初三语文教师下学期工作总结（19篇）

初三语文教师下学期工作总结（通用19篇）初三语文教师下学期工作总结1本学期语文的教学重点是复习迎考，如何更优化、更有效地做好复习工作一直是我思考的问题，也是本学期教学工作的难点现将我所想和所做的具体工作总结如下

一、突出学习习惯的培养和完善对于初三学生来说，多半已有了自己的学习习惯，只有极少部分没有养成所以主要工作在于“完善”这学期“完善”的重点在“练笔”上众所周知，作文是学生最怕写的，但又不得不写短期的突击或抱有临时发挥等侥幸心理是过不了中考这道坎的，为此，通过《中学生学习报》作文专练系统组织学生练手热身，突破写作训练偷工减料这一“瓶颈”

二、让学生有一个属于自己的目标每个初三学生的学习现状、自身潜力都不尽相同，所以其学习的目标也不同为此，鼓励他们从自身特点出发，不盲目、不从众，量身制定一个最合理、最可行的目标而我则在每次月考之后督促他们要为实现目标继续刻苦学习

三、功夫用在每一节课上初三下学期的时间本身就很紧张，指望学生课下在语文上花很多时间是不可能的为此，我特别注意当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本知识.诸如第一轮复习当中，坚持当堂默写古诗文，发现问题及时补救

四、不忘学科的‘特殊性，注重德育渗透在教学中，始终突出语文的人文性让学生在潜移默化中，提高思想认识,陶冶道德情操，培养审美情趣如教《藤野先生》时，着重教育学生学习鲁迅先生的爱国精神，学习他关心祖国的前途和民族的命运，学习他忧国忧民，对祖国负有崇高的责任感和道义感

五、及时把脉学情教情，实施专项训练专项训练一强化学生情感体验和表达能力在初三的总复习当中，对于知识、能力、情意三者的联系以及积累、感悟生细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文在对文章进行整体的把握后，深入重难点，细细体味，在团结互助协作中多方研讨，尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具，而不是他们一定得记住的死知识课外注重培养大语文观,多阅读欣赏各类文章，增长见识，不断提高阅读理解能力从学生掌握的情况看,古诗文的课外阅读和现代文的课外阅读得分率较低，阅读依然是个薄弱环节快速提高学生的.阅读能力，依然是今后一个长期而艰巨的工作

五、写作书写仍然影响其得高分的一个直接原因，书写差的学生总与高分无缘虽然我也狠抓了这部分学生的书写，但都坚持不了多久，在老师督促检查下也改观不了多少，小学时形成的书写的不良习惯，一直在难以纠正，即使原来书写好的学生，在作业成山的面前，想写好也难因此，书写依然是严峻的问题其次是仍然需要练笔，每周要按老师的要求完成一至二篇练笔，在多写多练中增长能力再次，注重总结和归纳，在老师的归纳总结性的习作评讲中得到提高最后要充分激发他们的写作兴趣，及时发现他们的长处，顺势引导，在相互模仿中得到提高初三语文教师下学期工作总结5今年来某某中学支教期间，我所教的初

三一、二两班共有学生某某人和其他学科一样，入学初语文基础差的惊人本学期我坚持两手抓一是脚踏实地抓备考，二是抓紧培优辅差，坚持打基础，抓阅读，促作文，取得了一些成效

一、更新观念，抓好总复习初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性，而忽视或轻视它的人文性，往往会造成学生、老师功夫花的不少，能力却不见提高因此，我认为无论是常规教学，还是在总复习阶段，同样要抓住它的“工具性”和“人文性”既服从游戏规则，又超脱其上因为语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观「为语文素养的三方面内容因此归结起来就两个字“积累”“腹有诗书气自华”，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操因此，“积累”成为提高学生语文素质的关键点如何快速积累本期我是这样做的

1.从开始初我就让学生抄录和背诵名人名言以及古诗佳句这些名言佳句富含丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育以此扩大他们的知识面，提高其文学修养因为在短时间内进行大量名著泛读是不切合实际的所以只能如此对于语文尖子生，还要求他们学以致用，多写多练，教师面批面改

2.注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域此外还大胆尝试探究性学习的方法如在学习《论格物致知精神》一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异，使学生思想的火花在课堂上尽情的迸发

3.作文积累增加作文的训练量，每星期一次作文教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助帮助学生形成乐写的习惯通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得一方面得到一定程度的提高，从而为中考准备了实力

二、提高学生应试能力是关键语文素养的提高是一个长期的过程然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键但单纯的题海战术又会陷入恶性循环因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力

