化学键说课稿6篇

6.教学小结，布置作业作业

1.写出下列粒子的电子式C、S、Mg、K、Br、

02.用电子式表示下列离子化合物的形成过程NaF K20

五、板书设计第三节化学键第1课时

一、离子键使阴、阳离子结合成化合物时的静电作用，叫做离子键

二、电子式1定义在元素符号周围用•或1来表示原子最外层电子的式子2书写a原子H_Na_b阳离子Na MgC阴离子d离子化合物AB A2B AB23用电子式表示物质形成过程+2+2++-2-化学键说课稿篇

3、说教材教材简介:本节教材选自全日制高中化学课本第一册第五章《物质结构元素周期律》第四节化学键，课时为3课时本节教材分四部分第一部分是关于离子键的内容，第二部分是关于化学键的内容,第三部分是关于介绍极性键和非极性键，第四部分介绍化学键的概念此外本节还包括了一个演示实验和一张表格教学目标

1、使学生理解离子键，共价键的概念，能用电子式表示离子化合物和共价化合物的形成

2、使学生了解化学键的概念和化学反应的本质

3、通过离子键和共价键的教学，培养学生对微观粒子运动的想象力学情分析第一部分关于离子键的内容，学生在初中已经学过活泼金属钠与活泼非金属氯起反应生成离子化合物的过程第二部分关于共价键的内容，学生也已学过了氢气和氯气的反应生成氯化氢的过程因此这两部分可在对有关知识进行复习的基础上进行引导学生学习在初中，学生已经学过了离子化合物，共价化合物等知识，因此教学中应注意引导学生从熟一生的过程教材地位与作用本节教材内容属于物质结构理论的范畴，而物质结构不仅是本书的点，也是整个中学化学教材的重点通过本节教材的学习，形式认识了化学键和化学反应的实质，对分子结构理论将有整体认识教学重点

1、离子键，共价键

2、用电子式表示离子化合物和共价化合物及其形成过程教学难点化学键概念，电子式

二、说学法

1、“启发探究式”本节内容具有教学的特点，又有基础理论教学的特点，可采取教学方法，即教师创设问题情境，引发学生的学习兴趣

2、多媒体教学本节教材概念多内容比较抽象，理论性强，可充分利用直观教学手段，使抽象概念形象化，如讲到二氧化碳分子，水分子结构时，可借助计算机多媒体教学或实物模型，展现分子结构进行教学,展现微观分子的运动过程可以培养学生的空间想象能力和抽象思维能力

三、说过程按照教材的安排，将化学键概念放在离子键和共价键之后，我认为这符合学生的认知过程，即归纳教学的方法因此我的教学也按照教材编写的顺序进行

1、关于离子键的教学课前可以布置学生复习初中化学课本中关于离子化合物的内容,重点复习离子与原子的区别和离子化合物的形成课堂中要根据教材的安排，通过钠与氯气反应生产氯化钠的过程进行演示实验，组织学生讨论氯化钠的形成过程，从而引出离子键的概念讨论中要着重抓住离子键的原因，成键粒子和成键性质三点，从而让学生认识到离子键的本质和形成条件要指出在用电子式表示离子化合物的形成过程时学生经常出现的错误，如

（1）离子漏标电荷数；

（2）离子所带正负电荷数与元素化合价分辨不清等，注意强调书写的规范化此外，为了使学生知道氯化钠在通常情况下以晶体形式存在，我将利用课后资料中的晶体结构示意图展示氯化钠晶体的模型，培养对此感兴趣的学生，并培养他们的自学能力

2、关于共价键的教学课前可布置学生复习初中关于共价化合物的内容，课堂教学中让学生讨论氢气和氯气反应的过程，讨论中要着重抓住共价键的成因和表示方法在讨论共价键的原因时，我将启发对比飘原子和氯原子核外电子排布，分析为什么氛分子是单原子分子，而氯原子是双原子分子从原子的最外层电子排布是否达到稳定状态，分析得出形成共价键的条件，并用电子式表示氢气和氯气的形成过程在本节的教学采用与离子键的对比进行教学，通过概念与用电子式表示离子键和共价键形成的对比，将使教学更加顺利

