3荷花教学课件

荷花教学课件欢迎来到三年级语文下册《荷花》的教学世界本课件基于人教版教材，将带领同学们一起欣赏叶圣陶先生笔下那美丽的荷花世界荷花，又称莲花，是我国传统文化中的重要象征，代表着纯洁、高雅的品质在接下来的学习中，我们将通过文字、图片和互动活动，深入感受荷花的美丽，领略作者细腻的观察和生动的描写，一起走进这个充满诗意的荷花世界让我们准备好，开始这段美丽的学习之旅吧！导入猜谜语谜语引导思考过程美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣让我们仔细分析这个谜语它生长在衫，坐在绿船上这个谜语描述了一水中，有白色的花朵和绿色的叶子种优雅的植物，它站立在水面上，白水中的植物有许多，但哪一种最符合色的花朵犹如穿着洁白衣裳的少女，小姑娘和绿船的描述呢？而它那圆圆的绿叶则像是一艘小船揭示谜底谜底是荷花！荷花确实如同站在水中的少女，白粉色的花朵像是穿着美丽的衣裳，而那圆圆的荷叶，正是她们坐着的绿色小船导入图片欣赏看，这就是夏日里盛开的荷花，是不是非常美丽？荷花生长在平静的水面上，粉白相间的花朵点缀在碧绿的荷叶之间，构成了一幅生机盎然的夏日画卷荷花不仅外形优美，还有清香四溢的芬芳阳光照耀下，荷花亭亭玉立，宛如水中的仙子这样的美景，总能让人心旷神怡，忘却烦恼导入生活联系你在哪里见过荷花？荷花常见于公园的湖泊、城市的人工水景或乡村的池塘中每到夏季，这些地方就会成为赏荷的好去处你观察到荷花有什么特点？荷花的特点包括它独特的生长环境、优雅的姿态以及从含苞到盛开的变化过程，还有那圆圆的荷叶和高高的花茎荷花给你留下了什么印象？荷花给人的印象往往是纯洁、高雅、坚强它从淤泥中生长，却不被污染，展现出独特的品格魅力作者介绍叶圣陶生平简介代表作品叶圣陶（），原名叶绍钧，是中国著名的现代作家、教育《稻草人》1894-1988•家和出版家他出生于江苏苏州，一生致力于文学创作和教育事业，在《古代英雄的石像》•中国现代文学史上占有重要地位《荷花》•叶圣陶先生对中国儿童文学的发展做出了重大贡献，他的作品贴近儿童《潭中的月影》•心理，语言生动活泼，充满童趣和智慧《记金华的双龙洞》•他的散文作品观察细腻，描写生动，常常通过对自然景物的描绘，表达对生活的感悟和思考课文出处教材来源《荷花》一文选自人教版小学语文三年级下册教材，是一篇优美的散文该教材精选了多篇优秀的现代文学作品，旨在培养学生的语文素养和审美能力文体特点作为一篇散文，《荷花》没有复杂的情节，而是通过细腻的观察和生动的描写，将荷花的美展现得淋漓尽致文章语言优美，富有诗意，读来如同欣赏一幅精美的水墨画教学价值这篇文章不仅让学生学习了描写景物的方法，还引导他们去感受自然之美、生活之美，培养他们热爱自然、热爱生活的情感，激发想象力和创造力课文整体感知见作者与妈妈看到荷塘中的荷花，观察到荷叶和荷花的形态特点想看到荷花后，作者展开丰富的想象，仿佛自己化身为荷花赏欣赏荷花的姿态之美、色彩之美，感受大自然的奇妙悟从荷花中领悟生命的美好，体会与自然融为一体的愉悦初读课文朗读尝试初步朗读全班一起读，感受文章的整体节奏和语言美正音辨字重点识别并正确读出挨姿态仿佛等字词āi zītài fǎng