1.每星期的阅读训练,让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧教师的讲解应有针对性，并总结历年中考阅读题的考点规律，使学生心中有数

2.让学生尽早接触中考题型如果再等到中考前夕让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚因此，从初三年级本学期一开始，每次月考我都依照中考题型来出题有时直接发放往年各省市的.中考试卷让学生训练以免中考时学生怯场，便于学生的应试综上所述，初三语文教学和复习，应着眼以下几点

1.激发学生的自信心和自主性

2.注重学生的可持续性发展应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育

3.有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性

4.反馈应该及时迅速

5.以阅读和写作为中心组织教学，以关注思考人生为学习的外延，防止一味陷入呆板僵硬的应试教学虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性但万变不离其宗，一定要让学生明确，试题和考卷并不是语文学习的全部关注社会、人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文学习，也才能取得最终的胜利

三、培优辅差常抓不懈，作文训练重中之重从语言文字到篇章结构，查漏补缺，一学期来从未停歇与此同时，高度重视作文教学提起作文训练，很多学生都感到头痛，他们不知道怎样去构思，如何去下笔提到写议论文，学生更是“丈二和尚摸不着头脑”，感觉难以下手勉强完成了训练，也出现了“前言不搭后语”，不知所云的情况，甚至经过了几次训练，我吃惊地发现在学生的作文本上，出现的论据可谓是屈指可数，寥寥无几鉴于此，我进行了课后调查，调查结果显示85%的学生不知如何进行议论文的写作，

87.7%的学生不知道论据应该从何而来，不知道如何恰当使用论据，甚至丧失写作信心，有些“望文生畏”我想了一些方法，尝试着去实行，以便调动和提高学生的写作兴趣，再一次让学生敢于提笔写作就学生写作而言，经过训练发现了许多的问题，进行了简单的归纳和总结，主要表现在以下几个方面

1.行文不够流畅，语病太多，很多错别字

2.论题的提出不够合理，甚至论点的提出不够明确

3、论据少的可怜，确切地讲应该是相当缺乏，而且不具有代表性

4.文章写作缺乏辨证思维,缺少对问题深层次的思索，不能引起读者的共鸣经过研究分析，找到了产生这些问题的主要原因首先，很多学生受方言的影响，前后鼻音部分因此，在学生作文中，经常会出现一些不应该出现的别字其次，很多的学生不知道论点在一篇议论文中的“灵魂”作用课外调查中发现，我们的学生不知道什么时候提出观点，有时观点的提出不够新颖、明确而且观点的提出连学生自己都不知道是否正确、是否符合规律，甚至有时会发现一些不符合科学的主张再次，他们在闲暇之时只看些娱乐杂志、明星追踪性质的文章，在学生的表层记忆里很少有理论论据和事实论据，而且了解的不够深入，在学生的写作训练中用到的论据已经到了山穷水尽的尴尬局面最后，对于辩证的思想，我们的学生是这样解释的“我们的为人处事应该是中庸一点好”难怪他们的文章中对于很多问题的论证不是非常的深入，而且有一点含糊不清的感觉因为他们平时就缺少刨根问底的习惯，他们习惯于不求甚解针对在实际调查中发现的问题，我采取了一些改变现状的措施可以这样讲,“江山易改，本性难移”，实施起来感觉有一定的困难，但是作为这一职业的从教者，我还是进行了一些大胆的尝试，以期达到改变现状的目的具体来讲就是坚持多练一是口头练如提供一个话题给学生，让学生即兴准备，可以商量，然后找一些学生进行当场表演一方面可以锻炼学生的表达能力，另外一方面，我们可以让学生抓住关键，提出自己对于问题的独特见解和看法比如我们提出一个问题，谈“勤学”和“效率”，学生结合自己的实际情况,理解勤奋学习的重要性，列举自己所知道的事例，进行简单的分析，同时也可以从另外的角度去谈及学习的高效率经过这样的锻炼，明显的感到学生对于问题思维的角度在潜移默化地发生变化二是让学生评作文，找到不足我们进行这种活动的目的并不是想老师偷懒首先学生自己评自己的作文，然后同学互相评作文，找到文中明显的不足，让学生学会评改作文这样我们有理由相信他们今后再写作文时，会时时刻刻注意到类似的问题，大大减少类似毛病的发生率，而且在这种活动中学生可以互相学习，学习别人作文中好的语言，好的论证方法等我觉得会评改别人的文章，可能你自己就会写文章，发现别人的优点，你能够得以借鉴，这样他们才能够不断成长，不断进步所以我认为这种方法对于学生的帮助很大三是积累名言和典型事例针对学生论据过于少的特点，我发动了学生搜索很多的名人名言，并且让学生进行课前的演讲，谈谈学生自己对于问题的看法，当然还要联系现实以前学生的作文中很少出现一些名句，他们的语言总是显得非常的苍白无力，语言显得非常干瘪我们采取分组搜索有关话题的文字，最后找出一点时间全班进行学习和交流在用了这种方法以后，绝大多数学生感觉在实际写作中理论论据丰富了许多组织学生收集论据，也是重要的活动论据是为文章的观点服务的，是为论证自己的主张服务的所以我们的论据一定要具有一定的代表性、科学性、典型性针对学生的事实论据过少的特点，我发动学生收集论据分组也是一个办法，但不是无目的的，而是给每一个小组一个话题，然后再搜索相关的论据我们给学生一段时间，让他们有充分的准备,再集中找一个时间，让学生进行交流这种方法对于绝大多数学生而言，可以说是很有帮助的一个小组收集几十个论据，全班分为五个组，那么，每次学生进行交流的时候将要掌握几百个论据,半年下来，学生可能再也不会出现在作文中无话可谈的局面这也应了那一句话“众人拾柴火焰高”，也可以说成是“资源共享”四是要求学生利用优越的家庭条件在电视和网络上观摩辩论比赛俗话说“事实胜于雄辩”，但是在议论文中的确存在着辩证思维的过程而且我们的学生缺少这种思考问题的方式于是我提倡学生观摩辩论比赛有经验的人都知道，辩论双方的辩题就是自己一方的观点，论证自己的观点正确需要有充分的论据，而且更需要辩手有清晰的辩证思维而这一切正是我们的学生非常薄弱的例如这样的一个辩题玩物丧志和玩物未必丧志，学生在作文中辩的不很理想在观摩了辩论大赛之后，学生在作文中的表现就大不一样了当然，我的语文教学工作还存在着一定的不足如两极分化现象仍然严重有些知识点虽然教了，但落实力度不够再就是课外阅读量嫌小，方法指导上也没有紧紧跟上这些都是应该强化之处初三语文教师下学期工作总结6光阴荏苒，转眼间本学期即将结束了，本学期我担任九年级语文教学工作，学生即将面临升学考试，我深知肩负的责任重大，所以本学期在教学上我主要从以下几方面开展了工作

