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全国硕士研究生招生考试心理学专业基础综合》承德市围场满族蒙古族自治县«312年统考试题2023第题单选题（本题分）11在假设检验中，B值是A.犯I型错误的概率B.犯n型错误的概率C.犯I型与II型错误的概率之和D.犯I型与II型错误的概率之差第题单选题（本题分）21斯腾伯格曾借助（）揭示了短时记忆信息提取过程的四个独立加工阶段，即刺激编码阶段、顺序比较阶段、决策阶段和反应组织阶段A.减数法B.加因素法C.开窗实验D.内隐联想测验第题单选题（本题分）31一元线性回归分析中对回归方程是否有效进行检验，HOt=
7.20,b=L80,则斜率抽样分布的标准误SEb为（）A.
0.25B.148C.
2.68D.
4.00第题单选题（本题分）41考查测验对某一理论概念或特质测量程度的效度是（）A.同时效度B.构思效度C.预测效度D.内容效度第题单选题（本题分）51儿童心理学的诞生是以1882年《儿童心理》为标志这本书的作者是（）A.荣格B.普莱尔C.霍尔D.何林渥斯第题单选题（本题分）61脑功能的机能系统学说的提出者是A.加尔（）EJ.GA.ilB.拉什利（KSLA.shlcy）C.鲁利亚（A..R.LuriA.）D.波伊劳德（J.B..B.ouillA.u）D.第题单选题（本题分）71水的缺失是联系在一起的，所以可以用驱力理论解释其他的选项中行为都没有对应相应的需要
9、【正确答案】C【试题解析工迫选式量表是指要求受测者必须从两个或两个以上的选项中，选出最能代表自己特征的描述语句
10、【正确答案】C【试题解析工本题主要考查了学生对测验信度、效度、难度、区分度这几个指标的掌握情况题目较难，因为涉及的知识点比较多,且多为细节A.B.D都是正确的，C选项正确的说法是测验项目的难度接近
0.5较为理想
11、【正确答案】B【试题解析工因为电话号码已经经过注意，是短时记忆，被叫了一声后，短时记忆信息受到干扰，出现了遗忘
12、【正确答案】D【试题解析】科尔伯格认为儿童对自己是男性和女性的基本理解是逐渐发展的,整个过程经历3个阶段:第一，性别自认，也叫性别认同在两三岁时,儿童理解了自己要么是男性，要么是女性，并会给自己贴上相应的标签第二,性别稳定性在幼儿期,幼儿开始理解性别是稳定的，即男人会变成男人，女人会变成女人，然而，此时幼儿认为女孩如果把发型变成与男孩一样，那么就变成了男孩:男孩如果玩布娃娃就会变成女孩第三，性别恒常性在4-7岁次多数幼儿理解了性别并不会随着情境或者个人的愿望而改变他们明白,儿童的性别不受他们所穿的衣服、所玩的玩具的影响
13、【正确答案】B【试题解析工声音的物理特性包括频率、振幅和波形，它们决定了听觉的基本特性音调、音响和音色
14、【正确答案】A【试题解析工明适应是指照明开始或由暗处转入亮处时人眼感受性下降的时间过程暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程刺激物对感受器的作用停止以后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂时间，这种现象叫后像感觉的对比是指感受器不同部位接受不同刺激，对某个部位的强刺激会抑制其他邻近部位的反应，不同部位的反应差别会被加强的现象
15、【正确答案】B【试题解析工标准差的公式其中=5•利用公式计算可知选项B正确”
16、【正确答案】A【试题解析】进行方差分析时，设定的虚无假设为样本所归属的所有总体的平均数都相等，一般把这一假设称为“综合的虚无假设”
17、【正确答案】B【试题解析】登门槛策略泛指的是在提出一个较大要求之前，先提出一个小的要求，从而使别人对较大要求的接受性增大的现象登门槛策略是一种有效的态度或者行为改变方法
18、【正确答案】C【试题解析】参考第29题
19、【正确答案】A【试题解析工智商在全部人口中呈正态分布，即大多数人都是智力的中等水平，智力很高或很低的人都很少
20、【正确答案】D【试题解析】过滤器模型认为，来自外界的信息是大量的，但人的神经系统高级中枢的加工能力极其有限，于是出现瓶颈为了避免系统超载，需要过滤器加调节，选择一些信息进入高级分析阶段，而其余信息可能暂存于某种记忆之中，然后迅速衰退通过过滤器的信息受到进一步加工而被识别和贮存过滤器根据信息物理特征选择性地让部分信息通过它也就是说，在通过过滤器之前，个体获得的仅仅是对信息的物理特征的表征题中实验支持过滤器模型的观点
21、【正确答案】B【试题解析工维果茨基认为儿童的认知发展有两种水平，第一种水平是儿童现有的心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平），第二种水平是在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平），学生的两种认知发展水平间的距离是最近发展区
22、【正确答案】D【试题解析工凯尔曼提出态度变化是分三个阶段实现的，分别是依从、认同和内化依从是指人们由于外在压力，为了达到一个更重要的目标而改变自己的态度反应或表面行为认同是指个人的自我同一性与他人或群体存在依赖关系，或者个人情感上存在与别人活群体的密切联系，从而接受某些观念、态度或行为方式内化是指个人获得新的自觉的认知信念，并以这种信念评判自己的价值时发生的完全的态度改变
