采菱教学课件

《采菱》教学课件本课件围绕人音版四年级上册音乐教材《采菱》展开，通过对江南水乡风情和中国传统民歌文化的深入探索，帮助学生理解歌曲内涵，培养演唱技巧，感受家乡文化之美目录教学设计歌曲解析课程目标、教学重难点、评价方式歌曲背景、歌词内容赏析、音乐元素分析教学流程文化拓展课堂活动设计、演唱技巧训练、表现力培养江南水乡文化、采菱习俗、跨学科融合学习教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观能够正确认读《采菱》歌词与旋律，掌会用自然圆润的声音演唱《采菱》，能通过歌曲体会江南水乡风情，培养对家握基本节奏型和反复记号够进行简单的节奏训练与表演乡的热爱之情和文化自信教学重难点教学重点教学难点•正确识读《采菱》的歌谱和歌词•准确把握节奏变化与反复记号的识读应用•把握歌曲中的特殊节奏型•感受并表达歌曲欢快的情感•理解歌曲的曲式结构•在演唱中体现江南水乡的文化特色•掌握自然优美的演唱方法•声情并茂地表现采菱劳动的快乐场景菱简介菱是一种生长在江南水域的水生植物，其根生长在淤泥之中，呈现出菱的特点独特的生命力叶片呈三角形，漂浮于水面之上，形成美丽的水上风景•三角形叶片漂浮于水面•夏季开白色小花菱在夏季会开出洁白的小花，花后结出的果实就是硬壳的菱角菱•果实称为菱角或水栗角也被称为水栗，是江南地区著名的水产品和传统美食•菱肉香甜可口，营养丰富•需采摘才能获得，是传统水乡劳动之一江南水乡风貌水上生活清澈的南湖水面上，小舟穿梭于碧波之间，水乡居民世代以舟为伴，形成了独特的水上生活方式水乡建筑白墙黑瓦的房屋沿河而建，石拱桥横跨水面，形成小桥流水人家的经典水乡景观水乡物产丰富的水产资源养育了世代水乡人民，菱角、莲藕、鱼虾等水产品构成了水乡居民的主要食材来源水乡与民歌江南水乡是中国民歌的重要发源地之一，水乡人民在劳作之余，常常水乡民歌特点以歌抒情，创作了大量优美动人的民歌•旋律清新婉转，富有水乡韵味水乡民歌以其清新婉转的旋律、明快活泼的节奏而著称，内容多反映•节奏活泼明快，反映生活气息水乡人民的劳动与生活，表达对家乡的热爱和对美好生活的向往•内容多与劳动、生活相关•歌词朴实，意境优美《采菱》正是这些民歌中的代表作品之一，它通过描绘儿童采菱的欢•传承方式以口耳相传为主乐场景，展现了江南水乡的美丽风光和人们的幸福生活歌曲创作背景民歌改编主题内涵《采菱》是在江南地区流传已久的歌曲以江南水乡儿童采摘菱角的劳民歌基础上经过专业音乐人改编而动场景为主题，通过描绘欢快的采成，保留了原有民歌的特色，同时菱活动，展现了水乡儿童的劳动智增强了教育性和艺术性慧和生活情趣情感表达歌曲传递了对家乡水乡风光的热爱，对传统劳动方式的珍视，以及儿童在劳动中体验到的幸福感和成就感这首歌曲被选入人音版四年级上册音乐教材，旨在让学生通过学习感受中国传统文化之美，培养热爱家乡、热爱劳动的情感歌曲歌词（展示）第一段采菱，采菱，小船儿轻轻摇，南湖碧波上，秋光照，我采一筐菱，整整的一筐，哎嗬嗬第二段（重复）采菱，采菱，小船儿轻轻摇，南湖碧波上，秋光照，我采一筐菱，整整的一筐，哎嗬嗬※注意反复记号与节奏变化※歌词内容解析主要意象情感表达•采菱主要劳动活动，体现水乡特色歌词通过描绘采菱的场景，展现了水乡儿童在劳动中的快乐心情哎嗬嗬的感叹词体现了丰收的喜悦和满足感•小船水乡交通工具，也是采菱的工具•南湖采菱的场所，江南水乡的标志歌词中整整的一筐强调了收获的丰盛，表达了劳动带来的成就感和•碧波清澈的湖水，展现水乡美景对丰收的期待•秋光丰收的季节，采菱的最佳时节整首歌词简洁明快，语言生动形象，富有童趣