3、关于非极性键和极性键的教学复习导入在复习共价键概念后，可由学生在黑板上写出氢气,氯化氢，水分子的电子式提出问题1在氯化氢中及水分子中，为什么电子对偏向氯原子和氧原？2而H2中为什么电子对未偏移3氢气和氯化氢，水分子中的化学键是极性键还是非极性键,并总结出规律

4、关于化学键的教学在通过以上的学习的基础上，引导学生阅读教材，归纳出化学键的概念同时得出“一个化学反应的过程，本质上就是旧化学键断裂和新化学键形成的过程”的结论如果条件允许，可以将其设计成多媒体动画教学，可以达到更好的效果在小结时，应当着重强调以下几点1化学键是存在与分子内相邻的原子间“强烈的相互作用”2是指两个直接相邻的原子3原子指广义的原子与上面的原子有所区分4“强烈的相互作用”不能说成结合力

四、反馈练习离子键部分是强调离子键的概念和用电子式表示离子化合物的形成过程共价键部分应强调共价键的概念和用电子式表示共价分子的形成过程此外，还要强调极性键和非极性键的区别

五、布置作业课后练习

一、二化学键说课稿篇4

一、说教材教材简介本节教材选自全日制高中化学课本第一册第五章《物质结构元素周期律》第四节化学键，课时为3课时本节教材分四部分第一部分是关于离子键的内容，第二部分是关于化学键的内容,第三部分是关于介绍极性键和非极性键，第四部分介绍化学键的概念此外本节还包括了一个演示实验和一张表格教学目标

1.使同学理解离子键，共价键的概念，能用电子式表示离子化合物和共价化合物的形成

2.使同学了解化学键的概念和化学反应的本质

3.通过离子键和共价键的教学，培养同学对微观粒子运动的想象力学情分析第一部分关于离子键的内容，同学在初中已经学过活泼金属钠与活泼非金属氯起反应生成离子化合物的过程第二部分关于共价键的内容，同学也已学过了氢气和氯气的反应生成氯化氢的过程因此这两部分可在对有关知识进行复习的基础上进行引导同学学习在初中，同学已经学过了离子化合物，共价化合物等知识，因此教学中应注意引导同学从熟一生的过程教材地位与作用本节教材内容属于物质结构理论的范畴，而物质结构不仅是本书的点，也是整个中学化学教材的重点通过本节教材的学习，形式认识了化学键和化学反应的实质，对分子结构理论将有整体认识教学重点

1.离子键，共价键

2.用电子式表示离子化合物和共价化合物及其形成过程教学难点化学键概念，电子式

二、说学法

1.“启发探究式”本节内容具有教学的特点，又有基础理论教学的特点，可采取教学方法，即教师创设问题情境，引发同学的学习兴趣

2.多媒体教学本节教材概念多内容比较抽象，理论性强，可充分利用直观教学手段，使抽象概念形象化，如讲到二氧化碳分子，水分子结构时，可借助计算机多媒体教学或实物模型，展现分子结构进行教学,展现微观分子的运动过程可以培养同学的空间想象能力和抽象思维能力

三、说过程按照教材的安排，将化学键概念放在离子键和共价键之后，我认为这符合同学的认知过程，即归纳教学的方法因此我的教学也按照教材编写的顺序进行

1.关于离子键的教学课前可以布置同学复习初中化学课本中关于离子化合物的内容,重点复习离子与原子的区别和离子化合物的、形成课堂中要根据教材的安排，通过钠与氯气反应生产氯化钠的过程进行演示实验，组织同学讨论氯化钠的形成过程，从而引出离子键的概念讨论中要着重抓住离子键的原因，成键粒子和成键性质三点，从而让同学认识到离子键的本质和形成条件要指出在用电子式表示离子化合物的形成过程时同学经常出现的错误，如