fú分角色朗读扮演作者和旁白，体会不同人物的感受和情绪朗读是感受文章美的重要方式通过正确、有感情的朗读，我们能更好地理解作者想要表达的情感，体会文章的语言美和意境美请大家注意语速和语调的变化，特别是在描写荷花姿态的句子中，要读出那种优美、轻盈的感觉理解标题荷花名称文化内涵季节特点荷花纯洁、高雅、脱俗夏季盛开，炎热中带来清凉莲花佛教象征，圣洁无暇花期较长，从初夏到秋初水芙蓉优雅、柔美、清丽喜温暖湿润环境，耐热不耐寒荷花，这个简单的标题看似平常，却蕴含丰富的文化意义在中国传统文化中，荷花是重要的意象，象征着纯洁、高雅的品格正如古人所说出淤泥而不染，濯清涟而不妖，形容荷花虽生长在淤泥之中，却能保持清白高洁标题虽然只有两个字，却直接点明了文章的主题，引导读者将注意力集中在荷花这一美丽的植物上，为下文的细致描写做好铺垫课文结构梳理第一自然段交代看荷花的时间、地点和人物，引出下文夏天，妈妈带我到一个有荷花的地方去看荷花简单的开场白，点明主题第二自然段描写荷叶的形状、颜色和排列方式荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘通过比喻手法生动描绘荷叶特点第三至四自然段描写荷花的不同状态、颜色和在阳光下的姿态有的花骨朵儿害羞地低着头，有的花骨朵儿微微地开了，有的花完全开放运用拟人手法使描写生动活泼第五自然段（结尾）表达作者的情感和想象我仿佛也成了一朵荷花点明作者与荷花心灵相通，表达对自然的热爱词语学习挨挨挤挤词义理解词语结构挨挨挤挤形容物体靠得很近，密集拥挤的样式叠词，这种结构在汉语中常用来加强ABB子在文中用来描写荷叶生长密集的状态，展语气，增强表现力挨意为靠近，挤表示现荷塘的生机勃勃拥挤，合在一起形象地描绘出荷叶密集的画面近义词辨析运用示例相近表达密密麻麻、紧紧挨着、拥挤不堪例句放学时，同学们挨挨挤挤地涌出教室这些词语都能表达拥挤的状态，但挨挨挤挤公园里的花朵挨挨挤挤地开放，形成了一片花更加生动活泼，更适合描写自然景象海词语学习翩翩起舞词义解析翩翩起舞形容舞姿轻盈优美，像蝴蝶飞舞一样轻快美丽在文中用来描写荷花在微风中轻轻摇动的优美姿态，使荷花拟人化，赋予它生命力成语来源这一成语源自古代诗词，最早用来形容人的舞姿优美翩翩是象声词，模仿蝴蝶飞舞时翅膀轻拍的声音，形容轻盈灵活的样子同义表达相近表达有轻歌曼舞、翩然起舞、婀娜多姿这些词语都表达了动作的优美轻盈，但各有侧重，翩翩起舞特别强调动作的轻盈飘逸运用示例例句春风中，蝴蝶在花丛中翩翩起舞晚会上，小演员们穿着彩色的衣裳翩翩起舞，赢得了观众的阵阵掌声词语学习花骨朵123词义特点表达效果花骨朵指尚未开放的花蕾，是花朵在未完全绽花骨朵形态紧凑，花瓣尚未展开，通常呈现出圆在文中，作者用花骨朵儿害羞地低着头这样的放前的状态这个词形象地描述了花苞的样子，润饱满的形状对于荷花来说，花骨朵常呈现出拟人表达，赋予了花骨朵生命和情感，使描写更就像是花朵的骨架嫩黄或粉红的颜色加生动有趣让我们一起来造句练习花园里的玫瑰花骨朵含苞待放，仿佛在等待最美的时刻绽放春天的花骨朵像害羞的小姑娘，迟迟不肯露出真容你们也可以尝试用花骨朵造一个句子看拼音写词语练习1重点词汇辨析碧绿饱胀形容深绿色，带有一点蓝色的绿，给人清新、明亮的感觉文中用来形容充满、膨胀的状态，暗示内含丰富的内容课文中用来描述荷叶描写荷叶的颜色，碧绿的大圆盘形象地展现了荷叶鲜艳的色彩中间高起的部分，表明荷叶充满了生命力和活力嫩黄莲蓬形容淡淡的、柔和的黄色，带有一种新鲜感文中用来描写未开放的荷花的果实部分，即荷花凋谢后形成的含有莲子的部分虽然课文中荷花花骨朵的颜色，体现了作者细致的观察力没有直接提到莲蓬，但了解荷花的各个部分有助于全面理解荷花的特点精美句子品读1修辞手法运用比喻，将荷叶比作碧绿的大圆盘表达效果生动形象地展现荷叶的形状和颜色语言特点简洁有力，用最少的词语创造最鲜明的画面荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘这句话是文章中的精彩句子，运用了比喻的修辞手法，将荷叶比作碧绿的大圆盘，不仅形象地描绘出了荷叶的形状和颜色，还通过挨挨挤挤传达出荷叶密集生长的景象，仿佛我们置身于荷塘之中，眼前尽是那一片片翠绿的荷叶，美不胜收精美句子品读2原句赏析情感体验荷花在阳光下亭亭玉立，像是一位位穿着粉红色纱裙的仙女在翩翩起舞通过这样的描写，作者不仅表达了对荷花美丽的欣赏，还流露出一种愉悦和向往的情感读者仿佛能看到阳光下那亭亭玉立的荷花，感受到大这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，将荷花比作穿着粉红色纱裙的仙自然的生机与美丽女，既描绘了荷花的外形和颜色，又赋予了荷花优雅动人的气质作者的细腻观察和丰富想象，让荷花不再只是一种植物，而成为了有生亭亭玉立形容荷花姿态高雅挺拔，翩翩起舞则生动描绘了荷花在微风命、有情感的存在，拉近了人与自然的距离，引发读者对自然之美的共中轻轻摇曳的样子，使整个画面充满了动感和诗意鸣句子仿写训练理解原句首先理解原句荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘的结构和表达效果这句话使用了像的比喻结构，将荷叶比作大圆盘，生动形象...提取模式句子模式为主体状态，像比喻对象这种句式简洁明了，通过具体形[][][]象的比喻，使抽象或不易描述的事物变得生动具体创作仿写参考示例雪花飘飘洒洒的，像一个个白色的精灵星星闪闪烁烁的，像一颗颗明亮的钻石树叶沙沙作响，像一群群快乐的小精灵在歌唱精读第一自然段时间人物地点夏天荷花的盛妈妈和我通有荷花的地方---开季节，这个时间过第一人称叙述，没有具体说明是什设定为故事提供了拉近了读者与文章么地方，可能是公自然的背景，也暗的距离，使读者仿园、湖泊或池塘，示了接下来将展现佛跟随作者一起去这种模糊处理让读盛夏时节特有的景看荷花，增强了代者可以根据自己的色入感经验想象场景主旨引出下文简洁-的开场白为下文的详细描写做铺垫，点明文章将要描写荷花，引导读者的阅读期待第二自然段深入学习形状描写颜色描写荷叶被描绘成碧绿的大圆盘，这一比喻直观碧绿一词精准地捕捉了荷叶的颜色特征，既地展现了荷叶圆而大的特点，帮助读者在脑海表明了绿色的深度，又暗示了它的鲜艳和明亮，中形成清晰的图像展现作者细致的观察力视觉效果排列方式荷叶以绿色为主，为后面出场的粉色荷花做了挨挨挤挤形象地描述了荷叶密集生长的状态，绝佳的背景衬托，形成了绿粉相间的美丽画面，营造出一种生机盎然、充满活力的氛围，让读体现了自然色彩的和谐之美者感受到大自然的勃勃生机细品第三自然段第四自然段分析第四自然段描写了阳光下荷花的姿态荷花在阳光下亭亭玉立，像是一位位穿着粉红色纱裙的仙女在翩翩起舞这句话是全文的点睛之笔，通过拟人和比喻的修辞手法，将荷花比作翩翩起舞的仙女，生动形象地展现了荷花的优美姿态亭亭玉立形容荷花姿态高雅挺拔，翩翩起舞则描绘了荷花在微风中轻轻摇曳的样子，使整个画面充满了动感和诗意这种拟人化的描写，使荷花不再只是一种植物，而成为了有生命、有情感的存在，拉近了人与自然的距离第五自然段解读想象的力量作者通过我的思想好像长了翅膀表达了想象力的飞跃，显示出儿童丰富的想象力和与自然亲近的天性这种想象不是凭空而来，而是建立在对荷花的仔细观察和深刻感受之上情感共鸣作者在观赏荷花的过程中产生了强烈的情感共鸣，甚至想象自己成为荷花的一部分这种情感上的共鸣反映了人与自然的和谐关系，以及对美的事物的本能向往自我投射作者将自己投射