23、【正确答案】D【试题解析】维果茨基主张把教育心理学当做一门独立学科的分支来研究，并且提出了“文化发展论”和“内化论”他指出，教学的最重要的特征便是教学创造着最近发展区这一事实，也就是教学激起与推动学生一系列内部的发展过程从而使学生通过教学而掌握全人类的经验内化为儿童自身的内部财富
24、【正确答案】B【试题解析工本题考查考生对情绪的几种功能的理解和掌握情绪和情感是人的精神生活的重要组成部分，在人类的心理生活和社会实践中，具有重要的作用情绪和情感具有以下四种功能
①适应功能，指情绪和情感是有机体生存、发展和适应环境的重要手段情绪和情感产生时，会通过皮下中枢的活动引起身体各方面的一系列变化，使人更好地适应所面临的情境另一方面，人们通过情绪、情感，了解自身或他人的处境与状况，适应社会的需要，求得更好的生存和发展
②动机功能，指它能够激励人的活动，提高人的活动效率
③组织功能，指情绪作为脑内的一个检测系统，对其他心理活动具有组织的作用这种作用表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用
④信号功能，指情绪、情感是人们传递信息、沟通思想的一种重要方式，这一功能是通过情绪的外部表现一一面部表情来实现的
25、【正确答案】B【试题解析工桑代克的共同要素说认为，只有两个训练机能之间有相同元素时，才可能迁移，且相同元素越多，迁移越多后来，伍德沃斯将相同元素改为共同成分，认为在两种活动中有共同的成分才能发生迁移
26、【正确答案】A【试题解析】冯特在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，用实验的手段来研究心理现象，被公认为心理科学独立的标志他本人对心理学的发展起了重要作用，被称为心理学之父
27、【正确答案】B【试题解析】城市学校是指西欧中世纪后期兴起的、适合新兴市民阶层需要的世俗性的学校在罗马时代，一些城市曾建立过世俗性的城市学校但日耳曼族侵入后，城市学校几乎消灭殆尽，幸存的也衰微不振从
11、12世纪开始，由于生产的发展，西欧城市重新形成，这些城市以商品生产和交换活动为主，从事这些活动的手工业者、商人又构成了城市中的特殊阶层，也称市民阶层，他们是资产阶级的前身新兴市民阶层具有本阶级的特殊经济利益和政治斗争的需要，这些利益和需要反映在教育上，便是缺乏满足这种需要的学校，于是，一种新型学校形式应运而生，这就是城市学校因此答案选B
28、【正确答案】A【试题解析工分数合成包括临床诊断、加权求和合成、多重回归和多重分段等方法
29、【正确答案】C【试题解析】行为的目的性和认知性是托尔曼首次提出的中介变量因此，行为主义的刺激与反应的联结公式S—R被改为S-o-R,其中就是指有机体Organism的内部变化这一中介变量，以强调行为反应的内部过程的作用所以他自称自己是“目的行为主义者”
30、【正确答案】A【试题解析工考查考生对婴儿脑电波情况的掌握新生儿出现了同步节律波a波，这表明新生儿在皮质神经成分方面的一定的成熟性
31、【正确答案】A【试题解析工由于皮肤对压觉的适应而没有感到手表的重量
32、【正确答案】B
33、【正确答案】D【试题解析工短时记忆的最大特点是短时记忆中的信息都是能够被意识到的，而瞬时记忆和长时记忆中的信息通过进入短时记忆才能被意识有关短时记忆的编码，最初研究者普遍认为应以听觉编码为主，更确切地说，是听觉的、口语的、言语的联合编码，或称AVL单元的编码其中言语的编码就包含意义成分，有如，组块是指将若干单位联合成有意义的较大单位的信息加工的记忆单元因此，组块又称为意义单元，说明短时记忆也有部分的意义编码短时记忆和长时记忆最关键，最重要的特征就是信息存储的时间不同.短对记忆是一般只有5-20秒，最长不超过2分钟而长时记忆中的信息不易消退
34、【正确答案】A
35、【正确答案】D【试题解析工由英国心理学家瑞文编制的一种团体智力测验称为瑞文推理测验瑞文推理测验是非文字的图形测验，有适合于不同智力和不同年龄的三种版本，属于非言语类智力测验
36、【正确答案】C【试题解析】乌申斯基认为教育是一门艺术，而不是一门科学；教育的最终任务在于满足个人和人类求取人性本身完善的需要，其永恒理想在于造就完满的人；教育所关注的主要问题不应该是学校的教学科目、教学论或体育规则问题，而应该是人的精神和人生问题因此答案选C
37、【正确答案】D【试题解析】经典的ERP成分包括P,、N.、P
2.N2和P3,P3是作为经常使用的指标
38、【正确答案】C【试题解析工通过眼眉部、颜面部、口鼻部的肌肉变化来表现的情绪状态例如:笑的时候眼睛是眯着的,鼻子和嘴角是向上提着的，即“眉开眼笑”害怕时是“目瞪口呆”等
39、【正确答案】C【试题解析】本题旨在考查考生对于单侧检验、双侧检验以及假设检验中两类错误的理解和把握程度选项A“如果在=
0.05的单侧检验中被拒绝，那么在Q=o.05的双侧检验中一定不会被拒绝”，对于这种相对抽象的题目，我们可以将其具体化假设题中=
0.05的单侧检验为标准正态分布中=
