养花教学设计 《养花 》教学设计22篇

养花教学设计《养花》教学设计优秀篇22关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种大风、暴雨来临，全家就抢救花草到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事

三、学生自学生字、词和课文

1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义

2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句

3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容

四、检查自学情况

1、读准字音拼读，读生字，注意纠正错误记清字形，理解词义有问题提出来大家讨论讨论时查字典并结合课文理解秉烛夜游部首禾或1笔顺秉，与“乘”区别词义秉，拿举着灯烛在夜间游赏纠正字音乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆

2、多音字

3、读课后“读读写写”中的词语如有不理解的提出来大家讨论如置之不理，置，放把它放在一边不去理睬

4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）（养花给“我”带来乐趣）

5、提出不理解的词句，质疑（写养花的乐趣为什么还写忧？）

五、练习朗读课文，读熟课文

六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索老师板书

1、为什么养花；

2、养什么花；第一，老舍先生把养花看成是生活中的一种乐趣他没有养“奇花异草”，所以养的都是一些“好种易活的花”花开得大小好坏都不计较，只要开花，他就高兴老舍先生的这种感情却和一般人不同一般人认为养花就得养好花，花开的要大，颜色要艳，香味要足，而老舍先生一切不论也许和我有同感吧我们家也有许多花，但没有名贵花草它们有的开得大，有的开得小，有的颜色艳,有颜色淡尽管如此，每次一闻到花的清香，我就高兴我的妈妈爸爸更是如此,他们每天早起给花浇水，下午下班以后去窗前看一看，摸一摸我们一家人都把养花当作一种乐趣第二，正如老舍先生说的“尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，多半还会死的”因为他爱花如友，看到这段，我感触很深，因为我有这方面的教训那是去年妈妈把管理月季的任务交给了我开始我每天都给月季花浇水，有时还加些肥料后来因为学习紧张，再也没动一下那盆月季花，一天早晨，我发现它倒在花盆里，为此我感到很内疚同时我又觉得花确实是须要照管的老舍先生天天给花浇水，所以花才会长得那么好我也要学习老舍先生爱花的精神第三，对于老舍先生来说，养花胜于吃药我也同意这一点那次爸爸生病时，爷爷就给了爸爸几盆花爸爸天天搬搬这盆，浇浇那盆，觉得丰富了生活，也有事干了就因为这个，我们一家子都喜欢上了花草，每当这些花其中有一朵绽开了，我们全家人的心里都很兴奋爱花吧，大家都向老舍先生一样爱花吧让我们的生活变得像老舍先生的生活一样丰富多彩吧！《养花》教学设计13教学要求

1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情

2、学会生字新词，会用“置之不理”造句

3、完成课后练笔

4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段教学重点理解课文的思想内容，完成练笔教学时间3课时第一课时教学目标

1、理清文章条理

2、抓住重点，理解课文内容教学过程

一、导入新课你家中有花吗？谈谈你的感受

二、检查预习

1、指名按自然段朗读课文

2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？

三、通过读课文，给课文分段

1、学生自由朗读课文，思考课文可以分几段？每一段讲了什么意思？

2、讨论课文可以分三段12—67

四、抓住重点，理解课文内容

1、“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？

2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？

3、作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说因为作者因为养花而受益有益身心，胜于吃药

4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？

5、什么是“秉烛夜游”？

6、为什么作者“也有伤心的时候”？

7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？

五、作业

1、熟读课文

2、试背最后一自然段第二课时教学目标

1、练习给课文编提纲

2、练习背诵你喜欢的自然段教学过程

一、复习旧课，学习生字

1、指名分自然段朗读课文

2、齐背最后一段

3、检查生字读音

4、指导识记字形

二、再读课文，概括中心

1、提出要求朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？

2、自由读课文，讨论

3、讨论交流

4、概括中心思想

三、练习给课文编提纲

1、自由读课文想一想作者怎样安排材料的？

2、讨论交流1文章题目养花

（2）文章中心作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣

（3）材料安排:a、把养花当作一种乐趣b、具体讲养花的乐趣c、总结养花的乐趣

四、指导“置之不理”造句

五、指导朗读、背诵

1、范读

2、学生有感情朗读课文

3、练习背诵你喜欢的自然段

六、作业

1、练习有感情朗读课文

2、练习背诵你喜欢的自然段第三课时教学目标练笔，写一种你喜爱的花草教学过程

一、听写词语

二、指名有感情朗读课文

三、检查背诵

四、明确“练笔”要求

1、学生自己阅读练笔的题目

2、讨论这次练笔的内容是什么？（写一种自己喜欢的花草）练笔有什么要求？（写一个片断；写出花草的特点；要写出自己喜欢这种花草的原因）

五、学生写作

1、分组练说

2、学生写作，教师巡视指导

六、交流，修改课文说明本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情

一、教学目标

1.使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣

2.学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理

3.学习本课生字新词，并用“不是……就是……”，要是……就……”造句

4.熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段

二、教学时间三课时

三、教学重点、难点训练重点是学习课文安排材料的方法课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比较易读易懂应强化学生自读体味

四、教学过程指名分节读课文，找出中心句思考找出能概括本文中心的句子这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？明确中心句是课文最后一节有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣“有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验；“有花有果，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义练习背诵第七节

1.理解课文内容提问课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？学生发言后明确有喜有忧，有笑有泪第

五、六自然段有花有果，有香有色第

一、二自然段既须劳动，又长见识第

三、四自然段学习

五、六自然段⑴齐读课文⑵思考作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读又为什么“忧”和“泪”？画出句子来读一读为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？发言后归纳因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们）；养花也有忧伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容）从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣⑶有感情地朗读课文提问第五自然段可分为几层意思？第

五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？明确第五自然段可分为三层意思夸花赏花赠花第

五、六自然段之间，侧重在内容上的承接，“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回这一句中“当然，也有一一”与下面内容衔接起来这样写，文章显得结构严谨⑷指名读课文学习第

一、二自然段i默读课文边读边画出“有花有果，有香有色”的句子五思考哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受归纳句子

①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴

②在我的小院子里，一到夏天满是花草

③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草因为爱花，所以爱养花只把养花当作生活中的一种乐趣，养平凡的花也有乐趣造有感情地朗读课文iv指导造句不是……就是……读原句北京的气候……夏天不是干旱，就是大雨倾盆……会忽然闹霜冻了解这是一个选择关系的复句，同时存在好几种情况，从中选择两种情况讨论，口头造句学生互平互议学习三四自然段1指名读课文，思考