（1）离子漏标电荷数；

（2）离子所带正负电荷数与元素化合价分辨不清等，注意强调书写的规范化此外，为了使同学知道氯化钠在通常情况下以晶体形式存在，我将利用课后资料中的晶体结构示意图展示氯化钠晶体的模型，培养对此感兴趣的同学，并培养他们的自学能力

2.关于共价键的教学课前可布置同学复习初中关于共价化合物的内容，课堂教学中让同学讨论氢气和氯气反应的过程，讨论中要着重抓住共价键的成因和表示方法在讨论共价键的原因时，我将启发对比氯原子和氯原子核外电子排布，分析为什么氛分子是单原子分子，而氯原子是双原子分子从原子的最外层电子排布是否达到稳定状态，分析得出形成共价键的条件，并用电子式表示氢气和氯气的形成过程在本节的教学采用与离子键的对比进行教学，通过概念与用电子式表示离子键和共价键形成的对比，将使教学更加顺利

3.关于非极性键和极性键的教学复习导入在复习共价键概念后，可由同学在黑板上写出氢气,氯化氢，水分子的电子式提出问题1在氯化氢中及水分子中，为什么电子对偏向氯原子和氧原？2而H2中为什么电子对未偏移？3氢气和氯化氢，水分子中的化学键是极性键还是非极性键，并总结出规律

4.关于化学键的教学在通过以上的学习的基础上，引导同学阅读教材，归纳出化学键的概念同时得出“一个化学反应的过程，本质上就是旧化学键

3、教学目标根据教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目标知识目标理解离子键和共价键；理解离子化合物和共价化合物;知道化学键能力目标培养学生思维的逻辑性和解决问题的能力；培养学生分析判断能力和归纳总结知识的能力情感目标培养学生透过现象看事物发展的、本质的哲学思想

4、教学重点和难点离子键和共价键都是指相邻原子间强烈的相互作用，是看不见、摸不着的抽象的东西，完全要靠学生的想象力来理解，所以本节课的重点和难点都为离子键和共价键

二、说教法根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取启发-掌握式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用作为物质组成的重要理论，化学键是一个纯理论、极其抽象的知识，至今还在不断的完善之中对于学生来说，化学键没有实验、没有具体感官认知，是个完全陌生的领域所以如何创设一种氛围,引导学生进入积极思考的学习心理状态就很重要了而启发-掌握式断裂和新化学键形成的过程”的结论如果条件允许，可以将其设计成多媒体动画教学，可以达到更好的效果在小结时，应当着重强调以下几点1化学键是存在与分子内相邻的原子间“强烈的相互作用”2是指两个直接相邻的原子3原子指广义的原子与上面的原子有所区分4“强烈的相互作用”不能说成结合力

四、反馈练习离子键部分是强调离子键的概念和用电子式表示离子化合物的形成过程共价键部分应强调共价键的概念和用电子式表示共价分子的形成过程此外，还要强调极性键和非极性键的区别

五、布置作业课后练习

一、二化学键说课稿篇5

一、说教材一教材的地位和作用“化学键与化学反应”是《化学必修2》中第二章第一节内容,继初中的物质变化、化学反应之后，通过对化学键概念的建立，帮助学生从微观角度认识物质的构成和化学反应的本质；同时以“化学键”为桥梁，引导学生从物质变化和能量变化两个角度认识化学反应，为后面研究化学反应的利用奠定基础

（二）教学目标

1.知识与技能目标通过了解化学键的含义以及离子键、共价键的形成，增进学生对物质结构的认识通过了解化学反应中物质变化和能量变化的实质，使学生初步学会如何从微观的角度认识化学反应