到荷花中，体现了一种物我两忘的境界这种投射不仅是对荷花美丽的赞美，也是对自然之美的深入体验和对生命意义的思考结尾段落情感升华想象的飞跃情感的升华我的思想好像长了翅膀，在荷花丛中飞来飞去这句话生动地描绘了作我仿佛也成了一朵荷花这简短的一句话是全文的升华，表达了作者与者思想的活跃和想象的丰富长了翅膀是一个形象的比喻，暗示了思想荷花之间建立的深厚情感联系仿佛一词表明这是一种想象，但这种想的自由和无拘无束象却真实地反映了作者内心的感受飞来飞去则进一步强化了这种自由的感觉，展现了作者心灵的愉悦和放作者通过想象自己成为荷花，实现了与自然的和谐统一，表达了对自然松整句话充满了童真和活力，反映了儿童对世界的好奇和热爱之美的热爱和向往这种情感的升华使文章从单纯的景物描写上升到了对生命和美的哲学思考课文复述指导确定顺序按照文章的观察顺序进行复述时间地点人物荷叶荷花感受想象→→→这种顺序符合人们观察事物的自然规律，由远及近，由整体到局部把握要点重点复述荷叶的形状颜色、荷花的不同状态、阳光下荷花的姿态以及作者的情感变化这些是文章的核心内容，体现了作者的观察重点和情感变化运用语言复述时要运用文中的优美词句，如碧绿的大圆盘、亭亭玉立、翩翩起舞等这些词句是文章的精华所在，能够准确传达作者的观察和感受融入感情复述时要融入自己的理解和感受，让复述更加生动感人个人的感受和理解可以使复述更有温度，更能引起听者的共鸣课文段落排序练习123开始荷叶荷花夏天，妈妈带我到一个有荷花荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧有的花骨朵儿害羞地低着头，的地方去看荷花绿的大圆盘荷叶中间高起的有的花骨朵儿微微地开了，露地方，是荷叶的手柄连着的，出嫩黄的小莲蓬，有的花完全荷叶的边儿微微地向上翘着开放，露出粉红色的花瓣4结尾我的思想好像长了翅膀，在荷花丛中飞来飞去我仿佛也成了一朵荷花本练习旨在帮助同学们理解课文的结构和内容发展脉络课文按照特定的顺序组织内容先交代背景，然后描写荷叶，接着描写荷花的不同状态和姿态，最后表达作者的情感和想象这种观察顺序符合人的视觉习惯，由远及近，由整体到局部，由外在描写到内心感受，形成一个完整的认知过程课文内容填空练习第一段填空夏天，妈妈带我到一个有的地方去看__________答案荷花，荷花•第二段填空荷叶的，像一个个的大圆盘荷叶中间的地方，是荷叶的连着的，荷叶的边儿微微____________________地向上_____答案挨挨挤挤，碧绿，高起，手柄，翘着•第三段填空有的花骨朵儿地低着头，有的花骨朵儿地开了，露出的小莲蓬，有的花完全开放，露出_______________的花瓣_____答案害羞，微微，嫩黄，粉红色•第四段填空荷花在阳光下，像是一位位穿着的仙女在_______________答案亭亭玉立，粉红色纱裙，翩翩起舞•美丽荷花图片欣赏含苞待放初绽芳华绽放盛开这是荷花的花骨朵阶段，它们害羞地低着头，仿荷花微微开放的样子，露出了内部嫩黄色的小莲完全盛开的荷花展示出它全部的美丽，粉红色的佛是含羞待放的少女花骨朵表面呈现出淡淡的蓬，外围的花瓣则呈现出淡淡的粉红色这一阶花瓣层层展开，中间的莲蓬清晰可见阳光下的嫩黄色，充满了生命的活力和朝气段的荷花既保持着含苞时的神秘，又展现出盛开荷花亭亭玉立，宛如翩翩起舞的仙女，美不胜收时的美丽荷花三美知识拓展色美荷花的颜色从嫩黄到粉红，层次丰富，色彩鲜艳而不艳俗姿美荷花亭亭玉立，高贵优雅，在风中轻轻摇曳如翩翩起舞香美荷花散发清雅幽香，沁人心脾，让人心旷神怡荷花被誉为花中君子，不仅