，便于儿童理解和演唱歌词中的画面感小船轻摇秋光照射丰收喜悦小船在碧波上轻轻摇曳，展现了水乡特有的交秋日的阳光洒在南湖碧波上，营造出金光闪闪整整的一筐形象地描绘了丰收的场景，表达通方式和采菱劳动的开始的丰收景象，增添了画面的明亮感了孩子们通过劳动获得成果的喜悦之情歌词朗读训练跟读练习教师范读学生跟随教师朗读，注意语音清晰，重点把握采菱、南湖、碧波等教师带领学生整体感受歌词，注意语调抑扬、节奏分明，展示歌词的语关键词的发音言美情感朗读分组朗读引导学生带入角色，想象自己在小船上采菱的场景，以欢快的情绪朗读将学生分为两组，一组朗读采菱，采菱，小船儿轻轻摇，另一组朗读全部歌词，特别是哎嗬嗬处要表现出喜悦感南湖碧波上，秋光照，感受歌词的问答式结构歌曲结构剖析、段式结构节奏型分析A B《采菱》采用典型的A、B段式结构，其中主要节奏型•A段采菱，采菱，小船儿轻轻摇•八分音符连续型体现小船摇曳的轻快•B段南湖碧波上，秋光照，我采一筐菱，整整的一筐，哎嗬嗬•附点节奏型增添跳跃感和活泼感•延长音在哎嗬嗬处使用，强调情感表达整首歌曲通过反复记号指示重复演唱，形成A-B-A-B的完整结构，使反复记号位于歌曲末尾，表示全曲需要重复演唱一次，加强印象和歌曲更加完整和富有变化情感表达曲调情感色彩节奏特点旋律特色《采菱》采用了欢快活泼的节奏，旋律以五声音阶为基础，流畅自然，八分音符的连续使用模仿了小船在起伏适度，具有典型的江南民歌特水面上轻快摇曳的动态，附点节奏色歌曲以中高音区为主，明亮清增添了跳跃感，使整首歌曲充满动澈，如同阳光下的碧波感情感基调整首歌曲情感基调明快、富有童趣，表达了儿童在采菱劳动中的欢乐心情结尾的哎嗬嗬是情感的自然宣泄，表达了丰收的喜悦听赏教师范唱聆听要点教师示范重点•闭眼聆听，集中注意力感受音乐教师范唱时注重以下几点•注意节奏的变化与旋律的起伏•声音圆润自然，体现民歌特色•感受歌曲所表达的情感和意境•节奏明快准确，突出歌曲活泼性•留意教师演唱中的呼吸和表情•表情生动，体现采菱的欢快情绪•适当加入手势，增强表现力•哎嗬嗬处情感充分表达初听体会交流引导问题•听完歌曲后，你感受到什么样的情绪？•歌曲让你想到了什么画面？•你认为这首歌想表达什么？•歌曲中哪一部分给你印象最深？预期回答•感受到欢快、轻松、喜悦的情绪•想象到小船在湖面上荡漾，孩子们采集菱角的场景•表达了对水乡劳动的热爱和丰收的喜悦•哎嗬嗬的感叹或船儿轻轻摇的画面印象深刻通过交流，引导学生建立对歌曲的初步印象，为后续学习奠定情感基础歌词与生活联系水乡劳动体验菱角家乡的土产美味——《采菱》歌曲描绘的是江南水乡儿童参与的一种传统劳动活动在水菱角是江南水乡的特色美食，可以生吃、煮食或加工成各种点心它乡地区，采摘菱角是孩子们能够参与的重要劳动之一，既能帮助家庭，富含淀粉和多种维生素，是传统的健康食品又能培养劳动能力采摘回来的菱角往往成为全家人共享的美食，寄托了家庭的温暖和亲小船是水乡居民重要的交通工具，儿童从小就学会使用小船，采菱活情通过劳动获得的食物，格外香甜可口动也是他们练习驾船技能的机会节奏型训练节奏型识别展示歌曲中的主要节奏型，引导学生观察和识别连续八分音符型、附点节奏型、以及延长音等节奏读唱教师领读节奏，学生跟读，使用嗒等音节替代歌词，集中精力感受节奏的变化和特点拍手练习学生拍手或拍膝盖，跟随教师演示的节奏型进行模仿，体验歌曲的节奏感和律动感打击乐伴奏使用简单的打击乐器（如小鼓、木鱼、三角铁等），为歌曲的节奏型进行伴奏，加深对节奏的理解和掌握反复记号讲解常见反复符号介绍实践训练•反复记号:||:示范反复记号的识读方法•跳跃记号D.C.、D.S.

