《刷子李》教学课件

《刷子李》教学课件本课件针对部编版小学五年级下册语文教材中的《刷子李》一文进行详细讲解这篇短篇小说选自冯骥才的《俗世奇人》，讲述了一位技艺超群的刷墙匠人刷子李的故事教学目标知识目标能力目标理解刷子李高超技艺的三大绝学会分析人物形象的特点，提高活，掌握人物描写的方法和特阅读理解和文学鉴赏能力，培养点，了解作品的背景与主题概括归纳和口头表达能力情感目标体会作者的写作技巧，感受中国传统工匠精神，培养对民间艺术的热爱和对精益求精精神的追求作家简介冯骥才生平经历冯骥才1942年出生于天津，是当代著名作家、画家和文化学者早年毕业于天津美术学院，曾任天津市文联主席文学创作创作了《俗世奇人》《一百个人的十年》《神鞭》等多部优秀作品，善于描写民间艺人和市井生活，语言风格生动幽默文化贡献致力于中国传统文化保护与研究，发起实施了中国民间文化遗产抢救工程，对非物质文化遗产保护做出重大贡献背景知识《俗世奇人》简介短篇小说集，描写清末民初天津卫的市井风情，记录各行各业民间艺人的绝活和传奇故事历史背景故事发生在清末民国初年的天津卫，当时手工业繁荣，各种手艺人云集，形成了独特的市井文化创作特点奇在人物，妙在故事是《俗世奇人》的显著特点，作者用简练生动的语言展现了一个个性格鲜明的民间艺人课前导入360+1000+40+传统行业手工技艺非遗项目中国古代有三百六十行，行行出状元的说中国传统手工技艺种类繁多，每种技艺都有《俗世奇人》中描写的多种天津传统手工艺法，反映了各行各业都有技艺超群的能工巧其独特的绝活和传承方式已被列入非物质文化遗产保护名录匠同学们，今天我们要学习的《刷子李》讲述的就是这样一位在平凡职业中展现非凡技艺的奇人在开始学习前，请思考一下在你心中，什么样的人才能称得上是奇人？是拥有超凡技艺的人，还是具有特立独行性格的人？带着这些思考，我们一起走进刷子李的故事初读课文初步思考标记疑难思考课文的主要内容和中心思想，尝试用自己整体感知用波浪线标出不理解的字词和段落，圈出描写的话概括故事情节，为小组讨论和课堂交流做默读全文，把握故事大意，了解主要人物和事刷子李绝活的关键句子，做好阅读批注，为深准备件注意阅读时要带着问题课文主要讲了一入学习做准备个什么故事？故事中有哪些主要人物？初读课文是理解文章的第一步，通过默读全文，我们能够对故事的整体脉络有一个清晰的把握请同学们认真阅读，做好标记，这将为我们后续的深入学习奠定基础故事梗概视角设定通过徒弟曹小三的眼睛观察师傅核心内容展示刷子李三大绝活和特立独行的性格故事主线徒弟从怀疑到亲眼见证师傅神奇技艺的过程《刷子李》讲述了小徒弟曹小三观察师傅刷墙的故事通过曹小三的视角，我们看到了刷子李高超的刷墙技艺能像蜘蛛一样趴在墙上刷墙、能刷出光滑如镜的墙面、能在墙上随手留下图案和文字故事中的白点情节更是巧妙地串联起了人物关系和情节发展，揭示了刷子李技艺的真正高超之处重点字词解释字词拼音释义例句磕绊kēbàn踩到障碍物而跌倒他走路磕绊了一下，差点摔倒蹭蹬cèng dèng不顺利，处境艰难日子过得蹭蹬，一直没有起色顾盼gùpàn回头看，东张西望他顾盼四周，确认没有人跟踪悠然yōu rán从容自在的样子老人悠然地喝着茶，看着窗外的风景理解这些重点字词对于我们把握文章的语言特色和人物形象非常重要例如，悠然一词生动地刻画了刷子李刷墙时从容不迫的状态，体现了他对自己技艺的自信和熟练程度课文中还有其他值得关注的词语，如不紧不慢、若无其事等，都是刻画人物神态和动作的精彩之处课文结构人物交代（1-3段）介绍刷子李和曹小三的身份关系绝活展示（4-15段）2展示刷子李的三大神技性格刻画（16-20段）揭示刷子李特立独行的性格特点《刷子李》的结构清晰明了，层层递进首先交代人物身份，引出刷子李这一人物；然后详细展示了刷子李的三大绝活，这是文章的重点部分；最后通过具体事例揭示刷子李特立独行的性格特点，升华了主题这种结构安排既符合叙事的逻辑，又突出了人物形象的塑造，使读者能够全面、立体地认识刷子李这一俗世奇人人物关系曹小三徒弟，故事的观察者和叙述视角，通过他的眼睛和心理活动展现刷子李的技艺刷子李师傅，手艺高超的刷匠，天津卫有名的俗世奇人，拥有三大绝活，性格特立独行叙述关系作者通过曹小三的视角观察和评价刷子李，增强了故事的真实性和可信度故事中的人物关系设置非常巧妙作者没有直接描写刷子李，而是选择通过徒弟曹小三的视角来展现师傅的技艺和性格这种叙述方式一方面增强了故事的客观性和可信度，另一方面也通过曹小三从怀疑到佩服的心理变化，侧面衬托了刷子李技艺的高超学习重点段落自读要求重点段落摘录思考问题

