八上语文第三单元写作教案（汇总21篇）

八上语文第三单元写作教案（汇总21篇）教学工作计划可以帮助教师合理安排教学时间，提前预测问题和解决方案,提高教学效率下面是一些优秀教师编写的教学工作计划样例，供大家参考借鉴六年级语文第三单元教案

一、教学要求

1、学会生字新词，辨析多音字、形近字

2、能理解跟课文中心有密切联系的重点句子的含义会修改病句

3、给课文分段，说出每段段意和全文主要内容，并概括中心思想

4、能有感情地朗读课文，背诵指定的课文

5、懂得分辨课文中哪些写的是实实大的事物哪些是作者的想象，并要求在习作时学会运用

二、教学重点读文章,要学会分辨事物和联想；写文章要学会在具体叙述真实事物的同时,展开合理而又丰富的想象

三、教学难点学习《卖火柴的小女孩》要从小女孩的处境和作者的想象的强烈对照中体会小女孩的悲惨命运，理解作者的写作目的《穷人》一课要着重通过对词句的理解，看看作者是怎样用朴实的语言，表达人物的思想感情的三年级语文第三单元教案

1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法

2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像

3.按习作要求,依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己

4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力

1、基本要领抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点和张岱同时代有一位文人叫张潮，他曾经说“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中老年读书，如台上玩月；皆因阅历之浅深，所得之浅深耳”《湖心亭看雪》一定还有更多的滋味，同学们在未来的日子里慢慢地感悟吧三年级语文第三单元教案

1、审阅题目本次习作主要是写童话我们要以发挥自己的想象，写出以事实为基础的有想象力的童话

2、选定内容1故事里有哪些角色2事情发生在什么时间，是在哪里发生的3他们在那里做什么，他们之间发生了什么故事

3、表达方式叙述、描写

4、表现手法开门见山，首尾呼应

5、结构顺序先交代时间、事情的起因接着描写啄木鸟看病和治病的过程，最后写治好病后的.啄木鸟和树的心情啄木鸟治病一个星期天的早上，小猴爸爸风风火火闯进了啄木鸟的诊室，慌慌张张地说:“我的桃树要死了前一段时间还好端端的可前两天开始，它好像快干枯了眼看我就有鲜美的桃子吃了，这下可泡汤了你快去我家看看吧”来到小猴家，啄木鸟医生看着那棵桃树，从容镇定地绕着树枝飞了一圈啄木鸟一边飞，一边细心地观察“这棵树啊，如果不是缺水，就是树虫惹的祸”果然，他看见树上有许多小洞于是，啄木鸟医生就用尾巴支着身子，用爪子抓住树干，稳稳当当地站在树干上，把它尖尖的嘴巴，伸进树洞里，把一只黑色的毛毛虫叼了出来，给猴爸爸看了看，然后吃了下去治完病后，啄木鸟说“猴爸爸，你放心好了我保证你会有桃子吃的包你吃个够”猴爸爸很感激啄木鸟医生，说他是森林好医生两个星期后，桃树又恢复了原来的样子，生机盎然小动物们在树上玩耍，猴爸爸也收获了很多桃子，他拿出桃子和森木里的动物一起分享开头扣题，交代了事情的起因用“风风火火”写出小猴爸爸的紧张的心情动作描写，写出了啄木鸟工作认真首尾呼应童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧六年级第三单元语文教案本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生全文分为四大部分:第一部分,用事例开头，引出下文对自信的议论,这部分，讲了一正一反两个事例，表明了作者的观点，增强了文章的说服力;第二部分，向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题，激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了四种提升自信心的可行办法，由主到次,符合学生的认识特点，易于接受;第四部分，用诗的语言，意味深长的点明了文章的中心文章脉络清楚,语言特点亲切、自然，非常有说服力

1.情感目标通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求

2.知识目标把握文章中语言特点及修辞手法的运用

3.能力目标体会文章亲切、自然的文字风格

1、导言我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，那么，你有几分自信呢现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下

2、打开课本，学生如实自我测试（师读题，生作答）

3、测试的结果是怎样的呢指名读结果分析

4、请结果是“信心十足”的同学谈一谈平日是怎样看待自己的

1、自读第三部分说说作者提供了几个方法

2、再读课文，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法（可以自己总结,也可以在课文中画出语句）o

3、同桌交流全班交流

4、请测试结果为“自信不足”的同学齐读，后指名谈谈自己此时的想法

5、小组讨论想想还有哪些方法可以让自己自信起来全班交流

1、自读本段语言有什么特点说说应该怎样读？

2、指名读，齐读

3、说说本段的修辞手法，仿照课文句式补写文中省略号部分

4、交流罗曼罗兰说过“先相信自己，然后别人才会相信你”自信于每一个人是如此的重要学了这篇课文，我相信同学们都有各自不同的领悟，文中的哪些句子对你有所触动呢请画出来，写写自己的体会

1、背诵最后一段

2、练笔《说说我的优点》

3、搜集关于“自信”的名言或故事六年级语文第三单元教案

1、积累重要的文言实词（方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求剑、惑等），理解词的基本意义和语境意义

2、积累“引婴投江”和“刻舟求剑”等出自《吕氏春秋》的成语，了解其典故，理解其寓意

3、了解解释说理、以小见大的手法能力目标理解两个寓言故事的含义，能够用自己的语言讲述这两个故事，并能用自己的语言简单概括故事的哲理；了解“寓言”的特点情感目标领悟两则寓言故事的哲理，懂得做事不能主观臆断的道理教学重点教学难点理解词的基本意义和语境意义教学过程

一、导入简介《吕氏春秋》交流查找的有关《吕氏春秋》和预习课文的资料激发学生学习兴趣，为进入新课文作铺垫

二、老师范读，学生齐读课文

三、整体感知

1、课文主要写了什么事讲述了怎样的道理请用简洁的语言表述出来家长依仗老话“有其父必有其子”的逻辑，强迫幼小的生命“游泳”差点溺杀小生命，这则寓言告诉人们说明“对象”变了，解决问题的方法、手段也要随之改变，否则会酿成大错楚人乘船渡江，剑掉入水中，他不是马上潜水寻找而是在船上刻好记好等船停下再去寻找船已行驶，而剑却沉入江底，此时去找有什么用呢这则寓言告诉我们说明情况变化，解决问题的手段不能不变，否则会失败

2、作者（编者）对这两则事是什么态度不认可、嘲讽、蔑视甚至批判！

四、精读课文，理解感悟

1、提示重点掌握的词语方、引、遽、任等字的用法

2、挖掘故事寓意，了解“以小见大”的写法“引婴投江”，对象变了，解决问题的方法如果不变一一“悖”“刻舟求剑”地点变了，解决问题的方法如果不变一一“惑”

3、对学生的感想及认识进行评点，揭示故事的现实教育意义

4、分别找出文中的叙述和议论部分

5、通过比较找出两则故事在上述各方面的异同点在教师的指导下，尝试进行两则故事的比较分析同;