1.标记出乐谱中的反复记号位置•结束记号Fine、Coda

2.讲解反复的起始点和终止点在《采菱》中主要使用了简单的反复记号，表示将整首歌曲从头到尾

3.教师示范带反复的演唱重复演唱一次

4.学生跟随练习，体验反复带来的音乐结构变化反复的作用加强主题，强化情感表达，使音乐结构更加完整难点音高提示特殊跳进滑音处理呼吸位置歌曲中南湖碧波上和整整的一筐处存在较哎嗬嗬处的滑音需要声音圆润，情感饱满，在采菱，采菱后和小船儿轻轻摇后有自然大的音程跳进，需要特别练习，保持声音的连既是技巧点也是情感表达的高潮，建议采用由的呼吸点，合理安排呼吸，保证声音的连贯性贯性和稳定性弱到强的演唱方式和稳定性跟琴学唱分句学唱第一句采菱，采菱，小船儿轻轻摇，注意轻轻摇的节奏变化，表现小船摇曳的感觉连接过渡第二句南湖碧波上，秋光照，重点把握碧波和秋光的咬字和音高，表现水面和阳光的美感情感高潮第三句我采一筐菱，整整的一筐，注意整整的处的节奏变化，表达丰收的喜悦之情完整练习最后一句哎嗬嗬，是情感的自然流露，声音要圆润，情感要充分，可适当加入手势表现喜悦之情变速节奏体验不同速度的情感表达变速练习方法歌曲速度变化会带来不同的情感体验

1.慢速练习先以慢速演唱，确保音准和节奏准确

2.中速练习逐渐加快至正常速度，体会自然流畅的感觉•较慢速度平静、优雅、从容

3.快速尝试适当加快速度，感受更加欢快的情绪•中等速度轻快、愉悦、自然

4.对比体验学生分组以不同速度演唱，讨论感受差异•较快速度欢快、活跃、兴奋通过变速练习，帮助学生找到最能表达歌曲情感的适宜速度《采菱》原速为中速略快，表现了采菱活动的轻快与欢乐小组分角色演唱小船组模仿小船轻轻摇的动作，双手划船状，身体轻轻摇摆，演唱采菱，采菱，小船儿轻轻摇湖面组模仿水波荡漾，双手波浪状起伏，演唱南湖碧波上，秋光照采菱组模仿采菱动作，双手采摘状，演唱我采一筐菱，整整的一筐欢呼组表现丰收喜悦，双手高举，脸上露出笑容，欢快地演唱哎嗬嗬四个小组先分别练习，然后依次接唱，最后尝试合作演唱完整歌曲，锻炼合作能力和表现力情感表达训练表情训练引导学生在演唱时保持微笑，眼神明亮，表现采菱时的欢快心情特别是在哎嗬嗬处，表情要更加生动活泼，展现丰收的喜悦手势配合设计简单的手势动作配合演唱划船动作、采摘动作、丰收欢呼等，增强表现力，帮助学生更好地理解和表达歌曲内容肢体语言鼓励学生用身体轻轻摇摆表现小船在水面上的荡漾，用前倾的姿态表现采菱的动作，用跳跃的动作表现丰收的喜悦，使演唱更加生动有趣以情带声水的灵动表现对比演唱体验《采菱》描绘了水乡景象，演唱时需要通过声音表现水的灵动特性通过对比不同演唱方式的效果，帮助学生理解情感对声音的影响