①第三自然短与第

一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？

②作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？

③“如此循环……胜于吃药”指的是什么？

④“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？分小组讨论汇报，明确1）第三自然段开头用“不过”一词承接上文，然后用“尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的”一句进一步加以补充说明，这个承上启下的转折句，使上下文紧密的连接起来2）作者天天照管花草像好朋友似的关切（好朋友一一关切）它们；浇浇这颗，搬搬那盆；天气突变时抢救花草养花能增长知识，从获取知识中得到乐趣;养花要付出辛勤的劳动，从劳动中获得乐趣3）作者有腿病，不利于行和久座，于是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这颗，搬搬那盆，然后再写一会儿，然后再出去如此循环，脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，胜于吃药4）“多么有意思呀！”是指“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着”“这多么有意思呀！”是指脑力劳动与体力劳动相结合，有益身心，天气突变，抢救花草，付出辛勤的劳动这两句话表达了作者爱花的思想感情

5.齐读课问后练习有感情地朗读课文

6.指导造句要是……就……读原句要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员抢救花草，十分紧张了解这是一个假设关系的复句假设遇到这种情况就会产生那种结果学生讨论，口头造句评议

7.练习背诵第四自然段学习课文安排材料的方法

（1）第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文起什么作用？

（2）明确第七自然段与第二至六自然段是分总关系与第一自然段前后照应在全文中起了总结、点名中心的作用全文层次清楚，句与句段与段之间逻辑性强过渡自然而巧妙，语言间洁、准确开头讲“把养花当成一种乐趣”接着从不同方面讲述养花的乐趣，最后概括起来总述，点名中心全文条例十分清楚

（3）总结全文课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的？

①总起，养花的目的当作一种乐趣

②养什么花好种易活的花

③养花要摸门道增长知识

④养花要付出辛苦有益身心

⑤养花使人喜悦夸、赏、赠

⑥养花使人伤心几天没有笑容

⑦养花的乐趣总结有……有……既……又……总结全文

1.读中心句

2.概括中心本文抒发了作者，爱花、爱养花、热爱生活的思想感情作业

1.复习字词

2.有感情地朗读课文

3.背诵

四、

五、

六、七自然段

4.完成练习册在教学中，我们常常实施的是“知是行之始，行是知之成”的观点，执这种观点，久而久之会抹煞学生学习的主动性与创造性为此，本课教学拟将提纲发给学生，让学生自己去经历理解的过程，揣摩作者的意念与表达，充分发表自己的观点，也许会见到较好的效果自己阅读，自己理解；教师点拨，深化认识

一、自读课文，共商教学目标运用魏书生老师的“与学生商量、商量、再商量”的观点，和学生共同商定教学目标其中包含学生的需求、质疑，教师的教学要求

1.生字新词的教学目标；

2.编写课文提纲的目标；

3.理解作者情感的目标；

4.理解词句的目标；

5.背诵、造句的目标

二、自读课文，分组讨论，尝试自己完成目标

（一）生字新词教学目标的完成，不仅是注意生字词的音形义，更要将其放在上下文中，结合实际，弄清词义，实现对课文的初步理解例如置之不理——自生自灭——关切——门道；循环——调节一有益身心，胜于吃药；昙花一秉烛夜游等词的串联理解

（二）尝试自列段意，引导读懂课文

1.自读课文，写出每个自然段的大意要求自己阅读课文，写出每个自然段的段意，讨论时能说出写这段段意的依据

2.讨论段意，深究课文内容

（1）根据学生写的段意，引导学生细读课文后讨论或辩论，使学生读懂课文内容如对于第二自然段大意的概括可有两种选择a.我爱花，所以也爱养花（从课题出发）b.我只把养花当作生活中的乐趣（从文章的中心思想出发）引导从四句话的内容探究，选a正确些因为后三句分别叙述养花的目的，养花的盛况（弄懂第四句话的内在意思）又如第二段a.花虽多，但没有奇花异草b.我只养些好种易活的自己会奋斗的花草引导这段5句话，第2句和第4句都是写“因”，第1句和第5句都是写“果”，只不过两个结果的角度不一样问导学生进行段意合并，并提醒学生组织好语言）

3.总结（先让学生自己总结）写每段的段意之前一定要读懂其中的每句话,理解它们的意思，在读懂每句话的基础上理清关系，较全面地、通顺地写出每段的段意

三、感情朗读课文，说说为什么要这样读，体会作者情感朗读最后一段，让学生说说自己的想法，鼓励学生敢于发表自己的想法如:—作者的总结是全面的第1句说花的本身给人带来的乐趣，第2句说养花过程中获得的乐趣基本概括了全文内容—作者的总结是表面的，不能体现作者对“乐趣”二字的深刻认识这篇课文应该体现他对知识、真理的追求引导如果照你的认识，结尾应该怎么写？（引导学生在老舍为人朴实谦逊、文风朴质的层面上认识课文的内涵）

四、尝试背诵

五、完成提纲总结列提纲的方法

六、布置小练笔

3、养花要摸门道；

4、养花有益身心；

5、养花使人喜悦；

6、养花使人伤心；

7、养花的乐趣

七、布置作业

1、抄写词语

2、读熟课文

3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？养花教学设计10教案主要内容（包括教学目标、重难点、课前准备等等）《养花》课文说明本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情教学目标

1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣

2、学习借助中心句正确领会课文的中心思想

3、学习本课生字新词，能分别用“不是……就是”、“要是……就”写句子

4、有感情朗读课文，背诵课文最后四个自然段教学重点学习借助中心句，体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣教学难点学习老舍的语言风格和安排材料的方法有几处议论明理的句子学生理解稍困难些你有什么爱好？（如集邮、养花、养鱼、书法、图画……）你为什么喜爱它？怎么爱好的？有什么感受？试着用笔把它们写出来［评点］按下发的提纲自学，教师点拨引导，是对传统阅读教学基本模式的大胆改革探索本设计从教师引导学生自定目标到自行达标,完全由学生主体实践来完成,真正体现了课堂教学由学生的学习行为生成的特点教师的点拨引导已不再是“指令”性的，而仅仅是一种虚拟的设想，这无疑又是当代课堂教学设计的一种前卫策略（周一贯评点）

一、教学目标

1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣

2、学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理

3、学习本课生字新词，并用“不是一就是一”，“要是--就--造句

4、熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段

二、教学时间共3课时

三、教学重点、难点训练重点是学习课文安排材料的方法课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比较易读易懂应强化学生自读体味

四、教学过程指名分节读课文，找出中心句思考找出能概括本文中心的句子这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？明确中心句是课文最后一节有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣“有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验；“有花有果，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义练习背诵第七节理解课文内容提问课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？学生发言后明确有喜有忧，有笑有泪第

五、六自然段有花有果，有香有色第

一、二自然段既须劳动，又长见识第

三、四自然段学习

五、六自然段⑴齐读课文⑵思考作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读又为什么“忧”和“泪”？画出句子来读一读为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？发言后归纳因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们）；养花也有忧伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容）从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣⑶有感情地朗读课文提问第五自然段可分为几层意思？第

五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？明确第五自然段可分为三层意思夸花赏花赠花第

五、六自然段之间，侧重在内容上的承接，“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回这一句中“当然，也有一一”与下面内容衔接起来这样写，文章显得结构严谨⑷指名读课文学习第

一、二自然段⑴默读课文边读边画出“有花有果，有香有色”的句子⑵思考哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受归纳句子