1、作者对两则故事的态度相同

2、都告诉人们事情本身发生变化时，解决问题的手段也应该随之改变不同；

1、故事内容相异

2、说明对象不同

3、一个强调说明“对象”一个强调发生地点

五、延伸阅读

1、让学生走进文本深处，加深对寓意的理解，训练思维和语言表达能力

2、朗读感知“引婴投江”“刻舟求剑”故事组织学生品读课文，并对学生的朗读作出评价

六、布置作业完成《点击》二年级语文第三单元教案

1.了解几种有趣的书的发展历程，体会中国古代、现代人民的聪明才智

2.正确、流利地朗读课文

3.认识本课“蔡、贡、卷”等10个生字和1个多音字

1.了解书的发展的几个阶段，从而懂得事物是不断发展进步的

2.认识11个生字各个阶段的书的图片1课时

1.同学们，老师写一个词语，我们一起来看看（板书有趣），认识吗？“有趣”是什么意思呢？能说一个和它意思相近的词吗？（有意思、好玩、有趣味……）

02.今天老师就给大家带来了几种有趣的书（板书课题）

3.现在你们手中用来学知识的书，在两千多年前可不是这么轻，用起来这么方便的你想知道它是怎样发展而来的吗让我们快快进入今天的“快乐读书屋”吧！

1.自读文前提示，明确阅读要求

2.请同学们自由读课文，要求读准字音，把不认识的字用笔圈出来借助拼音多读几遍，也可以请教同桌或老师，同时标出自然段

3.同桌之间互读，读后进行自评和互评，比一比谁读得正确、流利

4.指名读课文，师生共同评价，重点听读得是否正确、流利

1.出示课文插图，引导学生通过读一读、议一议、画一画的方式，理解书籍发展的几个阶段1读一读汇报读书收获读了课文，你了解了哪些内容o2议一议说说几种书的特点3画一画把自己感兴趣的地方动笔画一画，把有疑问的地方标出来

2.提出疑问，师生共同讨论解决

3.再读课文，了解书的发展历程,体会我国劳动人民的聪明才智

4.争当优秀讲解员，用自己的话向大家介绍几种有趣的书六年级第三单元语文教案

1、在读古诗的过程中读准“雪、灭、独、寒”4个生字的字音，并能在语言环境中正确认读这4个生字

2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读古诗能背诵古诗

3、能根据画面大致了解古诗的意思，并能根据图画背诵符合图意的诗句

4、认识部首“雨字头”练习描写“雪、灭”2个字能在老师的帮助下借助“注释”和“参考译文”大致了解诗句的意思体会老渔翁在寂静、寒冷的江面上孤舟独钓的情景

1、出示“江雪”图片，引导学生看图说话、师谁能用一二句话介绍一下图上的景象？

2、交流反馈，适时出示生字卡片“雪、寒”

3、总结，板书古诗题目，学习“雨字头”师同学们观察得很仔细，说得也很完整这幅画上画的是寒冷的冬天到了，大雪不停地下着，江边已积了厚厚的雪今天我们要学习一首古诗，题目是一一板书一一江雪写“雪”时，用红色标注“雨字头”，边写边说第三笔是一一横钩;这一点一点的多像一一小雨点啊！师有谁知道老师为什么要把这部分用红笔写出来？不知道的，可以看看书O

1、播放媒体，学生赏听师让我们一起来听听唐朝的诗人柳宗元写的这首古诗，大家要仔细看图，认真听录音

2、再放媒体，老师讲解一句意思，再出示一句诗句师请大家仔细听老师讲解，再看着画，听录音，想想你明白了什么？师寒冷的‘冬天到了，大学纷纷扬扬，山上早已不见了小鸟的影子，山里的小路上看不见一个人影这真是——千山鸟飞绝，万径人踪灭师在这冰天雪地里，有一个老翁穿着蓑衣，头戴斗笠坐在一条小船上独自一人在江上钓鱼呢一一孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

3、交流听明白了什么先自己说说，再同桌交流

1、出示整首古诗，明确学习任务

2、老师一句一句范读，学生跟读

1、自由练读

2、小组交流读

3、全班交流读

4、打擂台背诵古诗

1、抽读生字

2、交流记字好方法

1、根据老师讲的内容，背诵相关的诗句

2、根据画面选择诗句五年级第三单元语文教案

1.自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.学生汇报我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.

2.快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听.

3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃〜食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.）

4.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第

4、5自然段用“一一”画出须鲸的生活习性；用”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短

5.鲸在睡觉时是什么样呢学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.

6.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.

1.完成指导丛书

2.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.六年级语文第三单元教案学习内容分析这是一篇略读课文课文讲的是作者在童年时，妈妈的花边饺子，给了他难忘的记忆；成了年后，给妈妈过生日，他也包了一个带花边的花边饺子，体现年迈的母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺母亲之情文章表现了母子之间真挚的爱学情分析学生运用学过的阅读方法，整体把握课文内容；通过提问和学生自主合作交流，深入体会母子包花边饺子的用意；联系生活实际，激发学生已有的情感体验学习目标

1.指导学生认识六个生字，读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等I可语2导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱

3.正确、流利、有感情地朗读课文

4.理解文中母亲和儿子包花边饺子的用意，感悟母亲对儿子的爱，体会儿子对母亲的孝敬学习过程一.导入新课，扣题质疑二.自由读课文

1、自由读课文，画出本课要求认识的字，想一想，怎样记住这些字？

2、学生自读课文，要求读准生字的字音，把课文读通顺、流利

3、借助工具书或请教同桌解决生字词拮据缺少钱，境况窘迫破天荒比喻事情第一次出现威风凛凛本课指妈妈很威风，使人敬畏的样子历久经过很长的时间

4、课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？（小时候妈妈为我们包花边饺子，长大后我为妈妈包花边饺子）

5、自读课文，为课文划分段落，并归纳段意第一段（第1自然段）妈妈喜欢包饺子第二段（第23自然段）妈妈给“我们包花边饺子〜第三自然段（46自然段）“我”给妈妈包花边饺子〜

三、走进童年，体会母爱

1.默读课文1至3自然段，思考花边饺子为何能给小时候的我留下这么深刻的印象，你能从哪些语句中感受出来

2.交流后出示课件花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿:她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子

（1）理解“花招”是什么意思（花招的原意是欺骗人的狡猾手段、计策，本课中的“花招”是借用，带有褒意），妈妈的“花招”是什么？

（2）妈妈为什么要耍这个小花招儿仔细读读第3自然段，结合文中的“挨”“每月几十元工资”“养活”“破天荒”等词语，体会当时生活的拮据在妈妈的“花招”里，你感受到了什么？如果你就是那位妈妈，你能想象一下当时她心里在想什么吗指导朗读（此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受带着这种感受再来读读句子）

（3）引读课文正是这浓浓的母爱，才使得妈妈在这样拮据的日子里，一一（生接读）即使不逢年节破天荒包上一回饺子，妈妈也总是要包上两种馅儿一种素的，一种肉的这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅儿的饺子正是这浓浓的母爱，才使得妈妈在我和弟弟常常捣乱，把饺子弄混让妈妈只好混在一块煮时一一（生接读）妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的小脑瓜儿说:“来，妈教你们包花边饺子！”正是这浓浓的母爱，才使得妈妈捏出了漂亮的花边饺子一一（生接读）我和弟弟好奇地看，妈妈把饺子边儿用手指一捏一捏捏出一圈穗状的花边，就像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看正是这浓浓的母爱，才使得妈妈耍了个小小的花招儿一一（生接读）她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子正是这浓浓的母爱，给我们的童年带来乐趣虽然生活艰难，有妈妈的呵护，我们依然是快乐的

（4）有感情朗读课文小小的花边饺子，包的不仅是肉馅儿，还包着母亲对孩子的爱这种亲情没有直接说出来，而是蕴藏在字里行间让我们通过自己的朗读来体会这一份浓浓的爱请同学们有感情的朗读这一段

