白的品质以及实事求是的态度，能使学生受到潜移默化的影响,对学生的心理成长十分重要记得我班上曾经有一位学生，父母均在外打工，跟着年迈的祖父母生活，家中无人管束他头脑很聪明，但上课从不认真听讲，作业也从来不做，加上家长对其不够重视，考试成绩从未突破个位数该学生平时不注意个人卫生，我对他也就没有好感，言语之中有时不免表现出对该学生的排斥情绪我的举动班级学生似乎有所觉察，很多同学不和他玩，歧视他，更有甚者会打他他在班级里的表现更恶劣了我发现了这一情况，深感自己的言行过激了我利用班队课开了一节“知错，认错，改错”的主题班会一开始，我先诚恳地向那位学生道歉，并当场向全班同学做了自我批评孩子们被我的举动所折服，也纷纷发言，检讨自己平时的错误，并当众和那位同学握手言好班会开得十分成功，收到了意想不到的效果最后，我作了总结“同学们，人无完人，谁都会有错知错，认错是一种美德，改错更是求上进的表现我们要勇于改正自己的错误”从那以后，我主动关心、帮助那位学生，班里同学也都和他一起玩，帮助他他感受到了集体的温暖，表现比以前好多了亲爱的老师们，实践表明，向学生检讨自己的错误，不仅不会降低威信，还会提高自己在学生心目中的地位因为，教师公开检讨，表明了教师的诚意和对学生的尊重，特别是对平时表现差的学生，更能唤起他们的自尊心苏霍姆林斯基曾说“你面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵”因此，一个好的教师，应该对自己的教育对象时刻做到尊重，善于在工作环境中形成一种尊重年的快乐春暖花开之时，我带着他们到村后的大山里野炊，我们师生亲自动手烧饭，采集植物标本，围坐在一起，有调皮的孩子采了野花插在我的头上，说“老师真像一个花仙子”，逗乐了所有的人，我也美美的享受在其中冬天到了，下过大雪之后，我们师生一起到村里的农场里滑雪，村子上空到处荡漾着孩子们的欢声笑语……我庆幸自己成为了一名教师，一名农村女教师，有幸给山村留守儿童的生活增添了一抹色彩同时，我也收获着幸福，过教师节了，孩子们亲自做贺卡送给我，上面写满了他们对我的美好祝福;不知何时，不知是谁悄悄地把一包苹果放在了教室的门口……这样的事情讲也讲不完而如今，经过十年时间的磨练，我已走向成熟，我用成熟的生命去培育成长的生命，我的生命之中融入了另一群生命突然间，我感受到了幸福原来就在这里幸福写在学生认真的作业本上，幸福喊在孩子们童稚的问候中，幸福盛开在家长感激的笑容里，幸福绽放在领导赞许的目光中最后与大家共享一篇寓言故事:小猪问妈妈:妈妈，幸福在哪里啊妈妈说:幸福就在你的尾巴上同行们，让我们一起做那只追求幸福的小猪吧因为，只有坚持不懈才能跟上教育幸福的脚步;只有乐于付出才能抓住教育幸福的尾巴;只有不断进取才能登上教育幸福的殿堂，只有怀着教育理想才能真正体验到教育的幸福一位老教师在退休前这样对我说教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的光荣幸福我细细咀嚼，不禁有些惜懂教师这职业到底给了我们什么？我想，它还是给了我们一些东西的比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以,那些多年不见的朋友听说我做了一名孩子王，往往都会问你的薪水高吗你的待遇不错吧可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗我幸福吗？我又因为什么幸福你们呢有没有一个可以不加思索就说出来的答案呢幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种来自灵魂深处魂的问答于是，我问我自己你因为爱人而幸福过吗你因为被爱而幸福过吗工作累了，父母来电话，朋友来短信，如果不是做老师，这也许就是我的幸福的全部可教的气氛学生有了进步，需要鼓励、尊重；学生有了缺点错误，更需要关心、尊重教师要用和蔼的态度、热情诚恳的语言给予启迪、引导，切忌感情用事，挖苦、讽刺、简单粗暴人非草木，学生富有感情他们理解了老师对他们的一片衷情，就会下决心改正自己的毛病，会更加感激老师，尊重老师人们常说“铁打的营盘流水的兵”，但对于教师来讲却可以理解为“铁打的学校流水的学生”在这年复一年的“送往迎来”中，我们送走了一届届“饱读诗书”的毕业生，又迎来了一批批活泼可爱的孩子们对于学校这个大庭来说，它为学生取得的成绩而感到光荣，而学生也会因为在学校里健康成长而感到骄傲!作为一名教师，我们日常的工作和生活的大部分时间都是在学校里，可以说我们与学校的命运息息相关每个教师都懂得自己与学校荣辱与共的道理我们都希望学校能在大家的共同努力下不断发展、壮大、强盛近年来，随着社会的发展，时代的需要，省“四配套”、“三新一亮”、“教育现代化”等一系列教育爱民工程陆续闪亮登场，先进的教育资源在不断均衡与整合这些教育惠民工程深受人们的欢迎，也为农村学校的发展添砖加瓦在各级人民的政府的关心和支持下，我所在的东双沟中心小学校容校貌发生了翻天覆地的变化气派的教学楼一一童趣楼、求真楼、志远楼和希望楼像巨人一样守卫着我们的校园；崭新而大气的300米标准塑胶运动场实现孩子们雨天也能上体育课的愿望；精美的文化长廊丰富了孩子们的精神世界；每个班级都配备了先进的多媒体……硬件设施的不断更新与强大，让我们对学校的未来充满信心而学校也敢于迎风而立，巧借教育的强劲东风创办出具有自己独特魅力的教学文化特色一一快乐文化孩子们在我们学校这个优美的环境里快乐学习，快乐生活，快乐成长我们学校还凭借过硬的实力吸引了优质的生源和赢得了家长的支持很多外镇的家长慕名而来，甚至在这里还买了房子为了让孩子接受好的启蒙教育，不让孩子输在起跑线上，家长们心甘情愿！这是对学校办学质量肯定的最好证明作为学校的一份子，我由衷地感到高兴，双小的前景将无限美好！