12古诗二首教学课件

古诗二首教学课件12课文导入引发学习兴趣生活提问小朋友们，今天老师要和大家一起玩一个猜谜游戏我手里有两首古人小朋友们，你们最喜欢哪个季节呢？为什么喜欢这个季节？夏天写的诗，它们都描写了什么季节呢？引导学生猜测春天？夏天？秋有哪些特别的景色？你们见过池塘吗？池塘里有什么？天？冬天？这两首古诗都描写了美丽的夏天景色，特别是夏日池塘的美丽画面我目标预告们今天就来学习这《古诗二首》《古诗二首》简介唐杨万里宋杜甫··第一首《池上》的作者是唐代著名诗人杨万第二首《小池》也是出自宋代诗人杨万里之里，他的诗歌常常充满生活气息，描写自然手，他善于观察自然中的细微变化，用精巧景色特别生动这首诗描写了夏日池塘边小的语言表达夏日小池塘的静谧与生机通过孩子的天真活动这首诗，我们能看到夏日池塘的美丽画面这两首诗虽然都描写夏天的池塘，但一首侧重人物活动，一首侧重自然景观，它们从不同角度展现了夏日池塘的魅力课题认读古诗理解二首意思理解古是指很久以前的，古代的意思诗是一种文学形式，用有节奏、有二表示数量，是两的意思首是诗歌的量词，一首诗，两首诗就像韵律的语言表达思想感情古诗就是古代人写的诗歌我们说一本书，一支笔一样，首是用来计数诗歌的单位我们今天学习的古诗是唐代和宋代的诗人写的，距今已有一千多年的历量词首的其他用法史了一首歌•一首曲子••一首乐章认识本课生字第一组生字首、踪、迹、浮、萍这些字在《池上》这首诗中出现，我们要认真观察每个字的笔画和结构，记住它们的读音和意思第二组生字泉、眼、惜、阴、柔、尖、角这些字在《小池》这首诗中出现，多与自然景观有关，描写了泉水、树荫和荷叶的形态特征通过学习这些生字，不仅能帮助我们认读古诗，还能丰富我们的汉字知识，扩大词汇量我们将通过多种方式学习这些生字，帮助大家牢固掌握生字读音游戏开火车读生字看形状记忆法小朋友们，现在我们来玩开火车的游戏第一位同学读出第一个生字萍字像漂浮在水面上的浮萍植物，上面是艹表示草类植物，下面首，第二位同学接着读踪，依次往下，不能停顿，像火车一样前进是平表示平静的水面看哪一组最流畅，不出错！准备好了吗？我们开始首、踪、迹、浮、萍、泉、眼、惜、阴、柔、组词联想法尖、角！尖可以组词尖角、尖锐、尖叫想象一下尖尖的物体，帮助记忆部首归类法按部首归类带氵的字有浮；带艹的字有萍；带目的字有眼词语巩固《池上》词语采摘取花草例如采花、采摘踪迹行动留下的痕迹例如寻找踪迹、没有踪迹浮萍漂浮在水面上的小草本植物，没有根，自由漂浮在水面上《小池》词语泉眼泉水涌出的地方，像眼睛一样晴柔晴天温和的阳光荷叶荷花的叶子，圆形，可以挡雨尖尖角刚长出来的荷叶尖这些词语在古诗中表达了丰富的含义，帮助我们理解诗歌内容和意境我们可以通过图片、动作等方式加深对这些词语的理解和记忆第一首《池上》作者简介杨万里生平杨万里诗风杨万里（），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西吉水）杨万里的诗歌风格清新活泼，语言生动自然，富有生活气息他善于捕1127-1206人，是南宋著名诗人他与陆游、范成大、尤袤合称南宋四大家捉自然界中的生动细节，用平易近人的语言表达出来杨万里一生创作了大量诗歌作品，存世诗作有四千二百多首，内容丰富我们今天学习的《池上》就充分体现了他观察细致、表达生动的特点，多彩，尤其擅长描写自然景物和日常生活通过描写小孩子偷采白莲的情景，展现了童真童趣和夏日池塘的美好景象《池上》整体诵读配乐朗读老师范读接下来我们听一段配有古典音乐的朗读，感受诗歌的韵律美和意境美请闭上眼睛，想象诗请同学们仔细聆听老师的范读，注意语音、中描述的画面语调和停顿池上唐杨万里·小娃撑小艇，偷采白莲回学生跟读不