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全国硕士研究生招生考试《心理学专业基础综合》西藏日喀则地区拉孜县年3112023巅峰冲刺试卷第题单选题（本题分）11世纪年代英国《詹姆斯报告》的颁布与实施，促进了2070英国中等教育民主化水平的提高A.英国高等教育普及化水平的提高B..英国职业教育与普通教育的融合C英国师范教育非定向培养体制的确立D.第题单选题（本题分）21以下人文主义教育的代表人物中，提出教育不只限于儿童和青年时期，而是终生的教育思想，被称为成人教育的倡导者的是（）莫尔A.维夫斯B.温斐林C.伊拉斯谟D.第题单选题（本题分）31明代教育家王守仁认为，读书求学的目的在于去除人欲A..获取天理B博通百家C.求得功名D.第题单选题（本题分）41世纪教育发展总目标中的“两基”是（）20基础知识和基本技能A..基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲B.基本普及九年义务教育，基本实现素质教育C基础知识和基本素质D.第题单选题（本题分）51在古代斯巴达，城邦为满岁的公民子弟接受正规军事训练而设立的教育机构是18体育馆A.埃弗比B.体操学校C.角力学校D.第题单选题（本题分）61中世纪的骑士教育注重（）文化知识的传授A.举止风度的培养B.灌输忠君敬主的思想观念C.宗教知识的灌输D.第题单选题（本题分）71在苏格拉底看来，作为德行的基础的是（）智慧A..自制B.美德C本题考查考生对莫尔教育主张的了解和掌握情况莫尔是英国杰出的人文主义思想家、政治活动家、空想社会主义的奠基人莫尔的理论主要体现在《乌托邦》一书中，其教育构想主要有如下几个方面
①实行公共教育制度，即普及教育所有儿童都要受到良好的初等教育，男女享有平等的教育权利
②学校设置了广泛的学科，主张采用本族语进行教学
③重视对儿童进行劳动教育
④德育占最重要地位
⑤重视美育强调自然之美与精神之美在美育中，音乐占有特殊地位健美的身体也是美育的一个重要方面
⑥宗教教育在乌托邦岛上依然存在，而且占有重要地位
⑦教育不只限于儿童和青年时期，而是终生的从这一点来看，莫尔可以说是成人教育的倡导者莫尔的空想社会主义教育思想同其整个空想社会主义思想体系一样，对后世产生了极其深远的影响、【正确答案31A【试题解析】王守仁认为教育的目的是“明人伦”，为了实现“致良知”“明人伦”而提出“学以去其昏蔽”的思想，读书求学的目的就是去人欲，去习染，存天理故选A、【正确答案】4B【试题解析】“两基”是基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲、【正确答案51B【试题解析】古代斯巴达人十分重视教育（这种教育是军事化的），认为教育是国家的事业，应为加强国家统治服务在斯巴迭城邦为满岁的公民子弟接受正规军事训练而设立的教育机构是埃弗比
18、【正确答案61C【试题解析工本题考查考生对骑士教育的掌握情况^士教育是一种典型的武夫教育，重在灌输服从与效忠的思想观念，训练勇猛作战的诸种本领，养成封建统治阶级的保卫者骑士教育对文化知识的传授并不重视，以至于目不识丁的骑士比比皆是、【正确答案工7B【试题解析工在苏格拉底看来，自制是德行的基础、【正确答案81C、【正确答案91C、【正确答案101A【试题解析工艾里克森接受了弗洛伊德的人格结构说，但他并不主张把一切活动和人格发展的动力都归结为“性”的方面、【正确答案111B、【正确答案121B【试题解析】本题的考点为地主阶级改良派的教育主张洋务教育活动受‘中学为体，西学为用”指导思想的制约，处在封建传统为主体的文化教育环境中，其成效有限，但是它将魏源等人“师夷长技”的思想付诸实施，冲击了传统封建教育体制,倡导培养“经世致用”、多样化的人才、【正确答案131A【试题解析工识记性知识、【正确答案】14C、【正确答案151D【试题解析】唐代国子学、太学、四门学同属于儒家性质的学校，但是根据教育对象的身份不同，能进入的学校不同唐代对各级官僚子弟所能进入的学校等级有严格的规定，如国子学要三品以上的官僚子孙准入，太学是五品以上的官僚子孙准入,四门学是七品以上的官僚子孙准入，崇文馆和弘文馆也是皇亲及三品以上的官僚子孙才可准入:规定之外，很少能够破格入学的，一般庶族子弟只能进地方官学或实科学校学习、【正确答案161C【试题解析】这是识记内容，科尔伯格提出道德认知发展阶段理论、【正确答案171C、【正确答案】18D【试题解析】本题考查考生对《基础教育课程改革纲要（试行）》的熟悉程度、【正确答案191C【试题解析工根据方差分析表可知该研究是一个两因素完全随机设计，方差分析表填写如下所示因素的自由度为可推知因素的A3,A水平数为因此答案选4C变异来源平方和自由度均方rA
162.