1.通读课文第4-7自然段传说中的三大神技一技，没梯子也能•这些神技有什么特点？刷墙刷匠刷墙全靠梯子，可刷子李不

2.找出描写三大神技的关键句子•曹小三是否亲眼目睹了这些神技？用，他能像只大蜘蛛一样趴在墙上二

3.思考曹小三对这些神技的态度•作者是如何描述这些神技的？技，刷上去的墙面光滑如镜，看不出一丝刷痕三技，墙上留字留图，随手拈来这几个段落是理解刷子李技艺的关键，也是全文的重点内容通过仔细阅读这些段落，我们可以了解刷子李三大神技的具体内容，以及曹小三对这些神技的初步认识和态度，为后文的展开奠定基础刷子李的三大神技第一技没梯子也能刷墙，能像大蜘蛛一样趴在墙上第二技刷上去的墙面光滑如镜，看不出一丝刷痕第三技墙上留字留图，随手拈来，将刷墙提升为艺术刷子李的三大神技体现了他在刷墙这一传统手艺上的卓越造诣第一技展现了他超凡的身体技巧和平衡能力；第二技体现了他精湛的基本功和对细节的极致追求；第三技则将刷墙这一普通工作提升到了艺术的高度，显示了他的创造力和艺术天赋这三大神技由浅入深，层层递进，不仅展示了刷子李的专业技能，也揭示了他对工作精益求精的态度和追求艺术完美的精神重点分析一第一绝活原文引用他能像只大蜘蛛一样趴在墙上、他能在墙上横过来，身子平伸如飞燕修辞分析作者运用比喻修辞，将刷子李比作大蜘蛛和飞燕，生动形象地描绘了他在墙上自如移动的奇特技能技艺特点这一绝活打破了传统刷墙必须依靠梯子的限制，体现了刷子李超强的身体控制能力和平衡感曹小三态度对这一绝活半信半疑，认为这话靠不住，显示了他作为观察者的客观与理性第一绝活是刷子李技艺中最为奇特的一项，也是最容易引起怀疑的作者通过生动的比喻和曹小三的怀疑态度，巧妙地设置了悬念，引发读者的好奇心，为后文亲眼见证这一绝活做了铺垫重点分析二第二绝活刷子李的第二绝活是刷上去的墙面光滑如镜，看不出一丝刷痕这项技艺看似简单，实则难度极高，需要极强的手腕控制力和对力度的精准把握作者用光滑如镜、像大理石一般光滑等比喻，形象地描绘了墙面的效果这一绝活体现了刷子李对基本功的精湛掌握和对工作品质的极致追求在传统手工业中，能将普通工作做到极致完美，正是工匠精神的核心所在曹小三对这一绝活的认可，也反映了他对师傅技艺的逐渐认同重点分析三第三绝活原文描述技艺特点意义解读墙上留字留图，随手拈来•将实用性工作提升到艺术创作高度这一绝活最能体现刷子李的独特之处，他不仅仅是一个技艺高超的匠人，更是•需要极高的手腕控制力和艺术天赋看着那只蝴蝶从他刷子底下飞出来，栩一位将普通工作升华为艺术的创造者栩如生，活灵活现•体现了技艺与艺术的完美结合通过这一绝活，作者表达了对民间艺人他那刷子是画笔，墙是纸，他在作画创造力的赞美和对工匠精神的歌颂第三绝活是刷子李技艺中最为精彩的部分，也是最能引起惊叹的这一绝活将刷墙这一普通工作提升到了艺术创作的高度，体现了民间艺人的智慧和创造力作者通过生动的描写，让读者仿佛能看到那只活灵活现的蝴蝶从刷子下飞出，感受到刷子李技艺的神奇曹小三的心理变化1初始怀疑听说刷子李有三大神技......这话靠不住对传闻中的神技持怀疑态度，认为不太可能2亲眼目睹今天可算见着了......亲眼看到师傅在墙上横着身子刷墙，开始相信传闻3再次怀疑可话又说回来，刷子李真有那三技吗？对第三项绝活仍持保留态度，理性思考4彻底折服曹小三张大了嘴巴......看到师傅在墙上画出蝴蝶，彻底被技艺征服课文通过曹小三的心理变化推动情节发展，同时也侧面烘托了刷子李技艺的高超从最初的怀疑到亲眼目睹，再到彻底折服，这一心理变化过程既符合人物认知的自然规律，也增强了故事的真实感和说服力曹小三心理变化分析重点段落赏析动作描写2细致入微，如脚踏墙头，一只手攀住横梁，身子横着，如飞燕般平伸形象地展现了高超语言特点技艺1精炼生动，如悠然、不紧不慢、若无其事等词语准确传神地描绘了刷子李的状态心理刻画通过曹小三的观察和感受，侧面烘托了刷子3李技艺的非凡，增强了叙述的可信度第8-12自然段是全文的精彩部分，主要描写了刷子李刷墙的具体情景作者通过生动的语言、细致的动作描写和曹小三的心理活动，全方位展现了刷子李第一绝活的高超技艺悠然、不紧不慢、若无其事等词语不仅描绘了刷子李刷墙时从容淡定的状态，也侧面反映了他对自己技艺的自信和熟练这些细节描写使读者仿佛亲眼目睹了刷子李表演绝活的场景，增强了文章的感染力和艺术魅力第段落赏析13-151情节设计通过白墙上有个白点的情节设计，巧妙地引出第三绝活的展示，增加故事的戏剧性2矛盾冲突曹小三发现白点后的疑惑与刷子李从容应对形成对比，展现了师徒之间的技艺差距3转折作用这一情节是故事的转折点，从刷子李的应对方式中体现了他的独特性格和高超技艺4人物形象刷子李将白点变成蝴蝶的行为，完美展示了他的第三绝活，使人物形象更加丰满白点情节是全文的点睛之笔，它不仅推动了故事情节的发展，还巧妙地将刷子李的三大绝活串联起来曹小三发现白点时的忧虑与刷子李面对问题时的从容形成鲜明对比，既突出了师傅的高超技艺，也表现了他特立独行的性格特点精彩语句品读