①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴

②在我的小院子里，一到夏天满是花草

③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草因为爱花，所以爱养花只把养花当作生活中的一种乐趣，养平凡的花也有乐趣⑶有感情地朗读课文⑷指导造句不是……就是……读原句北京的气候……夏天不是干旱，就是大雨倾盆……会忽然闹霜冻了解这是一个选择关系的复句，同时存在好几种情况，从中选择两种情况讨论，口头造句学生互平互议学习三四自然段1指名读课文，思考⑴第三自然短与第

一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？⑵作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？⑶“如此循环……胜于吃药”指的是什么？

（4）“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？分小组讨论汇报，明确⑴第三自然段开头用“不过”一词承接上文，然后用“尽管花草自己会奋斗,我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的”一句进一步加以补充说明，这个承上启下的转折句，使上下文紧密的连接起来⑵作者天天照管花草像好朋友似的关切好朋友一一关切它们；浇浇这颗，搬搬那盆；天气突变时抢救花草养花能增长知识，从获取知识中得到乐趣；养花要付出辛勤的劳动，从劳动中获得乐趣⑶作者有腿病，不利于行和久座，于是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这颗，搬搬那盆，然后再写一会儿，然后再出去如此循环，脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，胜于吃药⑷“多么有意思呀！”是指“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着”“这多么有意思呀！”是指脑力劳动与体力劳动相结合，有益身心，天气突变，抢救花草，付出辛勤的劳动这两句话表达了作者爱花的思想感情2齐读课问后练习有感情地朗读课文3指导造句要是……就……读原句要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员抢救花草，十分紧张了解这是一个假设关系的复句假设遇到这种情况就会产生那种结果学生讨论，口头造句评议4练习背诵第四自然段学习课文安排材料的方法1第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文起什么作用？2明确第七自然段与第二至六自然段是分总关系与第一自然段前后照应在全文中起了总结、点名中心的作用全文层次清楚，句与句段与段之间逻辑性强过渡自然而巧妙，语言间洁、准确开头讲“把养花当成一种乐趣”接着从不同方面讲述养花的乐趣，最后概括起来总述，点名中心全文条例十分清楚3总结全文课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的？⑴总起，养花的目的当作一种乐趣⑵养什么花好种易活的花⑶养花要摸门道增长知识⑷养花要付出辛苦有益身心⑸养花使人喜悦夸、赏、赠⑹养花使人伤心几天没有笑容⑺养花的乐趣总结有……有……既……又……总结全文1读中心句2概括中心本文抒发了作者，爱花、爱养花、热爱生活的思想感情作业1复习字词2有感情地朗读课文3背诵

四、

五、

六、七自然段4完成练习册教学目标1学会本课的7个生字，会读本课的7对词语2能有感情的朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落3理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情教学重点引导学生理解课文的思想感情，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的教具准备课件、投影、彩粉笔，本课的一些资料、幻灯片教学时间2课时教学过程

一、兴趣导入课前播放录音〈的突泉〉，感受老舍先生散文的优美境界师问谁知道这篇散文的作者是谁？你对作者了解多少？说一说生自由发言并播放课件〈作者简介〉及作者的照片（指名读）师老舍先生的作品，有词精妙，语句隽永，思想耐人寻味尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再现今天让我们走进这精美的生活，感受一次养花的乐趣吧！（板书课题〈养花〉）

二、初步学习课文检查字词（播放课件）1读生字（排火车读）置载循昙秉秧砸2板演易错生字（置秉载）

（1）置如何记住这个字？——用加一加的方法四+直二置（上下结构）；或双语识字法put四直置（即放）忌直少横

（2）秉如何用部首查字法查到此字？一一用部首查字法先查“禾”部再查三画，是“拿，握”的意思、组一个常用词“江山易改，秉性难移”中的“秉性”

（3）载是什么结构？一一半包围结构，部首是“土”部或“戈”部区别栽、裁、载3我们把生字放到本课的词语中，看还认识吗？（齐读两遍）出示词语置之不理三年五载循环昙花一现秉烛夜游秧苗砸死检查课文分段4师同学们的字词掌握的很好，课文顺利读过了几遍下面检查同学们对课文的分段情况（指名分段）出示课件全文共一一个自然段，按照由事到理的顺序可以分为一一部分（师生探讨）小结本文可以分为三部分，还可以分为7段，因为每个自然段独立成段

三、深入学习课文，感悟课文1学习课文第一段

（1）播放课件及录音（赏读）生边听边赏老师哪个词或句子读的好

（2）品句我爱花，所以也爱养花我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴（指名多遍读出“爱花”、“养花”的乐趣，感悟词中之乐并板书养花目的）2学习第二段

（1）指名读课文，带着你的喜爱，你的乐趣去读第二段（生生评价）

（2）问文中“奇花异草”什么意思？谁来用上它说一句话“大雨倾盆”什么意思？谁来画一画？（生主动前来画出此景及春雨，指名说说夏雨和春雨的不同）板书养易活花3学习第三段

（1）这一段共有几句话？指名6位学生接读，其他学生品评

（2）这段中有一个符号[],谁知道它表示什么？（多音字）

（3）出示多音字尽生注音并组词（尽管尽心尽力）找出这一段没带多音标志的多音字并注音组词（得载）

（4）“三年五载”什么意思？说一句话

（5）你会用“载歌载舞”说一句话吗？板书怎样养花4学习第四段

（1）快速自由朗读这一段

（2）出示课件几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流第二天，天气好转，有得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流可是这么多么有意思呀不劳动连棵花也养不活这难道不是真理吗a加标点（可是……这难道不是真理吗）b把最后一句改成陈述句c这段中作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？板书需要劳动5学习第五段

（1）放幻灯及这段录音

（5）“昙花”是一种什么花？（生查字典解释，师放昙花一现的图片）

（6）“秉烛夜游”中“秉”何意？

（4）用〃把这段花分为三层，并写出层意（在横线上各填一个字）r=i5=^-++-ZqAr--.i=i-4+-—*r=i5=？-4-R第一层与-------花第一层与--------花第二层与-------花从这句话中看出养花给作者带来了什么乐趣？板书共享其乐6学习第六段快速自由朗读并说出段意板书也有忧愁7学习第七段

（1）齐读课文

（2）背诵课文，出示课件有——有——，有——有——，有——有——，有——有——即——又这段话共一一句，用了四对相对的词非常辨证的道出了----------------的乐趣也是对全文的一一表达了作者高尚的一一情趣板书其乐无穷

四、总结全文并板书养花之乐劳动亦乐成果之乐给人启迪

五、小练笔（15分钟）选择一种你喜欢的花草，写一篇短文要写出这种花的特点和你为什么喜欢它如果你养过花，也可以写写自己的感受，字数不限（选读优秀的短文品评）《养花》优秀教学设计14教学目标

1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的‘生字

2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文

3、培养学生搜集信息，以及预习课文的能力教学重难点理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情教学准备