2.过程与方法目标通过对化学键、离子键、共价键的教学，培养学生的想象力和分析推理能力

3.情感态度与价值观目标通过本节学习，使学生初步学会从微观的角度去认识化学变化的实质，培养学生善于思考，勤学好问，勇于探索的优秀品质

（三）教学的重点难点重点化学键、离子键、共价键的概念和对化学反应的实质的理解难点对离子键、共价键形成特点的理解

二、说教法

1、情景激发本节课教学内容抽象，这就需要教师创设问题情景，激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力

2、小组讨论采用讨论法让学生畅所欲言、各抒己见，通过小组讨论，学会思考、分析和总结

3、多媒体教学本节教材概念多，内容比较抽象，理论性强，可充分利用直观教学手段，使抽象概念形象化

三、说学法本节课我通过启发学生发现问题，自然而然提出问题，通过观看动画、问题讨论，并让学生用自己的语言进行归纳，从而解决问题，使学生在整个课堂教学中感受成功的乐趣，同时又学会如何去发现问题

四、说教学过程

（一）创设情景，导入新课请学生思考为何目前已有的一百多种元素却形成了世界上成千上万种物质，通过问题的提出，能够激发学生的好奇心，使其产生强烈的求知欲望学生积极的思考回答后，教师给予点评、鼓励导入新课二活动探索，建立概念

1、关于化学键与物质变化的教学让学生观看水分解的微观动画，提出问题

1、水分子是如何分解生成氢气与氧气的？

2、为什么要通电？通电的作用是什么？学生回答教师及时对学生的回答给予肯定和整合，从而引出化学键的定义，并对定义加以强调1首先必须相邻不相邻一般就不强烈2只相邻但不强烈，也不叫化学键3“相互作用”不能说成“相互吸引”实际既包括吸引又包括排斥通过学生对化学键概念的理解，引导学生从化学键的角度去认识化学反应的实质即为旧化学键的断裂和新化学键的形成

2、关于离子键的教学让学生观看Nacl形成过程的动画演示，提出问题

1、如何运用核外电子排布规律解释氯化钠是怎样形成的2如何运用化学键的知识分析这个反应的实质组织学生讨论氯化钠的形成过程，从而引出离子键的概念在讲述离子键概念时，对于学生易于忽略的排斥作用加以强调通过对氯化钠形成过程的直观演示和具体的分析，既加深了学生对化学键的理解，同时让学生明白离子键的形成过程

3、关于共价键的教学设置问题情境，让学生思考Hcl的形成过程是否和Nacl类似让学生观看Hcl形成过程的动画演示，通过分组讨论，分析出Hcl的形成过程，从而得出共价键的定义让学生通过小组讨论，学会分析、归纳和总结，既激发了学生的学习兴趣，同时又培养学生自主学习的能力

4、离子键和共价键的比较根据所学知识师生共同列表从概念、成键粒子、成键作用、成键条件等方面去比较二者培养学生掌握由个别到一般的学习方法最后得出哪些原子之间会明显以离子键结合，哪些原子之间会明显以共价键结合从而加深学生对离子键、共价键的理解，突破难点

（三）巩固基础，拓展提高

1.下列关于化学键的叙述正确的是A.化学键是指相邻原子间的相互作用B.化学键既存在于相邻原子之间，也存在于相邻分子之间C.化学键通常是指相邻的两个或多个原子之间强烈的相互吸引作用D.化学键通常是指相邻的两个或多个原子之间强烈的相互作用

2.下列物质中哪些含有离子键，哪些含有共价键Na2s、K2o、mgcl

2.H

2、NH

33.下列物质中，既有离子键，又有共价键的是A、H2oB、cacl2c、KoHD、cl2四交流收获，体验成功提出问题通过这节课，你有什么收获让学生通过讨论，回顾本节课内容，对自己所学知识做出总结最后教师及时给出课后作业让学生在练习中评价自己，体会成功