（一）句式分析他不是上窜下跳地刷，而是使出一股子功力——对比句式，突出刷子李与普通刷匠的不同词语赏析手上轻，脚下稳，眼里清，心里细——四个短语并列，节奏鲜明，概括刷子李的技艺特点意境创造这些句子将刷墙这一普通劳动描绘得如同武功高手施展绝技，赋予工匠劳动以艺术美感作者选用了富有表现力的语言来描绘刷子李的技艺他不是上窜下跳地刷，而是使出一股子功力一句，通过对比手法，生动地区分了刷子李与普通刷匠的不同；手上轻，脚下稳，眼里清，心里细则用简练的四个短语，概括了刷子李技艺的精髓所在这些精彩的语句不仅展现了刷子李的高超技艺，也体现了作者冯骥才深厚的语言功底和对民间技艺的敬意精彩语句品读

（二）原文赏析技巧分析艺术效果就像他在墙上起舞他那刷子是画笔，墙是纸，他在作画这些比喻不仅生动形象地描绘了刷子李工作的场景，更赋予了普通劳动以艺术这一比喻将刷墙这一普通劳动提升到艺这个比喻转换了刷子李的身份，将他从的美感，体现了作者对民间艺人的赞美术表演的高度，展现了刷子李动作的优普通刷匠提升为艺术家，将工具从刷子和尊重美和灵动变为画笔，将墙面变为艺术创作的画布通过这些比喻，刷子李的形象更加立体丰满，从一个普通手艺人升华为一位艺术大师这些精彩的比喻句是全文的亮点，它们将刷墙这一普通劳动提升到了艺术创作的高度，赋予了平凡工作以非凡的美感特别是他那刷子是画笔，墙是纸，他在作画一句，直接将刷子李从手艺人转变为艺术家，表达了作者对民间艺人创造力的赞美刷子李的性格特点刷子李的性格特点鲜明独特首先，他技艺超群却不炫耀，当曹小三发现墙上的白点时，他没有慌张解释，而是从容应对，以实际行动证明自己的能力；其次，他对工作极其专注认真，文中描写他刷墙时悠然、不紧不慢的状态，体现了他对自己技艺的自信和对工作的热爱；最后，他处世风格特立独行，与众不同，不拘泥于常规，敢于创新，将普通的刷墙工作升华为艺术创作这些性格特点塑造了一个技艺高超又不失个性的民间艺人形象，也体现了中国传统工匠精益求精、追求完美的精神内核白点情节的作用情节推动性格展示白点情节是故事的转折点，它推动通过刷子李处理白点的方式，展现故事情节向前发展，将刷子李的第二了他从容不迫、灵活应变的性格特点绝活和第三绝活巧妙地联系起来如他没有因为瑕疵而慌张，而是将错误果没有这个白点，刷子李就没有机转化为创作机会，体现了他的智慧和会展示他在墙上留字留图的绝技艺术天赋主题深化这一情节深化了作品主题，表明真正的高手能够化腐朽为神奇，将普通甚至是错误转化为艺术这也是对传统工匠精神的一种诠释不仅要精益求精，还要有创新能力和应变智慧白点情节是全文的点睛之笔，它不仅自然地串联起故事情节，还多层次地展现了刷子李的技艺和性格通过这一情节，我们看到了刷子李不仅技艺高超，而且具有艺术家的创造力和应变能力，将工匠精神提升到了更高的层次人物描写方法分析