0.05的单侧检验对应的Z值即
1.64o因为题目中在=
0.05的单侧检验中未被拒绝，我们可以将其假设为
1.7或者
2.00,这时我们来看看当进行=
0.05的双侧检验时的结果，即z=l.96,这时
1.7V
1.96,故接受假设所以选项A错误对于选项B“如果t的观测值大于t的临界值，一定可以拒绝力由于存在犯第一类错误的概率，所以选项B错误对于选项D“在某一次实验中，如果实验者甲用a=o.05的标准，实验者乙用Q=O.oi的标准，那么实验者甲犯n类错误的概率一定会大于实验者乙犯n类错误的概率”由第一类错误和第二类错误的关系在其他条件不变的情况下，a与B不可能同时减小或增大；两个总体的关系若是确定的,则a增大就减小；a减小，B就增大由此可知，选项D是错误的故本题的正确答案是C
40、【正确答案】B【试题解析】自我评价能力是自我意识发展的主要成分和主要标志，是在分析和评价自己的行为和活动的基础上形成的
41、【正确答案】D【试题解析工公元前8世纪以后，随着科学文化的发展，在古代印度出现的一种办在家庭中的婆罗门学校，通称“古儒学校二在此类学校中，教师被称为“古儒”，均系婆罗门种姓；儿童入学须经古儒考验；他们声称不收学费，实则接受家长的赠礼;儿童入学后即迁入古儒家中，学习年限为12年学习内容主要为《吠陀》经；师严而道尊，采用体罚或恩威并重的方法；利用年长的儿童充当助手协助教师把知识传给一般儿童因此答案选D
42、【正确答案】D【试题解析】本题考查考生对当代游戏的不同学说的掌握精神分析理论学派的弗洛伊德认为，儿童对游戏的喜欢也有潜意识的成分、游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段认知动力理论的皮亚杰认为儿童进行游戏是由其认知发展的内在动力来决定的，儿童在游戏中可以认识新的事物，可以巩固和扩大已有概念，儿童在游戏时并不发展新的认知结构，而是通过游戏来完成同化作用，即在游戏中努力使自己的经验适合于先前存在的结构维果茨基的文化一历史发展观认为人类的心理是在活动中形成的，儿童心理发展每个阶段都有其主导的活动，每一阶段的心理发展任务都是通过相应的主导活动完成的游戏是幼儿的主导活动，游戏是儿童依据自己的想象构建各种虚假情境的创造活动，游戏受社会文化因素的影响，儿童与成人的交往在游戏中起决定性作用学习理论的桑代克认为游戏也是一种学习行为，受到社会文化和教育要求的影响，各种特定的文化对不同的行为会给予不同的奖励或抑制，这种社会文化的差异反映在儿童的游戏中
43、【正确答案】B【试题解析工上限与下限之间的距离成为不肯定间距，差别阈限就等于二分之一不肯定间距所以，本题的差别阈值=205-196小2=
4.5,
44、【正确答案】C【试题解析】反应速度和准确性只能顾及一样，追求反应速度，准确性降低；而追求准确性，反应速度就会降低，这种关系就是互换关系，即，用牺牲反应速度的方法换取准确性的提高，或牺牲准确率提高反应速度
45、【正确答案】D【试题解析工A项，实验教育学代表人物为梅伊曼；狄尔泰为文化教育学的代表人物；B项，“实验与观察”应为实验教育学的核心价值观；C项，文化教育学代表人物为狄尔泰、斯普朗格、利特等
46、【正确答案】C
47、【正确答案】D【试题解析】本题给出的实验是用来验证注意的资源有限理论的证据在感觉可辨别度高的条件下，所分配的注意资源较少，导致回忆成绩差；在感觉可辨别度低的条件下，更多的注意资源被分配到非靶子词的加工上，回忆的数量较多资源有限理论强调的是对倍息的加工会受到可获得的认知资源的限制，即该实验结果支持的注意理论是资源有限理论
48、【正确答案】C
49、【正确答案】C【试题解析】马斯洛将学习分为外在学习和内在学习外在学习（external learning）是单纯依赖强化和条件作用的学习内在学习（internalleaming）是指依靠学生内在驱动、充分开发潜能、达到自我实现的学习
50、【正确答案】B【试题解析工勒韦认为，语言产生包括三个主要的阶段
（1）概念化阶段对所要表达的概念产生前词汇的信息
（2）公式化阶段把前词汇的信息映射到语言形式表征中这一阶段又划分为两个阶段第一阶段是选择适当的词汇以表达语义，并确定词汇的句法特征i第二阶段为确定词汇的语音这两个阶段是严格按前后顺序加工的，两者不存在相互作用
（3）发音阶段把语音通过发音器官发出
51、【试题解析工⑴依题意，应用单因素方差分析对结果进行统计，实验条件共有四种，故处理间自由度df处理间=3,总的自由度df总=40-1=39,处理内自由度df处理内=39-3=36,因被试共有10人，故被试间自由度df被试间=10-1=9,从而误差自由度df误差二df处理内-df被试间二27因F值等于5,而MS处理间=50,可知MS误差=10,MS误差二SS误差/df误差，可知SS误差=270,SS处理内=SS总-SS处理间=650-150=500,SS被试间二SS处理间-SS误差=500-270=230,进而，MS处理内=SS处理内/df处理内=
13.89,MS被试间二SS被试间/df被试间=
25.670根据以上信息，做方差分析表如下q分布的临界值（各平均数间差异显著时所需之q值）______x等级相差数46l-a
345680.