四、研读课文，亲情回报小时候，妈妈的花招儿，让我感受到了那份无声的浓浓的母爱长大以后，我也耍了个花招，我们认真读读课文4至8自然段

1.默读课文48自然段，想想我耍了什么花招？

2.反馈交流〜

（1）她不知道我耍了一个小小的花招儿用糖馅儿包了一个花边饺子

2、图文结合介绍自己的方法课件范例2课时课时目标读例文，明确目标

一、展示自画像

1、同学们看了杜小虎的自画像后，都跃跃欲试，回家去画了自己的自画像,今天都带来了吧！

2、老师随即选择几幅，让大家猜一猜

3、请同学们选出画的最像的一幅，讨论这幅画的哪些地方最像？

4、请这幅画的作者介绍怎样画的？抓住了长相、衣着、神态、姿态等方面特点小结要画得像，就得找准人的特点画画是这样，写作文也是这样

二、学习例文

1、读例文，说说文章写了什么？

2、再读文章，把文章中主人翁的特点找出来并画出来

3、分析人物有哪些特点？姓名:杜小虎年龄9岁体重20千克身材身高

1.2米，瘦而结实表情笑眯眯穿戴蓝色衣服爱好喜欢打乒乓球，喜欢读书找重点1要点身材、长相、表情、穿戴、爱好2顺序从身材、长相、表情、穿戴到爱好从头到脚从整体到部分

4、教师小结写人要抓住每个人的特点来写1我的十分钟

1、请同座位互相对自画像提意见，说说对方的特点

2、按一定顺序说一说《我的自画像》妈妈最为得意，而且这种花边饺子是妈妈教会我包的找出相关的句子读一读，体会妈妈对饺子的特殊感情）

（3）“每逢见我拎回肉馅儿，妈妈就立刻系上围裙，先去和面，再来调馅儿，绝不让其他人沾手那麻利劲儿，那精神劲儿，又像回到了她年轻的时候”（她年轻的时候是什么样联系第2自然段体会）

（4）妈妈的花招给我的童年带来了乐趣，那我的花招给妈妈带来的是什么？（快乐、惊喜）你能从文中的哪些地方感受到？（引领学生从人物的语言、神态、动作来体会，如妈妈连连摇头笑着说“这么一堆饺子，哪儿能那么巧就让我吃着这个饺子呢？”等句子）从这个糖馅儿的花边饺子中，你又体会到了什么？（儿子对母亲浓浓的爱）分角色朗读生日这天的对话，我们一起来感受“我”对母亲的爱［还是从“花招”入手，通过抓住人物语言、动作、神态来感受花边饺子给母亲带来的无比惊喜，引领学生体验我利用妈妈教会我包的花边饺子报答了无私的母爱，再次认识文中的“花边饺子”的内涵爱的象征］

五、总结全文，升华情感

1.默读全文，然后出示句子

（1）花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子

（2）她不知道我也耍了一个小小的花招儿把糖馅儿包到了花边饺子里幸福时光中的糖馅水饺，倾注着赤子报恩的深情作者采用对比手法，将相隔数十年的两种水饺，用“情感”之线编织在文章中没有豪言壮语，但是最朴实的语言抒发了最真挚的情感）

六、拓展延伸读写结合学完了《花边饺子》这篇课文，你们是不是有一种深深的感情在涌动呢请你们以“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说”为题写一段话说说你们的心声吧!作业设计T读课文，找出并摘抄自己喜爱的词语一年级语文第三单元教案这是一首写小动物在夏天的情形的充满童趣的儿歌这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁

1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字

2、正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法

3、有观察小动物的兴趣

1、重点认识14个生字，会写6个字；正确、流利地朗读儿歌

2、难点书写“前、蚁”

1、导入夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢我们一起去看看吧！

2、看图说话（出示文中插图）引导学生观察想像图上画的是什么地方？有些什么小动物它们在干什么？学生说，教师随机板书“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”

1、指名读词小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧！说说自己是怎么认识这些词的，如果遇到不认识的字怎么办呢？

2、认读生字a、自主认读（出示所有注音的生字词）b、同桌交流请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教c、指名同桌赛读随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“结”读第一声d、愿意读的小朋友一齐读

3、识记生字a、自主识记（看板书盯着这些字，读一读，把它们记在脑子里）b、全班交流说说自己是用什么方法记生字的c、摆一摆人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆小组交流说说为什么这么摆（蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”、“运”、“网”不是注如果学生以偏旁归类也可以）

4、巩固练习（生字去掉拼音）这些字去掉了拼音，你还认识它们吗？指名读，分男女生读，抽读生字卡片，开火车读

5、过渡今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法

1、引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关a、小组讨论（带有“虫字旁”的字）你发现了什么？小组里讨论讨论b、全班交流出现所有的“虫字旁”的字，印证学生的发现

3、小结汉字中有许多这样的字一边表示它的意思，一边表示它的读音我们可以利用这种规律认识很多的字

1、认读“蚂”、“蚁”两个字

2、找共同点，掌握结构a、学生自主观察这两个字，说说有什么发现b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同学怎么样写才好看c、“再看”黑板同生指导老师在田字格中范写

3、〃二记”

4、“三描”、“四练”（练一个）教师巡视，个别指导

5、展示学生写的字，评议

6、继续练写，争取比前一个有进步自由练读课文（写字快的学生可以多读几次，慢的学生可少读几次）

1、我会认a、抽读生字卡片指名读，开火车读，全班齐读b、“我说你找教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三次

2、我会说a、“我和动物做朋友”（出示图卡，上部分是小动物，下部分是名称）你想和哪种小动物做朋友，请上台来举着那张图卡先带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这个动物朋友b、“我让生字交朋友”出示所有的生字，说词语c、全班交流你还在哪儿看到过今天学习的生字？

1、过渡小朋友们真不错，刚才学得很好，现在看看你们读书读得怎么样

2、把课文读得正确、流利个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读

3、指导表演读读你喜欢的句子自由练读，指名表演读，全班自由表演读

4、引读（边拍手边说）什么半空展翅飞什么花间捉迷藏……蜻蜓半空干什么？蝴蝶花间干什么？……蜻蜓哪里展翅飞蝴蝶哪里捉迷藏……

5、用《小星星》的曲调唱课文师范唱、生学唱、生表演唱

1、齐读全文

2、看图说一说

3、自由背诵

4、引背

5、借助插图背诵课文

6、表演背

1、激发兴趣课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!

2、教师示范我先说，蜜蜂花丛采蜜忙你们呢？

3、小组讨论

4、全班交流

1、全班交流，找共同点，掌握结构自己观察要写的字，说说有什么发现

2、出示“前”、“空”学生说，教师范写，学生描红、书写，作业展示评议

3、出示“房”、“网”（方法同上）

1、出示课后实践要求听，我们的学习伙伴在说什么呢？（播放录音）

2、提出实践要求小朋友是不是也想了解一些小动物呢那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物；和同学们交流交流5一年级语文第三单元教案

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶教学软件，生字卡片三课时第一课时教学目标

1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美

2、学习生字词，理解词义教学重难点整体感知，感受梅花山的美教学准备教学软件，生字卡片教学过程

（一）板书课题，提问导入

1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？

2、看到这个题目，小朋友们一定要问梅花山在哪里春天来到梅花山怎么样对吗？

3、简介梅花山梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览

4、春天来到梅花山怎么样呢我们来看看课文是怎么写的二初读课文

1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？

2、要求学生1标出自然段的序号2画出生字词

3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思

4、了解自读情况1出示生字词和带有生字词的语句寒气还没有退尽盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云散发休息欢乐晶莹透亮涌动2学生拼读生字词指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词3学生相互交流理解生字词的意思4我们怎样才能记住下面这些字请大家想好办法出示生字词寒还退尽挨片发休息欢学生自主记忆，交流记忆生字的方法指名发言归纳部件法休息换一换吹歌诀法尽

5、自由读课文，看看课文一共有几句话？1指名读第一自然段指导停顿朗读2齐读3指名读第二自然段的第二句4齐读三布置作业

1、写写、识记生字词

2、练习正确、流利地朗读课文第二课时教学目标通过朗读课文，理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情教学重难点理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情教学准备教学软件教学过程一复习检查