（一）外貌描写文中并没有直接描写刷子李的相貌，而是通过他刷墙时的姿态和动作侧面展现人物形象，如脚踏墙头，一只手攀住横梁，身子横着，如飞燕般平伸，生动形象地刻画了刷子李的身手矫健语言描写刷子李在文中的对话虽然不多，但每句话都简练有力，体现了他的性格特点例如，当曹小三问他墙上的白点时，他只是简单地说了一句是蝴蝶，随后便用行动证明了自己的技艺动作描写动作描写是文中最为突出的手法，作者通过细腻传神的动作描写展现了刷子李的高超技艺，如刷子李手一扬，手腕一抖，刷尖点了两下，白点上长出了两根触须，这些描写既精确又形象冯骥才在刻画刷子李这一人物形象时，主要运用了动作描写和语言描写，而较少使用外貌描写这种描写方法使读者的注意力集中在刷子李的技艺和性格上，而不是外表，更能突出他作为奇人的本质特征人物描写方法分析

（二）心理描写侧面描写文中主要通过曹小三的心理活动来侧面通过曹小三和他人对刷子李的评价和反反映刷子李的形象，增强了叙述的可信应，侧面展现刷子李的技艺和影响力度和生动性比喻象征对比手法运用大蜘蛛、飞燕等比喻，将刷子李将刷子李与普通刷匠对比，突出他的与的动作形象化；以蝴蝶象征艺术的美感众不同；将传闻与现实对比，增强故事与自由的真实感作者在塑造刷子李这一人物形象时，巧妙地运用了多种描写手法心理描写主要聚焦于曹小三，通过他的视角和感受间接展现刷子李的技艺；侧面描写增强了叙述的客观性；对比手法则突出了刷子李的独特之处；比喻和象征手法则增强了文章的艺术表现力，使人物形象更加生动丰满刷子李形象与主题艺术创造者将普通劳动升华为艺术创作技艺大师拥有高超的专业技能和绝活民间艺人普通而又不平凡的劳动者刷子李作为民间手艺人的杰出代表，形象立体而丰满他不仅技艺超群，是刷墙行业的佼佼者，更重要的是他将普通的劳动工作赋予了艺术的内涵和价值，体现了中国传统工匠的精益求精精神和创新意识刷子李的形象代表了真才实学的社会价值，他不靠花言巧语，而是用实际行动和过硬技术赢得尊重和认可通过塑造刷子李这一典型形象，作者表达了对民间艺人的敬意和对工匠精神的赞美，传递了尊重劳动、崇尚技艺、追求完美的价值观念，这也是文章的主题所在写作特点分析视角选择作者选择以学徒曹小三的视角来观察和评价师傅刷子李，这种视角既保持了一定的客观性，又能自然地表达对刷子李技艺的惊叹和赞美情节设计故事情节层层递进，环环相扣从曹小三的半信半疑，到亲眼目睹第一绝活，再到发现白点并见证第三绝活，情节自然流畅，张弛有度语言风格文章语言生动形象，富有表现力善用比喻和拟人等修辞手法，如将刷子李比作大蜘蛛、飞燕，将他的刷子比作画笔，增强了艺术感染力主题表达作者通过刻画刷子李这一形象，自然地表达了对民间艺人的赞美和对工匠精神的歌颂，主题深刻而不露痕迹冯骥才的写作特点在《刷子李》中得到了充分体现他善于选择恰当的叙述视角，设计紧凑而有张力的情节，运用生动形象的语言，塑造鲜明的人物形象这些写作特点使得文章既有较强的艺术性，又具有浓厚的生活气息和人文关怀小组讨论活动问题一问题二问题三刷子李的三大神技你最欣赏哪一个？为什如果你是曹小三，你会有怎样的心理变刷子李身上有哪些品质值得我们学习？这么？思考这些技艺的难度和价值，分享你化？尝试用第一人称描述自己从怀疑到佩些品质对我们的学习和生活有什么启示？的看法服的心路历程通过小组讨论，同学们可以更深入地理解课文内容，体会人物形象的魅力，领悟文章主题的内涵讨论时要注意倾听他人意见，表达自己的看法，并能用课文中的具体内容支持自己的观点课文主旨文化价值传承和弘扬中国传统文化和工匠精神艺术价值赞美将普通劳动升华为艺术创作的才能技艺价值赞颂民间艺人的高超技艺和创造力《刷子李》的主旨是多层次的首先，它赞美了民间艺人的高超技艺，展现了普通劳动者的非凡才能；其次，它弘扬了精益求精的工匠精神，强调了在平凡工作中追求极致的价值；最后，它表达了对真才实学的尊重与赞美，突显了实际能力和真本事的重要性这些主旨在当代社会仍然具有重要意义，它提醒我们在浮躁的社会风气中保持对专业和品质的追求，尊重劳动，崇尚技艺，热爱创造刷子李的故事告诉我们，无论从事什么工作，都可以通过不懈努力和创新精神达到艺术的境界拓展阅读