1、多媒体课件

2、搜集关于老舍养花的资料课时安排2课时第一课时

一、谈话导入，揭示课题同学们，花草能装点自然，美化生活人们都爱赏花，有的人更爱养花哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说养花是件非常有乐趣的事，今天,我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受

二、介绍写作背景本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，动了手术后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港到北京后，一直留下了“坐骨神经痛”症一一即课文中说的“腿病”老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种大风、暴雨来临，全家就抢救花草到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的

三、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍出示预习要求1读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它2读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么？3搜集有关老舍及老舍养花的资料

1、通过小组学习的方式，验收预习第一项过程4人小组学习，由小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中

2、全班交流自学成果与遗留问题a、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语计较、门道、昙花、菊秧、大雨倾盆、狂风暴雨、奇花异草、三年五载、秉烛夜游、有益身心、胜于吃药、置之不理、自生自灭注意矫正计较的“较”、昙花的“昙”倾盆大雨的“倾”的读音b.说说自己弄懂了哪些词语（注意弄懂“计较、门道、秉烛夜游、置之不理、三年五载”的意思）

四、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意

1、指生按自然段读课文，理清文章的叙述顺序，（给每一自然段列一个小标题）思考作者围绕养花讲了哪些内容？（为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜悦；养花使人伤心；养花的乐趣）

2、谈谈自己已经读懂了什么？预设

（1）老舍先生养的都是好种易活的花

（2）养花很辛苦

（3）养花能增长知识

3、提出不懂的问题预设

（1）“花草自己会奋斗”是什么意思？

（2）养花其实很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣？养花到底有哪些乐趣？）

五、布置作业

1、摘抄体现作者爱花的句子

2、背诵自己喜欢的段落第二课时

一、谈话引入，瞄准感觉从课文中，我们感觉到，花儿为我们的生活增添了缤纷的色彩，给了我们丰富而敏锐的感受自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉也不一样我们已经初读了《养花》这篇课文，知道著名作家老舍正因为爱花,所以才养花这节课，让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花到底有哪些乐趣？（板书养花一一乐趣）

二、深入品读课文，体会情感课前准备

1、温习老舍的《猫》，想想他的语言特点

2、了解老舍其人其事第一课时课时目标

1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣

2、学习生字新词

3、了解课文中具体叙述了哪些养花的乐趣教学过程

一、揭题

1、你知道老舍吗？

2、你喜欢老舍写的《猫》吗？为什么？

3、今天我们学习老舍的另一篇佳作《养花》

二、初读

1、自由读课文5分钟，在读准字音，读通课文的基础上，想一想你喜欢这篇课文吗？为什么？

2、交流

三、研读重点抓住最后一节进行研读有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣思考作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣？通过读书解决问题提示

（1）〃……花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴〃

（2）〃我得天天照管它们，想好朋友似的关切它们〃

（3）〃摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀!〃

（4）〃我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那出示中心话题老舍从养花中获得了哪些乐趣？表达了作者怎样的思想感情？

1、结合中心话题自己默读、感悟

2、小组交流自己的学习收获、讨论疑点

3、全班汇报采取一人发言，其他人补充及教师点拨的形式预设着重理解以下内容

（1）“花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”（可以体会出作者爱花，确实把养花当成了生活中的一种乐趣,表达了作者热爱生活的情感）

（2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草（这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长作者爱花，养花，不是为了研究和试验，而只把养花当作生活中的乐趣所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花”）

（3）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们（从中可以看出作者对花有感情作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣）

（4）“不是乱吹，这就是知识呀！”（这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣）

（5）如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药（“如此循环”指“像这样循环”指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还要好在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣表达了作者热爱劳动的感情）这里有两点值得进一步探讨a.作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思）b.作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣“这多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐）

（6）、投影出示句子不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？a.让学生不改变意思，换一种说法（不劳动，连棵花也养不活，这是真理）b.这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的;人活着，就应该劳动）c.补充空白，强化感觉师a、老舍在劳动中发现了真理，其实我们还可以从他的文中发现不少真理，继续读下去，你也会发现不少真理的不劳动，就（），这也是真理b、你的生活中也有不少真理，联系你的生活说说不劳动，就0,这也是真理指导有感情地朗读第4自然段

（7）作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢这也是养花给作者带来的乐趣

（8）菊秧遭灾，不怪暴雨，也不抱怨邻家，只是自己默默承受说明作者宽厚待人当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情

（9）从小猫上房看出了院子里的花草很多菊秧有“三百棵”，“砸死三十多种、一百多棵”还养着昙花……说明老舍养的花不仅数量多、而且品种多“送牛奶的同志进门就夸‘好香，”这些都说明老舍的花养得很好对养花充满了乐趣

（10）养花的乐趣，归结起来就是有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识作者从养花中得到这些乐趣正说明作者爱劳动、爱生活）教师引导学生感情朗读此段并随机板书有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色热爱劳动热爱生活即须劳动又长见识小结作者通过养花，掌握了养花的门道，在他眼里，花草就像孩子一样需要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的热爱走近自然，珍惜自然，关爱自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的

三、回顾全篇，拓展延伸

1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣体会作者的思想感情

2、向生活延展a结合自身实际，谈谈你对养花的新认识b、从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗）

3、向课外拓展推荐阅读老舍的《劳动最有滋味》或《劳动的开端》

四、布置作业选择一种喜欢的花草写一篇短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它如果你养过花，也可以写写自己的感受《养花》教学设计15教学目标

1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字，养花教案

2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文

3、培养学生搜集信息，以及预习课文的能力教学重难点理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情教学策略

1、在教师创设的情境下，学生自主学会本课生字，并在具体语言环境中理解词语、积累词语

2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力

3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法教学准备

1、多媒体课件

2、搜集关于老舍养花的资料教学过程

一、谈话导入，揭示课题同学们，花草能装点自然，美化生活人们都爱赏花，有的人更爱养花哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说（学生自由发言）养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受（设计意图联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣）

二、介绍写作背景本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，动了手术后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港到北京后，一直留下了“坐骨神经痛”症一一即课文中说的“腿病”老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种大风、暴雨来临，全家就抢救花草到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的设计意图培养学生预习的习惯，为进一步学习和理解课文作铺垫通过对作者养花的介绍，更加激起学文的兴趣

三、初读课文，扫清字词障碍出示预习要求

（1）读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它

（2）读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么？

（3）搜集有关老舍及老舍养花的资料

1、通过小组学习的方式过程4人小组学习，由小组长负责组织轮读课文,互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中

2、全班交流自学成果与遗留问题a、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语计较、门道、昙花、菊秧、大雨倾盆、狂风暴雨、奇花异草、三年五载、秉烛夜游、有益身心、胜于吃药、置之不理、自生自灭（注意矫正计较的“较”、昙花的“昙”倾盆大雨的“倾”的读音）b.说说自己弄懂了哪些词语（注意弄懂“计较、门道、秉烛夜游、置之不理、三年五载”的意思）设计意图这个环节是在学生经过课前预习、课堂上小组学习、教师的强化指导，以此来确保教学目标的有效落实