1.呆板演唱机械地唱出歌词和旋律，缺乏情感•声音要圆润流畅，如同流水般自然

2.抒情演唱带入角色，想象采菱场景，声音充满情感•音色要清澈明亮，如同碧波闪光

3.对比讨论引导学生分析两种演唱方式的差异，体会以情带声的•音量要有起伏变化，如同波浪起伏重要性•连音要特别注意，保持声音的流动感鼓励学生在演唱时真正融入情境，用心去感受歌曲表达的情感二次听赏反思与提升修正与调整在学习了歌曲的各个要素后，引导学生再次聆听完整歌曲，与通过二次听赏，帮助学生发现并修正演唱中存在的问题初次聆听相比，注意力应更加集中在以下方面•音准方面特别注意音程跳进处的准确性•歌曲的结构与反复•节奏方面修正附点节奏的处理•特殊节奏型的处理•情感方面加强情感起伏和表达•情感表达的细微变化•呼吸方面优化呼吸位置，保证声音连贯•声音与呼吸的控制加乐器伴奏演唱三角铁小鼓沙锤摇铃/在采菱的强拍处敲击三角铁，表现清脆明亮在小船儿轻轻摇处轻轻敲击小鼓，模仿划船在哎嗬嗬的欢呼处摇动沙锤或摇铃，营造欢的水面波光，增添歌曲的灵动感的节奏感，增强歌曲的律动性乐喜庆的氛围，突出丰收的喜悦鼓励学生尝试不同的打击乐器组合，创作适合《采菱》的节奏伴奏，丰富歌曲的表现力分组比赛展示比赛规则评分标准•将全班分为3-4个小组评分内容包括以下几个方面•每组准备完整演唱《采菱》