60354.
202.15B
251.
08462.
772.
49701.
881258.
742.33AXB组内
2016.
808025.21总体
3135.
3699、【正确答案201A【试题解析】理解性知识如果一个人对获得成功的需要大于避免失败的需要，他就敢于冒险，在这一过程中，一定量的失败，反而会提高他们去解决问题的愿望、【正确答案211C【试题解析工“自然教育”的提出者是卢梭、【正确答案221C【试题解析工本题考查杨贤江对教育本质的论述杨贤江在《新教育大纲》中，对“教育是什么”这个关乎教育本质的问题作了开宗明义的说明，他说“教育为观念形态的劳动领域之一，即社会的上层建筑之一”、【正确答案】23B【试题解析】教会学校是指天主教或基督教（新教）教会所设立和控制的学校，最早出现于中世纪的欧洲中世纪的大学大都是教会I办的现在某些国家中大量的初等、中等和高等学校仍受教会控制鸦片战争以后，英美等国通过教会曾在中国设立大、中、小学教会学校是西方世界殖民扩张的产物，拥有很多的特权，项教会学校最能体现中国近代教育半封建半殖民性B质、【正确答案】24D【试题解析工家庭教育不包含在学校教育之内、【正确答案251D、【正确答案】26A【试题解析工学生作为受教育者，享有年颁布实施的《教育法》的保护主要有一是使用学校教育资源权即“参加教育教学计1995划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料”二是获得物质帮助权即“按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金”三是获得公正评价权即“在学业成绩和品行上获得公正评价完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书”四是程序性权利即“对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼”五是法律、法规规定的其他权利学生除具有上述的实体性权利之外，还具有诸多程序性权利主要有告知权、听证权、申诉权、起诉权和上诉权等、【正确答案271D【试题解析】马克思认为资本主义条件下机器大工业迅速发展，人被限制在非常狭窄的专业劳动之中，这种非常细化的社会分工造成了人的片面发展，尤其是被剥削的劳动人民即工人的片面发展、【正确答案】28D【试题解析】皮亚杰是建构主义心理学的奠基人，其认知发展理论对建构主义有着重要影响杜威的经验性学习理论和维果茨基的文化历史论也对当代建构主义产生了较大影响，此外，布鲁纳的发现学习以及认知心理学中的图式理论、新手-专家研究等都对当今的建构主义者有重要的影响因此答案选D、【正确答案】29B【试题解析工科学需转化为生产力，是间接起作用、【正确答案301A、【正确答案】31D【试题解析工线形图可用于描述一个变量随着时间变化而变化的趋势、【正确答案321D【试题解析工此题其实是第题的另一种出题角度
4、【正确答案】33B【试题解析工体谅模式是世纪年代初期在欧美流行的一种德育模式，其代表人物是英国学者麦克菲尔这是一种从情感入手的德2070育模式，从实证研究出发，建立起关心他人，发展利他主义观念体谅模式的实施方式包括教师指导学生围绕大家提出的行动方针进行讨论或角色扮演、【正确答案341D【试题解析】本题考查考生对世纪日本中等教育状况的掌握年《中学校令》认为中学主要应承担两大任务实业教育及为升191886入高等学校做准备而实施的基础教育；中学分为寻常中学与高等中学两类、【正确答案】35D【试题解析】对职业教育的强调没那么早，到、年代的《哈比法案》才强调职业教育
7080、【正确答案361B【试题解析工苏湖教法的分斋教学对颜元实学、设六斋有深刻影响、【正确答案】37C【试题解析】这是指教育学研究范式的多样化从科学主义的角度进行研究是强调对教育活动中数量关系的描述，从人文主义的角度进行研究，是强调对教育活动中非数量关系的质的东西进行分析，而有的也综合运用科学主义与人文主义的研究方法来促进教育学的研究、【正确答案】38B【试题解析】马斯洛的需要层次理论由低到高依次排列成一定的层次，包括
①生理需要；
②安全需要；
③归属和爱的需要；
④尊重需要（包括自尊和受到他人的尊重）；
⑤自我实现需要（包括认知、审美和创造的需要）其中
①②③④属于缺失性需要、【正确答案］39D【试题解析工考生需要注意的是虽然在这一时期中国学者了解和弓进西方教育学主要是通过日本，但所学的思想却是德国赫尔巴特的I教育思想、【正确答案］40B【试题解析】本题考查考生对夸美纽斯教育思想的掌握情况夸美纽斯非常重视道德教育，把培养德行看作学校的主要任务之一在他看来，德育比智育更为重要:
