《断章》教学课件

《断章》教学课件欢来断诗课这级语编册内诗迎到《章》歌教学件是九年文部版下的重要容，由著名人创这课们将这脍诗诗独卞之琳作在个件中，我一起探索首炙人口的歌，感受人特的视蕴角，理解其中含的深刻哲理课仅带领诗内现还讨诗本件不会大家理解歌的容和表手法，会探歌中看与被看的哲学题这题们过这节课习们命，以及一命在我日常生活中的延伸意义希望通的学，同学能获观够得新的思考视角，学会从多元角度察世界导入身边的风景我们如何观察世界？所见即真相吗？们当们驻观时们认为每个人都生活在相同的世界里，但我每个人看到的景象却各不相同我足看一处风景，我自己看到的就是真实的全貌但这为们历维对们这们是因我的视角、经、情感和思方式各异，使得每个人世界实际上，我所看到的只是个世界的一个片段，是从我特定的角度认观的知都有所不同和位置所能察到的部分课们将过断来们在今天的程中，我通卞之琳的《章》思考我看到的究竟是不是完整的真相？导入互动观察体验描述窗外景色角度的差异请观当毕们现几位同学走到教室窗边，察窗外不同同学描述完后，我会发简语对的景色，并用短的言描述你所看即使面同一窗外景色，每个人的描尽详细记录观远到的一切可能地下你述也有所不同有的同学可能注重态则关树察到的人、物、色彩和动处的建筑，有的注近处的花草还木，有的可能更在意行走的人群思考启发这简单验诉们观关个的互动实告我同一景色，因察者的位置、视角和注点不同，获这断所得的信息也就不同正是卞之琳在《章》中要表达的核心思想之一课程目标1掌握诗歌内容与意图过细读断诗创图诗结通文本，理解《章》的字面意思和人作意，把握歌的整体构络和表达脉2理解诗歌表现手法断现转对这分析《章》中使用的主要表手法，包括化、象征、比等，理解些手法诗题如何有效地表达歌主3探索诗歌的深层含义讨断蕴认这题将探《章》所含的哲学思考，理解视角决定知一核心命，并其现维与实生活相联系，提升自身的思深度作者简介卞之琳早年生活诗译卞之琳，1910年生于江苏海门，是中国著名的人、翻家和学者他识出生于知分子家庭，从小受到良好的文化教育创作高峰纪诗创时诗20世30-40年代是卞之琳歌作的黄金期他的集《三秋草》、诗当时产《十年草》等作品在文坛生了重要影响后期贡献译为新中国成立后，卞之琳主要从事外国文学研究和翻工作，中西文化交贡岁流作出了重要献2000年，卞之琳在北京逝世，享年90卞之琳的创作风格意象独特独过这他善于捕捉日常生活中的特意象，通些看读诗似平凡的事物引发者的哲理思考他的歌中含蓄简练镜哲理诗风常见物相映的处理手法诗语练简诗关认卞之琳的歌言精炼而凝，善于在短的篇卞之琳擅长在歌中融入哲学思考，尤其注诗关问题诗幅中表达深刻的思想他的句往往看似平淡，知、存在、主客体系等，他的歌往往能则蕴蕴读对层实含丰富的意够引发者生活和世界的深思考卞之琳名句回顾楼饰饰别你站在桥上看风景，看风景的人在上看你明月装了你的窗子，你装了人的梦年80100+95%广泛流传引用次数认知度这诗现计过两句自1935年发表以在代文学作品、影视据不完全统，超95%来传将剧，已经流了近

