靳奇 教学课件

靳奇教学课件武汉大学外国语言文学学院副教授全国大学英语教学大赛一等奖获得者自我介绍靳奇，1985年12月生于武汉，是中国知名的英语教育专家他毕业于世界顶尖学府剑桥大学，目前任教于武汉大学外国语言文学学院作为一位年轻有为的教育工作者，靳奇老师以其卓越的教学能力和深厚的学术造诣在外语教育领域获得了广泛认可，成为众多学生心目中的榜样教学荣誉岁201126全国冠军年份晋升副教授年龄在外教社杯全国大学英语教学大赛中荣创下武汉大学最年轻副教授的纪录，体现获总冠军，展现了卓越的教学能力和创新了其在学术和教学领域的突出成就的教学方法教师发展重要节点1年2010正式开始教学工作，初入武汉大学任教，开始其教育生涯的第一步2年2011取得全国大学英语教学大赛总冠军，同年被聘为武汉大学副教授，职业发展迈上新台阶所授主要课程高级英语英美社会与文化该课程旨在提升学生的高级英语应用能力，包括阅读理解、写作表达、该课程系统介绍英美两国的社会制度、历史传统、文化习俗、价值观念听说技能以及词汇与语法的深度掌握课程内容涵盖文学作品赏析、学等，帮助学生理解英语国家的文化背景，培养跨文化交际能力，为深入术论文阅读与写作、跨文化沟通等多个方面学习英语语言提供文化基础教学理念总述文化理解深入挖掘语言背后的文化内涵，帮助学生理解不同文化的思维方式和价值观念语言应用强调英语作为沟通工具的实用性，注重培养学生在真实情境中的语言应用能力中西沟通培养能够准确传达中国声音、讲述中国故事的国际化人才，成为连接中西方的文化桥梁教学目标设定1语言知识与文化素养并重在教授语言知识的同时，注重培养学生的文化素养和跨文化理解能力，使学生既掌握语言技能，又具备深厚的文化底蕴2批判性思维能力培养引导学生深入思考语言与文化现象背后的原因，形成独立思考和判断能力，能够从多角度分析问题并提出个人见解课堂风格特色教态自然，自信亲和语音语调优美，口语流畅课堂上展现自然大方的教态，自信从容地进具备标准优美的英语发音和自然流畅的语行教学，同时保持亲和力，拉近与学生的距调，为学生树立良好的语言学习榜样，有助离，创造轻松愉快的学习氛围于提高学生的语音语调水平教学方法概览活学活用，场景化教学图片辅助、经典故事融入注重创设真实的语言使用情境，通过角色扮演、情景对话等方式，让学巧妙运用图片、视频等视觉材料辅助教学，同时融入中西方经典故事，生在模拟真实场景中运用所学语言知识，提高语言的实际应用能力使抽象的语言知识变得生动具体，加深学生的理解和记忆例如模拟国际会议、跨文化商务谈判、文化交流活动等场景，让学生例如通过中国传统故事东施效颦来讲解英语词组peek在实践中掌握语言技能at/through/into的用法区别中西文化内容编织文化内容选择对比分析方法语言表达训练精心挑选既能反映中国传统文化精髓，又能与引导学生发现中西文化的异同点，分析背后的训练学生用英语准确表达中国文化概念，讲述西方文化形成对比的素材，如中医诊脉与西方价值观念和思维方式差异，培养跨文化视角和中国故事，成为中西文化交流的桥梁测谎器、中国仁文化与西方人道主义等多元文化理解能力关键教学环节设计目标明确课前精心设计教学目标，包括语言知识、文化内容和思维能力三个维度，确保教学方向清晰步骤清晰教学过程分为明确的阶段和环节，每个环节设计合理，衔接自然，学生容易跟进循序渐进从简单到复杂，从具体到抽象，遵循认知规律，逐步提升难度和深度体验式学习创设情境，让学生在参与和体验中获得知识，形成技能，实现由教师教到学生学的转变语篇分析方法林语堂《》案例Chinese