解藏踪迹，浮萍一道开现在请同学们跟着老师一起朗读这首诗，注意读音和节奏，感受诗歌的美感《池上》逐句解析小娃撑小艇，偷采白莲回画面想象这句诗描写了一个小孩子撑着小船，偷偷地采了白莲花，然后划船回来请想象一下夏日的池塘上，一个小孩子站在小船上，手持长竹的情景小娃是指小孩子，撑是用竹竿支撑推动小船前进，小艇是竿撑船，偷偷地伸手摘取美丽的白色荷花，然后开心地划船回小船，偷采表示偷偷地摘取，白莲是荷花，回是返回的意思去这幅画面充满了童真和活力情感体验诗中的偷采一词，体现了孩子天真淘气的一面，表现了孩子对美丽事物的向往和喜爱之情场景图文结合小艇小艇是一种小型的船，在古代，人们经常用它在池塘、湖泊等水域划行小孩子划的小艇更小，适合在浅水的池塘中穿行白莲白莲就是白色的荷花，夏天是荷花盛开的季节荷花出淤泥而不染，被视为高洁的象征白莲花瓣洁白美丽，香气怡人，是池塘中最美丽的点缀撑船撑船是用长竹竿支撑推动船只前进的方式在浅水区域，人们将竹竿插入水底，然后用力推动，使船向前移动重点字词讲解撑采读音读音chēng cǎi意思支撑，使不倒下；用力顶住使意思摘取（花、果实等）；选取移动组词采花、采摘、采集组词撑船、支撑、撑伞偷读音tōu意思这里指偷偷地、悄悄地组词偷偷、偷看、偷笑这些字词在诗中使用得十分生动，准确地表达了小孩子的动作和神态偷采一词特别体现了孩子淘气而又天真的特点，让我们感受到浓厚的生活气息动作体验活动模拟撑船动作第一步站稳请同学们站起来，想象自己站在小船上，双手握住一根看不见的竹竿双脚微微分开，保持平衡，想象自己站在小船上先把竹竿插入水中，然后用力向后推，感受船向前移动的过程注意保持身体平衡，动作要轻柔而有力第二步撑船双手握住假想的竹竿，将竹竿向前插入水中，然后用力向后推第三步采莲弯腰伸手，轻轻地做采摘莲花的动作，然后小心地放在船上通过这样的动作体验，我们能更好地理解诗中描写的场景，感受小孩子撑船采莲的乐趣，增强对诗歌内容的记忆《池上》后两句解析不解藏踪迹，浮萍一道开诗意解读这两句诗描写了小孩子不懂得隐藏自己的行踪，当他划船经过的地方，小孩子虽然偷采白莲，但他不懂得掩饰自己的行踪他的小船水面上的浮萍被分开，形成了一条明显的道路，使得他偷采莲花的行为划过水面，分开了浮萍，留下了一条明显的痕迹，就像在水面上被轻易发现开辟了一条小路，使得他的偷采行为一目了然不解是不懂得、不明白的意思；踪迹是行动留下的痕迹；浮萍是漂童真体现浮在水面上的植物；一道开是分开形成一条路的意思这两句诗生动地表现了孩子的天真无邪小孩子虽然知道自己是偷采，但并不真正理解需要隐藏行踪，流露出童稚的天真和可爱互动提问为什么小孩不解藏踪迹？小朋友们，你们觉得诗中的小孩为什么不知道要隐藏自己的行踪呢？是因为他年龄小不懂事，还是因为他没有真正的偷窃意图？浮萍为何能显示踪迹？浮萍是漂浮在水面上的植物，小船划过时会把它们分开，形成一条通道你们见过浮萍吗？它是什么样子的？为什么浮萍能够显示出小船经过的路线？你觉得这个小孩怎么样？通过这首诗，你觉得诗中的小孩是一个什么样的孩子？如果你是池塘的主人，看到这个小孩偷采了你的白莲，你会有什么反应？通过这些问题的思考和讨论，我们能够更深入地理解诗歌内容，感受诗人通过简单的描写所表达的丰富情感和意境诗意归纳童真的表现夏日风光小孩虽然知道偷采，但不懂得隐藏行踪，体诗中描绘了夏日池塘的美丽景色荷花盛开，现了孩子的天真无邪和不谙世事这种童真是浮萍漂浮，小船穿行，构成了一幅生动的夏日美好而珍贵的品质图景诗歌艺术特点语言简洁生动这首诗兼具叙事性和抒情性，通过描写具体的诗人用简洁的语言描绘了生动的画面，短短二生活场景，表达了对儿童天真无邪品质的赞美十个字就创造出了一个完整的场景，令人身临和喜爱其境悟诗游戏你还见过哪些童趣场景？