我为所有学生的健康成长而高兴，也为自己在教学上的专业取得进步和成绩感到欣慰，我更为学校的发展壮大感到自豪如果将这三种滋味儿融合到一起，那就是幸福教师是普通人，但我们从事的事业是不平凡的，我立志做一辈子老师，做一个幸福的教师，无悔于我的人生，无悔于我的青春我很幸福，因为我是一名教师做一名幸福的教师演讲稿尊敬的各位领导，各位老师大家好30年前，“家有五斗粮，不做孩子王”，30年后的今天，随着祖国的繁荣富强，随着教育事业的蒸蒸日上，教师社会价值和社会地位都大大提高，教师是一个幸福的职业然而，根据人民网教育频道去年9月份的调查显示，认为自己生活和工作幸福的教师不到两成，近六成教师认为还过得去，近三成教师认为自己不是很幸福每天的讲解说教，让我们的喉咙提早衰老;每天高高的作业本，让我们的眼睛布满血丝;每天繁重的课务，让我们回家后没精神去搭理自己的孩子作为教师的幸福感在疲惫的身躯和不堪的重负中渐渐迷失了……失落撩人回忆20某某年，我毕业后，便回家乡任教了，当时19岁19岁，自己的生命还未完全成熟，即将开始培育另一群生命了还曾记得，我被分配到了乡里最偏僻的小山村任教，学校只有几间年久失修的破房子，全班共有13个孩子，其中就有4个孩子的父母离异，而剩下的9个孩子当中，也有3个跟着爷爷奶奶生活，爸爸妈妈外出打工，一年也回不了几次家知道了这样的情况时，我也终于明白了孩子们脸上为什么终日不见笑容这么小的年纪，他们要承受多少思念之苦，我不得而知，只是暗暗地告诫自己:我是一位老师，同时也是每一个孩子的妈妈于是，我想方设法地带领他们享受童年的快乐春暖花开之时，我带着他们到村后的大山里野炊，我们师生亲自动手烧饭,采集植物标本，围坐在一起，有调皮的孩子采了野花插在我的头上，说“老师真像一个花仙子”，逗乐了所有的人，我也美美的享受在其中冬天到了，下过大雪之后，我们师生一起到村里的农场里滑雪，村子上空到处荡漾着孩子们的欢声笑语……我庆幸自己成为了一名教师，一名农村女教师，有幸给山村留守儿童的生活增添了一抹色彩同时，我也收获着幸福，过教师节了，孩子们亲自做贺卡送给我，上面写满了他们对我的美好祝福;不知何时，不知是谁悄悄地把一包苹果放在了教室的门口……这样的事情讲也讲不完而如今，经过十年时间的磨练，我已走向成熟，我用成熟的生命去培育成长的生命，我的生命之中融入了另一群生命突然间，我感受到了幸福原来就在这里幸福写在学生认真的作业本上，幸福喊在孩子们童稚的问候中，幸福盛开在家长感激的笑容里，幸福绽放在领导赞许的目光中最后与大家共享一篇寓言故事:小猪问妈妈:妈妈，幸福在哪里啊妈妈说:幸福就在你的尾巴上同行们，让我们一起做那只追求幸福的小猪吧因为，只有坚持不懈才能跟上教育幸福的脚步;只有乐于付出才能抓住教育幸福的尾巴;只有不断进取才能登上教育幸福的殿堂，只有怀着教育理想才能真正体验到教育的幸福做一名幸福的教师演讲稿亲爱的老师同学们大家好！今天我演讲的题目是一一学会自我调节，做一名幸福快乐的教师一位心理学家曾说，教育是心灵对心灵的呼唤，是用心灵来浇灌心灵教师不仅需要知识、技能去影响学生，还要通过自己的人格与道德的力量、通过自己的言传身教以及自身良好的情绪去感染学生，这种区别与其他职业的特殊性决定了教师必须具备比常人更好的心理素质然而，不少调查研究显示现今教师队伍的心理状况不容乐观，教师是教育的直接实施者，其心理素质直接或间接地影响教育的全过程叶澜老师在《教师角色与教师发展新探》一书中这样写道“没有教师生命质量的提升，就很难有学生的精神解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神只有当教育者自觉完善自己时，才更有利于学生的完善和发展”换言之，没有教师队伍心理素质的提高，就没有学生素质的提高首先我们要正确认识自我古人云“人贵有自知之明”“天生我材必有用”教师也是人，既然是人，就有生存和发展的问题，同时难免或多或少地有某种程度的适应问题，如果这些问题不能即时有效地解决，就会形成心理疾病这样对个人、对教育都是有害而无益首先我们要正确认识自我，对自我不能估计过高，认为自己是最完美的也不能对自己估计过低，用自己的短处和别人的长处比，陷入痛苦之中这两方面都会使人丧失适合自我发展与成功的机会我们要学会从多方面、多渠道了解自己，学会从周围的世界中提取有关自我的真实反馈，避免由于自己的主观理解带来误差人无完人，每个人难免存在一些不足和不完善的地方要悦纳自我，既要肯定自己的优点，又要接纳自己的缺点，给自己一个良好的心境投身到教育教学改革之中，不断接受新事物，不断提高自我修养，这样才能永保激情，才会成功而快乐其次热爱生活，释放压力压力是影响心理健康的主要因素过度的工作压力，使人产生生理、心理以及行为失调反应从心理学的角度来看，人的心理压力要定期或不定期地释放，来求得心理平衡教师长期在教学的精神压力下，也需要寻找释放的途径情绪的宣泄可以从“身”和“心”两方面着手“心”的方面可在适当的环境下找人倾诉，将心中的烦恼向亲朋好友诉说，会使人感到心理轻松或者在适当的环境下放声大哭、大笑或给自己写日记“身”的方面如剧烈的体力劳动、纵情高歌、逛街购物等,还可以出门旅游，在大自然中陶冶自己的性情最后也是最重要的一点就是用一颗平和、快乐的心看待一切以我自己为例，初进学校那会儿，看到一个班那么多的学生，一个个鲜活的个体，爱打又爱闹，真的是不适应，上课没两天，嗓子就哑了，无名火时不时地冒出来，觉得特别的烦躁和无奈可有一天，我在网上看到这样一句话“因为教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展，换句话说，没有教师的幸福感觉，就很难有学生的.幸福感受”于是我开始试着改变，凡事我都用欣赏的眼光来看待教师育人，教书重要,育人更重要作为教师教会学生做人的基本道理，这才是最重要的任务我们应该“有教无类”地接纳身边的每一个学生，以每一个学生为基准，因材施教，对孩子多一份宽容，让学生学会在自信，在快乐成长中获得幸福！当然在你发现给了学生一份宽容的同时自己/也得到了更多的尊重、快乐和幸福！人们常说“知足常乐，不知足常进步！作为教师，那要看你如何把握好这个进退的尺度，如何看待这个“知足”和“不知足”虽然教师的职业是艰辛而坎坷，但我们要学会自我调节，自我释放，自我定位总之，作为一名教师，我们要积极主动地改善和完善自己，让自己的心灵充满阳光，让自己的心态轻松超然，只有这样，才能成为一名心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生最后我愿送给大家一句话，结束我的演讲“快乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作性质更是如此只要我们尽心尽力，追求心中完善的境界，无愧于“人民教师”这个光荣的称号，纵然我们不刻意追求幸福，真正的幸福将会常驻我们的心中”谢谢大家！