80、流行歌曲中被引用超的中国中学生能够完整背为现诗过为转诵这诗为年，成中国代歌中百次，成表达视角两句，它已成中为换语现诗内最人熟知的名句之一的经典句国代歌教育的重要容诗歌背景创作时间断创当时时们观《章》作于1935年，正值中国社会变革期，人的思想念也在发诗这历对认进生深刻变化人在一特殊史背景下，人类知方式行了深刻思考发表情况这诗录诗诗首最初收于卞之琳的《短五首》中，后被收入集《三秋草》发表关誉为现诗后引起文学界广泛注，被中国代歌中的哲理佳作时代意义现传过这诗讨在西方代哲学思潮入中国的背景下，卞之琳通首探了主体与客体杂关现识对创的复系，体了中国知分子西方哲学的消化与新断章释义引申含义诗独人特视角的一次思想片段文学意义场象征生活中被截取的一个景原始含义残诗缺不全的文献或文断词来残诗诗这标题诗这章一最初用指代缺不全的文献或文片段在卞之琳的作中，个暗示人是从生活长河中截取的一个片段、一个瞬间的感悟个标题应诗内也巧妙地呼了歌容中部分与整体的哲学思考层断还为认们这诗从更深次看，章可以理解人类知的局限性——我只能看到事物的某一面，而无法全面把握事物的全貌，正是人要表达的核心思想诗歌原文楼饰饰别你站在桥上看风景，看风景的人在上看你明月装了你的窗子，你装了人的梦作者卞之琳创作年代1935年现诗体裁代自由结构四行两联数字28字诗歌朗读整体感知读诗语节完整朗全，感受言奏与韵律分句品味读逐句朗，体会每句的意境与情感情感融入带诵入个人理解，有感情地朗读导语调扬现观语调缓现观状态读节应缓朗指第一句和第三句可稍微上，表察者的主动性；第二句和第四句可稍微平，体被察的客体整体朗奏舒而让诗乐富有韵律感，歌的哲理性与音美自然流露议们读时闭诗绘场楼这诗建同学在朗，可以上眼睛想象中描的景桥上的人、上的人、窗前的月光，以及梦中的影像，样能更好地体会歌的意境理解关键词风景传统含义诗中新义哲学升华传断这在统理解中，风景通在《章》中，风景一种人即风景，风景中有观词获内诗观现常指自然景或城市景得了新的涵人人的念，体了东方哲纯观诉们色，是粹的客存在，告我人既是风景的学中物我合一的思想，观赏这观赏时观赏应现对与者相分离是我者，同也是被也呼了西方代哲学们这关日常理解中的风景概的风景打破了主客体主客体系的重新思考念的固定界限理解关键词看你和他的关系你主体你客体--观楼对为桥上看风景的人，是主动察者被上的人看的象，成风景的一部分他客体他主体--别观对楼观在人的视野中，他也可能是被察的象上看风景的人，也是主动察者断关观楼为观在《章》中，你和他（即看风景的人）的系是流动变化的你本是主体，在桥上主动看风景；但在上人的眼中，你又成被看为楼虽观阔观的客体，成风景的一部分同样，上的他然是看者，但在更广的空间中，他也可能被其他人所看诗歌结构分析形式结构诗对称为关键词饰全四行两联，形式整齐前两行以看，后两行以装为关键词结应，构成构上的呼内容结构内为层层场楼容上可分两个次第一是具体景描述（桥上、上、窗前的情层关景）；第二是哲理升华（人与人、人与物之间的相互系）逻辑结构诗进歌采用递式思路，从你看风景到风景中的你被看，再到月光装饰饰断断窗子和你装梦境，视角不拓展，思想不深入第一层现实写照具象场景视觉转移诗层对场赏诗转换转楼读歌第一是日常生活景的描述一个人站在桥上欣风景，而在人巧妙地视角，从桥上人的视角向上人的视角，使者栋楼观这这们识当们观时们某上，另一个人正在看个站在桥上的人是我生活中常见意到我在看世界，我自己也是世界的一部分，也正被他场简单蕴观的景，看似，却含丰富的哲理人所看这觉转传单为读种视移打破了统的一视角叙事，者提供了一种全新的、维观们对关多度的察方式，引发我看与被看系的思考第二层哲理深化认识的相对性主客体的转换诗认识对诗现转歌揭示了人类的相性每个中表了主体与客体的相互化观观人所看到的真实只是从自己特定位察者和被察者的身份并非固定不观现换这传置和角度察到的片面象，而非事变，而是可以互的，打破了统认识论绝对物的全貌中主客体的界限存在的相互依存诗饰歌暗示了世界上的事物是相互依存、相互影响的正如月光