一、领导重视、管理科学是成功的保证初三工作是学校的生命线，校长和主任等学校各级领导极为重视多次召开初三工作会议举行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情根据本届学生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法,以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标在老师和学生都慌乱的情况下，及时做好思想工作，统一认识，重新制定，使学生和老师的情绪稳定，顺利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的准备

二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要常交流经验，彼此毫无保留总是言传身教，及时提点大家团结协作，心往一处想，劲往一处使在那段日子里，我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是愉快的•切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生已成为我们年级老师的工作目标这是我们的年级精神，更是蒋中精神我想这也是我们成功的原因所在吧！

三、更新观念，抓好复习，提高成绩

1、抄写、背诵每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句,古诗词既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法

2、端正思想，心系学生活中的人生哲理、情感体验等相关知识，相当多的学生显得很陌生为此，在第二轮复习中，专门组织强化他们情感体验和表达能力的训练，并收到了良好的效果专项训练二培养学生的创造性思维在教学中重视学生思维能力的培养，一直是我致力要做的在教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维，让他们成为一个学习上“会思考”的人专项训练三培养学生自学意识和能力虽然在初三的语文教学中，“填入”式的传授不可少，但还应要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式让他们“我要学”的意识渐渐萌发直至呼之欲出这学期，我所带的班级有不少学生自己完成了课标中列出的名著的知识点的梳理和总结