1.声音音准准确，声音圆润，吐字清晰•可加入动作、表情和打击乐伴奏

2.表情生动自然，符合歌曲情感•表演时间控制在2分钟内

3.动作协调流畅，能表现歌曲内容•其他小组作为评委进行评分

4.合作配合默契，整体和谐

5.创意有独特的演绎方式和表现形式即兴编舞动作设计引导学生根据歌词内容，设计表现采菱、划船等动作，要求动作简单易学，符合儿童特点节奏配合指导学生将设计的动作与歌曲节奏相结合，特别是在重拍处做出强调性动作，增强舞蹈的节奏感队形变化设计简单的队形变化，如圆圈、行列、小组等，增加表演的趣味性和观赏性，体现水乡采菱的集体劳动场景整体排练将动作、节奏和队形结合起来，进行整体排练，要求动作协调、表情自然、队形变化流畅，充分表现歌曲的欢快情绪视频欣赏水乡风光采菱活动民歌演出通过精选的江南水乡风光视频，让学生直观感展示真实的采菱劳动场景，包括乘坐小船、采欣赏专业或民间艺术团体演唱《采菱》及相关受碧波荡漾的南湖、白墙黑瓦的民居、小桥流摘菱角、收获满筐等过程，帮助学生理解歌曲江南民歌的表演视频，感受不同演唱风格和表水的景致，理解歌曲的环境背景描绘的劳动场景现形式，拓展音乐视野采菱习俗与传统历代采菱诗文民俗节庆采菱活动在中国有着悠久的历史，古代文人墨客留下了许多描写采菱在江南水乡，采菱不仅是日常劳动，还与传统节庆相结合的诗词歌赋•端午节采菱在端午节这天采摘的菱角被认为具有特殊的药用价•《采菱女歌》采菱渡头风急，满袖荷香归去值•唐诗中的采菱荷花羞涩采菱回，时见双鸳戏绿苔•中秋采菱中秋时节的菱角最为饱满，是传统的采菱佳期•宋词中的采菱棹动菱歌隐隐，采菱人语参差•采菱比赛一些地区会举办采菱比赛，比拼采摘速度和数量•菱角节丰收时节举办的专门庆祝菱角丰收的民间节日这些诗文反映了采菱活动在不同时代的风貌和文化内涵地理人文小知识江南水系南湖风光江南地区水网密布，以太湖为中心，分南湖是江南地区著名的湖泊之一，湖面布着众多的湖泊、河流和水塘，形成了开阔，水质清澈，是重要的自然景观和独特的水乡景观这些水域为菱角等水渔业资源基地南湖的菱角以个大、肉生植物的生长提供了理想环境甜而闻名，是当地的特色产品水乡经济作物除菱角外，江南水乡还盛产莲藕、芡实、茭白等水生经济作物，以及各种鱼类，构成了丰富的水乡物产这些产品不仅是居民的食物来源，也是重要的经济收入古诗与菱唐代诗词宋代词作古人情感荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开乱入采菱渡头风急，满袖荷香归去——吴古代诗人笔下的采菱既是描绘劳动场景，池中看不见，闻歌始觉采菱回——王昌文英《唐多令》也寄托了对生活的热爱、对自然的赞美和龄《采莲曲》对家乡的思念之情，与《采菱》歌曲所表简洁的文字勾勒出采菱归来的情景，展现达的情感一脉相承这首诗虽以采莲为题，但也反映了水乡采了水乡劳动的诗意与美感集活动的场景和氛围，与采菱有相通之处家乡民歌拓展东北民歌西北民歌《小河淌水》《东北四季歌》等，表现了东《信天游》《花儿》等，展现了西北高原的北地区辽阔的土地和淳朴的民风豪迈与粗犷西南民歌南方民歌《阿里山的姑娘》《茶山情歌》等，展示了《茉莉花》《凤阳花鼓》等，体现了江南水少数民族的多彩文化乡的婉约与秀美鼓励学生分享自己家乡的民歌，探讨不同地区民歌的风格特点和文化背景，增强文化认同感和自豪感海外华人采菱记东南亚华人采菱活动民族音乐的传播随着历史上的华人移民潮，采菱文化也传播到了东南亚等地区在新《采菱》等中国传统民歌随着华人的足迹传播到世界各地，成为中华加坡、马来西亚等地的华人社区，依然保留着采菱的传统习俗文化的重要组成部分这些民歌在传播过程中，既保留了原有的风格特点，也融入了当地的文化元素，形成了独特的海外华人音乐文化这些地区的华人会在传统节日时举行采菱活动，唱起家乡的采菱歌，既是对传统文化的传承，也是对故乡的思念和对民族认同的表达通过了解海外华人对传统民歌的传承，帮助学生认识到文化传播的重要性和中华文化的影响力本课知识小测1节奏与旋律请识别下列节奏型属于《采菱》的哪个部分•连续八分音符节奏型对应歌词中的哪一句？