因为它出淤泥而不染的品格，更因为它集色、姿、香三美于一身荷花的颜色清新淡雅，从含苞时的嫩黄到盛开时的粉红，给人以纯净美好的感受荷花的姿态高贵优雅，亭亭玉立于水面之上，不卑不亢，展现出一种特有的气质而荷花的香气则是它的又一大特点，那种清新淡雅的香味，沁人心脾，让人心旷神怡这三种美感相互交融，共同构成了荷花独特的魅力荷花的生活环境生长环境生长特征荷花是典型的水生植物，常见于池塘、湖泊等静水水域它喜欢温暖湿荷花具有很强的适应性和生命力它通过根茎繁殖，一年生长周期明显，润的环境，在夏季生长最为旺盛荷花的根茎（藕）扎根于水底的淤泥春季发芽，夏季开花，秋季结果，冬季枯萎但根茎在泥中越冬中，茎和叶则伸出水面，形成了水下、水面和水上三个空间层次的生态荷花的叶子有特殊的结构，表面有一层蜡质，能够使水珠在叶面上滚动结构荷花适应性强，但对水质有一定要求，喜欢肥沃的淤泥和清洁的水质而不浸湿叶面，这种现象被称为荷叶效应或莲效应，已被应用于许多在适宜的环境下，荷花能迅速繁殖扩散，形成大面积的荷塘景观科技领域荷花的结构荷叶根茎（藕）荷叶圆而大，直径可达厘米，表面有60-90荷花的根茎埋在水底淤泥中，呈节状，富含淀一层蜡质，能够使水珠在上面滚动而不湿润叶粉，是常见的食用部分藕不仅可食用，还具面荷叶有长长的柄连接根茎，使叶片能够漂有很高的药用价值，在中医中常被用来止血凉浮在水面上或高出水面血荷花莲蓬荷花是单生在长长的花梗顶端，花朵直径可达莲蓬是荷花的果实，呈倒圆锥形，顶部平坦有厘米，颜色从白色到粉红色、红色不等20小孔，每个小孔中有一粒莲子莲子富含淀粉花瓣多层排列，中心是黄色的雄蕊和雌蕊，形和蛋白质，既可食用又有药用价值成特有的莲蓬形状荷花在文化中的地位高洁象征文学形象宗教意义荷花在中国传统文化中被赋荷花在中国古典诗词中频繁在佛教中，荷花是重要的宗予了崇高的地位，象征着纯出现，如周敦颐的《爱莲教象征，代表着纯洁和觉悟洁、坚贞和高洁的品格出说》、杨万里的接天莲叶无佛祖释迦牟尼常被描绘为坐淤泥而不染是对荷花最经典穷碧，映日荷花别样红等，在莲花宝座上，而莲花的生的评价，赞美它虽生长在污这些作品进一步提升了荷花长过程也被视为修行的象征泥中却不被污染的品质在文化中的地位艺术题材荷花是中国传统绘画中的重要题材，历代画家留下了大量以荷为主题的作品，如张大千、齐白石等大师都有著名的荷花画作，展现了荷花的不同风貌荷花相关成语1出淤泥而不染比喻生长在污浊环境中但不被污染，保持高尚品格的人这是形容荷花最著名的成语，出自周敦颐的《爱莲说》，强调了荷花虽生于淤泥但不受污染的高洁品质2濯清涟而不妖意为在清水中洗涤而不显得妖艳，也出自《爱莲说》，与出淤泥而不染相呼应，共同赞美荷花的清雅自然这一成语强调了荷花的清新淡雅，不媚俗不张扬3亭亭玉立形容女子身材修长、端庄秀丽的样子，也用来形容荷花挺立水中的优美姿态这个成语生动地描绘了荷花高贵优雅的形象，体现了荷花特有的气质4花容月貌形容女子容貌美丽如花似月花常指牡丹、荷花等美丽的花朵，这一成语体现了人们将荷花之美与女性美联系起来的文化传统荷花在艺术中的形象荷花作为中国传统文化中的重要意象，在各种艺术形式中都有广泛的应用在绘画艺术中，荷花是历代画家喜爱的题材，无论是工笔重彩还是写意泼墨，都有大量以荷为主题的精美作品著名画家张大千、齐白石等都创作了许多脍炙人口的荷花画在陶瓷艺术中，荷花纹饰常见于各类瓷器，从宋代的青瓷到明清的青花瓷、粉彩瓷，荷花图案以其优美的形态和象征意义成为装饰主题此外，荷花在建筑装饰、织绣、玉雕等领域也有广泛应用，体现了中国人对荷花的喜爱和推崇作家叶圣陶简介生平经