①他的道德教育理论突破了宗教教育的模式，把世俗道德培养从宗教教育中分离出来，成为独立的部分
②在道德教育的理论基础上，他也突破了宗教教育的束缚，不以基督教教义为理论基础，而是以功利主义和人文主义为理论基础
③在道德教育内容上，他把勇敢、智慧、节制、公正，还有劳动教育作为内容
④德育方法上，采用正面教育、养成道德行为习惯、榜样、教诲与规则、择友等方法、【正确答案】41A【试题解析】型人格是一种好冒险、爱刺激的人格特质型人格的主要特点敌意、竞争、性情急躁、富于上进心、有苦干精神、T A过分的时间紧迫感、外向、言语举止敏捷、社会适应性差，属于不安定型人格具有这种人格特征的人易患冠心病型B人格的主要特点缺乏时间紧迫感和竞争意识，对工作和生活的满足感强，比较享受生活的行为方式，性情温和、举止稳当、【正确答案】42D【试题解析】这两题提醒考生要注意这四次教育体制改革中，基础教育“办学管理体制”的发展情况年，基础教育管理权属地方，1985按照省、市（地）县、乡分级管理的职责划分，由省、自治区、直辖市决定；年强调基础教育应以地方政府办学为主；1993年则要求进一步简政放权，加大省级人民政府发展和管理本地区教育的权力以及统筹力度，形成中央和省级人民政府1999两级管理、以省级人民政府管理为主的新体制；年则要求进一步完善农村义务教育管理体制，实行在国务院领导下，2001由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制为保证农村教育的发展，比较具体地划分了中央政府、省级政府、地（市）级政府、县级政府和乡（镇）要承担的责任、【正确答案】43D、【正确答案441D【试题解析】关键期是指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期不同时期的关键期体现了人的发展的不平衡性，即人的身心发展并不总是匀速直线前进的，不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的；同一机能系统在发展的不同年龄阶段也有不同的发展速率如个体的身高、体重有两个发展高峰，第一个高峰出现在出生的第一年；第二个高峰出现在青春发育期、【正确答案451B、【正确答案461D【试题解析工第、题是要掌握新托马斯主义以经院哲学为理论基础，崇奉基督教，主张把教会的权力提到至高无上的地位，提出教7576育应该属于教会、【正确答案471A【试题解析工培养创造力的关键是要有自由的氛围，能自主发挥、【正确答案】48C【试题解析工操作的模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式，其实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来、49【正确答案1D【试题解析工教育学的研究任务是揭示教育规律，而描述教育事实、探讨教育问题、分析教育现象都是揭示教育规律的具体途径、【正确答案］50B、【正确答案］51AB【试题解析】项，机能模块说是人脑在结构和功能上是由高度专门化并相对独立的模块组成的，这些模块复杂而巧妙的结合是实现复C杂而精细的认知功能的基础项，调节、激活和维持觉醒状态系统的基本作用是保持大脑皮层的一般觉醒状态行为调D节系统的基本作用是形成行为程序、【正确答案］52BCD【试题解析】心理测量的误差是指与心理测量目的无关的因素引起的测量结果不稳定或不准确的效应心理测量的误差主要有三个方面的来源
①测量工具，如量表、问卷等，其中项目取样影响最大
②测量对象，如被试的应试动机、焦虑水平、生理状态等
③测量过程，如主试对施试条件和方法的掌握，偏见、期望等主观因素，气温、噪音、照明、突发事件等测量环境的干扰，计算、登记有误，建立和维护与被试良好关系的经验和能力等、【正确答案］53ABCD【试题解析工提取诱发遗忘是指在回忆部分记忆材料的时候往往会导致其他相关记忆材料的回忆量降低和指出在信息Anderson Bjork提取过程中，记忆项目间会相互干扰，这种相互干扰激发一个抑制过程，从而压抑了其他竞争项目，最终导致这些项目被遗忘他们认为不要求被试主动忘记某些记忆信息，仅对相关项目的提取就会造成对其竞争项目的抑制，导致对这些竞争项目的暂时遗忘，这种遗忘不需要外显的指示遗忘的线索，是记忆行为本身固有的性质其研究范式有两种，一种是在准确性判定的条件下，另一种是在自由对话的条件下，两种范式均含有四个阶段学习阶段、提取练习阶段、干扰阶段以及回忆阶段、【正确答案】54ABC【试题解析】格拉斯曼将色光混合现象归纳为三条定律