寻找生活中的不解藏踪迹小朋友们，生活中你们见过或经历过哪些有趣的、充满童真的场景呢？生活中，还有哪些事情是我们做了却不解藏踪迹的呢？比如请与大家分享比如小朋友踮着脚尖去摘树上的果子；小朋友在雨后•吃了糖果，嘴巴周围都是糖渍追逐彩虹；小朋友摸着鱼缸想要抓鱼等•偷吃了饼干，衣服上留下了饼干屑这些充满童趣的场景，其实都可以成为美丽的诗歌素材古代诗人善于•玩了泥巴，手上和衣服上沾满泥土观察生活中的这些小细节，并用优美的语言表达出来小组协作朗读分组活动请同学们分成人的小组，每组选出一名组长组长负责协调组内成员的朗读顺4-5序和方式角色分配可以尝试不同的朗读方式齐读、轮读、男女生分读、领读跟读等也可以分配角色，如旁白、小娃、观察者等，进行情景朗读练习与展示给各小组分钟时间练习，然后每组上台展示自己的朗读方式其他小组认5真聆听，并给予评价和建议通过小组协作朗读，不仅能加深对诗歌的理解和记忆，还能培养团队合作精神和表达能力在朗读中，要注意语音、语调、节奏和情感的表达，使诗歌更加生动活泼配图描画画出诗中情景画作要素提示小朋友们，现在请拿出你们的绘画工具，根据《池上》这首诗的内容，•夏日的池塘（可以画出蓝色的水面）画出你心目中的画面你可以画小孩撑船的样子，可以画盛开的白莲，•小船和小孩（可以画出小孩撑船的动作）可以画被分开的浮萍尽情发挥你的想象力！……•白莲花（可以画出盛开的荷花）画完后，我们将举行一个小小的画展，每个人可以向大家介绍自己的作•浮萍（可以画出被分开的浮萍，形成一条小路）品，说说你是如何理解这首诗的•周围环境（可以添加岸边的树木、草丛等）本节课小结重点字词我们学习了首、踪、迹、浮、萍等生字，以及撑小艇、偷采、白莲、踪迹、浮萍等词语，丰富了我们的词汇量诗歌内容《池上》描写了一个小孩撑着小船偷采白莲的情景，通过不解藏踪迹，浮萍一道开生动地表现了孩子的天真无邪美感体验通过朗读、动作体验、绘画等活动，我们感受到了古诗的语言美、意境美和情感美，体会到了中国传统文化的魅力现在，让我们再一起朗读一遍《池上》这首诗，巩固今天的学习成果准备好了吗？池上，唐杨万里小娃撑小艇，偷采白莲回不解藏踪迹，浮萍一道开·过渡第二首《小池》思考与联想联系与区别小朋友们，我们已经学习了《池上》这首诗，它主要描写了小孩在池塘《池上》和《小池》这两首诗都描写了夏天的池塘景色，但它们中撑船采莲的情景接下来，我们要学习第二首诗《小池》的侧重点和表现手法有所不同在学习新诗之前，让我们先来思考除了有小孩划船采莲，池塘还会有•《池上》侧重描写人物活动什么样的景象呢？池塘里除了荷花，还有什么植物和小动物呢？不同季•《小池》侧重描写自然景色节的池塘又有什么不同的变化呢？•两首诗都充满了生活气息和美感《小池》作者简介杨万里生平创作背景杨万里（），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西吉水）《小池》创作于杨万里晚年，是他观察生活、热爱自然的真实写1127-1206人，是南宋著名诗人他与陆游、范成大、尤袤合称南宋四大家照这首诗写于夏日，描绘了小池塘中的细微景象，体现了诗人对自然的热爱和细致的观察力杨万里一生创作了大量诗歌作品，存世诗作有四千二百多首，内容丰富多彩，尤其擅长描写自然景物和日常生活诗歌风格杨万里的诗歌风格清新自然，语言平易近人，善于捕捉自然界中的生动细节《小池》这首诗正是其诗风的典型代表，通过细腻的描写，展现了夏日小池塘的静谧与生机《小池》原诗展示小池宋杨万里·泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头拼音辅助xiǎo chísòng·yáng wàn lǐquán yǎn wúshēng xīxìliú,shùyīn zhào shuǐài qíng róu.xiǎo hécái lùjiān jiān jiǎo,zǎo yǒu qīng tíng lìshàng tóu.