951953.
583.
964.
234.
454.
624.
770.
994.
024.
645.
025.
295.
515.
695.
84.
952.
923.
533.
904.
174.
374.
544.
68240.
993.
964.
544.
915.
175.
375.
545.
690.
952893.
493.K
44.
104.
304.
464.
60300.
993.
894.
454.
805.
055.
245.
405.54⑵进行多重比较
①先将四个平均数按从高到彳班例方差分析表来源SS dfMS F处理问1503505处理内
5003613.
89925.67被试问230误差2702710总的65039
②之后计算比较等级r,根据所附q值表，dfE=27表中没有，取接近值代替，查dfE=24时＜得，=2,,=3和『4时,所对应的显著性水平为
0.05的g临界值分别为
2.
92、
3.53和
3.90
③求等级123平均数治疗前疗后6月疗后1月治疗结束时
22.
519.
819.
617.3的标准误
④查表比较将4个平均数两两间的差异与相应的gO.O5XSE12时=1=
2.92r:3时.劭”5£
13.53x1=
3.53，:4时《8xSE产
3.90x|=
3.90比较，发现只有治疗前均值与治疗结束时均值之差大于，L4时的临界值，故在
0.05水平上显著，其他两两差异都不显著本题考查的知识点有两个方面，一是方差分析表中各单元格值之间的关系，如组间平方和加组内平方和等于总平方和，组内平方和又等于区组平方和加误差平方和等根据这些关系，结合题中所给各数值，即能将方差分析表中其他各值计算出来本题第二个方面考查的是重复测量方差分析中应用N-K检验法进行多重比较需要读者牢固掌握进行此检验的方法，同时需耍熟悉q临界值表的使用方法
52、【试题解析工【答案要点】注意分配又称“时间共享”，是指个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中即通常所说的“眼观六路、耳听八方”人的注意分配能力是后天学习和训练的结果，能否顺利地把注意分配到不同对象或活动上是有条件的
（1）在同时进行的两种活动中必须有一种活动是已经熟练的，它可以不需要给予更多的注意，从而有可能把注意集中在另一种活动上
（2）同时进行的几种活动都已经熟练，各种活动对象的各个部分已经在经验中形成了巩固的联系，只要感知对象的一部分就可以把全部对象反映出来
（3）几种不同的活动已经成为一套统一的组织，达到自动化程度另外，注意的分配也和同时进行的几种活动的性质有关一般来说，把注意分配在几种智能活动上比分配在技能活动上更为困难，且活动的难度越大，分配越困难
53、【试题解析工可以设计一个实验，用现代心理物理法信号检测论来测量针灸前后的d7和口的变化具体程序可以采用被试内设计,针灸前后用测量被试的痛觉感受方面的反应，并记录各个刺激值和被试相应的反应值计算针灸前后的虚报率和击中率，并得到d和｛图0｝,然后对结果进行f检验，看针灸前后被试的客观感受性和主观决策标准的变化情况如果针灸前后，d不变，而只是卢发生了变化，那么可知针刺麻醉说并不会使得痛阈得到提高；如果针灸前后，d发生了变化，而｛图1｝并未发生改变，则可知针刺麻醉表现出了针灸镇痛的效应本题考查了学生对信号检测理论的掌握信号检测理论能将主客观因素区分开，d’反映了客观因素，p则反映了主观因素的影响
54、【试题解析】【答案要点】迁移适当加工理论是由罗迪格等提出的关于内隐记忆的理论它与多重记忆系统理论不同，不认为内隐记忆与外显记忆是不同的记忆系统，而主张一个单一的记忆系统按照迁移适当加工理论，记忆实验研究所观察到的实验性分离现象反映的只是测验所要求的加工过程不同而已该理论认为，如果记忆测验所要求的加工过程与学习时的编码加工相似或重叠就可以提高测验成绩，否则就会相对较差由此罗迪格等人认为记忆测验应由测验中参与的心理加工类型来区分，并区分了两种加工过程，即概念驱动过程和知觉驱动过程外显记忆测验要求的是概念驱动过程（conceptually-drivenprocessing）o概念驱动过程要求有意义的加工、精细编码和心理印象等加工过程，正是句子的精细编码以及材料的有意义组织等因素提高了外显记忆测验的成绩与此相反，大多数内隐记忆测验非常依赖于学习时与测验时的知觉过程的匹配程度，并几乎都是提取过去经验中的知觉成分因而认为内隐记忆测验要求的是材料驱动过程（data—drivenprocessing）
55、【试题解析工鲍尔比认为依恋的发展经历了四个阶段
（1）前依恋阶段（出生至6周）发出先天的信号有助于新生儿与其他人建立密切的联系这时候婴儿能够辨认自己母亲的微笑和声音，但是还未对她形成依恋