六、冲刺阶段培优辅差培养一批语文尖子生努力挖掘优生的潜能，完成知识的系统化，提高他们的应试能力在抓优的同时，也注重进一步巩固并提高中等生的学习成绩帮助差生取得适当进步:让差生在教师的辅导和优生的帮助下，学习一些基本的知识,逐步提高自己的学习成绩，形成语文基本能力从而，让整个班级的语文素养和语文成绩得到提高初三语文教师下学期工作总结2本学期我继续担任初三班语文科教学工作，由于面临中考，所以本学期的主要工作是复习开学一个月后我就完成了九年级下册的教学工作，然后就开始了繁忙的复习工作中考复习，我以《中考说明》和《中考复习导引》为指南，以全面提高学生的语文素质与语文能力，强化基础知识和基本技能的训练具体复习如下第一轮复习七至九年级的文言文复习由于今年的考试内容有所变动，与往年的只考16篇不一样而变为除星号的文言文，所以，文言文的复习是重头戏，每一篇文章让学生自己具体罗列了各种文言现象（通假字、古今异义、一词多义、词类活用、以及特殊句式），并加以记忆巩固这样一节复习两到三课（除第一课时我具了个例子外，然后其它的让学生课前自己把文章中的各种文言现象找出来，上课一起分享巩固），约一个月完成了六册文言文的复习第二轮复习专题训练（基础知识、现代文阅读、作文板块）专题训练的重点是阅读对每个考点，我先给学生以理论上的指导，然后精选习题，使学生一一掌握基础知识部分分重点字词（易写错读错的字词）、病句修改、综合训练以及地方教材的复习；阅读以说明文阅读、议论文阅读和文学作品的阅读为序进行复习，各类文体的复习分文体性阅读题的复习和非文体性的阅读习题进行复习，复习的时候紧紧联系中考要求作文在中考中占语文成绩的40%,所以，在复习的时候我想应该用约40%的复习时间进行作文训练作文的辅导我主要是让学生多练（每周至少写一篇作文同时还加上每周一篇的随笔），多修改，多品读，把自己的作品修改成自己的美文，同时辅之以美文选读，精品文赏读，来吸取别人的优点，以补足自己的缺陷其实，这项任务在七年级刚来是就实施，效果还可以第三轮复习重点难点的突破在将近最后的一个月里，我引导每个学生寻找自己的不足，然后针对他们各自的不足提出相应的建议和意见，并进行针对性的突破重点难点训练，使学生在知识和技巧上能查漏补缺虽然现在中考成绩没有出来，但是无论成绩如何，在这个学期中我就是这样走来的，这是我第一轮的新教材的教学，可以说是摸着石头过河，我相信我还需要不断地努力，还需要多向其他同行的学习，才能提高自己的教学能力，取得更好的教学效果时光荏苒，白驹过隙，转眼间一学期又结束了，本学期我担任初三语文教学工作，在学校领导的正确领导下，在师生的共同努力下，顺利地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目标为了更好地完成今后的教学任务,使教学工作做到有的放矢，对本学期的语文教学工作特做总结如下

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养首先注意新课导入新颖，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门其次培养积极探究习惯，发展求异思维能力在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理这样的课，课堂气氛很活跃,其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白

三、注重课内外结合，拓展语文教学领域美国的一位教育家指出”课堂的外延与课外的外延相等以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础此外，注意学科间的整合让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识,培养能力本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但也有许多需要改进的地方，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文素质而努力拼搏!在今后教学中要不断地学习，为自己充电来加强自己的业务水平，提高自己能力，不断丰富自己，以便今后能更好的做好自己的本职工作，成为一名优秀的教师初三语文教师下学期工作总结3作为初三毕业班的班主任兼初三语文教师，一年的初三教学工作让我深深体会到初三班主任工作的重要性，这也是由初三毕业班的性质所决定的工作时刻都应该进行，时刻都应以进步初三教学质量为中心，为同学们的中考做好预备现将我的工作作出如下总结

一、领导重视、治理科学是成功的保证初三工作是学校的生命线，袁校长和邱书记等学校各级领导极为重视,多次召开初三工作会议举行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情根据本届学生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥上风，弥补劣势，努力达到理想的目标特别是非典时期，加之中考大改革，在老师和学生都慌乱的情况下，及时做好思想工作，同一熟悉，重新制定计划，使学生和老师的情绪稳定，顺利进进最后的冲刺阶段，为中考作了充分的预备

二、集体备课、集思广益，团结协作、共同进步团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要我们备课组有田小芹、张确和我三位老师我非常幸运能与两位教学经验非常丰富的老将合作平时工作中，他们既是我的同事，又是老师我们常交流经验，彼此毫无保存他们总是言传身教，及时提点田老师在教学上的独到见解，张确老师对待差生那种耐心和乐观的精神都使我敬佩!我们从备课到温习计划的制定、落实，以及时间的分配都按照整体配合，雄师团作战来完成由于我们深知团结协作、齐头并进是进步整体水平的保证中考只考中、英、数，语文只考这一方向的确立使三门学科连轴转，天天四节课，除了写，改，就是讲特别是田老师、张确老师年龄大，身体不好，这种超负荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不问可知的可是我们咬牙挺过来了年级组长禹力，处处从大局出发，为我们出谋划策，创造条件张溶、元涛、戴艳红三位班主任，她们不仅以满腔的热情，高尚的人格影响学生，还主动配合我们科任老师，发现题目，及时反馈大家团结协作，心往一处想，劲往一处使在那段日子里，我们的工作固然很辛劳，但我们相互间的合作是愉快的一切为了学生,为了学生的一切，为了一切的学生〃已成为我们年级老师的工作目标这是我们的年级精神，更是滨中精神我想这也是我们成功的原因所在吧！