装了窗子，而人又饰装了他人的梦境，万物之间存在着微妙的联系和互动诗歌的表现手法断现来现内诗过楼场时隐让《章》运用了多种表手法展其丰富的思想涵人通借景抒情的手法，以桥上、上的具体景引发哲理思考；同运用象征与喻，楼载桥、、窗、梦等意象承深刻的象征意义诗还转换对诗蕴内这综断为现诗此外，中巧妙运用了视角、比、映射等手法，使短短四行含丰富的哲理涵些手法的合运用，使《章》成中国代歌中表现手法精湛的典范之作具体手法转化身份转化诗观转为观对转为饰中的你从主动察者变被察的象，再变他人梦境的装物，身份断转这不发生化种身份的流动变化，打破了主体与客体的固定界限视角转化诗换楼为歌巧妙地在不同视角间切从桥上人的视角，到上人的视角，再到更这转让读获观抽象的梦境视角种视角的化者得全新的察角度和思考空间关系转化诗关断转关关中的事物系也在不化人与风景的系、人与人的系、人与月光关关这关诗独的系、人与梦境的系，些系的流动变化构成了歌特的魅力具体手法象征桥的象征楼的象征明月的象征仅诗还楼为传桥不是中具体的地点，代表另一种视角和位置，它明月作统文化中重要的意为开阔诗象征着人生中的特定位置和视比桥高，视野更，象征象，在中象征着自然之美和连态认对饰角桥是接两岸的媒介，也着不同的生活度和知方永恒之物月光窗的装，认识楼对暗示了人类世界的中介性式上人能看到桥上人看不象征着自然人类生活的影响质们这认识养，我总是站在某个桥上到的风景，暗示了的多和滋观这察个世界元性梦的象征识梦是人的潜意活动，象征着内领人类的心世界和精神域饰别你装了人的梦暗示着人层与人之间在精神面的相互影渗响和透具体手法对比对层层对比要素第一面第二面比效果楼位置桥上上突出视角差异显转换主体你看风景的人凸身份关转系看风景被看揭示主客体化饰饰现关影响被装（窗子）去装（梦）表互动系断组对这对为为《章》中巧妙运用了多比，些比不是了制造冲突，而是了展示世界的多关过这对诗对导读元性和相互联性通些比，人表达了一切皆相的哲学思想，引者从关多角度思考人与世界的系诗歌语言简析朴素自然断语没辞杂语《章》的言平实朴素，有华丽的藻和复的句式，而是用最日常的言这语诗读表达深刻的哲理种平易近人的言风格，使歌更容易被者接受和理解意蕴深厚尽语简诗蕴蕴对认识管言洁，但歌的意却异常丰富短短四行二十八字中，含着论论问题现简术、存在等哲学的深刻思考，体了大道至的艺境界节奏和谐诗语节缓谐诗结读来歌的言奏舒和，四行句长度相近，句式构相似，琅琅上口，内乐诗术有一种在的音美，增强了歌的艺感染力反复与映射看风景观你主动察外界被看为你成他人眼中的风景被装饰缀窗子接受月光的点去装饰为你成他人梦中的元素断镜结诗现《章》运用了精妙的反复与映射手法，构成像般的构美中的看字重复出，形成关饰词饰饰看—被看的映射系；同样，装一也形成被装—去装的映射这镜结仅诗还诗题种像构不增强了歌的形式美，深化了歌的主万物之间相互映照、相互影为杂络读过这镜结诗响，构成一个互主客体的复网者通种像构，更能体会到人所要表达的哲理诗中哲理探究认识的相对性主客体的转换观观观每个人都从自己特定的位置和角度察世界，察者和被察者的身份并非固定不变，而是获认识换这传认识论得的只是片面的，而非事物的全貌可以互的，打破了统中主客体的绝对界限存在的互鉴万物的联系们过认识获我的存在通他人的才得完整的意世界上的事物是相互联系、相互影响的，构成们饰杂关络义，正如我装了他人的梦境一个复的系网诗中哲理角度决定感受主观视角的局限断认识独观《章》揭示了人类的局限性每个人都站在自己特定的桥上，从自己特的角度察世这观获界种察必然是片面