《小池》是一首描写夏日小池塘景色的五言绝句诗人用细腻的笔触，描绘了泉水、树荫、小荷和蜻蜓等景物，展现了小池塘的静谧与生机，给人以清新自然的美感老师领读《小池》整体感知请同学们闭上眼睛，仔细聆听老师的范读，感受诗歌的节奏和韵律注意老师的语音、语调和停顿，体会诗歌的美感节奏把握这首诗每句五个字，朗读时要注意节奏感，一般在第二字或第三字后稍作停顿例如泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔//情感表达朗读时要表达出对夏日小池塘美景的喜爱和赞美之情，语调要轻柔舒缓，体现诗歌清新自然的风格现在，让我们一起跟着老师朗读这首诗小池，宋杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水·爱晴柔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头小学生跟读跟读要求朗读方式小朋友们，现在请跟着老师一起朗读《小池》这首诗朗读时要注意以我们可以尝试不同的朗读方式下几点•师生对读老师读一句，学生读一句•读准字音，特别是惜、晴、柔、露、尖、角等字•男女生对读男生读一句，女生读一句•语调要轻柔，表达出夏日小池塘的清新与美丽•小组轮读每个小组读一句•把握节奏，注意停顿，一般在每句的第二或第三个字后稍作停顿•齐读全班同学一起朗读通过多种方式的朗读练习，帮助同学们熟悉诗歌内容，感受诗歌韵律，增强对诗歌的理解和记忆朗读时要大胆自信，声音洪亮，表达出对诗歌的喜爱之情第一二句解释泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔词义解释这两句诗描写了小池塘的泉水和树荫泉眼是泉水涌出的地方，像眼睛泉眼泉水涌出的地方，像眼睛一样一样；无声表示泉水流动很轻柔，没有声音；惜细流是珍惜细小的水惜珍惜，爱惜流，表现了泉水的温柔细流细小的水流树阴是树荫；照水是树荫倒映在水中；爱晴柔是喜爱晴天温和的阳树阴树荫，树木投下的阴影光这两句诗用拟人的手法，把泉眼和树阴当作有情感的生命，表达了晴柔晴天温和的阳光它们对自然美景的珍惜和喜爱场景感受泉眼树阴照水晴柔泉眼是泉水涌出的地方，像一只眼睛不断地眨树荫倒映在水面上，形成美丽的影子在晴朗的晴柔指晴天温和的阳光夏日的阳光虽然强烈，着，轻轻地吐出清澈的水在小池塘中，泉水悄日子里，阳光透过树叶照在水面上，光影斑驳，但透过树叶的遮挡，变得温和而柔和，洒在水面无声息地流淌，显得非常温柔细腻非常柔和美丽上，形成美丽的光影效果通过这些画面的想象，我们可以感受到小池塘的静谧与清新诗人用拟人的手法，赋予泉眼和树阴以情感，使得这些自然景物变得生动有趣，仿佛它们也在欣赏和珍惜夏日的美好后两句精读小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头词义解释这两句诗描写了刚刚长出水面的小荷叶和停在荷叶尖上的蜻蜓小荷是小荷小荷叶小荷叶；才露表示刚刚显露出来；尖尖角是形容荷叶初生时尖尖的样才露刚刚显露出来子；早有表示很快就有；蜻蜓立上头是说蜻蜓已经停在荷叶尖上了尖尖角形容荷叶初生时尖尖的样子早有很快就有这两句诗生动地描绘了夏日池塘中的一个生动瞬间刚刚从水面钻出来蜻蜓一种昆虫，有两对翅膀，善于飞行的小荷叶尖尖的，还没有完全展开，就已经有蜻蜓落在上面了这个画立上头停在上面面既自然又生动，充满了生机与活力生活体验联想荷花的生长过程夏天的小动物小朋友们，你们见过荷花是怎样生长的吗？