做一名幸福的教师演讲稿尊敬的各位领导、各位老师大家好！首先非常感谢各位领导给我提供这样一个展现自我的平台朋友，作为教师，你是否有这样的感觉爱品学兼优的“尖子”学生容易这种爱常常是自然而然地，由衷产生地，而对所谓“差生”就不那么容易爱得起来了你是否留心过生活中有这样的镜头一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重视，被爱着；而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略这，爱与他们无缘殊不知，正是这样的学生更需要人们的爱，因为他们有苦恼，甚至与自卑他们的心，有更多需要被人理解的东西当然，爱这样的“差生”，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力，但是这种爱更有价值，更为人称道，或许这种爱，未必一定能在学习上显出效果来，但是它使人心热，使人不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的效果我是带着稚气踏入学校大门的，记得刚进入学校大门的那一天，我是多么欢喜，因为我也终于拥有了黑板、粉笔、教鞭，有了一大群学生听说做教师最重要的就是“威严”，于是，为了拉开我年龄上与学生过于相近的距离，掩饰我性格上的天真幼稚，弥补初登教坛在教学上存在的许多不足,一句话，为了叫孩子们信服我，我课内课外板起了我本来友善和蔼的面孔果然，半学期过后，我的“弟子”们变得服服帖帖了，路上，他们见到我，想笑，但脸上的肌肉扯不开来，因为怕我，想视而不见又不敢，因为我明文规定,见到来时要有礼貌，于是，只好颤着嗓音，挤出一句“老师好”，随即变低下头去，一溜烟地不见了有时，他们在教室门口嬉耍，只要听说我“驾到”，变吓的鸡飞鼠跳，最后钉在座位上，大气不出，这种场面，虽然多少使我感到某种隐约的失意与不安，但终究制服了学生，并因而获得了纪律优胜流动红旗，期末，还被评为先进班级,我也获得了优秀教师的称号这些胜利，一下子便将那些阴影一扫而光，我陶醉在自豪于得意之中然而不久，一件意想不到的事情把我击醒了，班上有位男孩子叫某某，他学习基础差，经常不完成作业，而我对他不是挖苦就是讥讽，要不就是板着的面孔有一次，他作业没完成，我不问青红皂白，就对他下了“逐客令”“回家补”他鼓起勇气，怯生生地说“老师，我在学校补吧”我冷笑一声，幸灾乐祸地说:“怎么，怕挨打？还是回去好，挨打不要紧，只要记住疼，以后就会写作业了”他走了，我的心也“宽”了然而他下午没有来，我的心不安了我的良心牵着我走到了他家，他并没有回家补作业，只是对妈妈说“妈妈，我不念书了，我给您放猪”我形容不出当时听到这句话时自己的感受，只觉得像有一只巨手紧紧地揪住了我的心自责、忏悔、镂心蚀骨的痛楚阵阵袭来某某渴望谅解，渴望温暖，渴望关怀，我，作为一名人民教师，孩子的班主任，对他是什么态度？真正把他看作是人民的后代祖国的希望了吗？羞愧啊、羞愧，教师这一神圣的职责，被我亵渎了!记得有一位乡村女教师,她没有值得炫耀的文凭,没有一点先进的教学设施,但她有着一颗母亲的心，一双园丁的手，她以无私的爱、彩色的笑、博大的胸怀,温柔的臂膀抚慰着一群有着不同程度残疾的孩子，取得了惊人的成绩我醒悟了我虽有着她所没有的，但她所具备的则正是我所缺乏的我若还一味地保住自己的所谓“威严”能保证不会出现第

39.8%；日本为

19.8%,美国为

21.8%”“到了1987年,日本的玩派占到

26.9%,四年时间增加了

7.1个百分点”至于中国，千右保写道“令人难以掩饰惊讶的是中国的数字玩派着着实实接近半数，占

49.8%,创世界最高记录”在这样的状态之下，幸福等同于俗福俗人很难体会真正的幸福但是创造幸福的能力却不仅取决于精神品位和德性，它还要求创造或实现幸福的其他条件，幸福能力就是主体实现目的和自由所需的主观条件首先，教师应当具有良好的知识结构包括本体性知识、背景性知识和条件性知识三类本体性知识是指教师所教科目的学科专业知识背景性知识实际上是教师应有的综合性的文化涵养条件性知识是指教育学、心理学知识，包括对教学过程规律性的认识，对教育对象的了解等等教师的知识不仅是“心理学化”了的学科知识，而且必须是“文化化”、“生活化”的知识没有对学生及其学习机制的切实了解，没有民族和世界文化的整体支撑，不能将学术语言生活化，一个教师即便能够从事教育教学工作，他也是一个枯燥乏味、没有成效的教师这样的教师学生听其课味同嚼蜡，躲其课不以为害，评其课嗤之以鼻”失败的教师当然是不能收获教育幸福的其次，教师必须具有高超的教育能力这里的教育能力是教育劳动的实践能力韩进之教授认为包括教学能力，语言表达能力，教育观察能力，注意分配能力，思维的系统性、逻辑性和创造性、教育想象能力和教育机智林崇德教授概括为“教师的自我监控能力”，包括对教育活动的计划安排,对这一活动的监察、评价、反馈，以及对教育过程的调节和校正能力林崇德教授还认为，“优秀教师=教育过程+反思”我们知道，教育活动的特点是一种心心相印的主体际性的交流活动教育过程中充满变数因此教育不仅是一个严谨的知识授受过程，也是一个充满灵活性、创造性的艺术过程没有包括自我监控能力在内的实际工作能力的教师就不会收获教育的成功，更不会体验教育幸福最后，教师还应当具有审美的素养幸福能力从某种程度上讲就是一种对主体自由的审美能力幸福感就是一种生活的美感因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感要收获教育幸福，教师既要有较高的精神境界，创造性的教育能力，还应当具有对教育活动过程以及教、学双方的审美能力这一审美能力既是乐教、乐学的中介环节，也是激发进一步创造性的重要因素教师应当自觉掌握教育的审美评价尺度，学会以审美的心态看教育、看学生、看自己审美是发现幸福、创造幸福的重要法宝这一点，正是作者本人近年来不断呼吁建立教育活动第三标准的重要原因幸福需要靠似乎与幸福无关的能力去获得，这是一个悖论但是这正是幸福和幸福能力的辩证法教师的幸福实现与否取决于作为教育主体的教师在多大程度上成为一个真正大写和全面发展的人其实一个人想要生活得更好，只要获得几种能力就行，教师也不例外一是自然能力，二是技术能力，三是知识能力，四是与社会和人打交道的能力，五是人的生理承受能力和心理承受能力做一名幸福的教师演讲稿各位领导，老师们你们好！