Humanism通过对林语堂英文散文的细致分析，引导学生理解中国人文主义思想的特点及其英语表达方式分析过程包括•文本背景介绍，帮助学生理解写作语境•段落结构分析，把握作者思路和论证逻辑•关键词句解读，理解准确含义和文化内涵•修辞手法探讨，欣赏作者的语言艺术•中西文化对比，深化跨文化理解批判性思维训练文本分析能力质疑与反思引导学生深入分析文本的逻辑结构、论证鼓励学生对教材内容提出质疑，不盲目接方法和隐含假设，培养其分辨事实与观受权威观点，形成独立思考的习惯和能力点、识别偏见与立场的能力个人见解表达创造开放的课堂氛围，让学生勇于表达自己的独特观点，并学会用英语清晰、有逻辑地阐述个人立场图片与情境辅助实例讲解peek at/through/into使用一系列生动的图片来区分peek at（偷看某人/某物）、peek through（透过缝隙看）和peek into（探头看里面）这三个短语的不同用法通过视觉辅助，学生能直观理解这些短语的细微差别，避免混淆，提高语言准确性这种教学方法特别适合视觉学习者，使抽象的语言知识变得具体可感填空与应用练习设计中国典故融入情境化应用设计以中国传统故事为背景的英语填空练创设真实语境，要求学生在特定场景中运用习，如东施爬墙偷看西施的场景，让学生所学短语造句，增强语言的实用性和记忆的练习使用peek at/through/into等表达持久性文化输出与输入双向文化交流能力培养靳奇教授的课堂注重培养学生的双向文化交流能力•文化输出训练学生用英语准确表达中国传统文化概念，讲述中国故事，传播中国价值观•文化输入引导学生理解西方文化背景和思维方式，吸收世界优秀文化成果语言作为内容的载体，文化作为交流的内核，两者紧密结合，培养具有全球视野和文化自信的国际化人才语音语调训练发音诊断针对中国学生常见的发音问题进行诊断，如辅音/θ/、/ð/的发音，元音长短的区分等重点纠音采用口形图示、发音对比等方法，有针对性地纠正发音错误，提高语音准确度语调练习通过朗读、模仿、跟读等方式，训练学生掌握英语的自然语调和节奏，提高语言表达的流畅度情感表达指导学生如何通过语音语调变化表达不同情感和态度，增强语言表达的感染力口语能力提升多样化口语训练活动靳奇教授设计了丰富多样的口语训练活动，包括•主题讨论围绕中西文化差异等话题展开小组讨论•辩论比赛就具有争议性的话题进行正反方辩论•角色扮演模拟国际会议、跨文化商务谈判等场景•即兴演讲训练学生在有限准备时间内组织语言表达观点•文化展示用英语介绍中国传统文化、历史故事等写作输出训练论题写作观点阐述指导学生撰写关于中西文化比较、全球化影训练学生用英语清晰、有条理地表达个人观响等主题的学术论文，培养其逻辑思维和学点，支持论点，反驳反对意见，形成完整的术写作能力论证课堂互动策略设问引导通过开放性问题激发学生思考，由浅入深，层层递进，引导学生主动参与知识建构过程小组讨论设计有针对性的讨论话题，组织学生分组交流，增强参与度，培养团队合作和表达能力案例分享鼓励学生分享个人经历和观察，将抽象理论与具体实例相结合，增强课堂的生动性和参与感教学流程时间管理精准高效的课堂时间分配靳奇教授在课堂教学中善于进行时间管理，确保教学效果最大化•合理规划各教学环节时间，重点内容给予充分讲解•保持适当节奏，既不拖沓也不过于仓促•预留足够思考和讨论时间，让学生有机会消化和内化知识•灵活调整，根据学生反应和课堂情况及时优化时间分配•课前做好充分准备，避免课堂时间浪费学生活动组织小组合作学习角色扮演活动根据学习任务和学生特点，合理分组，指导小组内部分工与协作，培养团设计贴近真实场景的角色扮演活动，如国际会议、商务谈判、文化交流队精神和沟通能力等，让学生在模拟情境中运用英语，提高实际应用能力课程资源开发精选中外文化语料制作配套多媒体课件靳奇教授注重开发优质的课程资源，为教学提供支