①补色律每一种色光都有另一种同它相混合而产生白色的色光，这两种色光称为互补色光如蓝光和黄光，绿光与紫光，红光与青光混合都能产生白光
②中间律两种非补色光混合则不能产生白光，其混合的结果是介乎两者之间的中间色光如红光与绿光，按混合的比例不同，可以得到介乎两者之间的橙、黄、黄橙等色光
③代替律看起来相同的颜色却可以由不同的光谱组成只要感觉上是相似的颜色，都可以相互代替如色光色光色光色光则色光混合定律属于加色混合，它与染料、颜料的混合相反，后者为减色混合，A=B,C=D,A+C=B+D其混合的规律也完全相反、【正确答案工55ABD【试题解析】在标准参照测验中，以对测验所包含的材料熟悉或掌握的程度为标准，将被试的分数与此标准比较，这种分数叫作内容参照分数内容参照测验，又叫范围参照测验，是被试对指定范围中的知识或技能掌握得如何常用内容参照测验有掌握分数、正确百分数、内容标准分数、等级评定量表项，百分等级是基于分数及其百分等级的应对关系建立起来的参照C标准，可以表示被试的相对位置，具有可比性，属于常模参照测验、【正确答案］56ABD【试题解析】青少年期自我意识发生了第二次飞跃，自我意识高涨，典型表现有
①常常将很多心智用于内省，以及主观上的偏执性（觉得别人总在用挑剔的眼光看待自己）；
②以自我为中心的思维再度出现，表现为“独特自我”以及“假想观众”项，C是婴儿期自我意识产生的标志之
一、【正确答案工57ABC【试题解析工定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，表现为沿用以前的方法解决问题它的影响有积极的，也有消极的积极的作用表现为在条件不变的情况下能快速解决问题，消极作用表现在用旧的方法解决新的问题有时候妨碍更有效的方法的发现和应用因此答案选ABC、【正确答案］58BCD【试题解析】三项正确，流体智力是指在信息加工和问题解决过程总所表现出来的能力，如对关系的认识、类比、演绎推理能力、BCD形成抽象概念的能力等；项，属于晶体智力，晶体智力是指在实践中以习得的经验为基础的认知能力，如人类学会的技A能、语言文字能力、判断力、联想力等知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系、【正确答案591AC【试题解析工反应时受刺激变量和机体变量的影响刺激变量包括刺激的类型、刺激强度、刺激的复杂程度、刺激的呈现方式等；机体变量包括适应水平、准备状态、练习次数、定势作用、额外动机、年龄因素、个别差异、心理不应期的影响等两项BD错误，刺激的复杂程度和生理心理因素会影响反应时、【正确答案工60ABD【试题解析工抽象逻辑思维是指以抽象的概念、判断、推理的形式来反映客观事物的本质特征和内在联系的思维这种思维具有以下特征
①通过假设进行思维；
②思维具有预计性；
③思维形式化；
④思维活动中自我意识和监控能力的明显变化项，形象C化是形象思维的特征、【试题解析】61【答案要点】这种说法是错误的美国年的《国防教育法》中是要求加强普通学校的自然科学、数学和现代外语（即1958所谓“新三艺”）的教学年的《国家在危机中教育改革势在必行》报告中，要求加强中学五门“新基础课”的教1983学，中学必须开设数学、英语、自然科学、社会科学、计算机课程，认为这些课程构成了现代课程的核心考生须注意这两个教育法案的区别、【试题解析工62L内容
（1）教育经费独立政府指定固定的款项，专作教育经费，不能移作他用建立独立的教育会计制度等
（2）教育行政独立设立专管教育的行政机构，不附设于政府部门，由懂教育业人士主持教育总长不得因政局的变动而频繁变动
（3）教育学术和内容独立教育方保持稳定，下受政治的干扰能自由编辑、出版、选用教科书
（4）教育脱离宗教而独立.意义在军阀政府对教育横加干涉，任意摧残的时候，蔡元培突出教育活动的独立性和自主性，主张教育脱2离政党、脱离教会而独立，要求把教育事业完全交给教育家办理，反映了资产阶级教育家要求摆脱军阀政府对教育的控制，反对教会文化“参入教育”，在中国独立、自主地发展教育事业的强烈愿望，这在当时无疑具有一定的合理性，另外在推进收回教育权运动，抵制殖民教育方面也起到了积极作用然而，要求教育脱离政治而独立，不论是在理论上还是在实践上都是行不通的、【试题解析工63【答案要点】德育是培养受教育者品德的活动所谓品德是指个体依据一定的社会政治、思想和道德的法纪要求来行动时，所表现出来的经常而稳固的倾向和特征品德包含的范围很广，道德品质只是其中一部分广义的德育是涵盖政治教育、思想教育、道德教育等的总称，从这个意义上看这种说法犯了以偏概全的错误、【试题解析工64名称单组前后测设计格式乂或丫乂丫