（一）《俗世奇人》简介泥人张的故事《俗世奇人》是冯骥才创作的短篇小说集，收录了多个以清末民泥人张讲述了张明德制作泥人的精湛技艺他能将一团普通的初天津卫为背景的民间艺人故事除了刷子李，还有泥人张泥土捏成栩栩如生的人物形象，被誉为手中有活人与刷子李、纸糊匠、门神卫小仙等形象鲜明的人物一样，泥人张也是将普通手艺提升为艺术的典范这些作品通过描绘各行各业的奇人，展现了中国传统手工艺的通过比较刷子李和泥人张的故事，我们可以发现冯骥才笔下魅力和民间文化的丰富多彩俗世奇人的共同特点技艺高超、个性鲜明、追求完美阅读《俗世奇人》中的其他故事，可以帮助我们更全面地了解冯骥才的创作风格和天津卫民间艺人的群像这些作品不仅有很高的文学价值，还具有重要的文化保护意义，记录了许多已经或即将消失的传统手工艺和民间艺术拓展阅读

（二）除了阅读《俗世奇人》系列作品，我们还可以拓展阅读其他描写传统手工艺和工匠精神的文学作品，如路遥的《平凡的世界》中描写石工艺人的片段，贾平凹的《秦腔》中对传统艺人的刻画，以及阿来的《尘埃落定》中对藏族手工艺的描述等此外，了解当代工匠精神的现代意义也很重要在当今社会，工匠精神已经超越了传统手工业的范畴，扩展到各个行业和领域无论是科技创新、产品制造还是服务业，精益求精、追求完美、持续创新的工匠精神都具有重要价值通过这些拓展阅读，我们可以更深入地理解《刷子李》所传达的文化内涵和时代意义朗读训练重点段落范读教师范读课文第8-12段和第13-15段，注意语气和节奏的变化，特别是描写刷子李刷墙时的语速和语调，以及描写曹小三心理变化时的情感表达分角色朗读学生分为三组，分别扮演刷子李、曹小三和旁白，进行分角色朗读刷子李的台词要简练有力，曹小三的台词要表现出惊讶和敬佩，旁白则要生动流畅情景朗读结合人物动作和表情，进行情景朗读可以适当加入肢体语言，如模仿刷子李刷墙时的动作和曹小三观察时的神态，增强朗读的感染力朗读是理解文本的重要方式通过有感情的朗读，我们能够更好地体会文章的语言美和情感美，感受人物形象的魅力在朗读训练中，要注意语音、语调、语速和语气的变化，做到有声有色，形神兼备课堂练习