持设计制作精美实用的多媒体课件•精选能够反映中西方文化精髓的原版文本•图文并茂，视听结合，增强教学直观性•收集典型的中国文化案例及其英语表达•结构清晰，层次分明，便于学生理解和记忆•整理时事热点材料，保持教学内容的时代性•融入互动元素，提高学生参与度•编写符合学生认知特点的学习材料和练习•定期更新内容，保持课件的新鲜度和时效性传统故事与短语教学东施、西施故事曾子杀猪故事通过生动讲述东施效颦的中国传统故事，教授学生英语中表达模仿、效利用曾子杀猪的故事教授英语中与信用、承诺、言而有信相关的词汇和仿的多种表达方式，同时传递盲目模仿有害的文化智慧表达，培养学生用英语讲述中国传统道德观念的能力时事案例引入时事热点融入教学靳奇教授善于将时事热点引入课堂，增强教学的时代性和吸引力•美国债务危机分析西方财政体系和经济运行机制•中国地沟油事件探讨食品安全监管和道德伦理问题•国际贸易争端讨论全球化背景下的文化冲突与理解通过这些真实案例，不仅提高了学生的语言学习兴趣，也培养了他们分析时事、理解国际关系的能力，拓展了视野文化比较与批判中西人文精神对比价值观念深度解析跨文化理解能力培养分析中国儒家思想与西方人文主义的异同，探引导学生深入思考不同文化价值观的形成原因训练学生从多元视角看待文化差异，既尊重多讨仁爱与博爱、和而不同与多元主义等和实践意义，避免简单化和stereotyping的样性，又能发现人类共同价值，成为沟通中西概念的文化内涵倾向的文化使者课例《》——Chinese Humanism教材选用原因主要教学目标靳奇教授选择林语堂的《Chinese Humanism》作为教学案例，主要基通过本课例的教学，期望达成以下目标于以下考虑•掌握表达哲学思想的英语词汇和表达方式•该文章是中国学者用英语向西方解释中国文化的典范•理解中国人文主义的核心内涵和特点•文章语言优美，论证严密，具有很高的文学和学术价值•提高用英语阐释中国文化的能力•内容涉及中国儒家思想核心，有助于文化身份认同•培养跨文化比较和批判性思维能力•对比中西方哲学传统，适合开展跨文化教学内容理解引导背景导入介绍林语堂的生平及其在中西文化交流中的重要地位，帮助学生理解文章的写作背景和意图整体把握引导学生通读全文，理解文章的主题、结构和主要论点，形成宏观认识逐段分析带领学生逐段深入分析文本，理解每段的主要内容和论证方法，解释关键词句的含义哲学差异讨论组织学生讨论文中提到的中西方哲学传统的差异，如实用理性vs抽象思辨等批判思考输出个人理解与评价靳奇教授在《Chinese Humanism》教学过程中，特别重视培养学生的批判思考能力•鼓励学生对林语堂的观点提出质疑和补充•引导学生结合个人经历和观察，评价中国人文主义在当代的体现•组织辩论，讨论全球化背景下中国传统人文精神的价值与局限•要求学生用英语撰写读后感，表达对中国人文主义的个人理解通过这些活动，学生不仅加深了对文本的理解，也提高了批判性思考和英语表达能力文化内容表达训练中国传统美德故事哲学概念解析指导学生用英语讲述孔融让梨、愚公移山训练学生用英语准确解释仁义礼智信、中等传统美德故事，掌握相关词汇和表达方庸之道等中国传统哲学概念，避免误解和曲式，培养文化自信和表达能力解，提高跨文化沟通能力现代案例分析美国林肯还钱故事教学靳奇教授在课堂上引入林肯年轻时因收银错误而步行数里还给顾客几分钱的故事，目的在于•展示西方文化中诚信价值观的典型案例•与中国传统一诺千金的诚信观念进行对比•探讨不同文化背景下诚信价值的共性与差异•引导学生思考诚信在现代社会的实践意义英美社会文化讲解典型习俗解析核心价值观探讨详细讲解感恩节、圣诞节等西方重要节日分析个人主义、平等观念、法治精神等西的起源、习