1、运用生字词卡片，指名认读，正音

2、指名领读两个长句第一自然段的第二句，第二自然段的第二句二讲读课文

1、精读第一自然段1自由读第一自然段边读边想你读懂了什么？互相交流2检查自读效果汇报读懂了什么？3梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢请选折你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听4各自练读，指名朗读，齐读

2、讲读第二自然段1第二自然段一共有两句话请你们组有读，看看读懂了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来2归纳第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的3练习朗读第二自然段4回忆全文内容5练习朗读全文，指名朗读三布置作业

1、练习有感情地朗读课文

2、用“像”练习打比方，口头说一句话

3、填空1人们喜爱2梅花山发出3春风姐姐轻轻4春笋掀翻第三课时教学目标指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写教学重难点指导写字教学准备生字卡片教学过程一复习检查

1、填空⑴人们喜爱（）⑵梅花山发出（）⑶春风姐姐轻轻0

（4）春笋掀翻（）

2、用“像”练习打比方，口头说一句话

3、指名有感情的朗读课文

（二）写字指导

1、说出下列偏旁尸字头又字旁提手旁自字头

2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好发片休息还退挨寒

3、组织交流片最后一笔竖折发最后一点别忘了休左窄右宽尽尸字头居中，两点保持一定距离还、退半包围结构学生说一个，教师板书一个

4、学生描红

（四）布置作业

1、继续练习写字

2、用下列偏旁组字提手旁（）（）（）宝盖头（）（）（）三点水（）（）（）走之底（）（）（）

3、练习有感情的朗读课文板书设计

4、春到梅花山人们梅花涌动盛开挨着片片彩云人流一朵一朵晶莹透亮欢乐的海洋散发清香（多）（美）一年级语文第三单元教案读课文趣味识字1318课，古诗《风》，快乐宫3〜正确朗读本单元6课文背诵课文3,古诗一首

1、熟读并背诵课文

2、复习部首同字框，积累带有该部首的字同

3、读准生字字音形、状、造、勺、川

4、书空苗波川

5、形近字比较像象；波坡

1、熟读并背诵课文

2、读准生字字音丰足食饶

3、形近字比较浇烧挠翘饶；闷闻问

4、书空浇烧挠丰

5、读词语日出东方丰衣足食富饶声旁形旁容易

1、熟读课文

2、读准生字字音章双陈孙

3、书空吴双耳孙

4、两个字组成一个字古月口天立早木子子小

1、熟读并背诵古诗

2、复习生字解能竿斜

1、熟读并背诵课文

2、读准生字字音顶

3、书空顶颗件棵

4、复习部首页字旁，积累页字旁的字顶颗

5、形近字比较竿干；颗棵；句勺

1、熟读课文

四、师生交流

1、有没有觉得难写的地方？

2、重点交流写一个人的外貌应该怎样写？要抓住一个人的特点，还要按照一定的顺序写

五、品读范文课时目标修改习作

一、学生写草稿

1、教师巡视，拿一篇习作读一读，大家猜一猜

2、师生共同“评评看”，肯定，表扬优点，指出缺点2我的十分钟请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句

三、相互修改自己修改满意的.作品读给同桌听，征求别人的意见

四、交流习作，师生评议

五、朗读习作请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看他哪些地方写得好，哪些地方还需要修改

六、评价方式

1、学生自评让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐

2、师生评价教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品,分享他人习作的快乐板书设计我的自画像要点身材、长相、表情、穿戴、爱好顺序从身材、长相、表情、穿戴到爱好

2、读准字音词脑闹

3、复习部首门字框，积累带有门字框的字闲闹闷闻问

4、书空闲闹反义

5、复习反义词坏-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-闲静-闹光明-黑暗谦虚-骄傲

1、熟读课文

2、读准生字字音首旁

3、书空部首旁昏

4、读词语乌鸦鸭子白鹅公鸡晴天清水拂晓浇水

1、读准字音翘挠浇饶晓烧

2、说话训练什么是什么是点心是水果是饮料什么什么什么第二课时做单元复习卷教后反馈复习情况良好，包括后进生掌握也比较好一年级语文第三单元教案这是一首写小动物在夏天的情形的充满童趣的儿歌这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁

1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字

2、正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法

3、有观察小动物的兴趣

1、重点认识14个生字，会写6个字；正确、流利地朗读儿歌

2、难点书写“前、蚁”

1、导入夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢我们一起去看看吧！

2、看图说话（出示文中插图）引导学生观察想像图上画的是什么地方？有些什么小动物它们在干什么？学生说，教师随机板书“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”

1、指名读词小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧！说说自己是怎么认识这些词的，如果遇到不认识的字怎么办呢？

2、认读生字a、自主认读（出示所有注音的生字词）b、同桌交流请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教c、指名同桌赛读随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“结”读第一声d、愿意读的小朋友一起读

3、识记生字a、自主识记（看板书盯着这些字，读一读，把它们记在脑子里）b、全班交流说说自己是用什么方法记生字的c、摆一摆人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆小组交流说说为什么这么摆（蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”、“运”、“网”不是注如果学生以偏旁归类也可以）

4、巩固练习（生字去掉拼音）这些字去掉了拼音，你还认识它们吗？指名读，分男女生读，抽读生字卡片，开火车读

5、过渡今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法

1、引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关a、小组讨论（带有“虫字旁”的字）你发现了什么？小组里讨论讨论b、全班交流出现所有的“虫字旁”的字，印证学生的发现

3、小结汉字中有许多这样的字一边表示它的意思，一边表示它的读音我们可以利用这种规律认识很多的字

1、认读“蚂”、“蚁”两个字

2、找共同点，掌握结构a、学生自主观察这两个字，说说有什么发现b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同学怎么样写才好看c、“再看”黑板同生指导老师在田字格中范写

3、〃二记”

4、“三描”、“四练”（练一个）教师巡视，个别指导

5、展示学生写的字，评议

6、继续练写，争取比前一个有进步自由练读课文（写字快的学生可以多读几次，慢的学生可少读几次）

1、我会认a、抽读生字卡片指名读，开火车读，全班齐读b、“我说你找教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三次

2、我会说a、“我和动物做朋友”（出示图卡，上部分是小动物，下部分是名称）你想和哪种小动物做朋友，请上台来举着那张图卡先带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这个动物朋友b、“我让生字交朋友”出示所有的生字，说词语c、全班交流你还在哪儿看到过今天学习的生字？

1、过渡小朋友们真不错，刚才学得很好，现在看看你们读书读得怎么样

2、把课文读得正确、流利个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读

3、指导表演读读你喜欢的句子自由练读，指名表演读，全班自由表演读

4、引读（边拍手边说）什么半空展翅飞什么花间捉迷藏……o蜻蜓半空干什么？蝴蝶花间干什么？……o蜻蜓哪里展翅飞蝴蝶哪里捉迷藏……o

5、用《小星星》的曲调唱课文师范唱、生学唱、生表演唱

1、齐读全文

2、看图说一说

3、自由背诵

4、引背

5、借助插图背诵课文

6、表演背

1、激发兴趣课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!