010212、【试题解析工65【答案要点】这种说法是正确的凯兴斯泰纳指出，教育有用的国家公民是国家公立学校的目的，也是一切教育的目的公民教育的中心内容是通过个人的完善来实现为国家服务的目的因此，他认为，公民教育根本目的在于，通过教育“陶冶”人的思想、性格和意志，把他们训练成为“爱国”“忠君”的顺民凯兴斯泰纳的教育改革和教育理论是当时德国的“国家主义教育”政策的产物、【试题解析工66王充的学习观主要包括
（1）学知与闻见王充认为所谓“圣人”的？独见之明，独听之聪”，都是建立在一定的经验凭据的基础上“闻见”是圣人积累经验知识的一个基本手段，他们一方面留心周围的事物，注意积累生活经验;另一方面广闻博览，通过书本或其他间接途径吸收他人的生活经验、他人的思想，接受间接知识
（2）思考与求是王充强调“以心原物”“是季者，不徒耳目，必开心意”王充认为，分辨知识真伪的一个行之有效的方法是坚持“效验”“有证”的原则，要使立论成立，不仅仅要有雄辩的推理，更要有事实的根据，有实践的检验=（）“问难”与“距师”3王充认为，要获得真正的知识，必须打破唯师是从、唯书是从的心理对于古人要敢于提出质疑，对于明显的错误,要敢于否定，敢于批判为了使学生深人透彻地理解学习内容，师生双方在教育过程中必须创造可以充分激发思维的学习情境、【试题解析】67【答案要点】
（1）随机取样法在理论上最符合概率论原理，简便易行，误差计算方便，在研究者对所研究总体中各类个体的比例不了解，或总体中的个体之间差异程度较小，或样本数目较大等情况下，它是一种很好的取样方法但是，它有自己的限制要求和局限性
①事先把研究对象编号，比较费时费力
②如果总体中的个体分散，抽取到的样本的分布也比较分散，会给研究带来困难
③当样本容量较小时，可能发生偏差，影响样本的代表性
④当知道研究对象的某种特征将直接影响研究结果时，要想对其加以控制，就不能采用简单随机取样法
（2）等距随机取样法比简单随机取样法更简便，它能在总体的整个范围内有系统地抽取样本，因此；一般情况，其样本更为准确、抽样误差比简单随机取样误差小但是，如果总体中存在周期性的波动或变化，系统取样所得的样本就可能出现系统偏差，这是运用等距随机取样法时应当注意的
（3）分层随机取样法的优点是代表性和推论的精确性较好它适用于总体单位数量较多，并且内部差异较大的研究对象，在样本数量相同时，它比简单随机取样法、等距随机取样法的抽样误差小，而在抽样误差的要求相同时，它则比简单随机取样、等距随机取样所需样本容量少此外，还可根据具体情况对各层采取不同的抽取方式和比例，使取样更加灵活分层随机取样法的局限性是要求对总体各单位的情况有较多的了解，否则就难以作出科学的分类有时候，这一点在实际研究前难以做到如果是采用最优分配分层随机取样，则需根据前人资料（或以往研究经验）或试测估计标准差，因而比较烦琐
（4）整群随机取样法的优点是样本比较集中，适宜于某些特定的研究如教学实验一般要求以班为单位进行研究，而不能打乱原有的教学单位因此，在教育科学研究中，特别是教育实验中常用此法此外，在规模较大的调查研究中，整群随机抽样易于组织，可节省人力、物力和时间其缺点是样本分布不均匀，代表性较差，抽样误差（因各群间差异较大）也比较大
（5）多阶段随机抽样法可综合运用各种抽样方法，简便易行，节省经费，对研究总体范围大、单位多、情况复杂的情况十分有效其不足是抽样误差相对于简单随机取样大、【试题解析】68
（1）创设多种促进知识的迁移条件
①教师应在学习新知识之前提供给学生引导性知识，其目的是为新的学习内容提供联系点或者促进对新知识与旧知识的辨别
②理解程度直接影响到有关知识的运用与迁移如果教师在讲解知识内容时，能充分利用奥苏贝尔的“不断分化”和“综合贯通”两个原贝则可以帮助我们引导学生深化对所学内容的理解，提高对IJ,所学内容的认识水平，使学生在学到丰富知识的同时，形成合理而牢固的认知结构，促进知识的迁移
③知识经验的概括水平也是影响知识迁移的重要因素之一因此，要注重基本概念的学习和掌握知识越抽象，其潜在的应用范围（逻辑处延）就越大，适用范围就越广泛，迁移效果就越明显
④定势也称心向，也是影响知识迁移的条件定势的作用有双重性，对知识迁移的影响可能是积极的，也可能是消极的例如，学生在翻译“他们在教室”这句话时，受汉语的负迁移的影响，容易译成”而英语则必须要有表示存在的“They in the classroom.be动词正确译文是在英语教学中，我们要充分利用积极的定势作用，克服消极的定势，提高are,They areintheclassroom.迁移的效果
⑤认知结构的清晰性和稳定性会对新知识学习产生影响教师要引导学生关注所学材料细节，对新材料从多维度、多方面、多层次进行感知，对其进行深加工