五、说板书设计第一节化学键与化学反应

一、化学键与化学反应中的物质变化

1.化学键与物质变化1化学键相邻的原子间强的相互作用叫化学键2化学反应中物质变化的实质旧化学键的断裂和新化学键的形成

2.化学键的类型1离子键定义阴、阳离子之间通过静电作用形成的化学键，叫做离子键成键微粒阴、阳离子成键方式静电作用离子键形成条件活泼金属元素原子与活泼非金属元素原子之间易形成2共价键定义原子间通过共用电子形成的化学键，叫做共价键成键微粒原子成键方式共用电子对共价键形成条件一般在非金属元素原子之间易形成化学键说课稿篇6对教材的分析及教学目标的确立

1.教学内容高中化学第一册必修第五章第四节《化学键》第一课时包括

①化学键，

②离子键，

③共价键，

④极性键和非极性键

2.教材所处的地位本节内容是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后学习化学键知识本节内容是在原子结构的基础上对分子结构知识一一化学键的学习，学习这些知识有利于对物质结构理论有一个较为系统完整的认识同时对下节教学一一电子式的学习提供基础，下节课重点解决的问题就是用电子式表示离子键和共价键的形成过程，学生首先要知道化学键的概念学习化学键知识对于今后学习氮族元素、镁铝等章具有重要的指导意义

3.教材分析第一部分是关于离子键的内容一一复习初中学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程为了调动学生的积极性，以课堂讨论的形式对这段知识进行复习，同时予以拓宽加深，然后在此基础上提出离子键的概念；第二部分是关于共价键的内容一一跟离子化合物一样，复习初中学过的氯气和氢气起反应形成共价化合物氯化氢的过程基础上提出共价键的概念；第三部分介绍非极性键和极性键，它是对共价键知识的加深，学生学习了共价键之后，必然要考虑成键原子之间对共用电子对吸引能力的大小以及共用电子对在成键原子间的位置，教材回答了学生的疑问，引出了非极性键和极性键的概念

4.教学目标的确定1）知识目标理解离子键和共价键的概念；了解离子键和共价键的形成条件；了解化学键的概念和化学反应的本质2）能力目标对立统一论思想阴、阳离子构成了离子化合物中的矛盾的两个方面3）情感目标通过观察钠跟氯气起反应、氯气和氢气的演示实验，从宏观上体验化学键的断裂和形成所引起的‘化学变化，激发学生探究化学反应的本质的好奇心；通过课件演示离子键和共价键的形成过程，是学生深入理解化学反应的微观本质一一旧键的断裂和新键的形成，培养学生对微观粒子运动的想象力

二、教学重点、难点重点离子键和共价键的概念难点化学键的概念，化学反应的本质确立依据化学键存在于微观结构中，我们无法进行观察，只能通过CAI演示，使学生去了解形成过程这部分内容属于化学基本概念，这在高考试题中也属于重点，所以很有必要去突破这部分内容

三、教材处理内容调整这节课先讲解化学键相关的知识，把用电子式表示离子键和共价键的内容放到下一课时去学习

四、教学方法3W教学法（What是什么，Why为什么，How怎样做）

五、教学内容及教学过程

一、引入请学生回忆钠和氯气反应、氢气和氯气的反应实验现象接着播放上述两个实验的录象，让学生加深实验现象过渡，让学生思考这两个反应的微观实质是什么？引出这节课的教学内容

二、新课教学

1、离子键演示NaCl的形成过程引出概念，分析成键原因、特点，粒子间的相互作用再来分析哪些原子之间会明显以离子键结合？在周期表中处于什么位置？

2、共价键通过演示HC1的形成过程引出概念，分析其成键原因、特点，粒子间的相互作用同样来分析哪些原子之间会明显以共价键结合？根据原子吸引电子能力不同共价键分为非极性共价键和极性共价键

3、离子键和共价键的比较从概念、成键粒子、粒子间作用、形成条件等方面去比较二者4化学键由演示甲烷各原子间的相互作用，引出化学键的概念强调存在与分子内或晶体内，分子间不存在；必须是相邻的原子或阴、阳离子间