2、教师示范我先说，蜜蜂花丛采蜜忙你们呢？

3、小组讨论

4、全班交流

1、全班交流，找共同点，掌握结构自己观察要写的字，说说有什么发现

2、出示“前”、“空”学生说，教师范写，学生描红、书写，作业展示评议

3、出示“房”、“网”（方法同上）

1、出示课后实践要求听，我们的学习伙伴在说什么呢？（播放录音）

2、提出实践要求小朋友是不是也想了解一些小动物呢那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物；和同学们交流交流六年级语文第三单元教案教学目标

1、通过《劝学》这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性

2、准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意

3、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法

4、认识10个生字，会写更、书、劝、学、首、迟、发7个生字，掌握一个新部首教学重点

1、认识10个要求会认的字，会写7个要求会写的字学会新部首

2、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法教学准备

1、关于读书、学习的名人名言

2、生字卡片

3、学生提前查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料第一课时

一、创设情境，激趣导入同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗？大家知道的可真不少!教师也找到了一些这们的名人名言出示学而不厌;天才出于勤奋;书山有路勤为径，学海无涯苦作舟;少壮不努力，老大徒伤悲;盛年不再来，一日难再晨;及时当勉励，岁月不待人;莫等闲，白了少年头，空悲切学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代著名的大书法家，他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体但是大家也许不知道，他所有的这些成绩都来自于他从少的.勤奋好学，后来他把自己的学习经历和体会写了出来，为后人留下《劝学》这首诗

二、朗读古诗，初步体会诗意

1、教师示范读诗，诗的节奏为三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟

2、教师领读

3、学生自由读诗

4、个别学生读诗，教师纠正字音

5、学生齐读古诗

6、学生自由读诗，同时找出要求会写的字

三、在文本中学习要求会写的字

2、学习学朗读诗的前两句

3、学习更指导发音

4、学习书前两句诗的意思是晚上要挑灯夜读，早上鸡叫就要起订读书

5、学习发发是多音字

6、学习首

7、学习迟后两名诗的意思是有的人青少年时期不勤奋，等到白头时再想学习，恐怕已经晚了

8、认读要求会认的字学习灯读勤悔

四、再读古诗，感情诗意诗的用意是勉励青少年及早努力，不虚度光阴

五、背诵古诗

六、巩固生字

1、送字宝宝回家将诗文抄在黑板上，学生将生字卡片贴到正确的位置

2、多音字练习

3、字理识字练习出示道字的演变过程，让学生练习讲述

七、课后作业熟练背诵古诗八年级语文第三单元教案设计本单元是以人与自然环境为主题，全部都是科学文艺作品以不同的体裁、形式，表达了对生存环境的忧患与思考生态问题是一个全球问题通过学习这些，要引导学生放眼世界、着眼未来，关注人类，关注自然思考由于人类的盲目性导致日益恶化的生态问题，从中获得启示

二、教学目标

（一）、知识与能力

1、了解科学文艺作品的特点，把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，又要了解各种体裁的不同特点

2、学会阅读科学作品在整体感知的基础上，理解词句，把握文意，概括要点，感受作品

3、注意语言的积累、感悟及运用，全面提高语文素养

4、在综合性活动中培养正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作科学小品、科普短文的文字表达能力

（二）、过程和方法倡导运用自主、合作的方式探究学习，采用默读法、朗读法、讨论点拨法、延伸拓展法等教法，培养学生多角度理解和探究性阅读的能力

（三）、情感、态度和价值观体会人们对生存环境的忧患意识，引导学生关注自然、保护自然，树立环保意识；培养学生科学理性的精神和人文关怀的精神

三、教学重点难点

1、理解课文内容，探究学习

2、引导学生关注人与自然的关系，培养学生科学理性精神和人文关怀精神

3、了解科学文艺作作品的特点

四、教学设想（教学措施）

1、本单元内容都是围绕着环境、自然、人类这类热门话题展开的.，所以可以引导学生查找相关资料，联系实际，通过身边生活、相关学科知识、各种舆论媒体了解相关情况，加深对的理解，增强自身体验

2、灵活地运用教学策略总的来讲，可多采用合作探究的方式进行教学，可以充分发挥学生的主动性和创造性

3、在教学中既要注重对学生语文基本能力的培养，也要关注对他们的科学理性精神和人文关怀精神的培养，实现学生人文素养和科学素养的共同提高

4、教师应引导学生对五篇课文进行比较阅读，领略科学文艺作品体裁的多样性本单元有散文、报告文学、科幻小说，既要把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，又要了解各种体裁的不同特点

5、教师要充分做好综合性学习的准备工作，指导学生有选择有侧重地开展活动，将阅读、口语交际、写作结合起来

五、课时安排《敬畏自然》2课时《罗布泊，消逝的仙湖》1课时《旅鼠之谜》1课时《大雁归来》1课时《喂一一出来》2课时《写作与口语》2课时检测2课时总计11课时高三语文第五册第三单元教案

1.《阿q正传》是千古不朽的名著，是中国和世界文学宝库中的一颗明珠,其思想内涵博大精深，历史文化蕴藉丰赡厚重，艺术手法高超精湛，作品语言幽默讽刺，具有独特的艺术魅力

2.鲁迅写这篇小说，是为了画出沉默的国民的魂灵来，改造民众的愚昧但由于运用了高度典型化的手法，却揭示了人类某种共同的精神现象小说以其巨大的时空穿透力，赢得了无数读者，成为世界文学宝库中的一颗明珠阿q的精神胜利法，已经家喻户晓、童叟皆知，随着时间的推移，人们对阿q这一不朽典型，已经产生了多元化的理解，小说还将继续给人以无尽的启迪

1.把握阿q的思想性格特点，理解小说深刻的思想内涵

2.鉴赏小说的艺术特点，如精湛的白描手法，精彩的人物心理刻画，杂文式的笔调，以喜剧的形式表现悲剧内核等

3.品味小说意味深长的语句和幽默讽刺的语言风格

4.引导学生对小说中的一些问题进行深人思考例如，阿q是一个怎样的典型你怎样看待阿q的精神胜利法阿q的精神胜利法是怎样形成的等等进而培养学生独立钻研和鉴赏优秀名著的能力

1.重点1小说深广的社会内容和阿q精神的典型意义2小说中的文化内涵和独特的艺术手法3寓庄于谐的语言特色

2.难点1进行快速阅读训练，准确概括中篇小说的情节要点2阿q精神胜利法的实质和现实意义3品味小说喜剧的外套和悲剧的内核这一艺术特色4对小说深广文化内涵的整体把握和对教材的详略处理由于本单元只有《阿q正传》一篇文章，所以单元教学设计请参考教学方案一年级语文第三单元教案

1.认识11个字和1个多音字，会写6个字学习新笔画竖提

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3.读中体验、感悟课文内容，体会种树的快乐，感受自己像小树一样成长

1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字

2.感悟、朗读、背诵课文体会课文最后一句话的意思

1.识字、词语卡片

2.图片、课件或录像第一课时一导语引入，激情引趣

1.上一节课，我们一起盼来了美丽的春天我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢？

2.展示课件你从画面上看到了谁他们在干什么？三个小学生在植树o

3.板书课题我们去植树指导学生读好课题1哪位小朋友读读课题你知道什么是植树吗对，植树就是种树的意思2那好吧，我们一起植树去吧二初读课文，初悟情感

1.听老师范读课文，同学们边看图片，边感受

2.谁来说一说，你们听出老师是什么心情能说说你自己的心情吗？

3.同学们借助拼音自由读课文，把生字朋友找出来，多读几遍

4.同桌的小朋友轮读课文，互相帮助，把课文读正确

5.我们一起在春天里去植树，该怎样读呢？自己再练一练三随文识字L出示生字卡生字宝宝从课文中着急地跑出来，要和你们做朋友呢，小朋友们还认识它们吗采用多种方法读1开火车读2小老师带读3去掉拼音读

6.走进“聪明屋”自主识字活动1从聪明屋中任意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解2自主识字我最棒，我有识字小窍门鼓励学生用自己的方法识字比如有的同学可能归类识字，把独体字与合体字分开记忆比如有的同学可能会用旧字换偏旁识新字教师要适时引导，鼓励学生本课生字比较简单，教师要放手让学生自主识字教师重点指导书写新笔画竖提，并提醒“洒”字右下边没有横从头到脚从整体到部分智慧空间附范文八年级语文第三单元教案