夏天的池塘里有许多小动物，除了蜻蜓，你先是从水底冒出小小的尖尖角，然后慢慢长还见过哪些？青蛙、小鱼、水蜘蛛它们……大成为圆圆的荷叶，最后开出美丽的荷花在水中嬉戏，为池塘增添了生机和活力你诗中描写的正是荷叶刚刚长出水面的样子有什么关于这些小动物的有趣发现吗？自然观察诗人杨万里非常善于观察自然，从细小的事物中发现美在日常生活中，我们也可以学习这种观察能力，留心身边的小花小草，发现它们的变化和美丽通过联系生活体验，我们能更好地理解诗歌内容，感受诗人所描绘的夏日池塘景象这种观察自然、热爱自然的态度，也是我们应该学习的动作体验模拟蜻蜓落荷尖情景小荷叶的动作小朋友们，现在我们来做一个有趣的动作体验活动请一位同学扮演小蹲下，双手合拢向上伸展，做出尖尖角的样子，模拟小荷叶从水面荷叶，另一位同学扮演蜻蜓钻出小荷叶的同学可以蹲下，慢慢地从水面下钻出来，双手合拢向上伸展，做出尖尖角的样子蜻蜓的同学可以张开双臂，像蜻蜓的翅膀一样，轻蜻蜓的动作轻地飞过来，然后停在小荷叶的尖尖角上张开双臂，轻轻摆动，模拟蜻蜓飞行，然后轻轻地停在小荷叶的尖尖角上情景再现多组同学一起表演，再现诗中描绘的夏日池塘景象，感受诗歌的意境通过这样的动作体验，我们不仅能更好地理解诗歌内容，还能增强对诗歌的记忆，同时也锻炼了肢体表达能力和合作精神古诗美感赏析拟人手法画面美诗中运用了拟人的修辞手法，把泉眼和树阴拟诗歌通过细腻的描写，展现了三个美丽的画人化，使它们具有人的情感泉眼无声惜细面悄无声息的泉水、倒映水中的树荫、蜻蜓1流中的惜，树阴照水爱晴柔中的爱，都停在小荷尖上这些画面静中有动，清新自表现了自然物的情感，使诗歌更加生动感人然，具有很强的视觉美感韵律美和谐美诗歌语言简洁流畅，读起来节奏感强，音韵和诗中描绘的小池塘景象和谐统一泉水、树43谐，具有很强的音乐美特别是小荷才露尖荫、小荷、蜻蜓，这些自然元素相互呼应，形尖角，早有蜻蜓立上头，读起来琅琅上口，成一个和谐美好的整体，展现了自然界的生态富有韵律感平衡与和谐之美全诗情感共鸣分享感受情感体验小朋友们，通过学习《小池》这首诗，你最喜欢哪一幅池塘美景？是悄这首诗表达了诗人对夏日小池塘美景的喜爱和赞美之情通过细无声息的泉水，还是照在水面上的树荫，又或者是刚露出水面的小荷叶腻的观察和生动的描写，展现了小池塘的静谧与生机，给人以清和停在上面的蜻蜓？请和大家分享你的喜爱和感受新自然的美感你可以说说为什么喜欢这幅景象，它给你带来了什么样的感觉和联想当我们读这首诗时，仿佛置身于那个夏日的小池塘边，感受到自也可以联系自己的生活经验，说说你见过的类似景象然的美好和生命的活力，心情也变得平静而愉悦小组诵读比赛分组准备请同学们分成个小组，每组选出一名组长各小组自行讨论，设计一种有创意4-5的朗读方式，可以是齐读、轮读、表演朗读等多种形式排练完善给各小组分钟的时间排练，组长负责协调组内成员的朗读节奏和情感表5-10达要求朗读声音洪亮，吐字清晰，有感情，有创意比赛展示各小组依次上台展示自己的朗读成果其他小组认真聆听，并作为评委，从声音、情感、创意等方面给予评分和点评通过小组诵读比赛，不仅能加深对诗歌的理解和记忆，还能培养团队合作精神和表达能力在比赛中，要尊重每个小组的创意和努力，相互学习，共同进步两首古诗对比相同点两首诗都描写了夏天池塘的景色，都是杨万里所作，都通过细腻的观察和生动的描写，展现了夏日池塘的美好景象，表达了对自然美景的喜爱和赞美之情不同点《池上》侧重描写人物活动，表现了小孩的天真和童趣；《小池》侧重描写自然景物，表现了小池塘的静谧与生机前者有人物有情节，后者只有景物无