的、有限的，无法得事物的全貌诗专为楼楼关中桥上的人注于风景，却不知自己已成上人眼中的风景；同样，上的人注桥上的没识观人，可能也意到自己正被其他角度的人所察这认识们认识尝试种的局限性并非消极的，而是提醒我要到自己视角的有限性，从不同角度、场问题获认识不同立看待，才能得更接近全面的现们产执识在实生活中，人常因站在不同的桥上而生分歧和争，如果能意到站位不同，所见宽观现谐不同的道理，就能更容地看待他人的点，实思想的和共生窗外的你哲思被看的存在们观观对我既是察者，也是被察的象社会的互动观关络人与人之间的相互察构成社会系网身份的多重性关每个人在不同系中扮演不同角色断饰饰别进这仅观还《章》的后两句明月装了你的窗子，你装了人的梦，一步拓展了被看与看的哲思里的窗外的你已不是被动的被察者，为饰成主动的装者，影响着他人的精神世界这关维们仅仅为为们仅现现现种双向互动系揭示了人类存在的一个重要度我的存在不是了自己，也是了他人；我的生命价值不体在自我实中，也体在对饰们觉饰他人生活的影响和丰富中正如月光装窗子一样，我也在不知不中装着他人的精神世界现代语文观照社交媒体时代当时楼这现显们时为围观对转换频在今社交媒体代，你站在桥上看风景，看风景的人在上看你一象更加明人在分享生活照片的同，也成他人的象，主客体的更加繁和直接文化多元化观观认识养态在全球化背景下，不同文化、不同价值的人相互察、相互理解，更需要到站位不同，所见不同的道理，培包容和理解的度信息爆炸时代时们问题认识获开态观在信息爆炸的代，人更需要多角度思考，避免信息茧房，到自己所取的信息可能只是事实的一部分，保持放的心接受不同视角的点文本与现实联结旅游场景社交网络城市生活热们们浏览态现楼楼层在门旅游景点，游客忙着拍照留念，而在社交媒体上，我他人的生活动，在代城市的高大厦中，住在不同的远将这时浏览们在不处，另一群游客可能正些拍照的同也在分享自己的生活片段供他人人可以看到不同的风景，也会被不同角度为这们内费内创观这维人作自己照片的背景正是你站在桥我既是容的消者，也是容的造的人所看种多度的看与被看构楼现断转换上看风景，看风景的人在上看你的代者，主客体身份不成了城市生活的一部分绎演同题写作练习1模仿结构请断结转换转换创简按照《章》的构特点（视角、主客体、平行映射），作一首诗关短的歌，描述你身边的人与事物之间的系2选择场景选择场为创场可以校园、家庭、公园等你熟悉的景作作背景，思考景中人与人、关尝试现人与物之间的互动系，发其中的哲理性3深化主题创尝试对认识对转换问题在作中表达自己的相性、主客体等哲学的理解和赋诗内思考，予歌深刻的思想涵4精炼语言语简蕴语过杂遵循卞之琳的言风格，使用洁、朴素而意丰富的言，避免于复的句涩词语式和晦的课堂互动角色扮演设置场景场请在教室中设置一个模拟景，如校园一角，一位同学扮演站在桥上楼看风景的人，另一位同学扮演在上看你的人表达感受请别带来两位同学分表达在各自位置看到的景象和感受，体会不同视角的认识验换不同和体然后交角色，再次表达感受集体讨论讨论现应转全班两种角色的异同点，思考在实生活中如何理解和用视角换维进对断内的思方式，增《章》哲理涵的理解课堂讨论你怎么看世界？问题一问题二问题三过转换当时认为你曾经有视角的在今社交媒体代，你你在人际交往中，理历吗当这经？你站在他人的站在桥上看风景，看风景解角度决定感受一道场问题时获楼这现现立思考，你得的人在上看你一象理有什么实意义？它如认识现们了哪些新的？有哪些新的表形式？何帮助我更好地处理人关际系？问题四饰如何理解明月装了你的饰别窗子，你装了人的梦认为？