（一）文本分析人物分析找出描写刷子李三大绝活的句子并赏概括曹小三心理变化的过程从最初析例如他能像只大蜘蛛一样趴在的半信半疑，到亲眼目睹第一绝活后墙上一句运用了比喻修辞，生动形象的惊讶，再到发现墙上白点时的忧虑，地描绘了刷子李不用梯子也能刷墙的最后看到师傅将白点变成蝴蝶时的彻绝技，突出了他身手矫健、技艺超群底折服，这一心理变化过程自然合理，的特点推动了情节发展结构分析分析白点情节的作用这一情节是故事的转折点，它不仅推动了情节发展，还展现了刷子李应对问题的态度和能力，引出了第三绝活的展示，同时也加深了曹小三对师傅的认识和敬佩这些练习题旨在帮助同学们更深入地理解课文内容，把握人物形象和写作特点在回答问题时，要注意结合课文具体内容进行分析，做到言之有理，言之有据通过这些分析练习，提高自己的文本解读能力和文学鉴赏水平课堂练习

（二）理解工匠精神结合课文，谈谈你对工匠精神的理解工匠精神包括精益求精、专注专业、追求完美和持续创新等方面刷子李身上体现了这些特质，他不仅技艺高超，还能将普通劳动升华为艺术创作感想分享学习刷子李，你有什么感想？可以从他的技艺、态度和性格等方面谈感受，也可以联系自己的学习和生活实际，思考如何学习刷子李身上的可贵品质身边的奇人你身边有没有像刷子李一样的俗世奇人？请举例说明这些人有什么特别之处，他们的技艺和精神对你有什么启示这些开放性问题旨在引导同学们深入思考，将文本内容与现实生活联系起来，从而使学习更有意义在回答这些问题时，可以结合自己的生活经验和观察，表达真实的感受和见解这样的思考和表达有助于培养批判性思维能力和创新意识写作训练写作要求写作指导•以我身边的能工巧匠为题写一篇短文在写作时，可以学习《刷子李》的写作方法，综合运用外貌、语言、动作、心理等多种描写手法，全方位展现人物形象•字数要求不少于500字•内容要求描写一位你熟悉的手艺人或技术能手注意突出人物的技艺特点和性格特点，可以通过具体事例来展现•技巧要求运用多种人物描写方法人物的与众不同之处文章结构可以参考开头介绍人物身份和特点，中间通过1-2个具体事例展现人物技艺，结尾表达自己的感受和思考这项写作训练旨在引导同学们观察生活，发现身边的能工巧匠，并学习用文学的方式记录和表达通过这样的写作实践，一方面可以提高自己的写作能力，另一方面也能增强对传统技艺和工匠精神的感知和理解写作前可以先做一些准备工作，如采访对象、记录细节、构思结构等，这样能使文章更加丰富生动，内容更加充实课堂总结

（一）刷子李的三大绝活展示了他的高超技艺和精湛功力曹小三的心理变化推动了故事情节的发展和人物形象的丰满多种描写方法塑造了生动鲜明的人物形象和故事情节通过本节课的学习，我们详细了解了《刷子李》的内容和艺术特色我们分析了刷子李的三大绝活，它们不仅展示了他的高超技艺，也体现了他对工作的专注和热爱我们还分析了曹小三的心理变化过程，这种变化自然合理，推动了故事情节的发展，也增强了叙述的可信度在写作手法方面，我们学习了作者如何运用多种人物描写方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，塑造了立体丰满的人物形象这些描写方法不仅在文学欣赏中有重要作用，也对我们自己的写作有很大启发课堂总结