作为一名教师，三尺讲台，轻飘一身白雪，口若悬河，迎来学生斗趣从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活当前，教师面临的压力很大，以至于一部分教师产生了职业倦怠，而一般意义上的培训，尽管也有助于促进教师的专业成长，但却解决不了职业幸福感这一问题因此，在思考如何促进教师的专业成长加强师德建设时，要贴近教师生活，把在关注教师专业成长时，除了强调教育理念、专业知识、教学技能等等之外，更要培养教师具有积极向上的生活信念,乐观开朗的生活态度，科学健康的生活方式，高雅的生活情趣只有这样，教师才会从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活，获得职业幸福感教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累十年前毕业分配我去了我们当地最为偏僻的一个山村中学在最初的几年中我除了完成相应的教育教学任务后，把很多的时间花在研究教育学，读了许多教育名著，像魏书生等一大批教育界的精英，他们的身上有的不仅仅是良好的师德，更多的是他们的职业幸福很多听过我上课的老师都说我上的每一节课都离学生的生活世界是那样的接近，对教材挖的很有深度，而且每一节课都有创新，其实很多理念源于那几年的人生感悟，现在当我看到我上的课让我的学生感动得泪流满面的时候我会非常幸福，因为我和我的学生在共同体验着爱与责任；当我又上了一节好课的时候我会非常激动和幸福，这种探索与改革将会最终成为孩子们成长的营养当我们的学生成为一个有爱心，有责任感，正直，乐观的孩子，那就是我最大的幸福教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累，我们要像章鱼那样有很多的触须伸向不同的领域，并从那些也许看起来和教育没有关系的领域中学习，有这样经历的老师对教师这个职业将会有更加深刻而全面的理解，真正明白教师职业的真谛所在教师要脱离功利性去看幸福感现在有些教师把学生当成摇钱树，向学生卖书，向学生家长要物，借辅导学生向家长要钱要权，这些能使教师幸福吗？教师职业有特殊性，也只有教师能有职业的幸福感教师付出的是爱，得到的是爱的回报，有时会是即时的，但有时会有一点滞后记得老教育家吕型伟讲的一件事一年，他到北京，想见一下几个学生结果来了很多学生，有部长、有教授、有将军等吕型伟先生感慨“谁能一个电话，招来一百多人？教师是天底下最幸福的人因此，教师要脱离功利性去看幸福感教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情十三年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛一一走近学生，就是完善生命教师的快乐，来自学生，感受教师职业的真谛，满足了，得到了，快乐着，幸福着幸福就在你的眼前，只要留心去发现有这样一个故事:美国西雅图的华盛顿大学准备修建一座体育馆,消息传出，立刻引起教授们的反对，校方于是顺从了教授们的意见，取消了这项计划教授们为什么会反对呢？原因是校方选定的位置是在校园的华盛顿湖畔，体育馆一旦建成，恰好挡住了从教职工餐厅窗户可以欣赏到的美丽湖光就为了这么简单的一个原因，为什么校方会如此尊重教授们的意见呢？原来,与美国教授平均工资水平相比，华盛顿大学教授的工资一般要低20%左右，教授们之所以愿意接受较低的工资，而不到其他大学去寻找更高报酬的教职，完全出于华盛顿大学对他们的尊重和留恋在华盛顿大学执教的幸福感幸福使他们淡化名利的纷争，幸福使他们不仅把职业作为一种生存的手段，并且产生更高的超越物质的精神追求我们的学校如果能为自己的员工感受到这样的幸福，师德建设可为高水准著名教育管理实践专家、潍坊市教育局局长李希贵在接受《中国教育报》专访时说到“学生第二”，这就意味着教师第一学校的发展如果没有将教师的利益和发展放到第一位，就不可能有根本的改变新一轮的课程改革把课程目标从过去的一维发展定为今天的三维发展，从平面变为立体，所以我们不仅要给学生知识，培养学生能力，而且要关注学生的情感、态度和价值观，一个长期以来被忽略的育人者的情感态度问题也理应提到应有的高度同时我想到的是，作为一个教师，如果他的三维没有得到发展，他又怎么能在教育教学的过程中去发展学生的三维呢？在教师没有感到幸福的校园里，学生还会好到哪里去呢？值得庆幸的是，我们的学校始终致力于培养教师在学校的“幸福感”，这是教育的理性和管理的智慧一个学校，一个领导，一个首要的任务就是构建一个和平的校园，构建一种和谐的氛围，树立正气，赏识教育的不仅仅是学生，让教师在一种教育新风中，，感受教师这种职业带来的幸福教师工资涨了，教师的社会地位涨了，全社会尊师重教的风气也要涨了，当一位教师，他的家庭问题、待遇问题、被社会认可的问题都不成问题时，他们自然就会把所有的精力都放在学生身上学生中心、学生主体地位是靠教师去实现的对校长来说，教师就是实现你教育理想的“天使”，只有当教师从自己的角度出发，觉得应该把学生放在首位的时候，他们才会发自内心地这样做发展的动力如果来源于对教育职业的热爱，教育就会充满活力与真情,教育就是动态的;反之如果仅仅来自于压力，他们就会把这种压力转加到学生身上，这样塑造出来的人肯定是十分可怕的“压力就是动力”这句话应该辨证的看待，“没有压力不行，仅有压力不够”对一个从事塑造人的职业来说，尤其不能只有压力我们都知道到商店购物，我们是上帝商家常把“顾客至上”作为发展的理念而有一个人却对这样的说法不以为然这个人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司，并成为“美国100家最适合于工作的公司”之一的罗森柏斯国际集团老板豪尔他