你自己在哪些方面饰装了他人的生活或精神世界？拓展一类似诗歌推荐《偶然》徐志摩《再别康桥》片段徐志摩——讶轻轻轻轻来轻轻别我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心——你不必异，更无的我走了，正如我的；我的招手，作西天的云须欢转灭喜——在瞬间消了踪影彩这诗讨关这诗关现首同样探了我与你的系，以及瞬间的存在与永恒之间的联首中我与自然景物之间的互动系，也体了主体与客体之间的断断阅读系，与《章》有异曲同工之妙微妙联系，可与《章》相互参照拓展二中外对照许断带来为给这诗泰戈尔《飞鸟集》中有多哲思片段与《章》有异曲同工之妙例如不是所有的云都风暴，有些只是了夕阳增添美丽句同样表达饰关饰饰别了万物之间的相互影响和装系，与明月装了你的窗子，你装了人的梦有相似之处树为断断这诗对辩证关断讨又如世界上的一棵木是因它的根不地向下生长，而它才能不地向上生长句表达了事物发展的相性和系，与《章》中探转换过诗对阅读们断蕴的主客体有相通之处通中外歌的照，我可以更深入地理解《章》的哲学意课堂小测问题楼一填空桥上看风景的人是_____？上看风景的人是_____？问题简断这标题二答《章》个有什么含义？问题断现三分析《章》使用了哪些表手法？问题讨饰四探如何理解明月装了你的窗饰别子，你装了人的梦？问题创断结写五作模仿《章》的构，一首四诗行小过这简课测检验们对断测验对诗通个短的堂小，可以同学《章》的理解程度主要考察内结现内创维应歌容、构、表手法和哲理涵的把握，以及造性思的用能力名家解读节选断简单则过对场绘认卞之琳的《章》看似，实深刻他通日常生活景的描，揭示了识对杂关这诗仅术独的相性和人与人之间的复系首不在艺上具匠心，在哲学上也有深刻的思想价值评论认为断创镜过著名文学家王富仁，卞之琳在《章》中造性地运用了像手法，通视转换传诗开创现诗角的和相互映射，打破了统歌中主体与客体的固定界限，了中国代歌的新境界张则断现现学者清华指出，《章》体了卞之琳深受西方代哲学影响的思想特点，尤其是对现创应诗对关讨象学和存在主义哲学的消化和新用中看与被看系的探，反映了诗对问题人主体间性的深入思考诗歌主题归纳哲学思考对认识论论问题、存在的深刻思考相对认识认认识对视角决定知，具有相性相互关系杂关你中有我，我中有你的复联断题讨认识对诗过楼这场认识《章》的核心主是探的相性人通你站在桥上看风景，看风景的人在上看你一生动景，揭示了人类的局限性和视角的多导们观现元性，引我思考每个人所看到的真实只是从自己特定角度察到的片面象时诗还杂关饰同，歌表达了你中有我，我中有你的复系世界上的人和事物并非孤立存在，而是相互联系、相互影响的正如明月装了窗子，人也装饰了他人的梦境，万物之间存在着微妙的联系和互动诗歌主旨深入自我认知换位思考1认识尝试问题到自身视角的局限性2从他人角度看深度反思多元理解4对关审3观自我与世界系的重新视接受不同点的合理性断层导读进换诗诉们当们观时应识观当们评《章》的深主旨在于引者行视角互，从而引发自省人告我我站在桥上景，也意到自己正被他人所看；我判他时应人，也反思自己在他人眼中的形象这换维仅们获认识们养宽态产误当种视角互的思方式，不有助于我得更全面的，也能帮助我培容、理解的度，减少因视角差异而生的解和冲突在今多元文这维为化并存的社会中，种思方式尤重要现实意义人际关系文化交流社会和谐理解角度决定感在跨文化交流中，在社会生活中，理认识受的道理，可以到不同文化背解多元、包容差异们态帮助我更好地处景的人有不同的价的度有助于构建关当观维谐