四、读课文，理清文章脉络，概括大意

1.指生按自然段读课文，理清文章的叙述顺序，（给每一自然段列一个小标题）思考作者围绕养花讲了哪些内容？（为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜悦；养花使人伤心；养花的乐趣）设计意图:让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本概括文章大意，培养学生概括文章的能力这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求

2.谈谈自己已经读懂了什么？预设

（1）老舍先生养的都是好种易活的花

（2）养花很辛苦

（3）养花能增长知识

3.提出不懂的问题预设

（1）“花草自己会奋斗”是什么意思？

（2）养花其实很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣？养花到底有哪些乐趣？）

四、布置作业

1.摘抄体现作者爱花的句子

2.背诵自己喜欢的段落《养花》教学设计16说理念阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的理解，要让学生读中感悟说目标1理解课文内容，体会作者养花中得到的乐趣2感受生活的美好，培养学生热爱生活的思想感情说过程设计的意图一巩固练习，出示生词卡片，指名读二探究新知1导言老舍先生爱养花花，也爱养花，因为养花给他带来了无穷大乐趣，那么养花给老社带来了那些乐趣呢？（激发学生畅所欲言）2抓住主要段落，重点体会养花的乐趣（引导学生抓住关键的词语和句子,特别是每段的总述句，中心句交流自己的见解，体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的）三总结全文，课堂延伸四读写结合（通过本课的学习掌握了那些方法，写一种自己喜欢大的植物,也可以写自己养花的感受）说学情学生积极性较高，呢说出自己独到的见解说效果对课文理解较好，能体会养花的乐趣《养花》教案设计17一写出每个自然段的段落大意第一自然段第二自然段:第三自然段第五自然段第七自然段二回答问题第四自然段:第六自然段:

1.作者在文章开头就说自己“把养花当作生活中的一种乐趣”，但在第六自然段却不写“乐趣”写伤心事，这是不是走题了？为什么？

2.把第四自然段里能解释“如此循环”意思的句子抄在下面，再写出养花“有益身心，胜于吃药”的道理

3.把“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”改成陈述句

4.第七自然段里的“喜”“笑”指什么？“忧”“泪”指什么？“花”“果”“香”“色”指什么？“劳动”“见识”指什么？这一自然段和开头哪一句照应，在全文中起什么作用？三总结本文在写作方面值得学习的地方四阅读习作，回答问题美丽的灯笼花青岛市唐山路小学四年级一班范兆源我家有一盆灯笼花它那修长紫红的枝条上挂满了深绿色椭圆形的叶子，显得淡雅、朴素（第一自然段从整体上描写）II五月上旬（按时间顺序写，点明时间很有必要），花骨朵从枝杈上端悄悄地钻了出来，花骨朵只有米粒大，不仔细看不会看见它们一周（再点明时间，使描述条理清楚）以后，这时花骨朵已经有拇指大小，树上好像挂满了一个个紫红的宝葫芦慢慢地，宝葫芦绽开了美丽的花朵虽然花朵只有拇指大小，形状却十分奇特，四片厚厚的红色花萼向上翻翘，四片花瓣向下张开，长长的如流苏样子的花蕊垂在下面，就像一盏盏美丽的花灯（从大小、颜色、形状方面写，比喻句写得好）这大概就是灯笼花名字来历吧！灯笼花与春天竞相开放的百花相比，虽晚些日子，却开得那么灿烂我欣赏灯笼花不气馁,后来居上的精神（与其他花对比，突出灯笼花的精神可贵）大约一周后（再点出时间），盛开的灯笼花三三两两地落了下来，像一个个小伞兵，乘着降落伞缓缓落下（比喻新颖）如果把它作成标本仍然能留下它们的本色虽然没有鲜花的生机，但能闻到隐隐花香II花儿凋谢以后，我们还能看到那生机盎然的绿叶虽然没有鲜花的艳丽，但也是一景高高的茎上都是密密麻麻的叶子，就像挂满了绿宝石，十分漂亮（叶也美）II培育灯笼花，不需要付出多么大的代价，但它一年四季给我家增添了美丽和生机我喜欢灯笼花（总结全文，点出中心）II发表于《作文评点报》第177期简评本文描述顺序合理，重点突出，既能写出灯笼花生长过程及各部分的特点，又能写出它精神可贵之处指导评点朱维山

1.习作已被“II”分为四个部分，请在“II”后写出各部分的大意

2.文章第二部分是按什么顺序写灯笼花的？写哪部分最具体？为什么这样处理？

3.结尾起什么作用？

4.用划出文中直接表达作者思想感情的句子，再用｛｝画出通过具体描述灯笼花流露出作者思想感情的句子六选择一种你喜欢的花草写一篇短文要写出这种花草的特点和你喜欢它的原因如果你养过花，也可以写写自己的感受养花教学设计18教学目标

1、练习给课文编提纲

2、练习背诵你喜欢的自然段教学过程

一、复习旧课，学习生字

1、指名分自然段朗读课文

2、齐背最后一段

3、检查生字读音

4、指导识记字形

二、再读课文，概括中心

1、提出要求朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了养花的‘“须劳动”“长见识”？

2、自由读课文，讨论

3、讨论交流

4、概括中心思想

三、练习给课文编提纲

1、自由读课文想一想作者怎样安排材料的？

2、讨论交流

（1）文章题目养花

（2）文章中心作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣

（3）材料安排a、把养花当作一种乐趣b、具体讲养花的乐趣c、总结养花的乐趣

四、指导“置之不理”造句

五、指导朗读、背诵

1、范读

2、学生有感情朗读课文

3、练习背诵你喜欢的自然段

六、作业

1、练习有感情朗读课文

2、练习背诵你喜欢的自然段《养花》教案设计19教学设计课文说明本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情教学目标

1.使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣

2.学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理

3.学习本课生字新词教学时间两课时教学重、难点使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣教学过程

一、揭题导入（2分钟）师同学们，今天我们要学习一位“语言大师”的作品，他的作品曾多次选入小学语文课本，像《狗突泉》《我家的猫》《草原》《林海》等，影响了一代又一代的学生他是一个兴趣爱好相当广泛的人，打拳、养花、喝茶、养猫、绘画、书法、古玩、相声、戏曲、起名字、交朋友等等大约有十九种之多大家知道他是谁吗？老舍他把自己养花的经历写成了文章，今天我们就来学习这篇课文齐读课题

二、整体感知课文（5分钟）

1、师课文《养花》里都写了什么呢？请同学们默读课文，读准字音，读通句子，一边读还要能一边想，课文的七个自然段分别写了什么？

2、生自读思考，师巡视辅导

三、全班交流反馈（5分钟）

1、指名读生字词这有几个词语，谁来大声地读一读？昙花秉烛夜游菊秧砸死

2、指名读多音字这还有几个带有多音字的词语，谁能读准？尽管朋友似的摸着门道多得知识我得照管三年五载盆，然后回到屋子里再写一会儿，然后再出去如此循环……〃

（5）〃送牛奶的同志进门就跨〃好香〃，这使我们全家都感到骄傲赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看，更有秉烛夜游的味道……〃在反馈时有感情的朗读课文有关句段质疑提出不明白的问题，下节课讨论