认为，对于员工来说，顾客当然是处于第一的优先位置；但对于公司来说，实际上是通过把精力集中在内部，集中在自己的员工身上而获得成功的豪尔批评说，有太多的公司把压力、恐惧和沮丧施加给员工，员工每天晚上把这种感受带回家里，这会引起家庭问题；第二天一早，员工又会把这些问题带到工作岗位上这种循环非常典型，也非常可怕20某某年，当豪尔加入到公司的时候，他发现公司在“顾客至上”的旗帜下，几乎把所有的精力都集中在顾客身上而很少关注自己的员工公司管理层的工作重心全部围绕着顾客展开，他们甚至忘记了是谁在为顾客服务豪尔认为，从长期来看，不愉快的人提供的只能是不愉快的服务最高级别的服务水准是发自内心的因此，能够让关心、关爱到达员工内心深处的公司才能提供最优质的服务这也是管理者能为顾客做的最好的事情，他们终将认识到，虽然顾客被排在第二位，但事实上却是第一位的豪尔认为，当公司把员工放在第一位的时候，员工就会把顾客放在第一位一个学校在强调师德学习的时候，不能只要求教师学习《教师法》、《教师职业道德规范》等等一些规定，而应多对教师具有很人文的情感关怀，给教师创造了丰富多彩的精神生活，常常使他们感受到一种强烈的职业幸福，这种幸福总是充满活力与激情，教师对学生的教育应付以育人的高度去反省自己的教育教学行为唯有快乐工作，努力进步，求取发展，才能无愧教师职业当前，教育改革正在轰轰烈烈的进行着，在新课改背景下，对教师提出的要求更高，对学校的服务意识更新教师的视野变得更开阔，只有站得高才能看得远了，教师的眼光就不能仅仅盯在生存上，追求也不仅仅定在最低层次上只有感受教师职业的幸福感，积极参加各种自我更新“走进新课程的老师，需要通过不断的丰富自己来丰富我们的学生，进而丰富我们的国家和民族”一个教师只有开阔了视野才会求思求变求取发展生活的态度决定幸福指数朱永新说过“应该让我们的教育者系统地读一读教育专著，不要多，哪怕20本这20本你不读，不能当教师，更不能当校长因为一个没有系统地接受人类历史上教育思想财富的人，不可能有博大的情怀，不可能有远大的理想”通过这些学习，教师把教育的故事，把教育理论、心理学知识及教育艺术机智地融入到了自己的教育教学中，启迪着学生的智慧，激励着学生的情感，教师从中收获职业的快乐“做真正的教育者，办真正的教育”，幸福的教师，才是教育的幸运给教师一个幸福的精神生活，在幸福的体验中工作用精神引领专业，用专业丰富精神在积极的、自觉的状态中工作，把工作当作一种快乐我们的工作，是一种快乐，感受职业幸福吧！让我们的情感一路做一名幸福的教师演讲稿尊敬的领导、老师，亲爱的同学们大家好！今日我演讲的题目是《做一个华蜜的老师》在一个金秋季节，我来到了漂亮的某某学校，她景色秀丽，坐落在澄澈美丽的尹家湖畔早晨，迎着第一缕阳光，迈着从容的脚步，我走在干净整齐的校内里，看到一张张可爱的笑脸，听到一声声噫亮的“老师好”，我很华蜜自己成为了一名老师有人说“做老师是最苦的，也是最没前途的”也有人说“千万别当小学老师，简直就是一个孩子王”所以，你或许会问，老师的华蜜从何谈起？但是，今日站在这里，我要坚决的说“风物长宜放眼量，老师生涯最华蜜”记得刚来那会儿，因为我第一次教一年级，面对一群成天叽叽喳喳的孩子们,我真的不知所措，成天劳碌而又乏累，就在这个时候，学校领导激励我，四周同事也很主动的告知我他们的管理阅历，这让我感到既暖和又华蜜还记得老师节那天，当我走进教室，孩子们一个个对我说“老师节日欢乐！”这虽是一句简洁的祝愿语，但我还是很快乐，一个星期来的乏累马上烟消云散这时一个小女孩跑到我跟前，从小兜里拿出一个苹果，激烈地说“老师这是送给您的，很甜哦，你肯定要吃我接下苹果，感觉沉甸甸的，因为那是一个学生对老师表达的最崇高的情意！那一成天，我都被一种华蜜感包围着当被学生感动的同时,我同样也被身边的同事所感动每当我看到他们护送学生放学时的担忧，每当我看到他们在办公室耐性地给学生辅导时，每当我看到他们上完课后累得坐在位上不想动，但脸上却有那种满足的笑容时我学会了，更懂得了肩上的责任，是的，付出是辛苦的，但收获更是华蜜的,能和这些优秀的某某老师们一起工作，我很荣幸我喜爱走在路上，听学生们远远地面对微笑叫我一声老师我喜爱登上讲台,看台下几十双期盼和信任的目光，他们影响着我，漂亮着我，让我更深的感受到了老师这个职业的华蜜老师的工作不是索然无味机械地重复,而是一种创建，不仅仅是谋生的手段,更是生活本身，在这平凡而简洁的生活中，我要去找寻，品尝，享受华蜜的美！做一名华蜜的老师做一名幸福的教师演讲稿尊敬的评委，亲爱的老师大家好!我讲的标题题目是热爱就是幸福你曾由于付出而快乐过吗？你曾由于失去而幸福过吗？我想你一定和我一样有过这种感慨感染由于从事着太阳底下最光辉的事业，由于是光荣的人民教师！作为二小的老师，带着对教师这份职业的热爱，凭着一腔热血，满怀激情的踏上讲台，就是在这三年多的时间里，我觉得自己时时刻刻被一种巨大的幸福包抄着有学生带来的，也有被我们教师强烈的工作欲望所感染的使自己预备的更充分使学生理解起来更轻易我们办公室的蒋和生老师从事教育事业已经31年了几十年如一日天天早上总能看到老蒋自信满满的样子固然蒋老师的身体不怎么好上完课老是要伏在办公桌上小休一下但每次经由蒋老师的班级老是能听到他的激动慷慨大方激动慷慨每次在和老蒋的谈笑中能很深的体会到这种忘我的工作立场是热爱当我们看到一双双茫然的眼睛变的澄澈便能深深的体会到原来付出也是一种幸福！意识到自己在他们的学习糊口中起着如斯巨大的指导作用我感到由衷的兴奋即使再累一些那又算得了什么！谁爱学生，学生就更爱他只有爱学生的人，才能教育好学生给我印象最深的是我们办公室的周丽芳和朱培芬两位班主任老师，她们常常和学生进行心与心的交流，了解学生学习上的难题，糊口中的琐事，耳提面命，循循善诱，东风化雨，润物无声固然新学期刚开始不久，但学生都喜欢围绕着她们转，起初自己有些不明白，后来才徐徐的明白，由于她们心中有爱，她们用博大的爱去暖和每一个学生，时时都在关心班级的每一位学生从她们的身上我也学习到了良多,现在我和我的学生走的很近，我和我的学生之间建立了一个心心相融，息息相通的世界从我们办公室的这两位老师身上我还找到了久违了的打动，使我在自己的打动中沉淀出对教师这份职业的炽热的激情！