（2）依恋建立阶段（6周至6-8个月）婴儿对熟悉的照料者和陌生人会做出不同的反应当他们知道自己的活动会影响周围人的行为时，他们会开始发展出一种信任感，即自己发出信号时照料者会做出响应的期望
（3）清晰的依恋阶段（6-8个月至18个月）对熟悉的照料者的依恋已经很明显婴儿会表现出分离焦虑，在他们依赖的成年人离开时会变得不安但是分离焦虑并不是一定会发生，这有赖于婴儿的气质和当时的情景
（4）交互关系的形成阶段（18个月-2岁及以后）表征能力和语言的快速发展让儿童能够理解某些影响父母的来与去的因素，并能够预测他们什么时候回来因此，分离焦虑就会减弱这时候儿童开始与照料者谈判，会提出要求，会劝说他（她）改变目标鲍尔比认为，经过这四个阶段以后，婴儿会建构起一种与照料者的持久情感联系，他们会把这种联系当做父母不在时的“安全基地”依恋是我们对生命中特殊的人所感受到的强烈的、充满感情的联系，当我们与他们交往时，体验到快乐和喜悦，在有压力的时候，通过与他们的接近得到安慰鲍尔比关于依恋的研究持习性学的观点，即认为婴儿与照料者的情感联系是一种促进生存的进化反应鲍尔比认为，婴儿与父母的关系开始于一套先天的信号，这套信号召唤成人到婴儿身边，随着时间的推移，真实的感情联结形成
56、【试题解析工【答案要点】
（1）唐德斯的减数法把反应分为三类，即A.B.C三种反应
①A反应（A-reaction）,又称简单反应A反应一般只有一个刺激和一个反应，例如对于呈现的一个光刺激，被试立即按键作出反应唐德斯认为，A反应是最简单的反应，也是复杂反应的成分或基本因素
②B反应（B-reaction）,又称选择反应它是复杂反应中的一种，在这类反应中，有两个或两个以上的刺激和对应于第一个刺激的反应数也就是说，每一个刺激都有它相应的反应如在一个实验中，对红光信号灯按A键，对绿光信号灯按B键,对蓝光信号灯按C键，对白光信号灯按D键，共四个刺激和四个对应的反应，在这样的选择反应中，不仅要区别信号，而且还要选择反应因而在B反应中除了基线操作外还包括了刺激辨认和反应选择的心理操作
③C反应（C-reaction）,又称辨别反应，它是另一种形式的复杂反应C反应和B反应有相同点具有两个或两个以上的刺激c反应和B反应也有区别之处C反应中只有一个刺激是要求有反应的，而其余刺激是不要求作出反应的，即不要求做任何事B反应既有刺激的辨别，还有反应的选择而C反应仅有刺激的辨别，没有反应的选择因此，C反应是在基线操作中加入了刺激辨别的过程，但不包含反应的选择
（2）三类反应有如下关系B反应时最长，C反应时次之，A反应时最短实际情况也是如此通过对各反应时进行减法运算，我们可以对认知操作所需的时间加以估算A反应时是基线时间，而C反应时测量的是刺激辨别时间加上基线时间因此，C反应时减去A反应时得到的是刺激辨别所需的时间,这个时间称为辨别时间类似地，由于B反应时包含刺激辨别、反应选择和基线时间，而C反应时只包含刺激辨别和基线时间，因此，B反应时减去C反应时得到的是对反应选择时间的估计，这个刺激时间称为选择时间
57、【试题解析工⑴样本平均数估计标准误等于总体标准差除以样本量的平方根，因总体标准差未知，故需要用样本标准差去估计，估计方法为用样本平方和除以n-l得到样本方差，再开平方得到样本标准差，即得到总体标准差的估计值根据题意，得幽=816—1则估计标准误SM二b_s_8G G716
（2）样本标准差和样本平均数估计标准误的区别和联系样本标准差是用于描述样本数据本身的离散程度的，样本平均数的抽样标准误顾名思义是样本平均数抽样分布的标准误差两者有着本质的区别，但两者也有联系这种联系在于在总体标准差未知的情况之下，需要用样本标准差作为总体标准差的估计值来求标准误本题主要考查标准误的概率及其与样本标准差的关系标准误是推断统计中的核心概率，对其含义一定要透彻理解
58、【试题解析工⑴确定测验目的
（2）拟定编制计划
（3）设计测验题目
（4）试测
（5）分析、修改题目
（6）合成测验并施测
（7）搜集测验信度和效度资料
（8）制作常模表或计分键
（9）编写测验使用手册
59、【试题解析】【答案要点】⑴心理理论（Theory ofmind）是指对别人和自己的心理状态与心理经验的认识对心理理论的研究是最近认知发展研究的一个热点心理理论的研究者认为，人们对心理状态的成熟认识是建筑在“信念一愿望系统”之上的所谓信念是指人们对世界的心理认识或态度，它是对客观世界的心理表征人们做出某种有意的行动是因为他相信（believe）这些行为能满足他的特定愿望（desire）除了信念和愿望，有关的知觉经验、概念经验也包括在心理理论之中同时，有关的行动结果也导致了情绪体验拥有发展良好的心理理论，能使个体更好地操作与控制日常的社会环境，较准确地预测他人和自己的认知和情感状态，并协调相互间的关系对儿童而言，拥有良好的心理理论，可促进儿童诸多社会认知能力的发展，这些能力是他们与同伴、父母、兄弟姐妹以及陌生人相处所必需的