当们理人际系与值和思方式，和社会人产时他人生分歧，可以避免文化冲能够理解站位不尝试对进从方的角度突，促相互理解同，所见不同的问题时思考，往往能和尊重道理，就能更包对够找到沟通的桥容地待不同的声观梁音和点认识探索术识在学研究和知探索中，多角度思问题考可以帮助我们获得更全面、更认识深入的，避免观片面性和主性诗歌美学赏析简的艺术深的意蕴断语简没辞击诗简断蕴内诗过场《章》言洁平实，有华丽藻，却直人心人用日常生活在洁形式下，《章》含丰富深刻的思想涵人通日常景简单词语现简术对认识论论问题将术结中的景象和，表达深刻的哲理，体了大道至的艺境引发、存在等哲学的思考，哲理性与艺性完美界合诗楼层层进蕴渐中的意象（桥、、窗、月、梦）递，意逐深化，从具体术现诗语驾驭场浅虚术结这短短四行二十八字，构成完整的艺世界，展了人高超的言景升华到哲学思考，构成一个由入深、由实到的艺构种术现这简约传诗尽穷简断术关键能力和艺表力种之美，是中国统学言有而意无与深的统一，是《章》艺成功的现续精神的代延感受与收获诗歌之美过习断们现诗简约术语通学《章》，我感受到了代歌而深刻的艺魅力，体会到了结言的精炼与哲理的深邃如何完美合思维之变断们问题认识养换《章》启发我以多角度思考，到自身视角的局限性，培位思考这对们习的能力，我的学和生活都有重要意义心态之新们养开态理解每个角度，都是全新世界的道理，有助于我培放、包容的心，更好地理解他人、理解世界、理解自己课堂写作自拟题目写一首短诗构思结构确定主题断结计诗转换模仿《章》的构特点，设歌的整体框架可以采用视角、主客选择题关认识对转换诗结创一个你感兴趣的主，可以是于的相性、视角的多元性，或者体、平行映射等手法，但不必完全照搬原的构，可以有自己的关题人与人、人与物之间的相互系确保主有一定的哲理性和思考深度新润色完善精炼语言诗调语节诗反复推敲句，整言奏，确保歌既有形式美，又有思想美可以适简蕴语过杂涩词语当辞现过饰使用洁、朴素而意丰富的言，避免于复的句式和晦的力运用修手法增强表力，但不宜度修简简赅求在短的篇幅中表达深刻的思想，做到言意优秀范例分享《相遇》《网络》伞伞伞数你在雨中撑前行，撑的你映入橱窗倒影雨滴敲打着你的你在屏幕前看世界，看世界的人在据中看你信息装点了你的页逻辑面，你敲打着我的心弦面，你装点了算法的评这诗转换过评这诗将断应现络讨数时点首巧妙运用了视角和映射手法，通雨中人与橱窗倒点首《章》的哲思用到代网生活中，探了字关现观观为层杂关现时影的系，表了察与被察的互动，并在最后一句升华情感面代中人与信息、人与算法的复系，体了很强的代感和思考深结蕴对诗题创的互动，构完整，意丰富度，是原主的新性延伸合作探究汇报环节们组讨论断题现现诗内组选侧转换术在合作探究，同学分《章》的主、表手法和实意义，从不同角度深入分析歌涵每取一个重点，如视角的艺关断现进效果、主客体系的哲学思考、《章》与代生活的联系等，行深入研究过组们径题终汇对断这仅对诗通小合作，同学互相启发、互相补充，从不同路探究同一主，最聚成《章》的全面理解种合作探究方式，不深化了歌的认识养们队，也培了同学的团合作能力和多角度思考能力课后延伸任务1拍摄小风景请们摄同学用手机或相机拍身边的小风景，要求画面中既有人也有景，能体现楼你站在桥上看风景，看风景的人在上看你的情境或哲理2配文说明为摄简说阐断拍的照片配上短的文字明，述照片所表达的思想和感受，以及与《题应简章》主的联系文字洁而有深度，与照片相得益彰3作品分享将课进们照片和文字制作成电子版或打印版，在下次堂上行展示和分享同学可赏评习观以互相欣、价