•附点节奏在歌曲中出现了几次？•歌曲的反复记号表示什么？2歌词内容填空题•采菱，采菱，_______轻轻摇•南湖_______，_______照•我采一筐菱，_______的一筐，_______3菱角知识选择题•菱角的叶片形状是A.圆形B.三角形C.长条形•菱角主要生长在A.山区B.水域C.草原•采菱的最佳季节是A.春季B.夏季C.秋季合作任务编一段采菱歌小组分工将学生分成4-5人小组，每组成员分工合作歌词创作、旋律设计、动作编排、表演协调等歌词创作参考《采菱》原歌词，创作一段描写家乡劳动或自然风光的新歌词，要求简短易记，富有韵律感旋律设计在原曲基础上进行简单变化，或创作新的旋律，要求与歌词内容相符，节奏明快，易于演唱小组排练整合歌词、旋律和动作，进行小组排练，准备一个完整的表演，时间控制在1-2分钟每组完成后在班级内展示，其他同学给予评价和建议，教师进行总结和鼓励水乡美食分享鲜食菱角新鲜采摘的菱角去壳后可以直接食用，口感清脆，味道甘甜，是夏秋季节的水乡时令美食菱角糕点将菱角肉制成馅料，包入糕点中，如菱角酥、菱角糯米糕等，香甜可口，是江南地区的传统点心菱角煲汤菱角与排骨、鸭肉等食材一同煲汤，滋补养生，是江南水乡常见的家常菜，尤其在秋季食用，有清热解毒的功效榜样分享劳动美德劳动创造美好通过《采菱》这首歌，我们看到劳动是创造美好生活的源泉采菱活动不仅为家庭提供了食物，也带来了欢乐和满足感协作精神水乡采菱常常是集体活动，需要家人或邻里之间的协作这种协作精神是中华民族的传统美德，值得我们传承和发扬感恩与亲情通过参与劳动，孩子们学会了感恩自然的馈赠，感恩辛勤劳作的长辈，增强了家庭亲情和对家乡的热爱之情鼓励学生分享自己参与家庭劳动的经历和感受，讨论劳动对培养品德和能力的重要作用我为家乡唱首歌活动目的通过学习《采菱》，激发学生对家乡歌曲的兴趣和热爱，鼓励他们探索和传承本地区的音乐文化，增强文化认同感和自豪感活动形式学生自主选择一首与家乡相关的歌曲，可以是家乡的民歌、儿歌，或者描写家乡风光、风俗的创作歌曲，在班级内进行即兴展示展示要求演唱前简单介绍歌曲的背景和与家乡的联系，演唱时可加入适当的动作或表情，展示时间控制在1-2分钟，鼓励其他同学积极参与和支持教师对每位参与展示的学生给予肯定和鼓励，帮助他们树立文化自信，增强对家乡的热爱之情跨学科拓展语文学科融合美术学科融合《采菱》歌曲学习可与语文学科相结合《采菱》歌曲学习可与美术学科相结合•诗词鉴赏学习与采菱相关的古诗词，如唐诗宋词中的采菱意象•绘画创作画一幅采菱小景，表现水乡风光和采菱场景•写作训练以采菱或水乡风光为主题进行写作练习•手工制作用粘土或纸艺制作菱角、小船等相关物品•阅读理解阅读描写江南水乡风情的文章，加深对歌曲背景的理•传统美术了解江南水墨画的特点，欣赏描绘水乡风光的传统绘解画作品采菱与生态保护水资源保护菱角生长在清澈的水域中，需要良好的水质环境通过学习《采菱》，引导学生认识到保护水资源的重要性，养成节约用水、不污染水源的良好习惯水生植物保护菱角是重要的水生植物，在水域生态系统中发挥着重要作用保护菱角等水生植物，维护生物多样性，对于保持水域生态平衡具有重要意义可持续采集传统的采菱活动注重可持续采集，不过度开发，确保菱角资源的可持续利用这种传统智慧值得我们学习和传承，应用于当今的环境保护实践中信息技术音乐+音乐学习App介绍适合儿童使用的音乐学习App，如小叶子音乐等，可以帮助学生进