（2）心理理论的代表性研究是对“错误信念”的研究心理学家较为一致地认为，如果儿童能够正确地理解他人会拥有“错误信念”（false belief）,这时的儿童已具有了心理理论能力错误信念有两类
①一级错误信念知道他人拥有的某个信念错了
②二级错误信念知道他人认为某人拥有某个信念错了现有研究证据表明，幼儿已经能根据“信念一愿望”的理论框架解释人们的一些简单行动这明显表现在幼儿对“错误信念”的认知上例如，佳佳以为她家的小狗在客厅，但是美美知道佳佳搞错了，事实上狗现在在厨房这就是对错误信念的认知有一个标准任务，可以用来准确地测查幼儿能否理解别人的观点（信念）向儿童展示图片故事故事中的主人公把一件东西放在某一个地方，然后离开了房间他的小伙伴趁他不在，将他放的东西挪了位置，放在另一处过一会儿，主人公回来了，他认为他的东西放在什么地方呢他会在哪里找他的东西呢大部分4岁和5岁的儿童都能正确地预测主人公将会在原来的地方寻找，因为他错误地认为东西还在原来的地方这个实验表明4〜5岁儿童能将自己的观点和别人的观点区分开来，而3岁儿童还不能研究结果表明3岁儿童往往不能将自己的现在的观点和过去的观点区分开来为什么4〜5岁儿童能完成“错误信念”任务而3岁儿童却不能有研究者假设，2〜5岁的儿童发生了一种朴素心理理论的重组这种重组表现在儿童是如何认识人与客观世界的关系的年幼儿童认为人们与世界的联系是直接的，而年龄较大的儿童则认为人们是通过他们对世界的表征与世界相联系的有的研究者主张，儿童心理理论的发展经历了一个先理解别人的“愿望”，然后理解别人的想法或者“信念”的过程有研究结果表明，甚至
1.5岁〜2岁的儿童在谈及人时，已经开始使用“要”（表示愿望）和“想”（表示思想或者信念）这样的心理状态动词这表明，即使最年幼的儿童也已经开始按照“愿望一信念”的模式建构心理理论
60、【试题解析工【答案要点】测量感觉阈限的基本方法有三种，它们是最小变化法、恒定刺激法和平均差误法最小变化法的实验程序和计算过程都具体地说明了感觉阈限的含义，但它会因其递增和递减的刺激系列而产生习惯误差与期望误差恒定刺激法的实验结果可以应用各种数学方法加以处理，因而便于与其他测定感受性的方法进行比较但在应用三类反应的实验程序时，被试的态度会对差别阈限值有较大影响平均差误法的特点是求等值，它的实验程序容易引起被试的兴趣，但对不能连续变化的刺激不能用平均差误法来测其差别阈限随着时间的变化，被试内部历程发生改变，而影响了实验结果的真实性，这是指（）A.历史B.选择C成熟D.亡失第题单选题（本题分）81下列适合用驱力说解释行为原因的例子是（）A.猫儿吃饱饭后找水喝B.诗人常常一醉方休C.穷孩子如饥似渴读书D.青少年偷偷抽烟第题单选题（本题分）91要求受测者必须从两个或两个以上的选项中，选出最能代表自己特征的描述语句这种评定量表是A.观察式量表B.锚定式量表C.迫选式量表D.数字式量表第题单选题（本题分）101关于测验的信度、效度、项目难度与区分度的下列说法中，不正确的是A.增加测验长度，信度会增大B.增加测验长度，效度会增大C.测验项目的难度越大越好D.测验项目的区分度越大越好第题单选题（本题分）111当你查到一个电话号码刚要打电话时，有人叫你一声.你抬头打了个招呼，刚才记住的号码忘了这种记忆现象是（）A.感觉登记B.短时记忆C.长时记忆D.主观组织第题单选题（本题分）121根据科尔格的观点，儿童性别角色的发展需依次经过的阶段是A.性别稳定性、性别恒常性、性别认同B.性别稳定性、性别认同、性别恒常性C.性别认同、性别恒常性、性别稳定性D.性别认同、性别稳定性、性别稳定性第题单选题（本题分）131听觉的三个基本特性A.音调、振幅和波形B.音调、音响和音色C.频率、振幅和波形D.音调、音响和波形第题单选题（本题分）141当我们看完电影走到大街上，明亮的阳光刺得睁不开眼，过一会儿就感觉自如了，这种现象是A.明适应B.暗适应C.视觉后像D.感觉对比第题单选题（本题分）151当样本容量一定时，置信区间的宽度A.随着显著性水平Q的增大而增大B.随着显著性水平a的增大而减小C.与显著性水平的大小无关D.与显著性水平a的平方根成正比第题单选题（本题分）161方差分析的首先进行检验的是A.综合虚无假设B.部分虚无假设C.综合对立假设D.部分对立假设第题单选题（本题分）171先提出一个小要求，对方接受后不久，再提出一个大要求，此时大要求被满足的可能性会增加这种策略是A.折扣策略B.登门槛策略C.留面子策略D.滚雪球策略第题单选题（本题分）181（）是由于脑损伤引起的对刺激的无意识现象A.无意识行为B.对刺激的无意识C.盲视D.无意识心理第题单选题（本题分）191智商在全部人口中呈（）A.