俗和文化内涵，帮助学生理解方社会的核心价值观，探讨其形成原因和这些习俗背后的历史和价值观念实践表现生活场景案例通过餐桌礼仪、社交活动、校园生活等真实场景，展示英美文化在日常生活中的具体体现，增强学生的跨文化适应能力中国与国际社会桥梁培养国际交流使者靳奇教授的英语教学始终服务于国家需求，致力于培养能够讲好中国故事、传播中国声音的国际交流使者•增强学生的文化自信，认同并珍视中华优秀传统文化•提升学生用英语准确表达中国概念、阐释中国道路的能力•培养学生跨文化理解和沟通能力，能够在国际舞台上有效交流•引导学生关注全球议题，参与国际事务，贡献中国智慧数字化教学资源运用多媒体课件应用视频资源整合精心设计PPT课件，运用图文并茂、动画演示等方式，增强教学直观性和收集并筛选优质英语视频材料，如TED演讲、BBC纪录片、英美电影片段吸引力，提高学生理解和记忆效果等，为学生提供地道的语言输入和丰富的文化体验课堂反馈与教学反思多渠道收集反馈深入教学反思靳奇教授注重收集教学反馈，持续改进教学基于反馈进行系统反思•课堂即时反馈观察学生反应，随时调整教学节奏•教学内容是否符合学生认知水平和兴趣•课后交流与学生进行个别交谈，了解学习需求•教学方法是否有效促进学生参与和理解•问卷调查定期进行教学满意度和建议调查•教学效果学生的知识掌握和能力提升情况•同行评价邀请同事听课评课，提供专业意见•问题分析找出教学中的不足并制定改进计划教师个人成长大赛经历的影响卓越追求的精神参加并获得外教社杯全国大学英语教学大保持对教学的热情和对专业的追求，不断学赛总冠军的经历，促使靳奇教授不断反思和习新理论、探索新方法、尝试新技术，始终完善自己的教学理念和方法，形成了独特的站在外语教学的前沿，引领教学创新教学风格典型课堂展示精彩课堂实录靳奇教授的典型课堂展示包含以下精彩片段•开场导入通过中英文化对比引发学生兴趣和思考•概念讲解用生动的例子和图片阐释抽象概念•互动讨论设置开放性问题，激发学生积极参与•语言训练通过情境对话练习语言表达•文化分析深入探讨语言背后的文化内涵•总结提升引导学生反思所学内容，形成个人见解多元评测与激励形式多样的评估过程性评价采用笔试、口试、小组项目、课堂表现等多种注重学生的学习过程和进步情况，通过课堂参评估方式，全面考查学生的语言知识和应用能与、平时作业、阶段测试等持续评估，促进学力生不断进步积极激励机制及时反馈与指导通过表扬肯定、成果展示、小组竞赛等方式，对学生的表现给予及时、具体的反馈和改进建激发学生的学习动力和成就感，保持积极的学议，帮助学生明确优势和不足，有针对性地提习态度升教学实践创新新媒体工具应用线上线下混合教学靳奇教授积极探索将新媒体技术融入英语教学创新性地实施混合式教学模式•使用学习管理系统LMS进行课程管理和资源共享•线上提供学习资料和预习任务，线下深入讨论和实践•通过社交媒体平台创建学习社区，延伸课堂讨论•通过虚拟课堂连接国内外学习者，拓展国际视野•引入手机应用程序进行即时互动和测验•建立在线学习社区，促进师生和生生互动•鼓励学生制作数字故事和视频项目，提高参与度•利用数据分析技术，追踪学生学习进展，实施个性化指导学生能力拓展批判性阅读培养学生深入分析文本、辨识观点立场、评估论证逻辑的能力，从被动接受信息转变为主动思考判断学术写作指导学生掌握学术论文的写作规范和技巧，能够清晰、有条理地表达复杂思想，支持论点并有效反驳反对意见公开演讲训练学生在公开场合用英语进行自信、流畅的演讲，培养良好的表达能力、肢体语言和与听众互动的技巧跨文化沟通发展学生在多元文化环境中有效交流的能力，理解文化差异，避免误解，建立良好的跨文化人际关系国际视野培养海外交流项目英语文化节活动积极推