历叶圣陶（），原名叶绍钧，江苏苏州人他是中国现代著1894-1988名作家、教育家和出版家，曾任中国作家协会副主席、人民教育出版社社长等职务他一生致力于文学创作和教育事业，在中国现代文学和教育领域做出了重大贡献文学成就叶圣陶是中国现代文学的奠基人之一，也是中国现代儿童文学的开拓者他的作品包括小说、散文、童话等多种体裁，代表作有小说集《隔膜》、散文集《烛光集》、童话集《稻草人》等他的文学创作风格朴实无华，内容贴近生活，富有人文关怀教育贡献叶圣陶在教育领域的贡献同样显著他编写了大量教材，推动了中国现代语文教育的发展他主张教育应该注重学生的实际需要，强调语文教学的实用性和趣味性，对中国现代语文教育理论和实践产生了深远影响叶圣陶写作风格细致观察善用比喻叶圣陶的作品展现了他对生活细节的敏锐观察叶圣陶擅长运用比喻等修辞手法，使抽象概念力在《荷花》中，他细致描绘了荷叶的形状、具体化、形象化如将荷叶比作碧绿的大圆荷花的不同状态和颜色变化，体现了他对自然盘，将荷花比作穿着粉红色纱裙的仙女，景物的仔细观察这些比喻生动形象，富有童趣语言朴实情感真挚叶圣陶的语言风格朴实自然，不华丽不做作，叶圣陶的作品情感真挚，充满对生活的热爱和却能准确传达思想感情他的文字浅显易懂，对美好事物的赞美在《荷花》中，他通过特别适合儿童阅读，对推动儿童文学发展有重我仿佛也成了一朵荷花表达了对自然之美的要作用深切感受和热爱情感体验我是荷花想象引导感受分享闭上眼睛，想象自己变成了一朵荷花，如果你是一朵荷花，你会看到什么？生长在宁静的池塘中你的根扎在淤听到什么？感受到什么？你最喜欢哪泥里，茎穿过水面，叶子像碧绿的圆个季节？你想对来观赏你的人说些什盘漂浮在水面上，花朵在阳光下亭亭么？请用我是一朵荷花，我的句...玉立微风吹过，你轻轻摇曳，就像式开始，自由表达你的想法和感受在翩翩起舞创意表达你可以通过语言、绘画或肢体动作来表达荷花的感受比如模仿荷花在风中摇曳的样子，或者画一幅荷花的自画像，或者写一段荷花日记，记录荷花一天的所见所闻所感写作迁移描写一种花选择花卉从你熟悉的花卉中选择一种，如梅花、菊花、玫瑰、向日葵等选择你亲眼见过、有实际感受的花卉，这样描写起来才能真实生动观察特点仔细观察这种花的特点，包括它的形状、颜色、生长方式、香气等注意观察它的不同生长阶段，以及它在不同环境（如阳光、雨中）下的样子运用修辞学习《荷花》一文中的描写方法，运用比喻、拟人等修辞手法来描绘花的外形和特点比如可以用像的句式进行比喻，或者赋予花以人的情感和动作...表达感受在描写花的外形特点后，加入自己的感受和想象，表达对这种花的喜爱之情可以像叶圣陶那样，想象自己与花的互动或者成为花的一部分口头表达训练细致观察1先仔细观察想要描述的景物，注意它的形状、颜色、排列方式等特点组织语言将观察到的内容按照一定顺序组织起来，可以从整体到局部，或者按时间顺序运用修辞使用比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动形象融入感情4加入自己的感受和想象，表达对景物的情感阅读理解题训练1文章主要内容这篇文章主要描写了什么？作者通过哪些方面来展现荷花的美？2段落大意第二自然段主要描写了荷叶的哪些特点？第三自然段描写了荷花的哪几种状态？3词句理解荷花在阳光下亭亭玉立，像是一位位穿着粉红色纱裙的仙女在翩翩起舞这句话运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感受？4情感体会作者在文章结尾说我仿佛也成了一朵荷花，这句话表达了作者怎样的情感？