正态分布B.偏态分布C.随机分布D.U型分布第题单选题（本题分）201通过耳麦给被试两耳同时放音，在放音的过程中要求被试复述事先规定的某只耳朵听到的声音结果表明，对于追随耳的信息，被试能够很好地复述，而对于非追随耳的信息，被试的回忆效果很差甚至当非追随耳的刺激从法文政为德文、英文或拉丁文，被试也觉察不到这种变化，即使把录制语文材料的磁带倒过来放，他们也不知道这一实验结果支持的注意理论是A.衰减理论B.晚期选择理论C.资源有限理论D.过滤器理论第题单选题（本题分）211维果茨基所强调的学生的潜在发展水平是A.最近发展区B.学生在他人帮助下所达到的解决问题的水平C.学生的智慧顶点D.学生经过努力探索所达到的解决问题的水平第题单选题（本题分）221在社会心理学家凯尔曼（H.C.Kelman）看来，个人获得新的自觉的认知信念，并以这种信念评判自己的价值时发生完全的态度改变是A.依从B.服从C.认同D.内化第题单选题（本题分）231主张把教育心理学当作一门独立学科的分支进行研究，并提出了“文化发展论”和“内化论”的学者是（）A.乌中斯基B.卡普列杰夫C.巴甫洛夫D.维果茨基第题单选题（本题分）241积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用这表明情绪具有（）A.适应功能B.组织作用C.动机作用D.信号作用第题单选题（本题分）251强调前后学习的情境相似性对迁移效果影响的理论是A.经验概括说B.共同要素说C.关系转移说D.结构匹配说第题单选题（本题分）261被誉为心理学之父或心理学第一人的是（）A.冯特B.洛克C.笛卡尔D.缪勒第题单选题（本题分）271中世纪晚期，西欧为满足手工业者和商人阶层子弟的教育需要而创设的教育机构是（）oA.骑士学园B.城市学校C青年学校D.实科学校第题单选题（本题分）281下列不属于分数合成的方法的是A.线性转换B.加权求和合成C.多重回归D.多重分段第题单选题（本题分）291自称自己是“目的行为主义者”的心理学家是（）A.华生B.斯金纳C.托尔曼D.苛勒第题单选题（本题分）301同步节律波（）被称作为婴儿脑成熟的标志A.a波B.B波C.Y波D.以上都不对第题单选题（本题分）311“带着手表找表”，这种心理现象是（）A.感觉适应B.感觉对比C.感觉后像D.感受性第题单选题（本题分）321（）会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩A.过高的焦虑B.适度的焦虑C.一点焦虑也没有D.过度抑郁第题单选题（本题分）331短时记忆与长时记忆的区别是（）A.短时记忆无需意识参与B.长时记忆中的信息不易受干扰C.短时记忆不采用意义编码D.长时记忆中的信息不易消退第题单选题（本题分）341研究者试图预测的行为被称为（）A.因变量B.观察对象C.自变量D.控制变量第题单选题（本题分）351下列智力测验中，属于非言语类测验的是A.比纳一西蒙智力量表B.韦克斯勒智力量表C.斯坦福一比纳智力量表D.瑞文推理测验第题单选题（本题分）361关于教育学科性质，乌申斯基的看法是（）oA.探讨个人生理学和心理学知识B.人类教育问题科学C.如何了解人和培养人的高级艺术D.学校教学目的高级艺术第题单选题（本题分）371在ERP的各种成分中，通常被作为指标的成分是A.P1B.P2C.N2D.P3第题单选题（本题分）381人在高兴时眉开眼笑、愤怒时双目圆瞪这些表情是（）A.身段表情B.姿态表情C.面部表情D.言语表情第题单选题（本题分）391以下关于假设检验的命题，哪一个是正确的？（）A.如果在a=
0.05的单侧检验中被拒绝，那么W在a=
0.05的双侧检验中一定不会被拒绝B.如果t的观测值大于t的临界值，一定可以拒绝C.如果在05的水平上被拒绝，那么圜在a=
0.01的水平上一定会被拒绝D.在某一次实验中，如果实验者甲用05的标准.实验者乙用01的标准，那么实验者甲犯H类错误的概率一定会小于实验者乙犯H类错误的概率第题单选题（本题分）401自我意识发展的主要成分是A.自我概念B.自我评价能力C.自我体验D.自我控制能力第题单选题（本题分）411古代印度教育发展的主要成就之一是（oA.创设“泥板书舍”，以“泥板书”作为主要学习材料B.创设“犹太会堂”，以《塔木德》作为主要教学内容C.创办“文土学校”，以培养熟练掌握书写技能的文士D.创办“古儒学校”，以《吠陀》作为主要学习内容第题单选题（本题分）421（）认为，游戏是儿童释放焦虑和补偿生活中所遇到的挫折的手段A.皮亚杰B.格罗斯C.彪勒D・弗洛伊德第题单选题（本题分）431在使用最小变化法测量重量差别阈限的实验中，平均上限的重量为205克，平均下限的重量为196克，则差别阈限为A.
4.0克B.
4.5克C.
5.0克D.