一、教学目标

1、熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴”等字

2、赏析雪后奇景，体味白描手法

3、解读张岱的精神世界

二、教学重点赏析雪后奇景，体味白描手法

三、教学重难点解读张岱的精神世界

四、教学过程

（一）导入新课（出示四幅西湖风光图片）你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗？是西湖回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词（很好，看来大家积累了不少古诗文，善于积累是学好语文的——宝呢）有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪,去领略西湖的雪景

（二）了解作者谁告诉我张岱是谁你是通过什么了解到张岱的？（你表现很棒，因为你懂得借助工具书、注解来预习课文）“明亡后不仕”，是什么意思为什么“不仕”？一一不想给清廷做事这说明他有深深的故国之思《湖心亭看雪》是他的代表作这节课我们就赏读《湖心亭看雪》教师引导学生发现汉字的形义规律为什么“们”是彳旁？为什么“树”是木字旁？小朋友还有什么想提醒大家注意？四指导书写

1.引导学生观察田字格里的生字宝宝看它们在字形、占格上有什么特点

2.重点描红独体字一一衣里成

3.抄写字头，请小老师互相评议第二课时一复习巩固

1.听写生字，人人闯关，小老师互查

2.为生字找伙伴，比比谁组的词语最多

3.自由读课文二精读课文，体验感悟

1.看图，先用自己的话说说图上有几个小朋友他们在干什么？

2.读一读第一自然段，用读书来回答这个问题

3.体验课文，让学生体会到小朋友植树虽然辛苦，却很快乐1你能读出小朋友的动作吗？端、铲、洒、载2假如你就是其中一个小朋友，你再来读读第一自然段，说说你为什么这么读呀？3师你们植树这么累，为什么你还读得这样高兴呢？

4.你们到哪里植树去了？快读读第二自然段1指名说马路、小山、河岸2师引读，引导学生感悟你们来到马路植树，马路对你们说”你们来到小山植树，小山对你们说”你们来到河岸植树，河岸对你们说”3你们听了，想对他们说“”引导学生走进文本，表达自己的感受o

5.你们就像一棵棵小树，读读最后两个自然段，你有什么想法？1当你们和小树一样快乐、健康长大的时候，你是什么心情呢？2带着你的感受，背诵课文三自主积累

1.小组间背诵课文大比拼

2.积累词语我会用1把词语娃娃请到自己家我会读、我会写2带词语娃娃去旅游我会用比一比，在课文中我会用，在课文外我会用3课外词语大展示四人一组，在组内交流自己课外积累四总结这节课我的收获是什么？一年级语文第三单元教案

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2.会认12个生字，会写10个生字

3.知道植树的好处，增强环保意识认记生字，知道植树的好处，增强环保意识了解植树的作用多媒体课件

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文要求看拼音读准字音，不丢字、加字

2.同桌互读拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她有读错的地方，你来帮他改正

3.说说课文共几小节指名分节读思考每节都写了什么？

4.学生齐读

5.选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢

三、识字游戏

1.出示文中要认和要写的字1指名试读，会读哪个就读哪个2说说你是怎么认识这些字的不认识的字怎么办？

2.在文中圈出生字，借助拼音，读准字音1同桌互读互查听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花2指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音翘舌音植春厂平舌音色走3教师随意指生字，考考学生是否会认

3.巧识字形师你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？1四人小组讨论识记字法鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记2找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的3汇报交流识记方法师谁来当小老师，向大家介绍识字方法可以邀请小朋友读，并给予评价,也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题

4.巩固生字1摘桃游戏黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话2找朋友拼合体字让/河/多/坡/植o第二课时

一、精读课文，深化理解指名读第3小节师科学家怎么说的？出示绿树制造空气的课件师在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们能感受到什么？生甜蜜、幸福师试着读读，谁能读出这种感情（生练读）指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读师读懂了什么？（出示课件一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件）师这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读请学生推荐班上读得好的2名同学读师大家来和他们比一比（全班再读）师你还请哪位同学读？（请一位读得少的同学读）激励男女生比赛读，读后选一人评价

2.结合自己的生活经验说说植树还有什么好处小组讨论、汇报防风固

3.哪些地方可以植树呢？自由读第二小节组师通过读这一节你知道了什么？老师根据回答板画荒滩、河岸、山坡、路弯……师哪个词不懂理解“安家落户”师同学们的心情怎样？生高兴、兴奋师读出愉快，坚定的语气，重读“走”字小组比赛读

5.请同学们快到黑板前面，画出你们植的树（生到老师板画的荒滩、河岸等处画出大大小小的树）师座位上的同学讨论我们的学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花汇报

6.全文美读、背诵

（1）齐读全文，边读边想像祖国美丽的景象

（2）试背诵课文

7.思维拓展、口语训练出示课件⑴观赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的图片模仿课文

3、4小节编儿歌如妈妈说树林可以为我们挡住风沙……师（配乐读全文）今天我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上到处都会有挺拨的大树

二、指导书写

1.学写亲、老出示田字格中的生字（生认读）出示2个字的笔画顺序（学生书空）指导观察两个字的占格位置（学生观察每一笔占格位置）老师范写，讲解（一笔一笔跟着）“立”字旁要写得扁些

2.学写“走、河、户”出示田字格生字”走、河、户”（学生认读）请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写（学生可以上台说一说，笔画及占格位置）o师指导（学生练习书写）

3.学生自主学习写“让、工、厂、多、今”出示田字格中生字，（小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写比较“今__令板书设计

3、我们去植树净化空气染绿大地八年级语文第三单元教案设计在课余时间，我喜欢制作空模从小学的时候开始，如今已经有了三四年的历史了一架模型飞机只有三十厘米左右长，可要玩好它还真不容易，尤其是火箭模型和薄膜飞机的制作就以制作火箭模型来说吧，首先，得把木头割成机身的大概形状，然后用铿刀铿，使之成为流线型，这样，在空中飞行就能减少阻力了为了做好这些，我常常手上磨出了泡，胳膊酸得端不住碗一次，我制作机翼时，用左手紧紧压住2毫米厚的木板，右手握紧美工刀，使劲往后一划，“啊呀！我不禁大声尖叫起来，旁边正埋头苦干的杨莹一看，瞪着大眼叫道“哇!好长一个口哦，这回许楠挨刀喽！”说完，她马上陪我到医务室要了块邦迪，并涂了点红药水那滋味可难受啦！当然，吃了很多的苦头，最终能够去参加比赛，还是值得的比赛，不仅有趣，而且能让我学到更多的知识，同时，它使我的课余生活丰富起来去年我去区里比赛火箭，真是终生难忘“下一个，许楠”听到裁判的指令，我便拿起火箭，胸有成竹地来到发射架前，并小心翼翼地装上导火线，然后夹住我拿着发射器，仰望天空“

三、

二、一，开始”裁判一声令下，我用力按住按钮，只听“刷”的一声，火箭直冲蓝天，展开双翅在空中飞翔我扔下发射器，去追火箭，我一边追一边抬头望着，一不小心，被一块大石头绊倒了我连忙爬起来，脚又酸又痛，只好一痛一拐地向前走突然，我喜出望外火箭在远处的草丛中!我高兴得忘了酸痛，飞奔过去可不巧又碰到一个浅水塘，我也顾不得绕行，直趟过去，又直趟回来，裤腿全湿透了那次比赛，我获得了一等奖看着获奖证书，我把苦、酸、辣都忘了，剩下的只有甜同学们，你们喜欢空模么，我们可以来一起探讨一下一年级语文第三单元复习教案