人物两首诗的表现手法和侧重点不同，给人的感受也不同互补关系这两首诗相互补充，从不同角度展现了夏日池塘的魅力《池上》让我们看到了池塘中人的活动，《小池》让我们欣赏到池塘中的自然景象通过学习这两首诗，我们能够获得更全面、更丰富的池塘印象通过对比两首诗，我们能更好地理解它们各自的特点和艺术魅力，也能更深入地体会诗人对自然的热爱和对生活的热情趣味探究生活与古诗的联系生活中的古诗元素小朋友们，在这两首古诗中，有哪些描写是我们在生活中也能看到或体•小朋友在水边玩耍的场景验到的呢？比如，你见过小朋友划船吗？见过荷花池塘吗？见过蜻蜓停•夏天池塘里盛开的荷花在荷叶上吗？水面上漂浮的浮萍•请分享你在生活中看到或体验过的与诗中描写相似的景象，说说你的感泉水涌出的地方•受和想法•树荫倒映在水中的景象•蜻蜓停在植物上的情景通过这些探究活动，我们能够发现古诗与现实生活的紧密联系，感受到古人的智慧和观察力，也能增强我们对自然的热爱和对生活的感悟生字书写指导首采尖笔顺点、横折钩、竖、横折、横、竖、竖、横笔顺点、竖、横折、撇、捺、竖、横、竖、横笔顺竖、横折、横、点、撇、横折钩注意上面的止和下面的页要写得比例协调注意上面的爫和下面的木要写得比例协调注意上面的小和下面的大要写得比例协调书写汉字时，要注意笔顺、笔画和结构每一笔都要写得规范、工整，字的结构要协调美观多加练习，逐渐提高书写水平生字描红练习描红要求生字分组小朋友们，现在请拿出描红练习纸，按照上面的笔顺和笔画，认真描红第一组首、踪、迹、浮、萍本课的生字描红时要注意以下几点第二组泉、眼、惜、阴、柔•坐姿要端正，握笔姿势要正确第三组尖、角•按照笔顺进行描红，不要错笔、漏笔每组生字描红完成后，可以组词练习，加深对字义的理解和记•字的大小要适中，结构要协调忆•描红完成后，可以在空白处试着自己写一写通过描红练习，不仅能提高书写能力，还能加深对汉字结构和意义的理解汉字是中国传统文化的重要载体，我们要认真学习，用心书写词语归类游戏描写动作的词•撑用竹竿支撑推动小船前进•偷采偷偷地摘取•不解藏不懂得隐藏描写景色的词•一道开分开形成一条路•白莲美丽的荷花•才露刚刚显露出来表达情感的词•浮萍水面上漂浮的植物•立站立，停留•泉眼泉水涌出的地方•惜珍惜，爱惜•树阴树荫，树木投下的阴影•爱喜爱，热爱•晴柔晴天温和的阳光•偷体现孩子的淘气和天真•小荷小荷叶•不解不懂得，体现孩子的天真无邪1通过词语归类游戏，我们能更清晰地了解两首诗中的词语特点和表达效果，加深对诗歌内容的理解和记忆这些词语不仅在古诗中使用，也可以应用到我们的日常写作和表达中诗歌背诵技巧口诀助记画面联想节奏朗读为诗句编创简单的口诀，利用韵律和节奏帮助把诗句转化为具体的画面，通过视觉记忆来辅利用诗歌本身的韵律感，有节奏地朗读，使身记忆例如，《小池》可以编成泉眼无声助背诵例如，想象小孩撑船采莲的场景，或体和语言形成肌肉记忆可以配合拍手、踏步树阴照，小荷才露蜻蜓到通过押韵和简者蜻蜓停在小荷尖上的画面，这样能更牢固地等动作，增强节奏感，加深记忆化，使记忆更加容易记住诗句背诵古诗不仅能丰富我们的语言积累，还能提高我们的记忆力和表达能力通过多种方法相结合，我们能更轻松、更牢固地记住这两首美丽的古诗背诵检测背诵要求个人背诵小朋友们，现在我们来检测一下大家的背诵情况请大家闭上书本，认抽取个别同学上台背诵，老师给予评价和指导真回忆两首古诗的内容要求背诵流利，不卡顿，不错字，有感情地表达小组背诵老师会随机抽取同学上台背诵，其他同学认真聆听，可以在心里跟着背，也可以找出背诵中的不足，相互学习，共同进步以小组为单位进行背诵，可以采用接力背诵的形式，每人背诵一句全班齐背全班同学一起背诵，检验集体学习成果背诵检测不仅是对学习成