9.0克第题单选题（本题分）441反应速度与准确性之间是（）A.先后关系B.因果关系C.互换关系D.正相关关系第题单选题（本题分）451下列选项中，教育学流派、代表人物、核心价值观对应正确的是（）oA.实验教育学一一狄尔泰一一分析与批判B.马克思主义教育学一一杨贤江一一实验与观察C.文化教育学一一布雷岑卡一一理解与唤醒D.批判教育学一一弗莱雷一一批判解放第题单选题（本题分）461提出毕生发展观的心理学家的代表人物是（）A.埃里克森B.莱文森C.巴尔特斯D.哈维格斯特第题单选题（本题分）471在一项双耳分听实验中，给被试的双耳同时呈现靶子词和非靶子词，要求被试追随双耳中听到的靶子词实验设置了四种条件
（1）感觉可辨别度低、语义可辨别度高；
（2）感觉可辨别度低、语义可辨别度低；
（3）感觉可辨别度高、语义可辨别度低；
（4）感觉可辨别度高、语义可辨别度高感觉可辨别度低是指靶子词和非靶子词都由同一人读出，感觉可辨别度高是指靶子词和非靶子词由不同性别的两个人分别读出；语义可辨别度低是指非靶子词和靶子词同属一个范畴；语义可辨别度高是指非靶子词和靶子词分属不同的范畴实验任务是要求被试复述听到的靶子词，但最后要求被试回忆呈现的非靶子词结果发现，无论语义可辨别度高或低，在感觉可辨别度低时回忆的非靶子词的数量均多于感觉可辨别度高时回忆的非靶子词的数量该实验结果支持的注意理论是A.早期选择理论B.晚期选择理论C.特征整合理论D.资源有限理论第题单选题（本题分）481小明看到同学努力学习得到了奖学金，大受激励，觉得明年自己也能获得奖学金，学习更加努力了这说明小明受到TA.外部强化B.直接强化C.替代强化D.自我强化第题单选题（本题分）491马斯洛强调学生的学习应该是A.意义学习B.有意义学习C.内在学习D.自主学习第题单选题（本题分）501勒韦（Levelt,1989）提出了语言产生的三阶段模型，该模型认为语言产生的阶段包括A.构造、转化、执行B.概念化、公式化、发音C.构造、转化、发音D.概念化、公式化、执行第题分析论述题（本题分）5110为确定某种心理疗法对焦虑障碍的长程效应，一位研究者选取了一个n=10的样本，治疗前以标准化工具测试了其焦虑水平在治疗结束时、治疗结束后1个月、治疗结束后6个月分别以同样工具测试了其焦虑水平研究者用ANOVA来分析数据，得到处理内平方和为500,误差均方为10,F比率为5根据上述信息回答下列问题
（1）依据以上信息作出该研究的方差分析表
（2）假定治疗前、治疗结束时、治疗结束后1个月和治疗结束后6个月被试的平均焦虑水平分别为
22.
517.
3、
19.6和
19.9,请应用N-K检验法对治疗前后不同条件间的焦虑水平进行多重比较（相应的q值表附后）q分布的临界值（各平均数间差异显著时所需之q值）______________等级相差数赃•1-a
23456780.
952.
953.
583.
964.
234.
454.
624.
77200.
994.
024.
645.
025.
295.
515.
695.
840.
952.
923.
533.
904.
174.
374.
544.
68240.
993.
964.
544.
915.
175.
375.
545.
690.
952.
893.
493.
844.
104.
304.
464.
60300.
993.
894.
454.
805.
055.
245.
405.54第题分析论述题（本题分）5210注意分配必须具备什么条件？第题分析论述题（本题分）5310针刺麻醉是指被试或患者由于接受了针灸处理而使得他们的痛阈提高的说法请结合信号检测论设计一个实验验证“针刺麻醉”真的有效果吗？第题分析论述题（本题分）5410简述迁移适当加工理论第题分析论述题（本题分）5510简述鲍尔比关于依恋发展阶段的观点第题分析论述题（本题分）5610A.B.c类反应时分别是什么它们之间有什么关系？第题分析论述题（本题分）5710已知一个样本大小为n=16,平均数M=45,SS=960根据上述条件回答
（1）计算样本平均数的估计标准误（SM）⑵简要回答样本标准差和样本平均数估计标准误的区别和联系第题分析论述题（本题分）5810简述心理测验编制的基本过程第题分析论述题（本题分）5910什么叫儿童“心理理论”？代表性的研究是什么？第题分析论述题（本题分）6010测量感觉阈限的三种基本方法是什么说明它们的优缺点参考答案］【正确答案】B【试题解析工在进行假设检验时，有可能犯两类错误
（1）虚无假设H0本来是正确的，但拒绝了H0,这类错误称为弃真错误，即I型错误由于这类错误的概率用表示，故又称为a型错误
（2）虚无假设H0本来不正确但却接受了H0,这类错误称为取伪错误，即H型错误，这类错误的概率以8表示，因此又叫B型错误
2、【正确答案】B
3、【正确答案】A【试题解析】根据回归系数显著性检验的公式，耳S9，可知道:SEb=（
1.80-0）/
7.20=
0.
254、【正确答案】B【试题解析工构想效度是指测验能够测量到理论上的构想和特质的程度，即测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想及解释的程度如何
5、【正确答案】B
6、【正确答案】C
7、【正确答案】C【试题解析工本题考查考生对成熟的理解和掌握根据题意，这个是指个体的生长和成熟个体本身的生长和成熟也是使其行为变化的重要因素特别是在以幼小的儿童为被试而又采用单组前测后测实验的情况下，生长和成熟因素的影响就更大历史是指时间流失本身这一客观因素，而不是由时间造成的个体变化
8、【正确答案】A【试题解析】赫尔认为，学习的根本目的就在于降低内驱力和满足需要，使有机体与环境保持平衡因此，其理论称内驱力降低说驱力是由生理缺失引起的个体不平衡的状态，个体需要采取行动，满足这种需要，选项A中，找水喝和吃饱后机体对。
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