四、作业巩固

1、作业

1、

2、

32、拓展练习昙花到底是一种怎样的花呢？你能不能想想办法，制作一份图文并茂的〃昙花介绍〃第二课时课时目标

1、进一步体会养花给人带来的乐趣培养热爱生活的情趣

2、欣赏老舍的语言风格和安排材料的独到之处教学过程

一、继续研读

1、重点抓住第六节开展讨论当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回300棵菊秧还在地上（没到移入盆里的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死30多种，100多棵全家都几天没笑容这篇课文是写养花的乐趣，为什么这里要写伤心的事？（即联系课文中的中心句来展开讨论）提示

（1）伤心是因为菊秧被砸死了，秋天就少了许多的菊花……

（2）伤心之深是因为爱花之切，可以反衬养花的乐趣……

2、背诵课文最后四段

（1）选用自己喜欢的方式背诵

（2）多种形式结合点拨（边讲解便范写）大家看“秉”字的横画较多，书写时横画间距要尽量匀称、靠拢，最后的“撇捺”要伸展开大家试着在书上写一个

3、师下面谁来说说，课文的七个自然段分别写了什么？指名说，（相机板书养花目的一养什么花一怎样养花一劳动收益一成果之乐一受灾之忧一总结乐趣）师我把它们概括成这些小标题看，课文按照由事到理的顺序，记叙了作者养花的情况和感受，一个自然段写一个内容，相对独立，写得层次清楚，条理分明同学们，课文最后一段总结了养花的乐趣，谁能来读一读？师那么从哪些地方可以感受到这些乐趣呢？请大家默读课文3-6自然段,边读边画出养花有意思、充满乐趣的句子，在旁批栏里写下自己的感受

四、细读

三、四自然段

1、交流第三段师谁来读一读你找到的句子？摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！师“门道”是什么意思？联系上文，看看作者摸出了什么门道？又是怎么摸索出来的？找到相关的句子读一读示句子我得天天照管它们，像好朋友似的关心它们师你体会到了什么？是呀，不管严寒酷暑，刮风下雨能这样每天坚持，多不容易呀！你能读出老舍的坚持不懈吗？师从这个“照管”可以看出老舍对花草不是一一而是一一（联系课文）在老舍的眼里，花草不是普通的植物，而是天天相依相伴的朋友同学们，如果你们是老舍家院子里的花草，试想一下，老舍会怎样照管你们呢？师大家想得真好！我感觉你们特别幸福！有一个真心了解、关心、照顾你们朋友，无微不至，细心呵护可见老舍是多么喜爱你们呀！谁来读读这句话,让我们都能感受到这份“爱花”之情看来你已经充分体会到了养花的乐趣！摸着这些个方法、窍门，就可以让花长得壮，活得长，还开得美，这就是乐趣吗？养花也能长知识呀！（板书长知识）老舍说（示句子）多得些知识决不是坏事谁来读？这是一个什么句子？你能改成肯定句吗？（示句子）大家比较着读读这两句，有什么不同吗？

2、交流第四段师还有哪些养花有意思、充满乐趣的句子？请你说一一可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？师这多么有意思！这是指什么呢？联系上文找一找指名读一一要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流第二天，天气好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流师看来，要养好花，必须得付出劳动呀！（板书须劳动）可是这“腰酸腿疼，热汗直流”能有什么意思呢？（看到花儿安然无恙，心里自是高兴万分）说得有道理！你能把自己的体会读出来吗？原来如此，你也一定能读出自己的感受？师天气好了，作者搬花出屋，让好朋友们返回家园，这也是乐趣吧！谁再来读一读？师还有哪些乐趣？谁来读？示句子我工作的时候，总是写一会儿，就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出来师这有几个表示动作的叠词，读的时候第二个字要念轻声，谁来读读这三个词？是呀！干的都是自己喜爱的事，怎么会累呢？你也读一读（引读同学们，欣赏自己养的花，和观赏他人养的花，感觉是不大相同的,因为欣赏自己养的花，就是享受自己的劳动成果，有一种自豪感、成功感和欣慰感）老舍就是这样享受着一一他写一会儿就到院子里去看看（一起读）-------------------------然后再出来到院子里（三遍）如此循环！师在这周而复始的劳动中，你能感受到什么？（老舍对花的爱，对劳动的爱）师老舍爱花，爱养花，爱打拳、爱喝茶、爱养猫、爱绘画……这一个又一个爱，都是缘于对美好生活的热爱（板书爱花，爱养花，爱生活）让我们把书捧起来，把这一部分好好的读一读，读出他对生活的热爱师这些都是乐趣呀！老舍从辛苦的劳动中，不仅感受到乐趣，还得出了一个真理示句子不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？这是一个什么句子？能改成陈述句吗？你们再来读一读，体会一下哪一句表达的感情更强烈？师老舍不愧为“语言大师”，驾驭语言的本领着实高超，遣词造句也摸出了门道同样的意思，他特别用否定句和反问句表达，使句子表达的感情更为强烈、语气更加肯定真是妙啊！在平时的写作中，我们也要像这样斟酌词句，用得准，写得妙！

五、小结同学们，通过这节课的学习，我们深深感受到须劳动，长见识，这就是养花的乐趣（板书养花的乐趣）谁能用一个关联词把他们连起来吗？（板书既……又……）老舍曾说，哲人的智慧，加上孩子的天真，或者就能成为好的作家了他的一生不正应证了这句话吗？他把自己对生活的热爱融进字里行间，影响一代又一代人今天，我们也在他的影响下懂得了热爱生活，享受平凡乐趣的道理这是终身受益的养花的乐趣说不完道不尽，下节课再聊吧！

六、当堂作业

1、那么大家也来试试，完成《语文课堂作业》p71第四题，自己也摸摸门道

2、指名简单反馈板书设计养花

一、养花目的

二、养什么花既须劳动

三、怎样养花养花的乐趣爱花,爱养花，爱生活

四、劳动收益又长见识

五、成果之乐

六、受灾之忧

七、总结乐趣《养花》教学设计20

一、说教材我所上的《养花》这篇课文是小学语文六年级教材“综合复习”中的一篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真实感受，总结了自己在养花过程中获得的乐趣，表达了作者对生活的热爱《语文课程标准》指出“阅读程度适度的文章，领会一定内涵的词句，体会思想感情，并有自己的见解，领悟作者的表达方法”为此，我“依纲扣本”，以本课教材所处的特殊位置（六年级下册综合复习中）制定以下教学目标和教学重、难点

二、说目标

1、理解课文内容，通过品读中心句，能通过文中的具体事例说出并体会作者从养花中体会到的乐趣

2、在朗读中感受作者语言的亲切、自然，体会作者热爱自然、生活的情感教学重点朗读课文，理解课文内容教学难点理解句子含义，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情