熟悉到教师这一职业是以爱为主题的职业，只要无私的奉献自己的爱心，就一定会收成更多的爱，体会到付出也是一种幸福！今年的9月10日，我渡过了我教师糊口生计中的第三个教师节手拿着学校为我们每个教师预备好的鲜花戴着久为了的红围巾在同学们声声稚气而又真心的问候中眼角的湿意泄漏了我满满的打动那一刻我知道我是幸福的！也许，由于你是一名教师，你会失去很多与家人团圆的机会；也许由于你是一名教师，你的年华会比别人更早老去，但是，恰是由于你是一名教师，你才得到了同学们的尊敬；更是由于你是一名教师，你才得到了所有人的爱戴这个时之于科学家就是科研成果之问世;幸福之于农民就是多打粮食长期以来，人们总希望能够找到打开幸福之门的钥匙关于什么是幸福的问题，从古到今，人们一直争论不休我想做为一介人类灵魂的工程师，最大之幸福莫过于桃李满天下，为社会培养出一批又一批德才兼备，素质高，能力强的顶尖人才教师的幸福也称教育幸福教师的幸福有其自身的特点精神性、关系性、集体性、无限性孟子日“君子有三乐”，“父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不作于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也”将“得天下英才而教育之”与“父母俱存、兄弟无故”的天伦之乐、“仰不愧于天，俯不作于人”的德性生活之乐相并列，而称之谓“三乐”，明显含有对教育劳动的精神审美意蕴教师只有摆脱了职业感的束缚，不把教当成谋生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那样以得天下英才而教之为乐，那么他才能在教的活动中自由地、有创造性地发挥自己的全部才能和力量，达到‘孔颜乐处的境界”

（一）教师的幸福能力及其培养实际上就是教师幸福的实现问题幸福不是物质欲望得到满足的自然性、即时性的快感幸福是人之为人意义实现所给予主体的精神性愉悦幸福能力需要培养另外一个理由是大量幸福病态的存在日本社会学家千右保曾经在一些国家作对比调查，问题为如果有足够的钱供你一生享乐而无须工作，那么你是去享乐还是去工作？1987年千右保说“根据大约二十年以前的调查，基本上没有人回答靠玩过日子美国的比率为2—3%,日本竟不到1%然而近年来，玩派’骤然增多”“根据1983年世界青年意识调查对11个国家提问的结果，‘玩派比率最高的是瑞士，占

39.8%;日本为

19.8%,美国为

21.8%”“到了1987年,日本的玩派占到

26.9%,四年时间增加了

7.1个百分点”至于中国，千右保写道“令人难以掩饰惊讶的是中国的数字玩派着着实实接近半数，占

49.8%,创世界最高记录”在这样的状态之下，幸福等同于俗福俗人很难体会真正的幸福候，你岂非还不觉得失去也是一种幸福！做一名幸福的教师演讲稿30年前“家有五斗粮，不做孩子王”，30年后的今天，随着祖国的繁荣富强，随着教育事业的蒸蒸日上，教师社会价值和社会地位都大大提高，教师是一个幸福的职业然而，根据人民网教育频道今年9月份的调查显示，认为自己生活和工作幸福的教师不到两成，近六成教师认为还过得去，近三成教师认为自己不是很幸福每天的黑板板书，让我们的喉咙提早衰老;每天高高的作业本，让我们的眼睛布满血丝;每天繁重的课务，让我们回家后没精神去搭理自己的.孩子想想何时能买得起房子，想想年迈的父母，想想孩子又要上学了，让我们倍感压力作为教师的幸福感在疲惫的身躯和不堪的重负中迷失了……失落撩人回忆回忆起十八岁时满怀热情加入教师的队伍；回忆起同是新人的我和一年级新生害羞的第一堂课;回忆起繁重的教学工作慢慢挤走热情，倦怠渐渐升起……时间走到20某某年，疲惫的我走进课堂就仿佛走进一个黑暗的世界，看不见孩子们纯真的笑脸，只感受到让我心烦意乱的嘈杂，我开始怀疑自己是不是适合继续当老师记得一次课间休息的时候，多年下来积累的胃病发作了，我按着自己的胃趴在讲台上缓解疼痛这时，耳边传来一句“老师，给你吃，甜的！我抬头看见学生黄群把一大块冻米糖放在讲台上，随即跑开了后来同事曹老师跟我说,是黄群主动从她那儿要来的没想到他自己没吃，却送给了我我鼻子突然酸了,一阵触动要知道黄群是一个智力障碍的孩子，家里母亲过世父亲也是智障，平时也没个人照顾他，有时候早饭他到学校的水槽里捡别人扔掉的馒头包子吃而我，也并不喜欢他，还因为不守纪律不讲卫生批评他，甚至厌恶他但是这时，我心里只剩下惭愧，作为一个教师，我竟忘记了“师心明如镜，岂能容纤尘？”黄群和他的冻米糖就像黑暗世界里的一点灯光，让我开始挣脱职业怠倦的黑暗包围回忆里，我想起了我的同事们在这个集体里，青年教师如同朝阳一般把活力和热情带进学校;中年教师将家庭搁置一旁而全身心地扑在三尺讲台;老教师们如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦大家虽然辛苦且清贫，却没有一个人放弃,依然坚守着讲台，坚守着课堂这个精神家园每个老师都是一盏灯光，驱走我们自己的黑暗，照亮孩子们的前程每个孩子都是一盏灯，每个教师也是一盏灯，校园里没有黑暗我体会着孩子们的真诚，感受着同事们的勤奋努力，也挣脱了职业倦怠的束缚当看到孩子们那一张张纯真的笑脸，一双双渴求知识的眼睛;当课后学生们围着我讨论问题;当走在路上学生们热情地喊一声“陈老师”；当毕业多年的学生送来一个个诚挚的问候感觉自己不仅仅是有这么多可爱的学生，更收获了纯真的友谊想想，我还是幸福的！当看到我们可亲可敬的同行们，把教育当成自己的事业，把教育当成自己的精神追求，把教育当成自己一辈子的事，前仆后继，乐于奉献这十二年来，同事们带给我了太多太多的感动与不可思议，而这份感动与不可思议我想只有用师魂才能诠释可以与如此高风尚道德的人为伍，想想，我还是幸福的！突然间，我感受到了幸福原来就在这里!幸福写在学生认真的作业本上，幸福盛在学生满意的答卷上，幸福堆在家长充满谢意的脸上，幸福绽放在这小小的三尺讲台教师的幸福是一种精神追求，感受坚持胜利的快乐;教师的幸福是一种职业荣誉，感受授业解惑的快乐;教师的幸福是一种理想实现，感受实现人生价值的快乐！最后与大家共享一篇寓言故事小猪问妈妈“妈妈，幸福在哪里啊？妈妈说“幸福就在你的尾巴上！”