动并指导学生参与海外交换学习、国际会议、夏令营等活动，通过组织英语演讲比赛、英语话剧表演、国际文化展等校园活动，创造语言实亲身体验扩展国际视野，提升跨文化理解和沟通能力践和文化体验的机会，培养学生的国际意识和文化敏感性社会影响力推动高校外语课程改革靳奇教授的教学理念和方法对多所高校的外语教学产生了积极影响•被多所高校邀请进行教学示范和经验分享•其中西文化融合教学模式被多所院校借鉴采用•推动外语教学从单纯语言训练向语言与文化融合的转变•影响国家外语教学政策和课程标准的制定•通过培训和指导，带动更多教师参与教学创新教学经验分享专题讲座在全国各地高校和教育机构举办英语教学中的文化融合、批判性思维培养等专题讲座，分享教学理念和方法公开课展示定期开展教学观摩和公开课活动，展示课堂教学实践，接受同行评价，促进教学交流与合作研究成果发表将教学实践与理论研究相结合，在专业期刊发表教学研究论文，出版教学专著，推广创新教学方法教学成果展示学生获奖案例优秀学生成果在靳奇教授的指导下，学生在各类比赛中取得优异成绩学生在课程学习中产出的优秀作品•CCTV杯全国英语演讲大赛优胜奖•以中国传统文化为主题的英文论文集•外研社杯全国英语写作大赛一等奖•中西文化比较研究的多媒体作品•全国大学生英语辩论赛团体冠军•英文版中国传统故事改编的短剧表演•国际模拟联合国大会最佳代表奖•中国当代社会议题的英文专题报告学生评价与回馈98%95%92%学生满意度课堂参与率能力提升感知课程评价调查显示，绝大靳奇教授的课堂吸引力绝大多数学生反馈在课程多数学生对靳奇教授的教强，学生出勤率和积极参学习后，英语应用能力和学内容和方法表示高度满与讨论的比例远高于学院跨文化沟通能力有显著提意，认为课程既有趣又有平均水平升深度积极推动中英双语文化交流促进中国故事全球传播靳奇教授致力于培养能够向世界讲述中国故事的英语人才•指导学生创作英文版中国传统故事和现代发展成就介绍•组织中国文化英语表达工作坊，提升文化翻译能力•与国际教育机构合作，开展中国文化主题的英语交流活动•指导学生参与国际文化交流项目，担任中国文化使者•编写中国文化英语表达教材，系统整理文化表达方式外部评价与专家点评专业能力肯定教育专家评价靳奇教授基础扎实，教学设计出色，认为其深厚的语言功底和丰富的文化知识为教学提供了坚实支撑教学目标实现教学督导组认为靳奇教授的课程教学目标明确，方法得当，学生学习效果理想，特别是在培养跨文化交际能力方面成效显著创新精神赞扬同行专家赞扬靳奇教授在教学中表现出的创新精神和实践勇气，为高校外语教学改革提供了有益的借鉴未来教学展望持续更新教学内容深化教学技术应用构建跨文化课程体系紧跟时代发展和学术前沿，不断更新教学内探索人工智能、虚拟现实等新技术在语言教学推动建立系统化的跨文化英语教学课程体系，容，融入新的语言现象和文化变迁，保持教学中的应用，创新教学方式，提高教学效率和学形成可推广的教学模式，为培养具有全球视野的时代性和前瞻性习体验的人才提供支持致谢靳奇教授衷心感谢在教学成长道路上给予支持和帮助的各方•感谢所有学生的积极参与和真诚反馈，是你们让教学充满活力和意义•感谢同事们的宝贵建议和无私帮助，教学相长，共同进步•感谢武汉大学提供的优良教学环境和发展平台•感谢教育主管部门和社会各界对教育事业的关注与支持•感谢家人的理解和鼓励，成为坚强后盾总结与互动提问教学理念总结语言与文化并重，知识与能力统一，理论与实践结合，中国与世界对话，是靳奇教授教学理念的核心要素教学方法回顾多元互动，情境创设，批判思考，文化对比，是靳奇教授常用的有效教学方法互动讨论你最想用英语讲述哪些中国故事？欢迎分享您的想法和建议，让我们共同探讨如何更好地进行外语教学。