三、说教法结合学生实际情况，教材特点，在教学中

1、以教师的引领学生分组合作学习相结合

2、读写结合，学完文章后，进行仿写句子

3、运用多媒体课件辅助教学

四、变序教学法抓中心再深入课文内容

五、说学法

（1）合作、讨论法这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的

六、说过程本课我总分为四个环节来完成

（一）、导入课题

1、同学们，花草能装点自然，美化生活，陶冶情操人们都爱赏花，有的人更爱养花哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说（学生自由发言）

2、养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习老舍先生写的《养花》（联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣）

（二）、检查预习，直奔中心本环节用5分钟左右，六年级学生经过六年小学生活的学习已经具有了一定的自学能力了，这个环节检查了学习的预习效果并让学生自己找到了课文的中心，一下子就抓住了课文的主题这一环节完成了本课的一个教学目标

（三）、围绕中心，研读课文学习要求一快速默读课文，用“一一”画出描写老舍先生从养花中得到乐趣的有关句子读一读，并说说你从中体会到了什么？（以一个问题，统领全篇课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了作者养花的乐趣和表达的的情感）学习要求二读课文最后一段，从老舍先生养花中你领悟到了什么？（在引领学生体会养花的乐趣，通过回顾全篇，由文本向生活延展，将语文打开）

七、当堂训练（仿写句子）有（）有（），有（）有（），有（）有（），有（）有（）既（），又（）这就是的乐趣总之，本课的设计理念为以阅读老舍的《养花》等老舍的作品感受作家语言的亲切和自然，热爱生活的情感《养花》教学设计21教学要求

1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情

2、学会生字新词，会用“置之不理”造句

3、完成课后练笔

4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段教学重点理解课文的思想内容，完成练笔教学时间3课时第一课时教学目标

1、理清文章条理

2、抓住重点，理解课文内容教学过程

一、导入新课你家中有花吗？谈谈你的感受

二、检查预习

1、指名按自然段朗读课文

2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？

三、通过读课文，给课文分段

1、学生自由朗读课文，思考课文可以分几段？每一段讲了什么意思？

2、讨论课文可以分三段12—67

四、抓住重点，理解课文内容

1、“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？

2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？

3、作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说因为作者因为养花而受益有益身心，胜于吃药

4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？

5、什么是“秉烛夜游”？

6、为什么作者“也有伤心的时候”？

7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？

五、作业

1、熟读课文

2、试背最后一自然段第二课时教学目标

1、练习给课文编提纲

2、练习背诵你喜欢的自然段教学过程

一、复习旧课，学习生字

1、指名分自然段朗读课文

2、齐背最后一段

3、检查生字读音

4、指导识记字形

二、再读课文，概括中心

1、提出要求朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？

2、自由读课文，讨论

3、讨论交流

4、概括中心思想

三、练习给课文编提纲

1、自由读课文想一想作者怎样安排材料的？

2、讨论交流

（1）文章题目养花

（2）文章中心作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣

（3）材料安排a、把养花当作一种乐趣b、具体讲养花的乐趣c、总结养花的乐趣

四、指导“置之不理”造句

五、指导朗读、背诵

1、范读

2、学生有感情朗读课文

3、练习背诵你喜欢的自然段

六、作业

1、练习有感情朗读课文

2、练习背诵你喜欢的自然段第三课时教学目标练笔，写一种你喜爱的花草教学过程

一、听写词语

二、指名有感情朗读课文

三、检查背诵

四、明确“练笔”要求

1、学生自己阅读练笔的题目

2、讨论这次练笔的内容是什么？（写一种自己喜欢的花草）练笔有什么要求？（写一个片断；写出花草的特点；要写出自己喜欢这种花草的原因）

五、学生写作

1、分组练说

2、学生写作，教师巡视指导

六、交流，修改养花教学设计22

一、教学目标

1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣

2、学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理

3、学习本课生字新词，并用“不是一就是一-，“要是-一就-一造句

4、熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段

二、教学时间共3课时

三、教学重点、难点训练重点是学习课文安排材料的方法课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比较易读易懂应强化学生自读体味

四、教学过程指名分节读课文，找出中心句思考找出能概括本文中心的句子这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？明确中心句是课文最后一节有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣“有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验；“有花有果，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义练习背诵第七节理解课文内容提问课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？学生发言后明确有喜有忧，有笑有泪第

五、六自然段有花有果，有香有色第

一、二自然段既须劳动，又长见识第

三、四自然段学习

五、六自然段⑴齐读课文⑵思考作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读又为什么“忧”和“泪”？画出句子来读一读为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？发言后归纳因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们）；养花也有忧伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容）从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣⑶有感情地朗读课文提问第五自然段可分为几层意思？第

五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？明确第五自然段可分为三层意思夸花赏花赠花第

五、六自然段之间，侧重在内容上的承接，“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回这一句中“当然，也有--------------------------------与下面内容衔

3、联系全文，想想最后一节的作用

二、品味鉴赏

1、读读课文，体会老舍运用语言和安排材料的独到之处

2、谈谈自己的所得

三、作业巩固

1、作业本

4、

5、

6、

72、课外拓展你是否也想亲身体验这种乐趣呢？那么，自己学习养一盆或几盆花吧当然，你也可以养金鱼，养小鸟或其他小动物，其间也是乐趣无穷的在此同时，你还可以记录一些观察笔记，也许在其中你还会有其他的收获呢第三课时课时目标拓展阅读，进一步了解老舍其人课余练笔，培养生活情趣

一、拓展阅读著者略历舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须生于北平，三岁失怙，可谓无父志学之年，帝王不存，可谓无君无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也幼读三百千，不求甚解继学师范，遂奠教书匠之墓及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也二十六岁,发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得三十四岁结婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花,亦不忍弃书无所不读，全无所获，并不着急教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔如是而已，再活四十年也许能有点出息！著有《老张的哲学》，《赵子日》，《二马》，《小坡的生日》，《猫城记》，《离婚》，《赶集》，《牛天赐传》，《樱海集》，《蛤藻集》，《骆驼祥子》，《火车集》，皆小说也当继续再写八本，凑成二十本，可以搁笔矣散碎文字，随写随扔；偶搜汇成集，如《老舍幽默诗文集》及《老牛破车》，亦不重视之载一九三八年二月一日《宇宙风》第六十期接起来这样写，文章显得结构严谨⑷指名读课文学习第

一、二自然段⑴默读课文边读边画出“有花有果，有香有色”的句子⑵思考哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受归纳句子

①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴

②在我的小院子里，一到夏天满是花草

③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草因为爱花，所以爱养花只把养花当作生活中的一种乐趣，养平凡的花也有乐趣⑶有感情地朗读课文⑷指导造句不是……就是……读原句北京的气候……夏天不是干旱，就是大雨倾盆……会忽然闹霜冻了解这是一个选择关系的复句，同时存在好几种情况，从中选择两种情况讨论，口头造句学生互平互议学习三四自然段1指名读课文，思考⑴第三自然短与第