三、更新观念，抓好温习，进步成绩初三语文总温习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性，而忽视或轻视它的人文性，往往会造成学生老师功夫花的不少，能力却不见进步.因此我们以为无论在常规教学，还是在总温习阶段，同样要捉住它的〃工具性〃和〃人文性〃.既服从游戏规则，又超脱其上〃.找到总温习教学的最佳结合点.以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并进步应试技巧，应该是目前初三语文教学的最佳结合点

（一）、全面进步学生语文素养是根本语文素养的进步固然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切进点，也并非高不可攀教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》以为〃知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观〃为语文素养的三方面内容因此回结起来就两个字一积累〃腹有诗书气自华〃，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操因此，〃积累〃成为进步学生语文素质的关键点如何快速积累课堂教学之外，我们是这样做的

1、从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊.这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育除让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的知识面，进步其文学修养由于在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的到初三时，学生在阅读方面已积累了很多经验，老师只启发和点拨即可

2、抄写、背诵每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句,古诗词既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，由于〃背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法〃（黎锦熙）

3、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面进步45分钟效率教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域可大胆尝摸索究性学习的方法如在学习《论格物知致精神》一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧

4、积累增加的练习量每星期一次教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯初一开始到初三坚持天天写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本书通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的进步，为中考打下坚实的基础当然,这些工作抓得越早越好.由于〃冰冻三尺非一日之冷〃吗!通过三年的实践，效果是明显的

（二）、进步学生应试能力是关键语文素养的进步是一个长期的过程然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是进步学天生绩的关键但单纯的题海战术又会陷进恶性循环因此，应针对中考具体情况，设计多种练习方案，进步学生应试能力

1、每星期的课外阅读练习让学生观其文而行其道，在欣赏美文中进步解题技巧教师的讲解是应有针对性，并历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数

2、让学生尽早接触中考题型假如再等到总温习让学生练习综合试卷和模拟考题已为时过晚因此，从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生练习以免学生怯场，便于学生的应试

3、注重自主性和开放性教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动如学生做完20某某年各省市中考试卷后，要求他们自己分析和总结,写一篇20某某年中考语文命题猜测，各抒己见然后教师综合权威猜测

4、课文温习考点化课文温习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的把握课内知识综上所述，初三语文教学和温习，应着眼以下几点

1、激发学生的自信心和自主性

2、注重学生的可持续性发展应明确语文素养的全面进步，才是语文学习的根本即使在最为紧张的总温习阶段，也不能由于实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育

3、有针对性的短期效益练习，可以弥补语文学习和温习上的随意性和盲目性

4、反馈应该及时迅速

5、以阅读和写作为中心组织教学，以关注思考人生为学习的外延防止一味陷进呆板僵硬的考试教学固然初三语文有其自身的复杂性和特殊性但万变不离其宗，一定要让学生明确，试题和考卷并不是语文学习的全部关注社会、人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文也才能取得终极的胜利.这是我们备课组三位老师三年来的教学体会初三语文教师下学期工作总结4这个学期，我担任九年级语文课教学工作一学期来，我以学校及语文组工作计划为指导；以努力提高学生成绩为重点，以提高教育教学效率为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结如下

一、抓课堂效率，增强课堂容量，提高课堂训练效率根据学生的生物钟合理地安排教学内容，运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习；面向全体学生，依托中间兼顾两头，布置不同要求的作业，即使是布置同量的作业，也是分不同的要求，好的要完成得“好、准、快”，中间的要完成得“好、准”，中下的只要完成好就行

二、基础知识提倡自学依据教师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯促使他们积极归类知识，在多看多说中掌握针对新题型，在老师的带领下，作一些典型训练

三、古诗词积累，狠抓背诵除教师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外，重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记，注重实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句则多角度地训练和思考，在实际的语言中灵活运用

四、阅读训练从课堂内开始严格训练，依据课改新理念，利用现在有的各种参考书、材料、工具，充分体现学生学习的主动性、主体性，教师的指导性运用浏览、略读、。