冀少版一年级下册第四单元《交通警察》教学设计

课题唱游《交通警察》课型唱游课

1.《唱游交通警察》的歌曲音频、视频资料，包含交通警察指挥交通的相关画面，用于营造教学情境

2.制作精美的图形卡片，上面分别画有苹果（对应咪咪豆豆咪发搜旋律）和香蕉（对应la sofa mire mi re旋律），以及歌曲其他教学准备课次第3课时乐句对应的简单图形，便于在教学中展示给学生看，辅助学生唱旋律

3.准备一些交通警察的道具，如警帽、指挥棒等，用于角色扮演环节，增加课堂趣味性审美感知通过创设交通警察指挥交通的情境，让学生直观感受歌曲所表达的内容和行进速度，培养学生的音乐感知能力引导学生感受交通警察工作的重要性和严肃性，培养学生对交通警察的尊敬之情艺术表现利用图形提示引导学生识谱唱旋律，锻炼学生的识谱能力以及教学目标将图形与旋律对应转换的能力，提升学生学习音乐的方法和技巧在学唱歌曲的过程中，采用跟唱、接龙唱、小组唱等多种演唱形式，增强学生的演唱兴趣和合作能力创意实践理解歌曲中体现的交通警察行进速度的感觉，能在演唱时通过适当的速度表现出来依据图形提示，准确唱出歌曲的旋律，尤其是第三乐句（对应画苹果的旋律咪咪豆豆咪发搜）和第四乐句（对应画香蕉的旋律la sofa miremire）,并能将其熟练融入整首歌曲的演唱中文化理解激发学生对音乐学习的热情，让学生在音乐活动中体验到乐趣，提升学生的音乐审美素养活动一感知教学过程教师活动1:学生活动1:播放一段交通警察在路口指认真观看视频，积极回答看挥交通的视频，同时播放《交通警到了交通警察察》的歌曲音频作为背景音乐视闭眼聆听歌曲，分享自己的频播放结束后，提问学生“小朋感受，如心情很开心、歌曲速度友们，在视频里你们看到了谁比较快等呀？”引导学生回答出交通警察再次播放歌曲音频，引导学生闭上眼睛安静聆听，感受歌曲的整体情绪和速度，提问“听完这首歌，你们觉得心情怎么样？歌曲的速度是快还是慢呢？”教学过程设计意图通过播放视频，将学生带入熟悉的生活场景，引发学生的兴趣，同时结合歌曲音频，让学生初步感受歌曲的氛围二次聆听引导学生关注歌曲的情绪和速度，培养学生的音乐感知能力，为后续学习歌曲奠定基础活动二深入理解教师活动2第三次播放歌曲音频，同时教学生活动2师随着歌曲的节奏，用简单的动作跟着教师一起模仿交通警模仿交通警察指挥交通，如察的动作，感受歌曲的节奏伸展手臂、转动手腕等，引导学生认真倾听教师朗诵歌词，然一起模仿后跟着朗诵，体会歌词的韵律展示歌曲的歌词，教师富有感随着音频逐句拍出节奏，对于较情地朗诵歌词，朗诵过程中突出节难的乐句，积极向教师学习，努力掌握奏的变化，朗诵完后，邀请学生跟着一起朗诵，感受歌词的韵律逐句播放歌曲音频，每播放一句，教师引导学生用拍手、跺脚等方式拍出该句的节奏，对于较难的乐句，教师通过示范、对比等方式帮助学生理解和掌握设计意图通过模仿动作，让学生更直观地感受歌曲节奏，增强身体协调性和节奏感朗诵歌词帮助学生熟悉歌词内容，感受韵律逐句拍节奏能让学生深入理解歌曲节奏特点，突破节奏难点活动三拓展提高学生活动3小组内讨论，选择合适的乐器为歌曲伴奏，尝试不同的节奏教师活动3组合，积极练习当学生基本熟悉歌曲后，将学认真观察图形卡片，跟随教生分成小组，为每个小组发放一些师示范学习根据图形提示演唱旋打击乐器，如木鱼、响板、沙锤等，律，小组内互相交流、练习，选引导学生根据歌曲的节奏，选择合派代表上台展示适的乐器为歌曲伴奏，教师巡回指小组合作创编表演，充分发导，鼓励学生尝试不同的节奏组合挥想象力，利用道具进行排练，展示自制的图形卡片，上面的准备上台展示图形与歌曲旋律相对应，如用高低不同的线条表示音的高低，用长短不同的图形表示音符的长短教师先示范根据图形提示演唱旋律，然后让学生分组练习，练习后邀请小组代表上台展不O提供交通警察的帽子、指挥棒等道具，鼓励学生分组创编一个简单的与歌曲相关的表演，结合歌曲演唱、乐器伴奏和模仿交通警察指挥动作，教师给予指导和建议设计意图乐器伴奏培养学生的节奏感和团队协作能力，激发创造力根据图形提示演唱旋律，以直观的方式帮助学生理解和把握旋律，提升识谱能力创编表演活动综合锻炼学生的音乐表现力和创造力，增强学生对歌曲的理解和感受活动四回顾总结教师活动4交通警察工作的重要性以及遵守引导学生回顾本节课的学交通规则的意义，鼓励学生在生习内容，提问“今天我们学习了活中做一个遵守交通规则的好孩什么歌曲呀？歌曲里唱了谁？我子学生活动4们还学会了用什么为歌曲伴奏，回忆并回答教师的问题，巩用什么方法唱旋律呢？”对学固所学知识，再次感受交通警察生的回答进行总结和补充，强调工作的重要性设计意图通过回顾，帮助学生梳理本节课所学内容，强化记忆强调交通安全知识，将音乐学习与生活实际相结合，培养学生的社会意识主板书板书设计中间画两条竖线将黑板分为三部分，左边写“第一部分”，记录旋律、节奏、歌词特点，如“旋律活泼，节奏快，歌词红色汽车先出现“；右边写“第二部分”，对应记录差异；中间写“相同点”，如“都围绕颜色汽车，风格欢快”副板书记录学生回答关键内容及汽车喇叭节奏型教学反思。