5、化学反应的微观实质通过对NaCl、HC1形成的讨论，得出化学反应的微观实质，及反应条件和反应热的原因教学就重在教师的启发，创设问题情景，以此调动学生内在的认知需求，激发学生的学习动机另外，电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，特别是这样一节完全是理论知识的课，更可以利用多媒体将原子、分子等微观世界放大无数倍，通过动画、模型等帮助学生理解知识，从而完成教学目标

三、说教学过程新课引入用两块不同磁极的磁铁相吸后再拉开，让学生思考相吸原因；同时播放钠和氯气反应录象，思考氯原子和钠原子如何结合成氯化钠，并分析两种作用力的差别，从而引出课题一化学键讲解启发学生透过现象看变化的本质，提出问题，钠和氯气如何形成氯化钠利用多媒体演示氯化钠的形成过程和氯化钠晶体的模型，引出离子键和离子化合物的概念通过具体实例启发学生归纳离子键的特点及离子键的成键规律并学会利用这些规律如何判断离子化合物然后引导学生思考除了离子化合物外我们遇到的其他物质又是如何形成的，如氯化氢、水等再利用多媒体演示氢气和水的形成过程，引出共价键及共价化合物概念通过具体实例启发学生归纳共价键的特点并学会如何判断共价化合物随即推出化学键的概念，并简单介绍化学键的分类情况

六、课堂小结离子键、共价键、化学键的概念，化学反应的本质

七、布置作业课后习题一,巩固本节所学内容.巩固归纳针对本节课的重点和难点提出讨论题，让学生分组讨论，交流答案，并布置作业至此，教学目标完成，最后提出一道思考题，让学生回家思考化学键说课稿篇2

一、教材分析

1.地位和作用本节课选自高中化学课本必修二第一章第三节化学键，在此之前学生已学习了核外电子的排布规律，通过本节课的学习使学生进一步从结构的角度认识物质的构成，从而揭示化学反应的实质，为下一章的化学反应与能量奠定基础，也为第三章解释有机物的分子结构打下基础

2.教学目标的确定教学目标是教和学双方合作实现的共同目标既是教师教的目标，也是学生学的目标，表现为教学活动所引起的学生终结行为的变化，它着眼于教师的教而落脚于学生的学明确的教学目标是实施高效课堂教学的关键我深入的研究课标、教材、学生找到三者的结合点制定了切实可行的教学目标知识与技能

1.通过阅读自修，能正确说出离子键的概念、找出离子键的构成微粒、形成条件;

2.通过讨论、总结、练习，能用电子式准确表示离子化合物及形成过程过程与方法

1.通过对离子键形成过程的教学，培养学生抽象思维和综合概括能力；

2.通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力情感态度与价值观

1.培养学生用对立统一规律认识问题

2.培养学生怀疑、求实、创新的精神

3.培养学生由个别到一般的研究问题的方法从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法根据教学实际和学生情况我确定了本节课的教学重点和难点重点

1.离子键和离子化合物的概念

2.用电子式表示典型离子化合物及形成过程难点用电子式表示典型离子化合物及形成过程

二、学情分析学生是学习的主体，在学习过程中的参与度和参与状态是决定教学效果的重要因素因此，在学法的选择上，要落实到自主学习、合作学习和探究学习的新课程理念之上A.知识基础

1.学生已经具备核外电子排布规律的基本知识，知道粒子在最外层电子为2或8时稳定

2.原子间的结合方式与各自的最外层电子数有关B.能力分析已具备一定的自主学习能力、合作学习能力、实验探究能力C.障碍分析在微观概念的理解上要由有表征性抽象到原理性抽象过渡，不易吃透，知识迁移和应用上还比较缺乏