你从中体会到了什么？课内生字词书写指导重点生字书写要点挨注意左边是提手旁，不要写成扌；右边是矣，不是乂书写汉字要注意笔画、结构和间架笔画是汉字的基本组成部分，要按āi照正确的笔顺书写；结构是指汉字各部分的组合方式，如左右结构、上翩左边是扁，右边是户，注意笔画顺序和结构piān下结构等；间架是指汉字的整体布局，要保持均衡美观仿左边是单人旁，右边是方，不要写成访fǎng写字时要做到横平竖直、撇捺到位、点画清晰、结构合理、大小适中、间距均匀养成良好的写字姿势身体端正，眼睛与书本保持适当距离，佛左边是单人旁，右边是弗，注意弗的笔顺fó握笔姿势正确骨上面是冎，下面是月，注意冎的写法gǔ课文朗读与配乐美读聆听范读配乐选择朗读技巧分角色朗读首先聆听名家朗读的《荷选择与荷花意境相符的轻朗读时要注意语速适中，可以尝试分角色朗读，如花》，注意他们的语速、柔音乐作为背景，如古筝、语调自然，重点词句要有一人读叙述部分，一人读语调、重音和停顿一篇琵琶或钢琴演奏的中国传所强调描写景物的句子对话或心理活动部分也好的朗读作品就像一首优统乐曲音乐应当舒缓优要读得舒展优美，表达感可以采用齐读、轮读、男美的乐曲，有高低起伏，美，能够衬托出荷花的清情的句子要读得真挚动人女生对读等多种形式，增有抑扬顿挫雅之美加朗读的趣味性动手绘画荷花草图绘制先用铅笔轻轻勾勒出荷花的基本形状，包括花朵、花茎和荷叶荷花可以画成不同的状态含苞待放、半开或全开荷叶可以画成圆盘状，可以有的平铺在水面，有的微微翘起上色技巧荷花的颜色可以用粉红色或白色，花蕊用黄色，荷叶用深浅不同的绿色上色时可以从浅到深，先涂淡色，再加深颜色，营造层次感水面可以用淡蓝色，并画出一些波纹表现水的流动细节完善为荷花添加细节，如花瓣的纹路、荷叶的脉络等可以用深色勾勒轮廓，使画面更加清晰可以添加一些环境元素，如阳光、水波、蜻蜓等，使画面更加生动写一句话在画好的荷花旁边写一句话，表达对荷花的感受或描绘荷花的美丽可以用课文中的句子，如荷花在阳光下亭亭玉立，也可以自己创作，如荷花清香沁人心手工创意纸荷花折叠1234准备材料折叠花瓣制作荷叶组装成品需要准备彩色纸（粉色、绿色为将粉色纸剪成正方形，对折成三角用绿色纸剪出圆形，从一边剪到中将折好的花瓣和荷叶用胶水或胶带主）、剪刀、胶水或胶带、铅笔和形，再对折一次，然后打开，沿着心，然后将剪开的两端交叠起来，固定在一起，可以添加一些黄色的尺子彩色纸最好选择薄一些的，折痕将四个角都折向中心，形成一粘贴固定，形成一个微微翘起的荷小花蕊在花朵中心还可以用绿色这样折叠起来更容易，成品也更加个小正方形再将这个小正方形的叶可以在荷叶上用笔画一些脉络，纸条制作花茎，将整个荷花组装起精美四个角也都折向中心，重复次，使其更加逼真来，放在蓝色纸上代表水面2-3最后将各层分开，整理成花瓣形状拓展阅读其他描写花朵的文章《小池》《梅花》这是杨万里的一首著名诗作，其中接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红两这是一篇描写梅花的散文，作者通过细腻的观察和生动的描写，展现了句诗生动地描绘了夏日荷塘的美丽景象诗中的荷花与《荷花》一文中梅花的坚强品格和独特美感梅花与荷花虽然是不同季节的花朵，但它描写的有异曲同工之妙，都突出了荷花的色彩美和形态美们在中国传统文化中都有特殊的象征意义杨万里擅长写景，他的诗清新自然，富有生活气息，与叶圣陶的散文风通过阅读《梅花》，可以了解不同花朵的特点和象征意义，拓展对自然格有些相似通过对比阅读，可以感受不同文体对同一题材的不同表达之美的认识同时，也可以学习不同的景物描写方法，丰富自己的写作方式表达讨论你喜欢荷花吗？