，从中学不同的察角度和表达方式4反思总结写简谈谈过这对断在完成任务后，一篇短的反思，通次活动《章》的新理解，以对观及自己察世界方式的影响和改变素养提升文学鉴赏能力对诗术赏提升歌艺特点的理解和析能力哲学思维能力养辩证问题培思考和多角度分析的能力情感态度价值观态形成尊重差异、包容多元的人生度习断仅为诗内过这诗养综养们鉴赏们现学《章》不是了掌握一首的容和技巧，更重要的是通首培合素首先，它能够提升我的文学能力，帮助我理解代诗术现养们维导们认识对关问题歌的艺特点和表手法；其次，它能够培我的哲学思能力，引我思考的相性、主客体的系等哲学关键断们认识观养宽态最的是，《章》能够帮助我反思自身视角的局限性，到每个人都是从自己特定的位置和角度察世界，从而培容、理解的度，形成观这对们尊重差异、包容多元的价值于我在多元文化社会中的生活和交往具有重要意义期末复习一基本信息作者卞之琳（1910-2000）创时作间1935年录诗收于《短五首》、《三秋草》结构内容场四行两联，具象景与哲理升华转换楼第一联视角——你站在桥上看风景，看风景的人在上看你饰饰别第二联相互影响——明月装了你的窗子，你装了人的梦艺术特点现转对镜表手法化、象征、比、像语简蕴言特点洁朴素、意深厚楼意象运用桥、、窗、月、梦主题思想认识对的相性转换主客体的万物的相互联系与影响期末复习二易错点一标题理解易错点二人物关系错将断简单为断错将为易章理解章取易你和看风景的人理解义固定的两个人为为关正确理解从生活长河中截取的片正确理解流动变化的主客体认段，暗示人类知的局限性，只能看系，任何人都可能是你，也可能是观到事物的某一面，而非全貌看风景的人，取决于察的位置和角度易错点三诗歌主题错简单为写赞易理解描风景或美自然为讨认识对转换关正确理解探的相性和主客体的系，以及万物之间的相互联系和影响课外链接《三秋草》《卞之琳诗选》《卞之琳译文集》诗录这选录时仅诗还译这译卞之琳的代表集，收了他1930年代的主要是一本精集，收了卞之琳不同期的代表卞之琳不是人，是杰出的翻家本诗断内诗这诗诗术录译现作，包括《章》在的多首哲理本作品，全面反映了他的歌成就和艺风格通文集收了他翻的外国文学作品，展了他深现简练诗过这选诗创养语对诗创集体了卞之琳含蓄、富有哲理的风，是本集，可以了解卞之琳歌作的发展脉厚的文学修和言能力，研究他的歌作诗创络了解卞之琳歌作的重要文本和思想变化也有参考价值课堂总结文学价值断简语独转换镜结为《章》以其洁而深刻的言，特的视角和像构，成中国现诗现现诗术代歌的经典之作，展了代歌的艺魅力哲学价值诗讨认识对转换关问题现诗对歌探了的相性、主客体的系等哲学，体了人现创西方代哲学的消化和新，具有重要的思想价值美学价值断现内简创独审《章》实了形式与容、与深的完美统一，造了特的美验现现诗体，体了中国代歌的美学追求教育价值过习断们养鉴赏维通学《章》，我培了文学能力、哲学思能力，形成了尊观综养重差异、包容多元的价值，提升了合素感悟与展望新的视角新的感受习断们获观们锐学《章》后，我得了察世界的新视角，我更加敏地感受到了生活中的被看与看的场问题认关识观观对学会了从不同角度、不同立看待，拓展了系，意到自己既是察者，也是被察的审对知的广度和深度象，从而更加慎地待自己的言行新的世界新的期待过们现带来们将断应习通多角度思考，我发每个角度都能全新希望同学能《章》中的哲理用到学和生们养换的世界，生活因此变得更加丰富多彩期待同学活中，培位思考的能力，理解多元、包容差这继续现为开宽现能够保持种多元视角，发生活中的美丽异，成思想放、心胸广的代公民风景。