于是，小猪试着咬自己的尾巴，可是无论它怎么努力还是咬不到小猪十分懊恼:“妈妈，为什么我总抓不住幸福呢？”妈妈笑着说“孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的……”同行们!让我们一起做那只追求幸福的小猪吧！因为，只有坚持不懈才能跟上教育幸福的脚步;只有乐于付出才能抓住教育幸福的尾巴;只有不断进取才能登上教育幸福的殿堂，只有怀着教育理想才能真正体验到教育的幸福！做一名幸福的教师演讲稿尊敬的各位领导，各位同事但是，今天我站在这里，我要坚定地说平凡之中见幸福，一名普通的小学老师也有他的幸福所在知所措记得第一次学校领导和我的师父王老师来听课时，我有点儿紧张，教学过程中也出现了一些问题，但听课的老师们在帮我指出问题和不足之处时，也给了我充分的肯定，使我倍受鼓舞同时，包括班主任赵老师和办公室里的其他老师也一直在教给我一些管理班级学生和提高教学的方法及经验，让我在过去的一年教学中，获得了很大的成长，所以我一直在在想，作为教师队伍中的一名新手，经验不足，却得到领导的关心，同事的热心，这让我感到这份工作是幸福的大家都知道，身为教师的我们，有被人误解的时候，有被学生气急的时候,也有被成堆的琐事困扰的时候，但是当我面对孩子那天真无邪的笑脸时，我的烦恼也就随之烟消云散了，每一天，当我迈着从容的脚步踏进校园时，孩子们从四面八方跑过来，亲切地喊道“老师好！”此时，我的心里洋溢着快乐和幸福记得去年冬季运动会的时候，我不小心扭伤了脖子，一天课后我去医院做理疗，班上的.孩子们知道后，都纷纷写了一些祝我早日康复的小纸条当我看着那一张张小纸条的时候，我的心里感觉沉甸甸的，因为那是一个个学生对老师表达最崇高的情意那一整天，我都被一种浓浓的幸福感包裹着我本是一个极平凡的人，因为做了一名老师,我的人生才有了不平常的意义所以，不管今后漫长的教学到了上荆棘丛生还是布满沼泽，我都会一如既往，决不退缩，因为这份事业让我感到做老师有无限的光荣和兴奋我的演讲完毕，谢谢大家！

（二）幸福能力的培养，需要教师具有良好的精神品位和德性但是创造幸福的能力却不仅取决于精神品位和德性，它还要求创造或实现幸福的其他条件，幸福能力就是主体实现目的和自由所需的主观条件首先，教师应当具有良好的知识结构包括本体性知识、背景性知识和条件性知识三类本体性知识是指教师所教科目的学科专业知识背景性知识实际上是教师应有的综合性的文化涵养条件性知识是指教育学、心理学知识，包括对教学过程规律性的认识，对教育对象的了解等等教师的知识不仅是“心理学化”了的学科知识，而且必须是“文化化”、“生活化”的知识没有对学生及其学习机制的切实了解，没有民族和世界文化的整体支撑，不能将学术语言生活化，一个教师即便能够从事教育教学工作，他也是一个枯燥乏味、没有成效的教师这样的教师“学生听其课味同嚼蜡，躲其课不以为害，评其课嗤之以鼻”失败的教师当然是不能收获教育幸福的其次，教师必须具有高超的教育能力这里的教育能力是教育劳动的实践能力韩进之教授认为包括教学能力，语言表达能力，教育观察能力，注意分配能力，思维的系统性、逻辑性和创造性、教育想象能力和教育机智林崇德教授概括为“教师的自我监控能力”，包括对教育活动的计划安排,对这一活动的监察、评价、反馈，以及对教育过程的调节和校正能力林崇德教授还认为，“优秀教师=教育过程+反思”我们知道，教育活动的特点是一种心心相印的主体际性的交流活动教育过程中充满变数因此教育不仅是一个严谨的知识授受过程，也是一个充满灵活性、创造性的艺术过程没有包括自我监控能力在内的实际工作能力的教师就不会收获教育的成功，更不会体验教育幸福最后，教师还应当具有审美的素养幸福能力从某种程度上讲就是一种对主体自由的审美能力幸福感就是一种生活的美感因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感要收获教育幸福，教师既要有较高的精神境界，创造性的教育能力，还应当具有对教育活动过程以及教、学双方的审美能力这一审美能力既是乐教、乐学的中介环节，也是激发进一步创造性的重要因素教师应当自觉掌握教育的审美评价尺度，学会以审美的心态看教育、看学生、看自己审美是发现幸福、创造幸福的重要法宝这一点，正是作者本人近年来不断呼吁建立教育活动第三标准的重要原因幸福需要靠似乎与幸福无关的能力去获得，这是一个悖论但是这正是幸福和幸福能力的辩证法教师的幸福实现与否取决于作为教育主体的教师在多大程度上成为一个真正大写和全面发展的人其实一个人想要生活得更好，只要获得几种能力就行，教师也不例外一是自然能力，二是技术能力，三是知识能力，四是与社会和人打交道的能力，五是人的生理承受能力和心理承受能力O做一名幸福的教师演讲稿尊敬的各位评委，各位同仁，各位同学大家好！我演讲的题目是做一名幸福的教师“起始于辛劳，收结于平淡”这是我们教育工作者的人生写照为了让人民满意，我们每天迎着晨曦，踏着月色，去栽培绿叶的追求，浇开禧蕾的希冀；我们年复一年的在这片面土地上耕耘、播种，使贫瘠变成肥沃，使荒芜变成茂盛……然而，我们却是幸福的当走进圣洁的课堂，听着那时时回荡在耳边的朗朗书声，看到一双双渴求甘霖的双眸；当课间和孩子们玩在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；当走在校园里，耳边飘过一声声清晰而又亲切的问候“老师好”，“老师好！”仿佛天籁之音，轻柔地敲击抚摩着我的鼓膜，我的感动，就在刹那间倾城；……那时，我的心啊，我的心就会因这幸福而激动不已！做教师是幸福的将自己学到的知识和做人的品格传授给学生，应该说胜过世界上一切馈赠虽然我做教师的时间不长，但这其中有付出的辛劳也有收获的喜悦有被“调皮”学生气急的时候，有被“学习困难”的学生烦恼的时候，也有被人不理解和为各种压力而徘徊的时候，那份沮丧与懊悔曾使我打不起精神可是，每当看到一个个欢蹦乱跳的身影，一张张天真活泼的笑脸，一排排整齐划一的队列，听到那一声声喜气洋洋的祝福，那时，我的心会被幸福充盈！