果的检验，也是一次展示自我的机会希望同学们能大胆自信，用优美的语言表达出古诗的意境和情感拓展夏天的古诗《晓出净慈寺送林子方》《所见》宋杨万里清袁枚··毕竟西湖六月中，风光不与四时同牧童骑黄牛，歌声振林樾接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红意欲捕鸣蝉，忽然闭口立123《小儿垂钓》唐胡令能·蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人除了我们学习的《池上》和《小池》，还有很多描写夏天的优美古诗这些诗从不同角度展现了夏日的美好景象和生活情趣通过阅读和学习这些诗，我们能更全面地感受夏天的魅力，丰富我们的文学积累古诗里的池塘景色春日池塘春风又绿江南岸，明月何时照我还唐王安石《泊船瓜洲》——·春天的池塘，柳绿花红，生机勃勃，充满了希望和活力夏日池塘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》——·夏天的池塘，荷花盛开，绿叶成荫，展现了夏日的热情和生机秋日池塘荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝宋苏轼《赠刘景文》——·秋天的池塘，荷叶枯萎，菊花盛开，呈现出秋日的萧瑟和坚韧古诗中的池塘景色丰富多彩，四季各有特点诗人们通过细腻的观察和生动的描写，展现了池塘在不同季节的不同风貌，给我们带来了丰富的视觉享受和心灵感悟诗意创作活动仿写一句关于夏天的诗创作提示小朋友们，现在请你们根据学过的古诗，仿写一句关于夏天的诗句可•可以描写夏天的池塘、荷花、蜻蜓等景物以描写夏天的景色、声音、气味或者感受，尽情发挥你的想象力和创造可以描写夏天的天气、声音、气味等感受•力•可以描写夏天的活动、心情等体验例如，可以仿照小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头的句式，写成小花•注意诗句的节奏感和韵律美刚开红红瓣，已有蝴蝶停上面或者小草轻摇绿绿梢，微风吹过满身香•可以使用比喻、拟人等修辞手法等通过诗意创作活动，不仅能培养创造力和想象力，还能加深对古诗的理解和感悟，提高语言表达能力每个人都可以成为小小诗人，用优美的语言描绘夏天的美丽景象生活经验分享我见过的池塘夏日荷花之美小朋友们，你们见过什么样的池塘呢？是公夏天是荷花盛开的季节你见过荷花吗？它园里的人工湖，还是乡下的自然水塘？池塘们是什么颜色的？给你留下了什么印象？有里有什么植物和小动物？有哪些有趣的经历没有像诗中的小孩一样，想要采摘美丽的荷和发现？请和大家分享你的见闻和感受花？请讲述你与荷花的故事蜻蜓与夏天蜻蜓是夏天常见的昆虫你见过蜻蜓吗？它们是什么样子的？会做什么动作？有没有像诗中描写的那样，停在荷叶上？请分享你观察蜻蜓的经历和感受通过生活经验的分享，我们能将古诗与现实生活联系起来，加深对诗歌内容的理解和感悟，也能增进同学之间的交流和互动，丰富大家的知识和见闻诗词进生活家校互动背诗家长参与方式小朋友们，请把我们今天学习的两首古诗《池上》和《小池》教给你的•和孩子一起朗读古诗，感受诗歌的韵律美家人你可以当小老师，教爸爸妈妈或者爷爷奶奶背诵这两首诗，也可•帮助孩子理解诗句含义，拓展相关知识以和他们一起朗读，互相纠正发音和语调•带孩子观察生活中的池塘景色，对比诗中描写你还可以向家人介绍这两首诗的意思和背景，分享你在课堂上学到的知•鼓励孩子创作简单的诗句，表达对自然的感受识，看看他们是否有不同的理解和感悟•收集并阅读更多关于夏天的古诗，丰富文学积累通过家校互动，不仅能巩固孩子的学习成果，还能增进家庭成员之间的交流和