一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？⑵作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？⑶“如此循环……胜于吃药”指的是什么？4“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？分小组讨论汇报，明确⑴第三自然段开头用“不过”一词承接上文，然后用“尽管花草自己会奋斗,我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的”一句进一步加以补充说明，这个承上启下的转折句，使上下文紧密的连接起来⑵作者天天照管花草像好朋友似的关切好朋友一一关切它们；浇浇这颗，搬搬那盆；天气突变时抢救花草养花能增长知识，从获取知识中得到乐趣；养花要付出辛勤的劳动，从劳动中获得乐趣⑶作者有腿病，不利于行和久座，于是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这颗，搬搬那盆，然后再写一会儿，然后再出去如此循环，脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，胜于吃药⑷“多么有意思呀！”是指“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着”“这多么有意思呀！”是指脑力劳动与体力劳动相结合，有益身心，天气突变，抢救花草，付出辛勤的劳动这两句话表达了作者爱花的思想感情2齐读课问后练习有感情地朗读课文3指导造句要是……就……读原句要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员抢救花草，十分紧张了解这是一个假设关系的复句假设遇到这种情况就会产生那种结果学生讨论，口头造句评议4练习背诵第四自然段学习课文安排材料的方法1第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文起什么作用？2明确第七自然段与第二至六自然段是分总关系与第一自然段前后照应在全文中起了总结、点名中心的作用全文层次清楚，句与句段与段之间逻辑性强过渡自然而巧妙，语言间洁、准确开头讲“把养花当成一种乐趣”接着从不同方面讲述养花的乐趣，最后概括起来总述，点名中心全文条例十分清楚3总结全文课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的？⑴总起，养花的目的当作一种乐趣⑵养什么花好种易活的花⑶养花要摸门道增长知识⑷养花要付出辛苦有益身心⑸养花使人喜悦夸、赏、赠⑹养花使人伤心几天没有笑容⑺养花的乐趣总结有……有……既……又……最新范文《灯光》教学实录（优秀5篇）10-26六年级语文上册《丁香结》教案10-23《一夜的工作》的解读补充优秀2篇10-21六年级语文上册《宇宙生命之谜》教学10-21《分数乘法的整理与复习》教案【优秀1310-21《姥姥的剪纸》第二课时教学设计优秀3010-21六年级科学下册教案（精选26篇）10-21

二、信息交流

1、谈谈你所了解的老舍

2、名篇推荐

三、练笔生活中的情趣有一位名人说过〃生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛〃只要你用心体会，你的生活中也一定充满了无穷无尽的乐趣和新鲜事，把这些都用你的笔写下来，成为一篇《生活中的情趣》板书养花⑴总起，养花当作一种乐趣⑵养什么花好种易活的花⑶养花要摸门道增长知识⑷养花要付出辛苦有益身心⑸养花使人喜悦⑹养花使人伤心⑺总结养花的乐趣有……有……既……又……课后附记撰写课后附记姓名孙志凤内容从学生的练笔来看，课文中的许多生动词句，学生能够马上用到练笔中来《养花》教案设计11设计理念让学生在自读中感悟作者的思想感情，感悟生活的乐趣和生命的价值，学习作者的写作方法和生活态度，并运用渗透于自己的学习生活中去教学目标

1、有感情的朗读课文

2、掌握“门道，有益身心，奇花异草，秉烛夜游”等词语

3、了解作者是怎样把养花的乐趣些具体的

4、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情教学重点、难点了解作者是怎样把养花的乐趣些具体的理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情教学过程

一、激趣导入

1、同学们，你人为什么是快乐？

2、直接点出文章主题一一养花的快乐老舍先生一生爱花，也爱养花，因为在养花的过程中，他体会到了无穷的乐趣，那就是一一（板书）有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色既须劳动又长见识［由“快乐”切入本文，联系学生对自身生活的感受，引起学生的学习兴趣］

二、抓主要段落，重点体会养花的乐趣

1、速读全文，找出具体叙述养花乐趣无穷的段落

2、默读文章，看看老舍先生是怎样把养花的乐趣些具体的？（主要从写作上让学生把握作者的表达方法）根据学生回答，完成板书养花生活的乐趣

（1）有喜有忧会奋斗的花

（2）——选花有笑有泪多得知识

（3）养花是一种乐趣有花有果――养花有益身心

（4）有香有色乐、趣、喜

（5）——赠花既须劳动伤心事

（6）------------借花又长见识［从课文整体入手，既训练了学生的概括能力，又学习了作者的写作方法，同时也为学生在课文背景整体把握的基础上，深入阅读做好了准备］

3.围绕这些段落自读，互相交流感想和体会“请你用自己喜欢的方式自读这些段落，看看文章哪些语句体现了作者爱花,并把养花当成生活中的乐趣了可以把它画下来，多读几遍，也可以在旁边写下你的体会”

4、学生自读［尊重学生的主体性和学生独特的感受，引导学生自读自悟］

5、集体交流反馈教学提示

（1）学生讲感想、体会，畅谈自己的看法

（2）根据学生的看法找文中的段落进一步体会文章

（3）引导学生抓住关键的词语和句子，特别是每段的总述句、中心句，体会、交流自己的见解

（4）指导学生有感情的朗读，或是个别朗读自己喜欢的句子［从学生的感悟中，丰富“养花的乐趣”，理解关键词语“门道、有益身心、秉烛夜游等］

6、教师小结作者以“养花的乐趣”为中心，或从正面，或从侧面，或从反面，讲了养花给作者带来的乐趣，一层一层地表达了中心，抒发了自己热爱生活，热爱劳动的思想感情

三、总结全文，课堂延伸

1、学了这篇文章你有了哪些收获呢

2、在你的生活中，你体会到了哪些乐趣呢［再一次联系生活，提高对生活的认识］

3、在学生的畅谈的基础上总结:切的感受到生活的快乐!正所谓（出示）宽容生乐苦中有乐无忧得乐知足常乐助人为乐寡欲则乐读书寻乐健康快乐板书设计养花生活的乐趣

（1）有喜有忧会奋斗的花

（2）——选花有笑有泪多得知识

（3）养花是一种乐趣有花有果是啊，生活是个五味瓶，只要在酸、甜、苦、辣、咸的生活中，我们才能真养花有益身心

（4）有香有色乐、趣、喜

（5）——赠花既须劳动伤心事

（6）------------惜花又长见识“快来看呀，姐姐，我的花开了”我听见喊声急忙跑过去，看见弟弟抱着《养花》教案12一盆杜鹃花在喊着碰巧妈妈也看见了弟弟的花开了，我看见妈妈那高兴的样子,使我想起了老舍先生的一篇文章——养花感觉老舍先生对花草的感情深厚，待花草为朋友对老舍先生爱花的感受很多，尤其这三个方面，我感受很深。