（2）采取灵活多样的教学方法人是发展变化的，方法也必须变化，原来有效的方法如果永不变化，也会引起学生的厌烦，成为无效的方法知识迁移离不开主体一一人的参与，知识学习离不开人的主动建构如果学生的学习动机没有激发起来，那么，所学的知识迁移就无从谈起;况且各种教学方法都有其可利用的一面因此，要多种方法结合培养学生多种知识迁移能力，提高学习效率
（3）课内、课外结合培养迁移能力知识的建构总是伴随着对知识应用范围的建构，知识的抽象水平与心理上的应用范围共同决定了知识应用的灵活性也就是说“知识的意义与其应用范围是二位一体的，理解知识的意义离不开对知识的应用知识被应用得越多，知识的逻辑外延就越多地变为心理外延，学习者对知识的理解就变得越深刻，也就越能灵活地应用知识”，对知识达到融会贯通因此，教师要积极创设多维度、多途径、多情境、开放式的教学氛围，倡导体验、参与、合作与探究的学习方式，如课堂提问、讨论、练习、作业等要让学生在各种接近生活的实际情境中从多种角度反复运用知识，使学生加深对知识的理解，增强保持效果，促进知识的迁移知识的应用还应与社会情境相联系，使学生与社会生活直接接触，理论和实际有机地结合起来教师引导学生自主学习，树立科学的批判精神，培养学生的问题意识、善于发现问题和提出问题的能力以及反思的意识和习惯通过知识的实际应用赋予知识以生命力，也开阔了学生的视野并增长见识，增强了学生的自我效能感，从而有效地促进了知识迁移
（4）利用多媒体与网络技术教学手段，促进知识迁移网络技术、多媒体技术和计算机技术的发展，为学生知识迁移提供了突破时空限制的广阔空间只要掌握该方面的操作规程就可通过网络自由地学习它为学生提供了教室所不能提供的学习情境，为学生提供了图文并茂、丰富多彩的交互式人机界面并且可以模拟现实情境，易于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，真正达到了让学生主动建构知识的意义，实现自己获取知识甚至创新知识的理想境界，使知识能更有效地获得广泛迁移正义D.第题单选题（本题分）81全部教育活动的主题和灵魂，教育的最高理想是（）教育方针A.教育政策B.教育目的C.教育目标D.第题单选题（本题分）91联合国教科文组织的形成有利于（）教育学研究学科基础的扩展A.教育学研究范式的多样化B.教育学的进一步分化与综合C.教育学问题领域的扩大D.第题单选题（本题分）101艾里克森接受了（）的人格结构说，强调社会文化背景的作用，认为人格发展受文化背景的影响和制约弗洛伊德A.皮亚杰B..维果茨基C布鲁纳D.第题单选题（本题分）111蒙台梭利认为儿童的心理发展是（）和环境交互作用的结果身体A..机体B肉体C.物体D.第题单选题（本题分）121下列不属于地主阶级改革派教育主张的是（）倡导“经世致用”A..引进西方教育制度B主张人才培养的多样化C.提出“师夷长技以制夷”的策略D.第题单选题（本题分）131根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）下位学习上位学习和并列结合学习A.派生类学习和相关类属学习B.符号学习和概念学习C.命题学习和总括学习D.第题单选题（本题分）141从年开始的大学扩招表现了我国在教育制度改革上的（）1999义务教育年限的延长A.普通教育与职业教育的综合化B.高等教育的大众化C.终身教育体系的建构D.第题单选题（本题分）151唐代中央国子学、太学、四门学的设置主要基于（）.学校区位的布局A.教学内容的分化B.学校层级的衔接C..教育对象的身份D第题单选题（本题分）161提出道德认知发展阶段理论的是（）维果茨基A.皮亚杰B.科尔伯格C.加德纳D.第题单选题（本题分）171“教育学作为一门科学，是以实践哲学和心理学为基础的，这一观点出自（）夸美纽斯《大教学论》A.•裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》B赫尔巴特《普通教育学》C.卢梭《爱弥儿》D.第题单选题（本题分）181根据教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，整体设置九年一贯的义务教育课程，初中阶段（）以选修课程为主A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科与综合相结合D.第题单选题（本题分）191下表为方差分析表，请根据已有数据回答题变异来源平方和自由度均方rA
162.
6054.20B
251.
0862.
77704.
8858.74AXB组内
2016.