（二）123工匠精神学习态度人生启示课文通过刷子李形象赞美了精益求精的工匠精神静心专注，精益求精，追求极致是学习的重要态每个行业都可以做到技艺超群，平凡中创造非凡度《刷子李》不仅是一篇优秀的文学作品，更承载了丰富的文化内涵和人生启示通过刷子李这一形象，作者赞美了中国传统工匠精神，弘扬了精益求精、追求完美的价值观念这些精神和态度对我们的学习和生活有重要启示无论做什么事情，都要静心专注，不断追求进步和完善；无论从事什么行业，都可以通过持续努力和创新精神达到技艺超群的境界这是《刷子李》给我们的最宝贵启示课后延伸资料搜集搜集关于传统手工艺的资料，了解更多中国传统手工艺种类和特点，如木雕、陶瓷、刺绣、剪纸等观看纪录片推荐观看《我在故宫修文物》《了不起的匠人》等纪录片，感受当代工匠的技艺和精神创作实践尝试描写一位你熟悉的手艺人，或者采访一位传统技艺传承人，记录他们的故事和技艺特点课后延伸活动旨在拓展同学们的视野，加深对传统手工艺和工匠精神的理解通过搜集资料、观看纪录片和创作实践，可以将课堂学习与社会实践相结合，使学习更加立体和深入这些活动也有助于培养同学们的研究能力、观察能力和表达能力，增强文化自信和民族自豪感希望同学们能够积极参与，在实践中获得更多收获扩展知识天津卫民俗文化历史背景传统手工艺天津卫始建于明朝永乐二年（1404年），天津传统手工艺种类繁多，包括泥人张彩是古代重要的军事和商业城市，因靠近渤塑、杨柳青年画、魏记风筝、刻砖、剪纸海，成为华北地区的重要港口等，这些手工艺在清末民初尤为繁荣文化保护民俗文化冯骥才是天津文化保护的重要推动者，他发天津卫有丰富的民俗文化，如曲艺、杂技、起了中国民间文化遗产抢救工程，对非物民间游戏和饮食习俗等，形成了独特的地方质文化遗产进行抢救和保护文化特色了解天津卫的历史背景和民俗文化，有助于我们更好地理解《刷子李》的创作背景和文化内涵刷子李的故事就发生在这样一个手工业繁荣、民间艺人众多的历史环境中，这也是冯骥才能够创作出《俗世奇人》系列作品的文化土壤课文连接与《泥人张》对比与《牛郎织女》对比与其他描写工匠的文章《泥人张》也是《俗世奇人》中的一《牛郎织女》中描写了织女织布和牛郎可以与《钢铁是怎样炼成的》中保尔的篇，描写了泥塑艺人张明德的高超技耕田的神技，这些描写与刷子李的绝活锻造工作、《老人与海》中老渔夫的捕艺两篇作品在人物塑造、技艺描写和有异曲同工之妙不同的是，一个是神鱼技艺等进行比较，探讨不同文化背景主题表达上有很多相似之处，都赞美了话传说，一个是市井生活；一个是浪漫下工匠精神的共同点和差异民间艺人的才华和工匠精神想象，一个是现实写照通过这些文本连接，我们可以将《刷子李》放在更广阔的文学和文化背景中理解，发现不同作品之间的联系和差异，加深对文本主题和价值的认识，提高文学鉴赏能力和跨文本阅读能力教学反思知识梳理人物描写方法•外貌描写描绘人物的外表特征•语言描写展现人物的说话方式•动作描写刻画人物的行为举止•心理描写揭示人物的内心活动•侧面描写通过他人反应表现主人公刷子李形象特点•技艺高超拥有三大绝活•专注认真对工作一丝不苟•特立独行有自己的处事风格•艺术天赋将工作升华为艺术《俗世奇人》创作背景•时代背景清末民初的天津卫•文化背景传统手工业繁荣时期•创作意图记录民间艺人的技艺和精神通过这个知识梳理，我们系统回顾了本课的主要知识点，包括人物描写的基本方法、刷子李的形象特点以及《俗世奇人》的创作背景和特色这些知识点相互联系，共同构成了对《刷子李》一文的全面理解单元整合劳动与创造文学审美《刷子李》赞美了劳动者的创造力和智慧，通过对《刷子李》的学习，培养了学生的与本单元劳动与创造的主题高度契合2文学鉴赏能力和审美能力学科融合文化传承结合历史、美术等学科知识，全面理解文3《刷子李》体现了中国传统文化中的工匠本内涵和文化背景精神，与文化传承主题相连《刷子李》一课与本单元其他课文在主题上有紧密联系，共同围绕劳动与创造展开通过对这些课文的学习，学生能够从不同角度理解劳动的价值和创造的意义，感受劳动者的智慧和精神在教学中，我们注重了文本解读与文化理解的结合，语文学习与其他学科知识的融合，使学生获得了更为全面和深入的学习体验线上学习资源视频资源《了不起的匠人》纪录片系列、《我在故宫修文物》、《传承》等与传统手工艺相关的纪录片，可通过央视网、哔哩哔哩等平台观看学习平台国家中小学智慧教育平台提供《刷子李》相关的阅读理解练习和教学视频；学习强国APP有丰富的传统文化学习资源讨论社区可以加入中华传统文化爱好者在线社区，与全国各地的同学交流学习心得，分享对《刷子李》和工匠精神的理解这些线上学习资源可以帮助同学们拓展课堂学习，深化对课文内容和相关知识的理解利用碎片化时间，通过手机或电脑访问这些资源，将使学习更加丰富多彩，知识面更加广阔课堂检测选择题填空题