（一）知识目标

1.了解曹雪芹其人及其生平思想

2.了解《红楼梦》有关章节的故事情节

3.了解宝玉、王熙凤、香菱、晴雯等人物性格

（二）能力目标

1.学习简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言

2.阅读有关章节，力求较好地欣赏《红楼梦》这部伟大作品

二、要点回放

1.《红楼梦》有关章节的思想内容1《诉肺腑》贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的爱情婚姻悲剧是《红楼梦》故事情节的主线本文通过宝黛倾诉肺腑，吐露心声，表明他们的爱情已经成熟2《宝玉挨打》所写的是《红楼梦》中的著名事件之一，突出表现了贾政与宝玉父子两代的思想冲突，明确展示男主人公的叛逆性格3《香菱学诗》以饱蘸深情的笔，讴歌了这精华灵秀所钟的薄命女儿香菱4《抄检大观园》王夫人因下人在大观园里拾到一个绣春囊而大发雷霆，质问凤姐，风姐说出理由排除自己的干系，刑夫人的仆人王善保家的进谗言，提议夜里到大观园各处一一抄检，通过描写一系列活动，表现了复杂的矛盾冲突，逆造了王熙风、晴雯、探春等几个有血有肉的人物形象抄检大观园是贾府内部各种矛盾激化的结果，也是贾府由盛而衰的一个征兆

2.分析有关章节中的人物形象贾政惧怕忠顺府，听信谗言，易于动怒，笞子时下手不知轻重，性格正统顽固贾宝玉言谈机敏，不善应酬，矢志不移，性情温润，善体贴少女，思想叛逆王夫人善用心机，以退为进王熙凤指挥若定，管家风范林黛玉多愁善感，羸弱多病，孤傲尖刻，同时又热情实在，富于同情心，不虚伪，不做作晴雯身份低微但性格坚毅，不甘心庸俗的现状，而发愤自强的女性形象，执着精诚，虚心求教，努力追求，不达目的决不休止

3.领会所选章节的基本手法《诉肺腑》通过细腻的心理刻画表现人物性格是其突出特点《宝玉挨打》情节听跌宕起伏，错落有致《香菱学诗》笔墨饱蘸深情，人物栩栩如生，人情味很浓，立意新颖，章法新巧《抄检大观园》情节颇为曲折矛盾复杂

三、方法指津本单元学习节选自《红楼梦》的四篇课文学习这四篇课文，要投入感情，展开想象，走进《红楼梦》的艺术世界；又要“跳出来”，客观地评析它的思想成就、人物形象和艺术特点尤其要注意学习它的简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言同时，阅读《语文读本》中所选的《红楼梦》有关的章节，最好课外阅读《红楼梦》全书，力求较好地欣赏这部伟大作品

四、考点例析［考点］

1.鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧

2.评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度［例题］阅读下面一首诗，然后回答问题春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？［答案］“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键［分析］此题重点是考查鉴赏古典诗歌的形象、语言和表达技巧的能力客观世界中的一切具体的物象一旦进入诗中，便成为具有强烈感情色彩乃至具有深邃思想的诗的意象，这种现象，在美学理论中称之为移情作用一种深入人心的意象一旦形成，它甚至可以世代袭下去成为一个民族的某种心理象征自从“昔我往矣，杨柳依依”被作为一种惜别的象征之后，“折柳”便成为人们送别亲友的感情表达方式自有“桃之夭夭，灼灼其华”对美好的比喻之后，“人面桃花相映红”的诗继而流行，“桃花”就成为美好事物的象征总是重复某种意象的蕴涵，必造成阅读者的反感，聪明的诗人总是在寻找着表达的新意，所以杨柳、桃花在不同的诗篇里呈现出各异的内涵例如，杨柳可以是依依惜别的感情寄托，但也可以因其报春的特征而勾引起少妇的闺思，甚至还能从它随风摆动的形象发现某些与人格精神有关的蕴涵桃花可以是美色的表征，也可暗喻夕阳或鲜血所以诗的意象中虽然有一些出现频率较高的自在的物象，但是它们的内涵和指向则不应受到限制和定位这首诗着重.写作者的一种思乡之情作者的思乡之情，从诗中看，又恰恰是由“闻”至I」“折柳”曲后而引起的因“折柳”曲，它属于汉乐府古曲，以古代离别往往从路边折柳枝送别来抒写离别行旅之苦，所以“折柳”寄托着惜别怀远之意说“折柳”在诗中的地位实为重要，可见是有根据的评价但鉴赏诗歌见仁见智是正常现象，因此命题者没有把这种评价绝对化，而是认为是否同意“关键”之说，只要能自圆其说即可考虑给分这种主观性命题，更符合鉴赏的原则

五、迁移训练阅读下面的文章，完成「5题波澜，亦即情节波澜，它是小说的纵向运动对小说结构的考察，亦应包括对情节波澜的考察总的说来，《红楼梦》的情节推进并非大波大澜、大起大落，不给人以大惊大喜的审美感受从题材角度看，《红楼梦》是一部家庭琐事小说，从风格上看,它又是一部“不敢稍加穿凿”的大写实小说，这决定了《红楼梦》的波澜不惊小说情节波澜的基本面貌如此，而小说情节组织的匠心亦见于此在碧波万顷汩汩前行的驾驭中，在和风细雨、柔波微澜所蕴含的刀奔箭突中，体现了作者非同寻常的艺术功力《红楼梦》是由无数琐言碎语，无数的细节构成的它给读者留下深刻印象的，也往往不是那些大是大非，而是微言谨行而人物形象的塑造，也多半不是在那种表层的矛盾冲突中进行深刻的矛盾总是蕴藏在片言只语、举手投足之中且看第29回关于金麒麟的一段对话除去标点符号，这段文字总共只有144宇，然而，这短短的144字却写了五个人物，并且个个性格鲜明入骨可见《红楼梦》片言只语的魅力与上段具有异曲同工之妙的又如第22回宝钗生日宴会那天因戏子事引发的一段描写凤姐笑道“这个孩子扮上活像一个人，你们再看不出来”宝钗心里也知道，便只一笑，不肯说宝玉也猜着了，亦不敢说，史湘云接着笑道“倒像林姐姐的模样儿”宝玉听了，忙把湘云瞅了一眼，使个眼色众人却都听了这话,留神细看，都笑起来了，说“果然不错”一时散了凤姐的发言，犹若贾母说金麒麟，引出各人话语宝钗、宝玉、湘云和众人的七嘴八舌，宝玉一个眼神旋即又使湘云气走，黛、云两相得罪，可谓一波方动,波波相随这种因小而大的波澜推展可以相当分明地在全书最大的波澜宝玉挨打和抄检大观园中看到小波浪孕育发展为大波浪，大波浪亦引发出千支万脉的小波浪大小之间、层层传递，这使得波澜的发展有着无穷的动力，又显现出一起一伏的强烈节奏感宝玉会贾雨村等三小浪花冲汇成挨打的大浪花后，这大浪花随即便牵引出了王夫人哭宝玉，贾母训子，众人探望，宝钗送药，宝黛相会，袭人献计，晴雯传帕，宝钗错怪……等无数新的小浪花小涟漪，波波传动，层层扩展，以至于它们重新汇合为新的大波澜大小波浪之间，常常相互牵引、挤推、交换，而一个大波浪中又常包容有若干个小波浪，这就形成了一波含万波，万波挂一波，一波动而万波随的壮丽景象《红楼梦》的这种美学追求，使得行文变得摇曳多变它的流程绝不像孤桐劲竹那般一竿子到底，更不像那启闸之水、燃信之爆一般一泄无遗它总是极尽曲折变幻之能事，恰如那云中神龙，或隐或现，藏头露尾，曲折善变，而其隐现之间，又如鱼跃出水，鸟钻山林，毫无痕迹可寻