行歌曲练习、节奏训练和音准纠正电子琴谱同步使用电子琴谱同步系统，通过大屏幕展示歌谱，并随着演唱进度自动滚动和高亮显示，帮助学生更好地跟随学习音乐创作软件介绍简单易用的音乐创作软件，如音乐小创客等，鼓励学生尝试使用软件进行简单的旋律创作和编曲家校合作家庭延伸活动实地体验建议鼓励学生与家长一起回忆童年或参与实践活动如条件允许，建议组织以下活动•和家长一起唱《采菱》，分享学习心得•家庭亲子采摘活动，体验劳动的快乐•请家长讲述自己童年的劳动经历和记忆•参观当地的水乡景区或湿地公园•共同收集家乡的民歌或与水相关的歌曲•访问老一辈水乡居民，了解传统采菱习俗•制作一张家庭音乐地图，记录家族成员喜爱的歌曲•参加当地的民俗活动或民歌表演教师示范演唱进阶版声音处理教师在示范演唱时，展示更加专业的声音处理技巧，包括气息控制、声音共鸣、音色变化等，帮助学生了解高水平的演唱要素情感表达通过丰富的表情和肢体语言，展示如何更加深入地表达歌曲的情感，特别是在哎嗬嗬处的情感爆发和在轻柔处的细腻表现动作配合加入更加丰富和规范的动作，如划船、采菱、丰收欢呼等，展示歌曲与动作完美结合的效果，为学生提供更高水平的参考完整演绎将声音、表情和动作有机结合，呈现一个完整而专业的《采菱》演唱示范，激发学生的学习兴趣和表演欲望个别辅导与纠错音准问题针对音准不准确的学生，采取以下辅导方法•逐个音高练习，确保每个音的准确性•使用钢琴或其他乐器辅助，提供准确的音高参考•录音回放，帮助学生听出自己的音准问题•配对练习，与音准好的同学一起练习节奏问题针对节奏感弱的学生，采取以下辅导方法•拍手练习，感受基本节拍•慢速练习，逐渐加快•使用节拍器辅助训练•分解节奏型，逐步组合教师应根据学生的个体差异，采取个性化的辅导方式，耐心引导，鼓励学生克服困难，不断进步课堂小结回顾歌曲内容演唱技巧《采菱》描绘了江南水乡儿童采菱演唱《采菱》需要声音圆润自然，的欢乐场景，展现了水乡风光和劳节奏明快准确，特别注意附点节奏动的快乐歌曲采用A、B段式结构，的处理和哎嗬嗬处的情感表达通旋律优美，节奏活泼，具有浓郁的过表情和动作的配合，可以更好地江南民歌风格表现歌曲内容文化内涵通过学习《采菱》，我们了解了江南水乡的风貌、采菱的传统和水乡民歌的特点，感受到了中华传统文化的魅力和劳动的价值，增强了对家乡的热爱之情学生感受分享引导问题通过以下问题，引导学生分享对《采菱》的感受和理解•学习《采菱》后，你有什么新的发现或感受？•歌曲中哪一部分给你留下了深刻的印象？•通过这首歌，你对江南水乡有了怎样的了解？•如果你是采菱的孩子，你会有什么样的感受？分享形式学生可以通过多种形式分享自己的感受和理解•口头发言自由举手，表达个人感受•小组讨论先在小组内交流，再推选代表分享•绘画表达用简笔画表现对歌曲的理解•写下感想用简短的文字记录自己的感受拓展作业布置音乐探索观察记录创意表达课下查找或创作一首家乡歌谣，可以是当地如果家乡附近有水域，可以去观察水生植物根据《采菱》的内容，创作一幅画、一首诗的民歌、儿歌，或者自己创作的描写家乡的和水上生活，记录所见所闻，可以拍照、写或一段文字，表达自己对水乡风光的喜爱和歌曲，下次课上与同学们分享日记或画画，捕捉水乡的美丽风光对劳动的理解，下次课上展示课程总结与展望课程收获能力提升通过学习《采菱》，我们不仅掌握在学习过程中，我们提升了音乐演了一首优美的民歌，还了解了江南唱技能，锻炼了节奏感和表现力，水乡的风貌和采菱的传统，体验了同时也培养了合作精神和创新思维，劳动的快乐和丰收的喜悦，增强了为今后的音乐学习和全面发展奠定对中华传统文化的认同感和自豪感了基础未来展望希望同学们能够继续热爱音乐，热爱传统文化，珍视劳动，关爱家乡，成为一个有文化自信、有爱国情怀、有综合素养的新时代好少年。