1.刷子李的第一绝活是什么？

1.课文中描写刷子李第一绝活的句子是_________A.刷墙不留痕迹B.墙上留字留图C.不用梯子刷墙D.速度特别快

2.刷子李将墙上的白点变成了_________，展示了他的第三绝活

2.下列哪项不是描写刷子李的性格特点？

3.《刷子李》的作者是_________，这篇短A.技艺高超B.性格暴躁C.特立独行D.专篇小说选自_________注认真开放题

1.结合课文内容，谈谈你对工匠精神的理解

2.分析白点情节在故事中的作用

3.你认为刷子李最令人敬佩的品质是什么？为什么？这些检测题目旨在全面考查同学们对课文内容和相关知识的掌握情况选择题和填空题主要检测对基本内容的理解和记忆，开放题则注重考查分析能力和思辨能力通过这些检测，既可以巩固所学知识，也能发现学习中的不足，为后续学习提供方向教学反馈评价维度优秀表现需要改进课堂参与大多数学生能积极参与讨部分学生参与不够主动，需论，勇于发表自己的见解要老师点名才会回答问题阅读理解能准确把握文章主要内容和对人物心理变化的分析还不人物形象特点够深入表达能力能用自己的话概括故事情节语言组织不够精炼，表达不和人物特点够准确思维深度部分学生能联系实际思考工多数学生的思考还停留在表匠精神的现代意义层，缺乏深度挖掘根据课堂表现和练习完成情况，我们对学生的学习效果进行了全面评估总体来看，大部分同学对课文内容有了较好的理解，能够把握刷子李的形象特点和故事主题但在深度思考和语言表达方面还有提升空间后续学习建议加强阅读训练，提高文本分析能力；多进行口头表达和写作练习，提升语言组织能力；拓展阅读相关作品，加深对工匠精神的理解；结合实际生活，思考传统价值观的现代意义情景再现想象刷子李刷墙的场景一个炎热的夏日午后，刷子李站在高墙前，不用梯子，一只脚踏在墙头，一只手攀住横梁，身子横着，如飞燕般平伸他手持刷子，动作从容不迫，悠然自得，似乎对自己的技艺充满自信刷子在他手中不是普通的工具，而是艺术的载体，每一次挥动都精准而有力，墙面在他的刷子下变得光滑如镜曹小三站在一旁，眼睛睁得大大的，既惊讶又佩服他心里想着原来传说是真的，师傅真的有那么厉害！当看到师傅将墙上的白点变成栩栩如生的蝴蝶时，他更是张大了嘴巴，彻底被师傅的技艺征服课文延伸阅读《俗世奇人》全本相关主题书籍推荐阅读冯骥才的《俗世奇人》《天下工匠》《手艺中国》全本，了解更多天津卫民间艺《中国手艺》等描写中国传统人的故事，如泥人张、门神手工艺的书籍，这些作品从不卫小仙、纸糊匠等，全面感同角度展现了中国传统手工艺受民间艺术的魅力和工匠精神的历史、技艺和文化价值的内涵纪录片与影视作品《我在故宫修文物》《舌尖上的中国》中关于传统手工艺的片段，以及电影《一代宗师》中对功夫的描写，这些视听作品能够直观地展现传统技艺的魅力通过这些延伸阅读，同学们可以更全面地了解中国传统手工艺的丰富内涵和文化价值，加深对工匠精神的理解和认同这些作品不仅有很高的文学和艺术价值，还能帮助我们更好地认识和传承中国优秀传统文化传统文化传承非物质文化遗产保护1了解中国非物质文化遗产保护的意义和措施传统手工艺的现代价值探讨传统手工艺在现代社会的价值和应用青少年参与文化传承思考青少年如何参与传统文化的保护和传承中国传统手工艺作为非物质文化遗产的重要组成部分，承载着丰富的历史文化信息和技术智慧保护和传承这些传统手工艺不仅是保存历史记忆的需要，也是弘扬民族精神、增强文化自信的重要途径在现代社会，传统手工艺面临着传承困难、市场萎缩等挑战，但同时也迎来了文化创意产业发展和消费升级带来的新机遇作为青少年，我们可以通过了解传统文化、参观博物馆、学习传统技艺等方式，积极参与到传统文化的保护和传承中来，让中华优秀传统文化在新时代焕发新的生机和活力课程总结工匠精神的时代价值理解其对个人成长和社会发展的意义人物描写技巧掌握多种人物描写方法的运用课文核心内容理解刷子李的技艺特点和性格特征通过《刷子李》一课的学习，我们全面了解了这篇文章的内容和艺术特色，掌握了多种人物描写技巧，深入理解了工匠精神的内涵和价值刷子李作为一位普通而又不平凡的民间艺人，通过他的高超技艺和特立独行的性格，向我们展示了中国传统工匠追求极致、精益求精的精神境界这种工匠精神在当今社会仍然具有重要价值无论是个人成长还是社会发展，都需要这种专注、认真、追求完美的态度希望同学们能够从刷子李身上汲取精神力量，在学习和生活中培养工匠精神，成为有真才实学的新时代建设者。