你见过真实的荷花吗？你喜欢荷花的哪些特点？2讨论在哪里看到过荷花，什么时候看到的，当时的是喜欢它的外形、颜色、香味，还是喜欢它所象征情景如何分享看到荷花时的第一印象和感受的品格？说说喜欢的理由，并与同学交流不同的看法荷花故事或经历与其他花朵比较分享与荷花有关的故事、传说或个人经历可以是你最喜欢的花是什么？它与荷花有什么不同？每种家人带你去看荷花的经历，也可以是你听说过的关花都有自己的特点和美丽之处，学会欣赏不同花朵于荷花的传说的美小组合作荷花观察日记小组分工每个小组人，分工合作完成荷花生长观察日记可以分为记录员、摄影师、研究员4-5和报告员等角色记录员负责写下观察记录，摄影师负责拍照或绘画，研究员负责查找相关资料，报告员负责最后的汇报展示观察周期可以选择一个荷花生长的季节（夏季最佳），定期观察记录荷花的变化可以是每周一次，也可以根据实际情况调整观察时要注意安全，不要靠水太近，最好有成人陪同记录内容记录荷花的生长变化，包括荷叶的大小、形状，荷花从花骨朵到盛开的过程，以及周围环境的变化等可以用文字、图画或照片等多种形式记录，还可以加入自己的感受和发现成果展示将观察记录整理成一本小册子、一份海报或一个演示文稿，在班级内展示分享展示时要突出重点发现，可以配以图片或实物，使展示更加生动有趣课外实践参观植物园活动目的通过实地参观荷花，加深对课文内容的理解，培养观察能力和审美能力，增强对自然的热爱之情实践活动能够将课堂知识与实际体验结合起来，使学习更加立体和深入参观准备选择合适的时间（夏季是荷花盛开的季节）和地点（可以是当地的植物园、公园或荷花池）带上笔记本、相机、水和零食等必要物品提前了解一些关于荷花的知识，制定简单的观察计划观察重点重点观察荷叶的形状、颜色和排列方式，荷花的不同状态（花骨朵、半开、全开）和颜色变化，荷花在阳光下的姿态等可以尝试用课文中学到的词语来描述所见所闻，加深对文本的理解活动总结参观后可以写一篇观察日记或画一幅荷花图，记录自己的观察发现和感受也可以在班级内分享参观经历，交流不同的观察角度和感受，丰富集体的学习体验总结与提升情感熏陶培养热爱自然、感受美的情感表达能力2提高景物描写和情感抒发的表达能力观察能力3培养细致观察事物的习惯和能力基础知识4掌握生字词、句子和段落的理解通过《荷花》一课的学习，我们不仅掌握了课文中的生字词和语言知识，更重要的是学习了如何细致观察事物、如何用生动的语言描绘景物，以及如何表达自己的情感和想象这些能力对于提高语文素养和审美能力都非常重要希望同学们能够将这些知识和能力应用到实际生活中，善于发现身边的美，并用优美的语言表达出来同时，也希望大家能够像荷花一样，保持纯洁美好的心灵，不断成长，绽放自己的美丽课后作业与反思作业类型具体内容完成时间默写练习默写课文中描写荷花的句子荷花在阳光下当天完成亭亭玉立，像是一位位穿着粉红色纱裙的仙女在翩翩起舞绘画活动画一幅荷花图，并在图下写一句话表达自己的两天内完成感受阅读反思写一篇短文，谈谈自己对荷花的感受或者分享一周内完成自己看过的其他花朵的经历反思问题通过学习《荷花》一课，你有哪些收获？是对生字词的掌握，还是对描写方法的学习，或者是对自然美的感受？

1.如果你有机会亲眼看到荷花，你会注意观察它的哪些特点？你会用什么词语来描述它？

2.你能用自己的话说说为什么叶圣陶会说我仿佛也成了一朵荷花？这句话表达了作者怎样的情感？

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