互动，共同感受中国传统文化的魅力，让古诗词走进生活，丰富精神世界总结两首古诗内容主题情感表达两首诗都描写了夏日池塘的美丽景色《池两首诗都表达了对夏日池塘美景的喜爱和赞美上》侧重描写小孩撑船采莲的情景，表现了童之情《池上》通过描写小孩的天真无邪，流真童趣；《小池》侧重描写泉水、树荫、小荷露出诗人对童真的珍视；《小池》通过细腻的和蜻蜓等自然景象，展现了小池塘的静谧与生自然描写，展现了诗人对自然和生命的热爱机字词积累学习收获我们学习了首、踪、迹、浮、萍、泉、眼、通过学习这两首古诗，我们不仅认识了新字惜、阴、柔、尖、角等个生字，以及撑12词，还学会了朗读和背诵古诗，感受到了诗歌小艇、偷采、白莲、踪迹、浮萍、泉眼、树的语言美和意境美，培养了观察自然、热爱生阴、晴柔、小荷、尖尖角等词语，丰富了词活的情感态度汇量学习收获回顾生字收获我们学习了个新生字首、踪、迹、浮、萍、泉、眼、惜、阴、柔、尖、12角这些字在古诗中的使用，帮助我们理解了它们的意义和用法，丰富了我们的汉字知识好词好句我们学习了许多优美的词语和句子，如撑小艇、偷采白莲、浮萍一道开、泉眼无声惜细流、小荷才露尖尖角等这些词句生动形象，富有表现力，是我们学习写作的好素材学习方法我们学会了朗读、背诵、理解、欣赏古诗的方法，学会了通过动作体验、画面想象、生活联系等多种方式加深对诗歌的理解和记忆，培养了自主学习的能力通过这次学习，我们不仅积累了知识，还培养了语言感受力和审美能力，学会了用心观察生活，感受自然之美希望大家能将这些收获应用到今后的学习和生活中，不断提高自己的语文素养作业布置背诵两首古诗写一段关于池塘的美景描写认真背诵《池上》和《小池》这两首根据自己的观察或想象，写一段关于古诗，做到流利、准确、有感情可池塘的美景描写，可以是春、夏、以录制一段背诵视频，下次上课分秋、冬任何季节的池塘景色要求享不少于字，要用上我们学过的词50语，写出自己的真实感受生字书写练习在练习本上认真书写本课个生字，每个字写遍，注意笔顺和结构并用这些字125组词，每个字至少组个词语2作业完成后，请家长检查并签名希望同学们认真完成作业，巩固本节课的学习成果，为下节课的学习做好准备如有不明白的地方，可以请教家长或老师家长寄语家长配合建议具体配合方式尊敬的家长朋友们，感谢您对孩子学习的关心和支持古诗教学是语文•每天抽出分钟与孩子一起朗读古诗10-15教育的重要组成部分，它不仅能培养孩子的语言能力，还能丰富他们的•引导孩子理解诗句含义，不必过于深入精神世界，传承中华优秀传统文化•带孩子观察生活中的自然景象，与诗中描写对比希望您能在家中配合学校教育，与孩子一起学习、朗读、背诵古诗，帮•鼓励孩子用自己的语言表达对诗歌的理解助他们理解诗句含义，感受诗歌美感，激发他们对中国古典文学的兴趣•营造良好的家庭阅读氛围，共读共赏和热爱希望通过家校合作，共同培养孩子的语文素养和审美能力，让古诗词的种子在孩子心中生根发芽，开花结果让我们携手努力，为孩子的成长和发展创造更好的条件课件结语与激励古诗之美小朋友们，通过学习《池上》和《小池》这两首古诗，我们感受到了古诗的语言美、意境美和情感美古诗是中华民族的文化瑰宝，蕴含着丰富的智慧和美感言语之美古诗用简洁优美的语言，表达丰富深刻的内容，展现了汉语言的魅力通过学习古诗，我们能提高语言表达能力，丰富词汇积累，培养语感和审美能力生活之美古诗源于生活，又高于生活诗人们善于观察生活中的细微之处，发现美、表达美、创造美我们也要学会用心观察，感受生活中的美好，用语言表达出来下次我们将学习更多美丽的古诗，如《春晓》《咏柳》等，继续探索中国古典诗歌的魅力希望同学们保持对古诗的兴趣和热爱，不断积累，不断进步，让古诗之美伴随我们成长谢谢大家！。