8025.21总体
99.12,80=
2.41;F,o
53.80=
2.72;F”4,80=
2.48;FO.H3,80=
4.04;FO.M4,80=
3.56;F OIOoFo.o512,80=
1.88因素A的水平数是（）oA.2B.3C.4D.5第题单选题（本题分）201成就动机可以区分为两种力求成功与避免失败，力求成功的学习动机要（）A.IRJ低B.一样C.因人而异D.第题单选题（本题分）211提出“自然教育”思想的代表人物是（）狄德罗A..爱尔维修B卢梭C.夸美纽斯D第题单选题（本题分）221在教育本质的问题上，杨贤江认为教育是（）社会的经济基础A.劳动力再生产手段B.观念形态的劳动领域之一C.不偏不倚的公正事业D.第题单选题（本题分）231下列选项中，最能体现中国近代教育半封建半殖民地性质的是洋务学堂A..教会学校B清末学制C.幼童留美D.第题单选题（本题分）241学校教育要对人发挥作用，就学校教育自身而言需要以下条件，其中不包括（）教育观念A..教育制度B.教育条件C家庭教育D.第题单选题（本题分）251学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的可加性原则后，生成了梯形面积的计算公式按照加涅的学习分类标准，这种学习属于辨别学习A..概念学习B规则学习C.高级规则学习D.第题单选题（本题分）261根据《中华人民共和国教育法》，学生受教育权的具体内涵是学生有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利A.学生有对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉的权利B.学生有按照国家规定获得奖学金、贷学金或助学金的权利C.学生有毕业或结业时获得学业证书、学位证书的权利D.第题单选题（本题分）271马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是（）生产力水平低下A..新的剥削和压迫B资本主义制度C..社会分工D第题单选题（本题分）281下列不属于建构主义思想渊源的是（）维果斯基的历史文化理论A.皮亚杰的发生认识论B.布鲁纳的认知结构理论C.班杜拉的交互决定论D.第题单选题（本题分）291科学（）对教育发生影响直接A.间接B.不能自动C..迅速D第题单选题（本题分）301创立范例教学法的教育家是（）瓦•根舍因A.斯金纳B..洛扎洛夫C布鲁纳D.第题单选题（本题分）311适用于描述某种心理属性在时间上变化趋势的统计图是（）o茎叶图A.箱形图B.条形图C.线形图D.第题单选题（本题分）321学校的出现意味着人类（）文字的产生A..阶级的出现B生产力的发展C.正规教育制度的产生D.第题单选题（本题分）331谢老师在班会上问学生有个同学在上课时对老师说了不敬的话，接下来可能会发生什么？学生们自由发言，说出了各种可能的师生互动方案谢老师把学生分成多个小组，每个小组表演其中一种方案，全班学生边看边评议各组演的像不像谢老师这一做法属于（）认知发展模式A..体谅模式B价值澄清模式C.社会学习模式D.第题单选题（本题分）341年，日本明治政府颁布的《中学校令》中，将中学分为（）1886职业中学和普通中学A.私立中学和公立中学B.文科中学和实科中学C.寻常中学和高等中学D.第题单选题（本题分）351以下不属于《郎之万一一瓦隆教育改革方案》的主要内容的是（）提出了战后法国教育改革的项基本原则A.6实施岁的免费义务教育B.6〜18对义务教育后的高等教育改革提出了设想C.提出加强职业教育D.第题单选题（本题分）361对颜元实学、设六斋有深刻影响的是（）三舍法A..苏湖教法B改革科举考试C.对理学的批判D.第题单选题（本题分）371有的教育家从科学主义的角度对教育进行研究，有的则从人文主义的角度进行研究，这是指教育学的（）教育学问题领域A.教育学研究学科基础B.教育学研究范式C.教育学与教育改革的关系D.第题单选题（本题分）381根据马斯洛的需要层次论，下列选项中属于缺失性需要的是自我实现的需要A..自尊的需要B认知的需要C.审美的需要D.第题单选题（本题分）391世纪末世纪初，中国学者主要是通过（）了解和引进西方教育学的1920美国A..德国B法国C.日本D.第题单选题（本题分）401在道德问题上，捷克教育家夸美纽斯主张O道德教育等同于宗教教育A..德性培养应成为学校教育的重要任务B道德教育应戒绝使用斥责或鞭挞一类惩罚手段C.道德教育应以《圣经》有关诫命的学习为主D.第题单选题（本题分）411小波喜欢冒险、爱追求刺激、喜欢极限运动，据此描述，他的人格类型有可能是（）o型A.T型B.A型C.B型D.C第题单选题（本题分）421下面哪一次教育体制改革，提出了农村义务教育管理体制是在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制？（）年《中共中央关于教育体制改革的决定》A.1985年《中国教育改革和发展纲要》B.1993年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》C.1999年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》D.2001第题单选题（本题分）431古罗马帝国时期的学校的表述错误的是（）拉丁语取代了希腊语，成为文法学校的主要教学语言A.