教室里，几十双眼睛齐刷刷地望着我，充满了渴望与期待，充满了快乐与亲近多少个不会说不会写不会算的孩子，因为教师的工作而变得聪明变得灵巧看到他们言行中闪烁着智慧的光芒，那时，我的心啊，我的心就在这一双双眼神中融化陶行知先生曾经说过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，”为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我将满腔的爱尽情赋予了我的学生望着一张张童稚的笑脸，听着一句句真诚的话语，感受着心与心碰撞时的那份快乐于是，每天，我早早来到教室，看着同学们陆续走进去，耳边随之飘来一声声问候，有时候我来不及回应，他们会再叫一遍，我被这份亲密感动着；为了提高纠错效果，我把批作业的空间移到了教室，这时候，总有几个学生静静地站在桌前，一个把老师改好的作业发下去，一个又帮老师把即将要改的本子轻轻打开，我被这份默契感动着；患感冒的时候，我的嗓子因为疼痛而有些沙哑，为了不给学生耽误课，我坚持走上讲台，每当看到学生的友情提示“注意身体，保护嗓子！”自己内心就特别欣慰，特别快乐；在你想改作业又发现手上没红笔时，你只是轻轻问最前排的a同学“有红笔吗”，顷刻间递上来的.红笔却不计其数，他们还会为老师最终没用他的笔而失望叹气……我被这份真情感动着，而这份深沉的爱正是源于学生们那种感人的力量看着学生们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷感受到真诚无价的甜蜜亲爱的老师们，让我们去找寻那隐藏已久的幸福吧！它就会成为你源源不断的能量！于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是我们唯一的形象；那一盏清灯、伏案深夜，也不再是我们单调的写照！我们应该长久地拥有年轻的光芒、青春的朝气、蓬勃的活力！我们应当骄傲地招展博大的关爱、美丽的心灵、磊落的胸怀！前人已为我们刻下了一个崇高的标尺“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”而今天，我们当以全新的形象汇聚成一幕崭新的特写我不是绿叶，我是树，散播绿荫的同时也茁壮地成长！我不是渡船，我是河，灌溉田地的同时也滋润着自我！我不是铺路石，我是路，虽被千压万踏也能延伸出广博！让我们崇高的奉献，让我们幸福的生活！未来不是梦，今天，在我们手中！！！谢谢大家！做一名幸福的教师演讲稿回首自己的工作之路已有十年，在这几年中，让我受到过无数次地感动当读到很多老师的感人事迹时，感觉喉咙哽咽，心头发酸，使我真切的感受到教师正是塑造人类灵魂的工程师，他们如蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人为此,我为自己能够从事崇高的教育事业而感到骄傲和自豪“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片蓝天下/我们用爱撒播着希望/在同一片蓝天下/我们用心谱写精彩人生！每当读到这些赞美教师的诗词，我的心情就无比的喜悦，我骄傲，我是一名女教师！我们的工作是如此的平凡，周而复始，年复一年；我们的工作是如此的不平凡，我们的双手托举着祖国的未来这里是我的讲台，这里有我的爱面对学生渴望的眼神，我们在讲台上挥洒自如；面对学生无助的眼神，我们在生活中无微不至；面对学生迷茫的眼神，我们在前程上指点方向！我们不是春蚕，我们的丝永远围绕在学生的身边；我们不是蜡烛，我们的光一直指引学生前进的路程！我们的人生是奉献的人生！吃也清淡，穿也素雅，面对大千世界，我们心性淡泊，用青春和生命谱写无怨无悔的人生，虽然，选择了“三尺讲台”，就放弃了时尚华丽，但谁能说我们不美？举手投足间流露出知识的魅力！选择了“三尺讲台”就放弃了歌舞升平，但谁能说我们不快乐？享受授业解惑的‘过程乐趣无穷！选择了“三尺讲台”就放弃了金钱名利，但谁能说我们不富有？桃李满天下是我们最大的收获！作为一个女教师，为人师，为人母，为人妻，为人女，为人媳公务缠身，家务烦心，事事操心，一个个像个陀螺，每天滴溜溜地转；各方面干好了还罢，万一哪方面没干好，出了差错，就会处处烦心想到此，做女人难，做一个女教师更难的感受油然而生心头但想到“半杯水”的故事，感觉就不一样了，面对同样的半杯水，有的人会说“唉，怎么才只有半杯水！”有的人却会说“呵,太好了，我至少还有半杯水！”瞧不同的态度，就有不同的心情作为一个女老师，每天带着这么多学生，想一想，天底下那有一个母亲会有这么多孩子，会有这么多快乐，桃李满天下，这是多么幸福的事呀！事情多，负担重，可以给自己减负，做事情，订好计划，生活就会有规律，连那你的生物钟都会有规律先做重要的事情，减去不必要的应酬每天给自己半小时的锻炼时间，每天和自己交流十分钟，和最亲的人交流十分钟，真心的对待每个人，认真的对待每件重要的事，即使结果不圆满，只要问心无愧，就会心情舒畅对别人多一份宽容，多一份理解，你就会少一分烦恼，少一份争吵你就会多一份幸福，多一份悠闲，多一份优雅，多一份美丽的心情，生活就会多一份温馨的滋味！祝愿所有的女教师，包括我，为了所有我们爱的人，也为了所有爱我们的人，好好地活，好好地过，活出滋味，活出精彩！我骄傲，我是一名光荣的女教师！三尺讲台很小很小，但足以展现我的自信、我的从容！三尺讲台很大很大，在这里，谱写了新时代女教师的精彩人生！做一名幸福的教师演讲稿篇在一个金秋时节，我来到了美丽的某某学校,她景色秀丽，坐落在清澈漂亮的尹家湖畔清晨，迎着第一缕阳光，迈着从容的脚步，我走在干净整洁的校园里，看到一张张可爱的笑脸，听到一声声清脆的“老师好”，我很幸福自己成为了一名某某教师有人说“做老师是最苦的，也是最没前途的”但是,今天站在这里，我要坚定的说“风物长宜放眼量,教师生涯最幸福”记得刚来那会儿，因为我第一次教一年级，面对一群整天叽叽喳喳的孩子们，我真的不知所措，整天忙碌而又疲惫，就在这个时候，学校领导鼓励我，周围同事也很积极的告诉我他们的管理经验，这让我感到既温暖又幸福还记得教师节那天，当我走进教室,孩子们一个个对我说“老师节日快乐！”这虽是一句简单的祝福语，但我还是很开心，一个星期来的疲惫立即烟消云散这时一个小女孩跑到我跟前，从小兜里拿出一个苹果，激动地说“老师这是送给您的，很甜哦，你一定要吃我接下苹果，感觉沉甸甸的，因为那是一个学生对老师表达的最崇高的情意！那一整天，我都被一种幸福感包围着当被学生。