三、教法分析教师是学生学习活动的支持者、引导者和合作者，本节教材涉及的化学基本概念内容抽象，根据高一学生的心理特点，他们虽具有一定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，还是易于接受感性认识因此，本节课的教学，我会采用建构主义支架式教学模式，低起点，小台阶，采用动画演绎，归纳总结、练习巩固，提升能力在教学过程中，我会对知识技能推进的同时，努力渗透过程与方法情感态度价值观，将三维目标融为一体；有效落实目标，突出重点，突破难点

四、教学设计

1.[设问1]:1为什么物质的种类远远超过元素的种类？2构成物质的粒子有哪些呢？这些微粒之间到底存在怎样的相互作用？通过设问来激发学生的兴趣，引导学生进入教学情境

2、新课教学多媒体演示金属钠与氯气的反应的实验，让学生观察实验现象并思考【设问2】金属钠与C12能够发生剧烈反应生成NaCl,它们为什么可以发生反应呢？启发学生透过现象看变化的本质，提出问题,我们现在从微观角度来分析该反应经历了怎样的变化过程？1请同学们写出Na和C1原子结构示意图；2分组讨论a.两种原子要达到稳定结构，它们分别容易发生什么变化？b.当它们变化后又会有什么相互影响呢？接着引导学生运用核外电子排布知识解释NaCl的形成，由表征性抽象向原理性抽象过渡，引出离子键的概念、形成条件等用动画演示比较抽象的离子键形成的过程，化静为动，变抽象为形象,增强学生的感性认识，降低难度

3、启发学生从个别到一般的研究问题的方法，组织讨论从产物NaCl到其他常见的离子化合物中元素所在元素周期表中的位置来组织学生进行分组讨论构成离子键的物质之后，由小组派代表发表小组讨论的结果，最后由我来评价总结通过小组讨论的学习方式，学生不仅能互相沟通、增进友谊、交流观点、合作性学习，而且其归纳总结能力也将得以锻炼同时也可以活跃课堂气氛

4、过渡并设问引出电子式【设问3］以上我们从原子结构的角度，用原子结构示意图来表示Na原子和C1原子发生变化生成NaCl的过程，它清晰、直观,但是，书写结构示意图时有些麻烦，

1、如何形象地表示原子的最外层电子？

2、如何用较为形象直观的方法表示物质的形成过程？这种表示方法叫做电子式，请同学们看21页的资料卡片，归纳电子式的定义和书写方法引出电子式并激发学生继续深入探究问题的好奇心讲解电子式的概念并带领学生了解原子，阴、阳离子的表示方法【设问4】原子的电子式我们知道怎样写了，那阳离子、阴离子的电子式又该怎样写呢？下面是几种阳离子和阴离子的电子式，请同学们归纳它们的书写规律阳离子Na、Mg,Al、+2+3+阴离子:（引导学生从电子数目、结构特征、电荷位置等考虑）讲解电子式的概念并带领学生学习原子、阴阳离子的表示方法总结出书写要点，尤其是阴离子的书写学生容易犯错，用顺口溜”打点、穿衣、带帽帮助学生记忆，并加以习题巩固练习请写出下列微粒的电子式硫原子，漠原子，硫离子，溪离子，通过用电子式表达化合物的形成过程的练习进行反馈强化了化学用语书写的规范性在教学方法上边学习边归纳总结，培养学生完善知识、系统总结的习惯，也巩固了课堂教学成果整堂课注重调动学生积极性，做到师生互动

5、用电子式表示离子化合物的形成过程这是本节课的重难点,课堂上我先用电子式表示出三种类型的离子化合物（AB型如NaCl,A2B型如Na

20、Na2S,AB2型如MgC12）的形成过程，说出书写要点

1.相同的原子可以合并写，相同的离子要单个写；

2.不能把一写成二=；

3.用箭头标明电子转移方向（也可不标）在学习中，学生最易犯的是眼高手低的毛病为了加深学生对错误的认识，让学生在黑板上板书之后再指出错误所在，加深印象。