（三）初读课文，整体感知

1、读顺,读通下面先请大家自由朗读课文，读准字音老师来考考大家，这些字音你都读准了吗？梯看衣雾淞沆扬一芥铺毡强饮（幻灯）下面老师请一个学生读课文，这次要求更高一点，不仅要读准字音还要注意节奏好，你不仅读得字正腔圆，而且读得有板有眼

2、读懂书读百遍，其义自见现在我们来齐读一遍，读的过程中去发现一个字，一个评价张岱的字“痴”“痴”说通俗点就是什么？傻，笨，举止异常是啊，生活中有些人的行为就是古怪，显得呆气比如有一位老师，研究数学非常投入，常常走路也在思考数学题有一次，他不小心碰到一根电线杆,他忙道歉连声说对不起，对不起!现在，我们说张岱也很痴，举止也有些异常你能用原文中的句子来回答吗？大雪三日，人鸟声俱绝，独往湖心亭看雪冬天看雪有什么难理解的呢？大雪三日，人鸟声俱绝绝消失想到了哪首诗千山鸟飞绝，万径人踪灭为什么这时会鸟飞绝，人踪灭？天太冷可以说是天寒地冻呀，作者还选择了哪个时辰前往看雪？更定

1.对于金麒麟一段人物形象的分析，下列说法有误的一项是a.贾母一句有意无意的话，首先得到宝钗应承，足见宝钗的善解人意或善于逢迎，而“比这个小些”同管子确实也体现了她平日的细心和敏感b.宝玉所说当然是大实话，这就体现了与宝钗细心相对的粗心大意，亦可见宝玉对“金玉”之说的不以为然，不以为意，正是这种心理造成了生活中对金玉等物的盲点而急着与宝钗唱反调本身，多少也看出他对宝钗的不满，及对黛玉表忠c.探春的叙述明显地看出她对宝钗善解人意的赞赏，对宝玉粗心大意的嗔怪及对黛玉“尖刻”“小性”的鄙视cl.黛玉所言，应该说包含有一定的真理成分，全更多的恐怕还是黛玉自我心理的投射，是一种主体对客体的强加黛玉的所谓“尖刻”就表现在此，“小性”也表现在此这种不顾环境、场合与后果的说话也就黛玉说得出

2.简析“宝钗生日宴会”那天因戏子事引发的一段描写中人物形象宝钗宝玉湘云

3.《宝玉挨打》一文中，宝玉挨打后，来探伤的宝钗、黛玉的片言只语也很有魅力，试简析之

4.“宝玉挨打”是如何一波紧似一波，终于累叠成了巨波大澜的？

5.如果说“宝玉挨打”的情节是采用“舞台艺术”的写法，使各种矛盾和情节发展更定？晚上八点天寒地冻时晚上8点，你会做些什么？躲在空调房看电视，躺在被窝看书张岱却选择去湖心亭看雪，你能从他的行为中看出他什么性格吗？有着与众不同情趣的人，是个孤独的人张岱说是独往，真的是一人去的吗有没有同行的人？舟子这不是自相矛盾了吗？舟子不是看雪人，不能说同往看雪另外张岱很清高，孤傲，不愿与舟子为伍是呀，芸芸众生不可为伍，舟子虽然存在却犹如不存在从中我们可以看到张岱文人雅士式的孤傲，清高自守

（四）赏析雪景，体味白描孤傲的张岱去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景呢请读出文中集中描写雪景的句子希望能读出气势和感情因为这句显得很有气势，而男生就很有气势这句写的景很大气，应该男生读很好那就请男同学读出这种大气、读出气势来你们说读好哪几个词，就能读出浩大的气势来？读好“上下一白”三个“与”也要读得舒缓点男生再读一遍这次读得真好不过，我发现了这句话中的一个问题（屏显“雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白”一句中，三个“与”显得拖沓应去掉，你认为呢）我认为不能去掉“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象去掉呢？去掉的话，仿佛物与物之间有了界线似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境品得多好啊!我真的很佩服现在一读一读后句，你们说说要读出什么意味？轻柔点、渺小的味道（屏显“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”是不是要改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？为什么？）不要改这样写，更好地表现了朦胧更好地表现了雾淞沆扬，天地苍茫的意境景物的渺小这些景物为什么会显得这么渺小？天地一片苍茫，显得很空旷、浩大是呀，把人、物至于天地之间，人、物事何其渺小，何其微乎其微，不禁让我们顿生“寄蜗蜉于天地，渺沧海之一粟”之感听到你们这样精彩的发言，真是美的享受如果要我们描写一段雪景，你会怎么描写？我会用上一些比喻和优美的词句张岱用了修辞手法没有？没有这样寥寥几笔，不加渲染，勾画景物的写法叫什么手法？白描（屏显张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境）o一切景语皆情语，透过文字勾勒的雪景，你能隐隐约约感到作者具有怎样的品性吗？超凡脱俗、孤独你已经触碰到了张岱的内心o我们看看张岱对自己的叙述，进一步去了解他0蜀人张岱，陶庵其号也少为纨绮子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟——《自为墓志铭》陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……夜气方回，因想余生平，繁华靡丽,过眼皆空，五十年来，总成一梦——《〈陶庵梦忆〉自序》经历国破家亡的重大变故，张岱的心境发生了怎样的变化？不再追求繁华靡丽，因为这一切都是过眼云烟是的，他不在追求外在，转而注重自身的内心世界了，追求与自然的融合了让我们齐读这两句，感受天地苍茫，感受天人合一这么融情于景的佳句，我们有什么理由不去背呢？同学们让我们背起来吧！

（五）解读张岱之痴莫道君行早，更有早行人孤独脱俗的张岱到湖心亭看雪，不想亭上早有了人是谁呢？金陵人金陵人在亭上见到张岱心情如何用文中的词表述大喜同学们你们揣摩一下这个大喜，用朗读来表现大喜之情让学生朗读大喜日“湖中焉得更有此人！”我听出了欣喜和激动啊你现在可以把这句话译成现代汉语吗？在湖中怎么还能碰上这样的人这样怎样文言文翻译中有时可以增添成分，让意思表达的更明确，现在就请你在这样的人间加上词语金陵人在湖上遇到张岱，喜悦兴奋之情溢于言表，张岱也和他们一样满心欢喜吗？强饮三大白而别“强”字做什么解释？尽力本不想喝酒但是此情此景不得不喝，勉强喝下三大白就匆匆告辞张岱为什么没有金陵人那份喜悦激动呢？张岱是孤傲的，他选择这一特殊时间出行，本想独享西湖雪景之美，不想被人扰了清净“明亡后不仕”，是什么意思为什么“不仕”？不想给清廷做事这说明他有深深的故国之思《陶庵梦忆》，忆什么？忆前尘影事引用资料——《〈陶庵梦忆〉自序》是什么让张岱无法大喜？思念故国的愁绪情动于中而形于言，字里行间我们总能读到这种追念故国的情思请默读全文，试着寻找作者表达对已逝明朝留恋的词、句崇祯五年十二月这是什么纪年？明文章写于明亡后清朝时实际上，张岱集子中凡纪昔游之作，大多标明朝纪年，以示不忘故国《诗的小品小品的诗》张岱就是这样痴迷于他的故国

（五）小结课文老师同学们，我们通过找“痴行”、品“痴景”、议“痴心”，已经体会到了张岱的痴，他是个怎样的人呢请你用“好个的张岱”的句式评点张岱其人好个孤独的张岱好个清高的张岱好个痴人张岱好个超凡脱俗的张岱好个痴迷自然的张岱好个思恋故国的张岱好个内心孤独的张岱

（六）配乐朗读，读出情味最后让我们在悠扬的音乐声中，读着文字，走进西湖雪景，走进张岱结束语。