拉丁修辞学校成为主要的高等教育机构B.医学、建筑学和法律教育得到了较大发展C.雄辩术教育关注社会生活中的重大问题D.第题单选题（本题分）441人的感知、思维、记忆、想象等方面发展存在着不同的关键期，这表明个体的身心发展具有（）o差异性A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.第题单选题（本题分）451在陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条中得到了充分体现的是教师的哪一种素养？（）扎实的教育理论知识A.崇高的职业道德B.丰厚的文化学科知识C.过硬的教学基本功D.第题单选题（本题分）461以下不属于新托马斯主义的观点的是（）教育应以宗教为基础A.教育的目的是培养真正的基督徒和有用的公民B..实施宗教教育是学校课程的核心C教育权应由国家掌控D.第题单选题（本题分）471培养创造力的关键是（）给学生以心理上的自由A..提供榜样B思维训练C.人格培养D.第题单选题（本题分）481学习广播体操时，把连续动作分成小节拍跟着老师一步步做，这是操作技能形成的（）整合阶段A.定向阶段B..模仿阶段C熟练阶段D.第题单选题（本题分）491教育学的研究任务在于（）描述教育事实A.探讨教育问题B.分析教育现象C.揭示教育规律D.第题单选题（本题分）501学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）主体性A.示范性B.长期性C.复杂性D.第题多选题（本题分）512下列关于鲁利亚机能系统说的描述中，有（）o人脑分为三个紧密联系的机能系统A.大脑皮层的机能是动态的、系统的B.人脑在结构和功能上由高度专门化并相对独立的模块组成C.调节、激活和维持觉醒状态系统的基本作用是形成行为程序D.第题多选题（本题分）522心理测量的误差来源主要有（）o测量目的A..测量工具B.测量对象C测量过程D.第题多选题（本题分）532提取诱发遗忘研究的一般范式包括的阶段有（）学习阶段A.提取练习阶段B.干扰阶段C.回忆阶段D.第题多选题（本题分）542混色光影响视觉系统应该遵循的规律有（）o代替率A.间色律B.补色率C.乘法律D.第题多选题（本题分）552下列分数中，属于内容参照分数的有（）o掌握分数A.正确率B..百分等级C评定等级D.第题多选题（本题分）562青春期的自我意识迅速发展的具体的表现有（）o内省行为增多A.思维自我中心B.使用人称代词“我”C.关注他人对自我的评价D.第题多选题（本题分）572关于定势的表述，正确的是（）定势是心理活动的准备状态A..定势有时有助于较快地解决问题B定势表现为沿用以前的方法解决问题C.定势有助于发现更好的问题解决方法D.第题多选题（本题分）582以下属于流体智力的是（）o词的理解力A.对事物关系的认识B.类比和演绎推理C.抽象概念的形成D.第题多选题（本题分）592下列关于反应时的表述，正确的有（）同等条件下，刺激越复杂，反应时越长A.在同一感觉通道中，不同刺激部分的反应时相同B..同一被试反应时会因其心理和生理方面的变化而不同C刺激的强度不变时，其作用于感观的时间越长，反应时也越长D.第题多选题（本题分）602高中生抽象逻辑思维的显著特征有（）o计划性A.假设性B.形象化C.形式化D.第题问答题（本题分）6110美国年的《国防教育法》中要求加强中学五门“新基础课”的教学，中学必须开设数学、英语、自然科学、社会科学、1958计算机课程第题问答题（本题分）6210简述蔡元培有关教育独立的思想第题问答题（本题分）6310德育就是培养学生道德品质的一种活动第题问答题（本题分）6410阅读下述案例，按要求回答问题某研究者想探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一II.个班作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等实验前后分别对该班进行了难度相当的测试该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式第题问答题（本题分）6510凯兴斯泰纳提出的“公民教育”根本目的在于，通过教育“陶冶”人的思想、性格和意志，把他们训练成为“爱国”“忠君”的顺民第题问答题（本题分）6610简述王充的学习观第题问答题（本题分）6710试比较不同取样方式的优点与不足第题问答题（本题分）6810结合实际论述促进知识应用与迁移的措施参考答案、【正确答案11D【试题解析】年发表的《詹姆斯报告》是一项有关师范教育改革的报告，报告中提出了全新的教师职前教育和在职培训计划，这就1972是“师资培训三段法”，即把师资培训分为由个人高等教育、职前教育专业训练、在职进修三个阶段构成的统一体《詹姆斯报告》的颁布与实施，促进了英国师范教育非定向培养体制的确立、【正确答案21A【试题解析工。
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